特殊教育学校
特殊教育学校的作用
特殊教育学校的作用特殊教育学校是专门为有各种特殊教育需求的学生提供服务的学校。
这些学生包括但不限于有智力障碍、学习困难、身体残疾、言语障碍、自闭症、情感行为障碍等，他们在学习和发展上需要额外的支持和关注。
特殊教育学校的作用是为这些学生提供适合他们特殊需求的教育环境和个性化的教学服务，帮助他们充分发展自己的潜能，并尽可能适应社会生活。
首先，特殊教育学校为学生提供了个性化的教育服务。
由于每个学生的特殊需求不同，特殊教育学校通过进行个体评估和制定个性化教育计划，可以更好地满足学生的需求。
这种个性化的教育方法可以帮助学生发展他们的学习能力、社交技能和自理能力，提高他们的自尊心和自信心。
其次，特殊教育学校提供了一个安全、支持性的学习环境。
对于一些特殊需要学生来说，他们可能在普通教育机构中面临各种挑战和困难，例如学习上的障碍、融入团体的障碍等。
而特殊教育学校的教师和工作人员经过专门的培训，能够更好地理解和满足这些学生的需求，创造一个友好和宽容的学习环境。
学生在这样的环境中，可以感受到来自老师和同学的支持和鼓励，更有可能成功地克服障碍，提高自己的学习能力。
最后，特殊教育学校为学生提供了更好的备战社会生活的机会。
特殊教育学校的目标不仅仅是提供学习支持，还包括培养学生的社交技能和生活技能，帮助他们更好地适应社会生活。
学校会设立相关的社交技能培训课程，帮助学生提高与人沟通、合作、解决问题等方面的能力。
通过这些训练，学生可以提高自己的社交适应能力和独立生活能力，从而更好地融入社会。
总之，特殊教育学校在社会中扮演着重要的角色。
它们通过个性化的教育服务、安全支持性的学习环境、全面的辅助服务和资源支持以及社交技能培训，帮助特殊需求学生充分发展自己的潜能，提高学习能力和社交能力，并适应社会生活。
通过特殊教育学校的支持，这些学生能够更好地实现自己的目标和梦想，为社会作出积极贡献。
2024年特殊教育学校校园环境建设情况总结
2024年特殊教育学校校园环境建设情况总结：1. 基础设施改善：特殊教育学校的教学楼、宿舍楼、图书馆等基础设施得到了升级和改善。
教学楼提供了更加适合特殊学生学习的场所，包括无障碍设施和专门的教学辅助设备。
宿舍楼提供了舒适的居住环境，保证了学生的安全和舒适度。
图书馆增加了特殊学生阅读材料的种类和数量，满足了学生的学习需求。
2. 医疗保障：特殊教育学校为学生提供了全面的医疗保障。
学校设立了医务室，配备了医生和护士，为学生提供定期的体检和治疗服务。
学校还与医院合作，建立了紧密的医疗联络，确保学生在遇到突发疾病或紧急情况时能够及时得到救治。
3. 信息技术支持：特殊教育学校引入了先进的信息技术设备，为学生提供了更加多样化和个性化的学习方式。
学校配备了智能教室，可通过互动白板和数字化教材进行教学。
学生还可以使用智能手机、平板电脑等设备进行自主学习和交流。
同时，学校还建立了专门的网络平台，方便学生、家长和教师之间的信息交流和沟通。
4. 环境美化：特殊教育学校注重校园环境的美化和绿化，在校园内种植了各种花草树木，营造了舒适和宜人的学习氛围。
学校还设置了户外活动场地，供学生进行体育锻炼和社交互动。
同时，学校组织了各种文化活动和艺术展览，为学生提供了展示和表达自己的机会。
5. 教师专业发展：特殊教育学校注重提升教师的专业素养和教育水平。
学校组织了定期的教师培训和交流会议，提供了专业知识和教学方法的更新和分享。
学校鼓励教师进行科研和教学改革实践，提高教学质量。
综上所述，到2024年，特殊教育学校的校园环境建设得到了显著的改善。
学校为学生提供了更加舒适和便利的学习、生活条件，提升了教师的专业能力和教学水平。
这些举措有助于特殊学生获得更好的教育资源和个人发展机会。
特殊教育学校的心得体会(3篇)
第1篇自从踏入了特殊教育学校的大门，我便开始了与特殊孩子们相处的生活。
在这里，我深刻地体会到了特殊教育的重要性和特殊性，也收获了满满的感动和成长。
以下是我在这段时间里的一些心得体会。
一、关爱与尊重特殊教育学校的孩子们，由于各种原因，他们的身体、心理、智力等方面都存在不同程度的缺陷。
作为教师，我们要学会关爱和尊重他们。
在这里，我深刻地认识到，关爱不仅仅是给予物质上的帮助，更重要的是给予精神上的支持。
我们要尊重他们的个性，关注他们的内心世界，让他们感受到温暖和关爱。
1. 关爱：我们要关心他们的生活，了解他们的需求，为他们提供合适的学习和生活环境。
例如，为视力障碍的学生提供盲文教材，为听力障碍的学生提供手语教学等。
2. 尊重：我们要尊重他们的兴趣爱好，鼓励他们发挥特长。
在课堂上，我们要给予他们足够的发言权，让他们在课堂上感受到自己的价值。
二、耐心与细心特殊教育学校的孩子们在学习过程中，往往需要更多的时间和精力。
作为教师，我们要有足够的耐心和细心，帮助他们克服困难，提高学习能力。
1. 耐心：面对特殊学生的困难，我们要保持耐心，不断鼓励他们，让他们相信自己能够克服困难。
例如，在教授视力障碍学生数学时，我们可以通过实物操作、口述等方法，让他们更好地理解数学概念。
2. 细心：我们要细心观察他们的学习进度，及时发现他们的不足，针对性地进行辅导。
同时，我们要关注他们的心理健康，及时发现并解决他们的心理问题。
三、合作与沟通特殊教育学校的孩子们，由于各种原因，他们的家庭背景、性格特点各不相同。
作为教师，我们要学会与家长、同学、同事等各方面进行有效沟通，共同为孩子们创造一个良好的成长环境。
1. 家长沟通：我们要主动与家长沟通，了解孩子的家庭背景、性格特点，共同制定合适的教育方案。
同时，我们要向家长汇报孩子的学习情况，让家长了解孩子的进步。
2. 同学沟通：我们要鼓励特殊学生与正常学生进行互动，让他们在交流中学会关爱、尊重他人。
特殊教育学校分类
特殊教育学校分类
特殊教育学校作为一种特殊的教育模式，开启了一种专为特殊人群设计的学习
和发展路径。
它具有一种个性化的教学模式，它运用了最新的教学理念，采用灵活性教学技巧，让每一个特殊学生得到及时有效的教育。
首先，特殊教育学校分类可以根据学生的年龄来做出划分，这类学校给特殊人
群提供不同形式的教育，根据不同年龄段的学生的需要，可以分出有学前班、小学部、初中部和高中部等天式的分类。
此外，特殊教育学校还可以根据学生的特殊情况来做出划分，比如提供弱智学习的特殊教育学校、盲人学习的特殊教育学校等，这种形式的教学模式由特殊教师进行，可以更好地满足学生们的教育需求。
其次，特殊教育学校也可以根据形式上的不同来做出分类，其中常见的形式有
公立特殊教育学校、民办特殊教育学校、托儿所、家庭教育中心以及专业的针对性的义务教育项目等。
这种不同的形式使学校拥有更多的学习资源，同时也提供更好的学习环境，使特殊学生能够获得优质的教育资源。
最后，要想运用特殊教育学校中的技术进行教学，必须首先拥有必要的教学资
源和有效的教学条件，这就需要特殊教育学校拥有优秀的教育学生和专业技术性的教师。
同时，针对不同特殊人群，以及不同形式的特殊教育学校，要规定一定的考核标准，以确保特殊教育中的质量水平得到不断的提高。
总之，特殊教育学校拥有各种形式，可以满足不同形式的特殊学生的学习需求，为特殊学生开辟一条个性化的发展路径，从而实现教育的精准服务。
特殊教育学校
特殊教育学校特殊教育学校，简称特教学校，是专门为有学习障碍、心理障碍、身体残疾等特殊需要的学生提供学习支持和资源的教育机构。
特教学校在目前的教育体系中扮演着非常重要的角色，因为特殊教育并不是所有学校都可以提供的。
在这篇文章中，我们将探讨特教学校的重要性、历史、教学方法、挑战和前景等方面。
一、特教学校的重要性特教学校的最大意义就是帮助那些有学习障碍、心理障碍、身体残疾等特殊需求的学生，为他们提供适合他们特殊需求的教育。
正如许多人所知道的那样，普通学校中往往难以满足这些学生的需求，他们需要不同的教学方法和资源。
这对于这些学生来说非常重要。
因为对于那些不能适应普通学校的学生，没有专门为他们定制的教育模式，他们很可能会因为学习困难而失去对教育的热情，并且更难以取得好的成绩。
特教学校也提供给这些学生更多的自信和独立性。
由于特殊教育学校更加注重个性化教学，他们可以更好地满足学生的需求，让他们在学习中感到自己也有所贡献，从而增加自信。
此外，学生通过特殊教育学校的培训，他们可以学习到一些独立生活的技能，例如自己照顾自己的能力。
所有这些都可以让他们发现自己的天赋并成为有价值的成员。
二、特教学校的历史特殊教育学校的历史可以追溯到1801年，当时俄亥俄州创立了一个学校，为听力障碍的学生提供教育。
从那时起，特殊教育学校逐渐发展起来。
到20世纪开始，美国的特殊教育学校逐渐向欧洲等其他国家扩散到全球。
在20世纪晚期，有越来越多的不同类型的特殊教育学校被设立出来，例如针对自闭症、多动症、情绪障碍等的特殊教育学校。
目前，几乎每个地区都有特殊教育学校为这些有特殊需求的学生提供教育。
三、特教学校的教学方法特教学校的教学方法与普通学校不同，因为他们必须遵循许多不同的规则和教学方式，以满足学生的需求。
以下是特教学校常用的教学方法：1. 个性化教育：每个学生的能力和背景都不同，因此特教学校通常采用个性化教育模式。
教师会根据学生的能力、兴趣、进展等要素，为每个学生制定独立的教育计划。
特教学校的规章制度
特教学校的规章制度特殊教育学校是为有特殊教育需求的学生而设立的学校，旨在提供个性化的教育和培训，帮助这些学生克服困难，实现自身潜力。
特殊教育学校的规章制度是保障学校秩序和教育质量的重要保障，下面就是一份特殊教育学校的规章制度：一、学校纪律1. 学生必须尊重老师和其他学生，言行举止要有礼貌。
2. 学生需遵守校规，不得擅自离开教室或校园。
3. 学生不得打架斗殴，不得欺负弱小，不得进行任何形式的欺凌行为。
4. 学生必须按时参加早操、上课、自习等学校活动。
5. 学生不得擅自带来手机、电子产品等与学习无关的物品。
6. 学生应当爱护学校财物，不得损坏教室、设备等。
7. 学生应当保持教室、寝室的清洁卫生，不得乱扔垃圾。
8. 学生应当遵守学校的各项规定，不得违反校规。
二、学习规定1. 学生应当按时完成作业，不得抄袭、作弊。
2. 学生需认真听讲，积极参与课堂讨论和活动。
3. 学生应当遵守学校的考试纪律，不得在考试中作弊。
4. 学生应当积极参加校内的文体活动，发展自己的兴趣爱好。
5. 学校将根据学生的实际情况，提供个性化的教育和辅导。
三、安全规定1. 学校要加强安全教育，确保学生的人身安全。
2. 学校要建立起火、防汛、防震等安全预案，确保学校的安全运行。
3. 学校应当加强食品安全管理，确保学生的饮食安全。
4. 学校应当定期进行安全演练，提高学生的安全意识。
四、家长责任1. 家长应当积极配合学校的教育工作，与学校保持联系。
2. 家长应当关心学生的学习和生活，帮助学生解决困难。
3. 家长应当遵守学校的规定，不得在学校内吸烟、喝酒等。
4. 家长要意识到自己在孩子教育过程中的重要性，积极配合学校的工作。
五、奖惩制度1. 对于表现良好的学生，学校将给予表扬和奖励。
2. 对于违反校规的学生，学校将给予批评和惩罚，严重者将追究责任。
3. 学校鼓励学生之间相互帮助、和睦相处，建立良好的班集体风气。
特殊教育学校的规章制度是保障学校教育质量和学校秩序的重要保障，学生、教师和家长都应当共同遵守规定，共同维护良好的教育环境，实现学校的教育目标。
特殊教育学校
聋校普通教室1. 聋生平时多用手语及口形交流，因此教学课桌多面向教师和黑板，呈圆形布置，课桌面呈梯形，方便拼合，前后长度为500～550mm、600mm;宽度为420mm。2. 教师授课区需对教师头部做局部照明，得到较高亮度，方便学生看清老师口形，照明灯具应配合座椅布置方式。3. 教室前墙应设置色彩灯泡，通过亮灯、闪烁灯方式传达上课、下课、集合等信息。教室门上应设观察窗。
5. 康复训练的范围包括康复教室及校园内可能的活动场所，如盲生的定向行走训练场地，包括从教室到食堂、宿舍等路线，需统筹考虑。康复教室的设置需紧密结合康复训练行为及康复器材使用的物理、心理需求，并适当考虑医教结合。6. 办公用房供教学和行政人员办公使用，宜根据特殊教育学校管理工作的需要合理安排，尽可能兼用、合用，同时要适应考虑办公自动化设施所需面积。
设计要点
Special education schoolDesign points
特殊教育学校
概述
1. 特殊儿童：分广义与侠义两种理解。广义的特殊儿童是指与正常儿童在各方面有显著差异的各类儿童。侠义上是指身心发展上有各种缺陷的儿童，也就是残疾儿童。
2. 盲校：为视力残疾儿童、青少年实施特殊教育的机构。除与普通学校具有相同的教育任务外，还有补偿视力缺陷、培养生活自理能力和一定的劳动技能的教育任务，为其平等地参与社会竞争创造条件。
专用教室
专用教室是指除普通教室外，根据残疾学生特点有针对性设计的教学功能教室，是特殊教育学校建筑中重要的教学空间。包括计算机教室、音乐教室、美工教室、生活与劳动技能教室等，以及针对不同学校所需设置的如语音教室、语讯教室、律动教室、心理疏导个训室等。
专用教室
公共活动及康复用房
1. 定义：由政府、企业（事业）组织、社会团体、其他社会组织及公民个人依法举办的专门对残疾儿童、青少年实施特殊教育的机构。2. 与普通中小学校的区别：普通中小学内设置特殊教育班，采用随班就读的方式安置残疾学生。
什么条件可以上特殊教育学校
什么条件可以上特殊教育学校现在我国的特殊教育越来越完善了，我国对特殊教育的关注也越来越多了。
很多⼤学也开设了特殊教育这个专业。
⽽特殊教育学校，由政府、企业事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个⼈依法举办的专门对残疾⼉童、青少年实施的义务教育机构。
那么什么条件下可以上特殊教育学校呢?店铺⼩编这就⼀⼀为⼤家解答。
⼀、什么是特殊教育学校特殊教育学校，由政府、企业事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个⼈依法举办的专门对残疾⼉童、青少年实施的义务教育机构。
特殊教育学校，由政府、企业事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个⼈依法举办的专门对残疾⼉童、青少年实施的义务教育机构。
⼆、什么是特殊教育特殊教育是使⽤⼀般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备，对有特殊需要的⼉童进⾏旨在达到⼀般和特殊培养⽬标的教育。
特殊教育的⽬的和任务是最⼤限度地满⾜社会的要求和特殊⼉童的教育需要。
发展他们的潜能，使他们增长知识、获得技能、完善⼈格，增强社会适应能⼒，成为对社会有⽤的⼈才。
三、什么条件可以上特殊教育学校特殊教育学校的招⽣对象为难以适应普通中⼩学校学习的残疾⼉童少年。
其中，太原市盲童学校⾯向全省招⽣，太原市聋⼈学校⾯向全市招⽣，有关城区培智学校原则上招收本区范围内的适龄智障⼉童少年⼊学。
残疾⼉童少年⼊⼩学年龄⼀般与普通⼩学适龄⼉童⼊学年龄相同，在特殊情况下可以适当放宽，但不应超过10周岁。
对超过⼊学年龄的学⽣，可以采取插班或单独编班的形式缩短学习年限。
盲校和聋校班容量原则上不超过12⼈;培智学校班容量原则上不超过8⼈。
适龄残疾⼉童少年⼊学接受特殊义务教育，需在规定的时间、地点，持户⼝薄或⾝份证，残疾证，到有关学校办理⼊学⼿续。
特异体质学⽣提交书⾯说明。
⾮⼩学、初中起始年级学⽣插班，需出具原学校的成绩及品⾏鉴定。
需寄宿学习的适龄残疾⼉童少年，⼊学时须向学校提供本⼈当年5⽉份以后在本市县级以上医院进⾏⼀般性体格检查(含肝功化验)的体检证明。
特殊教育学校招生简章
特殊教育学校招生简章
1. 学校简介
特殊教育学校是为了满足特殊教育需求的学生而设立的学校。
我们致力于为各种特殊教育需求的学生提供优质的教育和关怀。
2. 招生对象
我们欢迎以下特殊教育需求的学生申请入学：
- 智力障碍
- 自闭症谱系障碍
- 研究障碍
- 身体或运动障碍
- 心理社交障碍
- 多重障碍
3. 招生条件
申请入学的学生需要满足以下条件：
- 年龄范围：6岁至18岁
- 符合特殊教育学校的招生要求
4. 招生流程
以下是特殊教育学校的招生流程：
1. 提交申请表格：申请人需要填写并提交申请表格。
2. 面试评估：学校会安排面试和评估，以确定学生的特殊教育需求和适应能力。
3. 录取通知：学校将根据面试评估结果发出录取通知。
4. 报到注册：被录取的学生需要按要求前来学校报到注册。
5. 学校福利
我们提供以下福利给学生：
- 个性化教育计划：为每个学生制定个性化的教育计划，以最大程度地满足他们的研究需求。
- 专业教师团队：拥有丰富经验和专业知识的教师团队，能够有效地支持学生的研究和发展。
- 安全和友好的环境：为学生提供安全、友好的研究环境，注重学生的情感和社交发展。
6. 联系方式
如果您对我们的学校有任何疑问或需要进一步了解，请通过以下方式联系我们：
- XXX-XXXXXXX
我们期待与您合作，共同为特殊教育学生提供优质教育！。
特殊教育学校管理制度
特殊教育学校管理制度一、学校概况特殊教育学校是专门为智障儿童、听障儿童、视障儿童、肢体残疾儿童等特殊群体提供教育服务的学校。
为了保障特殊教育学校的有序运行，提高教学质量，确保学生的安全和福祉，学校必须建立一套完善的管理制度。
二、组织管理特殊教育学校的组织管理应遵循以下原则：1. 领导班子必须具备专业知识和相关经验，能够有效地指导学校的教育教学工作。
2. 建立教务部、学生管理部、财务部、后勤部等机构，明确各部门的职责和权限。
3. 设立班主任制度，每个班级配备专门负责教学管理的班主任。
4. 学校应当建立家长委员会，与家长进行紧密沟通，了解学生的家庭情况和需求。
三、教学管理特殊教育学校的教学管理应遵循以下原则：1. 制定教育教学计划，明确教学目标和内容，组织教师制定教学计划和课程。
2. 配备相应的教学设施和教学工具，确保特殊教育儿童能够享受到高质量的教学资源。
3. 严格控制教学进度，定期进行教学检查和评估，对教学质量进行监控和改进。
4. 健全学生考试评价制度，确保公平、公正、客观地对学生的学业水平进行评价。
四、师资队伍建设特殊教育学校的师资队伍建设应遵循以下原则：1. 招聘具有专业才能和相关经验的教师，为其提供专业培训和进修机会，提高教学水平。
2. 建立教师岗位评聘制度，对教师的任职和晋升进行公开、公正的评定。
3. 加强教师的思想政治教育，维护学校的统一思想和纪律。
4. 营造良好的工作氛围，激励教师积极投入教育教学工作，提高工作热情和责任感。
五、学生管理特殊教育学校的学生管理应遵循以下原则：1. 对不同类型的特殊教育儿童，采取个性化的管理措施，关注每个学生的特殊需求。
2. 建立学生档案，记录学生的成长进程和学习情况，为学校和家长提供有效的参考依据。
3. 制定学生行为规范，对学生进行行为教育和规范，引导学生树立正确的价值观念和行为习惯。
4. 加强学生心理教育，认真分析每个学生的心理特点，及时解决学生的心理问题，保障学生的身心健康。
特殊教育学校管理规范
特殊教育学校管理规范特殊教育学校是为了满足特殊学生的教育需求而设立的学校。
与普通教育学校相比，特殊教育学校在课程设置、教学方法和学校管理方面有着独特的规定和要求。
为了确保特殊教育学校的有效运营和特殊学生的全面发展，特殊教育学校的管理需要遵循一系列规范。
本文将重点探讨特殊教育学校管理规范的重要性及其具体实施。
一、特殊教育学校管理规范的重要性在特殊教育学校中，学生的特殊需求决定了学校需要有一套专门的管理规范。
这些规范旨在确保学生的个性化需求得到满足，帮助他们充分发展潜能。
同时，规范的管理可以提高学校的教学质量和专业性，提供一个良好的学习环境，促进学生的成长和成功。
二、师资队伍的规范管理特殊教育学校的师资队伍应具备相应的专业背景和教学能力。
管理方面，学校应建立健全的师资招聘和培训体系，确保教师的专业素养和教学水平能够满足特殊学生的需求。
此外，学校还应加强教师的继续教育，提供机会和平台，让教师不断学习和提高。
三、教学资源的规范配置教学资源的规范配置是特殊教育学校管理的重要方面。
学校应确保学生能够获得适宜的教材、设备和技术支持，让学生在教学过程中享受到专业、全面的教育资源。
此外，学校还应建立起教学资源的更新机制，及时更新和完善教材和设备，以便更好地满足学生的学习需求。
四、课程设置的规范管理特殊教育学校的课程设置应以学生的个性化需求为出发点。
学校应根据学生的特点和发展目标，制定合理的课程计划，确保学生能够接受到有针对性的教学。
此外，学校应充分利用广泛的教学资源，开设多样化的课程，丰富学生的学习内容，培养他们的全面能力。
五、特殊学生的规范教育特殊学生的规范教育是特殊教育学校管理中的重要环节。
学校应加强对学生的日常生活和行为习惯的教育和管理，培养他们良好的行为习惯和生活自理能力。
此外，学校还应注意与家长的沟通，将家庭教育和学校教育相结合，共同为学生提供全面的教育支持。
六、家长和社会的参与家长和社会的参与是特殊教育学校管理的重要条件和保障。
特殊教育学校办学标准
特殊教育学校办学标准特殊教育学校是为残障学生提供个性化教育服务的机构，其办学标准至关重要。
办学标准的制定，不仅关系到学校的教学质量，更关系到学生的成长和未来。
因此，特殊教育学校办学标准应当具备以下几个方面的内容：首先，特殊教育学校应当建立完善的教育教学体系。
这包括制定个性化的教育方案，根据学生的残障类型和程度，制定相应的教学计划和教学内容。
同时，学校应当配备专业的特殊教育教师，他们应当具备丰富的教学经验和专业知识，能够根据学生的特殊需求，进行个性化的教学辅导。
其次，特殊教育学校应当提供良好的教育教学环境。
学校应当配备先进的教学设施和教学资源，如残障学生辅助设备、多媒体教室等，以满足学生的学习需求。
此外，学校还应当建立健全的管理制度，确保学校的教学秩序和教学质量。
另外，特殊教育学校还应当关注学生的个性发展。
学校应当为学生提供心理辅导和职业指导，帮助他们树立正确的人生观和职业观，为他们的未来发展打下良好的基础。
同时，学校还应当积极开展社会实践活动，让学生参与到社会生活中去，培养他们的社会适应能力和生活能力。
最后，特殊教育学校应当与家长和社会形成良好的互动机制。
学校应当与家长保持密切联系，及时了解学生在家庭中的情况，制定更加贴近学生实际情况的教育方案。
同时，学校还应当积极开展社会宣传和交流活动，增强社会对特殊教育的理解和支持，为学校的发展创造良好的社会环境。
总之，特殊教育学校办学标准的制定，是为了保障残障学生的权益，提高特殊教育的教学质量。
学校应当在教育教学体系、教育教学环境、学生个性发展和与家长社会的互动等方面，做到规范、科学、人性化，为残障学生提供更好的教育服务。
特殊教育学校建设标准
特殊教育学校建设标准特殊教育学校是为了满足特殊教育需求的学生而设立的教育机构。
特殊教育学校的建设标准对于提供良好的教育环境和条件至关重要。
以下是特殊教育学校建设标准的一些重要内容。
一、场地和建筑。
特殊教育学校的场地和建筑应当符合相关的建设标准，包括但不限于建筑面积、教室数量、活动场地、无障碍设施等。
校园环境应当安全、整洁，有利于学生的学习和生活。
二、教学设施。
特殊教育学校应当配备适合特殊教育需求的教学设施，包括但不限于多媒体教室、实验室、图书馆、艺术工作室等。
这些设施应当能够满足不同学生的学习需求，并且具有良好的可达性和可使用性。
三、教学资源。
特殊教育学校应当提供丰富的教学资源，包括但不限于教材、教具、教育技术设备等。
这些资源应当能够支持教师的教学活动，帮助学生进行个性化学习，促进他们的全面发展。
四、教育人员。
特殊教育学校的教育人员应当具备专业的特殊教育知识和技能，包括但不限于特殊教育教师、心理辅导人员、康复治疗师等。
他们应当能够为学生提供个性化的教育服务，关注学生的成长和发展。
五、教育管理。
特殊教育学校应当建立健全的教育管理体系，包括但不限于课程设置、学生管理、教学评估等。
学校应当制定相关的规章制度，确保教育工作的有序开展，保障学生的权益和安全。
六、家校合作。
特殊教育学校应当积极开展家校合作，与家长建立良好的沟通渠道，共同关注学生的成长和教育。
学校应当定期组织家长会、家访等活动，促进家校合作，共同为学生的发展努力。
特殊教育学校建设标准的制定和执行，对于提高特殊教育学校的办学质量、促进学生的全面发展具有重要意义。
希望相关部门和学校能够重视特殊教育学校的建设标准，为特殊教育学生提供更好的教育服务，让他们在温暖的环境中茁壮成长。
特殊教育学校教育教学计划
特殊教育学校教育教学计划一、背景介绍特殊教育学校是为那些有特殊学习需求的学生提供专门教育的学校。
这些学生可能患有智力障碍、听力障碍、视力障碍、学习障碍等各种障碍。
他们需要个性化的教育和教学计划来帮助他们克服困难，实现其学习目标。
二、目标与原则特殊教育学校的教育教学计划的目标是帮助特殊学生充分发挥其潜能，增强自信心和自尊心，为他们提供个性化教育，培养他们的学习能力和生活技能。
原则上，教育教学计划应尊重学生的个体差异，侧重个性发展，着眼于终身发展。
三、课程设置特殊教育学校的课程设置是根据学生的特殊需求和学习能力来制定的。
在基础教育方面，学校应提供识字读物、数学、自然科学等基础课程。
同时，还应根据学生的兴趣和特长，开设音乐、体育、美术等选修课程，丰富学生的学习体验。
四、教学方法在教学方法上，特殊教育学校应采用多样化的方法，包括但不限于个体化教学、小组合作学习、实践探索等。
学校应根据学生的学习特点，选择适合的教学方法，提供相应的学习资源和教材支持。
五、评估与监测为了确保教育教学计划的有效性，特殊教育学校应建立全面的评估与监测机制。
教师应对学生的学习进展进行定期评估，并根据评估结果调整教学方法和内容。
学校还应定期开展教学质量评估，监测教育教学计划的实施效果。
六、家庭与学校合作特殊教育学校应积极与学生的家庭合作，互通信息，共同制定学生的教育目标和计划。
学校可以通过家长会、家长培训等方式，加强家校联系，提供支持和指导，促进学生全面发展。
七、师资培训特殊教育学校应加强对教师的师资培训，提高其教育教学能力和专业水平。
培训内容应包括特殊教育理论、教学方法、评估与监测等方面的知识和技能。
学校还应鼓励教师参加学术研讨会和教育交流活动，拓宽专业视野，学习借鉴先进经验。
八、社会融合特殊教育学校应积极促进学生的社会融合。
学校可以组织学生参加社区活动、志愿者服务等，让他们融入社会，建立良好的人际关系，培养独立生活能力。
九、资源保障特殊教育学校应提供适宜的学习环境和资源保障。
特殊教育学校课程标准
特殊教育学校课程标准特殊教育学校的课程标准是为了满足特殊教育学校学生的学习需求，促进他们的全面发展和提高教育教学质量而制定的。
特殊教育学校的学生通常包括智力障碍、视觉障碍、听力障碍、言语障碍、肢体障碍、多重障碍等类型，因此，特殊教育学校的课程标准需要考虑到不同类型学生的特殊需求和特点，制定出符合实际情况的课程标准。
首先，特殊教育学校的课程标准需要以学生的个体差异为出发点，充分考虑到学生的残疾类型、程度以及个人特长和兴趣等方面的因素。
在制定课程标准时，需要根据学生的特殊需求和特点，合理安排课程内容和教学方法，使得学生能够在适宜的环境中获得有效的教育和培养。
其次，特殊教育学校的课程标准需要注重学生的个性发展。
每个学生都是独一无二的个体，他们在认知、情感、社交和行为等方面存在着差异。
因此，在制定课程标准时，需要充分考虑到学生的个性发展需求，为他们提供多样化的学习内容和教学方式，促进他们在不同方面的全面发展。
另外，特殊教育学校的课程标准需要注重实用性和适用性。
学生在特殊教育学校接受教育的目的是为了提高他们的生活自理能力、社会适应能力和就业能力。
因此，课程标准需要围绕这些目标，设置实用性强的课程内容，使学生在学习过程中能够获得实际的技能和知识，为他们将来的生活和工作做好准备。
最后，特殊教育学校的课程标准需要注重教师的专业发展和支持。
教师是特殊教育学校教育教学的主体，他们的专业水平和教学能力直接影响到学生的学习效果和发展。
因此，在制定课程标准时，需要为教师的专业发展和支持提供保障，为他们提供相关的培训和支持，使他们能够更好地适应特殊教育学校的教育教学工作，提高教育教学质量。
总之，特殊教育学校的课程标准是为了满足特殊教育学校学生的学习需求，促进他们的全面发展和提高教育教学质量而制定的。
在制定课程标准时，需要充分考虑学生的个体差异、个性发展需求、实用性和适用性，同时注重教师的专业发展和支持，为特殊教育学校的教育教学工作提供有力的保障和支持。
特殊教育学校职责精编
特殊教育学校职责精编
特殊教育学校的职责可以概括为以下几个方面：
1. 为特殊学生提供适应性教育：特殊教育学校负责为各类特殊学生提供适合其特殊需求的教育，包括但不限于智力障碍、身体障碍、听力障碍、视觉障碍等特殊学生。
2. 提供个别化教学：特殊教育学校应根据特殊学生的个体差异和学习需求，设计和实施个别化的教学课程和方法，以满足每个学生的学习需求。
3. 促进社交和情感发展：特殊教育学校应注重培养学生的社交技能和情感发展，帮助他们建立健康的人际关系，提升自信心和自我认知。
4. 提供康复和支持服务：特殊教育学校应提供康复和支持服务，包括康复训练、辅助工具和技术支持等，帮助特殊学生提高生活技能和自理能力。
5. 协助家庭和社区支持：特殊教育学校与家庭和社区密切合作，提供咨询和培训等支持服务，协助家庭和社区为特殊学生提供全面的支持和关爱。
6. 促进特殊学生的就业和职业发展：特殊教育学校应帮助学生获得适合他们能力和特长的职业培训和就业机会，促进他们的职业发展和自立生活能力。
7. 积极参与特殊教育政策和实践的发展：特殊教育学校应积极参与特殊教育政策和实践的制定和发展，为特殊学生争取权益和资源，推动特殊教育事业的不断发展和进步。
特殊教育学校的职责是为特殊学生提供全面的教育和支持，帮助他们充分发展并融入社会，促进特殊教育领域的发展和进步。
特殊教育学校职责精编(4篇)
特殊教育学校职责精编特殊教育学校的职责主要包括以下几个方面：1. 提供适合特殊儿童的教育服务：特殊教育学校应根据特殊儿童的不同特点和需求，提供个性化的教育服务，包括基础学科教育、职业技能培训、社交能力训练等，帮助他们实现最大程度的个人发展和自立能力。
2. 制定个别化教育计划：特殊教育学校应制定个别化的教育计划，根据每个学生的具体情况制定相应的学习目标和教学方案，确保他们能够在适合自己的学习环境中获得最大程度的学习效果。
3. 提供专业的教育支持和服务：特殊教育学校应提供专业的教育支持和服务，包括特殊教育教师的培训和指导、康复治疗、心理咨询等，帮助特殊儿童克服学习障碍和行为问题，提升他们的学习和生活质量。
4. 促进特殊儿童的社交融入和自尊心发展：特殊教育学校应为特殊儿童提供一个良好的社交环境，鼓励他们参与集体活动和交流，促进他们的社会融入和自尊心发展，帮助他们建立良好的人际关系和社会技能。
5. 与家长和社区进行合作：特殊教育学校应与学生的家长和社区进行紧密合作，共同制定学生的教育目标和计划，分享学生的进展和问题，共同解决学生的困难，提供家庭支持和指导，实现家校合作，共同为学生提供更好的教育服务。
总之，特殊教育学校的职责是提供适合特殊儿童的教育服务，制定个别化教育计划，提供专业的教育支持和服务，促进社交融入和自尊心发展，与家长和社区进行合作，为特殊儿童实现个人发展和社会融入提供全方位的支持和帮助。
特殊教育学校职责精编（2）特殊教育学校是为了满足特殊学生的教育需求而设立的学校。
它们承担着培养和教育特殊学生的重要责任。
特殊教育学校的职责可以从以下几个方面来总结：1. 接纳和评估学生特殊教育学校的首要职责是接纳和评估特殊学生。
学校需要充分了解每个特殊学生的个体差异和特殊需求，以便制定个性化的教育计划和支持措施。
这包括进行教育评估、进行面试和观察学生在不同情境下的表现，以确保他们的接纳和适应。
2. 设计和实施个性化教育计划特殊教育学校需要设计和实施个性化教育计划，针对每个特殊学生的学习特点和需求进行有针对性的教学。
特殊教育学校职责精编
特殊教育学校职责精编特殊教育学校是为了满足特殊学生的教育需求而设立的学校。
其职责是提供适宜的教育环境和个性化的教学方案，以帮助特殊学生充分发展潜能，增强自信心，提高学习能力，并培养其实际生活和社交技能。
下面是特殊教育学校的职责的精编：1. 识别和评估特殊需求：特殊教育学校的首要职责是识别和评估学生的特殊需求。
通过专业的评估和检测，确定学生的发展水平、学习能力、适应能力等方面的信息，并制定个性化的教育计划。
2. 提供个性化的教育：特殊教育学校根据学生的特殊需求和发展水平，提供个性化的教育服务。
采用多种教学方法和资源，以满足不同学生的学习需求，包括教室教学、辅导和干预计划等。
3. 培养学生的学习技能和自理能力：特殊教育学校致力于培养学生的学习技能和自理能力。
通过灵活的课程设置和教学策略，帮助学生提高学习技巧，提升自主学习能力，并培养他们在日常生活中照顾自己的能力。
4. 发展学生的社交能力：特殊教育学校重视学生的社交能力的发展。
通过社交技能培训、小组活动、社区参与等方式，帮助学生建立健康的人际关系，在社交互动中提高沟通、合作和解决问题的能力。
5. 支持学生的情感和心理发展：特殊教育学校关注学生的情感和心理发展，并提供相应的支持和指导。
通过心理辅导、心理健康教育等手段，帮助学生管理情绪，增强自信心，培养适应困境和应对挑战的能力。
6. 促进学生的职业技能培养：特殊教育学校有责任帮助学生培养职业技能，为他们的未来就业做好准备。
通过职业教育和实践培训，帮助学生发掘自身潜能，了解自身兴趣和能力，增强就业竞争力。
7. 提供家庭支持和教育资源：特殊教育学校与学生家庭保持紧密联系，提供家庭支持和教育资源。
与家长合作，共同制定教育目标和计划，并提供家庭教育指导和康复建议，以促进学生的全面发展。
8. 进行教育研究和创新实践：特殊教育学校有职责进行教育研究和创新实践，不断提升教育质量和效果。
通过对教育理论和教学方法的研究，探索更有效的教育策略和方案，为特殊学生的教育提供更好的支持。
特殊教育学校总结5篇
特殊教育学校总结5篇篇1引言特殊教育学校是为满足特殊教育需求而设立的学校，旨在为身心发展有障碍的学生提供适应其特点的教育环境和资源。
本文将对特殊教育学校的工作进行全面总结，包括学校的基本情况、教育理念、课程设置、教学方法、师资力量、教育成果以及面临的挑战和改进措施。
一、学校基本情况某特殊教育学校成立于XXXX年，位于XX市XX区，占地面积约为XX平方米。
学校拥有完善的教学设施和生活设施，包括多功能教室、实验室、图书馆、食堂、宿舍等。
目前，学校共有XX个教学班，招收的学生对象包括智力障碍、听力障碍、视力障碍以及多重残疾的学生。
特殊教育学校以“因材施教、全员育人、全面发展”为教育理念，注重学生的个体差异和多元化发展。
学校通过个性化的教学计划和多样化的教学方法，帮助学生发挥其潜能，培养他们的自信心和独立性。
同时，学校也注重学生的德育和美育，帮助学生树立正确的价值观和审美观。
三、课程设置特殊教育学校的课程设置充分考虑学生的特点和需求，包括语言与沟通、数学与思维、生活技能、艺术与体育等多个领域。
学校采用多元化的教学方法和手段，如游戏化学习、体验式学习等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，学校还注重课程的更新和改进，不断探索适合学生发展的新模式。
四、师资力量特殊教育学校拥有一支高素质的师资队伍，其中包括多名具有丰富教学经验的特教教师和专业的康复师。
他们不仅具备扎实的专业知识，还具备高尚的师德和责任心。
学校通过定期的培训和交流活动，不断提高教师的业务水平和教育教学能力。
经过多年的努力和发展，特殊教育学校取得了显著的教育成果。
学生的综合素质得到了显著提升，多名学生在各类比赛中获得了优异成绩。
同时，学校也获得了社会各界的广泛认可和好评。
然而，我们也清醒地认识到，特殊教育仍然面临着诸多挑战和困难，需要不断努力和改进。
六、面临的挑战和改进措施首先，特殊教育学校的招生难度较大，需要加大宣传力度，提高社会对特殊教育的认识和重视程度。
特殊教育学校教育服务方案
特殊教育学校教育服务方案第一节：特殊教育学校的背景介绍特殊教育学校是为那些在普通教育环境中无法适应正常学习进程的学生而设立的学校。
这些学生可能患有智力或身体残障，情绪或行为障碍，或有学习困难等。
特殊教育学校提供个性化的教育服务，以满足学生的特殊需求。
第二节：特殊教育学校的目标特殊教育学校的目标是帮助学生克服他们所面临的挑战，提升他们的自尊心和自信心，并帮助他们发展成为自主、独立和有成就感的个体。
为了实现这些目标，特殊教育学校需要制定一套有效的教育服务方案。
第三节：个体化教育计划（IEP）个体化教育计划是特殊教育学校中最关键的组成部分之一。
IEP是根据学生的发展需求和目标制定的，有助于教育者理解学生的特殊需求，并设计适应他们的教学方法和评估方式。
第四节：小班教学模式特殊教育学校通常采用小班教学模式，每个班级的学生数量较少，以便教育者能够更好地关注每个学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。
第五节：多元化的教学方法特殊教育学校采用多元化的教学方法，包括视觉教学、听觉教学、实践操作等。
通过提供不同的学习方式和材料，学生能够以适合他们的方式学习，并展现潜能。
第六节：资源支持特殊教育学校为学生提供必要的资源支持，包括特殊教育教师、心理咨询师、康复治疗师等。
这些专业人员与学生和他们的家庭密切合作，确保学生能够在教育环境中得到适当的支持和关注。
第七节：社交技能培养特殊教育学校注重培养学生的社交技能，帮助他们逐步适应社会环境。
学生通过参与团队活动、社交训练和社区参与等方式，增强与他人的互动和沟通能力。
第八节：职业技能培养特殊教育学校提供职业技能培训，以帮助学生在将来能够进入社会，获得一份合适的工作。
学生通过实践操作和职业导航，学习与他们的兴趣和才能相关的职业技能。
第九节：家庭参与特殊教育学校鼓励家庭积极参与学生的教育过程。
学校与家长合作，分享学生的进展和需求，并提供家长培训和支持，以帮助他们更好地支持学生的学习和发展。
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概述
功能组织
特殊教育学校与普通中小 学相比，除正常教学用房外， 还根据需要设置了专门针对残 疾儿童康复训练、自理劳动训 练、医疗康复测评这几项教学 内容相关的专用教室。同时， 有条件、有需要的学校，可酌 情考虑设置职业训练用房。
规划设计要点
规划设计要点
1. 根据实际情况，应满足国家 普通幼儿园、中小学或高等院 校建设有关规定、指标、规范 和标准。 2. 教学用房与学生宿舍应保证 冬至日底窗满窗日照不小于3h。
2. 与普通中小学校的区别： 普通中小学内设置特 殊教育班，采用随班 就读的方式安置残疾 学生。
基本术语
基本术语
基本术语
1. 特殊儿童：分广义与侠义 两种理解。广义的特殊 儿童是指与正常儿童在 各方面有显著差异的各 类儿童。侠义上是指身 心发展上有各种缺陷的 儿童，也就是残疾儿童。
2. 盲校：为视力残疾儿童、 青少年实施特殊教育的 机构。除与普通学校具 有相同的教育任务外， 还有补偿视力缺陷、培 养生活自理能力和一定 的劳动技能的教育任务， 为其平等地参与社会竞 争创造条件。
建筑设计要点
建筑设计要点
3. 根据学生残疾类型的不同， 普通教师的设置也有所区别， 应有针对性的调整桌椅布局、 空间形式、教学方法等细节设 计。 4. 特殊教育学校的校舍应尽可 能建成低层或多层楼房，其中 儿童教学用房应在三层及以下， 低年级及培智生教室应尽可能 以首层为主。
5. 康复训练的范围包括康复教 室及校园内可能的活动场所， 如盲生的定向行走训练场地， 包括从教室到食堂、宿舍等路 线，需统筹考虑。康复教室的 设置需紧密结合康复训练行为 及康复器材使用的物理、心理 需求，并适当考虑医教结合。 6. 办公用房供教学和行政人员 办公使用，宜根据特殊教育学 校管理工作的需要合理安排， 尽可能兼用、合用，同时要适 应考虑办公自动化设施所需面 积。
概述
平面布局原则
1. 总平面布置要求功能分区明确、布 局合理、联系方便、互不干扰。教学 区应布置在校园的静区，保证良好的 朝向。教学区与活动场地之间既有一 定分隔，也要便于联系。 2. 学校内有较多的生活训练、康复训 练室，应与普通教师分别设置，实现 动静分区。
建筑设计
建筑设计要点
1. 特殊教育学校内最主要的功 能空间包括两部分：教学空间 与康复空间。其中教学空间主 要满足学生日常上课需求，根 据功能不同，分为普通教师与 专用教室两大类。 2. 普通教室是学生在学校内学 习的重要活动空间，主要进行 日常课程教学，原则上，每一 个班级应有一个专门的普通教 师保证日常教学。
专用教室
专用教室是指除普通教室外，根据残疾学生特点有针对性设计的教学功 能教室，是特殊教育学校建筑中重要的教学空间。包括计算机教室、音乐教 室、美工教室、生活与劳动技能教室等，以及针对不同学校所需设置的如语 音教室、语讯教室、律动教室、心理疏导个训室等。
用教室
公共活动及康复用房
宿舍
宿舍设计要点
3. 聋校：为听力及语言残疾 儿童、青少年实施特殊 教育的机构。聋校除与 普通学校具有相同的教 育任务外，还有弥补听 觉缺陷，使其身心正常 发展的特殊任务。
4. 培智学校：为弱智儿童、 青少年实施特殊教育的 机构。从智力残疾儿童 的特点出发进行教学和 训练，补偿其治理无力 和适应行为缺陷，将其 培养成为能适应社会生 活、自食其力的劳动者。
资源教室
1. 定义：资源教室是指在普通学校或特殊教育学校内设 置的专门教室。为有特殊教育需要的学生提供咨询、个 案管理、教学心理诊断，拟定个别化教育计划，提供教 学支持、学习辅导、个别补救教学和康复训练、教学评 估等各种作用为一体的专门教室。室内提供了包括特殊 教程、教材、专业图书、教学教具、康复器材等多种图 书和设备。 2. 设计特点：资源教室一般设在学校图书室或心理咨询 室旁边，方便资源共享；或设于教学楼一楼。资源教室 的建设面积应有60～100㎡。教室应采用无障碍设计， 满足日照、采光、朝向、通风、防噪条件，设置有学习、 游戏活动、康复训练的空间。
技能培训用房
技能培训空间
有条件的学校可以设置职业技术训练用房，针 对残疾学生的职业技能训练一般在九年义务教育之 后展开，主要针对盲生和聋生。智障学生以生活自 理为教育目的，不考虑职业技能培训。
技能培训用房
室外空间
室内环境
无障碍设计
普通教室
聋校普通教室
1. 聋生平时多用手语及口形交流，因此教学 课桌多面向教师和黑板，呈圆形布置，课桌 面呈梯形，方便拼合，前后长度为500～ 550mm、600mm;宽度为420mm。 2. 教师授课区需对教师头部做局部照明，得 到较高亮度，方便学生看清老师口形，照明 灯具应配合座椅布置方式。 3. 教室前墙应设置色彩灯泡，通过亮灯、闪 烁灯方式传达上课、下课、集合等信息。教 室门上应设观察窗。
3. 学校建筑布局应遵循以下原 则： （1）应紧凑集中、布局合理、 分区明确、易于识别； （2）必须利于安全疏散； （3）盲校、培智学校校舍的 功能分区、体量组合、水平及 垂直联系应简洁明晰，流线通 畅，严禁采用弧形平面组合； （4）盲校、培智学校的主要 建筑物之间应采用廊道联系。
规划设计要点
4. 目前特殊教育学校都有一定 的示范、指导作用，应考虑学 校具有较强的社会功能，应可 以开放，发挥康复、咨询指导 作用。 5. 康复训练场地应包括：体能 训练场地和盲校定向行走训练 场地。场地面积指标应不小于 每人4㎡，且总面积不小于400 ㎡。
普通教室
盲校普通教室
1. 教室分为3个区域，前面为教师授课区，中 部为学生学习区，后面为储物区，设储物柜、 摆放直观教具等，有条件的可考虑洗手池。 2. 盲文课本较大，所用单人课桌的一侧应设储 物柜，俗称“一头沉”。桌子前后设高度 15mm的格挡，防止物品滑落。 3. 盲校内有相当比例的低视力学生，学生课桌 桌面坡度应可调节，并应设放大阅读设备。 4. 室内应有足够的采光条件，并设遮光措施， 低视力学生科配备局部照明。
宿舍应男女分区或分楼层，并遵循高年级在上、 低年级在下的配置原则。宿舍内设单层床的房间净 高不应低于2.60m，双层床的净高不应低于3.40m。
单间居室居住人数不宜超过6人。盲校、培智 学校全部学生均住单层铺。盲校宿舍单元内不设卫 生间，采用公共卫生间和公共浴室的形式。宿舍单 元和卫生间室内应有完善的无障碍设施。聋校学生 宿舍可布置为上、下铺的双层床，低年级学生住下 层铺，高年级学生住上层铺。培智学校无障碍厕所 宜设置在教室附近，并每层设置一个坐（躺）厕。
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建筑设计要点
7. 学生宿舍单间居室居住人数 不宜超过8人，盲校、培智学 校全部学生均住单层铺。聋校 学生宿舍可布置为上、下铺的 双层床，低年级学生住下层铺， 高年级学生住上层铺。 8. 盲校宜集中设学生浴室，男 女分设，专人管理。 9. 教学用房、宿舍的内走廊净 宽不应小于3000mm，外廊及 单面内廊的净宽度不应小于 2100mm。
特殊教育学校
设计要点
Special education school Design points
概述
注：目前社 会大量需求、 教育部重点 建设的特殊 教育学校是 指九年制义 务教育阶段 招收盲、聋、 培智学生的 学校。
定义
1. 定义：由政府、企业（事 业）组织、社会团体、 其他社会组织及公民 个人依法举办的专门 对残疾儿童、青少年 实施特殊教育的机构。
普通教室
培智学校普通教室
1. 培智学生对噪声敏感、易怒。因此教 学房间内噪声等级不宜高于35dB。 2. 低年级培智学生教学以游戏、生活训 练为主，教室内空间可灵活布置，并设 专门的游戏活动空间，不宜采用过多固 定设施。教室应有专门的电教器材及教 具存放空间，有条件室内课设洗手池及 面镜。 3. 卫生间可与普通教室相邻设置，培养 学生自理能力。