【语文8 下】学案：11 敬畏自然导学案(无答案)(新版)新人教版
2020年八年级语文下册 第11课《敬畏自然》导学案(1)(新版)新人教版.doc
2020年八年级语文下册第11课《敬畏自然》导学案（1）（新版）新人教版第一部分学习要求学习目标1、知识和技能目标①识记“鲲鹏斥安鸟蓬蒿咫尺狼藉相形见绌美味佳肴”等词语。
②理解本文中作者的观点。
③品味富有哲理性语言，学习通过拟人，比喻、反问等把抽象的道理说的通俗易懂的写作方法。
2、过程与方法目标：让学生采用多种形式反复朗读。
在朗读中，交流讨论对认识自然、保护自然的理性看法。
3、情感、态度和价值目标：了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。
学习重点：辩证认识人与自然的关系，看看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点。
学习难点：理解“敬畏自然”的内涵。
学法指导：朗读法、小组合作学习法。
第二部分学习过程一、课前预习导学1、作者简介严春友，北京师范大学哲学系教授。
主要作品有《西方哲学新论》、《大自然的智慧》、《宇宙全息统一论》（与王存臻合著）等。
这是一篇议论性的散文。
作者认为，在人与自然的关系上，人类应该从根本上转变观念，再也不要宣称什么“征服自然”，应该敬畏自然，爱护自然2、给加点字注音：鲲(kūn)鹏斥安鸟(yàn) 蓬蒿(hāo) 咫尺(zhǐ) 狼藉(jí) 相形见绌(ch ù) 美味佳肴(yáo)3、解释下列词语：蓬蒿：(方)茼蒿。
飞蓬和蒿子，借指草野。
咫尺：(书)比喻距离很近。
狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。
呐喊：大声喊叫助威。
自不量力：不衡量自己的能力。
形容对自己估计太高。
佳肴：精美的菜肴。
相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。
精巧：精细巧妙。
二、课堂学习研讨1、划分结构，理清思路：学生自读课文，以小组为单位共同讨论，划分层次，概括段意。
明确：可分三部分：（板书）第一部分（1）：从人类征服自然开始谈起。
第二部分（2—10）：作者着重比较人类的智慧与大自然的智慧以及两者的关系；论述宇宙的生命。
第三部分（11）提出“敬畏自然”的观点。
人教版八年级下册语文导学案
人教版八年级下册《敬畏自然》导学案2、2、为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？3、“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”存在不存在？“智慧”和“生命”是从什么意义上说的？4．大哲学家康德曾经说过：“有两种东西，我们对它们的思考越是深沉和持久，它们所唤起的那种越来越大的惊奇和敬畏就会充溢我们的心灵，这就是繁星密布的苍穹和我心中的道德律。
”当你凝视着灿烂的星空，当你与花相视、沉浸在“人花相视久，无语醉初春”的境界，当你为少女那无以言状的美而怦然心动，当你为生命的神秘而惊异、为人类的智慧而惊奇的时候，难道大自然那无与伦比的智慧没有引起你心灵的震撼和敬畏的情感吗？作者眼中的大自然是什么样子的呢？精讲点拨:品味语言，体会句子中哲理1、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的不会是人类自掘的陷阱呢?2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
3、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。
巩固检测：1．给下列加点的字注音组词。
2．下列句子中的成语使用有误的一项是（）A．他很讲义气，很有良心，每次帮助他人后都沾沾自喜。
B．高深莫测的星空是大自然精巧绝伦的艺术品。
C．人类的智慧与大自然的智慧相比实在相形见绌。
D．最不可思议的恐怕要数我们的大脑了，它使人有喜怒哀乐，能够思维。
3．将下边的反问句变为陈述句，并体会其表达效果的不同。
（1）那永恒的运动，那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？（2）你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？4．对下列各句所用的修辞方法说明有误的是（）A．在大自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童。
（拟人）。
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11、敬畏自然第一课时【学习目标】1、读课文，利用工具书解决生字词。
2、反复阅读，感受并理解作者敬畏自然、爱护自然的观点；感悟科学理性精神和人文关怀精神。
【自主预习】1、给下列划线的字注音。
（1）咫尺（）（2）蓬蒿（）（3）鲲鹏（）（4）狼藉（）（5）相形见绌（）（6）深邃（）（7）混淆（）（8）硕大（）2、下列词语中没有错别字的一组是（）（1）不自量力陷阱沾沾自喜（2）喜形于色窃笑狼藉班班（3）相形见拙呐喊美味佳肴（4）精巧绝伦幼稚高深漠测3、文学常识《敬畏自然》的作者，本文是一篇的散文。
【合作探究】整体阅读（圈画每段关键语句，理清论述思路。
请各小组同学通过讨论、交流并口头展示）1、根据你的理解，你认为作者对待自然的态度是什么？2、你认为“敬畏自然”的内涵是什么？3、作者提出的主要观点是什么？合作使人快乐，探究使人聪明：（讨论、交流，小组自由展示）4、再读课文，讨论交流下列问题：⑴作者为什么提出“敬畏自然”？⑵为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？【解难答疑】教师引导：充满思辨的智慧是世间最美的花朵。
本文就处处洋溢着智慧的火花，那么你对本文的观点有质疑吗？（学生质疑，畅所欲言）如：⑴畏惧自然是否意味着不求进步、无所作为？⑵作者有没有否定现今人类科学的成就？⑶人类不可以改造自然？列举你提出的问题：【反馈拓展】教师引导：（黑板文字、语言交替展示）1、根据本文精辟的论述和理性的分析，你将如何把“敬畏自然、爱护自然”变成最实际的行动？2 、请就“敬畏自然”这一主题拟几条标语，向人们发出呼吁。
【中考链接】下列标点符号使用正确的一项是（）A﹑“这究竟是怎么回事呢？同志们。
”厂长严肃地说。
B﹑我要给爷爷理发，爷爷笑了：“你？笤帚疙瘩戴帽子——充人哩。
”C﹑基础知识究竟扎实不扎实？对今后的继续深造有重要影响。
D﹑今天去呢？还是明天去呢？我实在拿不定主意。
11、敬畏自然第二课时【学习目标】1、理清层层推进的论述思路，了解对比和反问的作用。
八年级语文下册 第三单元 11《敬畏自然》导学案 (新版)新人教版
11 敬畏自然生态问题是一个全球问题，让我们理性地思考人与自然的关系，因为敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。
1.把握“敬畏自然”的内涵，理解作者观点。
2.关注自然，保护环境。
3.学习文章使用多种修辞手法把抽象的道理说得通俗易懂的写作特点，品味兼有哲理性文学性的语言。
第一课时一、新课导入大自然是人类之母，人类一直享受着大自然的恩泽。
高天流云，大漠孤烟，青山绿水，春华秋实。
然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。
人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系？为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？学完本课后，我们也许会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。
（板书文题、作者）二、自学指导（一）——预习与交流1.指导学生积累字词。
（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。
鲲．(kūn)鹏斥．(yàn) 蓬蒿．(hāo)咫．尺(zhǐ) 狼藉．(jí) 相形见绌．(chù) 美味佳肴．(yáo)（2）学生结合具体语境理解词义。
蓬蒿：飞蓬和蒿子，借指草野。
精巧：精细巧妙。
咫尺：比喻距离很近。
狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。
呐喊：大声喊叫助威。
佳肴：精美的菜肴。
不自量力：不能正确估计自己的力量（多指做力不能及的事情）。
相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。
2.作者简介严春友，北京师范大学哲学系教授。
主要作品有《西方哲学新论》《大自然的智慧》《宇宙全息统一论》(与王存臻合著)等。
三、自学指导（二）——合作与探究（一）整体感知1.独立阅读文章，理清文章的思路，简要概括每段的内容。
全文一共有11个段落，可分为5个部分。
【交流点拨】第一部分：（第1段）指出人类宣称“征服自然”，实在是不自量力的狂想。
第二部分（第2-5段）：着重比较人类的智慧与大自然的智慧。
第三部分（第6-7段）：进一步阐述人类智慧与大自然智慧的关系。
山西省阳泉市教研室八年级语文下册《第11课 敬畏自然》导学案(无答案) 新人教版
（2）多音注音。
丈量称职混沌变更
度量宣称混淆更加
（3）词语解释。
相形见绌：狼藉：
精巧绝伦：咫尺：
不自量力：高深莫测∶
2、走进作者。
3、合作完成。
（1）本文主要写了哪些内容？饱含了作者怎样的感情？
（2）请找出文中最能表达作者的观点的句子。
（3）切入文题，指出回扣文题是全文的（）部分。细读此部分，并在下面的括号内填上恰当的动词加以概括：（）宇宙——（）自然——（）自己
二、自读课文，理解字词。
1、认真阅读课文。把重点字词在文中勾画出来。
2、阅读作者信息，简要摘录。
3、思考给出问题，小组讨论解决。
4、课题思考。
5、教师小结：本文是一篇议论性的散文，谈论了人与自然的关系，人类应该“敬畏自然”“爱护自然”，表达了作者的忧患意识和情感。
三、深入文本，理解内容。
1、句段理解。
总之，这堂课我能紧扣教学目标，采用启发讨论式的教学方法，放飞学生的主体意识，让学生在讨论合作中树立环保意识，在思辨、质疑中培养学生的科学理性精神和人文关怀精神。由于是课时有限内容涉及范围较广，在完成教学任务时时间较为紧，个别环节处理上显得匆忙，需要在语言和课堂组织上再下功夫进行推敲，以期达到更好的效果。
B．我们有什么理由和资格嘲笑古人、在大自然面前卖弄小聪明呢!
C．你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？
D．谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的坟墓呢!
4．下列句子中加点的成语使用有误的一项是( )
A.人类为自己取得的这些成就而喜形于色。B.高深莫测的星空是大自然精巧绝伦的艺术品。
C.人类的智慧与大自然的智慧相比实在相形见绌。
《语文新课程标准》中指出：“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、合作、探究的学习方式。”我把解决问题的主动权交给学生，解放他们的心灵，是每一个学生都刮起“头脑风暴”成为一个发光体。因此，课堂教学过程就不再是朝向同一个答案的、无生气的、呆板的问答仪式；而是一个多角度的、分层面、有难度的交流对话。我又根据教学内容，采用灵活的教学方法。如文章中必须掌握的生词我采用抢答竞赛的方式来解决；文中的重要问题的理解，我采用小组合作学习的方式解决在合作的过程中，唤醒自己，肯定他人，培养学生的合作的精神、团队意识和集体观念，
八年级语文下册第三单元第11课《敬畏自然》学案人教新课标版
八年级下册第三单元第11课《敬畏自然》(学案)文本导读名师引领【学习纪要】本单元阅读教学重点是,理解课文内容,培养科学理性精神和人文关怀,了解科学文艺作品的特点。
基于对单元教学的整体思考和这一篇课文的具体特点,在学习中从下面几点设定目标。
1、了解人与自然和谐统一的道理,正确认识人与自然的关系,理解“敬畏自然”的含义,树立环保意识。
这一目标主要是从情感态度方面,培养学生科学精神,认识自然的伟大,重新定位人与自然的关系。
2 、学习议论性散文的语言特点,抓住文章的重点、关键句,理解课文,体会作者是如何层层深入论证的,锻炼学生思维能力。
这一目标是从语文学习方面,学习文体知识,训练学生筛选信息能力概括分析能力。
【文体感悟】作者:严春友,男,1959年生于山东省莒县。
1979年考入山东师范大学历史系,1983年获历史学学士学位;同年考入北京师范大学哲学系,跟随杨寿堪先生学习西方哲学,1986年获哲学硕士学位。
现为北京师范大学哲学与社会学学院副教授。
爱好文学,写过诗歌和散文。
写作背景:人们对资源的开发利用,已经在演变成一场巨大利益链条下的疯狂资源掠夺。
这样掠夺式开采资源,似乎已经成为人类“靠山吃山、靠水吃水”的一种常态。
最近媒体的一些报道可以作证:沿海地区违规批海、占海行为不断增多、非法填海圈地现象的严重性不断凸显;一些地方借保护之名,将国有文物交给商家经营,盘活文物资源频频触碰“红线”;还有一些地方,旅游等资源的开发,地区和部门之间协调不足,各自为政,出现了杀鸡取卵、急功近利等现象……地球上出现了日益严重的生态问题。
关注自然,保护自然,是每一个人的责任。
在这种情况下,作者提出《敬畏自然》的观点,为了持续生存,人类应该可持续地开发和消耗自然给我们留下的仅有的“库存”。
【提纲挈领】文章主旨本文就人们十分关心的人与自然的关系问题发表了自己的观点:人类应该从根本上转变观念,再也不要宣称什么“征服自然”了,而应敬畏自然,爱护自然,与自然和谐共存。
八年级语文下册第三单元11敬畏自然导学案无答案新版新人教版
2、学生回答不准确时，教师适当鼓励学生，积极思考。
展示
明确任务
个人探究
组内互助
组间展现
1、作者为什么要提出敬畏自然？
2、文章阐述了哪些敬畏自然的理由？
3、为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？
4、本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句品味：（可以从句子的表达方法、 修辞方法、内容、句式等方面品味。）
2、2、初读课文，注意下列字词的拼音或字形。
3、速读课文，思考下作者认为人类智慧和自然智慧之间是什么关系？
⑶据此来看，作者的所要表达的观点是什么？（找关键语句）
巡视自学情况，发现问题及时纠正。督促学生做好积累笔记。
学会不懂的字、词、句子。注意不 同句子、不同语段所使用的语气、语调、语速。理清文章的思路， 并 能用自己的话概括各层的含义。
11《敬畏自然》
导学
目标
１、反复阅读文章，整体把握文意，理解本文的主旨。
2、指导学生揣摩关键语句，体味其深刻含意，培养语感。
3、培养学生科学理性精神和 人文关怀精神 ，正确认识人与自然的关系，爱护自然，求得人与自然的和谐发。
重点
反复阅读文章，整体把握文意，理解本文的主旨。
难点
指导学生揣摩关键语句，体味其深刻含意，培养语感。
独立思考、探究。组内交流，展现合作成果和思维过程。
指导学生体会文章的主题；理解作品是如何运用多种修辞手法来增强作品的艺术表达效果。
反馈
独立完成
组内互助
组间交流
仔细观察周遭的环境，思考：保护身边的环境，你有哪些建议？
评价、巡视 、观察、指导、点拨。
八年级语文下册 11 敬畏自然导学案(无答案)(新版)新人教版
11 敬畏自然班级______ 学习小组小主人姓名________ 上课时间学习目标1．感知课文内容，品味课文富有哲理性的语言，理解反问的表达效果。
2．了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识。
重点难点品味课文富有哲理性的语言，理解反问的表达效果，树立环保意识。
资料链接题目解读：“敬畏”有两层含义。
一层为“敬重”，敬重自然就是充分认识自然的伟大，充分认识自然界的一切都有存在的意义。
自然界的奥秘是无穷无尽的，自然界的一切事物的生成，包括人类的生成，实在太神奇了，承认人类自身也是自然的一个组成部分，人类的智慧、人类的创造是无法与大自然相比的。
—层为“畏惧”，但不是原始人对大自然的畏惧。
可以从“爱护自然”一语中探得它的含义。
破坏大自然，必然遭到大自然的惩罚；大自然的惩罚是无情的，是令人畏惧的；人类应该调整自己与自然的关系，与自然求得和谐的发展，在改造自然、利用自然的过程中，要使自然界更美好，从而使人类的生存更美好。
第一课时课时要点积累字词，感知课文内容，了解人与自然和谐统一的道理，树立环保意识。
自主学习1．读准下列字词。
鲲( )鹏斥鴳( ) 蓬蒿( ) 咫尺( )狼藉( ) 相形见绌( ) 美味佳肴( )2．解释下列词语。
蓬蒿：咫尺：狼藉：自不量力：相形见绌：佳肴：3．认真朗阅读课文，圈画每段关键语句，理清论述思路。
①作者认为对待自然的态度应是什么？②你认为“敬畏自然”的内涵是什么？③作者提出的主要观点是什么？合作探究讨论、交流，小组自由展示1．作者为什么提出“敬畏自然”？2．为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？明确：敬畏自然就保护了人类的家园，就为人类创造了美好的生存空间。
或因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同，生命形态有高低之别，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己。
再则，敬畏自然，就是爱护自然，爱护人类的生存家园，就是爱护我们自己。
八年级语文下册11敬畏自然学案无答案新版新人教版
《敬畏自然》学习目标：1、理解“敬畏自然”的含义，理解作者对环境的忧患与思考。
2、理清本文层层推进，水到渠成的写作思路。
3、体味关键语句的深刻含义并揣摩反问修辞手法的作用。
学习重点：理解“敬畏自然”的含义，理解作者对环境的忧患与思考。
学习难点：理本文层层推进，水到渠成的写作思路。
学习过程：一、自主学习（一）基础达标1.作者作品介绍本文选自《________》，作者：________ 。
2.文体、背景介绍（1）文体介绍：议论性散文，它不同于抒情性散文，也不同于一般议论文。
这种文体主要使用议论这种表达方式，内容是议论性的，通篇有论述的理路，有论点、论据、论证，但是它有一个显著的特色，就是富有文学色彩，讲究形象的语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩。
就是用文学的、抒情的语言写的议论文。
（2）背景介绍：该文谈论的是人与自然的关系。
作者认为，在这个问题上，人类应该从根本上转变理念，再也不要宣称什么“征服自然”，应该敬畏自然，爱护自然3.字音、字形、词语(1）给加点字注音鲲鹏( ) 斥鷃( ) 咫尺( ) 狼藉( ) 美味佳肴( )深邃( ) 混淆( ) 挖掘( ) 蓬蒿( )( ) 相形见绌( )(2)解词相形见绌：自不量力：（二）初读感知1、本文作者怎样层层推进、水到渠成地论述（）这个道理的？根据提示，完成填空。
（1）首先，作者否定“”的口号，接着比较人类的智慧与的关系，指出人类的智慧是大自然赋予的，人类的智慧也就是大自然的智慧。
（2）进而从论智慧到论，指出宇宙是有生命的，人类固然是高级的生命形态，但也只是物质的一种存在方式，人类和大自然中的其他事物实际是关系。
（3）最后得出“”的结论，告诫人类要敬畏自然，爱护自然。
二、合作探究（一）研读赏析1.本文许多语句富有哲理性，请仔细体会：①人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？②宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
2019年八年级语文下册 第三单元 11《敬畏自然》导学案(新版)新人教版.doc
2019年八年级语文下册第三单元 11《敬畏自然》导学案（新版）新人教版【自研课导学】（晚自习20分钟）自读自悟:《敬畏自然》，20分钟内完成如下任务：资料准备：收集“人与自然的关系”的一些资料。
自主积累：积累本文用词生动、准确的语句，将它们摘抄至摘抄本上。
【晨读课导学】1 齐声朗读词语手册中的字词注音部分两遍。
2分钟2 自由诵读《敬畏自然》 7分钟3 导生（课代表）检查各组朗读情况。
【展示课导学】课题：11《敬畏自然》作者：严友春课时:1课时）课型：预展课·学习目标：1．感知课文内容，品味文中富有哲理的语言，感受并理解作者敬畏自然、爱护自然的观点；2．了解人与自然和谐统一的道理，提高认识自然、爱护自然的自觉性。
课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节总结归纳环节自学指导程序、要求、时间互动程序内容、形式、时间展示方案方案、建议、时间随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结初读文本整体感知内容：走进文本，整体感知，学法：1、默读课文，边读边圈点勾画，给不认识的字注音并认读，结合课文注释和工具书理解生词意思。
2、找出每个自然段中心句及全文观点。
3、理清文章的层次结构。
（完成随堂笔记一、二、三）预时5分钟交流与分享A，两人小对子：对子间互相听读自己找出的句子。
预时4分钟挑战与冲刺B.四人互助组:组长主持交流：深入探讨，交流自己找出的富有哲理性的语句并分析含义。
预时8分钟。
展示单元一：充实词库方案建议:1、选2位同学讲解，其余同学补充。
2、带领整班同学齐读，对易错字加以标注。
展示单元二：知内容建议：1、以互动的方式，带领大家找中心句。
带领大家读一读。
一、“敬畏自然”中“敬畏”的含义是什么？二、阅读全文，找出每段中心句，逐层理解课文内容。
（在文章相应的位置做标记）三、理清文章的论述层次。
（结构图）五、本文许多语句富有哲理性，请找出来并仔细体会。
研读文本品析语句内容：品味文章关键语句的深层含义。
八年级语文下册第11课《敬畏自然》导学案(新版)新人教版
敬畏自然）请用说明性语言简要介绍画面的内容。
）结合漫画理解“透支”的含义。
预习案答案2、给下列加点字注音。
kūn zhǐ chù yáo3、解释下列词语。
蓬蒿：(方)茼蒿。
飞蓬和蒿子，借指草野。
咫尺：(书)比喻距离很近。
狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。
呐喊：大声喊叫助威。
自不量力：不衡量自己的能力。
形容对自己估计太高。
相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。
佳肴：精美的菜肴。
4．挖掘崛起藉贯书籍拟人相似天赋斌斌5． A（比喻）6、理由①即使拿高科技来说，航天事业的空间，在大宇宙中间也不过是十分狭小的；②人类认识史也是一部不断纠错的历史，一万年以后看今天我们的认识还幼稚得很；③矿坑也可能成为人类自掘的陷阱；④在太空人看来人类的智慧算不得什么。
7．敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。
探究案答案：1.“敬畏自然”的内涵是什么？“敬畏”有两层含义，一层为“敬重”，敬重自然就是充分认识自然的伟大，认识自然界的一切都有存在的意义。
二层是“畏惧”，但不是简单的害怕，而是说破坏大自然、违背自然规律，必然受到自然的惩罚，大自然的惩罚是无情的，是令人畏惧的。
2.作者提出的主要观点是什么？敬畏自然，爱护自然。
3.人类智慧为什么不值得骄傲？人类对太空的探索空间非常狭小；人类的认识很幼稚；开采自然可能成为人类的陷阱；宇宙中存在着比我们智慧高得多的生物。
4.为什么要敬畏自然？为什么敬畏自然就是“敬畏我们自己”？作者之所以提出要“敬畏自然”，是因为人类常常与自然对立，有时违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。
只有认识、爱护自然，人与自然才能和谐发展。
人类与自然都是宇宙生命的组成部分，尽管存在形式不同，但都是平等的生命，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己。
敬畏自然，即爱护自然，爱护人类生存的环境，就是爱护我们自己。
5.本文从表达方式看有什么特点？本文以议论为主，富有文学色彩，讲究形象语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩，可以说是一篇议论性散文6.文章是怎样推出议论中心的？作者运用了层层推进、水到渠成的论述方法，最后引出结论。
人教版八年级语文下册第11课《敬畏自然》导学案
人教版八年级语文下册第11课《敬畏自然》导学案学习目标:1、理清层层推进的论述思路，能说出反问的作用。
2、揣摩关键语句，品味深刻含义。
3．培养探究性学习的能力，正确认识人与自然的关系。
预习内容及方法指导预习内容及方法指导一、字词积累（标段序、读课文，边读边勾画文中字词，借助工具书和课下注释，解决疑难字词）1.给下列加点字注音并熟读：自不量．力斥鴳．蓬蒿．混淆．．相形见绌．美味佳肴．2.结合课文解释下列词语并运用：咫尺：高深莫测：相形见绌：精巧绝伦：喜形于色狼藉：二、文学常识（1.作者2.本文的体裁及特点）（书上批注）三、整体感知：1.阅读课文，找出文中表达作者主要观点的语句,并写下来：2.理清本文的论证思路。
（书上批注）我的疑问：请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂上解决。
四、探究案：（再读课文，读出自己的理解与思索）1.如何理解“敬畏自然”中的“敬畏”二字？为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？3. “敬畏自然”是不是消极无为的口号？3.本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句品味：（可以从句子的表达方法、修辞方法、内容、句式等方面品味）（1）我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？______________________________________________________________________________________________________________________________________（2）宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
____________________________________________________________________________________________________________________________________五、拓展延伸：1.归纳本文的文体特点和语言特点____________________________________________________________________________________________________________________________________2.拟写关于人与自然关系的标语。
2021年八年级语文下册 《敬畏自然》导学案(无答案) 新人教版
2021年八年级语文下册 11《敬畏自然》导学案（无答案）新人教版一、学习目标：1. 掌握“读一读，写一写”中词语的音、形、义。
2. 品味文章语言，体味文章语句的哲理性。
3. 理清本文行文思路，深入理解本文中作者的观点。
二、课前预习：完成《评价手册》11自主梳理。
三、教学过程（一）创设情境，引入新课（二）检查预习（三）朗读课文，整体感知，把握文章思路。
1、问题：作者提出的主要观点是什么？为什么提出要“敬畏自然”？为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？2在初步思考的基础上，概括各段段意。
第１段：。
第２段：。
第３段：。
第４段：。
第５段：。
第６段：。
第７段：。
第８段：。
第９段：。
第１０段：。
第１１段：。
4、分析段落之间的关系，理清行文思路。
（四）品味语言，体味文章语句的哲理美。
本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句，读一读，并说说其中包含的深意。
四、课内检测１、下列画线字注音、词语字形全对的一项是：（）Ａ、咫尺（zhǐ）鲲鹏（kūn）喜形于色站站自喜Ｂ、篷蒿（péng）比拟（nǐ）与众不同相形见绌Ｃ、狼藉（jí）混淆（xiáo）不自量力硕大无比Ｄ、呐喊（nà）深邃（suǐ）精巧绝纶美味佳肴2、找出下面一段话中的错别字，并改正：人类发明了种种公具，挖倔出大自然用亿万年的时间积累下来的宝藏──煤炭、石油、天然气以及其他各种旷物，人类为自己取得这些成就而喜行于色，然而，谁能断言那些狼籍斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷井呢？错字：____________________________________________________________改正：____________________________________________________________3、说出下面几句话的含义：⑴人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？___________________________________________________________⑵人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。
八年级语文下册 11《敬畏自然》学案(新版)新人教版
11 敬畏自然【预习指导】一、预习要求（一）浏览课文，标记重点字词，查字典解决字词。
（二）理清各段的大意。
（三）速读课文，思考以下问题：1．从文中找出人们对自然的错误认识，并在书上作勾画。
2．人与自然究竟是什么关系？3．找出作者的观点。
二、预习检测1．给下列加点字注音（利用课堂时间检测）咫．尺（）萌．芽（）自不量．力（）畸．形（）鲲鹏．．（）相形见绌．（）蓬蒿．（）混淆．．自喜（）．．（）沾沾狼藉．（）慰藉．（）美味佳肴．（）三、自学方法指导大声朗读法、圈点勾画法、讨论法、比较阅读法四、本课文与前阶段学习内容的勾连衔接学生已经学过《斑羚飞渡》《华南虎》《马》可以引导学生对大自然心生一种敬仰之情。
【课堂建议】一、教师的教学预设1．学情预设：由于本文是一篇议论性散文，具有作者的观点，行文也颇符合议论文的结构，而所写的对象较为抽象，可利用多媒体，让学生有感性认识，在提示与朗读的基础上学习本文。
2．建议课时：2课时二、重难点1．教学重点（1）理清结构，把握内容，对人与自然的关系有正确的认识。
（2）理解题目，明确作者观点。
2．教学难点（1）理清本文的结构，了解层层论述的方法。
（1）对含义深刻的句子的理解。
三、教学中怎样发挥教师个人所长？教师要充分利用网络和课余时间，准备相关资料。
四、学生怎样展开自主合作学习。
环节一：自主与合作学习1．时间为第一课时前十分钟，内容为掌握字词。
教师要重点强调“绌”“藉”和“蒿”等字的读音。
2．谈谈对预习思考题的自主理解。
此题学生谈自己的自读体会，对不能理解的地方作好记号，并由组内同学帮助完成对课文内容的理解。
环节二：合作探究（小组合作）（1）理出课文结构，理清作者思路。
技巧突破：A．在自主学习与合作中，已归纳了每段的大意，只要提示学生把相同内容合并就能解决此问。
B．知识衔接：提示常见文章结构类型,包括总分、总分总等。
（2）作者的观点是什么？他为什么要提出这样的观点？技巧突破：A．学生在讨论的基础上如果还找不出来，就提示学生朗读第11段。
八年级语文下册 第3单元 第11课 敬畏自然导学案 (新版)新人教版
第11课敬畏自然【导学目标】1．整体把握文意，理解“敬畏百然”的内涵。
2．品味富含哲理的语言，学习使用多种修辞手法将抽象的道理说得通俗易懂的方法。
3．理解文章层层递进、水到渠成的论述方法。
4．正确认识人与自然的关系，树立人与自然和谐发展的科学观念。
【课时计划】2课时学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
教法指导：1．自主学习让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入激发兴趣大自然是人类之母，人类一直享受着大自然的恩泽。
然而随着现代科技的发展进步，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。
人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系？为什么在自然面前我们应当有敬畏之心？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？学完本课后，我们也许会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。
自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音鲲．(kūn)鹏(yàn) 相形见绌．(chù)蓬蒿．(hāo) 咫．尺(zhǐ) 狼藉．(jí)混淆．(xiáo) 深邃．(suì) 美味佳肴．(yáo)(2)词义蓬蒿：(方)茼蒿。
飞蓬和蒿子，借指草野。
初二语文第11课《敬畏自然》导学案
初二语文第11课《敬畏自然》导学案《敬畏自然》导学案(第一课时)自学说明：本文是一篇议论性散文，观点较鲜明，通过讨论、质疑，挖掘观点与材料之间的因果关系，又通过品读、揣摩，理解哲理性语句的深刻含义，并学习运用，以期达到工具性和人文性的统一。
学习目标：1、读课文，利用工具书解决生字词。
2、反复阅读，感受并理解作者敬畏自然、爱护自然的观点;感悟科学理性精神和人文关怀精神。
学习重点难点：1、通过反复阅读，体会作者的感情。
2、理解课文内容，了解作者的观点。
学习方法：自主合作探究课时安排：2课时学习过程：第一课时一、导语提示：大自然是人类之母，人类一直享受着他的恩惠，在她怀中壮大，高天流云、小桥流水、大漠孤烟、黄河落日无不给我们以美的享受。
然而随着现代科技的进步，人类已破坏了自然，自然母亲已伤痕累累。
看看漫天的沙尘，污浊的空气，脱皮空腹的山峦，日渐枯竭的水源……这就是人类在“征服”和“改造”自然的过程中，接受自然回馈的礼物。
人与自然到底是什么关系?人类又该怎样对待自然呢?今天就让我们走进并感悟严春友的《敬畏自然》，或许我们就会多一份爱护自然的责任。
请同学们根据以上材料内容谈感受：。
(学生展示)二、请你认真朗读课文，扫除文字障碍：朗读课文：读准字音，据上下文语境理解词义：(黑板展示)狼藉混淆深邃自不量力相形见绌精巧绝伦美味佳肴三、整体感知：(圈画每段关键语句，理清论述思路。
请各小组同学通过讨论、交流并口头展示)1、根据你的理解，你认为作者对待自然的态度是什么?2、你认为“敬畏自然”的内涵是什么?3、作者提出的主要观点是什么?四、合作使人快乐，探究使人聪明：(讨论、交流，小组自由展示)1、再读课文，讨论交流下列问题：⑴、作者为什么提出“敬畏自然”?⑵、为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?五、挑战自己(质疑思辨)：教师引导：充满思辨的智慧是世间最美的花朵。
本文就处处洋溢着智慧的火花，那么你对本文的观点有质疑吗?(学生质疑，畅所欲言) 如：⑴、畏惧自然是否意味着不求进步、无所作为?⑵、作者有没有否定现今人类科学的成就?⑶、人类不可以改造自然?列举你提出的问题：六、拓展研究：教师引导：(黑板文字、语言交替展示)根据本文精辟的论述和理性的分析，你将如何把“敬畏自然、爱护自然”变成最实际的行动?请就“敬畏自然”这一主题拟几条标语，向人们发出呼吁。
八年级语文下册 敬畏自然 导学案 新课标人教版(通用)
11．《敬畏自然》导学案导学目标：1．识记、理解本课生字词；品味文章富有意蕴的哲理性语言，提升驾驭语言的能力。
2．学生预习，搜集资料，教师引导；抓住文章的关键句，揣摩理解本文富有哲理性语句的深刻含义，学生自主、合作、探究学习。
3．了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识；培养科学理性精神。
学习过程：课前延伸部分1、本文写了什么内容？饱含了作者怎样的感情？明确：本文谈论的是人与自然的关系，人不要宣称什么“征服自然”，应该“敬畏自然”“爱护自然”，表达一种忧患意识和情感。
2、找出文中表达作者观点的关键语句。
明确：最后一自然段。
3、梳理文章结构第一部分：（1）否定人能征服自然的口号。
第二部分：（2—10）比较人类智慧与大自然的智慧。
第一层：（2—4）人类的智慧与大自然相比不过尔尔。
第二层：（5—7）人类智慧与大自然智慧的关系。
第三层：（8—10）宇宙有生命，人类处处有弟兄。
第三部分：（11）人类应当敬畏自然。
课内探究部分自主学习：一、读准字音，据上下文语境理解词义：狼藉．混淆．深邃．自不量．力相形见绌．精巧绝伦．美味佳肴．二、整体感知：1、根据你的理解，你认为作者对待自然的态度是什么？2、你认为“敬畏自然”的内涵是什么？合作探究：1、作者为什么提出要“敬畏自然”？明确：因为人们常常把人与自然对立，宣称要征服自然。
这有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。
只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。
2、为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？明确：之所以说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”，是因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同，生命形态有高低之别，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己。
再则，敬畏自然，就是爱护自然，爱护人类生存的家园，就是爱护我们自己。
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11 敬畏自然
班级______ 学习小组小主人姓名________ 上课时间学习目标
1．感知课文内容，品味课文富有哲理性的语言，理解反问的表达效果。
2．了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识。
重点难点
品味课文富有哲理性的语言，理解反问的表达效果，树立环保意识。
资料链接
题目解读：“敬畏”有两层含义。
一层为“敬重”，敬重自然就是充分认识自然的伟大，充分认识自然界的一切都有存在的意义。
自然界的奥秘是无穷无尽的，自然界的一切事物的生成，包括人类的生成，实在太神奇了，承认人类自身也是自然的一个组成部分，人类的智慧、人类的创造是无法与大自然相比的。
—层为“畏惧”，但不是原始人对大自然的畏惧。
可以从“爱护自然”一语中探得它的含义。
破坏大自然，必然遭到大自然的惩罚；大自然的惩罚是无情的，是令人畏惧的；人类应该调整自己与自然的关系，与自然求得和谐的发展，在改造自然、利用自然的过程中，要使自然界更美好，从而使人类的生存更美好。
第一课时
课时要点
积累字词，感知课文内容，了解人与自然和谐统一的道理，树立环保意识。
自主学习
1．读准下列字词。
鲲( )鹏斥鴳( ) 蓬蒿( ) 咫尺( ) 狼藉( ) 相形见绌( ) 美味佳肴( )
2．解释下列词语。
蓬蒿：咫尺：狼藉：
自不量力：相形见绌：佳肴：
3．认真朗阅读课文，圈画每段关键语句，理清论述思路。
①作者认为对待自然的态度应是什么？
②你认为“敬畏自然”的内涵是什么？
③作者提出的主要观点是什么？
合作探究
讨论、交流，小组自由展示
1．作者为什么提出“敬畏自然”？
2．为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？
明确：敬畏自然就保护了人类的家园，就为人类创造了美好的生存空间。
或因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同，生命形态有高低之别，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己。
再则，敬畏自然，就是爱护自然，爱护人类的生存家园，就是爱护我们自己。
巩固提升
1．人类对自然有哪些不敬之举？请举例说说。
2．说一说你能为保护自然做哪些事情呢？
课后反思
第二课时。