小真的长头发教学实录
《小真的长头发》教案(5篇
《小真的长头发》教案(5篇一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册《小真的长头发》章节。
详细内容包括：课文阅读理解，对课文内容进行深入剖析，学习生词、短语和句子结构；通过故事中小真的长头发这一线索，引发学生对想象力的开发，以及对生活常识的认知。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握故事情节，提高阅读理解能力。
2. 学习并掌握生词、短语和句子结构，丰富学生的词汇量。
3. 激发学生的想象力，培养学生的创新思维。
三、教学难点与重点难点：理解课文中的长头发寓意，培养学生的想象力。
重点：学习生词、短语和句子结构，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅长发公主的图片，引导学生谈论关于长头发的故事，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解故事情节，对不认识的字词进行查阅。
3. 课堂讲解：对课文进行详细讲解，分析长头发的寓意，学习生词、短语和句子结构。
4. 例题讲解：选取课文中的典型例句，进行语法和用词分析，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行课堂练习，巩固生词和短语。
6. 互动环节：分组讨论，让学生谈谈自己的长头发愿望，培养学生的想象力。
六、板书设计1. 课文小真的长头发2. 生词、短语：沿、拖、编、缠、悠、飘、梦想3. 句子结构：如果……就……七、作业设计1. 作业题目：请用“如果……就……”的句式，编写一个关于长头发的愿望。
2. 答案示例：如果我有一头长长的头发，就可以把它编成漂亮的辫子。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后搜集其他关于长头发的传说和故事，与同学分享，提高学生的文学素养。
同时，引导学生关注生活中的趣事，培养观察力和想象力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的互动环节3. 作业设计及课后反思与拓展延伸一、教学难点与重点的设定（1）难点：理解课文中的长头发寓意，培养学生的想象力。
绘本故事《小真的长头发》教案
绘本故事《小真的长头发》教案一、教学内容本节课我们将学习绘本故事《小真的长头发》。
该故事属于小学语文教材第二册，第二章“想象之美”的内容。
具体内容包括：通过讲述小女孩小真想象自己拥有神奇长头发的趣味故事，引导学生感受想象之美，激发学生的创造力和想象力。
二、教学目标1. 让学生理解故事内容，掌握故事中的生词和短语，提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生发挥想象力和创造力，学会用生动的语言表达自己的想法。
3. 培养学生合作交流、分享成果的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握故事内容，学会生词和短语，提高阅读理解能力。
难点：引导学生发挥想象力和创造力，学会用生动的语言表达自己的想法。
四、教具与学具准备教师准备：绘本《小真的长头发》、PPT、生词卡片、评价表。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅小女孩长头发的图片，引发学生对长头发的想象，进而引入本节课的学习内容。
2. 讲解：教师带领学生一起阅读绘本，讲解故事内容，分析生词和短语。
在此过程中，引导学生关注小真发挥想象力的部分。
4. 例题讲解：针对学生讨论的问题，教师选取一组具有代表性的答案进行讲解，引导学生如何用生动的语言表达自己的想法。
5. 随堂练习：学生根据教师提供的评价表，对小组内成员的想法进行评价，选出最佳创意。
七、作业设计1. 作业题目：请你发挥想象，写一篇关于“我有一根神奇的长头发”的故事。
答案示例：我有一根神奇的长头发，它能带我飞到天空。
一天，我来到一个神秘的星球，那里有五彩斑斓的花朵，还有会说话的动物。
我在那里交到了很多好朋友，我们一起度过了快乐的时光。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高学生的参与度和兴趣。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读其他关于想象力的绘本，如《爱心树》、《彩虹色的花》等，进一步培养学生的想象力和创造力。
重点和难点解析1. 教学内容的讲解与生词、短语的掌握。
绘本故事《小真的长头发》教案
绘本故事《小真的长头发》教案一、教学内容本节课的教学内容选自绘本故事《小真的长头发》。
该故事讲述了小女孩小真与她的朋友们之间关于头发长度的讨论，以及小真用她的长头发所做的各种有趣的事情。
通过生动有趣的故事情节，引导学生认识和理解长度单位，并能够运用长度单位进行实际测量。
二、教学目标1. 让学生理解长度单位的概念，掌握长度单位的换算方法。
2. 培养学生运用长度单位进行实际测量的能力。
3. 培养学生合作、交流的能力，提高他们的口头表达能力。
三、教学难点与重点重点：长度单位的概念和换算方法，运用长度单位进行实际测量。
难点：长度单位换算方法的灵活运用，对长度单位概念的理解。
四、教具与学具准备教具：绘本《小真的长头发》，长度单位卡片，尺子，绳子。
学具：学生尺子，练习本，彩笔。
五、教学过程1. 情境引入：教师讲述绘本故事《小真的长头发》，引导学生关注小真与朋友们关于头发长度的讨论。
2. 学习长度单位：教师出示长度单位卡片，引导学生认识长度单位，讲解长度单位的换算方法。
3. 实践操作：学生分组，用尺子和绳子测量自己和身边同学的头发的长度，记录在练习本上。
4. 交流分享：学生展示自己的测量结果，分享测量过程中的趣事。
5. 巩固练习：教师出示一些长度测量题目，学生独立完成。
六、板书设计板书内容：长度单位及其换算方法七、作业设计1. 请用所学长度单位测量家中一件物品的长度，并记录在作业本上。
答案：如：电视的长度是150厘米。
2. 请结合生活中的实际情景，用所学长度单位解决问题。
答案：如：妈妈的身高是165厘米，爸爸的身高是180厘米，爸爸比妈妈高15厘米。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过绘本故事《小真的长头发》引入长度单位的学习，让学生在轻松愉快的氛围中掌握长度单位的概念和换算方法。
在实践操作环节，学生积极参与，测量自己和身边同学的头发长度，增强了动手操作能力。
在交流分享环节，学生展示了测量结果，分享了测量过程中的趣事，提高了口头表达能力。
2024年部编版语文三年级下册小真的长头发教案精选3篇
部编版语文三年级下册小真的长头发教案精选３篇〖部编版语文三年级下册小真的长头发教案第【1】篇〗小真的长头发教案设计设计说明《小真的长头发》讲的是留着妹妹头的小真在有着漂亮长头发的好朋友面前一点儿也不服输，她津津有味地讲述着自己的头发老长老长时的情景，那些奇特的用途让这两位好朋友听得入了神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的“长头发”来的故事。
引导学生展开丰富的想象是本课的重点。
围绕重点，本案采用自主、合作、探究的学习方式，让学生充分地读，充分地感知、感悟语言材料。
教学时，在学生初读课文的基础上，抓住问题引领学生走进小真想象的世界。
然后围绕学生找出的重点词句，通过融情导读、辅助等手段创设教学情境，由浅入深地引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇。
课前准备教师准备：搜集和课文相关的及文字等资料，制作多媒体课件。
学生准备：预习课文，完成预学案。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、观察，导入新课1．激趣：一个个故事就是一个个瑰丽而神奇的梦。
(出示课文插图)看了这幅画，你能想到一个怎样的故事？2．导入：你们的想象很神奇，今天我们就一起读个故事，故事的名字叫《小真的长头发》。
(板书课文题目)设计意图：通过看激发学生情感，使学生通过想象故事内容，初步感受想象的神奇。
在学生情动时揭示课文题目，激发学生的阅读兴趣，导入新课。
二、初读课文，整体感知(一)出示自读要求，引导自学。
1.读准字音，读通句子。
2.标上自然段序号。
3.想一想：课文主要讲了一件什么事？事情的起因、经过和结果是怎样的？(二)组内读文，讨论交流。
(三)交流问题，相机导学。
1．学生汇报第一个问题。
教师相机引导归纳：课文讲的是留着妹妹头的小真，在有着漂亮长头发的好朋友面前一点儿也不服输，她津津有味地讲述着自己的头发老长老长时的情景，那些奇特的用途让两位好朋友听得入了神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的“长头发”来的故事。
2．学生自由汇报第二个问题，教师相机归纳：起因：(第1～8自然段)小叶和小美向小真炫耀自己的长发，小真说自己的头发能长得更长。
部编版三年级语文下册第16课《小真的长头发》课堂实录
16.《小真的长头发》课堂实录一、共读故事，感受想象之奇师：看看，我们今天看的故事是——（课件出示《小真的长头发》）生齐读。
师：小真在哪里？生（用手指向小真）：小真咪咪小的，在角落里。
师：那长头发在哪里？生（用手指着长头发，纷纷喊着）：在中间。
师：来，我们一起用手比划一下，看看小真的长头发到底有多长。
师生一起，用手指比划，比划完，学生发出“哇——哇——”的赞叹声。
师：这么长的头发会带给我们一个怎样有趣的故事呢？故事开始了——（教师讲述：小叶和小美留着长的头发，她俩美得不行，小真却留着短短的妹妹头。
）(教师讲述：小叶和小美说：“我们的头发还能长长呢。
”“哼，能长多长？”小真问。
“长得呀，能盖过腰呢。
对吧？小叶。
”“对，能到腰呢。
”)师：小叶和小美都为自己能有可以长到腰的长头发感到——生回答：骄傲、自豪、得意、了不起……师：你现在就是小真了。
这时，你会说一句什么话？生（声音平淡地）：我的头发一定会长得比你们还长。
师：意思说得很清楚，不过，你语气能不能骄傲点？比她们的还长，可了不起了！生（骄傲地）：我的头发一定会长得比你们还长！师：好极了！谁还有不同的说法？生：我的头发肯定长得比你们的还要长！能长到凳子下面，一直到地上呢！师：哇，真够长的。
小朋友，当小叶和小美在小真面前炫耀她们的长头发时，小真想象自己有了更长的头发。
小真的头发到底有多长呢？她自己是这么说的：（教师讲述：“怎么，你们的头发还能长那么长？我的呀，能长得更长呢！”“嘿！能长多长？”“老长老长老长老长老------长！说起那个长来……”师：到底有多长，瞪大眼睛看仔细哦。
生：她居然用头发来钓鱼。
生：她的头发能从桥上一直挂到河里，太长了。
师：这么长的头发的确令人惊叹。
难怪我们刚才发出惊叹声。
小真自己怎么说的呢？（教师讲述：要是从桥上把辫子垂下来，就能钓到鱼呢。
挂上一点鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。
还有呢……（教师再出示文字，讲述：要是从牧场的栅栏外面，把辫子嗖的一下甩过去，连牛都能套上呢，一下子就套到牛角上，只要用劲儿拉呀拉的，一整头牛就是我的了。
部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思(推荐3篇) 部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思【第1篇】【教学目标】1.认识“栅、麻”等8个生字，会写“套、悠”等13个生字。
2.能说出小真的长头发可以做些什么，感受小真大胆和神奇的想象。
3.能联系课文内容展开想象，说出小真的长头发还能做些什么，体验大胆想象的乐趣。
【教学重难点】重点：体会小叶和小美的感情变化，体会小真丰富的想象力。
难点：培养丰富的想象力。
【教学过程】一、出示课题，谈话导入板书课题：小真的长头发，齐读课题。
二、学习字词，整体感知1.初读课文，自学生字自由读课文，出示要求：标出生字词，多读几遍。
2.学习字词，汇报内容（1）出示课文要求会认的生字词。
（2）指名读，点拨：“揉”。
再指名读，齐读。
（3）指导写字：“悠”。
三、朗读对话，感悟文章1.小组朗读，熟悉课文。
2.指导朗读，读好对话。
四、感受长发的神奇功能五、运用句式，练习写话1.运用句式，想象说话。
发挥我们的想象：小真的长头发还能变成什么？用来做什么？用上“要是……就能……”的句式来说说。
2.同桌互说，再指名说。
六、再读课文，感悟想象1.小真的头发怎样梳？如何洗？2.生自由汇报。
七、总结八、初试身手，大胆想象在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁画得新奇。
【板书设计】钓鱼、套牛、当被子、晾衣服大胆想象部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思【第2篇】教材解析《小真的长头发》是部编版三年级下册第五单元的一篇充满童趣、有着天马行空般想象的课文。
本单元作为习作单元主要是引导学生大胆、合理地想象，在想象的基础上进行习作。
只留着妺妹头的小真，在有着漂亮长头发的两位好朋友面前一点儿也不服输。
她津津有味地描述着自己的长头发长得“老长老长老长”时的情景，在小真的想象中，她的长头发能够钓鱼，能够套牛，能够裏在身上当被子，还能帮助妈妈晾衣服，抹上洗头发的香波就是个大大的冰淇淋，躺在河流里头发就像随波荡漾的海带……那些奇特的用途让两个好朋友听得入了神。
人教版小学三年级语文下册《小真的长头发》教学实录
人教版小学三年级语文下册《小真的长头发》教学实录今天我们要研究的故事是《小真的长头发》。
XXX一个留着短发的女孩，而她的朋友XXX和XXX则留着长发。
XXX和XXX为自己的长发感到骄傲，而XXX则想象自己有更长的头发。
在教学过程中，老师通过图文结合的方式，引导学生思考和观察。
当学生们看到小真踮起脚尖，伸展手臂的照片时，他们模仿小真的动作，并用骄傲的语气说出自己头发能长得比XXX和XXX还要长的话。
通过这个故事，我们可以看到每个人都有自己的特点和优点，我们应该珍惜自己的长处，不必嫉妒别人。
老师出示第四页的图片，让学生仔细观察。
学生们惊叹地发现，那个女孩的头发可以从桥上一直垂到河里，太长了！老师问小真自己怎么说的，出示第四页的文字，教师讲述：要是从桥上把辫子垂下来，就能钓到鱼呢。
挂上一点鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。
老师随后出示第五页和第六页的图片和文字，让学生们发现长头发可以用来套牛，当被子，晾衣服等等。
学生们开始想象，认为小真的长头发可以当做轮船上的锚，甩过去钩住岸上的东西，还可以当跑道上的白线。
老师简单画了一下，让学生们更好地理解。
生：我们可以把长头发挂在树上，和小松鼠一起玩荡秋千。
师（画出简单的辫子秋千）：我们也可以把辫子绑在树上，当成秋千来玩。
生：如果我们有长辫子，还可以让小动物们当滑滑梯，滑来滑去。
师（画出简单的辫子滑梯）：小动物们一定会喜欢的。
同学们，你们看，只要把辫子的方向和形状改变一下，就可以做出很多不同的东西。
现在，每个小组说一下，每个人至少说一个想法。
学生分组交流）师：现在每个人都有自己的想法了，是吗？（学生回答“是”）要把想法说清楚、说明白，我们需要一些方法。
我们可以看看故事里是如何清晰地表达想法的。
（出示故事中两个小节的文字）请自己读一遍，看看故事是如何讲述的？生1：每一段开头都是“要是……就能……”师（板书“要是……就能……”）：这个连接词将想法和结果连接在一起。
《小真的长头发》教案（通用8篇）
《小真的长头发》教案《小真的长头发》教案（通用8篇）《小真的长头发》课文讲述了小真与小叶、小美谈论自己头发的故事。
下面我们来看看《小真的长头发》教案，仅供大家参考！《小真的长头发》教案篇1教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。
2、认识9个生字，重点指导“栅”和多音字“卷”。
学写13个生字，重点指导“棒”，学会写左右结构的字。
3、抓“嗖”、“像紫菜卷那样”、“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并进行语言文字训练。
4、能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。
教学重点：抓“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并学习语言文字运用。
教学难点：能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。
教学准备：多媒体课件教学时数：2课时教学过程：第一课时一、竞猜谜语，激趣导入1、听说咱们班的孩子个个都想像丰富。
今天我们就比比看，谁最有想象力？【设计意图：用比一比的方式，用学生感兴趣的猜谜语形式导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又契合本单元“想象”主题。
】2、（课件出示谜语）生猜。
没错，就是头发。
（板书：头发）3、今天我们要读一个特别有趣的故事，名字叫《小真的长头发》。
（板书课题）齐读课题。
（两种读法）二、初读课文，学习生字1、请同学们打开课本，翻到60页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、出示本课生词，排火车读。
预设：（1）“卷”为多音字，出示[juǎn]1把东西弯转裹成圆筒形。
2裹侠带动。
3弯转裹成圆筒形的东西。
[juàn]1可以舒展和弯转成圆筒形的书画2书籍的册本或篇章3考试用的纸在文中应读哪个音？什么意思？（2）学生识记困难的字有栅、碍。
栅与册对比，了解象形文字的有关知识。
碍与得进行对比，学习用偏旁区分字义。
【设计意图：引导学生用字义偏旁和汉字演变来识记汉字，拓宽学生知识面。
】3、指导写字（1）出示生字，认读组词。
（2）指导书写“棒”：提示木字旁变最后一笔变捺为点，腰、晾、烦、椅、沫、唯、碍都是左右结构的字，做到左窄右宽。
小学语文三年级下册《小真的长头发》课堂实录
小学语文三年级下册《小真的长头发》课堂实录老师：同学们，今天我们要学习的是一篇关于小真的故事，大家准备好听讲了吗？同学们：准备好了！老师：那就开始吧。
小真是一个漂亮的小姑娘，她的头发很长，今天我们一起来听听小真的长头发是怎样来的吧。
（故事开始）小真从小就有一头漂亮的长头发。
每天早上，她都会仔细地梳理头发。
她认为只有好好地护理，才能让头发变得更加漂亮。
不过，每次小真去理发店，理发师们都会劝她剪掉一些头发。
他们说，这样头发才能更健康，否则头发会分叉，变得很难看。
小真听了之后，心里很纠结。
她不想剪掉自己的头发，但她又不希望头发变得很难看。
最后，她决定听取父母的意见。
父母看到小真的头发很长，也很喜欢她的头发。
他们提醒小真要好好地护理头发，每天把头发梳理好，洗头发的时候选用温和的洗发水，不要经常使用吹风机，这样头发才会更加健康。
小真听到父母的建议后，也决定好好地护理自己的头发。
她每天都会对自己的头发进行护理，不让头发受到伤害。
时间一天天过去，小真的头发慢慢地变得越来越长。
同学们经常问她：“你的头发是怎么长这么长的呀？”小真笑着回答：“我每天都好好地护理头发，这样头发才会更加健康。
”小真的头发越来越漂亮，同学们都惊叹不已。
在小真的带领下，同学们也开始重视自己的头发健康了。
（故事结束）老师：同学们，你们听完小真的故事，有什么收获和感受？小明：我学会了要好好护理头发，这样才能让头发变得更加漂亮。
小红：我也想要像小真一样，拥有一头漂亮的长头发。
老师：很好，同学们都很有收获，希望你们能把这些知识应用到生活中，让自己的头发更加健康漂亮。
小学语文三年级下册《小真的长头发》的故事告诉我们，护理头发是很重要的，只有好好地保护头发，才能让头发变得更加漂亮。
我们要学会正确地护理头发，这样才能给自己带来更多的美丽和自信。
2024年《小真的长头发》教案(5篇
2024年《小真的长头发》教案(5篇一、教学内容本节课选自2024年小学语文教材第二册，第八单元《小真的长头发》。
文章主要讲述了小女孩小真拥有一头神奇的长头发，通过她的奇思妙想，头发变成了各种有趣的物品。
本节课的教学内容主要包括：理解课文内容，体会小真的奇思妙想；学会生字词，并能正确书写；朗读课文，感受语言的韵律美。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字词，理解课文内容，体会小真的奇思妙想；学会用课文中的词语造句。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、实践等方式，培养学生的想象力、表达能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，培养学生的创新精神，提高审美情趣。
三、教学难点与重点教学重点：理解课文内容，体会小真的奇思妙想，学会生字词。
教学难点：培养学生的想象力，提高表达能力。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔、挂图。
学具：课文、字典、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：教师通过讲述一个关于头发的故事，引导学生进入本节课的学习。
2. 朗读课文：学生齐读课文，理解课文内容。
3. 讲解生字词：教师讲解生字词，引导学生正确认读。
4. 课堂讨论：学生分组讨论，想象小真的长头发还可以变成什么有趣的物品。
5. 课堂实践：学生用课文中的词语造句，展示自己的想象力。
6. 例题讲解：教师针对难点问题进行讲解，帮助学生理解。
7. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《小真的长头发》2. 生字词：神奇、有趣、奇思妙想、变成、长头发3. 重点句型：小真的长头发可以变成……七、作业设计1. 作业题目：请用课文中的词语，描述一下你的头发。
答案示例：我的头发又长又顺，可以编成各种漂亮的发型。
2. 作业题目：想象一下，如果你也有一头小真的长头发，你会用它来做什么？答案示例：如果我也有一头小真的长头发，我会用它来搭建一个美丽的花园。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生发挥想象力，用画画、写作等方式表达自己对生活的热爱和创新精神。
2024年《小真的长头发》教案(5篇
2024年《小真的长头发》教案(5篇一、教学内容本节课选自《小真的长头发》教材第四章，详细内容包括：描述小真拥有神奇的长头发，通过她的奇遇，帮助学生理解长度单位的换算，培养他们的空间想象能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握长度单位换算，灵活运用在生活实际问题中。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、分析、归纳等方法，解决长度换算问题。
3. 情感态度价值观：激发学生对长度单位的学习兴趣，提高他们的空间想象力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：长度单位换算在实际问题中的应用。
教学重点：掌握长度单位换算的方法，培养空间想象力和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、PPT、教学视频。
2. 学具：直尺、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示小真的长头发，引发学生对长度单位的思考。
2. 新课导入：讲解长度单位换算的方法，引导学生通过观察、分析、归纳，解决实际问题。
3. 实践情景：设置一个长度换算的情景，让学生运用所学知识解决问题。
4. 例题讲解：结合PPT和教学视频，讲解长度单位换算的典型例题。
5. 随堂练习：设计长度单位换算的练习题，让学生独立完成。
7. 作业布置：布置与课堂内容相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 长度单位换算方法2. 长度单位换算的实践情景3. 典型例题及解题步骤4. 随堂练习题目七、作业设计1. 作业题目：（1）将1米换算成厘米、毫米、分米。
（2）小真的头发长1.2米，换算成厘米、毫米、分米。
2. 答案：（1）1米=100厘米=1000毫米=10分米（2）1.2米=120厘米=1200毫米=12分米八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣，使他们更好地掌握了长度单位换算。
2. 拓展延伸：引导学生课后观察生活中的长度问题，将所学知识运用到实际中，提高他们的空间想象力和逻辑思维能力。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的把握4. 教学过程的实践情景引入5. 例题讲解的深度与广度6. 作业设计的针对性与实用性7. 课后反思与拓展延伸的实际应用一、教学内容的选择与安排教学内容应紧密结合学生的认知水平和兴趣点，本节课选取《小真的长头发》作为教学素材，因其富有想象力，能吸引学生的注意力。
《小真的长头发》详细教案
《小真的长头发》详细教案第一章：教学目标1.1 让学生通过阅读《小真的长头发》这本绘本，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
1.2 培养学生对自然、生活的好奇心和对美的感受力。
1.3 引导学生理解小真的善良、乐观、勇敢的品质，培养学生的同理心和积极向上的态度。
第二章：教学内容2.1 绘本《小真的长头发》的内容简介：《小真的长头发》是一个关于小女孩小真和她的长头发的故事。
小真拥有一头非常长的头发，她用头发做各种各样的游戏，比如剪成鸡冠头、编成小蛇、吊在秋千上等。
有一天，小真的头发被剪成了短发，她非常伤心。
但是，小真很快就发现，即使没有了长头发，她仍然可以过得非常快乐。
2.2 教学重点：引导学生理解故事内容，感受小真的快乐和成长。
培养学生对自然、生活的好奇心和对美的感受力。
培养学生积极向上的态度和同理心。
第三章：教学方法3.1 朗读法：教师用生动的语言和表情朗读故事，让学生感受故事的趣味性和情感。
3.2 图片展示法：教师展示故事的插图，帮助学生更好地理解故事内容。
3.3 讨论法：教师引导学生讨论故事中的情节和人物，激发学生的思考和表达能第四章：教学步骤4.1 导入：教师向学生介绍绘本《小真的长头发》的内容，激发学生的阅读兴趣。
4.2 朗读：教师用生动的语言和表情朗读故事，让学生感受故事的趣味性和情感。
4.3 图片展示：教师展示故事的插图，帮助学生更好地理解故事内容。
4.4 讨论：教师引导学生讨论故事中的情节和人物，激发学生的思考和表达能力。
4.5 总结：教师总结故事的主题和意义，引导学生理解小真的快乐和成长。
第五章：教学评价5.1 学生对故事内容的理解和表达能力。
5.2 学生对自然、生活的好奇心和对美的感受力。
5.3 学生积极向上的态度和同理心的表现。
第六章：教学准备6.1 准备绘本《小真的长头发》的纸质版或电子版。
6.2 准备故事的插图或相关图片。
6.3 准备教学卡片，上面写有故事中的一些重点词汇和短语。
幼儿园绘本故事教案《小真的长头发》
幼儿园绘本故事教案《小真的长头发》一、教学内容本节课我们将学习幼儿园绘本故事《小真的长头发》。
该故事主要围绕小真的长头发展开，描述了她的头发长到不可思议的长度，以及她和朋友们一起度过的欢乐时光。
教学内容涉及教材第3章第2节，详细内容包括故事情节的理解、词汇的掌握、情感态度的培养等。
二、教学目标1. 让学生掌握故事的主要情节，理解故事中出现的生词和短语，提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生对绘本故事的兴趣，激发学生的想象力和创造力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：故事中长头发的形象描述，以及相关词汇的掌握。
2. 教学重点：理解故事情节，培养学生的情感态度。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《小真的长头发》、挂图、卡片、磁性板。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于头发的实践情景，引起学生对本节课的兴趣。
2. 讲解：详细讲解绘本故事《小真的长头发》，分析故事中的生词和短语，让学生理解故事情节。
3. 例题讲解：针对故事中的难点，设计例题进行讲解。
4. 随堂练习：让学生根据故事内容，进行口头和书面练习。
5. 小组活动：分组讨论，让学生发挥想象，创作自己的长头发故事。
七、作业设计1. 作业题目：根据绘本故事《小真的长头发》，画出你想象中的长头发。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他绘本故事，提高阅读兴趣和能力。
教学过程细节：1. 导入：邀请一名学生上台，展示自己长长的头发，引导学生关注头发的特点。
2. 讲解：通过挂图、卡片等教具，详细讲解故事中的情节，让学生跟读生词。
3. 例题讲解：设计关于头发的例题，如“小真的头发可以做什么？”等，引导学生运用所学词汇。
4. 随堂练习：让学生复述故事情节，并进行书面练习。
5. 小组活动：分组创作长头发故事，鼓励学生发挥想象。
小真的长头发 教案1
《小真的长头发》课堂实录一、引入师：孩子们，今天是个特别的日子，老师也要给大家上一堂特别的课。
孩子们请看，老师手里有个词（亮出词卡：头发）看到这个词，你想到了什么？生：师：你想到了颜色、长短、发饰、佩饰、形状…（表扬：你真会想；哦，还能这么想呢，谢谢你；你很有想法；你的想法太奇特了；真是爱动脑筋的孩子；）师：你们真能干，由一个词就能想到这么多，为了奖励大家，杜老师今天就要给孩子们讲一个和头发有关系的故事。
故事的题目叫作——（贴词卡“小真的长头发”）生：小真的长头发师：谁的长头发？生：小真师：小真在哪里呢？ Ppt1页生用手指，师：你是怎么猜到的？仔细看图生：因为她的头发很长师：真是有亮眼睛的孩子，你能把图片和文字信息结合起来，真棒！我们一起来叫叫小真的名字，跟她打打招呼好不好刚才我们看着小真还叫了她的名字，你发现了什么？仔细观察，老师给大家一点提示：小真的颜色衣服？师：小真的名字是红色的，她的衣服也是红色的师：你看看，颜色也能提示我们，她们之间是有联系的，看来图文结合的确是一种阅读绘本的好方法！就是小真的长头发，那么她的头发到底有多长？我们一起拿出小手指来数一数。
一圈，两圈，三圈，四圈，哇，她的头发真的是太长啦！请你再读读题目，小真的——长头发小真的长头发，到底能带给我们怎样有趣的故事呢？我们一起走进故事吧。
二、读故事师读故事，生听，师：这三个小女孩中，谁是小真生：中间的那个师：你听得真仔细，为什么生：因为我听到小真的头发的短短的妹妹头师：你不但会看图，而且还会认真地听故事，把图片和文字信息结合起来思考，真不错。
我们今天就用这样的方法，往下读。
读ppt2、3页，小真用语言来告诉伙伴们，除了语言，你还能从哪里知道她的头发能长得老长老长的？（仔细看图）生：她站在高高的板凳上，还踮起脚尖师：你从图中小真的动作里感受到，她的头发的确会长得老长呢！为了让她的两个朋友相信，她的头发会长得老长老长，她站在了板凳上。
小真的长头发课堂实录
16.?小真的长头发?课堂实录一、共读故事，感受想象之奇师：看看，我们今天看的故事是——〔课件出示?小真的长头发?〕生齐读。
师：小真在哪里？生〔用手指向小真〕：小真咪咪小的，在角落里。
师：那长头发在哪里？生〔用手指着长头发，纷纷喊着〕：在中间。
师：来，我们一起用手比划一下，看看小真的长头发到底有多长。
师生一起，用手指比划，比划完，学生发出“哇——哇——〞的赞叹声。
师：这么长的头发会带给我们一个怎样有趣的故事呢？故事开场了——〔教师讲述：小叶和小美留着长的头发，她俩美得不行，小真却留着短短的妹妹头。
〕(教师讲述：小叶和小美说：“我们的头发还能长长呢。
〞“哼，能长多长？〞小真问。
“长得呀，能盖过腰呢。
对吧？小叶。
〞“对，能到腰呢。
〞)师：小叶和小美都为自己能有可以长到腰的长头发感到——生答复：骄傲、自豪、得意、了不起……师：你现在就是小真了。
这时，你会说一句什么话？生〔声音平淡地〕：我的头发一定会长得比你们还长。
师：意思说得很清楚，不过，你语气能不能骄傲点？比她们的还长，可了不起了！生〔骄傲地〕：我的头发一定会长得比你们还长！师：好极了！谁还有不同的说法？生：我的头发肯定长得比你们的还要长！能长到凳子下面，一直到地上呢！师：哇，真够长的。
小朋友，当小叶和小美在小真面前炫耀她们的长头发时，小真想象自己有了更长的头发。
小真的头发到底有多长呢？她自己是这么说的：〔教师讲述：“怎么，你们的头发还能长那么长？我的呀，能长得更长呢！〞“嘿！能长多长？〞“老长老长老长老长老------长！说起那个长来……〞师：到底有多长，瞪大眼睛看仔细哦。
生：她居然用头发来钓鱼。
生：她的头发能从桥上一直挂到河里，太长了。
师：这么长的头发确实令人惊叹。
难怪我们刚刚发出惊叹声。
小真自己怎么说的呢？〔教师讲述：要是从桥上把辫子垂下来，就能钓到鱼呢。
挂上一点鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。
还有呢……〔教师再出示文字，讲述：要是从牧场的栅栏外面，把辫子嗖的一下甩过去，连牛都能套上呢，一下子就套到牛角上，只要用劲儿拉呀拉的，一整头牛就是我的了。
小真的长头发教案详细
小真的长头发教案详细教学目标：1. 了解关于小真的长头发的故事内容。
2. 学习描述人物特征和外貌的词汇。
3. 能够使用所学词汇和句型描述小真长头发。
教学准备：1. 教材：《小真的长头发》故事书。
2. 卡片或图片，用于展示和帮助描述人物特征和外貌的词汇。
教学步骤：引入活动：1. 展示故事书《小真的长头发》的封面，并问学生是否见过或听说过这本书。
鼓励学生分享自己的经历或观点。
讲解故事内容：1. 请学生打开书本到第一页，引导他们观察插图，并鼓励他们描述主要人物小真的外貌特征。
可以提问：“小真的头发是什么样子的？她的头发有多长？”鼓励学生使用形容词来描述小真的外貌。
2. 阅读故事的第一页，讲解并帮助学生理解故事的基本情节。
可使用图片或故事板书帮助学生更好地理解故事。
3. 继续阅读故事的后续部分，依次展示插图，帮助学生理解情节，并借助插图描述人物。
4. 结束阅读后，对学生进行简短的问答，确保他们理解故事情节和人物特征的描述。
词汇学习：1. 准备卡片或图片，上面写有与人物特征和外貌相关的词汇，如：长头发、直头发、卷头发、黑色的、棕色的等。
2. 逐个展示卡片或图片，让学生说出对应的词汇，并帮助他们理解各个词汇的意义。
3. 将卡片或图片分发给学生，让他们进行小组活动，互相描述手中卡片或图片上的人物特征。
鼓励他们使用所学词汇来描述。
句型练习：1. 引导学生回顾或自主总结有关人物外貌描述的句型，如：她的头发长吗？她的头发是什么颜色的？2. 与学生一起进行句型练习，鼓励他们使用所学句型来描述小真的头发。
可以用投影仪或教材展示图片来引发学生的描述。
活动拓展：1. 鼓励学生运用所学知识，描述自己或其他同学的头发特征。
2. 分组进行小组活动，每个小组选出一人，其他组员描述选出的同学头发的特征，选出的同学尽量根据描述画出自己的形象。
3. 学生展示自己画的形象，组员对比描述和画面是否一致。
教学反思：通过这堂课，学生学会了运用形容词和相关句型来描述人物特征和外貌。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《小真的长头发》教学设计
一、想象游戏，激发想象欲望
一条直线——一个半圆——一个圆
问：看到这个图形，你想到了什么你来说说关于他的故事
二、导入第一部分
（一）过渡：老师只给了你们几个简单的图形，你们就想象出了这么多有趣的事物，还编成了有趣的故事，你们都是想象力丰富的孩子（想象）。
小真也是一个想象力丰富的孩子（板书小真），我们去看看是什么激起了他的想象。
（二）读第一部分，寻找想象的起源
1、请你们读第一部分，找到答案：头发（板书）
2、发生了什么事（小叶和小美有长头发，小真是妹妹头）
3、找找班上的妹妹头
4、采访妹妹头：你的好朋友都有美丽的长头发，此时你的心情怎么样你是怎么想的（不服气、羡慕、也想有长头发）
（三）过渡：于是，小真开始想象自己的长头发（板书长），我们一起走进他的想象世界。
三、读第二部分，品味想象的奇特有趣
（一）自由读第二部分，问：小真把自己的长头发想象成了什么
指生回答，并板书。
（钓鱼绳、套牛绳、被子、晾衣绳）
（二）分析第二部分
1、可是老师觉得像你们这么说，小真的头发也不是很长啊！小真是怎么说的
2、这一段里哪句话或者哪个词最能看出她的头发很长（垂、不管…都、甩、一下子、只要…就、一次全晾完、读上十本书）
3、她是用什么语气说的（自豪、得意）
（三）你觉得小真想象得怎么样（有趣、丰富）此时他的心情怎么样
（四）有一位作家，他想象力也非常丰富，他根据小真的想象的故事，用笔画出了小真的长头发，我们一起来看看他想象出了什么样的画面
四、拓展想象，培养想象力
如果你是妹妹头的小真，你还会把你的长头发想象成什么呢你又会编出怎样的故事呢先动脑想一想，再动笔写写你的长头发。
展示并评价：你们能想像出他的故事画面吗
五、第三部分，继续想象
小真正在得意地想象着，小叶和小美是怎么想的小真又是怎么回答的
找同学分角色朗读。
长头发的小叶和小美们，谁来说说你们的想法（太长了，不好梳、不好洗）
一个难题也能激发想象呢！
得意的小真是怎么解决这个难题的（十个小妹妹帮着洗，在小河里洗）小真说的真轻松，小叶和小美对他的回答满意吗（满意）何以见得（入了神）
六、课堂总结
从小叶和小美的表现，我们可以看出小真的想象非常——（奇特、神奇）
你们这节课收获了什么
想象力比知识更重要。
只要充分发挥想象力，你也可以创造出一个奇特的世界！。