年月日教材分析

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年月日说课稿(优秀6篇)

年月日说课稿(优秀6篇)《年月日》说课稿篇一一、说教材。

时间单位是较为抽象的计量单位。

小学低年级只能理解和掌握那些与他们的世界生� 随着年龄的增长，小学生才能逐步理解离他们生活较远、较大的时间单位。

三年级的小学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，年、月、日方面的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。

本节课正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日方面的知识。

因此，我通过这节课培养学生学习方法、提高学习能力，引导学生完成以下几个教学目标：1、使学生理解时间单位“年、月、日”的有关知识。

2、通过观察讨论、自学课本、实践探索等活动培养学生数学思维能力和创造能力。

3、结合教学情境，培养学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义教育。

教学的重点是获得较长时间观念，即年、月、日的认识，培养学生自主学习的精神。

其中发现并掌握闰年的判断方法是本节课的教学难点。

二、说教法。

根据本节课的内容及学生的实际水平，我采取“引导——探索——发展”这一教学模式并利用计算机课件辅助本节课的教学。

这种教学模式，能促使学生学中有思，思中有疑，疑中有得。

用“引导”体现教师的主导作用；用“探索”来反映学生亲历探索，寻求有效解决问题的知识和方法；用“发展”来阐明教与学的目的，以培养能力去提高适应新环境的适应水平。

计算机课件以声音、动画、影像等多种形式强化对学生感观的刺激，这一点是粉笔和黑板所不能比拟的，采取这种形式，可以极大提高学生的学习兴趣，加大一堂课的信息容量，使教学目标更完美地体现。

另外，电脑软件具有良好的交互性，可以将教师的思路和策略以软件的形式来体现，更�计算机辅助教学（CAI）是电化教学的一种重要手段，还处在发展中，同时我希望通过这堂课抛砖引玉，促进我校电化教学的发展。

三、说学法。

在教学过程中，教师创造疑问，学生想办法解决疑问，通过教师的启发点拨，学生以自己的努力找到了解决问题的方法。

苏教版小学数学三年级下册第五单元《年月日》教学设计

苏教版小学数学三年级下册第五单元《年月日》教学设计一. 教材分析苏教版小学数学三年级下册第五单元《年月日》主要让学生认识年、月、日，知道它们之间的关系。

教材通过生活情境的图片和问题，引导学生了解平年和闰年的特点，以及如何判断一个年份是平年还是闰年。

学生通过自主探究和合作交流，掌握年月日的知识，提高他们的时间和空间观念。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的时间和空间观念，对日常生活中的一些基本时间单位如年、月、日有一定的认识。

但在本节课中，他们需要更深入地了解年月日之间的关系，以及如何判断平年和闰年。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过生动有趣的生活情境和实际操作，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，提高他们的抽象思维能力。

三. 教学目标1.让学生认识年、月、日，知道它们之间的关系。

2.引导学生了解平年和闰年的特点，学会判断一个年份是平年还是闰年。

3.培养学生的抽象思维能力，提高他们的时间和空间观念。

4.培养学生自主学习、合作交流的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识年、月、日，知道它们之间的关系；引导学生了解平年和闰年的特点，学会判断一个年份是平年还是闰年。

2.教学难点：让学生理解和掌握平年和闰年的判断方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的图片和问题，引导学生了解平年和闰年的特点。

2.自主探究法：让学生自主探究年月日之间的关系，提高他们的抽象思维能力。

3.合作交流法：引导学生分组讨论，培养他们的合作交流能力。

4.实践操作法：让学生动手操作，巩固所学知识。

六. 教学准备1.准备相关的图片和视频资料，用于导入和呈现。

2.准备年份卡片，用于操练和巩固。

3.准备黑板和粉笔，用于板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，展示日常生活中与年月日相关的情境，引导学生关注年月日之间的关系。

教师提问：“你们知道一年有多少个月吗？每个月有多少天呢？”学生回答后，教师总结：“今天我们要学习年月日的知识，请大家认真听讲。

年月日说课稿

年月日说课稿（一）今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》三年级数学下册第四单元《年月日》一课教材46页到49页。

一、教材分析：《年月日》是人教版小学数学下册的年月日这一单元的内容之一。

时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年级已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。

随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长的时间观念的基础，理解一年或者一个月的时间有多长，需借助一定的想像力。

因而教材注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关知识。

这部分知识是在学生已经掌握了时、分、秒知识的基础上进行教学的。

教材首先注意联系实际提高学生的兴趣，使学生初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义及相互关系。

接着给学生介绍了平年、闰年的判断方法及大月、小月的记忆方法，从而引出全年天数的计算方法。

最后，给学生归纳整理出所学时间单位的一览表，以便学生记忆时间单位和单位间的进率，为应用到今后的生活和学习中奠定了基础。

二、学情分析：我班学生在以前的学习中已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中，能独立进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意识与合作能力。

根据对学生已有知识和经验的了解，学生对于识记大月、小月和辨别平年、闰年可能会存在一定的困难。

而对于年、月、日的来历及平年、闰年的规定原因产生好奇和困惑。

三、教学目标和重点、难点在抓住重点的同时，我以突破"大月与小月"、"平年与闰年"这两个难点作为教学的一条重要的线索展开。

基于以上对教材及学生的分析，我设计了如下教学目标。

教学目标：1、认识时间单位年、月、日；知道大月、小月，平年、闰年，记住每个月的天数；初步学会判断平年、闰年。

2、帮助学生建立较长的时间观念，通过探索与交流，激发学生学习兴趣，进一步培养数感，培养学生认真观察、归纳概括和逻辑思维能力。

第二单元《年月日》教材分析

第二单元《年月日》教材分析《年月日》是小学数学中关于时间知识的重要内容，本单元的学习对于学生建立正确的时间观念、理解日常生活中的时间安排以及后续学习更复杂的时间计算都具有重要意义。

以下将对这一单元的教材进行详细分析。

一、教材内容结构本单元主要包括以下几个方面的内容：1、认识年、月、日教材首先通过呈现一些具有代表性的日历，引导学生观察并发现年、月、日之间的关系。

学生需要了解一年有12 个月，其中大月有31 天，分别是 1 月、3 月、5 月、7 月、8 月、10 月、12 月；小月有 30 天，分别是 4 月、6 月、9 月、11 月；而 2 月比较特殊，平年有 28 天，闰年有 29 天。

2、平年和闰年这部分内容主要让学生理解平年和闰年的概念及判断方法。

通常情况下，公历年份是 4 的倍数的一般是闰年，但公历年份是整百数的，必须是 400 的倍数才是闰年。

教材通过举例和练习，帮助学生掌握判断平年和闰年的技巧。

3、 24 时计时法在日常生活中，我们常用 12 时计时法，但为了更方便地进行时间计算和国际交流，24 时计时法也非常重要。

教材通过对比 12 时计时法和 24 时计时法，让学生明白两种计时法的转换方法，以及如何用 24时计时法表示一天中的时刻。

4、解决实际问题教材最后安排了一些与年、月、日相关的实际问题，如计算经过的时间、制作月历等。

通过这些问题的解决，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

二、教材编写特点1、密切联系生活实际教材中的很多素材都取自学生熟悉的生活场景，如生日、节假日、课程表等，让学生感受到数学与生活的紧密联系，从而提高学习的兴趣和积极性。

2、注重直观教学通过展示大量的日历、钟表等直观教具，帮助学生建立起清晰的时间概念。

同时，教材还安排了一些操作活动，如制作月历，让学生在动手实践中加深对知识的理解。

3、逐步渗透数学思想在教学年、月、日的知识过程中，教材有意识地渗透了观察、比较、归纳等数学思想方法，培养学生的思维能力和创新意识。

《年月日》的说课稿（通用12篇）

《年月日》的说课稿（通用12篇）《年月日》的说课稿篇1一、说教材1、教材简析：《认识年、月、日》是义务教育课程标准实验教科书数学第六册第二单元《年、月、日》的知识内容。

2、年月日的有关知识是学生日常生活中每天都要接触到的，与学生的生活密切联系。

学生在学习和生活中不同程度地积累了一些有关年月日的知识和解决问题的经验。

教材把学生已有的有关年月日的知识和经验作为重要的课程资源，分三个层次组织学生的观察和探索活动。

一是通过让学生在年历卡上找自己生日的活动，了解学生对年月日的认知基础。

二是先让学生独立地观察年历卡，发现每个月的天数不一样，并用列表的方法整理每个月的天数，引出一年有12个月，几个大月和几个小月。

再让学生通过涂颜色，凸现大月和小月的排列规律，促使学生主动的发现规律，并用规律来记忆。

三是让学生尝试用自己的方法计算出20xx年全年的天数，想想做做力求联系学生的生活实际，让学生通过从年历卡查找一些重要的节日和纪念日，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

3、根据《数学课程标准》的基本理念，结合本年龄段学生的特征。

我将本课的教学目标确定为：1）结合生活经验使学生认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分大月、小月和二月及每个月的天数。

记住一年中的大月和小月，知道20xx年全年有365天。

2）培养学生的观察、判断、推理和整理知识的能力及合作的意识。

3）在从年历卡上查找，交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决简单的实际问题的能力，培养学习数学的的兴趣，并培养学生珍惜时间的良好品质。

4）基于以上的分析，我确定本课的教学重点是：认识时间单位年、月、日，掌握相互的关系。

教学难点是：记住各月的天数。

二、说教学程序根据本班的实际情况，我是这样设想的：一）创设情境，激发兴趣谈话：今天小小特别高兴，因为明天是他的生日。

你愿意告诉老师你的生日是几月几日吗？学生回答自己的生日。

让学生拿出年历卡，找出自己的生日。

第二单元《年、月、日》教材分析数学教案设计

第二单元《年、月、日》教材分析數學教案設計标题：第二单元《年、月、日》教材分析及数学教案设计一、教材分析：《年、月、日》是小学数学中的重要章节，它涉及时间的计算和理解。

这一单元的主要目标是让学生掌握有关年、月、日的基本知识，如一年有多少个月，每个月有多少天等，并能运用这些知识解决实际问题。

教材中，首先介绍了年、月、日的基本概念，然后通过各种实例让学生理解和掌握它们之间的关系。

例如，闰年的定义及其与平年的不同，以及如何根据日期判断是否为闰年。

此外，教材还引入了日历的概念，帮助学生更好地理解和记忆月份的天数。

二、教案设计：1. 教学目标：- 理解并掌握年、月、日的基本概念。

- 掌握闰年的定义和判断方法。

- 能够正确计算两个日期之间的时间差。

2. 教学内容：- 年、月、日的基本概念- 闰年的定义和判断方法- 日历的应用3. 教学过程：(1) 引入新课：教师可以通过提问的方式引导学生思考时间单位的问题，引出本节课的主题——年、月、日。

(2) 讲授新课：首先介绍年、月、日的基本概念，然后讲解闰年的定义和判断方法。

在此过程中，可以使用动画或实物模型来帮助学生理解。

(3) 巩固练习：设计一些习题，让学生自己动手计算，以巩固所学的知识。

(4) 总结回顾：回顾本节课的学习内容，强调重要的知识点。

三、教学建议：在教学过程中，应注重培养学生的实践能力和思维能力，让他们主动参与学习活动，而不仅仅是被动接受知识。

同时，也要注意激发学生的学习兴趣，让他们对数学产生热爱。

以上就是关于第二单元《年、月、日》的教材分析和数学教案设计，希望能对你有所帮助。

多彩课程：小学三年级下册数学《年月日》教案之变幻莫测的日期

多彩课程：小学三年级下册数学《年月日》教案之变幻莫测的日期】日期，每一个人都会用，但想要真正掌握日期，可不是一件易事。

特别是对于小学三年级的孩子们，更需要我们耐心引导和细心授课。

今天，我们就来探讨一下小学三年级下册数学《年月日》教案之变幻莫测的日期，如何让孩子们轻松掌握，做好这道难题。

一、教材分析本节课的教材为小学三年级下册数学《年月日》教案，具体内容为关于日期的变换和计算。

教学重点是固定日期的天数和计算相邻日期之间的天数，教学难点是对不连续日期之间的天数进行计算。

二、教学目标1、掌握日期的基本概念，理解年、月、日的概念及交互关系；2、学会使用日期的计算方法，掌握计算相邻日期之间的天数的方法；3、培养学生的观察力、思维力和计算能力，提高学生解决问题的能力。

三、教学过程1、导入新知识通过引导学生穿越时间，带领他们想象从1号到10号这段时间所经历的事情，如每天学校发生的变化，可能会碰到的人物、活动等等。

巧妙把握学生的认知情况，为今后的教学进行铺垫。

2、理清日期的概念引导学生先仔细观察日历和日期，对年、月、日的定义逐一进行讲解。

对于年份的计算，老师可以从自己的生日开始引出，与学生一起推算年份。

3、计算相邻日期之间的天数在掌握基本概念的前提下，老师可以带领学生练习计算相邻日期之间的天数。

以1月1日为例，如果要计算1月5号，可以按照1、2、3、4的顺序进行计算，反之，要计算1月1号到12月31号之间的天数，则需要先求出1月1日到1月31日之间的天数，然后再计算2月、3月……12月之间的天数。

4、运用日期计算方法通过引导学生查阅日历，让他们寻找特殊的日期，如生日、节日等等，将这些日期画出来，配合教具，从中找到规律和感受日期的变换。

5、小结回顾通过课堂练习和互动教学，让学生回顾和总结今天所学知识，感受到课程的乐趣和实际运用价值。

同时让他们学会处理日期计算问题，为今后的学习和生活中提供帮助。

四、教学建议1、针对小学三年级学生的认知层次和语言表达能力，教学语言要简单明了，尽量避免使用过于抽象的专业术语，让学生能够轻松理解。

三年级下册数学说课稿- 年月日冀教版 (2)

三年级下册数学说课稿-年月日冀教版一、教材内容分析教材内容概述《年月日冀教版》三年级下册数学教材共有六个模块，分别是数到1000、长度、容积、质量、时间和金钱。

这个学期的重点是学生的数学思维能力和解决问题的能力，让学生深入了解数学的本质和意义。

教材难点分析本册教材的难点是学生需要在数到1000的基础上，学会解决更加复杂的数学问题。

同时，各个模块的重点内容也要求学生具有较长的逻辑推理和思维分析的能力。

二、教学方法与策略教学方法本节课采用教师讲授和学生自主学习相结合的教学方法。

主要运用板块展示法、游戏法和实际操作法等多种教学策略。

教学策略板块展示法板块展示法可以帮助学生更好地了解本次学习的内容，同时帮助学生更好地理解学习内容之间的逻辑关系。

我们通过板块展示法，让学生更加深入地了解数学知识体系的结构和相互联系。

游戏法游戏法是一种能够使学生更加积极主动参与学习的教学策略。

我们通过游戏法帮助学生更加深入地了解数学知识。

实际操作法本次课程中，我们还将采用实际操作法来让学生更好地了解数学知识的实际使用。

通过实际操作法，让学生发现数学知识的实用价值，增加学生的学习兴趣。

三、教学流程第一步首先，我们将介绍本次学习内容和目标。

帮助学生更好地了解学习的意义和价值，提高学生的学习兴趣和参与度。

第二步第二步，我们通过教师讲解和板块展示法的教学策略，帮助学生更好地了解本次学习的内容，并让学生了解数学知识的基本概念。

第三步第三步，我们将通过游戏法来帮助学生深入理解数学知识。

在游戏中，学生将会通过自主观察、思考设计和活动实战等方式深入了解数学知识。

第四步第四步，我们将通过实际操作法来让学生更好地了解数学知识的实际使用。

通过实际操作，学生将体验到数学知识的实用性和价值，提高学习的主动性和积极性。

第五步最后，在本次课程的结束时，我们将对学生进行总结和归纳，帮助学生更好地记忆和巩固本次学习的内容和知识点。

四、教学效果评价在课程结束后，我们将采用教育测验等方法来考核学生的学习成效和教学效果。

三年级下册数学《年月日》教学设计

三年级下册数学《年月日》教学设计一、教学分析：（一）教材分析《年月日》的教学是在学生已经学习了时间单位“时、分、秒”，并已经在实际生活中积累了“年、月、日”感性经验的基础上进行教学的。

年、月、都是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想象力。

因此，教材选用了与学生生活密切联系的素材进行教学。

让学生感受数学知识与实际生活的联系，激发学生学习的积极性，同时培养了学生的爱国主义精神。

（二）学生分析学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。

因此，要关注学生的生活经验，让学生在具体情境中感受时间。

结合我们班学生的实际情况我拟定了以下教学重难点。

（三）教学重、难点教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。

建立年、月、日的时间观念。

教学难点：记住各月的天数和初步会判断平年或闰年。

根据以上分析和教学重难点，我确定了以下教学目标。

二、教学目标：1、知识与技能目标：使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月及平年、闰年各有多少天。

2、过程与方法目标：在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。

发展学生认真观察、归纳概括的能力。

3、情感、态度、价值观目标：感受数学的联系，培养学生乐于探求知识的情感；及珍惜时间的良好习惯。

三、教学策略：1、教学模式本节课我采用自主探究－－合作交流的教学方式，让学生在观察、讨论、合作的过程中体验数学知识，使自主探究的方式贯穿教学的全过程，让学生真正成为学习的主人。

2、教学方法与手段①应用媒体整合，突破教学难点。

②采用课前准备、课上小组合作探究的教学方式;贯彻以教师为主导，以学生为主体的教学理念。

四、教学过程：（一）、创境激趣，提示课题。

1、俗话说“好的开始是成功的一半”。

开课伊始，以激动人心的画面吸引学生注意。

同学们，今天老师给你们带来了一些照片，每一张照片都记录了一些让我们每个中国人都引以为自豪的的瞬间。

人教版小学数学三年级下册《年月日》教材分析

人教版小学数学三年级下册《年月日》教材分析《年月日》是人教版小学数学三年级下册的教材内容之一。

本教材主要围绕时间的概念和时间相关的计算展开，注重培养学生对时间的认知能力和应用能力。

以下将对该教材的内容进行具体分析。

一、教材内容概述《年月日》是三年级学生学习数学的重要一课，它主要包括以下几个方面的内容：1. 学习日期的表示方法：教材首先引导学生认识日期的表示方法，即年、月、日的顺序组合。

通过举例和实际操练，让学生熟悉日期的表达方式。

2. 理解闰年与平年：教材通过提问的方式引导学生思考，通过观察万年历，学生可以发现一年有365天或366天，进而引导学生理解闰年与平年的概念。

3. 计算日期间隔：教材引导学生学习日期间隔的计算方法。

通过简单的例子，教授如何计算相隔天数。

从最基础的数学运算展开，让学生在实际计算中培养逻辑思维能力。

4. 综合运用：教材通过实际问题，综合运用前面所学知识点，要求学生通过计算具体的日期间隔，回答问题或解决实际生活中遇到的日期问题。

二、教材特点分析《年月日》的教材特点主要体现在以下几个方面：1. 循序渐进：教材内容由浅入深，循序渐进，适合学生的年龄特点和认知水平。

它从最基础的日期表示开始，逐步引导学生理解闰年与平年的概念，最终能够运用所学知识解决实际问题。

2. 知识与实际相结合：教材内容注重将数学知识与实际问题相结合，让学生在实践中应用所学知识。

通过提供实际问题，学生能够更好地理解和运用日期的概念与计算方法。

3. 强调操作性：教材引导学生进行实际操作，包括观察万年历、计算日期间隔等。

通过实际操作，学生能够更加深入地理解日期的概念和计算方法，提高操作技能。

三、教材分析对学生的启示《年月日》教材的学习对学生有以下几个方面的启示：1. 培养时间观念：学习日期的表示方法可以帮助学生培养时间观念，让他们更好地理解时间的概念，并逐渐学会使用日历等工具进行时间管理。

2. 提高计算能力：教材内容需要学生进行日期间隔的计算，这要求学生进行简单的数学运算。

年月日教材分析报告

年月日教材分析报告1. 引言本报告旨在对年月日教材进行深入分析，以探讨其优点和改进空间。

通过对教材内容、教学方法和教学目标的评估，我们可以得出结论并提出相应的建议。

2. 教材内容分析年月日教材的内容包括以下几个方面：- 主题和话题：教材以实用的生活相关话题为主，能够满足学生的日常交流需求。

- 语言知识和技能：教材注重培养学生的听、说、读、写能力，涵盖词汇、语法和句型等方面。

- 文化背景：教材在适当的场景中融入了一些文化背景知识，有助于研究者了解和欣赏相关文化。

综合评估来看，教材内容丰富多样，既满足了学生的研究需求，又能提供一定的文化背景知识。

3. 教学方法分析年月日教材采用了多种教学方法，如听说训练、角色扮演、小组合作等。

这些方法在提高学生语言运用能力，培养学生合作和沟通能力方面起到了积极作用。

然而，对于某些学生来说，教材的教学方法可能有一定的挑战。

对于那些研究风格和研究能力与教材设计所偏重的方面不完全匹配的学生来说，他们可能需要额外的支持和辅导。

4. 教学目标分析年月日教材的教学目标主要包括：- 听力能力：提高学生对不同口音和语速的理解能力。

- 口语表达：培养学生的口语交际能力，使其能够在实际生活中有效沟通。

- 阅读理解和写作能力：提升学生的阅读理解和写作水平，提高语言运用能力。

这些教学目标有助于学生全面提高英语能力，但也需要根据学生的实际情况和研究需求进行个性化调整。

5. 结论和建议根据对年月日教材的分析，我们得出以下结论和建议：- 教材内容丰富多样，多角度地满足学生的研究需求，是其优点之一。

- 教学方法多样化，能够激发学生的兴趣，但需要注意对学生差异化的支持。

- 教学目标明确，有助于提高学生的英语能力。

- 针对教材中存在的一些难点和挑战，可以加强辅助教材和个性化研究支持，以提高学生的研究效果。

综上所述，年月日教材在绝大多数方面都具备优势，但仍需根据学生的实际情况和反馈做出适当的调整和改进。

小学数学_年月日教学设计学情分析教材分析课后反思

新人教版三年级下册第六单元《年、月、日》小课题研究课题确立：学生在日常生活中对日出日落、月圆月缺和四季交替已经熟悉，而且有关年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，因此关于年、月、日的概念学生是有一定的认知基础的。

本单元正是在学生掌握了有关“时、分、秒”知识的基础上，向学生介绍有关“年、月、日”的知识。

所以学生已经有了初步的认识，可以进行小组研究性学习。

课题布置与指导：首先，面向全体学生布置了解有关年、月、日的相关知识，并让学生提出自己关心的问题。

第二，学生对年、月、日基本知识了解的基础上，根据学生兴趣使有相同或者相似兴趣的学生组成一组，进行小组探究。

第三，教师跟进指导研究，使研究不停留在表面，能深入探讨。

第四，小组成员汇报研究情况。

教学目标：1.认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、二月及其相关知识；知道平年、闰年等方面的基本知识。

2．培养学生的合作意识，提高学生的探索能力。

3.使学生更好地建立时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重点：了解有关大月、小月、二月、平年、闰年的知识。

教学难点：平年、闰年的判定。

教学过程：一、引入师：同学们，你们知道哪些节日或者特别的日子吗？预设1：我知道正月初一是春节。

预设2:我知道5月1日是劳动节，10月1日是国庆节。

预设3：我的生日是3月13日。

……同学们知道的节日真不少，可这里的节日有些是我们的农历节日，比如：春节、端午节等，有些节日是公历节日，比如：劳动节、国庆节等。

今天我们就一起来研究公历中的年、月、日。

二、小组汇报课下同学们通过合作研究已经对年、月、日有了一定的认识，下面就请我们的兴趣研究小组的成员给我们汇报一下他们的研究成果。

有请第一研究小组的成员上台，大家欢迎！第一小组主要研究年、月、日，你知道什么？学生提问。

预设1：为什么2月的天数有变化，而其他的月天数没有变化呢？预设2：为什么各个月份的天数不一样呢？预设3：为什么一年有12个月呢？非常感谢一组同学的精彩汇报，我们用掌声表示感谢。

数学新课标背景下：基于大单元整体教学的《年、月、日》说课设计

数学新课标背景下：基于大单元整体教学的《年、月、日》说课设计《年、月、日》是人教版小学数学三年级下册第六单元的内容。

接下来我将从单元分析、单元规划和课时规划三个方面进行说课。

我将从课标、教材和学情三个方面进行单元分析。

（一）教材分析1.横向分析：本单元包含三个内容：年月日、24时计时法和综合与实践（制作活动日历）2.纵向分析：《年月日》是人教版小学数学三年级下册第六单元的内容。

一年级上册“认识钟表”单元中主要认识整时；二年级上册“认识时间”单元中呈现的内容由认识整时过渡到认识几时几分；三年级上册“时分秒”单元中不但认识秒，完成对钟面上能够体现时间的认识，还增加了有关时、分、秒各单位之间的换算与计算的内容；三年级下册“年月日”单元是时间相关教学内容的终篇。

年月日的教学，无论是有关量感体验的难度，还是有关时间单位的换算，都与“时、分、秒”的学习有较大差异。

（二）学情分析：1.认知起点：本单元教学起点是在学生已经学习了时、分、秒的相关知识，并在实际生活中积累了一些年、月、日方面感性经验基础上进行教学的。

学生在生活中已或多或少地形成了一定时间观念。

2.认知特点：本节课的教学对象是三年级的小学生，三年级的小学生已经具备了一些基本的活动经验。

他们能够在活动中，发现问题并主动运用所学的知识与技能解决问题，能够主动思考，遇到问题愿意与小伙伴交流，能够较为有条理的表述自己的研究成果。

3.认知难点：时间单位抽象难懂，从原先“时、分、秒”较短时间单位跨越到“年、月、日”较长时间单位，跨度很大。

对学生来说是一种挑战，同时本单元知识点较多，让学生形成正确时间观念，需要学生在不断应用、不断体验中建立。

时间单位“日”是最容易让学生体验和感受的。

但让学生理解一个月或者一年时间有多长，却需要借助一定想像力。

（三）课标分析：1.课标变化：《年、月、日》原属于数与代数领域。

2022版数学课程标准把这部分知识划分到了综合与实践的领域。