课堂教学中背景音乐运用的几点思考
背景音乐在小学语文教学中的合理运用
背景音乐在小学语文教学中的合理运用背景音乐是指在教学过程中以某种音乐作为背景声音，用来营造氛围或衬托教学内容的一种教学手段。
在小学语文教学中，合理运用背景音乐可以为学生创造积极、交流、沉浸的学习氛围，培养学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。
合理运用背景音乐可以帮助学生更好地理解语文知识。
语文是一门以文字为主要表达方式的学科，学生往往需要通过阅读、默写、朗读等方式来掌握语文知识。
而背景音乐的运用可以让学生在学习中感受到音乐的节奏和情感，提升学习的兴趣和参与度。
在学习古诗词的过程中，可以选择古风音乐作为背景音乐，让学生在欣赏音乐的更好地理解和感受古诗的韵律和意境。
合理运用背景音乐可以提高学生的学习兴趣和积极性。
对于小学生而言，他们对学习的兴趣和积极性往往是影响学习效果的关键因素。
而音乐能够唤起学生的情感共鸣，激发他们学习的动力。
适当选择与学习内容相匹配的音乐，在学习中国传统文化的时候播放中国传统音乐，会让学生更好地感受到传统文化的魅力，激发他们学习的兴趣和愿望。
合理运用背景音乐可以改善教学环境，创造良好的学习氛围。
音乐的调性和节奏会直接影响学习环境的舒适度和学生的情绪。
在学习过程中适当运用柔和、舒缓的背景音乐，可以调节学生的情绪，增强学生的专注力和学习效果。
在作文讲评环节中，播放一些轻音乐，既不会影响到学生们的思维，又能够帮助学生们进入到作文的写作状态，使气氛更加轻松愉快。
在运用背景音乐时，教师需要注意以下几点：第一，选择与教学内容相匹配的音乐。
音乐的氛围和情感要与教学内容相协调，以达到更好的教学效果。
第二，音量控制要适中。
音乐过大或过小都会对教学产生影响，教师需根据教学环境和内容的需要来调整音乐的音量。
定时定量的使用。
背景音乐不宜长时间持续播放，适时停止，避免影响教学效果。
关于音乐教学的反思----运用背景音乐提高课堂教学效果
关于音乐教学的反思----运用背景音乐提高课堂教学效果当前，减负增效是每一位老师所肩负的重任。
在教学过程中，我们在不断探究如何营造欢快、和谐、轻松的课堂气氛，来进展同学的非智力因素，进展智力，提高课堂教学效益。
在讨论探究中，我们学习了保加利亚心理学家洛扎诺夫的教学理论。
他认为，通过各种示意手段的有机结合，能激发同学的学习爱好，树立自信，从而产生剧烈的内在动机。
在整体设计教学过程中，既考虑同学的感觉、知觉、记忆、思维等熟悉过程的特点，也要考虑同学的态度、情感、意志等心理过程以及性格、气质等共性心理特征。
在留意同学有意识心理活动的同时，把人的各种无意识的功能调动起来，并使之相互协调，使人脑潜能得到良好的发挥，提高课堂教学效益。
在教学实践中，我们吸取了示意教学法的精华，在音乐教学中运用背景音乐提高课堂教学效果。
我在教学中依据教学环节的不同，创设出不同的音乐背景，营造良好的课堂气氛，让同学在课堂学习时，彻底摆脱不良心情的影响。
心情开心、心气平和、布满自信的参予到课堂活动之中来，用乐观的心情去强化智力活动。
首先，在每次上课前，我会依据本课的气氛来选择几首流行音乐放给同学听。
像《奔跑》、《眉飞色舞》等快节奏的歌曲，适合在下午第一节课前播放，这样可以调整心情，刚刚午休后的同学听了可以精神兴奋。
同时，由于孩子喜爱和热衷时尚时代感强的音乐，他会立刻的调整自己，进入兴奋的状态。
又像《暗香》这种慢节奏艺术感强的歌曲，我会选择在观赏课前播放，这样可以提前给他们一个艺术氛围，能够很快的投入到音乐中。
我试过，用流行歌曲引导音乐课效果不错。
在新课中，我将作为背景的音乐又细分为主体背景音乐和帮助背景音乐，使音乐运用的更为得当。
主体背景音乐主要用于讲授新课时使用，例如：在《金色的秋天》这课，前半部分音乐心情应当是淡淡的伤感，并且要求学习新歌曲《西风的话》。
这样，我把《西风的话》作为背景音乐,使音乐贯穿整节课,既营造了气氛,又使同学不知不觉得熟识歌曲,从而更简单的学唱.帮助音乐主要用于课上其他各个环节之中，这主要是为了避开一节课中，使用主体音乐过多造成的单调、枯燥。
背景音乐在小学语文教学中的合理运用
背景音乐在小学语文教学中的合理运用
背景音乐在小学语文教学中有合理的运用，可以为孩子们带来许多益处。
首先，背景
音乐可以增强学生的情感体验，使得课堂氛围更加温馨和谐，有利于学生的情感交流与沟通。
其次，背景音乐可以引起学生的注意力，让他们更加聚焦于课堂内容，避免心思漂浮、分心的现象出现。
最后，背景音乐还可以造成氛围，给学生带来愉悦，增强学生的兴趣和
热情，学习效果也更加明显。
但是，在使用背景音乐的时候，老师要合理运用，不能在课堂上将音乐设置得太大，
否则会影响学生的听力，使得有些内容无法听清。
另外，选择音乐时，应该慎重考虑，要
选取具有感染力、鼓励性的音乐，让学生集中精力、积极进取。
同时，音乐不应该过于刺
耳或者是缤纷繁杂的，特别是不能选择词语含有不良信息或者是有不良情感的音乐。
总的来讲，在小学语文教学中，合理使用背景音乐是非常有益的，可以帮助学生更加
好的理解课文、感受情感、提高听力能力、培养兴趣，同时，背景音乐也可以使得导师带
着一个热爱和愉悦的心态去教学，让学生更加享受学习的过程，从而在语文教学中达到更
好的效果和品质。
小班科学背景音乐教案反思
小班科学背景音乐教案反思在小班科学教学中，背景音乐是一种常用的教学辅助工具。
它可以为课堂营造出轻松愉快的氛围，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
然而，如何选择合适的背景音乐，如何将背景音乐与科学教学相结合，是每位科学老师都需要认真思考和反思的问题。
首先，选择合适的背景音乐对于小班科学教学至关重要。
科学教学需要一个安静、专注的环境，以便学生能够集中注意力，思考问题。
因此，背景音乐的选择应该以柔和、舒缓、不刺耳为原则，避免选择过于激昂或嘈杂的音乐。
同时，背景音乐的节奏和旋律也应该与科学教学内容相匹配，不要与教学内容产生冲突，影响学生的学习效果。
其次，背景音乐与科学教学的结合也需要老师进行深入的思考和反思。
在教学中，背景音乐应该成为教学的一部分，而不是简单的装饰物。
老师需要根据教学内容和教学目标，精心选择背景音乐，并在教学过程中巧妙地运用背景音乐，使其与教学内容相互呼应，相互衬托。
比如，在讲解有关大自然的科学知识时，可以选择柔和的自然音乐作为背景音乐，营造出一种与自然和谐共生的氛围，增强学生对于自然的热爱和敬畏之情。
另外，老师还需要考虑学生的接受能力和个体差异，在选择和运用背景音乐时要有所侧重。
不同的学生对于音乐的接受程度和喜好有所不同，一些学生可能对某种音乐产生厌恶情绪，影响他们的学习效果。
因此，老师在选择背景音乐时，应该充分考虑学生的接受能力和喜好，尽量选择大多数学生都能接受的音乐，避免因为音乐而产生学习障碍。
除此之外，老师还需要在教学中不断地反思和总结自己的教学实践，不断完善和提高自己的背景音乐运用技巧。
通过观察学生的反应和学习效果，及时调整和改进自己的教学方法，使背景音乐的运用更加得心应手，更加符合科学教学的需要。
总之，背景音乐在小班科学教学中具有重要的作用，但是它的运用需要老师认真思考和反思。
选择合适的背景音乐，巧妙地将背景音乐与科学教学相结合，考虑学生的接受能力和个体差异，不断反思和总结教学实践，都是科学老师需要做的工作。
背景音乐在小学语文教学中的合理运用
背景音乐在小学语文教学中的合理运用背景音乐一般指那些在电影、电视、广告、游戏等影像作品中用以适应情节或增强画面效果的音乐。
然而，在小学语文教学中，背景音乐也可以扮演着重要的角色。
本文将探讨背景音乐在小学语文教学中的合理运用，以及它所带来的好处。
一、背景音乐的作用通过加入背景音乐，可以帮助小学生们放松心情、调整情感，从而更好地理解语文内容。
背景音乐能够促进情感的交流，使学习过程更加愉悦和生动。
此外，背景音乐还可以激发学生的学习兴趣，使他们更加专注于课堂。
二、如何选择背景音乐在教学中选择合适的背景音乐是非常重要的。
首先，背景音乐需要与学习内容相符合。
其次，音乐要符合学生的爱好和年龄阶段。
最后，背景音乐不能够过于引人注目，从而分散学生的注意力。
1.古诗词朗诵对于古诗词的学习，可以选择一些古风音乐来做背景音乐。
比如说，选一些适合儿童听的仿古古筝乐，这样能让学生产生身临其境的感觉，加深对古诗词的理解和记忆。
2.小说阅读在小说阅读时，可以根据情节的不同选择不同的背景音乐。
比如说，当读到小说中的悲伤情节时可以选择一些梦幻般的钢琴音乐，培养学生对小说情感体验的认知。
3.语文课堂在语文课上，老师可以为学生播放一些极具气氛的音乐，在展示文本内容时起到一个旁征博引、活泼生动的作用。
比如，讲授古代戏曲题材时，可以用民乐配合，使学生深入体会那段历史或故事中的情绪变化。
四、小结在小学语文教学中，背景音乐的应用能够有效地让学生身临其境，更进一步地理解和记忆语文内容。
因此，合理的背景音乐应该严格选取，不能过强又不能过弱，要迎合学生的个人兴趣和年龄特征。
最后，说一句最普通的话：音乐是一种美好，如果我们在学习和生活中能够用好合适的背景音乐，那么，不仅可以促进我们的学习、提升我们的生活幸福感，也能更好地储存我们大脑里的记忆！。
老师教研背景音乐(3篇)
第1篇一、引言在我国，教育事业不断发展，教师作为教育的主导者，肩负着培养下一代的重任。
在教育教学过程中，教师教研活动是提高教育教学质量的重要途径。
为了更好地开展教研活动，许多教师开始关注背景音乐的应用。
本文将探讨老师教研背景音乐的魅力与应用。
二、老师教研背景音乐的魅力1. 调节情绪，提升专注力教研活动需要教师保持良好的心态和专注力，而背景音乐在调节情绪、提升专注力方面具有显著作用。
优美、舒缓的旋律有助于缓解教师工作压力，让教师以更饱满的精神状态投入到教研活动中。
2. 营造氛围，激发灵感合适的背景音乐能够营造良好的教研氛围，激发教师们的创作灵感。
在轻松愉悦的音乐背景下，教师们更容易产生共鸣，共同探讨教育教学问题，提高教研效果。
3. 增强团队凝聚力，促进交流教研活动中的背景音乐有助于拉近教师之间的距离，增进彼此了解，增强团队凝聚力。
在音乐的氛围中，教师们可以更加坦诚地交流心得，分享经验，共同进步。
4. 提高工作效率，缩短教研时间在适当的背景音乐陪伴下，教师们能够保持较高的工作效率，缩短教研时间。
音乐能够激发教师们的潜能，提高工作积极性，从而更快地完成教研任务。
三、老师教研背景音乐的应用1. 选择合适的音乐类型根据教研活动的主题和内容，选择合适的音乐类型。
例如，针对学术研讨，可以选择古典音乐、轻音乐等；针对教学经验交流，可以选择流行音乐、民族音乐等。
2. 合理安排播放时间在教研活动开始前、进行中、结束后，合理安排背景音乐的播放时间。
活动开始前，播放一段舒缓的音乐，帮助教师们放松心情；活动进行中，播放节奏感较强的音乐，激发教师们的活力；活动结束后，播放一段轻松的音乐，让教师们愉悦地结束一天的工作。
3. 个性化定制音乐根据教研活动的特点，为教师们定制个性化的背景音乐。
例如，可以结合教研主题，挑选具有象征意义的歌曲或音乐片段，让音乐与教研活动相得益彰。
4. 重视音乐音量控制在播放背景音乐时，要注意音量控制。
背景音乐在小学语文教学中的合理运用
背景音乐在小学语文教学中的合理运用1. 提高学生情感投入：语文课程的目标之一是培养学生的情感体验和审美情感。
合理的背景音乐可以营造出轻松愉悦的氛围，帮助学生投入到故事情节、诗歌韵律和文学情感中，提高学生对课文的情感体验。
2. 提高学生的学习兴趣：背景音乐有助于创造出一个愉快、轻松的学习氛围，使学生在愉快的音乐中更好地学习，提高学生对语文学习的兴趣，激发学生学习的动力。
3. 增强学生的记忆效果：研究表明，背景音乐能够帮助学生建立更加生动、丰富的记忆，通过与音乐形成的联想，加深对语文知识的记忆，提高学生的记忆效果。
1. 配合课文朗读：在课文朗读中，适当的背景音乐可以帮助学生更好地体验课文情感，提升朗读的韵律感和情感表现力。
比如在朗读古诗时，可以配合古乐进行背景音乐的设计；在朗读散文时，则可以使用轻柔的钢琴曲等音乐进行配搭。
2. 联想拓展：在语文教学中，老师可以通过播放背景音乐来引导学生联想，丰富学生的想象力。
比如在讲述课文中的风景时，通过播放描绘大自然的音乐来让学生更好地感受课文描绘的场景。
3. 课文欣赏：在学生学习课文的过程中，可以利用背景音乐来增加学生对文字情感的体验。
比如在讲述一首诗歌时，播放与诗歌情感相符的音乐来加强学生对诗歌情感的理解和体验。
4. 情感联接：通过选择合适的背景音乐，可以帮助学生更好地理解课文中的情感，让学生在音乐中感受到课文所要表达的情感，从而更好地理解和体验课文。
三、使用背景音乐需注意的问题1. 选择合适的音乐：在使用背景音乐时，要选择与教学内容相符的音乐，不宜选择过于复杂或情感过于激烈的音乐。
尽量选择简单、轻柔、优美的音乐，不要让音乐脱离课文内容而成为一种干扰。
2. 控制音量：在使用背景音乐时，音量不宜过大，以免影响学生对老师讲解的听力。
音乐的音量应该是轻柔的，令人愉悦的，而不是压倒性的。
3. 合理使用时长：背景音乐的使用时长应该适当，在有效帮助学生理解课文的情感和意境的不要让音乐成为学生的依赖，或影响教学的正常进行。
背景音乐在小学语文教学中的合理运用
背景音乐在小学语文教学中的合理运用背景音乐是指在一定场景下，以柔和、轻柔的方式播放的音乐，使人们感到轻松愉悦，增强气氛的一种音乐形式。
在小学语文教学中，合理运用背景音乐可以有效提高教学效果，使学生更加专注于听讲、注意力更加集中，进而提高学习效果和兴趣。
首先，背景音乐在语文教学中的合理运用可以引导学生进入情境，增强其对课文的感悟。
教师可以在呈现某个场景或情景时选择适合的背景音乐，例如，在介绍山水之间的景观时，可以播放山水之间的背景音乐，引导学生进入山水之间的情境中，感受到大自然的美丽和气息。
这种方法可以打破单调的课堂，激发学生的情感，拓宽学生的视野，让他们在听音乐的同时，感受到文本所传达的信息，进而深入学习。
其次，背景音乐可以增强学生的情感体验，提高学习动力。
在学生学习时期，背景音乐可以成为一种有效的情感疏导，提升学生的情感体验。
例如，在诵读古诗词时，可以选择古诗词音乐作为背景音乐，增强学生的情感体验，让学生在音乐中更快地记忆古诗词，并激发学生继续学习的兴趣和动力。
最后，背景音乐可以以轻柔、愉悦的方式增强学生的记忆力。
研究发现，背景音乐可以刺激大脑，提高记忆力。
通过在语文教学中合理运用背景音乐，可以帮助学生更好地记忆和理解学习内容。
例如，在学习成语时，可以选择符合学习内容的音乐作为背景音乐，这样可以增强学生对成语中蕴含的意义的记忆。
此外，在演示文言时，可以选择更具有古老色彩的音乐作为背景音乐，这样可以使学生更好地理解文言中的语言特点。
总之，在小学语文教学中合理运用背景音乐是一种有利于教学的教学手段。
教师们需要在教学中灵活运用背景音乐，选取适合情景的音乐，有利于营造轻松愉悦的氛围，使学生专注学习，记忆深刻，并且增强学习的兴趣，达到以不同的方式促进学生的语文能力和生活能力的效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课堂教学中背景音乐运用的几点思考
作者：周相州
来源：《读写算》2013年第51期
【摘要】将背景音乐运用在课堂教学中，使学生爱学、会学、美学，犹如在春风化雨中，获得了满足，促使学生的学习能力与综合素养得到和谐的发展。
但是，思想品德课教学有着自己的教学规律，并不是所有的教学内容都适合运用背景音乐，如果为了追求课堂的形式而一味的运用背景音乐很可能会适得其反，对课堂教学造成干扰。
【关键词】课堂教学背景音乐运用
当前，减负增效是新课程标准赋予每一位教师所的重任。
在教学过程中，我们在不断探索如何营造欢乐、和谐、轻松的课堂气氛，来发展学生的非智力因素，发展智力，提高课堂教学效益。
音乐是长着翅膀的天使，它可以穿越时空给人无穷的想象。
欢快的音乐让人心情舒畅，低沉的音乐使人悲怆，舒缓的音乐让人体验到生活的宁静与美好，激扬的音乐令人思绪飞扬……音乐以一种独特的形式将美呈现给人类，以丰富多变的音律作用于人的听觉。
它既能陶冶人的情操，又能培养人的审美的能力。
随着教育现代化的实现，现代信息技术在各个领域的广泛运用，音乐飞进了书声琅琅的课堂。
我在教学中根据教学环节的不同，创设出不同的音乐背景，营造良好的课堂气氛，让学生在课堂学习时，彻底摆脱不良情绪的影响。
心情愉快、心气平和、充满自信的参予到课堂活动之中来，用积极的情绪去强化智力活动。
在思想品德教学中的适当的背景音乐可以更好地表达教学内容，有利于学习者大脑保持兴奋状态，吸引学生的注意力，调节课堂的紧张气氛。
音乐作为教学技术的载体进入课堂，课堂上是热闹了。
但在热闹的背后却更多地留下了一些的思考。
音乐以它丰富多彩的旋律给了听者独特的感受，从心理上淡化了参与学习的压力。
它的作用是辅助教学，如果用的不恰当，就会适得其反。
笔者认为运用背景音乐服务课堂教学必须遵循以下几个原则。
一、需要的原则
现代心理学认为，青少年的心智发展的根本原因是一种内在的认知需要，而这种认知需要往往是由感知事物的直观现象首先引发的，通过多维感观作用于人的大脑，产生积极的促进作用。
课堂教学中运用背景音乐辅助教学，引导学生从听觉上去感知学习的内容，了解教学背景，把握情感的基调等，要符合学生的认知需要，抓住认知时机，运用得适时、适度。
如学生
课间经过十分钟的休整，进入下一节课的学习时，有一个注意转移的过程。
课前运用音乐来吸引或转移学生的注意力，让学生在音乐中调整学习状态，消除课前的疲劳，静心投入学习之中，这就体现了教学需要的原则。
特别是在学生上完体育课、活动课或下午的第一节课时，学生的体力和精力处于极端兴奋的状态，如果直接进入新课的教学，学生的注意力不容易调整过来，教学效果会大打折扣。
这时就需要用背景音乐来吸引或转移学生的注意力，以便让学生尽快的进入本节课的教学。
在新课中，我将作为背景的音乐又细分为主体背景音乐和辅助背景音乐，使音乐运用的更为得当。
主体背景音乐主要用于讲授新课时使用，
二、隐性原则
背景音乐服务于课堂，所选定的曲目要舒缓平和，不能过分的激昂，否则会喧宾夺主，成为一种干扰信息，与初衷背道而驰。
因此，播放时要坚持“三适”：播放时机要适当，播放音量要适中，播放的音响要适量。
如我校的一名老师在进行《人生难免有挫折》这一课的教学时选用了《真心英雄》作为背景音乐，在课前播放时，很好的吸引了学生的注意力，但由于播放的时机不对，学生直到上课时还在回味这首歌，有的甚至还在小声的哼着，不仅没有促进教学，反而对教学造成了干扰。
如果在课堂教学结束时，播放这首歌，因为学生很熟悉，可以让学生会唱的齐声唱，既能达到教学的高潮，又能让学生的情感得到升华。
三、辅助原则
背景音乐作为辅助教学的手段，所选的内容与节奏要和教学内容相符。
⑴选用恰当的背景音乐营造氛围。
记得我在执教苏教版《天下父母心》时，当时利用了多媒体课件，播放了韩红的《天亮了》这一首歌，并用低沉的语调介绍了这首歌创作的背景，缓缓的音乐声中，学生很快的进入了情景，对父母赋予我们生命、给了我们无私的爱有了更深刻的理解。
在教学中有的学生当时就触景生情流下了眼泪，情感得到了升华。
教学中运用恰当的背景音乐，不仅增加了学生浓厚的学习热情，也能更好地激发学生的情感，主动地投入到学习中。
⑵运用背景音乐创设情境。
学生都带着情绪进入课堂。
教师创设教学情境，充分调动学生的思维，能使教与学达到最佳的效果。
恰当使用背景音乐，将有利于情境的创设。
如我校一名老师在教《增强民族文化认同感》一课，先凭借多媒体播放了一段古筝音乐，同时老师饱含深情地在舒缓的背景音乐中朗诵了苏轼的《水调歌头》，学生入情入境的进入了博大精深的传统文化的氛围。
⑶运用背景音乐展开想象的翅膀。
想象是形象思维的一个重要因素，初中学生富于想象，但他们丰富的想象力不是天生的，而依赖于社会生活实践，依赖于教师的诱发。
背景音乐可培养学生的想象能力。
⑷运用背景音乐渗透美育。
音乐是“流动的建筑”，是人类感情的凝聚，可以陶冶人的心灵，作用于人的灵魂。
人处在欢乐的情境中能产生愉悦的情感，处在悲伤的环境中就会产生悲伤的情感。
课堂上灵活地运用背景音乐营造和谐的氛围，在这样一种情境中师生都可能进入一种忘我的状态，教师全身心地投入，学生则以一种愉悦的心态接受了丰富的知识，及感情的熏陶。
美的音乐，美的旋律，美的享受。
学生浸润在美的氛围中，不时受到熏陶与感染，久而久之，对美的鉴赏能力得到了培养，综合素养也会逐渐提高。
在长期的课题研究中，我切身体验到音乐的魅力。
将背景音乐运用在课堂教学中，使学生爱学、会学、美学，犹如在春风化雨中，获得了满足，促使学生的学习能力与综合素养得到和谐的发展。
但是，思想品德课教学有着自己的教学规律，并不是所有的教学内容都适合运用背景音乐，如果为了追求课堂的形式而一味的运用背景音乐很可能会适得其反，对课堂教学造成干扰。
，因此必须依据具体教学内容和特定情境，灵活运用，营造氛围，才能满足教学的需要，提高思想政治课教学的水平。