人教版初中九年级下册化学溶解度说课稿
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10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 是越小呢？
温度（t）
三、气体的溶解度
1、影响气体溶解度的因素： 气体溶解度一般随压强增大而增大，压强减小而减小。 气体溶解度一般随温度升高而减小，温度降低而增大。
[讨论] 天气闷热时，鱼儿为什么总爱在水面上进行呼吸？
打开碳酸饮料的汽水瓶盖时，汽水为什么会自动喷出来？
溶液的相互转化:
饱和溶液
升温 加溶剂
不饱和溶液
加溶质; 蒸发溶剂
降温
二、固体的溶解度 1、定义：
在一定温度下，某固态物质的在100克溶剂里达 到饱和状态时所溶解的质量，叫做这种物质在这种溶
剂里的溶解度。
固体的溶解度的四要素： 条件： 一定温度 标准： 100克溶剂(一般指水） 溶液状态：饱和状态 单位： 质量（克）
例:蔗糖在20℃时的溶解度是203.9g。
在20℃时，100g水中最多可溶解203.9g蔗糖。
/ /
2、溶解度曲线
溶 200 解
度 190
g 180
硝 酸
170
铵
160
熟石灰的溶解度曲线：
溶 0.20 解 度
g 0.15
0.10
0.05
150
140
0 10
20 30 40 50 60 70 80 90 100
氯化钠 溶解消失 硝酸钾 溶解消失
有固体存在 继续溶解
有更多固体存在 有固体存在
饱和溶液：在一定的温度下，在 一定量的溶剂里，不能再溶解某种物 质的溶液叫做这种溶质的饱和溶液。
不饱和溶液：在一定的温度下， 在一定量的溶剂里，还能继续再溶解 某种物质的溶液叫做这种溶质的不饱 和溶液。
问题二: 你有什么方法使杯中固体继续溶解？
2、定义：
通常讲的气体溶解度是指该气体在压强 为101KPa, 一定温度时溶解在1体积水里达到 饱和状态时的气体体积。
想一想： 0℃时，氧气的溶解度为0.049的含义是什么？
在0℃，氧气压强为101kPa时，1体积水最多能溶解 0. 049体积氧气
是一个比值，无单位。
第四部源自文库 说教学过程
第三环节：归纳总结 交流讨论
学生讨论交流
第三部分 说教学过程
第2 二环节：自主学习 探究新知
教师
什么是饱和溶液和不饱和溶液呢？
学生
学生实验探究，得出概念
完成任务的过程，采用学生自主探索问题，出现问题适时指导的方针。
想一想：物质在一定量的水中能否无限溶解? 取两个烧杯各加20毫升水:
现象
加入一匙固体
再加入一匙固体
再加入一匙固体
思考 问题
解决 问题
学法
自主探究法、合作交流法、归纳总结法
第四部分 说教学过程
1 第一环节：创设问题 复习导入 2 第二环节：自主学习 探究新知 3 第三环节：归纳总结 交流讨论 4 5
第四部分 说教学过程
第1 一环节：创设问题 复习导入
什么叫溶液？溶液是由什 么组成的？氯化钠溶液由 哪两部分组成学生？思考，初步了解氯气
第一部分 说教材
过程与方法：
1.学习观察、分析实验现象，并能归纳相应的概念 2.学习通过实验解决问题
第一部分 说教材
情感态度与价值观：
1.认识矛盾的双方在一定条件下可以相互转化的辩证唯物主义思 想。 2.树立实事求是的观点 3.初步学习运用数据、表格、图象等进行定量的研究方法。
第一部分 说教材
溶
解 200
度 190
（ 克
180 170
160
） 150
140
130
120
110 100 90
80 70
60
50 40 30 20
10
0
固体溶解度曲线
硝酸铵 硝酸钾
1：同种物质在不 同温度下的溶解 度是否相同？
硝酸钠
2：曲线的交点表 示什么含义？
氯化铵
氯化钠 3：曲线越陡，该 硼酸 物质的溶解度受 温度影响越大还
温度/℃
130
硝
120
酸 钠
讨论：
110
固体物质溶解度受温度变化影响情况：
100
硝
90
酸
钾
大多数固体物质溶解度随温度升高
80
70
而增大，例如 硝酸钾等。
60
氯化铵
50
氯化钾
少数固体物质溶解度受温度影响不大
40
氯化钠
，例如食盐。
30
20
硼酸
10
极少数固体物质溶解度随温度升高 反而减小，例如熟石灰。
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 温度/℃
课题 2 溶解度
义务教育课程标准实验教科书
化学
九年级（下册)人民教育出版社
说课教师：XX
说课内容
教1 材分析 教法设计 2 学法指导 教3 学流程 板书设计
第一部分 说教材
1
教材地位与主要内容
2
教学目标
3
教学重难点
教材地位与主要内容
本课题是在课题1的基础上，定量研究溶质在一定量 水中溶解的限度。本课题包括饱和溶液和溶解度两部 分内容。
为 线索组织教学过程
实验探究活动后通过讨论引入饱和溶液、不饱和溶 液、溶解度概念。通过讨论又引出气体溶解度的概念。
3
第一部分 说教材
教学目标
知识与技能 过程与方法
情感态度 与价值观
第一部分 说教材
知识与技能：
1、理解饱和溶液和不饱和溶液的含义
2、理解饱和溶液和不饱和溶液的相互转化关系 3、了解溶解度的含义，能从溶解度曲线图中获取 相关信息。 4、知道影响气体溶解度的因素，能利用气体溶解 度的知识解释生活中有关的一些现象
教学重难点：
重点：1.理解饱和溶液和不饱和溶液 2.固体溶解度的含义 3.利用溶解度曲线获得相关信息
难点：1.正确理解饱和溶液的概念 2.利用溶解度曲线获得相关信息
第二部分 说教法设计
情景激 趣法
随堂实 验法
演示法
讨论法
教法 主要通过 实验探究法开展教学
第三部分 说学法分析
学会学习的过程
发现 问题
总结
课后 作业
通过本节课的学习，加深对知识的理解
第五部分 板书设计
一、饱和溶液 1、饱和溶液和不饱和溶液 2、相互转化的方法 二、溶解度
1化、学固性体溶质解度
概念 影响因素 溶解度曲线的意义 2、气体溶解度 概念 影响因素
温度（t）
三、气体的溶解度
1、影响气体溶解度的因素： 气体溶解度一般随压强增大而增大，压强减小而减小。 气体溶解度一般随温度升高而减小，温度降低而增大。
[讨论] 天气闷热时，鱼儿为什么总爱在水面上进行呼吸？
打开碳酸饮料的汽水瓶盖时，汽水为什么会自动喷出来？
溶液的相互转化:
饱和溶液
升温 加溶剂
不饱和溶液
加溶质; 蒸发溶剂
降温
二、固体的溶解度 1、定义：
在一定温度下，某固态物质的在100克溶剂里达 到饱和状态时所溶解的质量，叫做这种物质在这种溶
剂里的溶解度。
固体的溶解度的四要素： 条件： 一定温度 标准： 100克溶剂(一般指水） 溶液状态：饱和状态 单位： 质量（克）
例:蔗糖在20℃时的溶解度是203.9g。
在20℃时，100g水中最多可溶解203.9g蔗糖。
/ /
2、溶解度曲线
溶 200 解
度 190
g 180
硝 酸
170
铵
160
熟石灰的溶解度曲线：
溶 0.20 解 度
g 0.15
0.10
0.05
150
140
0 10
20 30 40 50 60 70 80 90 100
氯化钠 溶解消失 硝酸钾 溶解消失
有固体存在 继续溶解
有更多固体存在 有固体存在
饱和溶液：在一定的温度下，在 一定量的溶剂里，不能再溶解某种物 质的溶液叫做这种溶质的饱和溶液。
不饱和溶液：在一定的温度下， 在一定量的溶剂里，还能继续再溶解 某种物质的溶液叫做这种溶质的不饱 和溶液。
问题二: 你有什么方法使杯中固体继续溶解？
2、定义：
通常讲的气体溶解度是指该气体在压强 为101KPa, 一定温度时溶解在1体积水里达到 饱和状态时的气体体积。
想一想： 0℃时，氧气的溶解度为0.049的含义是什么？
在0℃，氧气压强为101kPa时，1体积水最多能溶解 0. 049体积氧气
是一个比值，无单位。
第四部源自文库 说教学过程
第三环节：归纳总结 交流讨论
学生讨论交流
第三部分 说教学过程
第2 二环节：自主学习 探究新知
教师
什么是饱和溶液和不饱和溶液呢？
学生
学生实验探究，得出概念
完成任务的过程，采用学生自主探索问题，出现问题适时指导的方针。
想一想：物质在一定量的水中能否无限溶解? 取两个烧杯各加20毫升水:
现象
加入一匙固体
再加入一匙固体
再加入一匙固体
思考 问题
解决 问题
学法
自主探究法、合作交流法、归纳总结法
第四部分 说教学过程
1 第一环节：创设问题 复习导入 2 第二环节：自主学习 探究新知 3 第三环节：归纳总结 交流讨论 4 5
第四部分 说教学过程
第1 一环节：创设问题 复习导入
什么叫溶液？溶液是由什 么组成的？氯化钠溶液由 哪两部分组成学生？思考，初步了解氯气
第一部分 说教材
过程与方法：
1.学习观察、分析实验现象，并能归纳相应的概念 2.学习通过实验解决问题
第一部分 说教材
情感态度与价值观：
1.认识矛盾的双方在一定条件下可以相互转化的辩证唯物主义思 想。 2.树立实事求是的观点 3.初步学习运用数据、表格、图象等进行定量的研究方法。
第一部分 说教材
溶
解 200
度 190
（ 克
180 170
160
） 150
140
130
120
110 100 90
80 70
60
50 40 30 20
10
0
固体溶解度曲线
硝酸铵 硝酸钾
1：同种物质在不 同温度下的溶解 度是否相同？
硝酸钠
2：曲线的交点表 示什么含义？
氯化铵
氯化钠 3：曲线越陡，该 硼酸 物质的溶解度受 温度影响越大还
温度/℃
130
硝
120
酸 钠
讨论：
110
固体物质溶解度受温度变化影响情况：
100
硝
90
酸
钾
大多数固体物质溶解度随温度升高
80
70
而增大，例如 硝酸钾等。
60
氯化铵
50
氯化钾
少数固体物质溶解度受温度影响不大
40
氯化钠
，例如食盐。
30
20
硼酸
10
极少数固体物质溶解度随温度升高 反而减小，例如熟石灰。
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 温度/℃
课题 2 溶解度
义务教育课程标准实验教科书
化学
九年级（下册)人民教育出版社
说课教师：XX
说课内容
教1 材分析 教法设计 2 学法指导 教3 学流程 板书设计
第一部分 说教材
1
教材地位与主要内容
2
教学目标
3
教学重难点
教材地位与主要内容
本课题是在课题1的基础上，定量研究溶质在一定量 水中溶解的限度。本课题包括饱和溶液和溶解度两部 分内容。
为 线索组织教学过程
实验探究活动后通过讨论引入饱和溶液、不饱和溶 液、溶解度概念。通过讨论又引出气体溶解度的概念。
3
第一部分 说教材
教学目标
知识与技能 过程与方法
情感态度 与价值观
第一部分 说教材
知识与技能：
1、理解饱和溶液和不饱和溶液的含义
2、理解饱和溶液和不饱和溶液的相互转化关系 3、了解溶解度的含义，能从溶解度曲线图中获取 相关信息。 4、知道影响气体溶解度的因素，能利用气体溶解 度的知识解释生活中有关的一些现象
教学重难点：
重点：1.理解饱和溶液和不饱和溶液 2.固体溶解度的含义 3.利用溶解度曲线获得相关信息
难点：1.正确理解饱和溶液的概念 2.利用溶解度曲线获得相关信息
第二部分 说教法设计
情景激 趣法
随堂实 验法
演示法
讨论法
教法 主要通过 实验探究法开展教学
第三部分 说学法分析
学会学习的过程
发现 问题
总结
课后 作业
通过本节课的学习，加深对知识的理解
第五部分 板书设计
一、饱和溶液 1、饱和溶液和不饱和溶液 2、相互转化的方法 二、溶解度
1化、学固性体溶质解度
概念 影响因素 溶解度曲线的意义 2、气体溶解度 概念 影响因素