人的发展与教育心理学平时作业答案及期末作业答案

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发展与教育心理学试题和答案

发展与教育心理学试题和答案总分：100分题量：40题一、单选题（共30题，共60分）1.根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法，称为（）A.观察法B.实验法C.调查法D.问卷法正确答案：B本题解析：暂无解析2.科学心理学的创始人是（）A.布伦塔诺B.弗洛伊德C.亚里斯多得D.冯特正确答案：D本题解析：暂无解析3.新精神分析心理学的代表人物是（）A.华生B.瓦龙C.埃里克森D.弗洛伊德正确答案：C本题解析：暂无解析4.用家谱分析法研究遗传与智力的关系问题的第一个科学家是（）A.霍尔B.孟德尔C.高尔顿D.彪勒正确答案：C本题解析：暂无解析5.教育和心理发展之间的中间环节是（）A.领会B.实践C.知识经验D.技能正确答案：A本题解析：暂无解析6.成人用'如果你再不听话，大灰狼就来了'的话教育孩子。

这是利用儿童的()恐惧。

A.本能B.怕生C.预测D.经验正确答案：C本题解析：暂无解析7.婴儿说出的句子像发电报式的电报句的年龄阶段处于（）A.1.5-2岁B.1-1.5岁C.2.5-3岁D.2-2.5岁正确答案：A本题解析：暂无解析8.影响小学生性格发展的最直接的因素是（）A.家庭教育方式B.家庭收入情况C.家庭居住环境D.家庭文化背景正确答案：A本题解析：暂无解析9.在下列时间单位中，小学生最容易掌握的是（）A.一小时B.一周C.一天D.一个月正确答案：A本题解析：暂无解析10.一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学（）A.三年级B.四年级C.五年级D.六年级正确答案：B本题解析：暂无解析11.当一个人的思维发展处于'每个人对问题的看法都是不一样的'时，其思维发展处于（）A.二元论阶段B.多元论阶段C.相对论阶段D.约定论阶段正确答案：B本题解析：暂无解析12.从记忆方式的发展来看，高中生擅长于采用的记忆方式是（）A.理解B.机械C.内隐D.无意正确答案：A本题解析：暂无解析13.自我形象受到空前关注是在（）A.小学阶段B.初中阶段C.高中阶段D.大学阶段正确答案：C本题解析：暂无解析14.在历史上规模较大，时间最长的一项关于超常儿童的追踪研究是由()率领的研究小组完成的。

《人的发展与教育心理学》期末试卷答案

《人的发展与教育心理学》期末试卷一、不定项选择题（每小题2分，共计22分）1．桑代克的学习律包括( )A．练习律B．准备律C．接近律D．效果律2．根据埃里克森的观点，在中小学阶段，儿童心理社会发展的主要矛盾包括( )A.信任对不信任B.勤奋感对自卑感C. 主动性对内疚感D. 同一性对角色混乱3. 根据帕金斯的“真智力”理论，下列哪些智力是可教的( )A．神经生理智力B．经验智力C．反思智力D．流体智力4. 具体运算阶段，儿童的认知发展主要体现在( )A．克服自我中心B．获得守恒概念C．能够提出并检验假设D．能够延迟模仿5. 操作行为主义认为，行为强化的规则包括（）A．效果律B．相依律C．准备律D．临近律6. 学习陈述性知识的有效方法包括( )A．理解B．复述C．组织D．精加工7. 根据Selman的角色采择理论，哪个年龄段的儿童意识到他人具有复杂、矛盾的感受，认识到他人会违心地去做一些不愿做的事情( )A．3～6岁B．5～9岁C．7～12岁D．10～15岁8. 下列哪些属于程序性知识学习的范畴( )A．辨别学习B．符号代表学习C．规则学习D．命题学习9. 智力的来源包括（）Ａ．后天习得Ｂ．遗传Ｃ．自然发展Ｄ．教育10. 一个完整的教学目标主要包括以下哪些成分（）A．条件B．对象C．行为D．程度11. 奥苏伯尔认为，学习动机可分为( )A. 认知内驱力B. 成长内驱力C. 自我提高内驱力D.附属内驱力二、填空题（每空1.5分，共计12分）1. 吉利根认为，道德观的两种基本取向包括__________、__________。

2. 态度的构成成分包括__________、认知成分、__________。

3. __________、__________是影响动作技能获得的两个重要条件。

4. 原有知识的可利用性、__________、__________，是习得陈述性知识的内部条件。

三、简答题（前2题6分，后2题9分，共计30分）1．简述程序性知识的习得条件。

发展心理学期末考试题及答案

发展心理学期末考试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 发展心理学主要研究的是以下哪类人群的心理发展？A. 婴儿B. 儿童C. 青少年D. 成年人答案：B2. 皮亚杰的认知发展理论中，7-11岁儿童处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C3. 以下哪个理论不属于发展心理学的主要理论？A. 弗洛伊德的心理发展阶段理论B. 艾瑞克森的心理社会发展理论C. 马斯洛的需求层次理论D. 维果茨基的社会文化理论答案：C4. 根据艾瑞克森的心理社会发展理论，青春期的主要心理社会任务是？A. 建立信任感B. 获得自主性C. 形成自我认同D. 获得亲密感答案：C5. 以下哪个选项不是发展心理学研究的方法？A. 观察法B. 调查法C. 实验法D. 演绎法答案：D二、判断题（每题1分，共10分）1. 婴儿的依恋类型会影响其成年后的社会关系。

（正确）2. 皮亚杰认为儿童的认知发展是连续的，没有阶段性。

（错误）3. 弗洛伊德的心理发展阶段理论中，性心理发展是核心。

（正确）4. 艾瑞克森的心理社会发展理论中，青春期的主要任务是获得亲密感。

（错误）5. 发展心理学只研究儿童的心理发展。

（错误）三、简答题（每题10分，共30分）1. 简述皮亚杰的认知发展理论的主要观点。

答案：皮亚杰的认知发展理论认为儿童的认知能力是按照一定的顺序发展的，分为感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。

每个阶段都有其独特的思维特征和能力。

2. 弗洛伊德的心理发展阶段理论中，各个阶段的主要冲突是什么？答案：弗洛伊德的心理发展阶段理论包括口腔期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖期。

每个阶段都有其主要的冲突，如口腔期的冲突是满足与挫败，性器期的冲突是爱与恨等。

3. 描述艾瑞克森的心理社会发展理论中的“自我认同危机”。

答案：在艾瑞克森的心理社会发展理论中，青春期的主要任务是形成自我认同。

这一阶段的个体会经历自我认同危机，即在探索自己的身份、角色和价值观时所遇到的困惑和冲突。

平时作业（一）心理学及答案

平时作业（一）心理学及答案《心理学》平时作业（一）一、填空题（每空1分，共20分）1.心理学是研究心理现象及其规律的科学。

2.从心理活动的动态变化过程、相对持续状态和比较稳定特征这三个维度看，可以把人的心理活动分为：心理过程心理状态个性心理三个方面，或三个子系统。

3.在人的认识、情感、意志行动方面表现出来的、经常处于动态变化过程的那些心理活动，通常称之为心理过程。

4.人们常常根据自己的认识和体验，产生一定的需要和动机，拟定目的和计划去行动，人们的这种活动叫做意志行为。

5.个性心理就是指一个人在心理过程的发展和进程中，经常表现出来的那些比较稳定的心理倾向、心理特点。

6.人们在气质能力性格等方面所表现出来的这些差异，心理学上统称为个性。

7.在心理活动的进程中，或从心理过程到个性心理特点形成的过渡阶段，常常会出现一种相对持续的状态，这类心理现象，我们称之为心理状态。

8. 个性倾向性、个性心理特点有机地、综合地体现在一个人身上，就构成了一个人完整的个性心理。

9.心理过程、心理状态和个性心理，三者体现着人的整体心理活动在动态—过渡态—稳态方面的相互关系和时相特征。

10.现代科学表明：脑是心理的器官，心理是人脑的机能。

11.人脑是人体整个神经系统中最重要的部分，特别是位于脑的顶部的大脑，更是心理的高级神经中枢。

12.从心理的内容和源泉来看，人的心理是对客观现实的能动的反映。

13.“狼孩”事件充分说明了人的心理对于人生存环境的依存性。

二、选择题（每题2分，共20分）1.科学心理学诞生于 C 。

A.公元前四世纪B.十八世纪C.十九世纪D.二十世纪2.科学心理学的创始人是 DA.亚里士多德B.弗洛伊德C.布伦塔诺D.冯特3.在控制的条件下系统地操作某种变量，研究该变量对其他变量所产生的影响，这种心理学研究的方法是 B 。

A.观察法B.实验法C.调查法D.个案研究法4.行为主义观点的代表人物是 C 。

A.冯特B.弗洛伊德C.华生D.马斯洛5.用信息加工的观点来研究人的感觉、知觉、记忆、思维等心理过程的心理观点是 D 。

(完整版)儿童发展与教育心理学期末试题答案

儿童发展与教育心理学期末试题答案一、选择题1.C (第一章) 14.C （第十一章）2.C (第一章) 15.D （第八章）3.A （第二章）16.D （第十二章）4.B （第五章）17.B (第四章)5.C （第十三章）18.A （第四章）6.A （第八章）19.C (第二章)7.D （第十章）20.D （第四章）8.B （第十四章）21.B （第七章）9.C （第十一章）22.B （第十三章）10.B （第七章）23.B (第二章)11.B （第十二章）24.A （第一章）12.A （第五章）25.D (第十一章)13.B （第十章）二、简答题1.（第九章）答：含义：技能是通过学习而形成的合乎法则的活动规则。

特点：1）技能是通过学习或练习形成的，不同于本能行为2）技能是一种活动方式，区别于个体的认知经验3）技能是合乎法则的活动方式，区别于一般的习惯动作。

2.（第七章）答案：（1）充分利用反馈信息，恰当进行奖惩（2）积极创设问题情境，激发和维持学习兴趣（3）指导学生进行积极归因，增强对成功的期望（4）合理设置课堂情境，妥善处理竞争和合作（5）培养自我效能感，增强学生成功的自信心（6）维护学生的自我价值，警惕自我妨碍策略（7）维护内在需要，促进外部动机内化3.（第十章）答案：（1）要努力为学生创造一个积极、轻松、愉快、自信的学习氛围（2）要有意识地培养学生合理的求助策略，使学生具有积极而合理的求助意识与求助方式（3）要帮助学生树立积极合理的学习目标（4）培养学生对于所学科目的兴趣，为学生提供难度适当的任务4.（第十四章）答案：（一）学生学习的协助者（二）学生个性的引导者（三）班级活动的管理者（四）学生家长的代言人（五）学生心理的调节者（六）教育实践的研究者三、实例分析题1.（第二章）答案：可以用皮亚杰的心里发展理论来解释。

因为3岁的儿童正处于前运算阶段，儿童凭借表象来进行思维，并开始使用符号来表现和理解环境中的事物。

西南大学心理发展与教育期末考试复习答案（可编辑）

第一章习题集一单项选择题1 1982年国际心理科学联合会正式成为国际科学联合会的成员A 条件刺激B 无条件刺激C 本能D 强化7 读书看报属于 AA 认知过程B 情绪过程C 意志过程D 人格过程8 前几天重庆阴雨绵绵小明觉得非常郁闷随着天气放晴小明也变得活跃起来小明的心理变化反映了C 的不稳定性A 性格B 气质C 心理状态D 心理过程9 科学心理学的创始人是 CA 华生B 桑代克C 冯特D 弗洛伊德10 通过统计方法计算出两个变量之间的相关系数为010表明 CA 两个因素负相关B 两个因素不相关C 两个因素正相关D 两个因素伪相关11 在一位研究者设计的智力对中学生物理成绩的影响的实验中自变量是 AA 智力B 中学生C 物理问题D 物理成绩12 江山易改本性难移这类心理现象属于 BA 认知过程B 心理特征C 情感过程D 心理状态13 爱之愈切知之愈深反映了CA 认知对情绪的影响B 环境对心理的影响C 情绪对认知的影响D 心理对环境的能动性14 作为心理学研究的常用方法调查问卷按照提问和反应的结构方式A 感觉知觉和记忆B 感知记忆和思维C 接收贮存和运用D 感知加工和反应20 渴望得到家庭团体朋友同事的关怀爱护理解属于马斯洛需要层次理论中的 CA 安全需要B 匮乏性需要C 归属与爱的需要D 情感需要21 要比较两种教材的优劣较好的办法是 AA 实验研究B 调查研究C 观察研究D 个案研究22 龙生龙凤生凤老鼠生来会打洞主要表现了 A 对心理发展的影响A 遗传B 生活环境C 饮食D 后天因素23 总体来说遗传对心理发展的影响的最可能比例为 BA 15～30B 35～50C 55～70D 70～9024 宰相教子的故事较好地体现了 B 对心理发展的影响A 遗传B 家庭C 内因D 文化25 孤儿院和弃儿往往有更多的心理问题这折射出 B 在心理发展中的重要作用A 遗传B 家庭环境C 主观努力D 自然环境26 历史上第一部论述心理学的专著是AA 灵魂论B 梦的解析C 生理心理学原理D 性学三论27 把学生看成较大的白鼠的流派是 CA 人本主义学派B 精神分析学派C 行为主义学派D 认知学派28 个案研究一般要求研究人员选择单个的典型性的且能够代表研究对象总体的个案因此 CA 个案应当是单一的个体不可以是团体B 个案一般是随机抽样的C 个案一般是有意抽样的D 个案与其他个体是独立的29 心理现象是内在的看不到也摸不着由此可见人心叵测我们无法对其进行研究对此观点的认识你认为正确的是CA 这个观点是完全错误的因为它否定了心理学研究的可行性B 这个观点是正确的因为它看到了心理学研究面对的困难C 这个观点的合理之处是它看到了心理现象存在形式的特殊性D 这个观点的不合理之处是它否定了心理现象的客观性30梦的解析是一种重要的心理咨询和治疗技术 B 最早对其进行了详细的论述和介绍A 周公B 弗洛伊德C 弗格森D 布罗伊尔二多项选择题1 什么是人的心理现象下列说法正确的是ADA心理是脑的机能脑是心理的器官B 人脑产生心理如同肝脏分泌胆汁一样C从动态与稳态的角度划分心理可以分为认知过程情绪过程和意志过程D 心理是人脑对客观现实的主观能动反映2 在1550～1880年间巴赫家族出现了大约60名音乐家这一事例在一定程度上显示了 AB 对心理发展有影响A 遗传B 家庭环境C 社会氛围D 学校教育3 下面那种现象反映了教师对学生心理发展的影响ABCA 消极性格如偏心神经质等的教师可能使学生自暴自弃不求上进B 皮革马力翁效应C 学高为师身正为范D 非正式团体4马斯洛通过对杰斐逊爱因斯坦和罗斯福等成功人士的文献分析或访谈发现自我实现者具有ABCD 的特征A 内心生活思想行为自然率真B 以问题为中心而不是以自我为中心C 具有批判精神不容易被社会诱惑D 富有创造力不墨守成规5 人格差异主要表现在 ABC能力气质性格动机6 天昏昏兮人郁郁体现了BCD 对心理的影响A 先天因素B 外部因素C 环境因素D 后天因素7 冯特的心理学贡献在于 ABCDA 创立了世界上第一个心理学实验室B 出版了《生理心理学原理》C 探索出了一套心理学研究的系统的科学研究方法D 为世界各地的大学培养了心理学人才8 下列哪些家庭形式不利于儿童心理的发展ABCA 留守家庭B 单亲家庭C 离异家庭D 工人家庭9 以下这些数值可用于表示相关系数的是AD第二章题库单选题1从知识的来源可将知识分为直接知识和 CA 感性知识 B自然科学知识 C间接知识 D个人知识2无意义音节的首创者和遗忘曲线的最先提出者 BA巴甫洛夫 B艾宾浩斯 C弗洛依德 D冯特3要使学习的知识达到自动化主要通过 BA形成策略化 B反复练习 C多问为什么 D使用联想法4对如何游泳的记忆属于 DA形象记忆 B语词记忆 C情绪记忆 D程序性记忆5学习后立即睡觉保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好这是由于 CA 过度学习B 记忆的恢复现象C 无倒摄抑制的影响D 无前摄抑制的影响6学生刚学英语时对26个字母的记忆两头容易中间难这种现象就是所谓的DA．痕迹消退说 B．动机说 C．同化说 D．首因效应和近因效应7听到一声巨响转过头属于 AA无意注意 B有意注意 C有意后注意 D有意前注意8无论在中午或傍晚一香蕉总是被看成黄色这是由于 D 所致A 知觉适应B 明度恒常性C 知觉的理解性D 颜色恒常性9猎人进山只见禽兽樵夫进山只见柴草是知觉 A 的表现A选择性 B整体性 C理解性 D恒常性10．在学习过程中学习者针对所学内容画出网络关系图这种学习策略属于AA．组织构造策略 B．深入理解策略 C．高效练习策略 D．保持记忆策略11在一份书面学习材料中记忆效果最好的位置往往是 BA．中间部分 B．开始和结尾部分 C．不一定 D．都一样12有人在学习解高次方程的思路时概括为四化换一元这是使用了 CA图表归纳法 B形象联想法 C简语归纳法 D符号纲要法13老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书这里老师使用的学习策略是AA．组织构造策略 B．深入理解策略 C．高效练习策略 D．保持记忆策略14有人记忆马克思的生日1818年5月5日时联想为马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭这是使用了 DA．组织构造策略 B．深入理解策略 C．高效练习策略 D．保持记忆策略15记忆的容量为七加减二个项目的是 BA长时记忆 B短时记忆 C瞬时记忆 D程序性记忆16有人在记忆π值时记为山巅一寺一壶酒尔乐苦煞吾这是使用了 C A形象联想法 B歌谣归纳法 C谐音联想法 D简语归纳法对人名地名名词解释以及定理定律等记忆属于 BA程序性记忆 B陈述性记忆 C感觉记忆 D机械记忆18对一个真实的棋局象棋大师的记忆准确性为64业余新手只有18由此可见 D 对组块有着很大的影响A加工深度B觉醒状态 C记忆内容D个体的知识经验19人们在看动画片的时候能把原本是静止的图像看成是在运动的这是因为存在 BA幻觉B感觉记忆C静止运动D错觉20外行看热闹内行看门道体现了知觉的 CA选择性B整体性C理解性D恒常性21在知觉世界时人们总是把少数事物当成知觉的对象把其他事物当成知觉的背景这是 AA．知觉的选择性 B．知觉的整体性 C．知觉的理解性 D．知觉的恒常性22信息保持时间短暂记忆容量大的记忆为 AA．感觉记忆 B短时记忆 C长时记忆 D瞬间记忆23窥一斑而知全豹说明了知觉的 BA选择性B整体性C理解性D恒常性24有人记忆有关马克思出生和去世的时间18181883联想为马克思一爬一爬一爬爬上山这是使用了 DA．组织构造策略 B．深入理解策略 C．高效练习策略 D．保持记忆策略二多选题1从知识的功能出发可将知识分为BCEA社会科学知识 B陈述性知识 C程序性知识D公共知识 E策略性知识2知识传承系统的三个基本因素ACEA教师 B教具 C学生 D教具 E知识3有效的学习知识可按以下的目标实现条件ABCDEA概念化 B条件化 C结构化 D自动化 E策略化4．知觉的规律主要是在知觉的基本特性中表现出来的知觉的基本特性有ABCDA知觉的选择性 B知觉的整体性 C知觉的理解性D知觉得恒常性 E知觉的起伏性5组织策略可利用的图形有A．系统结构图 B．流程图 C．模式或模型图D．网络关系图 E．双向图请列举日常生活现象说明知觉的对象和背景的关系人在知觉客观世界时总是有选择地把少数事物当成知觉的对象而把其他事物当作知觉的背景以便更清晰地感知一定的事物与对象知觉过程是从背景中分离出对象的过程知觉的对象与背景不仅相互转化而且互相依赖人们知觉某一对象不仅取决于对象本身的特点而且受对象所处背景的影响2知识获得要经过a介绍和复习b深入理解c提供练习阶段结合所学知识举例说明在知识获得中怎样合理使用学习策略15分答a介绍和复习复习保持记忆策略1分组织构造策略1分例子2分b深入理解阶段可使用深入理解策略1分自问理由法形象比喻法异同比较法感性经验积累法自我举例法例子2分c提供练习高效练习的策略1分提高练习密度减轻大脑负担增强目标意识提倡精讲多练例子2分根据答题情况灵活分配其余的5分第三章问题解决的策略一单项选择题1给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要克服的刺激情境是 BA环境B问题C心境D课堂气氛2把握问题的关键信息形成问题表征的思维过程是 BA发现问题B理解问题C提出假设D检验假设3定势又称为 AA心向B功能固着C学习准备D技能4提出解决问题的可能途径与方案选择恰当的解题步骤的思维过程是CA发现问题B理解问题C提出假设D检验假设5人们往往容易看到物体的通常用途却看不到其新用途这一现象称为CA定势B迁移C功能固着D前摄抑制6从广义上看功能固着也是一种 BA迁移B定势C前摄抑制D倒摄抑制7通过集体讨论使思维相互碰撞进发火花达到集思广益的效果这一方法称为 DA发散思维训练B推测训练与假设训练C自我设计训练D头脑风暴训练8凭借经验解决问题的策略或方法是 DA爬山法B算法式C逆推法D启发式9几何证明中的反证法实际就是 B 策略A手段目的分析法B逆推法C计划法D联想法10儿童在用积木搭建房屋的游戏中所用的解决问题的方法是 C A计划法B逆推法C尝试错误法D手段目的分析法11专家相对于新手在解决问题过程中的优势在于 BA记忆容量大B归类和存储信息的组块大C知识容量大D动机强烈12要求学生在规定的时间内写一篇论说文要解决这一问题第一步要找出所要支持的观点第二步是设计引言比较论据及得出结论第三步调整整篇文章完成文章的写作对这一问题的解决采用的方法是 DA逆推法B联想法C计划法D手段目的分析法13提问者要求列举砖头的各种用途可能的答案是作建筑材料当打人的武器代替直尺划线可以垫高等这种寻求答案的思维方式是 DA直觉思维B聚合思维C抽象思维D发散思维二判断题1广义地说桑代克的迷箱实验中的猫学会了逃出迷箱则猫解决了问题√2试误式解决问题是动物解决问题的特征顿误式解决问题是人类解决问题的特征×3在对如何解决问题一无所知的情况下人们常采用尝试错误法√4动机强度越强解决问题的效率越高×5评价解法是问题解决过程中可有可无的一个环节×三填空题1问题即____与____之间有某些障碍需要被克服的刺激情境给定信息要达到的目标2问题解决是指个人应用一系列____从问题的____到达____的过程认知操作起始状态目标状态3任何问题都有三个基本成分即________和____给定的条件要达到的目标存在的限制或障碍4问题解决的过程包括____________和____等四个阶段理解问题寻求方案尝试方案评价方案5在解决问题的过程中摒弃无关因素找出问题的关键明确问题的主要矛盾的阶段是____提出解决问题的可能途径与方案的阶段是____ 理解问题寻求方案6问题解决的策略大致可以分为算法式策略和启发式策略两大类其中逆推法类比法等属于____策略启发式7在解决问题的方法中使用手段目的分析法的关键是____把大目标分成小目标8小学生在学习了乘法口诀之后习惯于四八三十二这一记忆顺序如果问他们几乘以四等于三十二很多人都反应不出来这种现象是一种____现象的消极作用的表现定势9砖一般用于建筑中但人们有时想不到它在黑夜中可以作为防身的武器这说明____也会影响问题的解决功能固着四名词解释1问题问题是在事实的初始状态和想要达到的目标状态之间存在障碍的情境2问题解决问题解决是由一定的问题情境引起经过一系列具有目标指向性的认知操作使问题得以解决的心理过程3定势定势是一种反应的准备状态或指先前完成类似任务所形成的固定化的认知操作模式它使人倾向于以一种特定的方式来进行认知反应4功能固着功能固着指仅仅从物体正常功能的角度来思考物体的定势5酝酿效应当对一个问题百思不得其解时把它搁置一边几小时几天或者几星期后再来解决这个问题往往很快发现解决问题的途径这种现象称为酝酿效应6研究性学习在教师指导下学生以个人或小组形式从自然社会和生活中选择和确定专题进行研究并在研究过程中主动地获取知识应用知识解决问题的学习活动五简答题1举例说明影响问题解决的主要因素呈现刺激的模式问题的表征酝酿效应思维定势功能固着知识经验专家与新手的区别2试述在教学中如何提高学生解决问题的能力一提高学生知识储备的数量与质量1帮助学生牢固地记忆知识2提供多种变式促进知识的概括3重视知识间的联系建立网络化结构二教授与训练解决问题的方法与策略1结合具体学科教授思维方法2外化思路进行显性教学三提供多种练习的机会四培养思考问题的习惯1鼓励学生主动发现问题2鼓励学生多角度提出假设3鼓励自我评价与反思3研究性学习的特点是什么综合性实践性开放性创新性差异性4简述教会学生发现问题的主要策略有哪些1指导学生通过批判思维发现问题2指导学生通过求异思维发现问题3提出前瞻性的问题4提出现实中存在的问题5采用别人提出的问题5学科领域问题解决策略的三阶段模型是什么即要对解决学科领域的三阶段审题解决问题反思分别进行有针对性的策略训练一分析题意的思维策略1仔细读题审题2整体上把握问题三解答习题的思维策略1充分进行又向推理2发散性思维三反思总结的思维策略1思考自己是否已把握与习题有关的知识结构2回忆自己的解题思维过程找出其中的问题3思考还有没有更简捷的思路和更佳的解决方法六论述与分析题1设有3个传教士和3个野人同在河的左岸他们都要到对岸去河里只有一条船他们都会划船但每次渡船至多只能乘两人如果在任何一边河岸上野人的数量超过传教士野人就要吃掉传教士问怎样才能用船将3个传教士和3个野人从左岸都渡到右岸又不会发生传教士被吃的事件呢根据所学的问题解决方法选择合适的方法解决这个著名的传教士和野人过河的问题利用手段目的分析法分为6步①两个野人先划船过河②一个野人划船返回左岸③再有两个野人划船到右岸④一个野人又划船返回左岸⑤两个传教士划船到左岸⑥一个传教士和一个野人划船返回左岸2有一几何题如下已知矩形ABCD求证两对角线相等即AD CB假如你是数学老师请用两种问题解决的方法给学生讲解第一种方法逆推法第二种方法手段目的分析法需详细说明过程3举例论述问题解决中常用的策略和方法试误法爬山法手段-目标分析法逆推法类比法头脑风暴法每种策略至少要举出一个相应的例子第四章样题和标准答案一单项选择题1教师在课堂上设计并组织了一些不寻常的活动教师的创造性得以发挥这体现是 BA创造性教学 B有创造性的教学 C教师为主导的教学 D 以创造性为目标的教学2推陈出新和前所未有是A的两种表现形式A 新颖性B 适应性C 科学性D 发散性3创造性思维的主要标志是 BA 聚合发散性B新颖适用性C 科学可行性D 流畅变通性4能及时把握住独特新颖观念的能力指的是思维的哪种特性CA流畅性 B变通性 C敏感性 D独特性5智力激励法又叫AA头脑风暴法B六顶帽子思维法 C强制联想法 D类比联想法6孙膑到魏国求职这一典故中运用了什么策略思维BA批判思维 B逆向思维 C模糊思维 D发散思维7个体在单位时间内发散项目的数量可以体现思维的哪种特性AA流畅性 B变通性 C发散性 D独特性8个体在一定时间内发散项目的范围大或维度多说明思维的哪种特性强BA流畅性 B变通性 C发散性 D独特性9面临大量信息能提取出有用信息表现为一种低进高出的创造性思维指的是DA模糊思维 B发散思维 C直觉思维 D聚合思维10突出解放思想是会议基础体现的是智力激励法中的哪一原则AA自由思考原则 B禁止评判原则 C谋求数量原则 D结合改善原则11追求活跃气氛是发挥创造性保证体现的是智力激励法中的哪一原则C A自由思考原则 B谋求数量原则C禁止评判原则D结合改善原则12强调数量是获得最佳和高质量设想体现的是智力激励法中的哪一原则C A自由思考原则 B禁止评判原则 C谋求数量原则 D结合改善原则13 把思维指向某一固定点的收敛过程要求人们从多角度多层次考虑某一问题体现是那种联想法BA查阅产品样本法 B焦点法 C 5W1H法 D 奥斯本设问法14头脑风暴法的时间一般在多长为宜BA10-30分钟 B20-60分钟C 60-120分钟 D 1-10分钟15是将两个或两个以上一般情况下彼此无关联的产品或想法强行联系在一起从而产生独特性想法的方法AA查阅产品样本法 B焦点法 C 5W1H法 D 奥斯本设问法16B认为某个领域的知识经验太多会使一个人囿于常规难以有所创造对于创造性而言并非知识越多越好A地基观 B张力观 C反向观 D U形观二多项选择题每题3分1根据张庆林与斯滕伯格的定义下面哪些是符合创造性的BCDA 动物也具有该素质B 新颖独特C 可行性D 适用性2根据张庆林与斯滕伯格的观点 ACDA 每个人都具有潜在的创造性B 每个人的创造性都能充分展现出来C人的创造性不是任何时候都能表现出来D 人的创造性离不开内外系统相互作用3 哪些家庭特点对创造性的发展有重要影响ABCDA 家庭历史 B家庭教养方式C父母对教育重视程度 D父母的行为特征4创造性思维的过程ABCDA准备期 B 酝酿期 C 豁朗期 D 验证期5创造性思维是多种思维的综合表现下面哪些可以作为其综合ABCDA 发散思维 B聚合思维 C直觉思维 D分析思维三名词解释每题5分1什么是创造性参考答案人类所特有的利用一定条件产生新颖独特可行适用的产品的心理素质2思维的间接性人们借助于一定的媒介和知识经验理解那些没有直接感知过的或根本不可能感知到的事物3发散思维参考答案是指人沿着不同的方向思考重新组织当前的信息和记忆系统中存储的信息产生出大量独特的新思想的思维活动四辨析题创造性教学其实就是有创造性的教学错误 1分创造性教学是指教师按创造性的教学原则以创造性教育的方式启发培养以及训练学生相应的创造性动机精神和思维1分有创造性的教学指教师设计并组织了不寻常的活动1分前者学生的角色是问题解决者教师是问题设计者寻找者教练或听众后者学生的角色是问题的接受者教师的创造性得以发挥2分五案例分析日本人与大庆油田日本人首先从中国画报刊登的铁人王进喜的大幅相片上推断出大庆油田在东北三省偏北处因为相片上王进喜身穿大棉袄背景是遍地积雪接着他们又从另一幅肩扛人推的照片上推断出油田离铁路不远他们从《人民日报》的一篇报导中看到一段话这段话是说王进喜到了马家窑说了一声"好大的油海啊我们要把中国石油落后的帽子扔到太平洋里去"据此日本人推断大庆油田的中心就在马家窑大庆油田什么时候产油了呢日本人判断1964年因为王进喜在这一年参加了第三届全国人民代表大会如果不出油王进喜是不会当选为人大代表的日本人还准确地推算出大庆油田油井的直径和大庆油田的产量依据是《人民日报》一幅钻塔的照片和《人民日报》刊登的国务院政府工作报告把当时公布的全国石油产量减去原来的石油产量简单之至日本人推算出大庆的石油产量为3000万吨与大庆油田的实际年产量几乎完全一致有了如此多的准确情报日本人迅速设计出适合大庆油田开采用的石油设备当我国政府向世界各国征求开采大庆油田的设计方案时日本人一举中标以上案例说明了一个什么现象参考答案思维的间接性人们借助于一定的媒介和知识经验理解那些没有直接感知过的或根本不可能感知到的事物6分思维的概括性把同一类事物的共同特征和本质特征抽取出来加以概括形成概念6分将多次感知到的事物之间的联系和关系加以概括得出有关事物之间的内在联系的结论发现规律4分思维的间接概括性使人类的认识活动摆脱了对具体事物的依赖性和直接感知的局限性拓宽了人类的认识范围也加深了对事物的理解使更迅速更科学地认识世界成为可能4分六举例说明题结合自己的学科举例说明如何增进学生的创造性思维说明由于每一个大类训练有多种具体训练方法因此例子可以多举在每一大类中每个例子1分两个或两个以上记2分但总分不能超过15分1思维的流畅性训练1分常用方法有用词流畅性训练联想流畅性训练观念流畅性训练和表达的流畅性训练1分例子每个例子1分最多不超过2分2思维变通性训练1分。

临沂大学2021年《教育心理学》学生的心理发展与教育期末试题及答案

《教育心理学》学生的心理发展与教育一、不定项选择题1．（）阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。

A ．小学B ．初高中C ．大学D ．成年2. 去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到（）阶段的儿童能做到这种程度。

A ．感知运动阶段 B ．前运算阶段C ．具体运算阶段D ．形式运算阶段3.根据埃里克森的理论，2-3岁的发展任务是培养（）。

A.自主性 B ．主动性 C ．勤奋感 D ．自我同一性 4. 根据Piaget 的观点，儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质地无关，说明儿童的认知发展水平已处在（）。

A. 感知运动阶段 B ．前运算阶段 C ．具体运算阶段D ．形式运算阶段5．下列情形中没有使用支架的是（）。

A ．教师给学生做示范B ．优秀生给差生讲解应用题C ．教师告诉学生，物理很难学D ．计算机提示学生如何解题6．维果茨基的最近发展区是指（）。

A ．最新获得的能力B ．超出目前水平的能力C ．正处于掌握边缘的能力D ．需要在下一发展阶段掌握的能力7．Piaget 提出的四个阶段由低向高的发展顺序是（）。

A ．不可改变的B ．可以跳跃的C ．因人而异的D ．可人为改变的8．有些中学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持，从认知发展阶段理论来看这是因为C ．具体经验可以帮助他们加深印象D ．有利于他们进行发现式学习9．Vygotsky 提出‚教学应走在发展前面‛的含义是（）。

A ．提前讲授下一阶段才能掌握的内容B ．教学可以不考虑儿童现有的发展水平C ．教学的重要任务是创造最近发展区D ．根据学生现有的水平进行教学 10．运用准备性原则进行教学意味着（）。

A ．了解学生的知识准备B ．了解学习的认知发展准备C ．根据学生的准备状态教学D ．以上都对11．个体认为别人总是无理由的取笑自己是（）阶段危机没有解决的表现。

A ．信任对怀疑 B ．自主对羞愧 C ．主动对内疚 D ．勤奋对自卑12．提出最近发展区理论的心理学家是（）。

发展与教育心理学期末考试范围答案

发展与教育心理学基本名词解释：１、发展与教育心理学：是发展心理学与教育心理学相结合的产物，是研究个体心理发生与发展以及为了促进个体心理发展的人类学习与教育的实质与规律的科学。

２、心理发展：教育心理学中涉及的心理发展主要是指个体从出生到成年期所发生的积极的心理变化过程，即接受学校教育的学生的心理变化过程。

３、最近发展区：心理学家维果茨基提出，他认为儿童有两种发展水平，一时儿童现有的发展水平，二是即将达到的发展水平，他把这两种发展水平之间的差异称为“最近发展区”。

４、关键期：又称为最佳期、敏感期、临界期、转变期。

个体行为的发展具有阶段性，有些行为是在发展的某一时期在适当的环境刺激下才会出现，如果在这个时期缺少适当的环境刺激，这种行为就永远不能产生，这个时期即称为该种行为的关键期。

由奥地利动物习性学家洛伦茨提出。

５、学习：广义的学习是人和动物共有的，狭义的学习特指学生的学习。

６、发现学习：是指学生在学习的情景中利用教材或教师提供的条件，通过自己的探索来获得问题答案的学习方式。

７、认知结构：作为编码系统的认知结构。

概括的说认知结构就是个体关于现实世界的内在的编码系统，是一系列相互关联的、非具体性的类别，它是个体用来感知世界的分类模式。

８、有意义学习：有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中原有的观念建立实质性的、非人为的联系，这既是有意义学习的定义，也是划分机械学习与有意义学习的标准。

９、接受学习：奥苏贝尔认为学习应该是通过接受而不是通过发现发生的，学生的学习主要是接受学习。

１０、上位学习：又称为总括关系，是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过吧一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。

１１、下位学习：又称为属类学习，是指将新概念或命题，归属到认知结构中概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。

教育心理学期末试卷及答案

教育心理学期末试卷及答案一．单项选择题（每小题1分，共20分）1、俄罗斯教育心理学的奠基人是（）A、维果茨（斯）基B、乌申斯基C、布隆斯基D、鲁宾斯坦正确答案： B2、被誉为美国“教育心理学之父”的人是（）A、卡特尔B、罗杰斯C、詹姆士D、桑代克正确答案： D3、罗杰斯提倡的教学方法是（）A、以教师为中心B、以学生为中心C、以教材为中心D、以课堂为中心正确答案： B4、个体态度的改变依赖于他参与群体活动的方式。

这一观点的代表人物是（）A、勒温B、纽科姆C、亚当斯D、梅耶正确答案： A5、电击是一个无条件刺激，它能引起实验动物大腿肌肉的收缩反应，如果在每次电击大腿之前，都先呈现一个铃声刺激，反复几次之后，单独呈现铃声时，有机体也会出现肌肉收缩反应，这种现象是（）A、工具性条件作用B、高级条件作用C、恐惧性条件作用D、操作性条件作用正确答案： C6、在学习中能够区分“勇敢”和“鲁莽”这样的近义词，用条件反射学说可以解释为（）A、刺激的泛化B、刺激的分化C、刺激的强化D、刺激的弱化正确答案： B7、华生认为学习的实质是（）A、形成认知地图B、形成认知结构C、形成统觉团D、形成习惯正确答案： D8、斯金纳认为操作性条件作用的研究对象是（）A、操作行为B、应答行为C、消极行为D、被动行为正确答案： A9、有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么这一反应在今后发生的概率便会降低，称为（）A、惩罚B、消退C、强化D、刺激正确答案： B10、布鲁纳认为教学的目标在于（）A、理解学科的历史渊源B、理解学科的发展历程C、理解学科的代表人物D、理解学科的基本结构正确答案： D11、奥苏伯尔认为课堂学习的主要形式是（）A、接受学习B、发现学习C、创造学习D、机械学习正确答案： A12、托尔曼主张将行为主义的S-R改为（）A、 S-D-RB、 S-P-RC、 S-E-RD、 S-0-R正确答案： D13、罗杰斯提倡的心理咨询方法是（）A、当事人中心疗法B、咨询师中心疗法C、行为矫正疗法D、精神分析疗法正确答案： A14、对刺激进行分类，并对同类刺激做出相同的反应，这是加涅所说的（）A、辨别学习B、概念学习C、规则的学习D、解决问题的学习正确答案： B15、在许多学习活动中都表现出来的较稳定、持久的努力掌握知识经验的动机是（）A、具体学习动机B、一般学习动机C、近景学习动机D、低级学习动机正确答案： B16、态度改变的认知失调理论的代表人物是（）A、涂尔干B、费斯廷格C、罗特D、冯特正确答案： B17、成就动机理论认为，期望（P）和诱因（I）存在着（）A、正比关系B、互补关系C、正向关系D、反比关系正确答案： B18、对事物之间关系的顿悟是迁移产生的机制，这种理论的代表学派是（）A、联结主义心理学B、格式塔心理学C、人本主义心理学D、机能主义心理学正确答案： B19、教育心理学研究最基本、最普遍的方法（）A、文献法B、测量法C、观察法D、实验法正确答案： C20、下列不属于闭合型操作技能的是（）A、排球B、跳水C、自由体操D、舞蹈正确答案： A二．多项选择题（每小题2分，共20分）1、教育心理学研究的基本原则主要有（）A、客观性原则B、教育性原则C、理论联系实际原则D、有利性原则E、发展性原则正确答案： ABCE2、赫尔巴特认为，统觉团的形成过程包括（）A、明了B、方法C、联想D、直观E、系统正确答案： ABCE3、动机主要有以下功能，分别是（）A、激活功能B、指向功能C、强化功能D、评估功能E、领悟功能正确答案： ABC4、基于建构主义学习理论的教学模式有（）A、探究学习B、支架式教学C、情境教学D、合作学习E、自由学习正确答案： ABCD5、弗洛伊德认为，人格的基本结构包括（）A、恋我B、本我C、自我D、厌我E、超我正确答案： BCE6、社会型的人对人友好、善于交际、乐于助人、易于合作，适合从事的工作有（）A、社会工作B、采矿C、教师D、护士E、机械操作正确答案： ACD7、关于技能的特点，下列说法正确的是（）A、技能是通过学习或练习形成的B、技能是本能行为C、技能是随意行为D、技能是程序性知识E、技能是合法则的活动方式正确答案： AE8、下列属于奥苏伯尔所说的下位学习的是( )A、总括学习B、上位学习C、并列结合学习D、派生类属学习E、相关类属学习正确答案： DE9、学习的操作性条件作用理论在实际的教育教学工作中有着广泛的应用，影响最大的是（）A、暗示教学B、程序教学C、信号教学D、行为矫正E、故事疗愈正确答案： BD10、布鲁纳认为学生学习活动的过程包括（）A、获得B、讨论C、转化D、评价E、欣赏正确答案： ACD三．判断题（每小题1分，共10分）1、负强化的目的是消除和减少某种反应以后发生的概率。

平时作业(二)心理学及答案

《心理学》平时作业（二）一、填空题（每空1分，共20分）1.个体认知发展的生物学前提是遗传素质和生理成熟。

2.在个体认知发展的内因中代表着活跃的一面的是新的学习需要。

3.在个体认知发展的内因中代表着稳定的一面的是原有的认识水平。

4.情绪的表现形式是多种多样的，依据情绪发生的强度、持续性和紧张度，可以把情绪划分为心境、激情和应激。

5.个体按照预定的目的自觉地调节自已的感知活动能力，这是感知觉随意性的表现。

6.美国心理学家卡特尔等人于20世纪六、七十年根据智力的不同功能，将智力划分为两种：晶体智力、流体智力。

7.根据卡特尔的理论，那种不依赖于文化和知识背景而对新事物学习的能力叫做流体智力。

8.根据卡特尔的理论，晶体智力是指人后天习得的能力，与文化知识、经验的积累有关。

9.根据卡特尔的理论，从时间上看，流体智力在人的成年期达到高峰后，就随着年龄的增大而逐步衰退，而晶体智力自成年后不但不减退，反而会上升。

10.当代美国心理学家斯腾伯格从信息加工心理学的角度出发，提出了三元智力理论。

11.人格是一个系统，包含着许多成分：认知—情—意系统、心理状态系统、人格动力系统、心理特征系统和自我调控系统。

人格的五个系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合使人格的各成分之间具有相互影响、相互制约的关系，也使人格构成一个整体。

这五个系统成分的独特结合，就构成了每个人的独特人格。

12. 奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。

二、选择题（每题2分，共20分）1.回答“心理学有什么作用”这一问题，主要运用的是 a 知识。

A.陈述性B.程序性C.策略性D.常识性2.回答“圆的直径与它的半径的关系如何”这一问题，主要运用的是 a 知识。

A.陈述性B.程序性C.策略性D.常识性3、根据需要的起源，可以将需要分为 b 。

A.物质需要和精神需要B.自然性需要和社会性需要C.生理需要和安全需要D.尊重的需要和自我实现的需要4、情绪的主要特征是 b 。

《人的发展与教育心理学》平时作业答案与期末作业答案

《人的发展与教育心理学》平时作业答案及期末作业答案：题目 1 of 10 1.0 得分人的发展通常包括三个方面：身体的发展、认知的发展、情绪与社会性发展。

下列选项中不属于认知发展范畴的是？（）A.知觉B.创新能力C.道德推理√D.想象题目 2 of 10 1.0 得分根据马西亚的自我同一性理论，下列哪种行为符合同一性早闭状态A.不知道自己是谁，不知道将来的自己是个什么样子。

B.延缓做出有关同一性发展的关键性决定。

C.一段时期的探索后，一套承担责任的承诺得到整合。

D.高度的遵从与承诺不做探索，不做提高改变。

√题目 3 of 10 1.0 得分把儿童关于社会关系的认识、道德认识和判断看作是道德品质的核心；认为儿童道德认知发展不是来自生物成熟，也不是从环境中直接将知识内化，而是通过与环境相互作用，对其所理解的经验不断建构来实现的。

是下列哪种理论的观点。

（）A.科尔伯格的道德发展理论B.皮亚杰的道德认知发展理论√C.艾森伯格的亲社会道德理论D.吉利根的关怀道德发展理论题目 4 of 10 1.0 得分学习的社会意义指出学习可以塑造和改变人性，下列句子中表现出学习可以塑造和改变人性的是。

（）A.诗书易，礼春秋，号六经，当讲究。

B.人之初，性本善。

性相近，习相远。

√C.史虽繁，读有次。

史记一，汉书二。

D.头悬梁，锥刺股，彼不教，自勤苦。

题目 5 of 10 1.0 得分小孩子不喜欢吃青菜，妈妈告诉他，吃青菜可以补充维生素，多吃青菜有益于身体健康。

根据态度的构成，妈妈是从哪个角度试图改变孩子对青菜的态度的？（）A.情绪B.情感C.认知√D.行为题目 6 of 10 1.0 得分人大脑的发展过程中，灰质的作用及其随年龄的增长呈现的发展趋势分别为？（）A.传导；一直增加B.传导；先增加后下降C.支配；一直增加D.支配；先增加后下降√题目 7 of 10 1.0 得分周末，小红和小芳一起去郊外游玩。

她们各自带了一瓶水，仅够自己用。

发展与教育心理学平时作业题

《发展与教育心理学》平时作业一、辨析题1. 专家型教师就是理论水平很高的教师是指能夠運用廣泛的結構，良好的知識和經驗，有效的創造性地解決各種教學問題的教師，具有專家水平的知識，高效和創造性的洞察力。

2. 会学习是指学习者掌握了一套学习方法，能够独立地获取知识会学习是指有强烈的学习动机，能够自觉主动地学习；具备学习新知识的已有经验和技能，能力，能运用多种策略学习；具有坚持学习的品质，养成良好的学习习惯。

3. 遗传比环境对儿童发展更重要遗传是心理发展的必要物质前提，并奠定个体心理发展差异的先天基础，规定发展的高低限度；在遗传所规定的范围内，儿童的发展水平是由环境决定的；遗传与环境对心理发展的相对作用在个体发展的不同阶段和领域都不一样。

5. 根据维果茨基的“最近发展区”理论，应该对儿童实施高难度教育儿童无法依靠自己完成，但可以在成人或更有技能的儿童帮助下完成的任务范围。

学习的最佳期限。

6. 观察是一种高级的知觉活动7. 注意分散和注意转移都是注意不稳定的表现注意的转移是根据新任务的需要，主动地把注意转移到新的对象上，使一种活动合理地代替另一种活动，是一个人注意灵活性的表现。

注意的分散是由于受到无关刺激的干扰，使自己的注意离开了需要注意的对象，而不自觉地转移到无关活动上。

8. 幻想和空想其实一样，都是不切实际的幻想以理想或愿望为依据，对还没有实现的事物有所想象。

空想指在幻想的基础上，并没有或没有能力使未来的憧憬变为现实的可能。

9. 负强化即惩罚消除或终止厌恶的或不愉快的刺激来增强反应频率。

10．接受学习就是死记硬背，属于机械学习11. 替代性强化就是代替别人接受强化12. 顿悟说比尝试错误说更能够解释人类的学习13. 奥苏伯尔的有意义学习与罗杰斯的有意义学习含义不同14. 学习动机水平越高，学习效率越高15. 一个人长期体验失败会降低其自我效能感16. 一个人长期体验失败很容易产生习得性无助感17．认知策略是一种特殊的程序性知识18．元认知是认知的一种，是认知的高级形式19．定势是一种负迁移20. 概括化理论比相同要素说更能够揭示迁移的实质二、问答题1. 新教师如何才能成长为专家型教师需要从所教学科内容、一般教学方法和讲授所教课程的特定教学方法中不断学习；需要进行反思，提高元认知能力，使日常工作和事物的完成逐渐自动化；需要培养洞察力和创造性地解决问题的能力。

《人的发展与教育心理学》平时作业答案与期末作业答案

-WORD格式--试题-范文范例--指导案例《人的发展与教育心理学》平时作业答案及期末作业答案：1.0 得分题目 1 of 10人的发展通常包括三个方面：身体的发展、认知的发展、情绪与社会性发展。

下列选项中不属于认知发展范畴的是？（）A.知觉创新能力B.C.道德推理√D.想象1.0 得分题目 2 of 10根据马西亚的自我同一性理论，下列哪种行为符合同一性早闭状态A.不知道自己是谁，不知道将来的自己是个什么样子。

B.延缓做出有关同一性发展的关键性决定。

C.一段时期的探索后，一套承担责任的承诺得到整合。

D.高度的遵从与承诺不做探索，不做提高改变。

√1.0 得分题目 3 of 10把儿童关于社会关系的认识、道德认识和判断看作是道德品质的核心；认为儿童道德认知发展不是来自生物成熟，也不是从环境中直接将知识内化，而是通过与环境相互作用，对其所理解的经验不断建构来实现的。

是下列哪种理论的观点。

（）A.科尔伯格的道德发展理论B.皮亚杰的道德认知发展理论√C.艾森伯格的亲社会道德理论D.吉利根的关怀道德发展理论1.0 得分题目 4 of 10学习的社会意义指出学习可以塑造和改变人性，下列句子中-指导学习--可编辑--专业文档---WORD格式--试题-范文范例--指导案例表现出学习可以塑造和改变人性的是。

（）A.诗书易，礼春秋，号六经，当讲究。

B.人之初，性本善。

性相近，习相远。

√C.史虽繁，读有次。

史记一，汉书二。

D.头悬梁，锥刺股，彼不教，自勤苦。

1.0 得分题目 5 of 10小孩子不喜欢吃青菜，妈妈告诉他，吃青菜可以补充维生素，多吃青菜有益于身体健康。

根据态度的构成，妈妈是从哪个角度试图改变孩子对青菜的态度的？（）A.情绪情感B.C.认知√ D.行为1.0 得分题目 6 of 10人大脑的发展过程中，灰质的作用及其随年龄的增长呈现的发展趋势分别为？（）A.传导；一直增加传导；先增加后下降B.C.支配；一直增加D.支配；先增加后下降√1.0 得分题目 7 of 10周末，小红和小芳一起去郊外游玩。

教育与个人的发展含答案

第三章教育与个人的发展1．个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的( A)。

A．生理活动B．心理活动C．认识活动D．实践活动2．儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( C．)规律的反映。

A．顺序性B．不平衡性C．阶段性D．个别差异性3．遗传素质为人的发展提供了( D)。

A．现实性B．必然性C．方向性D．可能性4．小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展( D)的特点。

A．顺序性B．个别差异性C．不平衡性D．阶段性5．与学生主体性内涵不一致的特点是( B)。

A．自主性B．长期性C．主动性D．创造性6．在儿童发展过程中起主导作用的是( C)。

A．遗传素质B．家庭环境C．学校教育D．社会人文地理条件7．强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的，该观点属于( A)。

A．内发论B．外铄论C．多因素相互作用D．白板说8．中国古代内发论的代表是( C)。

A．荀子B．孔子C．孟子D．老子9．关于个体身心发展的成因，“白板说”观点属于( B)。

A．内发论B．外铄论C．多因素相互作用D．平衡论10．主张人的发展是个体的内在因素与外部因素环境在个体活动中相互作用的结果，属于个体身心发展动因的（D）观点。

A．内发论B．白板说C．外铄论D．多因素相互作用论11．机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明个体身心发展具有（D）。

A．阶段性B．顺序性C．不平衡性D．互补性12．从群体的角度看男女性别的差异；从个体角度看发展水平的差异，心理特征表现方式上的差异，表明个体身心发展具有（A）。

A．个别差异性B．顺序性C．不平衡性D．互补性13．促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（D）。

2015《人的发展与教育心理学》期末试卷(含答案)

2015年《人的发展与教育心理学》期末试卷一、不定项选择题（每小题2分，共计14分）1．加德纳的多元智力指出，每个人至少具备七种智力，其中包括（）A．言语智力B．自知智力C．情绪智力D．空间智力2．根据埃里克森的观点，在小学阶段，儿童心理社会发展的主要矛盾是( ) A．信任对不信任B．勤奋感对自卑感C．主动性对内疚感D．同一性对角色混乱3. 语言发展的关键期处于( ) 阶段A．感知运动B．前运算C．具体运算D．形式运算4. 根据Selman的观点采择理论，哪个年龄段的儿童意识到他人具有复杂、矛盾的感受，认识到他人会违心地去做一些不愿做的事情( )A．3～6岁B．5～9岁C．7～12岁D．10～15岁5. 下列哪些属于陈述性知识学习的范畴( )A．辨别学习B．符号代表学习C．规则学习D．命题学习6. 态度的形成包括哪几个阶段（）A．顺从B．理解C．认同D．内化7. 布鲁纳认为，认知表征的发展经历了哪些阶段（）A. 动作性表征B. 映像性表征C. 结构性表征D. 符号性表征二、填空题（每空2分，共计16分）1. 根据认知同化理论，学习动机包括：认知内驱力、_自我提高内驱力___、_附属内驱力__。

2. ____练习_、__反馈___是影响动作技能获得的两个最重要条件。

3. 一个完整的教学目标主要包括条件、对象、_行为___和___程度___。

4. 根据库珀的体验式学习理论，学习包括具体经验、_反思性观察__、抽象理解、__主动实验_等方式。

三、简答题（每题10分，共计30分）1．简述有意义学习的实质及条件；答：有意义学习指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非人为的、实质性联系的过程。

条件如下：1.学习材料本身具有逻辑意义；2.学生的认知结构中具备与新知识相联系的知识准备；3.学生具有意义学习的心向。

2．简述习得程序性知识的内外部条件；答：内部条件A. 首先必须以陈述性知识的形式获得B. 必须具备相关的子技能或下位技能C. 必须经过适量的变式练习外部条件A. 必须清楚地阐明“操作程序”B. 必须给学生呈现足够的正例和反例C. 必须提供大量的练习，并给予反馈3．简述动机激发的ARCS模式。

人的发展与教育心理学平时作业答案及期末作业答案

案及期末作业答：案答平心展《人的发与教育理学》时作业得分1.0 1 of 10 题目人的发展通常包括三个方面：身体的发展、认知的发展、情绪与社会性发展。

下列选项中不属于认知发展范畴的是？（） A.知觉创新能力B.C.道德推理√D.想象1.0 得分2 of 10题目根据马西亚的自我同一性理论，下列哪种行为符合同一性早闭状态不知道自己是谁，不知道将来的自己是个什么样子。

A.B.延缓做出有关同一性发展的关键性决定。

C.一段时期的探索后，一套承担责任的承诺得到整合。

√D.高度的遵从与承诺不做探索，不做提高改变。

1.0 得分3 of 10题目把儿童关于社会关系的认识、道德认识和判断看作是道德品质的核心；认为儿童道德认知发展不是来自生物成熟，也不是从环境中直接将知识内化，而是通过与环境相互作用，对其所理解的经验不断建构来实现的。

是下列哪种理论的观点。

（） A.科尔伯格的道德发展理论√B.皮亚杰的道德认知发展理论艾森伯格的亲社会道德理论C.吉利根的关怀道德发展理论D.1.0 得分4 of 10题目学习的社会意义指出学习可以塑造和改变人性，下列句子中表现出学习可以塑造和改变人性的是。

（） A.诗书易，礼春秋，号六经，当讲究。

B.人之初，性本善。

性相近，习相远。

√C.史虽繁，读有次。

史记一，汉书二。

头悬梁，锥刺股，彼不教，自勤苦。

D.得分1.0 5 of 10题目小孩子不喜欢吃青菜，妈妈告诉他，吃青菜可以补充维生素，多吃青菜有益于身体健康。

根据态度的构成，妈妈是从哪个角度试图改变孩子对青菜的态度的？（）情绪A.B.情感√C.认知D.行为得分1.0 6 of 10题目人大脑的发展过程中，灰质的作用及其随年龄的增长呈现的发展趋势分别为？（）传导；一直增加A.传导；先增加后下降B.支配；一直增加C.D.支配；先增加后下降√1.0 得分题目7 of 10周末，小红和小芳一起去郊外游玩。

她们各自带了一瓶水，仅够自己用。

午餐时，小芳发现自己的水漏光了，周围又没有任何可以取得饮用水的地方。

中国大学MOOC发展与教育心理学答案

Xx大学MOOC发展与教育心理学答案
1、青少年身体上的变化归纳起来主要有三类：体型外貌的变化、脏器机能的健全、性的成熟，此外与心理发展最密切的是（）的成熟变化。

A.个体经验
B.脑与语言
C.脑与神经系统
D.脑与脊髓
答案：脑与神经系统
2、根据埃里克森的理论，青少年阶段的发展任务是（）
A.获得自主感、克服内疚感，体验目的的实现
B.获得勤奋感、克服自卑感，体验能力的实现
C.建立自我同一性，避免角色混乱，体验忠诚的实现
D.获得亲密感、避免孤独感，体验爱的实现
答案：建立自我同一性，避免角色混乱，体验忠诚的实现
3、以下说法错误的是（）
A.个体发展贯穿人的一生
B.个体心理的发展是一种量的不断积累过程
C.个体的发展是由多种因素共同决定的
D.个体的发展受到历史和文化背景的影响
答案：个体心理的发展是一种量的不断积累过程
4、（）以下说确的是
A.弗洛伊德认为推动人类心理发展的基本动力是存在于潜意识中的性本能，是决定个人和社会发展的永恒力量。

B.行为主义创始人华生虽然完全否认了遗传的作用，并且鼓吹教育万能论，但它并不反对研究意识和使用内省法。

C.新行为主义代表人物斯金纳主张用经典性条件作用来解释行为的获得。

D.维果斯基提出人生发展有八个阶段，每个阶段都有一个特定的发展任务。

答案：弗洛伊德认为推动人类心理发展的基本动力是存在于潜意识中的性本能，是决定个人和社会发展的永恒力量。

5、狼孩的例子表明，个体心理发展的特点之一是存在___。

答案：关键期。