投射测验

合集下载

投射测验

投射测验科技名词定义中文名称：投射测验英文名称：projective test定义：广义是指那些把测评目的加以隐蔽的一切间接测评技术。

狭义是指一种特殊的测评手段，即把一些无意义的、模糊的、不确定的图形、句子、故事、动画片等呈现给被测评者，问其看到、听到或想到了什么，以此作为反馈信息，在此基础上加以分析处理和解释。

应用学科：资源科技（一级学科）；人力资源学（二级学科）本内容由全国科学技术名词审定委员会审定公布所谓投射测验是指采用某种方法绕过受访者的心理防御，在他们不防备的情况下探测其真实想法。

在投射测验中，给受测者一系列的模糊刺激，要求对这些模糊刺激做出反应。

如抽象模式，可以作多种解释的未完成图片，绘画。

分别要求受测者叙述模式，完成图片或讲述画中的内容。

从受测者的解释会带有自己潜意识的思想，这种方式能在一定程度上了解被试内心想法。

目录给出模棱两可的刺激，由被试对之自由反应。

主试对被试的反应进行分析，并推论出被试的人格特点。

（一）罗夏克墨迹测验（RIBT）由瑞士精神医学家罗夏克于1921年设计。

结构：10张墨迹图片，五张彩色，五张黑白施测：每次按顺序给被试呈现一张，同时问被试：“你看到了什么？”“这可能是什么东西？”或“你想到了什么？”等问题。

被试可以从不同角度看图片，做出自由回答。

主试记录被试的语言反应，并注意其情绪表现和伴随的动作。

（二）主体统觉测验（Thematic Apperception Test, TAT ）美国心理学家H.A.Murray和C.D.Morgen1935年编制。

结构：由30张模棱两可的图片和一张空白图片组成。

图片内容多为人物，也有部分风景，但每张图片都至少有一个物。

如图所示。

测试：每次给被试呈现一张图片，让被试根据看到的内容编故事。

每次被试都必须回答这样四个问题：1.图中发生了什么事？2.为什么会出现这种情境？3.图中的人物正在想什么？4.故事的结局会怎样？（三）投射测验的优缺点优点：1.弹性大，被试不受限制，可以任意作出反应。

人格测验-投射测验

3
效标效度
将测试结果与外部效标进行比较，如将投射测验结果与临床诊断进行比较，以验证测试的效度。
局限性及挑战
受主观因素影响
投射测验结果受被试者主观解读影响较大，可能存在偏差。
标准化程度较低
投射测验的标准化程度相对较低，不同测试条件下结果可能存在差异。
难以量化分析
投射测验结果多为定性数据，难以进行精确的量化分析和比较。
情绪稳定性
通过分析受试者在不同时间或情境下的投射测验结果，可以评估其情绪的稳定性和变化情况。
情绪调节能力
投射测验的结果还可以反映受试者情绪调节的能力和策略，如情绪抑制、情绪转移等。
人际关系处理能力
人际认知
投射测验可以揭示受试者对他人行为和态度的理解和认知，反映
其人际认知的准确性和深度。
自由联想投射测验
要求被试对给定的词汇或句子进行自由联想，通过分析其联想内容了解其心理特征。特点在于简单易行、针对性强，能够揭示被试的思维模式、情感倾向等。
02 投射测验在人格评估中应用
自我意识与自我评价
01
02
03
自我认知
投射测验通过受试者对模糊刺激的反应，揭示其对自己的看法和态度，反映受试者的自我认知水平。
常见类型及其特点
01
绘画投射测验
要求被试在一张白纸上自由绘画，通过分析其绘画内容、色彩运用等推
断其心理特征。特点在于直观、形象，能够揭示被试的潜意识内容。
02 03
故事编写投射测验
要求被试根据给定的主题或情境编写一个故事，通过分析故事的主题、情节、人物关系等了解其心理世界。特点在于灵活、深入，能够反映被试的价值观、情感状态等。
投射测验的作用在于揭示被试隐藏或不愿直接表达的心理内容，如动机、情感、态度等，有助于深入了解个体的内心世界。

投射测验

投射技术（ projective technique）是人格测量中的一种常见方法．该名词由富兰克（ L．Frank）首先明确提出（ 1939 ），不过在此之前已经产生了利用投射技术原理编制的投射测验，如1921年的罗夏测验。
2
定义：
所谓投射测验是指采用某种方法绕过受访者
的心理防御，在他们不防备的情况下探测其真
6．混合回答（·）一个回答不止一个维度，是由多个维度所决定的称
混合回答，用“·”来表示。如M·YF，意思即有人身运动也有阴影
形状的成分。
7．组织活动（Z）组织活动系指回答中包括了墨迹全部，特别是把比较
远的部分也都组织到回答中。对这种回答按质量记Z分。
8 ．回答内容回答的客体一定属于某种。不同受试者的回
1．测验的一般方法 10张图片有一定顺序，施测时按顺序一张一张地交到受试者手中，要他说出从图中看到了什么。不限制时间，也不限制回答数目，一直到没有回答时再换另一张。每张均如此进行。看完10张图后，再从头对每一回答都询问一遍。问他看到的是指图整体或是图的哪一部分，问他为什么说这些部位象他所说的内容。将所指部位和回答的原因均记录下来。这一步骤的前一部分（即问他看到了什么）称联想阶段，后一部分（即决定回答因素）称询问阶段。完成这两个阶段后，受试者的任务即告完成，余下的工作是主试者的结果分析阶段。
人看成某些形象或图案及其他意义的东西。
结构：10张墨迹图片，5张彩色，5张黑白施测：每次按顺序给被试呈现一张，同时问被试：“你看到了什么？”“这可能是什么东西？”或“你想到了什么？” 被试可以从不同角度看图片，做出自由回答。主试记录被试的语言反应，并注意其情绪表现和
伴随的动作。
评估
Ad（动物的部分）缺少某一部动物形状。（Ad）（神话或迷信中的动物形状的一部分）同上。 Ab （抽象）抽象概念、如恐惧、抑郁、发怒、抽象的艺术或任何抽象的象征形状。 An （解剖）人或动物的内脏器官，如心脏、肺、骨盆、胃等。

投射测验名词解释

投射测验名词解释投射是指个人把自己的思想、态度、情绪、性格等心理特征无意识地反映在对事物的解释之中的心理倾向。

投射测验则是向被试提供一些未经组织的刺激情境，让他在不受限制的情境下，自由表现出他的反应，分析反应的结果，便可推断他的人格结构。

1.基本假设感知测验轻在深入探讨人的有意心理特征。

如果我们以某种并无确认意义的提振情境做为鼓励，受测者就可以在不知不觉中将自己无意识结构中的心愿、建议、动机等特征感知在对提振情境的表述中。

(1)测验材料没有明确的结构和确切的意义，为受测者提供了针对测验材料进行广阔自由联想的机会和空间;(2)受测者对材料的反应不受限制;(3)测验目的具有隐蔽性;(4)测验结果的表述重在对受测者的人格特征赢得整体介绍;(5)不受语言文字的限制，计分困难。

根据被先行的反应方式，可以分后五类：(1)联想法——让被试说出某种刺激所引起的联想，例如罗夏墨迹测验;(2)结构法——必须被试根据他所看见的图画捏造一套所含过去、现在、未来等发展过程的故事，比如主题统觉测验;(3)完成法——提供一些不完整的句子、故事或辩论材料等，让被试自己补充，例如句子完成测验;(4)选排法——被试根据某一准则，挑选照片，或对照片展开排序;(5)表露法——使受测者利用某种媒介自由地表露他的心理状态，例如画人测验。

(1)罗夏墨迹测验(rit)创设者：罗夏(hermann rorschach)(瑞士)。

10张墨迹图：5张黑白+3张彩色+2张黑红。

最早的投射测验。

(2)主题统觉测验(tat)创设者：莫瑞(h.a.murray)&摩尔根(c.d.morgan)(哈佛大学)。

tat就是一种窥视受测者的主要须要、动机、情境、情操和人格特征的方法。

基本原理就是向受测者呈现出一系列意义相对模糊不清的图卡，并引导他按照图卡不假思索地编述故事。

tat共包含30张黑白图卡和1张空白卡，卡片内容有的为人物，有的为景物。

1. 含义把被试放在特定的情景中，由主试观测其在此情景下的犯罪行为反应，从而推论其人格。

心理测量学人格测验6(投射测验)

（三）投射测验的特点
测验材料没有明确的结构和意义。受测者对测验材料的反应不受限制。测验目的具有隐蔽性。对测验结果的解释重在对受测者的人格特征的整体了解。不受语言文字的限制。计分困难，信、效度相对较低。
（五）投射测验的种类
根据被试的反应方式将投射测验分为五类： 1．联想法。要求被试说出某种刺激（如单字、墨迹）所引起的联想，例如荣格的文字联想测验和罗夏墨迹测验。 2．构造法。要求被试根据他所看到的图画，编造一套含有过去、现在、将来等发展过程的故事，通过故事的内容，探测被试的人格特征，例如莫瑞的主题统觉测验。
罗夏墨迹测验的解释比较复杂，它包括量的分析和系列分析两个过程，需要由专业人员进行。
罗夏墨迹测验：
A与B是夫妻,但是A在外面有情人C,B得知后与A 离婚,C抛弃A后出国,A与D结婚并向她隐瞒一切. 问:你认为谁更幸福?谁第二幸福……,请按顺序排列ABrojective
test
一、投射测验概述
（一）什么是投射测验投射测验是一种特殊的人格测评技术，它的基本方式是向被试提供预先编制的一些未经组织的、意义模糊的标准化刺激情境，让被试在不受任何限制的情况下，自由地对刺激情境作出反应，然后通过分析被试的反应，推断被试的人格特征。如：罗夏墨迹测验和莫瑞主题统觉测验。
决定因子记号记分与解释
F（形状）：良好的形状答案（F+）表示被试的现实性思维，其适应是良好的，智能效率较高；拙劣的形状答案（F-）意味着思维过程混乱。 M（动作）：M多意味着情感丰富，M少意味着人际关系差。此外，M也是内向性符号。 C（彩色）：C是外向性符号，纯粹的C反应是情绪控制的病态欠缺，爆发性的，一触即发的情绪性指标。 K （阴影）：K是一种无形扩散的反应,将其看做没有形状的雾或霞.K可做焦虑的指标,意味着对情爱的欲求不满足,有模糊不清的焦虑.

人格测验—投射测验

如请受测者将一些颜色卡片按自己的偏好进行排列例如画树测验。
表露法：让受测者利用某种媒介自由表露他的心理状态

投射测验的发展历史
最早的投射测验是词语联想法(高尔顿)
1921年罗夏《心理诊断法》罗夏墨迹测验 1935莫瑞的主观统觉测验(TAT) 1955年对投射测验的研究达到顶峰，1956大幅度下降，1965年以后保持平稳
2.对于世界的理解和对于重要他人的知觉

3.人格的有关维度

图片举例
图片举例
举例图片的分析方法
1.表现刺激的要求

被试的描述中只要包括了画面上的两个人物，并对他们为什么在一起做出一些解释，就算满足了这个要求。
2.形式要求

画面上的两个人物是该图片的主要细节，尽管她们人的面部特征可能会引起更多不同的理解。
主题统觉测验的评分
从以下六个方面对测验结果进行分析(莫瑞) 5.主题

主角的需要和环境力量相互作用的结果，是成功还是失败就是简单的主题，这些情况联合成为一串的东西，就是复杂的主题。但每个具有特定意义的故事的主题是解释的主要依据。从这些主题当中，可分析出被试者最严重而又最普遍的难题是来自环境的压力，还是来自自身的需要。指故事人物的喻指，如老妇喻指母亲，主角是为正面人物还是反面人物，诸如此类。
对于投射的理解
“投射”一词在心理学上的含义是指个人把自己的思想、态度、愿望、情绪或特性等，不自觉地反应于外界事物或他人的一种心理作用，这是一种人类行为的深层动力，是个体自己意识不到的。投射技术就是利用这个原理将深层的意识激发出来，以了解个体的人格。对于投射测验来说，刺激情境并不重要，它只是一个起动器，个体的反应是由此情境唤醒的内心人格世界的表现，投射出个体内在的需要和状态。

投射测验

投射测验（Projective Test）所谓投射测验是指采用某种方法绕过受访者的心理防御，在他们不防备的情况下探测其真实想法。

在投射测验中，给受测者一系列的模糊刺激，要求对这些模糊刺激做出反应。

如抽象模式，可以作多种解释的未完成图片，绘画。

分别要求受测者叙述模式，完成图片或讲述画中的内容。

从受测者的解释会带有自己潜意识的思想，这种方式能在一定程度上了解被试内心想法。

理论基础以Freud的心理分析人格理论为依据。

这种理论主张，人一些无意识的内驱力受到压抑，虽然不易觉察，但是却影响着人们的行为。

测验形式给出模棱两可的刺激，由被试对之自由反应。

主试对被试的反应进行分析，并推论出被试的人格特点。

（一）罗夏克墨迹测验（RIBT）由瑞士精神医学家罗夏克于1921年设计。

被试可以从不同角度看图片，做出自由回答。

主试记录被试的语言反应，并注意其情绪表现和伴随的动作。

（二）主体统觉测验（Thematic Apperception Test, TAT ）美国心理学家H.A.Murray和C.D.Morgen1935年编制。

结构：由30张模棱两可的图片和一张空白图片组成。

图片内容多为人物，也有部分风景，但每张图片都至少有一个物。

如图所示。

测试：每次给被试呈现一张图片，让被试根据看到的内容编故事。

2.材料仅为图片，因此可以对没有阅读能力的被试进行施测。

缺点：1.评分缺乏客观标准，测验的结果难以解释。

2.对特定行为不能提供较好的预测。

如测验上发现某人有侵犯欲望，但是实际上这个人却很少出现侵犯行为。

心理学投射测验的名词解释

心理学投射测验的名词解释在心理学领域中，投射测验是一种常用的心理评估工具。

它采用特定的测试材料，通过被试的反应和回答，来揭示其内心世界和潜意识情感。

投射测验的理论基础是心理学家卡尔·荣格的投射理论，他认为个体会将自身的想法、情感和无意识心理过程投射到外界对象上。

投射测验的原理是通过分析被试对特定刺激物的主观反应，推断出其心理特点和无意识的心理过程。

这些刺激物可以是图片、词语、故事情节等等。

常见的投射测验有罗尔夫·海斯廷斯研制的Rorschach测验和海因茨·克利纳的TAT测验。

Rorschach测验是一种传统的投射测验，使用一系列抽象的墨迹图案作为刺激物。

被试需要根据自己所看到的形状和图案，描述出与之相关的意象或情节。

分析人员会根据被试的回答内容、语言表达、情感反应等来揭示其与个人经历、人际关系以及情绪健康等方面的关联。

TAT测验则使用一系列图片来激发被试的想象和反应。

被试会被呈现一张无人物的图片，然后根据自己的联想和想象，编织出与图片相关的情境和故事。

通过分析故事的内容和结构，分析人员可以获得被试的个人圆融、情绪平衡以及冲突处理方式等信息。

投射测验的可靠性和有效性备受争议。

有些人质疑测验结果的客观性，认为其分析结果可能过于主观化。

此外，测验结果还受到被试的主观解释和现实情境的影响。

因此，在应用投射测验时，需要严格的训练和专业背景的评估师来解读和分析结果。

此外，测验结果应该与其他心理评估方法和临床观察相结合，来综合评估被试的心理健康状态。

尽管存在争议，投射测验仍然在心理学和临床实践中发挥重要作用。

它们能够揭示被试潜意识中的个体特点、人际关系、情绪体验等方面的信息，并帮助评估师更全面地了解被试的心理状态。

投射测验还能用于研究人员对特定人群的进行统计和分析，以寻求群体心理特点的线索。

总结而言，投射测验是一种通过测试材料激发被试的反应和回答，以此来揭示其内心世界和潜意识情感的心理评估工具。

心理学上投射测验原理讲解及运用

心理学上投射测验原理讲解及运用投射测验是一种常用的心理测量工具，用于评估个体内心深处的意识和无意识的内容。

投射测验的原理是基于弗洛伊德的心理动力学理论，认为个体的心理过程包含了许多无意识因素。

通过观察个体对外部刺激作出的反应，可以推断出这些反应背后的内在心理过程。

投射测验有多种形式，其中最常见的是Rorschach墨迹测验和Thematic Apperception Test（TAT）情境诱发测验。

Rorschach墨迹测验使用沾有墨迹的纸张，要求被试根据它们的形状和颜色来描述他们所看到的内容。

TAT情境诱发测验则展示一系列的图片，被试需要根据图片中的人物和情节来编织一个连贯的故事。

投射测验的核心原理是将个体对外界刺激的主观反应，解读为对自身内心深处的投射或表达。

根据弗洛伊德的理论，个体的内心是由无意识的冲动、欲望、焦虑和冲突组成的。

这些无意识的内容常常由于社会化和文化的压力而被压抑和隐藏起来，无法直接被意识到。

而投射测验通过观察个体对外界刺激的反应，可以间接地揭示个体内心深处的这些无意识内容。

正因如此，投射测验运用的关键在于解读被试的反应。

有经验的心理学家通过观察被试对纸张上的墨迹或图片的反应，例如他们的描述、情感体验和故事情节等，来分析被试内心深处的意义。

通过与正常人对照和经验证实的诊断标准进行比较，心理专家可以从被试的投射测验中得出关于其人格特质、情绪状态、心理冲突等的信息。

但是需要明确的是，投射测验并不是一种完全科学可靠的测量方法。

它的解释和分析很大程度上依赖于心理学家的主观判断和解读，存在个体差异和解读偏差的风险。

而且投射测验的结果也可能受到被试的外显因素（例如心理防卫机制）和实验环境的影响。

因此，在运用投射测验时，需要慎重考虑结果的可靠性和有效性。

尽管如此，投射测验仍然在心理学研究和临床实践中发挥重要作用。

它可以用来评估个体的人格特质、心理状态和潜在问题，帮助心理学家和临床医生更好地了解被试的内心世界。

投射测验评价法

投射测验评价法投射测验评价法是一种心理测试方法，它通过让被测者解释或描述一些不确定的图像、声音、故事等，来了解被测者的个性特征、心理状态和潜在动机等。

该方法常用于心理学领域中的临床诊断、人格评估和职业咨询等方面。

下面将详细介绍投射测验评价法的定义、分类、应用和优缺点等方面。

一、定义投射测验评价法是指通过让被试者对不确定的刺激物进行自由联想或描述，从而推断其内心的人格特征和潜意识动机等信息的一种心理测试方法。

这些刺激物可以是图片、故事情节、声音等，测试过程中要求被试者自由表达自己对这些刺激物的看法和感受。

二、分类根据刺激物的不同类型和使用方法，投射测验评价法可以分为以下几类：1. 图形投射法：通过让被试者解释或描述一些模糊或不确定的图形，来了解其个性特征和潜在动机等信息。

常见的图形投射法包括罗夏克墨汁测试、人格树测试等。

2. 语言投射法：通过让被试者解释或描述一些不确定的故事情节或单词，来了解其个性特征和潜在动机等信息。

常见的语言投射法包括瑞士心理学家荣格提出的词汇联想测试和故事情节测试等。

3. 行为投射法：通过观察被试者的行为反应，来了解其个性特征和潜在动机等信息。

常见的行为投射法包括色彩选择测试、人际关系测验等。

三、应用1. 临床诊断：投射测验评价法可以帮助临床医生了解患者的内心状况，从而更好地进行治疗。

例如，罗夏克墨汁测试可以用于判断患者是否存在精神分裂症等心理问题。

2. 人格评估：投射测验评价法可以帮助人力资源部门或职业咨询师了解求职者或员工的人格特征和职业适配度，从而更好地进行招聘和培训。

例如，色彩选择测试可以用于判断求职者是否适合从事创意行业等。

3. 研究探索：投射测验评价法可以用于心理学研究中，帮助研究者了解人类心理特征和行为模式等。

例如，词汇联想测试可以用于探索不同文化背景下的语言和思维方式等。

四、优缺点1. 优点：（1）投射测验评价法可以让被试者自由表达自己的内心想法和情感，从而更真实地反映其个性特征和潜在动机等信息。

投射测验_精品文档

投射测验心理学研究发现，人们在日常生活中常常把自己的心理特征（如个性、好恶、欲望、观念、情绪等）不自觉地反应于外界事物或者他人身上的一种心理作用。

例如，经常说谎的人，常常会认为别人也总在欺骗自己。

当将一些材料呈现给大家的时候，我们会发现，即使呈现同样的材料，不同的人会说出不一样的观点。

原因在于，我们对外界事物的看法，往往受到自己的心理特征的影响，这种现象称之为投射效应。

通过分析被测试者对这些材料的解释，便可以探究其内心深处的心理特征。

投射测验的一种，画树测验指导语：请你画一棵树。

（先画好，再看下方解释）解释：树所在的季节，代表心情或生命力。

如果在春夏：说明心情开朗、生命力旺盛。

如果在秋（秋天但没有果实，更关注与落叶）冬季：说明心情压抑，生命力淡薄。

如果在秋天（倾向于强调收获、果实），则说明你有成就感或者有希望。

树的对称性，代表对过去和未来的关注及内外向区别。

通常认为左边代表过去，右边代表未来。

如果所画的树左边部分大于右边，说明你相对关注过去。

反之，关注未来。

如果左侧有阴影，说明你偏内向；右侧有阴影，偏外向。

树冠，代表表现力。

如果树冠茂盛，说明你表现力较强。

反之，说明缺乏表现力，有衰竭感。

但是，如果树冠相对于树干而言过于大，有自恋倾向。

树干，代表生命力、能量。

呈两端大中间窄的花瓶状，是多数人的画法，说明你比较擅长具体思维，对真实世界把握较好。

如果树干过细，说明你体会到不稳定感，生命力弱，或者缺乏支持。

如果树干是曲线，说明你活泼。

如果线条不连续，说明你敏感、易激惹。

如果是两条平行直线，说明你缺乏想象力、固执刻板、重逻辑。

树根，代表控制力。

如果没有体现出树根，则说明你缺乏控制感。

有树根说明你做事执著。

但如果把地平线以下的树根也画出来，说明你不成熟，思想有幼稚倾向。

树冠，如果是扁平的，说明你可能由于外界压力而自卑或者你反应比较慢。

树冠如果由同心圆构成或呈螺旋状，说明你把精力过多地放在一个方向，从而有一些内向、自闭，或者有神秘的感觉。

投射测验

投射测验
投射测验是一种心理测评方法。

一般是利用某些材料，让被试在不受限制的情况下自由联想，自由表达他的反应，而他的人格特征便会在无意识中泄露出来，因此通过对他的反应结果的分析，便可推断他的潜在人格类型、心理状态及有关态度。

现在临床最常用的是罗夏测验和主题统觉测验（简称TAT）。

罗夏测验是1921年由瑞士精神病医生罗夏（H．Rorschach）研究出来的。

测验内容是这样的：在白纸上滴几滴墨水，再对折起来。

条件是要左右对称，总共则10张纸片组成。

在这10张纸片中，有5张是黑色的，有两张是红黑相间的，还有三张是彩色的。

把这些纸片一张一张地给被试看，问他们：“这看起来像什么？”等问题，然后根据他们的回答来判断其人格。

主题统觉测验是由哈佛大学的默里（H.A.Murray,1938）所设计，其做法是给被试几张图片，请他们凭想象自编一个故事，并说明：（1）图片中所描绘的是一个什么情境；（2）这种情境发生的原因是什么；（3）演变下去会有什么结果；（4）个人有什么感想。

比如给学生提供了一张画片，其中画有“一个孩子打开一本书在书桌后面坐着”，让作为被试的学生们轮流编讲故事。

其中一个学生说：“画上的男孩正在上课，但是他没有专心听讲。

他想起一件事情，它比学校和课堂上发生的一切更有吸引力。

他希望能身临其境……”另一个学生说：“这个男孩是一名中学生，他正在教室里看书，书的内容十分有趣，
他看得津津有味……”这两则故事实际上正是这两位学生自己心态的描述。

前者对学习漫不经心，而后者却热爱学习和读书。

任何心理测验的施测者都应是受过专门训练的专业人员，投射测验由于其特殊性，对施测者专业水准的要求更高。

投射测验名词解释

投射测验名词解释投射测试是一种心理测量方法，旨在评估个体对外部刺激物的感知和理解能力。

它通过让被试在一定时间内观察投射到屏幕上的图像，并要求其描述和解释这些图像来测量个体的知觉能力、认知能力和表达能力。

投射测试通常使用投射仪将图像投射到屏幕上供被试观察，图像可以是图片、画面或文本等。

被试会看到一系列不同的图像，每个图像会持续一定的时间，被试需要在规定的时间内进行观察和描述。

在描述图像时，被试需要尽可能详细地描述图像的内容、细节以及可能隐含的意义和情感。

部分投射测试还要求被试给出对图像的解释和理解。

通过对被试观察和描述的图像进行分析，心理学家可以获得关于被试个体的一系列信息。

首先，投射测试可以反映个体的感知能力和注意力水平，从而评估个体的知觉和观察能力。

其次，被试对图像的描述和解释可以体现个体的认知和思维方式，如逻辑思维能力、概念形成能力等。

此外，个体对图像的情感反应和解释也能揭示个体的情感状态和心理特征，如情绪稳定性、自我意识等。

最后，通过比较和分析不同个体的观察和描述结果，心理学家还可以了解不同个体之间的差异性和共性。

投射测试被广泛应用于心理咨询、临床评估和人力资源管理等领域。

在心理咨询中，投射测试可以帮助心理咨询师了解被咨询者的心理状态和问题所在，从而进行更精准的辅导和治疗。

在临床评估中，投射测试可以为医生提供有关患者的心理和认知功能方面的信息，辅助诊断和治疗决策。

在人力资源管理中，投射测试可以用于评估求职者的个人素质和能力，帮助雇主做出用人决策。

然而，投射测试也存在一些局限性。

首先，投射测试的结果受被试主观解释和描述的影响较大，可能存在解释的偏差。

其次，投射测试仅能提供关于被试个体当前状态的信息，并不能预测其未来行为。

此外，投射测试对于不同文化背景和教育水平的个体可能存在差异性，需要根据具体情况进行解释和评估。

总的来说，投射测试是一种重要的心理测量方法，可以评估个体对外部刺激物的感知和理解能力。

投射测验评价法

投射测验评价法1. 引言投射测验评价法是一种常用的心理测量方法，用于评估个体的特质、态度和情感等心理构面。

本文将对投射测验评价法的定义、原理、应用以及优缺点进行全面深入地探讨。

2. 定义投射测验评价法是一种心理测量方法，通过提供一系列不完全的刺激材料，引导被试按照自己的理解和感受作出反应，从而推断被试个体的心理特质、态度和情感状态等。

投射测验评价法的核心思想是“自由投射”，即被试在没有明确指导的情况下，根据个人经验和心理动机投射自己的内心世界。

3. 原理投射测验评价法的原理基于弗洛伊德的“投射理论”。

弗洛伊德认为，人的心理活动主要由无意识的冲动和欲望驱动，这些冲动和欲望会通过潜意识的方式表达出来。

因此，通过观察和分析个体在投射测验中的反应，可以间接地了解其潜意识中的心理状态和特征。

4. 应用4.1 人格评估投射测验评价法常用于人格评估，帮助心理学家和临床医生了解个体的人格特征、心理功能以及潜在的心理问题。

例如，罗夏克测试是一种常用的投射测验评价法，通过解释个体对不完整的图片进行投射的方式，推断其心理特征，如自尊、支配欲和冲动等。

4.2 临床诊断投射测验评价法在临床诊断中也有广泛的应用。

它可以帮助临床医生识别患者的心理问题或心理疾病，并为制定个体化的治疗方案提供参考。

比如，色彩诱发测试可以通过观察患者对不同颜色的情感反应，帮助诊断情感障碍和心理压力问题。

4.3 人力资源选拔投射测验评价法在人力资源选拔中也发挥着重要作用。

通过观察候选人对不完整情境的投射反应，雇主可以了解候选人的职业兴趣、适应能力和沟通能力等。

这些信息对于决策是否录用该候选人具有重要参考价值。

5. 优缺点5.1 优点•可以深入了解个体的内心世界：投射测验评价法能够捕捉潜意识中的心理状态和特征，为了解个体提供了独特的途径。

•提供丰富的信息：通过观察个体对刺激材料的投射反应，可以了解其情绪、态度、动机等方面的信息。

•可用于不同领域：投射测验评价法的应用领域广泛，可用于人格评估、临床诊断、人力资源选拔等各个领域。

投射测验

东西。
1.2 投射测验的特点
非结构性刺激情境
整体性人格评价测验目的的隐秘性
1.3投射测验的局限性
评分缺乏客观标准，难以量化
缺少充分的常模资料，测验结果不易解释。信度和效度不易建立
原理复杂深奥，非经专业训练者不能使用。
2、投射测验的分类
联想法
构造法完成法
选排法
材料，要求被试自由补充，使之完整。根据被试完成的倾向，探测被试的人格特征。如语句完成测验。
（4）选排法
要求被试根据一定的准测（如意义、美观等）
来选择项目，或作各种排列，根据这些选择和组合来推断其人格特征。如内田测验
（5）表露法
要求被试以某种方式（如绘画、游戏等）自
由表露自己的心理状态，通过这些表现来探测人格特征。如画人测验、画树测验。
自杀…… 小汽车…… 失恋…… 男孩…… 青春豆……
4、句子填充测验
原理：
编制大量跟情绪唤醒或冲突有关的句子片断，要求被试根据自己的经验
或完成句子。其假设是，被试的愿望、要求、恐惧和态度都可以通过完成句子的方式表达出来。
案例：
我最大的担心是…… 我只是希望我的母亲……
最困扰我的事情是……
3、语词联想测验
高尔顿（1879）发明，荣格（1910）引入临床应用测量神
经性冲突。原理：
使用时将一系列词语大声读给被试听，要求他在听到后，以进入脑海的
第一个词语作出反应。根据被试的语词反应来推断其可能的障碍。，也可以同时记录其生理指标。
测验案例：帽子…… 灯…… 爱…… 父亲…… 纸……
表露法
（1）联想法
被试说出某种刺激（如单字、墨迹）所引起

投射测验

被试：“你看到了什么？”“这可能是什么东西？”或“你想到了什么？” 被试可以从不同角度看图片，做出自由回答。主试记录被试的语言反应，并注意其情绪表现和伴随的动作。
评估
1．测验的一般方法 10张图片有一定顺序，施测时按顺序一张一张地交到受试者手中，要他说出从图中看到了什么。不限制时间，也不限制回答数目，一直到没有回答时再换另一张。每张均如此进行。看完10张图后，再从头对每一回答都询问一遍。问他看到的是指图整体或是图的哪一部分，问他为什么说这些部位象他所说的内容。将所指部位和回答的原因均记录下来。这一步骤的前一部分（即问他看到了什么）称联想阶段，后一部分（即决定回答因素）称询问阶段。完成这两个阶段后，受试者的任务即告完成，余下的工作是主试者的结果分析阶段。
测验形式给出模棱两可的刺激，由被试对之自由反应。主试对被试的反应进行分析，并推论出被试的人格特点。
分类联想型让被试说出某种刺激(如单字、墨迹)所引
起的联想，如荣格的文字联想测验和罗夏墨迹测验。构造型要被试根据他所看到的图画编造一套含有
过去、现在、将来等发展过程的故事。完成型提供一些不完整的句子、故事或辩论材料
等，让被试自由补充，使之完成，如语句完成测验：小时侯，我—；吃饭的时候—；我讨厌的—
表达型使受测者利用某种媒介（如绘画、游戏、心理剧等）自由表露他的心理状态，如画人、画树测验。
优缺点
优点：1、弹性大，被试不受限制，可以任意作出反应
2、材料仅为图片，因此可以对没有阅读能力的被试进行施测
（2）V／＋（综合的回答）：基本同上，但其中没有一个客体有特殊的形状。
（3）O（普通回答）：将墨迹选出一个单独的部分，着重描述为某物的轮廓和结构特点。所描述的东西要有自然形状。

投射测验

5．精神分裂症
他们的指针很不一致，差别很大。主要有如下一些：
（1）不能接受的内容，将同性恋、性反常、违禁的侵犯等介绍到故
事中来。（2）在内容中有过于推敲和象征化。（3）在内容中有脱离社会现象。（4）妄想性内容（5）内容中有些荒诞的幻想。（6）内容中有独特性的前后矛盾。（7）内容模糊不清。
病人对刺激图有过分的情绪反
应，如解释、批判、充满情感的描述、任意编造故事内容，过于重视故事的情感、哭泣、因情感而中断故事、只描述睛的心境或情调等。
2．抑郁
在讲故事中表现出因病种不同（如
精神病性的、严重的神经症或神经质等）而有差别，但都有一个共同的特点，即观念性活动受阻，所以大部分故事内容都是在询问中获得的。即使如此，回答询问时通常也都是言词简短或只有个别单词。
9．流行回答（P）流行回答是许多受试者所非常惯用的回答。对某一图卡至少每三个记录中便有一个人用这个客体来作回答（洛夏的定义）。
每种记分系统均重视P回答，但各家有划定P回
答的不同比率。
综合系统规定了13个P回答，如Ⅰ图，W：蝙
蝠、蝴蝶；Ⅱ图，D1：动物形状等。
10．一些特殊结合不恰当的结合（包括浓缩INCOM，FABCOM、拼凑CONTAM.）不恰当的逻辑（ALOG），回答（卡内持续，内容持续、机械持续等），特殊的内容（反应自我意象和人际关系），侵犯性运动等。

2．回答部位每一回答一定包括了整图或图的某一部位用符号表示。
符号 W 定义整体回答标准在回答中墨迹的所有部分均包括在内
w
D
次整回答
经常见到的部分回答
只有整体的个别小部分不在内
墨迹图中经常被看到的部分
Dd（Dr）不经常见到的部分回答S 空白部分回答墨迹图中不经常被看到的部分

心理学上投射测验原理讲解及运用

.
六、投射测验的优缺点
(一) 优点 (1)可以对人格作综合、深入的探索 (2)测验隐蔽性好，被试不易作假 (3)不受语言文字限制，适用范围广 (二)缺点 (1)评分不够客观，难以量化 (2) 测验解释较主观 (3)信度、效度难以确定 (4)对主试要求很高 (5)易受施测环境影响
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
(三) 测验的记分和解释
1.定位 (1)整体反应(W) (2)局部反屈(D) (3)细微局部反应(d) (4)特殊局部反应(Dd) (5)空白部分反应(S) 2.定素 (1)形状 (2)运动 (3)色彩反应 (4) 阴影 3. 内容：动物整体或局部，人的整体或部分，内脏器官，性，建筑，抽象观念，植物 4.独立和从众
1.联想法 2.构造法 3.完成法 4.选排法 5.表达法
文字联想测验墨迹测验主题统觉测验儿童统觉测验语句完成测验故事完成测验森迪测验图形排列测验画树测验画人测验
.
三、罗夏墨迹测验
(一) 测验材料：10张墨迹图 (二) 测验的指导语要给你看的图上印有偶然形成的墨迹图形，请你将看图时所想到的东西，不论是什么都自由地、原封不动地说出来，回答无所谓正确不正确，所以，请你看到什么就说什么。
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
儿童统觉测验(CAT)

投射测验名词解释

投射测验名词解释投射测验(projectivemechanism投射测验(projectivemechanism，简称PBM)是一种心理测验，根据阿伦森(J。

B。

arnson)的研究与理论，投射测验的问题中，往往含有特别指向个人自身的内容，而且大多数的题目似乎都能引起自我报告的某些经验，由于这样的关系，所以称为投射测验。

这类测验以题目呈现个人的特殊经验，而主试只是观察被试反应的方式，并不要求被试真正的回答问题。

投射测验是指用以测量个人在特定情境下投射性的反应的测验。

用于了解个人对自己、对他人和对社会环境的看法、态度等等。

投射测验的形式可以很多种，最普通常见的是卡片选择测验和意象解释测验。

投射测验的主要测量特点在于，题目虽然常涉及一般人较熟悉的事物，但所表现出来的心理内容，却与人们通常印象相反。

根据阿伦森(J。

B。

arnson)的研究与理论，投射测验的问题中，往往含有特别指向个人自身的内容，而且大多数的题目似乎都能引起自我报告的某些经验。

1、人格取向测验：自陈投射测验是把投射作为整个人格结构的一部分，对自己进行研究。

这种测验有助于了解一个人的基本心理结构。

2、性格取向测验：自陈投射测验是用非文字的形式，采用描绘自己的方式来代替实际的问卷。

在自陈投射测验中，被试者的自我概念或典型的性格特征被隐含地反映在语言描述之中。

投射测验有两种类型：一是投射法，一是反应法。

投射法：将人的意识活动或人格结构中有关人的内容，投射到题目上去，借以推论人的行为特点，这种测验叫做投射测验。

反应法：由被试自己从答案中寻找有关信息，并且用来预测自己行为的后果。

被试是否寻求某种外部信息取决于题目与自我之间有无联系。

这种测验叫做反应测验。

投射测验的优点： 1、无主试介入; 2、操作性强; 3、受团体气氛影响较小; 4、被试者与其他被试者的相互作用少。

投射测验的缺点： 1、不适合于那些具有较多焦虑的个体; 2、问卷与被试之间的相互影响太大，而且问题不宜过长; 3、受时间与题目长短的限制。