幼儿园平面图1
四川省达州市2024-2025学年三下数学《位置与方向(一)》人教版质量检测模拟卷
四川省达州市2024-2025学年三下数学《位置与方向（一）》人教版质量检测模拟卷学校：_______ 班级：__________姓名：_______ 考号：__________（满分：100分时间：45分钟）总分栏题号一二三四五六七总分得分评卷人得分一、填一填。
（每空1分，共22分）1.根据描述。
把对应地点填在相应的方框里。
学校的东南方是教学中心，操场在学校的西北方，操场在公园的西方，学校在幼儿园的北方，图书馆在学校的西西南方，阅览室学校的东方。
2.填一填。
（1）教学楼在草坪的( )方向，旗台在草坪的( )方向。
（2）操场在舞台的( )面，餐厅在竹园的( )面。
（3）小红下课后，想要去餐厅，应往( )走。
3.（1）小向导（根据图下边的描述，填出位置图。
）①图书馆在人民小学的东北方；②人民小学在书店的北方；③医院在人民小学的西北方；④人民小学在超市的南方；⑤小红家在人民小学的西方；⑥文化宫在人民小学的东南方；⑦芳芳家在人民小学的西南方；（2）芳芳从图书馆购书后回家，她先向（）面走到（），再向（）方向走到（），最后向（）面走就到家了。
4.红旗向西北方向飘，起的是 风．5.下面是某游乐场的平面图，请根据平面图填空。
（1）转椅在中心花园的( )面，摩天轮在中心花园的( )方向。
（2）海盗船在中心花园的( )方向，中心花园在滑梯的( )方。
（3）奇奇在转椅处，要去摩天轮处，应该从转椅处朝( )方向行走，经过中心花园，再朝( )方向行走就可以到达摩天轮。
6.某动物园示意图如图：走进动物园大门，正北面是凉亭和猴馆，凉亭的东面是飞禽馆，西面是熊猫馆，海洋馆和鹿馆分别在动物园的东北角和西北角，狮山在凉亭的西南方向，大象馆在凉亭的东南方向。
请你在图中适当位置上标出相应的序号。
①狮山②大象馆③猴馆④鹿馆⑤海洋馆⑥飞禽馆⑦熊猫馆7.我们看到的地图，方位是上北、下南、左东、右西． ．（判断对错）8.下面是游乐园的平面示意图。
幼儿园档案管理全套表格第一部分场地园舍
不同年龄不同高度的孩子使用不同高度的桌椅、玩具柜。低班幼儿在设计时，设计高度合理、色彩鲜艳、外形有趣的桌椅，给予他们温馨、愉悦的感觉。一般以圆形、菱形的桌柜以及蛋黄、蓝绿色为最佳。
9．环保实用，做好成本控制。
幼儿园从整体上讲应以科学和整体的创意设计以及科学的教育方案提升自身品牌。外观装修实用环保即可，要以最小的投入，做好最好的幼儿园外部形象。重点接待区从档次上重点考虑，在其他局部一般建议不要过于奢华，实用即可。
幼儿园厨房平面图01
幼儿园厨房平面图02
校门口
幼儿园生均占地及绿化面积统计表
年度
校园占地
绿化占地
室外运动场地
备注
校园
占地
在园
幼儿数
生均
占地
绿化
占地
在园
幼儿数
生均
占地
运动
场地
在园
幼儿数
生均
占地
幼儿园整体布局和园舍规划设计方案
1、科学规划、布局合理
任何一个具有特色的幼儿园都蕴含着设计者在美学、使用功能以及在主体结构的诸多因素，设计装修时必须符合当初建筑设计的主体规范开展设计工作。
另外在家具的选用上，主要家具一般也以乳白和蛋黄色来协调活泼、雅致的效果，或者选用木质原色作为主色。天然的木纹本色都刻意营造出和谐自然的氛围，既体现环保与时尚，也更符合多数家长的审美意愿。
7．以最大程度的装饰设计来保障幼儿的安全
从专业幼儿园规划设计的角度上要充分利用现有的主体布局，完善幼儿园使用功能之要求，掩盖处理原有主体结构的安全隐患。特别是上下楼梯，安全隐患比较多。幼儿上下楼梯不知潜在的危险和安全隐患。在此处一般选择有一定图案的地毯或塑胶地板，楼梯扶手一般要经过认真的工艺处理，以及软质材料的保护，如：小毛巾包扎等。教室内地面一般采用木地板，室外地面以塑胶地板为最佳。
幼儿园电气图纸(1)
幼儿园环境创设第一章(第三节)
图1-31门厅壁画
图1-32门厅设计
一、室内环境创设
走廊
• 幼儿每天都要多次经过走廊，在走廊展示的内容可多次、反复作用于幼儿， 因此，可以利用走廊设计帮助幼儿学习一些生活与科学小知识。宽敞的走廊 可以设置为幼儿的活动区，利用一些家具或玩具架进行活动区域隔断；狭长 的走廊则可以设为展示区，设置各类橱窗、展示栏等展示师生的书画、手工 作品等，如图1-31走廊设计、图1-32走廊展示栏。
一、室内环境创设
活动室
• 幼儿园的活动室按功能可分为多功能活动室、专用活动室和班级活动 室三种类型。多功能活动室一般是幼儿园里的大型活动室，可供开展 音乐、体育、游戏、观摩、集会及列幼儿作品等活动，如图1-37所示； 专用活动室是幼儿园专门设置的有着特定功能的活动室，如美工活动 室、电脑室、图书室等，图1-38所示为某幼儿园的图书室：班级活动 室是幼儿园各年龄班幼儿进行教学和室内活动的基本场所。
图1－31 走廊设计
·
图1－32 走廊展示栏
一、室内环境创设
楼梯
• 沿着楼梯墙面，可以设立画廊，悬挂各种工艺美术品，增加展示艺术作品的 空间：也可以根据楼梯特点，运用剪贴、手绘等方法制作专门的楼梯墙饰如 图1-35楼梯墙饰：在楼梯的拐角处，可巧用手工花或装饰植物来点缀：楼梯 的台阶、护栏上还可以配合楼层总体色调用彩色油漆涂刷；楼梯的角落可以 布置成阅读区、娃娃家、表演区等活动区，如图所示，楼梯下的阅读区等。
图1－44 游乐设施
二、室外环境创设
•
图1－46 运动场
普通幼儿园建设标准
普通幼儿园建设标准1 总则……………………………………………………………（）2 术语……………………………………………………………（）3 建设规模、设点布局、选址与总平面设计…………………（）3.1 建设规模……………………………………………………（）3.2 设点布局……………………………………………………（）3.3 选址…………………………………………………………（）3.4 总平面设计…………………………………………………（）4 用地面积指标……………………………………………………（）4.1 一般规定………………………………………………………（）4.2 用地面积指标…………………………………………………（）5 建筑面积指标……………………………………………………（）5.1 一般规定………………………………………………………（）5.2 活动及辅助用房…………………………………………………（）5.3 办公及辅助用房…………………………………………………（）5.4 生活用房…………………………………………………………（）5.5 建筑面积指标……………………………………………………（）6 园舍主要建筑标准…………………………………………………（）1总则1.0.2 本标准适用于新建普通幼儿园（以下简称“幼儿园”）的规划设计和建设。
改建和扩建幼儿园可参照执行。
新建实验性、示范性、寄宿制以及有特殊要求的幼儿园，经教育行政主管部门批准，其建筑面积、用地面积和建设标准可适当提高。
1.0.3 幼儿园的园舍建设，必须贯彻安全、适用、经济、美观和节约用地的原则。
新建幼儿园应结合本地区的实际情况先规划后建设，必须满足各项用地指标和使用功能的要求,建设规划和建设标准应有适当的超前性。
1.0.4 幼儿园的建设除执行本标准外，必须符合国家现行的有关设计规范和强制性标准。
2 术语2.0.1 普通幼儿园除市、区（县）实验性、示范性、寄宿制和特殊教育以外的一般全日制幼儿园。
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里水中心幼儿园申报广东省一级幼儿园
③
1、三年教研活动安排表
2、三年教研活动研究课案例分析与反思
④
1、三年教研活动评分表
2、经验与论文
3、各类获奖证书统计表及证书复印件
17★
①
1、师德、师风、园风、老师工作情感用心要求
2、职业道德建设学习资料
3、校园文化建设资料
②
1、部门分工
2、各级工作计划、总结（见29—3—1）
3、幼儿园年度报表
④
1、幼儿伙食费账目
2、幼儿伙食费公示表
3、幼儿食品采购表（台帐）
4、教师伙食费账目
5、教师食品采购表
39
39
①
1、幼儿园财产管理制度
2、各班、各功能室财产登记总册
②
1、后勤工作计划、总结
2、后勤工作制度、职责
3、各班生活、卫生用品预算表
4、幼儿园设施设备检查记录
5、班级设施设备检查记录
31
①
1、推普计划、总结
2、教师普通话等级证书复印件
3、班级阅读活动开展的资料
32
①
1、教师教育随笔(抽样)
②
1、教师备课本（抽样）
③
1、生成主题教学活动设计资料
33
①
1、幼儿身心发展评价
2、幼儿合作能力测查表
3、幼儿学期评价
②
1、幼儿成长档案（抽样）（另存各班课室）
34
34
①
1、幼儿园建筑平面图
2、各班区角设置平面图
②
1、各班活动室和寝室统计表
③
1、各班卫生间、贮藏室面积统计表及说明
2、卫生间、贮藏室照片
5
1、各功能室面积统计表
2、各功能室物品登记表
幼儿园申报省一级幼儿园档案资料目录
工作
27
B27
B27—（1）保教工作计划及总结
B27—（2）—1）幼儿发展目标(小、中、大幼儿发展目标)
—2）课程实施方案：金路真实践课程稿、幼儿园特色课程建设的探索提纲、幼儿真实践活动课程的理论基础
教育
工作
28
B28
B28—（1）幼儿一日活动安排（小、中、大幼儿一日活动安排表）
幼儿一日常规要求细则
hendailywaterintakeabout152timessowhenyou5指标档案盒编号目录备注卫生保健工作22b22b2251卫生管理机构图卫生管理小组人员名单2厨房分布平面图食品加工流程图3食品加工过程各项制度4厨房设施设备一览表5厨房入库食品登记表6厨房出库食品登记表7索证制度购入食品卫生许可证件索证材料8厨房消毒记录表9厨房卫生安全检查记录表10后勤人员培训资料11卫生监督文书及检测报告12过期食品处理登记表卫生保健工作23b23b231晨检制度晨检及全日健康观察记录表b2321查验预防接种证制度免疫登记验证表2儿童预防接种情况表3入学入托验证情况表4配合上级医院预防接种资料5传染病流行应急预案b2331环境管理卫生制度2卫生消毒隔离制度3班级卫生检查记录4紫外线灯消毒登记表5园内环境消毒情况登记表6传染病上报表报告卡登记表7幼儿离园三个月以上登记表b2341幼儿健康情况调查表2幼儿食物药物过敏情况登记表3幼儿服药登记表卫生保健工作24b24b2411各项卫生保健制度2幼儿园基本情况表3教职工体检资料4宝宝保健册5幼儿体检资料b2421幼儿出勤登记表2幼儿出勤统计表b243幼儿生长发育达标率统计表b244幼儿生长合格率统计表b2451患病月报表2常见病多发病统计表b246儿童缺点疾病矫治登记表b247幼儿缺铁性贫血患病率及矫治率统计表b248幼儿视力检查复查统计表b2491幼儿园口腔保健宣传资料2幼儿龋齿统计表qualityeggchickenpoultryindustrycertainareamodernproductcomprehensiverollup50000chickenslayinghenscovers1487hectares233acresmoreincludingofficehatchingbroodrearinglayinghouseeggsfeedprocessingworkshopofficeetc
《有趣的线路图》幼儿园大班游戏教案(1)
《有趣的线路图》幼儿园大班游戏教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《有趣的线路图》章节，详细内容包括认识基本的线路图符号，理解线路图的含义，学会通过线路图进行简单的导向活动，培养幼儿的空间方位感和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解和掌握基本的线路图符号，理解线路图的基本含义。
2. 培养幼儿通过观察和分析线路图，进行简单的导向活动，提高幼儿的空间方位感。
3. 激发幼儿对线路图的兴趣，培养幼儿的观察力、思维力和合作意识。
三、教学难点与重点难点：理解线路图的含义，通过线路图进行导向活动。
重点：掌握基本的线路图符号，学会阅读和分析简单的线路图。
四、教具与学具准备教具：有趣的线路图教学课件、线路图符号卡片、导向活动地图。
学具：彩笔、画纸、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过课件展示一个寻宝故事，让幼儿跟随故事中的主人公，了解线路图在寻宝过程中的重要作用。
2. 讲解线路图符号（5分钟）展示线路图符号卡片，讲解每个符号的含义，让幼儿认识和记忆。
3. 线路图导向活动（10分钟）将幼儿分成小组，每组发放一张导向活动地图，让幼儿通过观察、分析，找出正确的线路。
4. 例题讲解（5分钟）针对导向活动中出现的典型问题，进行讲解和示范，帮助幼儿理解和掌握。
5. 随堂练习（10分钟）发放练习题目，让幼儿独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《有趣的线路图》2. 线路图符号：用卡片展示在黑板上，标明每个符号的名称和含义。
3. 导向活动地图：展示在黑板上，标出关键步骤和注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请用线路图符号画出你家的房间布局。
小兔从家里出发，经过一片树林，到达河边，然后过桥，到达公园。
2. 答案：（1）根据实际情况绘制，无固定答案。
（2）答案示例：家——树林——河边——桥——公园八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、讲解、活动、练习等环节，让幼儿掌握了基本的线路图知识。
幼儿园课程复习备考重点总结-思维导图1
幼儿园课程评价多彩光谱评价方案作品取样系统主题活动学科活动区域活动课程理念构建以生活为基点的课程内容，要求我们：关注幼儿的兴趣与需要；将知识、机能、品德还原为经验课程目标课程内容课程实施途径幼儿园课程资源幼儿园课程实施在教学活动中，教师对幼儿的指导的类型有：知识指导、技能指导（动作、思维、观察、交往、表达等技能）、学习品质指导课程课程的定义包括课程的类型最早出现在斯宾赛发表的《什么知识最有价值》课程即知识、即计划、即活动、即经验以学习经验的性质或对学生心理发展的指向为标准分：认知性课程+情意性课程北师大冯晓霞认为：幼儿园课程是实现幼儿园教育目标的手段，是帮助幼儿获得广义的幼儿园课程强调幼儿园教育的整体性课程理念中外幼儿教育史上幼儿园课程模式之间的根本差异在于：课程理念的不同幼儿园课程建设的起点：树立正确的课程理念课程的特质课程目标的全面性、启蒙性课程结构的整体性、综合性课程实施的活动性、经验性身体的发展：是幼儿身体发展的首要目标幼儿心理发展的特点决定了幼儿学习的内容应该是：直观的、形象的课程设计的第一步：确立课程理念课程理念：是课程的灵魂和支点往往反映课程编制者的儿童观和教育观一种课程模式或一所幼儿园的课程是否成熟，关键看是否有清晰的、正确的课程理念是幼儿园课程运行的指南针三个来源：幼儿发展、社会生活、学科知识筛选课程目标的两个依据教育哲学（主要依据）学习心理学课程目标的层次：总目标与课程领域目标、年龄阶段目标、单元目标、教育活动目标在课程计划中，教师表述的课程目标分：行为目标表现性目标首先探讨课程目标具体化、标准化的是：博比特幼儿园课程计划堪称课程的“心脏”幼儿的基本活动包括：生活、交往、学习等课程内容选择的原则目的性原则适宜性原则生活化原则兴趣性原则必须适合幼儿的能力，其难度水平应处于幼儿的“最近发展区”课程内容的选择除了要遵循幼儿身心发展外，还应适应当地当时的课程资源生活是幼儿园课程内容的重要来源与实施途径课程内容有效组织的标准：连续性+顺序性+整合性+平衡性组织幼儿园课程内容时经常采取：混合法经验课程也称活动课程经验课程强调幼儿个体的兴趣和需要，注重让幼儿在生活情境中学习核心课程强调围绕社会问题组织活动内容学科课程强调按照知识的逻辑性和系统性组织课程内容游戏活动日常生活活动教学活动环境创设家园合作《幼儿园教育指导纲要（试行）》将游戏作为幼儿园教育的基本活动按课程资源的性质不同分为：自然课程资源+社会课程资源按课程资源的功能特点分为：素材性课程资源+条件性课程资源从课程资源的空间分布分为：园内课程资源+园外课程资源课程计划的类型总体计划年龄阶段计划也可称为学年计划学期计划除班级日常教育工作安排之外，还包括家长工作、环境创设等单元计划是学期计划的再细化制定幼儿园课程计划的基本原则全面性原则统整性原则衔接性原则体现儿童学习经验发展的渐进性与连续性就是把静态的课程方案转化为动态的课程实践的过程本质是一个课程的“再设计”过程环境创设注意事项参与性指幼儿、教师、家长及相关人员都应参与幼儿园学习环境的创设互动性人与人、人与物之间互动环境与教育之间的互动挑战性丰富性课程实施的基本原则幼儿园课程实施应充分遵循：保教相结合的原则①关系性原则指师幼之间、同伴之间、家园之间构建良好关系②整体性原则③主体性原则④活动性原则⑤针对性原则首先教师应允许并重视幼儿的表达与表现既是课程实施的终点，又是深化课程实施的起点课程诊断、课程比较、成效的判断类型从评价的作用和进行时间分：形成性评价+总结性评价从评价指向的对象、关注的问题和评价的方式分：内在评价+效果评价（效果评价指的是对课程实施结果的评价）观幼儿园课程评价的发展性表现在对幼儿园课程的诊断、建议和反馈上评价的主体教师和幼儿既是课程评价的对象，又是评价的主体在所有的评价主体中，教师是幼儿园课程评价的核心力量评价准则指标体系概括性问题指标体系的科学性直接决定评价方案的水平，决定评价结果的可信度和有效性设计指标体系的原则：一致性原则+完备性原则+可测性原则加德纳和费尔德曼合作完成的理论基础：加德纳的多元智能理论和费尔德曼的认知发展非普遍性理论一年要整理3次其评价包括三个部分：发展指引与发展检核表、作品集、综合报告表是当前幼儿园最具代表性的核心课程特点打破学科界限，使课程具有整合性营造问题情境，使课程更具探究性主题灵活开放，使课程具有一定生成性活动形式多样，使幼儿学习具有建构性主题活动设计的起点：选择合理的活动主题决定主题选择的首要因素：幼儿的兴趣、需要主题网络图的类型：要素网络图、活动网络图幼儿园的学科活动是一种广域课程幼儿园学科课程设计的核心：确定学科的关键经验注意事项：①目标的合理性（根据年龄特点）；②内容的适宜性；③方法的有效性是经验课程的代表类型多为幼儿自选的活动区域的类型：探索性区域、表现性区域、运动性区域探索性区域包括：生活区、语言区、益智区、发现区、种养区区域设置的原则全面性原则行动性原则生活化原则指区域活动的内容应当源于幼儿的生活与经验支持幼儿通过实践操作的方式建构经验蒙台梭利课程方案蒙台梭利认为生命力不仅通过自发活动呈现和发展，而且还表现出生长的敏感期0-3岁：秩序发展敏感期蒙台梭利认为：3-7岁儿童的发展是在“工作”中实现的课程目标：帮助儿童形成健全人格；建设理想的和平社会蒙台梭利教育内容以感觉教育为核心感觉教育是她教育内容中最重要、最有特色的部分五指活动陈鹤琴提出：“大自然、大社会都是活教材”的观点提出活教育的方法论是：“做中教，做中学，做中求进步”活教育的方法论把“做”放在核心地位陈鹤琴认为：幼稚园课程应实施“整个教学法”行为课程南陈北张：南京的陈鹤琴和北京的张雪门张雪门创编了幼稚园行为课程幼稚园行为课程强调“生活即教育”“行为即课程”学前知识系统化专门组织的集体教学形式就是“作业”，作业教学的任务就是帮助儿童将自发的经验加以系统化教育内容：“儿童生活的组织与教育”、“作业教学”高瞻课程源自皮亚杰的认知发展理论皮亚杰看来，幼儿学习发展的动力是：认知冲突实施途径：小组活动、大组活动、户外活动是世界上影响较大的课程模式儿童观察记录工具：是一个全面的评估工具瑞吉欧幼儿教育体系创始人：马拉古奇儿童的学习是一种相互关系为基础的社会建构过程瑞吉欧的课程教学主要以项目活动的方式展开项目活动主要以小组形式教师扮演的角色：倾听者和观察者、记录者和研究者、伙伴和向导、实践的反思者华德福幼儿教育课程创始人：史代纳课程实施重视：呼吸式的生活节奏课程实施：强调艺术化的教学方式幼儿园课程实施在教学活动中，教师对幼儿的指导的类型有：知识指导、技能指导（动作、思维、观察、交往、表达等技能）、学习品质指导就是把静态的课程方案转化为动态的课程实践的过程本质是一个课程的“再设计”过程环境创设注意事项参与性指幼儿、教师、家长及相关人员都应参与幼儿园学习环境的创设互动性人与人、人与物之间互动环境与教育之间的互动挑战性丰富性课程实施的基本原则幼儿园课程实施应充分遵循：保教相结合的原则①关系性原则指师幼之间、同伴之间、家园之间构建良好关系②整体性原则③主体性原则④活动性原则⑤针对性原则首先教师应允许并重视幼儿的表达与表现。
“麻烦”的幼儿园区域材料标识1
“麻烦”的幼儿园区域材料标识每次看到班级区域材料的标识，我眼前总会浮现老师们流水线般“生产”标识的场景：拍材料照片—导入电脑—插入word—调节图片大小—打印—裁剪—过胶—再裁剪—用粘胶贴在区角柜。
或者根据材料的外形，1:1的比例画线，可谓做工复杂，无形中不仅增加了工作量，而且其背后的导向是不想更替材料，因为一旦更换材料，又要重新做材料标识，试问这么复杂的工程，哪位老师喜欢做呢？所以，这促使我思考这些标识的意义是什么？为什么要做区域标识？因为要让孩子形成秩序感，让孩子自我管理材料，更通俗的讲就是要让孩子知道从哪里拿的放回哪里去。
那实现这些目标的做法就只有现在盛行的标识做法吗？显然不是。
我一直相信实现某个目标的方法绝对不只一种。
有哪些可以实现孩子自我管理也能减轻老师的负担，更能让老师无压力的更替材料呢？一直苦苦思索，突然有一次看到一个孩子正在美工区画画，她画的是英文字母，是，她“画”的是，而不是“写”，也就是孩子把这些字母当图案，这一瞬间启发我，标识为什么不能是“图案”，孩子通过图案与图案的一一对应放回材料，那么就把区域材料标识抽象出来，这是我想到的第一步。
既然图案可以一一对应，那么图案怎么设计？我想到一方面该图案能够体现该区域的特点，一方面也能实现该年龄段幼儿的某些发展目标。
这个想法我和莲花北幼儿园谭晶洁老师一拍即合，她也饱受标识之苦，于是我们于2016年初就开始了材料标识的改。
可是我们的改革孩子看得懂吗？于是，我们在小中大班各选择了一个区域，将区域标识换成一一对应的图案，如三角形对三角形。
结果发现，孩子是可以通过图案实现自我管理，他们把这些图案看作是某份材料的“记号”或者“暗号”。
即使是绘本，“1”对应“1”，孩子也不会把这本绘本的名字理解为“1”，他们知道这只是“暗号”。
当确认孩子可以理解与运用后，我借鉴了学前教育专业系列教材，如林嘉绥老师的《学前儿童数学教育》，统整了系统的5大领域发展目标。