最新部编版六年级语文下册《第五单元自由习作 放飞自我》同步作文指导(新人教版)
部编版六年级语文下册《第五单元自由习作 放飞自我》同步作文指导【优质】
六年级下册同步作文指导第五单元自由习作，放飞思想文题解说：这次习作不出题目，也不限制内容范围，请你自由表达。
可以写最感兴趣的人、事、景、物，可以写想象作文，也可以写自己想写的其他内容。
习作要做到内容具体，语句通顺，感情真实。
文思拓展：（一）文题分析小学生活即将结束了，在这丰富多彩的时光里，有哪些人、哪些事、哪些景和物给你留下了深刻的印象呢？相信回头看看走过的路，你一定有自己独到的体会。
写人最重要的是抓住人物最突出的特点。
最突出的特点可能是外貌上的，也可能是性格特点上的。
表现人物最主要的就是要写出具体的实例来体现特点，通常要写出具有代表性的一两件事。
一篇文章中人物不能独立于事而存在，在叙事时着力刻画人物的细节，描写不求广但求深，这样才能将人物的特点表现充分。
写事的文章除了要将事件发展的经过写清楚以外，尤其要注意在结构上详略安排要得当。
重点情节、表现主题的部分详细叙写，交代部分、过渡情节则简略自然地带过。
写事的作文往往要提炼出某种情感和感悟，可以是有趣的，也可以是难忘的，总之要表达出真情实感。
“真”并不一定是发生在自己身上的事，看到的、听说的都可以为我所用，“真”指的是情节设计合理，细节真实可信，感情自然真挚。
写景和写物的作文更多地是考察学生的行文条理性和语言功底。
在小学阶段，纯写景或写物的文章是不做过多要求的，同样可以从事和情的角度来延伸，比如借景物表达自己的情感和思想，由一件物品引出一段难忘的故事等等。
想象作文要求同学们充分发挥自己的想象力和创造力，科幻、童话都是不错的体裁，但要注意想象不可天马行空、胡思乱想，这种文章同样要追求真实可信，即相对的合情合理。
（二）文题材料写人可以写喜欢的人、讨厌的人、让你印象最深的人甚至是只有一面之缘的陌生人，写清楚他们的特点，喜欢或讨厌的理由。
写事则可以写自己生活当中发生的一件小事，比如一次尝试，一次克服困难的的经历，一次有趣的旅游，和朋友发生的一场误会等等，任何一件给你感触的事情都可以成为你写作文的素材，关键是从小事中写出自己的感受。
【语文】人教版六年级语文下册第五单元作文指导及范文
这次习作不出题目，也不限制内容范围，请你自由表达.可以写最感兴趣的人、事、景、物，可以写想象作文，也可以写自己想写的其他内容.习作要做到内容具体，语句通顺，感情真实.范文一读书滋味长▲▲▲有时候读书的滋味是甜的，因为在书中我能感受到爱和希望；有时候读书的滋味是苦的，因为在书中我能体会到惆怅与忧伤；有时候读书的滋味是复杂的，因为在书中我能感受到欺骗和欲望；有时候读书的滋味是……读书的滋味多种多样.读老舍先生的《骆驼祥子》，我陷入了沉思，我看到祥子悲惨的遭遇，我不停地在心里问自己——这是为什么？为什么？没人回答我……祥子从一个勤奋正直、对生活充满希望的人最终沦为“无所不做”的人，我能够感受到老舍先生的残酷，却又能听到他的哭泣，他是那样不忍心，那样不忍心，可他还是这样写了，因为他的笔不能欺骗任何人，当然包括他自己.读苏联小说《钢铁是怎样炼成的》，我浑身充满了力量.经历战争的保尔，全身残疾，但他毫不灰心，还是努力工作，顽强的学习，丝毫没有放弃的念头……我被他的顽强勇敢深深地折服.我想到了自己，我也要像他一样：当回首往事的时候，不会因为虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧.到那时候我可以非常自豪地对自己说：你，是好样的！读《西游记》，丰富了我的想象.我一会紧张得心跳到嗓子眼儿，一会笑得前仰后合.一个个妖怪，一幅幅面孔，一道道阻碍，一颗禅心；一场场打斗，一次次挫折，一番番离合，一方西天.困难不过风雨，不经历风雨怎么能见彩虹？在这本书中畅游，既丰富了我的想象，又让我学会了遇到困难不言放弃，勇于挑战.读书的滋味多种多样，这和生活的五味杂陈相得益彰.生活是主旋律，读书是伴奏，让你享受，让你沉浸其中.书读地越多，生活越热烈、越丰富、越悠扬……听！读书声，此起彼伏.提纲开头：说明读书的滋味多种多样.主体一：《骆驼祥子》给我来的感受.主体二：《钢铁是怎样炼成的》给我的感受.主体三：读《西游记》的感受.结尾：读书的滋味多种多样，这和生活的五味杂陈相得益彰.好词惆怅、忧伤、欺骗、欲望、多种多样、勤奋正直、无所不做、折服、虚度年华、碌碌无为、前仰后合、一个个、一幅幅、一道道、一场场、一次次、一番番、相得益彰、此起彼伏……好句1.有时候读书的滋味是甜的，因为在书中我能感受到爱和希望；有时候读书的滋味是苦的，因为在书中我能体会到惆怅与忧伤；有时候读书的滋味是复杂的，因为在书中我能感受到欺骗和欲望；有时候读书的滋味是……读书的滋味多种多样.2.经历战争的保尔，全身残疾，但他毫不灰心，还是努力工作，顽强的学习，丝毫没有放弃的念头……我被他的顽强勇敢深深地折服.3.我一会紧张得心跳到嗓子眼儿，一会笑得前仰后合.4.一个个妖怪，一幅幅面孔，一道道阻碍，一颗禅心；一场场打斗，一次次挫折，一番番离合，一方西天.5.困难不过风雨，不经历风雨怎么能见彩虹？在这本书中畅游，既丰富了我的想象，又让我学会了遇到困难不言放弃，勇于挑战.6. 生活是主旋律，读书是伴奏，让你享受，让你沉浸其中.书读地越多，生活越热烈、越丰富、越悠扬……听！读书声，此起彼伏.范文二第一次洗碗▲▲▲妈妈，您辛苦了，今天晚上的碗我来洗，我边说边把电视遥控往妈妈怀里塞.爸爸妈妈吃惊极了，眼睛瞪得像铜铃一般，不可置信地看着我.我一看他们那种表情，心想：“你们就等着看好吧！”我对着她们一笑：“哈哈，这是我们老师布置的作业！”他们只好勉强点了点头.我把碗按从大到小的顺序重叠起来，小心翼翼地把它们抱去战场——厨房.它们在路上可不安分了，叮叮当当，好像随时能从我手中跳脱.我只好放慢脚步，唯恐哪个家伙蹦出来，摔个“头破血流”，这样肯定被妈妈臭骂一顿.终于到了厨房.我把那些不肯安分的家伙们慢慢地放进洗碗槽，随手去开水龙头，没想到开得太猛了，一下子水溅我一身，我瞬间变成了落汤鸡，我“逆流而上”迅速地把水龙头关上.刚才差点喊出来，那样可不好，可不能让妈妈看我出丑.我把厨房的门先反锁上，拿毛巾把身上的水擦干净，接着重整旗鼓.这次我慢慢地开水龙头，然后在水中挤了一点洗洁精，拿起洗碗布，开战了！我迅速拿起一个碗，可这碗像一条顽皮的泥鳅，在我手里滑来滑去.我生怕它掉到地上摔坏了，于是我想了一个办法，把碗按在水槽底，用抹布放在碗里，仔仔细细地抹来抹去，不一会儿，油渍就被瓦解了.这时，碗里出现了许多泡泡，泡泡像一群小精灵.我又把那些家伙们用清水冲洗了一遍，再次小心翼翼地“列好队”，它们发出清脆的响声，我一下子好有成就感.我大摇大摆走出厨房，等待着妈妈的验收.妈妈看到我的样子哭笑不得，我站在镜子前一看，我是一只干了一半的落汤鸡.妈妈看看我洗的碗诚恳的夸了我，我想以后一定要帮妈妈多干家务.那次洗碗是我成长过程中非常难忘的经历.提纲开头：洗碗的原因——老师布置的作业.先写：收碗，把碗收到厨房.接着：水溅身上.收拾好之后重新再洗.最后：慢慢地把碗洗好.结尾：洗碗这件事给我的感想感悟.好词不可置信、勉强、小心翼翼、叮叮当当、头破血流、不肯安分、逆流而上、重整旗鼓、仔仔细细、瓦解、清脆、大摇大摆……好句1、妈妈，您辛苦了，今天晚上的碗我来洗，我边说边把电视遥控往妈妈怀里塞.2、爸爸妈妈吃惊极了，眼睛瞪得像铜铃一般，不可置信地看着我.3、我把碗按从大到小的顺序重叠起来，小心翼翼地把它们抱去战厨房.4、它们在路上可不安分了，叮叮当当，好像随时能从我手中跳脱.5、我只好放慢脚步，唯恐哪个家伙蹦出来，摔个“头破血流”，这样肯定被妈妈臭骂一顿.6、我迅速拿起一个碗，可这碗像一条顽皮的泥鳅，在我手里滑来滑去.7、这时，碗里出现了许多泡泡，泡泡像一群小精灵.8、我大摇大摆走出厨房，等待着妈妈的验收.9、妈妈看到我的样子哭笑不得，我站在镜子前一看，我是一只干了一半的落汤鸡.第五单元作文4篇我和书的故事从我看她的第一眼起，我的心中就有一种莫名的感觉：“她与我有缘.”以后的日子里，我便千方百计地接近她，试图了解她，时间不长，渐渐发觉，我已深深地爱上了她.也许是厌倦了苦燥无味的ABC，也许是为了逃避令人窒息的x+y，我一次又一次地约她出来，从她那泛着清香的扉页中，走向一个陌生而又新鲜的世界.不为“书中自有黄金屋”，不求“书中自有颜如玉”，不为功利，不为分数，不为文凭，不为学历，只为心中那份渴望，只为心中那片怡人的“绿地”.她的知识是那样的广阔无垠，她的话语是那样的富有哲理；她的目光是那样地温暖，好像能融化世界上所有冰冻的心田，她的双手是那样的温柔，好像能抚平人世间所有的伤口……当我因失败而痛苦迷惘时，她总这样对我说：“真正的光明并不是永远没有黑暗的时间，只是永远不被黑暗所掩蔽罢了；真正的英雄并不是永远没有卑下的情操，只是不为卑下的情操所左右罢了；当你要战胜外来敌人时，首先得战胜你内在的敌人，你不必害怕沉沦堕落，只要你不断地自拔与更新.”当我因小小的成功而手舞足蹈时，她总这样对我说：“天外有天，人外有人，强中更有强中手，真正的强者，不但要经得起失败的考验，还要经得起成功后糖衣炮弹的洗礼，当你沉浸在幸福的甜蜜里赏花赏月时，只怕别人已到了峰巅了.”当我因“微微的困惑”而不能自拔时，她总这样对我说：“人的一生中会遇到很多人，有的是流星，有的是恒星.流星是美的，可它终究是一颗流星，流星的意义在于瞬间即逝，流星的美也只源于刹那间.流星毕竟是流星，若追寻长久，只能等待属于自己的那颗恒星，死死地抓住这瞬间的美，痛苦只能是自己.”当我畏首畏尾踌躇不前时，她会送来这样的诗句：“自信人生二百年，会当水击三千里”；“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”……是啊！这就是她，不管是树荫之外喧嚣着浮躁的热浪，还是窗外肆虐着凛冽的寒风，只要和她在一起，她就会在热浪之中营造一片清凉，在严寒之中托出一份温暖.她就是书，这就是我和书的故事.学习语文是享受孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者.”这也就说明了学习一定要对所学的知识感兴趣，有兴趣去学习，是学好的根本，学习语文也一样.只要有了学习语文的兴趣，才会发觉其中的乐趣，发现了学习的乐趣，才有助于我们去持之以恒地学习语文，没有持之以恒的精神，根本学不好语文.有的同学认为语文很无聊，要背记的东西太多，所以根本不想去学，成绩当然也就上不去，所以，兴趣对学习来说是很重要的.其次，学习语文是一个积累的过程，不可一蹴而就，只有长期的积累才能使语文学得更好.积累也就需要大量地阅读与背诵，当我们空闲的时候，读一读，好的书籍或文章不仅能丰富知识，还能陶冶你的性情.不过，不能只是读，还要思考，我们应准备一个记录与摘抄的本子，在阅读的过程中将遇到的好的句子抄下来，并不时地看看，让它们变为自己的东西，当遇到疑点，难点时，也要记下来，与旁人讨论，听取别人的看法.这样才会有所长进，水平才会提高.而且，阅读量大，知识就会十分丰富，一个人的素质也会提高，眼界就会更广，况且，写作也需要素材，只有多看书，多留心身边的事，将书中所讲与现实生活相联系起来，写作时才会思如泉涌，写出的文章才是好的文章.古语云：“读书破万卷，下笔如有神.”也就是说只有多读书，才能写出好文章.大都知道这是什么意思，但做到前一句的人却不多，真正喜爱阅读的并能从中得到知识的人更是少之又少，所以，能写出好作文的人也不多.但我们要做这样的人，也就是说，我们要学会阅读，要喜欢去阅读，当我们看一本书或者一篇文章的时候，要去思考它的内涵，去思考它的写作方法，去思考作者的思路，再把其中好的方面运用到自己的写作中，取人之长以补己之短.还有，要好问，要记住不懂就要问，特别是读课外的古文言文，古诗、词时，其中有些字、词、句我们不能完全理解的，这就需要去查工具书，如果工具书中查不到，或者查了之后仍然不太明白，就要及时去问老师，及时地弄明白，这样才能学好古诗文，切记千万不能不懂装懂，使自己的心中留下疑惑，因为日月积累，会使心中的疑惑越来越大.语文就是一门艺术，它需要我们从读、说、写三方面去学习，去品味，去发扬，读就是要去获取知识，去欣赏.语文这门艺术，而说与写则是我们对语文的体现，是我们学习语文真正的目的.既然就样，我校就更应该利用空闲的时间去练习写作，多写才能提高，才能真正把文章写好，在与别人的交谈中，学会运用自己从阅读中获取的知识，这样，我们就能将语文与生活联系起来.懂得了这些，再来学习语文时，便不会觉得枯燥无味了，反而会觉得是一种享受，当我们把学习当作是一种享受时，不学好也难了！快乐的学习同学们，大家好！今天我所要讲的题目是《快乐的学习》.学习是我们人类所特有的天性.假如没有了学习，就不会有传载中华民族悠久历史的方块汉字，就不会有蒸汽机、电灯、电话的发明；假如没有了学习，人类将永远生活在愚昧和黑暗的原始社会中，也同样没有了大科学家牛顿所站立的巨人的肩膀.可以说，没有学习，就没有我们人类今天的幸福生活.或许有些同学会认为，学习是一件痛苦的事情，哪来的快乐呢？可是，你可知道，在炮火硝烟的战争中，和你们一样大的孩子们为了能够安心的不习，还必须有人站岗放哨，以防敌人发现；你可知道，当年为了集中营里可爱的小萝卜头能学到知道，难友们与敌人作了多少次斗争；你可知道，可怜的小凡卡为了看书，被狠心的老板打过多少次；你可知道，为了在艰苦的环境中保护教科书，张指导员付出了生命的代价，孩子们席地而坐，以日月为灯，以石板为桌；你可知道，为了能够进入学校学习，现在还有许多生活中贫困山区的孩子把自己捡破烂的钱作业学费——面对这一切，面对他们，我们又有什么资格去说我们学习是痛苦的呢？我们现在在学校里学习，有优美的学习环境，有为了你们健康成长而沤心沥血的老师，有精心呵护你们的爸爸妈妈，我们的学习怎能不快乐呢？语文课上可以体会到祖国的深远文化，数学课可以锻炼自己的思维，音乐课可以尽展自己的歌喉，体育课可以健康我们的体魄，科学课上我们可以去认识大自然的奥秘，社会课上可以尽览世界风情民俗——在不断地学习中，我们的知识越来越丰富，我们的素养在不断地提高，我们在逐渐成为社会的合格公民.当然，我们也只有认真地学习，细心的学习，学习对于我们来说，才是快乐的.我们不应该把学习看成是差事，不应该去敷衍它，只有想去学习的，才会学到真正的知识，才会真正体会到它的快乐.我们敬爱的周总理曾经说过：“活到老，学到老.”同学们，让我们一起认认真真地学习，让快乐伴随着学习，在学习中体会真正的快乐.我的讲话到此结束，谢谢大家！收获今天，早晨起来，天空一片乌云，似乎要带来一个不祥的预兆.走在路上风呼呼的刮在身上，凉飕飕的！早晨，吃完早饭我便匆匆忙忙赶到教师进修学校来听课.尽管今天的天气十分的恶劣，外面还下着瓢泼的大雨，但我的心情却是阳光明媚的，因为今天我们五中的黄校长为我们上课，使我这个曾经对作文感到十分头疼的人，变成了一个十分喜爱写作文的人，让我觉得作文不再是一件很难的事.早晨，我来到了指定的地点.老师今天显得十分地和蔼与亲切.今天由于是校长给我们讲作文课，所以我浑身都充满精神！我准备在这一节课中让我摆脱以前对作文感到头疼的问题，我决定要喜爱上作文，让我对作产生兴趣，正如我所想的那样.果然事事都是想象般那样美好.在今天这堂课中，黄校长为我们讲解了竞赛式滚动快速作文法，听了这堂课我的收获还真不少！其中使我明白了关于作文训练的创新，我们在写作方面应该要有创新的意识，只有经过自己的创新，才能获得最后的成功！还有我们应该要对作文产生兴趣，只有这样才能喜爱写作文.我们在写作文前应该要积极的去思考，努力去搜索素材，在写作文的时候要灵活运用各种写作方法，让自己的作文句子通顺、语句优美，内容精练，写后反复修改才能成功.今天我的收获真不少，我相信我以后作文一定能够写得更有创意.。
统编版部编版语文六年级下册第五单元“习作指导 范文引路”(含全部习作范文)
习作指导 范文引路习作指导目录：第五单元习作指导范文引路第五单元 习作范文：插上科学的翅膀背包飞行器时空穿梭机回到恐龙时代不可思议的力量机器保姆我发明的多功能文具盒我是发明家我发明的机器人金源方特科幻公园第五单元“习作”第一单元 习作范文：家乡的风俗家乡的婚俗家乡的春节习俗过春节端午节划龙舟我知道的风俗家乡风俗——龙灯我家乡的民风民俗故乡的传统习俗——包粽子永康的习俗霍邱风俗习惯难忘的风俗习惯有趣的风俗第二单元 习作范文：写作品梗概《红楼梦》作品梗概《水浒传》作品梗概《城南旧事》作品梗概《爱的教育》作品梗概《安徒生童话》作品梗概《马小跳》作品梗概《战争与和平》作品梗概《鲁滨孙漂流记》梗概《悲惨世界》作品梗概第三单元 习作范文：让真情自然流露今天玩得真畅快欣喜若狂的一天一件让人激动的事一个欣慰的微笑一件让我追悔莫及的事令人忐忑不安的比赛愤怒！愤怒！愤怒！从此，我不再沮丧我惧怕火柴?第四单元 习作范文：心愿我的心愿：爸爸陪陪我奶奶的病早点好起来我的心愿：朋友永不分离空气和水不再被污染我的心愿：治癌症的机器人我的心愿：弟弟把病治好我的心愿：属于自己的滑冰鞋我的心愿：神奇药水！我的心愿：妹妹健健康康长大第五单元 习作范文：插上科学的翅膀背包飞行器时空穿梭机回到恐龙时代不可思议的力量机器保姆我发明的多功能文具盒我是发明家我发明的机器人金源方特科幻公园第六单元 习作范文：难忘小学生活难忘的老师难忘的同学难忘的一节课难忘的一次活动难忘的运动会难忘的一次演出难忘的特色课间操比赛难忘的大课间难忘的军训六年级下册第五单元作文指导之一部编版语文六年级下册写作要求：（1）写一篇想象作文；（2）写科幻故事；（3）取一个新颖的题目；（4）想象丰富，内容具体，语句通顺。
未来的世界……奇特的鞋：可走可飞！！还可以……魔幻衣：可以变出你喜欢的任何水果和礼物哦！会飞的雨伞！望树！要不断变型的多功能小汽车！充气飞机！科幻作文•科幻——即科学幻想。
部编版小学语文六年级下册同步作文指导第五单元 自由习作 放飞自我
部编版六年级下册同步作文指导第五单元自由习作，放飞思想文题解说：这次习作不出题目，也不限制内容范围，请你自由表达。
可以写最感兴趣的人、事、景、物，可以写想象作文，也可以写自己想写的其他内容。
习作要做到内容具体，语句通顺，感情真实。
文思拓展：（一）文题分析小学生活即将结束了，在这丰富多彩的时光里，有哪些人、哪些事、哪些景和物给你留下了深刻的印象呢？相信回头看看走过的路，你一定有自己独到的体会。
写人最重要的是抓住人物最突出的特点。
最突出的特点可能是外貌上的，也可能是性格特点上的。
表现人物最主要的就是要写出具体的实例来体现特点，通常要写出具有代表性的一两件事。
一篇文章中人物不能独立于事而存在，在叙事时着力刻画人物的细节，描写不求广但求深，这样才能将人物的特点表现充分。
写事的文章除了要将事件发展的经过写清楚以外，尤其要注意在结构上详略安排要得当。
重点情节、表现主题的部分详细叙写，交代部分、过渡情节则简略自然地带过。
写事的作文往往要提炼出某种情感和感悟，可以是有趣的，也可以是难忘的，总之要表达出真情实感。
“真”并不一定是发生在自己身上的事，看到的、听说的都可以为我所用，“真”指的是情节设计合理，细节真实可信，感情自然真挚。
写景和写物的作文更多地是考察学生的行文条理性和语言功底。
在小学阶段，纯写景或写物的文章是不做过多要求的，同样可以从事和情的角度来延伸，比如借景物表达自己的情感和思想，由一件物品引出一段难忘的故事等等。
想象作文要求同学们充分发挥自己的想象力和创造力，科幻、童话都是不错的体裁，但要注意想象不可天马行空、胡思乱想，这种文章同样要追求真实可信，即相对的合情合理。
（二）文题材料写人可以写喜欢的人、讨厌的人、让你印象最深的人甚至是只有一面之缘的陌生人，写清楚他们的特点，喜欢或讨厌的理由。
写事则可以写自己生活当中发生的一件小事，比如一次尝试，一次克服困难的的经历，一次有趣的旅游，和朋友发生的一场误会等等，任何一件给你感触的事情都可以成为你写作文的素材，关键是从小事中写出自己的感受。
部编版六年级语文下册：第五单元写作指导
第五单元习作指导习作写什么——审题意，明要求想象一下，如果你的大脑可以直接从书上拷贝知识，如果你拥有一个背包飞行器，如果你用时光机穿越时空回到恐龙时代……你会做些什么？就让我们写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。
这样来解读——明主旨，巧拟题本次习作的主题是“插上科学的翅膀飞”，即写一篇科幻故事。
“科学”的体现是指作文中要蕴含一定的高科技知识。
“幻想”的体现是指作文中包含的为解决一定的现实或者未来困难而进行的合理化想象。
我们在理解的科学知识的基础上，通过科学的想象，运用语言创造性的表达出对宇宙万物、未来人类社会生活、社会发展、科学技术的遐想而产生出来的作文。
题目能概括文章内容即可。
名师讲方法——理思路，学技巧（一）确定角色，设定情节。
所谓角色就是科幻作文中所涉及的人或物，他们是这个故事的扮演者，也是缔造者。
情节是指事情的开端、发展、高潮和结局，它贯穿于科幻作文的始终，是故事的生命线。
它和角色相辅相成，缺一不可。
（二）内容具体，想象合理。
在你的笔下，人物的生活环境是怎样的？他们可能运用哪些不可思议的科学技术？这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历？放飞想象，让你的故事把读者带进䘝神奇的科幻世界。
写故事时我们要能自圆其说，符合科学性。
自己的语言要经过精心组织，做到合情合理，根据了解的现代科技知识进行想象，用语言表达出来。
（三）力求创新，细节丰富。
我们一定要在合理想象的基础上，加入自己的创新，将细节处理到位。
（四）修定内容。
所谓修定内容，就是在写完之后对文章的不足之处加以修正，使文章更具体，更生动，更通顺。
二十一世纪的交通二十一世纪的科技呈现出了一个突飞猛进的区势，二十二世纪的交通工具又是什么样的呢？如果你想知道就让我们一起穿越“时空隧道”去看一看吧！①在“时空隧道”我见到了三种最令人神往的高科技：飞碟、魔毯和多功能型的环保车，这些交通工具都是无人驾驶的，而且是全自动的，只要主人按一下按钮控制就行了。
2020部编版六年级语文下册《第五单元自由习作 放飞自我》同步作文指导
六年级下册同步作文指导第五单元自由习作，放飞思想文题解说：这次习作不出题目，也不限制内容范围，请你自由表达。
可以写最感兴趣的人、事、景、物，可以写想象作文，也可以写自己想写的其他内容。
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文思拓展：（一）文题分析小学生活即将结束了，在这丰富多彩的时光里，有哪些人、哪些事、哪些景和物给你留下了深刻的印象呢？相信回头看看走过的路，你一定有自己独到的体会。
写人最重要的是抓住人物最突出的特点。
最突出的特点可能是外貌上的，也可能是性格特点上的。
表现人物最主要的就是要写出具体的实例来体现特点，通常要写出具有代表性的一两件事。
一篇文章中人物不能独立于事而存在，在叙事时着力刻画人物的细节，描写不求广但求深，这样才能将人物的特点表现充分。
写事的文章除了要将事件发展的经过写清楚以外，尤其要注意在结构上详略安排要得当。
重点情节、表现主题的部分详细叙写，交代部分、过渡情节则简略自然地带过。
写事的作文往往要提炼出某种情感和感悟，可以是有趣的，也可以是难忘的，总之要表达出真情实感。
“真”并不一定是发生在自己身上的事，看到的、听说的都可以为我所用，“真”指的是情节设计合理，细节真实可信，感情自然真挚。
写景和写物的作文更多地是考察学生的行文条理性和语言功底。
在小学阶段，纯写景或写物的文章是不做过多要求的，同样可以从事和情的角度来延伸，比如借景物表达自己的情感和思想，由一件物品引出一段难忘的故事等等。
想象作文要求同学们充分发挥自己的想象力和创造力，科幻、童话都是不错的体裁，但要注意想象不可天马行空、胡思乱想，这种文章同样要追求真实可信，即相对的合情合理。
（二）文题材料写人可以写喜欢的人、讨厌的人、让你印象最深的人甚至是只有一面之缘的陌生人，写清楚他们的特点，喜欢或讨厌的理由。
写事则可以写自己生活当中发生的一件小事，比如一次尝试，一次克服困难的的经历，一次有趣的旅游，和朋友发生的一场误会等等，任何一件给你感触的事情都可以成为你写作文的素材，关键是从小事中写出自己的感受。
部编版六年级语文下册《第五单元自由习作 放飞自我》同步作文指导【精】
六年级下册同步作文指导第五单元自由习作，放飞思想文题解说：这次习作不出题目，也不限制内容范围，请你自由表达。
可以写最感兴趣的人、事、景、物，可以写想象作文，也可以写自己想写的其他内容。
习作要做到内容具体，语句通顺，感情真实。
文思拓展：（一）文题分析小学生活即将结束了，在这丰富多彩的时光里，有哪些人、哪些事、哪些景和物给你留下了深刻的印象呢？相信回头看看走过的路，你一定有自己独到的体会。
写人最重要的是抓住人物最突出的特点。
最突出的特点可能是外貌上的，也可能是性格特点上的。
表现人物最主要的就是要写出具体的实例来体现特点，通常要写出具有代表性的一两件事。
一篇文章中人物不能独立于事而存在，在叙事时着力刻画人物的细节，描写不求广但求深，这样才能将人物的特点表现充分。
写事的文章除了要将事件发展的经过写清楚以外，尤其要注意在结构上详略安排要得当。
重点情节、表现主题的部分详细叙写，交代部分、过渡情节则简略自然地带过。
写事的作文往往要提炼出某种情感和感悟，可以是有趣的，也可以是难忘的，总之要表达出真情实感。
“真”并不一定是发生在自己身上的事，看到的、听说的都可以为我所用，“真”指的是情节设计合理，细节真实可信，感情自然真挚。
写景和写物的作文更多地是考察学生的行文条理性和语言功底。
在小学阶段，纯写景或写物的文章是不做过多要求的，同样可以从事和情的角度来延伸，比如借景物表达自己的情感和思想，由一件物品引出一段难忘的故事等等。
想象作文要求同学们充分发挥自己的想象力和创造力，科幻、童话都是不错的体裁，但要注意想象不可天马行空、胡思乱想，这种文章同样要追求真实可信，即相对的合情合理。
（二）文题材料写人可以写喜欢的人、讨厌的人、让你印象最深的人甚至是只有一面之缘的陌生人，写清楚他们的特点，喜欢或讨厌的理由。
写事则可以写自己生活当中发生的一件小事，比如一次尝试，一次克服困难的的经历，一次有趣的旅游，和朋友发生的一场误会等等，任何一件给你感触的事情都可以成为你写作文的素材，关键是从小事中写出自己的感受。
统编版语文六年级下册第五单元习作指导 习作范文
你印象最深刻的科幻故事是什么？故事里写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术？这些科学技术对人们的生活和命运产生了什么影响？想象一下，如果你的大脑可以直接从书上拷贝知识，你会做些什么？想象一下，如果你拥有一个背包飞行器，你会做些什么？想象一下，如果你用时光机穿越时空回到恐龙时代，你会做些什么？习作内容让我们写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。
1审题指导在你的笔下，人物的生活环境是怎样的？他们可能运用哪些不可思议的科学技术？这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历？放飞想象，让你的故事把读者带进一个神奇的科幻世界。
你知道我们如何写科幻故事吗？2写法指导1.写科幻故事，想象要源于生活，有所依据，令人信服。
回顾课文：读下面的句子，你通过什么内容可知，这是科幻故事，为了增强真实性，作者又是怎么写的？那天晚上，玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。
2155年5月17日这一天里她写道：“今天，托米发现了一本真正的书！”性，作者写道：玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。
你觉得这本书的神奇表现在哪些地方？他们翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。
他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动，真是有趣极了，你说是不是？读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。
“他们读到的字全都静止不动。
”“再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。
”这种书给人们的阅读带来了多大便利！练习：你能发挥想象，说一说大脑是如何直接从书上拷贝知识的吗？只见李博士拿出知识拷贝器，这是一台像笔记本电脑一样大的电脑，将两根线在乐乐的太阳穴部位接住，只用了一秒钟，知识就拷贝到了乐乐的大脑中。
电脑中传来“拷贝完毕，可以使用”的声音。
2.写作时要大胆想象。
回顾课文：读下面的语段，你觉得哪些地方神奇？我认为是这个机器里的地理部分调得太快了一些，这种事是常有的。
我把它调慢了，已经适合十岁左右孩子们的水平了。
人教部编版六年级语文下册：第五单元写作指导
第五单元习作指导习作写什么——审题意，明要求想象一下，如果你的大脑可以直接从书上拷贝知识，如果你拥有一个背包飞行器，如果你用时光机穿越时空回到恐龙时代……你会做些什么？就让我们写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。
这样来解读——明主旨，巧拟题本次习作的主题是“插上科学的翅膀飞”，即写一篇科幻故事。
“科学”的体现是指作文中要蕴含一定的高科技知识。
“幻想”的体现是指作文中包含的为解决一定的现实或者未来困难而进行的合理化想象。
我们在理解的科学知识的基础上，通过科学的想象，运用语言创造性的表达出对宇宙万物、未来人类社会生活、社会发展、科学技术的遐想而产生出来的作文。
题目能概括文章内容即可。
名师讲方法——理思路，学技巧（一）确定角色，设定情节。
所谓角色就是科幻作文中所涉及的人或物，他们是这个故事的扮演者，也是缔造者。
情节是指事情的开端、发展、高潮和结局，它贯穿于科幻作文的始终，是故事的生命线。
它和角色相辅相成，缺一不可。
（二）内容具体，想象合理。
在你的笔下，人物的生活环境是怎样的？他们可能运用哪些不可思议的科学技术？这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历？放飞想象，让你的故事把读者带进䘝神奇的科幻世界。
写故事时我们要能自圆其说，符合科学性。
自己的语言要经过精心组织，做到合情合理，根据了解的现代科技知识进行想象，用语言表达出来。
（三）力求创新，细节丰富。
我们一定要在合理想象的基础上，加入自己的创新，将细节处理到位。
（四）修定内容。
所谓修定内容，就是在写完之后对文章的不足之处加以修正，使文章更具体，更生动，更通顺。
二十一世纪的交通二十一世纪的科技呈现出了一个突飞猛进的区势，二十二世纪的交通工具又是什么样的呢？如果你想知道就让我们一起穿越“时空隧道”去看一看吧！①在“时空隧道”我见到了三种最令人神往的高科技：飞碟、魔毯和多功能型的环保车，这些交通工具都是无人驾驶的，而且是全自动的，只要主人按一下按钮控制就行了。
小学六年级语文下册第五单元《习作指导五》教案(人教版)
《习作指导五》教案教学目标：1、通过本次习作，激发学生表达真情实感的欲望，引导学生习作时把内容写具体，语句写通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。
2、编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。
3、认真修改自己或他人的习作。
教学重点：表述清楚，语句优美，表达真情实感。
教学难点：发展个性习作，写出自己的习作风格。
教学过程：第一课时一、激发兴趣，营造气氛1、师：同学们，这次习作没有范围，由你们自由表达，你们想写什么就写什么。
2、让学生准备好自己的习作。
师：从学写习作开始，我们已经写了很多习作，这些习作都是你们的成果，同学们可以把这些习作先分类，然后装订成册，写上“编者的话”，还可以制作一个漂亮的封面，给一些文章配上图画……怎么样，是不是有点迫不及待了？那么这节课就让我们自由创作吧！（板书：自由表达）二、交流谈话，定出选材1、和学生一起审内容。
师：同学们一起来看看黑板上的字，齐读一下。
（自由表达）本次习作在内容上十分宽泛，可以写最感兴趣的人、事、景、物，可以写想象作文，也可以写自己想写的其他内容。
2、组织学生自由交流。
师：同学们，在我们共同走过的六年时光里，一定有让你难忘的记忆，有让你欢乐的时刻，当然也有你见过的最美的景色，你表达过的最大胆的想法……你最想写什么呢？预设：生1：快要毕业了，我最留恋的是我的老师，这些年，老师为我们付出了太多太多，她眼角的皱纹就是最好的见证。
这次习作我就写一写我的班主任黄老师。
生2：我想给市长写一封建议书。
因为我发现在上学的路上有一段路两旁到处是生活垃圾，行人路过时就会闻到一股刺鼻的气味，影响了大家的正常生活。
我打算把写完的建议书邮寄给市长，希望问题能够早些解决。
……3、小结：老师为你们的想法感到高兴，也希望你们将这次习作写得更精彩。
三、指导思路，片段练习指导写作思路。
师：首先，我们应确定自己想要写什么，想要表达怎样的情感，按什么顺序来写，然后放笔成文，尽情地表达自己的想法。
六年级下语文优秀教学案例习作指导：自由作文人教新课标
本案例强调反思与评价在作文教学中的重要性，教师及时给予学生反馈，帮助他们总结写作过程中的优点和不足。这种教学策略有助于学生形成自我激励机制，不断提高作文质量，同时也培养了学生的批判性思维。
5.人性化教学内容与过程，关注学生成长
本案例的教学内容与过程紧密结合学生实际，关注他们的成长需求。教师以人性化的语言进行教学，尊重学生的个性差异，鼓励创新和个性表达。这种教学理念有助于激发学生的学习潜能，促进他们全面发展。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、热爱写作的情感，激发他们用文字表达内心的欲望。
2.培养学生勇于表达、敢于创新的精神，增强自信心和自主意识。
3.倡导真诚、善良、美好的价值观，让学生在作文中传递正能量，弘扬社会主义核心价值观。
4.培养学生关注社会、关爱他人、尊重生命的意识，使他们在作文中体现出对生活的热爱和对人性的关怀。
4.及时给予学生反馈，充分肯定他们的进步，同时指出需要改进的地方，为学生提供明确的努力方向。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动形象的语言，结合学生的生活实际，引入本节课的主题——自由作文。通过讲述一个与主题相关的小故事，激发学生的兴趣，引导学生关注故事中的情感变化和细节描绘。
2.邀请学生分享自己在生活中遇到的有趣或感人事件，引导他们从中挖掘写作素材，为接下来的自由作文做好准备。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组围绕一个主题进行讨论，如“我的梦想”、“最难忘的一件事”等，鼓励学生从不同角度展开思考。
2.各小组成员轮流发言，分享自己的观点和写作思路，其他成员认真倾听，提出建议和补充。
3.教师巡回指导，关注学生的讨论情况，适时给予指导和建议，引导学生深入挖掘主题，展开丰富想象。
六年级下册语文课件-第5单元 习作指导五自由作文 人教新课标(共10张PPT)
2．编自己的习作选 (1)整理。把自己写得比较满意的习作收集起来，用稿纸抄写或用电脑打印 出来。 (2)分类。按照习作时间或写人、写事等进行分类。 (3)完善。按排列的次序编写目录，写一篇“编者的话”放在最前面。 (4)装订。把习作装订成册，并起一个有个性的书名。 (5)修饰。如有可能，可以制作一个漂亮的封面，给一些文章配上图画。
好思路： 开头写对感冒的又爱又恨； 接着以“感冒感冒我爱你， 就像老鼠爱大米”为 小标题，写感冒后有好吃的，还能得到妈妈的细心照顾；然后以“感冒感冒 我恨你，就像老鼠恨猫咪”为小标题，写感冒后的种种痛苦、难受；最后以 感谢感冒为自己提供写作素材做结尾。(《感冒——我又爱你又恨你》)
好结尾： 1．(抒情式)如今，奶奶离开我们已经两年了，老屋成了一堆废墟，竹林杂 草丛生， 我时常在竹林附近转悠， 希望能寻着林间奶奶的笑意， 但终不能得。 (《那一片竹林》) 2．(总结式)我们终于和好了，而且通过这件事，让我们明白了以诚相待， 宽容谅解才是友谊的基础。(选自《真正的友谊》)
【点评】小作者自由发挥，写出了一篇很有特色的励志作文，文中借心理描 写表现不畏艰难、坚持不懈的主题。
【点评】 小作者紧紧抓住珠山秀谷的杜鹃花来写， 全文按照作者游览的顺序 层层推进， 仿佛杜鹃之美在我们眼前不断变幻。 “杜鹃花”就是这篇文章的 主线，Байду номын сангаас了这条主线，文章特别精彩！
【素材库】 好开头： 1．(交代线索)从小，我便在钢琴声的熏陶下成长，那一个个音符，有时欢 快响亮，有时惆怅悠扬，都伴随着我的成长。(《无法抹去的记忆》) 2．(人物语言)“哥们，我发财了，我要请客，下午……嗯，一元五角都可 以！”李伦激动地说。(《十元钱》)
第五单元
习作指导五 自由作文
六下五单元作文指导及例文
第五单元习作教学目标：1.明确本次习作要求，选择自己感兴趣的类型写，初步把握这类作文的基本要求。
2.结合课内外阅读，开阔写作思路，能在拟题、选材、结构、语言等选择自己能把握的一两个方面有所突破。
3.培养学生倾听、应对和表达能力，培植学生表达的自信心，培养良好的写作习惯。
教学重点：选择自己感兴趣的习作类型写，把握其基础要求。
教学难点：拓宽写作思路，能在一两个方面有所突破。
教学流程：激发习作动机——回顾作文要求——打开习作思路——自主展开实践教学过程：一、课前活动：请大家回忆一下自己的往事，以“我最（开心的、伤心的、得意的、成功的、失败的、精彩、糟糕的）的一件事是……”为话题，每人说一句话，比一比谁说的精彩和新颖。
二、谈话导入，激发学生习作的欲望：我们每个同学都拥有一个五彩斑斓的世界，这个世界就是你们丰富多彩的生活。
在如诗如画的童年里，你们每天都遨游在生活的海洋里，在感受着生活，体验着生活。
带着这种感受，让我们一起进入第五单元习作。
三、出示要求，共同审题，明确方向：1.出示：这次习作不出题目，也不限内容范围，请你自由表达。
可以写最感兴趣的人、事、景、物，可以写想象作文，也可以写自己想写的其他内容。
习作要做到内容具体，语句通顺，感情真实。
读题，交流：对于本次习作，你知道了什么？学生自由发言，老师相机归纳板书：习作内容：叙事→……写景→……状物→……写人→……想象→……其他→…2.怎样写好这次自由作文呢？我们应该从多个方面去思考，选择自己觉得新奇有趣或感受最深的内容来写。
在丰富多彩的生活中，每个人都有丰富的见闻和独特的感受，自然景物或景象，如，日出日落、高山小河、田野风光；事件，如，家中事情、学校里的事情、路上见闻；人物，如，同学、老师、亲人；愿望，如，科学幻想、个人理想、奇思异想；以议论文的方式阐述一个道理，科学小品文……等等等等，都可以进入我们的笔下。
4. 自由作文虽然对写什么、怎么写、采用何种表现形式均不加限制，但是也要符合作文的基本要求。
2020年-新人教统编版六年级语文下册《第五单元自由习作 放飞自我》同步作文指导-
六年级下册同步作文指导第五单元自由习作，放飞思想文题解说：这次习作不出题目，也不限制内容范围，请你自由表达。
可以写最感兴趣的人、事、景、物，可以写想象作文，也可以写自己想写的其他内容。
习作要做到内容具体，语句通顺，感情真实。
文思拓展：（一）文题分析小学生活即将结束了，在这丰富多彩的时光里，有哪些人、哪些事、哪些景和物给你留下了深刻的印象呢？相信回头看看走过的路，你一定有自己独到的体会。
写人最重要的是抓住人物最突出的特点。
最突出的特点可能是外貌上的，也可能是性格特点上的。
表现人物最主要的就是要写出具体的实例来体现特点，通常要写出具有代表性的一两件事。
一篇文章中人物不能独立于事而存在，在叙事时着力刻画人物的细节，描写不求广但求深，这样才能将人物的特点表现充分。
写事的文章除了要将事件发展的经过写清楚以外，尤其要注意在结构上详略安排要得当。
重点情节、表现主题的部分详细叙写，交代部分、过渡情节则简略自然地带过。
写事的作文往往要提炼出某种情感和感悟，可以是有趣的，也可以是难忘的，总之要表达出真情实感。
“真”并不一定是发生在自己身上的事，看到的、听说的都可以为我所用，“真”指的是情节设计合理，细节真实可信，感情自然真挚。
写景和写物的作文更多地是考察学生的行文条理性和语言功底。
在小学阶段，纯写景或写物的文章是不做过多要求的，同样可以从事和情的角度来延伸，比如借景物表达自己的情感和思想，由一件物品引出一段难忘的故事等等。
想象作文要求同学们充分发挥自己的想象力和创造力，科幻、童话都是不错的体裁，但要注意想象不可天马行空、胡思乱想，这种文章同样要追求真实可信，即相对的合情合理。
（二）文题材料写人可以写喜欢的人、讨厌的人、让你印象最深的人甚至是只有一面之缘的陌生人，写清楚他们的特点，喜欢或讨厌的理由。
写事则可以写自己生活当中发生的一件小事，比如一次尝试，一次克服困难的的经历，一次有趣的旅游，和朋友发生的一场误会等等，任何一件给你感触的事情都可以成为你写作文的素材，关键是从小事中写出自己的感受。
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六年级下册同步作文指导第五单元
自由习作，放飞思想
文题解说：
这次习作不出题目，也不限制内容范围，请你自由表达。
可以写最感兴趣的人、事、景、物，可以写想象作文，也可以写自己想写的其他内容。
习作要做到内容具体，语句通顺，感情真实。
文思拓展：
（一）文题分析
小学生活即将结束了，在这丰富多彩的时光里，有哪些人、哪些事、哪些景和物给你留下了深刻的印象呢？相信回头看看走过的路，你一定有自己独到的体会。
写人最重要的是抓住人物最突出的特点。
最突出的特点可能是外貌上的，也可能是性格特点上的。
表现人物最主要的就是要写出具体的实例来体现特点，通常要写出具有代表性的一两件事。
一篇文章中人物不能独立于事而存在，在叙事时着力刻画人物的细节，描写不求广但求深，这样才能将人物的特点表现充分。
写事的文章除了要将事件发展的经过写清楚以外，尤其要注意在结构上详略安排要得当。
重点情节、表现主题的部分详细叙写，交代部分、过渡情节则简略自然地带过。
写事的作文往往要提炼出某种情感和感悟，可以是有趣的，也可以是难忘的，总之要表达出真情实感。
“真”并不一定是发生在自己身上的事，看到的、听说的都可以为我所用，“真”指的是情节设计合理，细节真实可信，感情自然真挚。
写景和写物的作文更多地是考察学生的行文条理性和语言功底。
在小学阶段，纯写景或写物的文章是不做过多要求的，同样可以从事和情的角度来延伸，比如借景物表达自己的情感和思想，由一件物品引出一段难忘的故事等等。
想象作文要求同学们充分发挥自己的想象力和创造力，科幻、童话都是不错的体裁，但要注意想象不可天马行空、胡思乱想，这种文章同样要追求真实可信，即相对的合情合理。
（二）文题材料
写人可以写喜欢的人、讨厌的人、让你印象最深的人甚至是只有一面之缘的陌生人，写清楚他们的特点，喜欢或讨厌的理由。
写事则可以写自己生活当中发生的一件小事，比如一次尝试，一次克服困难的的经历，一次有趣的旅游，和朋友发生的一场误会等等，任何一件给你感触的事情都可以成为你写作文的素材，关键是从小事中写出自己的感受。
写景可以从季节或天气入手，春夏秋冬四季的景色各不相同，阳光、雨露、暴风、雷电给人的心理感受也是大不一样的。
将景物的形、声、色、味写细致，辅以内心的情感体验，或者从中提炼出一定的哲理。
想象作文可以从自己最想要的、最想实现的但目前无法满足的愿望入手，比如高科技产品，作业机、防唠叨扫描仪等等；可以畅游外星球，或外星生物到地球来做客；还可以想象未来，比如二十年后的世界，这类科幻作文重要的是写清楚物品公共或事件经过，以及之后发生的故事，是否遇到麻烦，怎么解决的。
还可以将人类的情感和故事移植到小动物和植物身上，构思一篇童话，也可以做经典寓言的续写，如《乌鸦喝水新编》《狐假虎威之后》、《龟兔赛跑后传》等等。
（三）同步技巧
1．抑扬法。
写人如果单纯写好或不好，喜欢或讨厌，这样的文章是很难吸引人的。
我们必须认识到的是，人是有很多面的。
《巴黎圣母院》中的敲钟人加西莫多又聋又丑，可他是整部作品中心灵最美的人。
在生活中，我们也会遇到类似的情况，一开始对某人有偏见，后来却发现他并不像自己想象的那样。
如果要赞扬一个人或写自己喜欢人，最好在开始写他的毛病和缺点，之后慢慢过渡到他的优点，这样前后对比，欲扬先抑，能赋予文章以曲折，让人物特点更突出，形象更丰满。
2．设置悬念。
怎样让一个故事吸引人呢？很简单，就是由一件奇怪的事开始说起。
也许你要写的事情本身不奇怪，但你可以一开始设置悬念，卖卖关子，不告诉读者谜底，随着情节的推进，加上层层渲染，最后才让答案浮出水面。
3．一波三折。
好的故事从来就不是发展顺利的，比如《西游记》，师徒几人经历了九九八十一难才取得真经，如果他们在一路上都很顺利，直接到达西天，那这个故事还好看吗？显然不会好看，所以我们在构思故事时往往也要让主人公经历点困难，遭遇些波折，这样才能使故事生动，扣人心弦。
4．让景物来表达内心的情感。
景物描写在写人写事的文章中常常有不可忽视的作用，它能起到烘托气氛，表达内心情感的作用。
在作文中要学会运用景物描写来表达自己在特定情境下的心理活动。
捉蛐蛐
不知什么时候，阵阵的蝉鸣渐渐安静了。
夜色渐渐落下了帷幕，深蓝的天空中升上来一轮明月，圆圆的，晶莹剔透的，就像一个会发光的玉盘似的。
瞧，玉盘的中央似乎还有一幅诗意的水墨画。
“玉盘”悬挂在星空的画布下，散发出柔柔的光，那光芒不像太阳那样强而有力，轻轻柔柔，如水一般……
(夜景的描写很唯美，烘托出宁谧的气氛。
)
我和哥哥蹑手蹑脚地走出门，悄悄地跑到草丛中，拎着笼子，听着一声声的蛐蛐叫，我心中充满了神圣感。
我和哥哥猫着腰，碎步向前走去，我们四处寻找蛐蛐的踪迹。
这时哥哥把我的肩膀一抬，我刚一张嘴，哥哥就做出一个“嘘”的手势：“小点儿动作，这里有猎物。
”我点了点头，把眼睛瞪得大大的，一动不动地看着草丛。
(动词用的精准！)
月光下的草丛显得格外美丽，露珠在小小的叶片上滚动着，好像一颗颗美丽的珍珠。
我们屏气凝神，只听见风吹过草丛的“沙沙”声，还有我和哥哥心脏跳动的声音，“咚咚……咚咚……”
(穿插景物和声音描写，刻画夜晚草丛的环境。
)
我俯下身，想靠蛐蛐的叫声辨别一下在哪块石头下面，可是它好像在跟我玩捉迷藏，叫声一下子停止了。
我静立不动，过了一会儿，那蛐蛐又大叫起来。
我和哥哥又躬下身子，侧耳倾听，“对，肯定在这里。
”我暗暗嘀咕，生怕惊跑了这好不容易才锁定的小家伙儿。
我和哥哥摆好架势，猛地一掀石头，只见一个长着黑黑的身体，又细又长的触角，几条有力的大腿的黑蛐蛐停止了演奏，从石头下面跳了出来。
嘿！个头还挺大，虎头虎脑的。
它一见我来擒它，就逃跑了，我先用手一捂，呵！运气真好，擒到了，结果打开一看扑了个空，原来是堆杂草。
这时，哥哥又一捂，摔了个满身泥，也跟我一样扑了个空。
最后，当我俩累得满身是泥的时候，蛐蛐也累了，于是我以迅雷不及掩耳之势，纵身一跃，终于将它擒住了！哈哈，大功告成！
(动作小心谨慎，描写到位；外形描写细致。
费尽辛苦才捉到蛐蛐，心里真兴奋啊！)
“不错嘛！真厉害！”哥哥夸奖道，我听了，心里喜滋滋的。
我们把蛐蛐装进了笼子，披着满身的星辉高兴地回家了。
少许景物照应开头。
)
本文的成功之处有二：第一，将捉蛐蛐的经过写得十分细致生动，设计波折，尤其对动作的刻画非常到位，让读者仿佛如见其人；第二，文中开头结尾以及中间穿插的景物描写很好的烘托了夜晚的气氛，语言优美，将这件趣事放在一幅画面中展开，让人身临其境。
思维训练：
题目：《分享》
提示：生活中有许多东西可以分享。
美味可以分享，欢乐可以分享，幸福可言分享，经验也可以分享……生活因分享而充满温情，充满滋味。
应该从分享什么以及和谁分享两个方面来思考，可以记事，和爸爸妈妈、老师同学、亲朋好友，甚至是陌生人之间发生的事情；可以写人，你和他（她）之间分享了什么，他（她）带给你什么让你如此难忘；也可以写景，大自然与你分享的新奇与美好；还可以表达自己的人生感悟。