武汉中小学培优现状

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培优补差工作的学习困难与解决方案

培优补差工作的学习困难与解决方案在学业发展过程中，培优补差是一项具有重要意义的工作。

培优补差旨在帮助学生在学习中取得更好的成绩，但在实际操作中却存在一些困难。

本文将探讨培优补差工作中的学习困难，并提出相应的解决方案。

一、培优补差工作中的学习困难1. 学生学习兴趣不高：有些学生缺乏对学习的兴趣，对于培优补差工作缺乏主动性，学习积极性低下。

2. 学习时间不足：有些学生参加了许多课外活动，学习时间有限，难以充分投入到培优补差工作中。

3. 学习方法不当：有些学生缺乏科学的学习方法，不知道如何高效地学习，无法在有限的时间内掌握和消化知识。

4. 学习资源有限：一些学生所在的学校或社区缺乏优质的学习资源，导致培优补差工作受到限制。

5. 学习心态不正确：一些学生容易受到困难和挫折的打击，产生焦虑和压力，导致学习效果不佳。

二、培优补差工作的解决方案1. 激发学生学习兴趣：可以通过丰富多样的教学内容和教育资源，培养学生对学习的兴趣。

同时，教师也应注重激发学生的内在动机，提高学习积极性。

2. 合理规划学习时间：学校和家长应对学生的课外活动进行合理的安排，给予适量的时间用于培优补差工作。

同时，教师可以通过作息时间的规范化来引导学生形成科学的学习习惯。

3. 教授科学学习方法：学校可以开展有关学习方法的教育课程，帮助学生掌握科学的学习方法。

教师也可以在培优补差工作中针对学生的学习特点和问题，引导他们寻找最适合自己的学习方法。

4. 拓宽学习资源：学校和社区可以加强教育资源的共享与合作，为学生提供更加丰富的学习资源。

同时，借助互联网的力量，可以利用网络平台开设线上课程，扩大学生的学习范围和机会。

5. 培养正确的学习心态：学校和家长应注重培养学生的心理素质，帮助他们适应学习中的困难和挫折。

教师也应及时给予学生鼓励和支持，让学生树立正确的学习观念，培养他们面对学习挑战的勇气和信心。

三、总结培优补差工作在学生的学习中起到了重要的作用。

培优补差训练收获和存在问题

培优补差训练收获和存在问题培优补差训练是一种教育方法，旨在帮助学生提高优势学科的表现，并弥补差距学科的学习能力。

该训练在学生的学业发展中起到了积极的作用，同时也存在一些问题。

在培优方面，学生通过培优训练可以得到许多收获。

首先，培优训练能够提供更高水平的学习资源，让学生接触到更多的知识和学习机会。

这将为学生打开更广阔的学术领域，激发他们的学习兴趣，培养他们的学习习惯和方法。

其次，培优训练有助于挖掘和发掘学生的特长和潜力。

通过一对一的指导和个性化的学习计划，学生可以更好地发现自己在某些学科方面的潜力，并通过专业的训练和辅导进行深度发展。

最后，培优训练可以提高学生的自信心和学业成绩。

通过得到专业指导和适应自己的学习节奏，学生能够在学习中获得更好的成绩，增强自信心和学习动力。

然而，培优补差训练也存在一些问题需要关注。

首先，培优训练可能过于依赖外部资源，忽视了学生本身的自主学习能力。

如果学生在没有外界支持的情况下无法独立学习，依赖性过高会对其未来的学习造成不利影响。

其次，培优训练可能会造成学习压力过大。

过高的期望和频繁的培训课程可能让学生感到疲惫和焦虑，导致学习负担过重。

此外，培优训练往往注重结果导向，忽视了学生的兴趣和兴趣的培养。

如果学生只追求成绩而忽视了个人发展和兴趣的培养，可能会在学习过程中丧失动力和创造力。

为了解决培优补差训练中存在的问题，我们可以采取以下措施。

首先，要避免过度依赖外部资源，鼓励学生培养自主学习能力和自主解决问题的能力。

其次，要确保培优训练的合理性和适度性，避免给学生过多的课业压力。

重要的是要平衡学习和兴趣的培养，让学生能够在充实和愉悦的学习环境中成长。

最后，要鼓励学生探索多种学习途径，培养他们的创造力和综合能力，而不仅仅是追求高分。

培优补差训练在推动学生学习发展方面具有积极的作用，但也需要注意解决其中的问题。

只有通过全面合理的培优补差训练措施，才能实现学生全面发展和终身学习的目标。

中小学教育培训市场调研

中小学教育培训机构市场调查报告【报告人】海傲雪目录●前言●调查方法●市场分析●结论前言实行“素质教育”以来，特别是高考改革以后，对学生综合能力和全面素质的要求越来越高。

为了能使孩子多种特长集一身，将来在社会上更具竞争力，参加各种课外辅导班便成了孩子们提高技能、补习功课的最好选择。

居民对教育重视程度很高，愿付诸大量的时间金钱在上面，使得各种民办院校及培训机构如雨后春笋一般地涌现，各种课外辅导市场居高不下，尤其是二三线城市和乡村，教育资源有限，中小学教育培训辅导市场空间巨大。

因企业业务的拓展和市场开拓的需求，为此在西安进行了几天走访调查，了解了十多家中小学课外辅导培训机构的市场需求和教学开设形制，并对所存在的问题进行分析整合。

调查方法一、调查对象的选择采取随机调查方法，以中小学（包含小学、初中、高中）的文化课课外辅导培训机构为主，在中小学教育培训比较聚集的区域（如交大周边区域、各中小学学府周边区域）对十余家各个规模各种模式的培训机构通过其宣传形式（费用、师资条件）进行走访调查。

二、调查目的了解各中小学课外辅导教育机构的市场规划形制和市场拓展需求，对于新开设、加盟教学点所需具体情况进行摸底调查。

三、调查的步骤1、调查目标定位——以中小学课外辅导培训机构为主2、实地调查（1）资料来源——各大培训教育机构走访询问记录及网上资料查阅（2）重点关注机构成立所需资历材料、建设规模、师资力量、设施环境要求、资金筹措、盈利能力等3、资料的整理分析与研究——对资料进行分析整理，并进行数理统计分析，绘制成图表（存在随机误差）4、提出调查结果的分析报告（1）针对调查提纲及问题了解中小学教育培训机构的市场现状（2）对比各类型、各规模培训机构市场水平（3）统计不同层次培训机构市场开拓需求（4）针对目前存在的问题提出解决方案和意见市场分析一、中小学教育辅导机构市场总体供需情况1、中小学课外辅导机构市场的宏观环境我国的教育培训行业从无到有,由少到多,尤其是《中华人民共和国民办教育促进法》颁布以后,被国际学术界称为“影子教育”的中小学课外辅导机构如雨后春笋般迅速发展，一方面是由于国内经济快速发展,居民收入稳步增长,学生家长有更多的资金投入到子女的教育中,另一方面学生和家长都希望能在升学考试中取得更好的成绩从而进入更好的学校,获得更优质的教育资源。

培优补差存在问题和改进措施

培优补差存在问题和改进措施培优补差是一种常见的教育方式，旨在帮助学生在学业上取得更好的成绩。

然而，培优补差教育也存在一些问题，需要我们思考并采取相应的改进措施。

培优补差教育往往把重点放在提高学生的成绩上，而忽视了学生的综合素养的培养。

这种教育方式过于功利化，过度强调分数和考试成绩，忽视了学生的个体差异和多元发展。

因此，改进措施之一是要注重培养学生的综合素质，包括思维能力、创新能力、沟通能力等方面的培养，让学生能够全面发展。

培优补差教育往往强调的是填鸭式的教学方式，而缺乏因材施教的个性化教学。

每个学生的学习能力和学科特长都有所不同，因此，同一套教学方法并不能适用于所有学生。

改进措施之二是要推行个性化教育，根据学生的学习特点和需求，制定个性化的学习计划和教学方法，让每个学生都能得到有效的教育。

培优补差教育往往把重点放在知识的灌输上，而忽视了学生的学习兴趣和动机的培养。

学生在学习中的兴趣和动机是他们持续学习的重要动力，但培优补差教育往往压抑了学生的兴趣和创造力。

改进措施之三是要激发学生的学习兴趣和动机，通过创设良好的学习环境和教育方式，让学生在学习中体验到乐趣和成就感。

培优补差教育中存在着过多的竞争和压力。

学生们在为了取得好成绩而奔波忙碌的同时，也承受着来自家长和社会的巨大压力。

这种过度竞争和压力往往会导致学生的心理健康问题，甚至影响到他们的学习效果。

改进措施之四是要减少竞争和压力，倡导轻松愉快的学习氛围，让学生能够以积极向上的心态面对学习和考试。

培优补差教育需要与学校教育的整体目标相衔接。

培优补差教育不能脱离学校教育的整体框架，而应作为学校教育的有机组成部分。

改进措施之五是要加强学校与培优补差机构的合作，建立起有效的沟通机制，确保培优补差教育与学校教育目标的一致性。

培优补差教育虽然在提高学生学业成绩方面起到了一定的作用，但也存在着一些问题。

要想改进培优补差教育，我们需要注重学生的综合素养培养、推行个性化教育、激发学生的学习兴趣和动机、减少竞争和压力，并与学校教育目标相衔接。

培优工作中遇到的问题及解决方案

培优工作中遇到的问题及解决方案。

问题一：课程设置过于单一为了让孩子能够更好地学习，许多家长都希望孩子参加多种不同的培优课程，但是市场上很多机构的培优课程设置过于单一，只提供单一方向的学习，缺乏足够的多样性。

这不仅会让孩子们的学习兴趣减退，还会浪费家长的金钱和时间。

解决方案：为了解决这个问题，培优机构应该更多考虑孩子们的学习需求和兴趣爱好。

在课程设置时，应将孩子们的兴趣作为第一依据，同时优先选择多元化的培优课程，如音乐、美术、体育等，以满足孩子的多方面发展需求。

问题二：教学质量无法保障培优机构的教学质量具有直接关系到孩子的学习效果和家长的投资回报。

但是在现实中，许多培优机构并没有建立完善的师资配备和课程管理制度，导致教学质量无法得到有效保障。

特别是在2023年，技术发展迅猛，学生可能会更倾向于通过在线教育平台或其他自主学习的途径来获得更优质的教育资源。

解决方案：培优机构应该加强师资队伍和管理体系的建设，建立起专业化、规范化的教学管理流程，确保教师具备专业知识和丰富的教学经验，同时也要注重对学生个性化教育需求的满足，如根据不同学生的学习特点和兴趣爱好进行个性化辅导。

还有就是将技术和教学相结合，通过创新性的智能教学和在线教学平台，提升教学效果。

问题三：价格高昂，乏兹效应显著许多培优机构的收费偏高，对于一些家庭而言，可能会形成家用财产过少的“乏兹效应”，从而无法享受到优质的培优服务。

与此同时，在过多注重商业利益的情况下，一些培优机构可能会采取虚假宣传和与事实不符的承诺，做出一些伪劣的培优服务，破坏市场秩序并误导消费者。

解决方案：政府应加强对培优机构的监管和管理，完善监管机制，立足于公正、公平、透明的市场规则，加强监管、规范市场，确保培优机构按照规定收费，确保消费者利益。

同时，培优机构也要注重其社会责任，提供更为透明、公开、规范的服务，切实维护市场秩序和消费者权益。

消费者应该选择信誉度高的机构，多向更为专业和独立的第三方机构进行咨询和评价，以获得更准确的消费建议。

小学生课后服务实施现状及满意度探究——基于武汉市调研数据的分析

基础教育
表１小学生课后服务教师版与家长版问卷设计维度
调查对象
教师
家长
基本信息
课后服务实施要素
性别、工作职责、任教年级段、担任班主任与否、教龄
课后服务主体、课后服务制度、课后服务内容、课后服务时间、课
后服务质量
性别、年龄、孩子就读年级段、家庭就业情况、家庭平均
课后服务主体与对象、课后服务制度、课后服务内容、课后服务经
主权、家长监护权、教师休息权等的交叉与嵌套” [６] ꎮ
关于课后服务的性质ꎬ 我国学者认为课后服务是社会发展和教育变革的产物ꎬ 具有准公共产品属
性ꎬ 政府与学校需承担一定的责任ꎮ 吴开俊从公共产品理论着手ꎬ 认为小学生托管服务虽然具有效用
的可分割性和消费的排他性ꎬ 但因为小学生对象的特殊性ꎬ 小学生课后托管应属于准公共产品ꎬ 政府
课后托管服务 “ 有利于缩小成长差距、促进教育公平ꎬ 有利于培养个性特长、提升素质能力ꎬ 有利于
消除应试教育误区、统筹社会教育合力” [９] ꎬ 是促进儿童全面发展的重要途径ꎮ 程斯辉等认为 “ 由于
中小学生欺凌具有 ‘ 课后’ ‘ 课外’ 两个主要特征ꎬ 课后服务对预防中小学生欺凌有重要作用” [１０] ꎮ
３１－３７岁
３８－４４岁
孩子就读年级
３７３７
占比( ％)
２５.４４
３２.０２
频次
３０００元以下
１７５
５００１－７０００元
８５９
３００１－５０００元
７００１－９０００元
６３.３４
４２.５４
选项
９０００元以上
家庭就业
单职工家庭
情况
双职工家庭但有老人赋闲

湖北省人民政府办公厅关于部分中小学乱收费问题的通报

湖北省人民政府办公厅关于部分中小学乱收费问题的通报文章属性•【制定机关】湖北省人民政府•【公布日期】2006.07.03•【字号】鄂政办发[2006]73号•【施行日期】2006.07.03•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文湖北省人民政府办公厅关于部分中小学乱收费问题的通报（鄂政办发[2006]73号）各市、州、县人民政府，省政府各部门：我省义务教育阶段学校试行“一费制”政策以来，大多数地方和学校执行情况较好，乱收费问题在一定程度上得到了遏制。

但是，仍然有少数地方和学校存在乱收费问题。

从省物价局等部门受理群众举报的情况来看，当前中小学乱收费主要表现在几个方面：一是以适应素质教育为名，开办实验班、特长班、电教班等违规收费；二是在课余时间和节假日对学生进行有偿补课、培优、托管收取相关费用；三是强制性要求学生购买教辅资料、订阅报刊杂志收取费用等。

根据省政府领导同志意见，现将部分中小学乱收费问题通报如下：一、部分中小学乱收费问题及处理情况（一）汉川市、谷城县部分中小学以适应素质教育为名，开办实验班、特长班、电教班违规收费问题及处理情况。

汉川市实验小学在2005年9月，向55名寄宿学生和876名日托学生收费160.41万元并单独编班教学。

目前，对日托学生退还了所收108.26万元，对确实困难需寄宿的学生按物价局规定收费，并重新编班；该校校长熊崇和受到党内警告处分、免去校长职务并调离该校。

谷城县谷伯中学在2003年春季学期举办多媒体实验班4个，招生221人，每生每年收费1000元，三年一次性收取，共收费63.94万元。

目前，所收的费用已全额没收。

（二）团风县高中利用课余时间和节假日对学生进行有偿补课、培优收费问题及处理情况。

团风县高中今年春季以应学生家长要求为名，利用双休日对学生进行有偿补课，并由学校向每生收取了160元补课费。

目前，该县教育局正在组织清退。

（三）宜昌市、武汉市武昌区部分学校强制性要求学生购买教辅资料、订阅报刊杂志等问题及处理情况。

如此培优令人心痛(教师中心稿)

如此培优令人心痛(教师中心稿)俞俭胡俊“今年读初二的儿子，3年前就有了白发，如今已是白发苍苍，医院检查结论是精神压力过大。

这都是学业重压逼出来的。

”武汉市一位在汉口某公司工作的尹先生近日对记者讲述了他们育子的辛酸经历，呼吁还孩子们自由的空间、快乐的童年。

尹先生和他孩子的故事也许有些“极端”，却揭示了长期以来我国家庭教育中普遍存在的、甚至愈演愈烈的一种“顽症”。

儿子自嘲是见不到阳光的人在我的记忆中，儿子从小学三年级就开始被他妈妈逼着“培优”，从没有过周末。

6年来，妻子把他送进的“培优班”不下30个。

儿子自嘲是见不到阳光的人，早晨6点走，晚上11点休息。

经常晚上八九点就听不到他的声音了，一看，他斜靠在床上，流着口水睡得正香，手里的书掉在地上，让人心疼！儿子五年级时长出几根白发，当时我没在意。

上初中后，儿子白发越来越多，现在看起来像个小老头。

开始我和妻子怀疑是遗传性“少白头”，可我们两家祖上都没有呀。

你看我都40多岁了，一根白发都不见。

我们担心孩子有病，带着儿子看了好多医院，看了西医看中医，医生的结论是孩子精神压力过大。

按医嘱买回核桃、黑芝麻给儿子吃，可儿子的白发仍不见少。

儿子的压力实在太大了，一周7天他要当成8天用。

放学后学校要补课，7点钟回家做作业做到11点，周六学校补课，周日参加“语数外”三门功课“培优班”。

6年来，儿子上的“培优班”不下30个，每个月花费至少800元，找外教、阳光屋、 __、新概念英语……有时我看到孩子可怜，和他妈妈发脾气让他退了班，但过不了多久，妻子又给他换了个“培优班”。

有一次儿子对我说，他在学校课堂上哈欠连天，“培优”的作业已让他筋疲力尽了，哪还有心思去听老师的讲课？他人坐在课堂上，眼前看到的只是一个幻影。

儿子称他妈妈为“王老师”每天早上6点钟，妻子就会准时叫儿子起床复习功课。

即便是在上厕所、吃早餐时，妻子也要让儿子多背几个单词。

儿子说：一看到英语书就恶心，就想起“王老师”。

培优工作实施情况及效果分析

培优工作实施情况及效果分析培优工作实施情况及效果分析近年来，我国教育领域一直在发展，培优工作也成为了教育界的热门话题。

培优工作虽然是面向少数优秀学生，但它对于整个教育系统的发展和提升都具有重要的意义和作用。

本文将从实施情况和效果两方面进行分析，以2023年为时间节点，全面评估培优工作取得的进展和成效。

一、实施情况（一）政策支持不断强化政策的支持是培优工作实施的外在条件和重要保障。

随着我国教育改革的深入推进，培优工作的政策支持也在持续强化。

2022年，教育部颁布了《关于深化中小学校长负责制改革的若干意见》，明确提出要加强学校特长教育和优秀学生培养工作，鼓励学校采用多种方式和形式推进培优工作。

此外，各省市也纷纷出台了相应的政策文件，进一步规范和明确了培优工作的方向和目标。

（二）多元化的培优模式供给培优工作需要根据学生的特长及潜能，针对性地开展不同形式和内容的培训。

近几年，不少培训机构和学校都推出了多种培优模式，如集中式集训、精英班、特色生活课程等，全面满足了学生个性化、多元化的培优需求。

在实践中，这些多元化的培优模式也在有效促进学生的全面发展和突破。

（三）师资队伍建设不断加强培优工作需要专业的师资队伍支持。

随着政策的不断推动和市场的竞争加剧，培训机构吸引人员的难度和招聘门槛也逐渐提高。

同时，学校也加强了对教师培养和聘任管理，培养了大批优秀的教学人员，有效提高了教学质量和水平。

师资队伍建设的不断加强，也为培优工作的顺利开展提供了有力的支持。

二、效果分析（一）学生综合素质得到提升培优工作主要关注学生的个性化和特殊化需求，通过多种形式的培训和开展丰富多彩的活动，能够有效提高学生的综合素质和自主学习能力，同时也能够启发和激发学生的学习兴趣和创新意识。

（二）市场格局更加优化和健康随着培训机构和学校的不断扩张和竞争加剧，培优市场的格局也得到了进一步优化和健康。

较弱的培训机构被淘汰，同时，大量的新型、专业化、规模化的培训机构也在市场中迅速崛起。

【泣血真实帖】后悔让儿子选了华师一附中……

【泣血真实帖】后悔，让儿子选了华师一附中……在手拉手家长网上看到的，深有感触。

选择学校的最高原则还是应该“适合”我儿子小学没怎么培优，学习还算优秀，小升初时择校，进了一所大家公认的名初中。

在强手如林的的这所初中，儿子虽然不怎么发奋，但成绩一直还行，虽不是特拔尖，也还算是排名靠前（基本上在全校前10%左右）约），吧（省实验）作为目标学校，哪知与儿子一商量，他说：“读什么实验啊？必须上华一”听了儿子的话，原本认为很好填报的志愿，忽然间麻烦了起来。

我的儿子，我非常了解；华师一，我有所了解。

我的儿子——华师一，这二者是不是很匹配，很合适，我还真是没把握。

这个志愿确实变成了一道两难选择题：依据家长的想法选择省实验吧？万一孩子将来发展不好，家长后半辈子岂不是要背负沉重的心理负担？依据孩子的想法选华师一吧？那种放羊式的教学方式毁了他，怎么办？作为家长，我一边纠结，一边做儿子的思想工作，但儿子受班上同学的影响，也受是虚荣心作怪，怎么也不接受我的建议。

因为他们班，前面的学生几乎全是选择华师一、二种、外校者兼而有之就更不用说了。

再来说一下中考。

经过5月4——8日几天的纠结，志愿确定后，我就对儿子说：“既然选择了华师一，就全力以赴地复习吧！”按照儿子平时历次期中、期末考试的成绩以及元月、四月调考的成绩，考华师一问题不大，关键是以什么身份进去：指令、三限OR国际部？志愿填报后，我们也把3.6万准备好了。

还好，儿子中考，正常发挥，超过指令线了。

拿到华师一的录取通知书的那一刻，喜悦之情于我，转瞬即逝，随即，被忐忑和惶恐所代替。

然后，我对儿子说，听说华师一课程进度快呢，要不，暑假先接触一下，上个培训班？在我的建议下，儿子不情愿不愿地上了三个星期，然后就自己完成华师一布置的暑假作业——很认真地。

看到儿子12、放学，晚3活老师每天对每个寝室的综合表现进行综合评分；（2）自习管理。

晚上从6:30到10:00都是学生自主学习、自主安排，全校安排一个老师总值班，即到每个教室巡视一下，每个年级还安排有任课老师坐在办公室值班，等待学生来问问题。

培优

武汉市青山区新沟桥小学(430080) 周国斌引言当前，各种各样的培优班培训班铺天盖地。

这些培优班姑且不说和我国素质教育相悖。

有些培优班，打着“培优”的名义，重复灌输课堂内容，这不仅增加了学生负担，影响学生身心健康；而且这种教育方式会妨碍学生创造力的培养，不利于孩子心智成长。

在武汉市近年举行的一次“楚才杯”国际中小学作文比赛中，小学五年级作文题是“给我一点时间”。

在五年级4200份考卷中，超过70％的孩子选择了一个共同的题材———被妈妈逼着整天“培优”，学习压力大，期望妈妈给自己一点时间。

这3000名小学生不约而同地将妈妈刻画成“变色龙”、“母老虎”、“河东狮吼”等形象，在这些孩子的笔下，妈妈是“会计师”，计算好了他们的每一分钟；妈妈是“变色龙”，考了满分她睡着了都会笑醒，考差了就会大发雷霆；妈妈是“母老虎”，每次出去玩总被她准确地堵回来；妈妈是“河东狮吼”，看一会儿电视她就会发作……这些小学生们将自己妈妈“妖魔化”的背后，透露出学生面对家长们强迫“培优”的无奈。

在名目繁多、鱼目混珠的培优班面前，学生、家长都感到无所适从，晕头转向。

究竟该不该参加培优，选择怎样的培优班？我希望通过这节课的学习、讨论，调查、统计、采访、辩论等活动，使学生们能学会用自己的眼睛去看世界，用自己的脑子去思考身边发生的事情，学会明辨是非。

今后能正确看待培优，理性对待培优。

问题该不该参加培优，选择怎样的培优班？问题的解决一、课件导入：师：同学们，请看大屏幕（出示课件：老师收到的培优学校的数十张招生宣传单）。

这些都是我在本学期开学初在学校门口收到的宣传单。

你们知道这些颜色鲜艳、琳琅满目的宣传单是干什么用的吗？生：它们是培优学校的招生宣传单。

师：它们的确是培优学校的招生宣传单。

你们收到没有？最多的有没有十张？生甲：九张。

生乙：十三张。

生丙：十六张。

…………师：看来一个小小的红钢城地区的培优学校可真不少呀？可见培优市场是多么的火暴！那我们小学生培优现状究竟如何呢？这节课我们就一起继续来探讨这个问题。

武汉市教育局关于公布2021年职业教育提质培优行动计划有关工作结果的通知

武汉市教育局关于公布2021年职业教育提质培优行动计划有关工作结果的通知文章属性•【制定机关】武汉市教育局•【公布日期】2021.12.21•【字号】武教职成〔2021〕4号•【施行日期】2021.12.21•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文武汉市教育局关于公布2021年职业教育提质培优行动计划有关工作结果的通知各区教育局，市属中等职业学校：为贯彻全国职业教育大会精神，落实教育部职成司关于开展《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》2021年绩效采集工作的统一部署，按照《省教育厅办公室关于做好职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）任务（项目）承接的通知》要求，经过专家委员会推选和审核，现将2021年我市中等职业教育实施提质培优行动计划有关工作结果通知如下：一、市级思想政治课教学创新团队和名班主任工作室（一）市级中等职业学校思想政治课教学创新团队1.市第一商业学校：严洁、杨希、乔苇、朱丽君、李淑娇、魏纯、张媛、张文旭、原锦林、赵心怡2.市仪表电子学校：唐纳、沈虹、倪冰、鲍为、赵俊、邓一婧、叶晶、谢岁寒、余泓洋、吴礼法、周志雄3.市财政学校：蔡莉、王佩、韩菲、王代翠、张雄健、丁毅华、王鑫、程晓华、张涤玄、丁梦、易颖晟4.市一职业教育中心：林习清、陈斌、陈利荣、刘丽芬、朱一万、张欣盛、罗姣、张峻、杨琼兰、聂琳5.市财贸学校：万大华、罗琴、夏春、朱晓辉、彭菊芳、陈竞、张国红、黄勇、张晴、孙大鹏6.市艺术学校：江红霞、董科卉、付晶、秦慕星、杨先利、汪馨7.市第二轻工业学校：瞿慧、邓国平、何士青、范兴宽、闸祺、张莹、戴静8.市交通学校：李冬梅、黄贤文、孙幼红、杨玉娇、徐爱英、陈慧、吴勇、陈白鸽、陈靓、鄢姣、向姣姣9.武汉机电工程学校：林汉元、余田、吴扬丽、王国鑫、王琼、徐兰芳、段璇、邢晶晶、欧阳思维（二）市级中等职业学校名班主任工作室1.“梧桐有声”胡慧娟名班主任工作室（市石牌岭高级职业中学），主持人：胡慧娟2.“云垦”名班主任工作室（东西湖职业技术学校），主持人：唐志姣3.“滴水成涛”名班主任工作室（市供销商业学校），主持人：杨涛4.左毅名班主任工作室（市交通学校），主持人：左毅5.王佩名班主任工作室（市财政学校），主持人：王佩6.“商海”名班主任工作室（市一商业学校），主持人：严洁7.“润禾”名班主任工作室（市仪表电子学校），主持人：艾芹芹8.金绅名班主任工作室（市第二职教中心），主持人：金绅9.“微光”名班主任工作室（江夏职业技术学校），主持人：贺莹二、市级示范性中等职业教育虚拟仿真实训基地（一）示范性虚拟仿真实训基地立项建设项目1.汽车技术服务群虚拟仿真创新实训基地（市交通学校）2.中西餐饮酒店综合虚拟仿真实训基地（市一商业学校）3.网络信息安全虚拟仿真实训基地（东西湖职业技术学校）4.智慧商科虚拟仿真实训基地（市供销商业学校）5.城市燃气智能输配与应用虚拟仿真实训基地（武汉燃气热力学校）6.智能制造虚拟仿真实训基地（市仪表电子学校）7.农学三位一体虚拟仿真实训基地（新洲高级职业中学）8.旅游服务类专业虚拟仿真实训基地（市旅游学校）9.数字创意设计虚拟仿真实训基地（市一职业教育中心）10.工业机器人集成应用虚拟仿真实训基地（蔡甸职业教育中心）（二）示范性虚拟仿真实训基地培育项目1.财经商贸专业群虚拟仿真实训基地（市财贸学校）2.数字商业虚拟仿真实训基地（市第一商业学校）3.建筑施工虚拟仿真实训基地（市建设学校）三、市级中等职业教育教学成果推荐奖项（一）中等职业教育教学成果特等奖1.“三共”并举德技兼修赛证融入：中职电梯专业现代“匠才”培养的创新与实践（李军、胡晓勤、梁俞文、曹庭文、孙幼红、李梅、陈默、熊睿、鲁成强）2.“标准引领、一主五翼”构建中职机电技术应用专业优质发展生态链的创新实践（周志文、柳睿、黄卫山、贾双平、顾小华、王国鑫、贺志盈、黄伟、沈阳、胡桂丽、张晓蓉）3.基于“两翼七维一平台”的区域中职教育质量协同治理创新实践（黄正轴、徐谷、熊秀芳、黄卫山、蔡沁云、冯辉、江婷、高翔、杨磊）4.思政引领、世赛标准高技能人才协同培养机制研究与实践（常福曾、杨孝刘、王勇、查筠、艾翠林、王炎超、杜兴旺、况野）5.构建中职学校专业课高效课堂模式的探索与实践（高德胜、左雅莉、毕红林、李强、黄利丽、左璇、孙晓野、徐名生）（二）中等职业教育教学成果一等奖1.数控专业“五重融合、五级赋能”人才培养模式研究与实践（禹诚、周远成、余昆、王雷、杜云福、杨小平、郑武臣、李杰、高明）2.信息化背景下中职数学“三教”改革探索与实践（范忻、孙群安、李太珍、代光燕、丁洁梅、曾璐、张晓松、杨娜、何宁、黄镔、王轶、潘飞）3.基于财务共享服务的合伙人制“三方四共“协同育人创新与实践（李皓、胡贝贝、秦鉴、查筠、艾翠林、陈宏桥、张努、吴鸣、陈礼、曹红）4.基于大数据与人工智能技术的教师成长平台赋能教师发展（鄢鸣、魏瑾、沈虹、蔡沁云、刘焰、王林、罗吴尹、何云鹏、涂超、周艳红）5.新型职业农民中等职业教育培养模式的研究与实践（甄艳红、李洪涛、吕清华、王前勇、杨菲菲、喻艳、陈联合、陈友法、王立和、雷奕超）6.基于中职学校汽车制造与检测专业“岗课赛证”融通的研究与实践（朱岸、梅加元、胡罡、黄正轴、龙善寰、黄卫山、姜小东、王辉、周聪、牛畅、鲁瑛、鲍童）7.中职学校“工学平行、双线递进、校企双师”现代学徒制协同育人模式研究实践（陈斌、吕柏松、林习清、张玉琴、陈纲、陈春燕、林琪、徐师师、钱丹、梅哲丽）8.中职电子商务专业“3+1”模块式双循环人才培养模式的创新与实践（郭高星、许燕、胡亚京、甘毅、周忆、沈稷婵、刘畅、刘麦琪、何成龙）9.以“课程思政”为抓手，建设《数字图形图像处理》系列课程高水平教学团队（李茹倩、王婷、满丽北、应昶、张玉琴）10.中职“知行合一、工学结合”校本课程开发的实践与探索（陈志军、黄利丽、高德胜、林梧、李强、毕红林、雷静）11.特殊教育学校舞蹈训练校本教程的创新实践（杨小玲、杨杉、丁娟、李亚梅）12.“企业化”管理视角下中等职业学校教师队伍建设的研究实践（杜永清、陈标）13.“三全育人”背景下中职生“尚唯”自主成长特色思政模式实践（陈启华、汪向阳、袁翠东、程沈志、喻三明、童紫健、刘俊峰、吴红梅、胡舜祯、胡晶）14.基于“楚源文化”“通文达艺”育人机制创新与实践——中职艺术学校文化课教学探究（江红霞、华荔、许丽娜、黄薇、杨振之、高莹莹、鲁亚玲、董科卉、陈欢、刘磊、付晶、江燕）15.“三全育人”视域下的中职学校礼仪教育探索与实践（钟如惠、汤敏、张蕾、龚纯、袁彬、毛维慧）（三）中等职业教育教学成果二等奖1.教演结合以演促教——复合型戏剧表演教师队伍建设探索与实践（郑茹月、黄燕、芮锐、喻凤、严亮、陈杨、魏琼、杨婧、杨光辉）2.共建共享专业教学资源，助力智慧职教（冯辉、陈斌、沈敏、张玉琴、鄢鸣、宋晓峰）3.“赛教融合、课证融通”四位一体人才培养模式构建与实践——以中职会计事务专业为例（张星、汪文艳、陈靖、胡娟娟、罗灿、尹俊）4.中职单片机课程教学改革创新与实践（贺志盈、周志文、沈阳、黄伟、柳睿、周正鼎、毕红林、何琦、杨波）5.微信公众平台在中职学校班级管理中研究实践（徐云）6.“基于创新团队的工学结合一体化教学”人才培养模式探索与实践（吕明杰、陈国伟、赵进军、徐辉、傅汉超）7.体育强国背景下体校特色班级建设探索与实践（夏怡、任洪、李娟、王娟）8.“二元协同、六环运行”人才培养模式构建与实施（于波、魏稳、谢瑜、彭晖）9.“三环五步、内外联动、以文化人”经典诵读育人模式探究与实践（张莹珺、杨彩云、王虹、殷婷、万洁璇、李明、段青）10.五环法治教育,助力学生阳光成长（但燕娟、张凡明、张志祥、胡慧娟、张文娟、曾璐、林爱民、陈纪翠、刘志鹏、陈洪东、程庆）11.“家校社”共同体促中职学校人才培养的探索与实践（陈建繁、贺莹、戴明源、张路、徐强）12.多元信息化教学评价工具在中职教学评价改革中的有效实践（王德华、袁继安、贺磊、王峰、艾继胜）13.“优秀师资、优质教材”借力文明风采大赛构建中职德育教学管理模式（袁彬、李慧勤、黄拥军、汪静）14.技能高考模式下中职幼儿保育有效教学的研究实践（刘中玉、张晴、许欣、徐谷、XXX平、覃敏、周星、余春棉、罗正丽）15.古法斫制古琴技艺在二聋校的传承（夏清勇）四、市级培育中等职业教育教师教学创新团队学校名称专业团队长负责人市第一商业学校烹饪常福曾查筠武汉机电工程学校机电技术应用周志文黄卫山市交通学校新能源汽车运用与维修周广春简玉麟市仪表电子学校电子信息技术胡峥韩卫宏市第一商业学校会计事务黄建萍艾翠林市旅游学校旅游服务与管理陈波蔡沁云市艺术学校戏剧表演郑茹月聂磊市供销商业学校物流服务与管理潘艳君张莹珺市财贸学校电子商务黄文莉胡伟市仪表电子学校数控技术应用张珍明韩卫宏市财政学校物流服务与管理张毅徐俊市第一商业学校美发与形象设计张娟查筠新洲高级职业中学园艺技术杨幼春魏文彬市一职业教育中心动漫与游戏制作李茹倩张玉琴市二轻工业学校智能设备运行与维护周远成郭海利市一职业教育中心计算机网络技术宋晓峰张玉琴市供销商业学校会计事务张星张莹珺黄陂区职业技术学校幼儿保育陈俊芳彭险峰市二职业教育中心电子信息技术秦红霞金绅东西湖职业技术学校幼儿保育朱焕芝高德胜请各区教育局认真落实《国家职业教育改革实施方案》，牢固树立职业教育新发展理念，加强政策支持和经费保障,大幅提升新时代职业教育现代化水平和服务能力。

优生的学习现状分析及培优的有效措施

优生的学习现状分析及培优的有效措施在新的学期里，每个老师应该积极的班级培优的工作。

这样能够为班集体树立一个良好的学习风气，促进学生们的进步。

下面是班级优秀学生培优方法，千万别错过。

主要措施有哪些l.课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练，拔高，拔尖。

2.采用一优生带一差生的一帮一行动。

3.请优生介绍学习经验，差生加以学习。

4.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

5.实施多做多练措施。

优生适当增加题目难度，并安排大量试卷，不断提高做题和阅读解题能力。

6.采用激励机制，对优生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，调动他们的学习积极性和成功感。

7.必要时与家长联系，协助解决优生的学习问题。

8.对他们可以另外单独讲部分课，或者做相当的练习。

具体措施1.保护优秀生的学习积极性优秀生的知识基础较好，思维活跃，在课堂上表现出较高的学习热情，积极举手发言，积极与其他学生配合。

随着学习的深入，他们遇到的问题和困难比以前多了，有时也会出现一些错误。

我经常给予鼓励和肯定。

培养他们大胆实践，不怕出错，增强信心。

2.培养学生具有较强的自主学习能力，自我发展能力教育教学中要加强自理教育，要教育学生做到“生活自理、人格自主、学习自信、交往自尊、行为自律”，就是要建构自立、自信、自尊、自强的健全人格。

现在对优秀生的培养提出更高的要求。

对优秀生的培养在做好自理教育基础上要对他们自主学习这个方面投入更多精力，下更大功夫。

培养他们追求卓越，乐观向上的人格品质，使他们能客观地认识自我，自己管理自己的学习生活。

3.培养学生养成良好的习惯优秀是一种习惯,这句话是古希腊哲学家亚里士多德说的。

培根在谈到习惯时深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生”。

培养优秀生养成良好习惯是优秀生成功的保证。

由于情商水平（如意志力水平、情绪的自我调节、心理健康水平等等）制约和影响着学生良好习惯的养成，因此，我们在培养学生良好习惯的过程中还要注意学生情商的培养和发展。

我国中小学辅导机构的现状及发展研究

我国中小学辅导机构的现状及发展研究1. 引言1.1 研究背景中小学辅导机构是指专门为中小学生提供补习和辅导服务的机构，随着我国中小学教育竞争的日益激烈，中小学辅导机构在我国教育领域扮演着越来越重要的角色。

研究中小学辅导机构的现状及发展是为了更好地了解这一领域的情况，探讨其发展趋势，分析影响其发展的因素，以及探讨其管理和教学模式，从而为中小学教育的改进提供参考和建议。

当前，我国中小学辅导机构多种多样，涵盖了不同的教育内容和形式。

一些机构专注于提高学生学科成绩，一些机构注重培养学生的综合素质，还有一些机构强调培养学生的学习能力和自主学习能力。

中小学辅导机构的数量不断增加，竞争也日益激烈，但同时也存在一些问题和挑战，如师资力量不足、教学质量参差不齐等。

1.2 研究目的研究目的是对我国中小学辅导机构的现状和发展进行深入探讨，分析其发展趋势、管理模式和教学模式，以期为中小学辅导机构的未来发展提供参考。

通过研究分析影响中小学辅导机构发展的因素，探讨如何优化中小学辅导机构的运作，提高其教学质量，满足家长和学生的需求。

通过本研究，旨在为在校学生提供更加专业、高质量的辅导服务，促进学生学业进步，提高教育教学效果。

也旨在为中小学辅导机构的管理者提供可行的发展策略，推动行业的规范化和健康发展。

通过研究中小学辅导机构的现状和未来发展前景，拓展对中小学辅导行业的认识，为该领域的研究和发展提供参考。

1.3 研究意义中小学辅导机构在我国教育体制中扮演着重要的角色，其发展状况影响着广大中小学生的学习成绩和学习方式。

对中小学辅导机构的现状及发展进行研究具有重要的意义。

研究中小学辅导机构的现状有助于深入了解其发展的现实状况，为相关部门提供决策和政策制定的依据。

通过研究中小学辅导机构的发展趋势，可以预测未来的发展方向，有助于合理规划教育资源的配置。

探讨影响中小学辅导机构发展的因素和不同管理、教学模式对辅导机构的影响，有助于找出问题并提出解决方案，提高辅导质量，促进学生学习效果的提高。

48节课收费9600元湖北武汉幼升小衔接班咋这贵

这篇《48节课收费9600元湖北武汉幼升⼩衔接班咋这贵》是为⼤家整理的，希望对⼤家有所帮助。

以下信息仅供参考 1节课收费200元，⼀年48节课9600元，这不是针对⾼中⽣的出国班，⽽是培训机构⾯向幼⼉园⼤班孩⼦推出的专门应对重点⼩学⾯试的冲刺班。

这种班俗称幼⼩衔接班，也就是衔接幼⼉园和⼩学教学教育的⼀种培训班。

2013年的⼩学⼊学招⽣⼯作即将启动，武汉不少家长因为担⼼孩⼦输在起跑线上，纷纷将孩⼦送⼊各种各样的幼⼩衔接班，恶补⼩学知识。

这种⾼价的突击培优，对孩⼦升⼊究竟有没有帮助？孩⼦的幼⼩衔接是否要进⾏专门培训？带着这⼀系列问题，记者进⾏了深⼊调查。

家长的困惑家住江岸区的黄⼥⼠，⼥⼉今年满6岁，9⽉上⼩学。

听说很多⼩学⼊学时都要测试，光靠幼⼉园⾥学的那点知识根本过不了。

于是，从今年寒假起，黄⼥⼠把孩⼦送进了幼⼩衔接班。

“培优⽼师除了⼀对⼀训练外，还布置了不少课外作业，要求家长督促完成，还会推荐家长买⼀些辅导书。

”黄⼥⼠说，英语班、数学班和围棋班三个班连轴转，让孩⼦有些吃不消，常常要到晚上9点以后才能完成作业。

“孩⼦说，⽼师现在抓得很严，上课回答不出问题，会像上⼩学那样挨批评和罚站。

”⼼疼孩⼦的黄⼥⼠也曾找到⽼师暗⽰是否能少些作业，但⽼师⼀句话就让黄⼥⼠没了话：“你孩⼦还想不想上？为了上，哪个家长和学⽣不在抓紧？” 【现场探访】跟风争上⼀座难求万元天价班有市场黄⼥⼠家6岁孩⼦的不堪重负，并⾮个例。

近⽇，记者来到汉⼝南京路⼀家培优机构，看见⼆⼗多名幼⼉坐在教室⾥上写字课。

“在幼⼩衔接班⾥，开设有拼⾳班、算术班、写字班和潜能开发班，最热的是拼⾳班，开了3个，差不多已经满了。

”该培优机构负责⼈称，班上年龄最⼩的只有4岁多，还有10多名3岁幼⼉因年龄太⼩被拒之门外，“年龄太⼩坐不住，会影响课堂教学。

” 在培优机构门⼝，家长郑先⽣告诉记者：“我们的⽬的也是为了让孩⼦能⾃如地应对⼩学⼊学⾯谈，给⽼师留个好印象。

武汉学科类教培政策

武汉学科类教培政策随着中国经济的快速发展，教育领域也面临着越来越大的压力和挑战。

为了提高学生的学习成绩和竞争力，各地都出台了一系列的教育政策，武汉作为一个教育中心城市，也不例外。

本文将对武汉市近期对学科类教育的政策进行分析和解读。

一、强化学科教育，提高教学质量为了确保学生在学科学习中能够获得更好的教学效果，武汉市政府提出了一系列的政策措施。

首先，学校将加大对教师的岗位培训力度，提高他们的教学能力和专业水平。

其次，学校还将加强对教材的管理，规范教材的选用和编写，确保学科教材的质量和教学内容的科学性。

此外，武汉市还鼓励学校和教师在学科教学中采用多种教学手段，提高教学的针对性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

二、优化师资力量，改善教学条件在武汉市学科类教育政策中，重点关注的是提高教师的师资力量和改善教学条件。

一方面，政府将采取措施提高教师的待遇，增加教师的工资和福利，吸引更多的优秀人才从事教育工作。

另一方面，政府还将投入大量的资金改善学校的硬件设施，提供先进的教育设备和学习资源，以提高学生的学习条件和教学质量。

三、推动学科研究，促进教学创新武汉市政府提倡学科教师积极参与学科研究，并提供相应的支持和奖励措施。

学科研究能够提升教师的学术水平和教学能力，为学生提供更加优质的教学资源。

同时，研究成果的获得也可以促进教学的创新和改革，推动学科教学不断向前发展。

四、加强学科评价，倡导全面发展武汉市鼓励学校和教师对学生进行全面评价，注重学生的综合素质和个性发展。

除了传统的考试评价方式，学校还将引入多种评价方法，如学科竞赛、课堂表现、学生实践等，以全面了解学生的学习状况和能力发展。

通过全面评价，学校和教师可以及时发现学生的问题和不足，为学生提供更有针对性的帮助和指导。

总结而言，武汉市学科类教育政策的出台旨在提高学生的学习成绩和竞争力，促进教学质量的整体提升。

政府将加强教师培训、改善教学条件，推动学科研究和教学创新，并引入全面评价，注重学生的综合素质和个性发展。

培优辅差情况分析及措施

培优辅差情况分析及措施一、背景介绍在学生学习中，培优和辅差是教育工作者常常会遇到的问题。

培优是指针对优秀学生的进一步培养和提高，辅差则是针对学习困难的学生提供额外的辅导和帮助。

然而，在实际操作中，我们常常会面对培优与辅差之间的差异问题。

本文旨在分析培优辅差情况，探讨其中存在的问题，并提出相应的解决措施。

二、培优辅差情况分析1. 培优情况分析培优是对优秀学生进行更深入学习和提高的教育方式。

然而，我们常常会遇到以下情况：•培优资源有限：学校或教育机构的培优资源有限，导致不能满足所有优秀学生的需求。

•个别学生过于依赖：有些优秀学生在接受培优后，出现过分依赖导师或教师的情况，导致他们缺乏自主学习的能力。

•培优内容单一：培优内容通常较为单一，缺乏综合性和跨学科的培养。

2. 辅差情况分析辅差是对学习困难的学生提供额外辅导和帮助的教育方式。

然而，辅差也面临以下问题：•缺乏个性化辅导：辅差通常采取统一教学模式，难以满足每个学生的个性化需求。

•资源分配不均：一些学校或地区的辅差资源有限，导致一部分学生无法获得足够的辅导。

•学生抵触情绪：一些学生对辅差可能存在抵触情绪，感觉自己被贴上了“差生”的标签，导致他们不愿意接受辅导。

三、解决措施1. 培优措施针对培优情况的问题，我们可以采取以下措施：•提升师资素质：加强教师和导师的培训，提高他们的教学能力和教育理念，为优秀学生提供更专业的指导和教育。

•拓宽培优资源：加大对培优项目的投入，增加优秀学生的培优机会，充分发掘他们的潜力。

•培养自主学习能力：鼓励优秀学生参与研究性学习和课外科研活动，培养他们的自主学习能力和创新思维。

2. 辅差措施为解决辅差情况的问题，我们可以采取以下措施：•提供个性化辅导：针对学生的不同学习需求，提供个性化的辅导和教学内容，帮助他们克服学习困难。

•加强资源配置：优化辅差资源的分配，确保每个学生都能得到足够的辅导和帮助。

•营造积极氛围：倡导全员关注学生学习困难的问题，减少辅差学生的抵触情绪，使他们能够积极接受辅导和帮助。

期末考91分小学生寒假被塞进培优班

期末考91分小学生寒假被塞进培优班
孩子期末语文考了91分，家长本来挺高兴，觉得分数还比较高，可一打听这在班上已属倒数后“坐不住”了，要让孩子寒假去培优。

昨日，武汉某小学家长杨女士讲述了此事。

杨女士说，儿子读小学二年级，这次期末考试语文考了91分。

她本来还觉得不错，可是一看老师在QQ群里公布的班级平均分—96分，立刻“坐不住”了，感觉儿子的分数“拿不出手”，考虑寒假给他报个培优班。

杨女士了解到，儿子班上共有60人，语文低于90分的只有4人。

也有家长透露，读一年级的儿子班上此次期末考试语文平均分为98.9分，最低分为94.5分。

还有家长说：“孩子班上有16个双百分，这让人情何以堪啊！”家长们纷纷感慨现在的“牛娃”多，家长丝毫不能松懈。

汉口解放大道旁一家培优机构负责人透露，寒假去那里“补差”的小学生不少。

其中很多人期末考试成绩都超过了90分，但低于班级平均分。

家长被老师责怪“拖后腿”，只好让孩子假期去培优。

武汉开发区实验小学校长卢欣玲昨日介绍，小学低年级期末考试分数普遍较高，低于80分的非常少，并非因为考题容易，而是现在的孩子起点更高、更聪明。

“其实，对于小学低年级学生来说，关注其平时学习习惯更重要”。

武汉教育局首次明确：艺术培优可以进校园

昨天，武汉市教育局下发《中等及以下民办⾮学历教育培训机构设置和管理暂⾏办法》(以下简称《办法》)，从即⽇起，绘画、美术等艺术培优可租⽤公办学校场地，语、数、外等学科培优严禁租⽤。

据悉，对校外培优机构租⽤学校场地，这是武汉市教育局⾸次“开⼝⼦”。

弥补特长师资不⾜《办法》要求，除艺术类教育培训机构外，其他针对中⼩学⽣的教育培训机构不得租⽤公办学校作为办学场地。

在采访中，记者发现，⽬前，武汉⼀些培优机构通过开办绘画、舞蹈“兴趣班”等形式，已慢慢进⼊中⼩学校园。

对此，家长们认为，“校外艺术培优进⼊校园，能弥补校内特长师资的不⾜，关键是这对培养学⽣特长有好处。

”⼀些校长则表⽰，“学校从中获得⼀部分租⾦收⼊，能弥补教育投⼊的不⾜。

” 取名不能滥⽤“武汉市” 武汉市教育局有关⼈⼠称，今后，民办培优机构取名时，不能随便把“武汉市”作为前缀。

此举的⽬的是为了防⽌其进⾏夸⼤、虚假宣传。

《办法》要求，教育培训机构只能有⼀个名称，并应符合国家有关规定，不得损害社会公共利益。

名称由所在⾏政区划名、特⾊字号、培训范围、机构组织形式等基本信息组成。

对于办学规模⼤、开办资⾦在500万元以上教育培训机构，可以向市教育局申请直接冠名“武汉市”。

办培优机构有资⾦要求《办法》还对培优机构的办学经费提出要求。

其中，⼀般培训机构的开办资⾦不少于50万元，⾼考复读学校的开办资⾦不少于150万元。

此外，《办法》还特别注重对学⽣权益的保护。

培训机构分⽴、合并、变更举办者，应当进⾏财产清查和财务结算，并妥善安置原在校学⽣。

《办法》管理范围包括，在武汉市⾯向社会举办的中等及以下不具备颁发学历证书资格，且由教育部门审批和管理的培训机构。

学而思培优还能上吗

学而思培优还能上吗
不能
鲸媒体讯（文/哎呀）1月20日消息，受武汉新型冠状病毒肺炎影响，好未来教育集团旗下学而思培优武汉分校发出寒假停课通知。

根据通知，目前学而思培优正在上的寒假线下课，包括面授及双师形式课程从1月20日中午起开始全面停课，在线寒假班不受影响，照常上课。

通知称，对于没有上完的课需自行在APP办理转班业务，转班方式包括后期期次和在线两种选择。

学而思培优武汉分校表示，后续会开出补课班，实在不能上的可以自行在App或者服务中心办理退费。