写作说明的顺序教案
部编本二年级语文下册《写作说明的顺序》精品教案一等奖
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情境导入：通过创设情境，让学生 身临其境地感受写作主题
复习导入：通过复习已学知识，引 出新的写作主题
导入新课：通过故事、游戏等方式引导学生进入学习状态 讲解知识点：详细讲解写作说明的顺序、方法等知识点 示范写作：教师现场示范写作，让学生直观感受写作说明的顺序和方法 学生练习：学生现场练习写作，教师巡回指导，及时纠正错误
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不足：在某些环节的处理上还不够 成熟，需要进一步改进和完善
反思感悟：教学相长，不断反思和 总结经验，提高自己的教学水平
朗读课文，标出生字词 搜集与课文相关的资料，如图片、视频等 了解作者背景及写作背景 思考课后问题，并尝试回答
教学目标是否明确
教学内容是否符合要求
教学方法是否得当
教学效果是否显著
教学方法：是 否符合学生实 际需求，是否 能够激发学生 的学习兴趣和
积极性
教学手段：是 否能够有效地 辅助教学，提
及时收集学生反馈，调整教 学方法和手段
针对学生实际情况，调整教 学内容和进度
关注学生个体差异，提供个 性化辅导和指导
不断反思和总结，提高教学 效果和质量
背诵课文中的重 点段落
完成课后练习题
预习下一课内容
阅读相关课外书 籍或文章
拓展阅读：推荐相关主题的课外读物，引导学生深入了解说明文的写作技巧 写作练习：布置与说明文相关的写作任务，让学生实践说明文的写作方法 小组讨论：组织小组讨论，分享彼此的写作心得和体会，促进互相学习 家长参与：邀请家长参与孩子的写作过程，共同关注孩子的写作进步
教学目标是教材编 写的核心，具有统 领全局的作用。
教学目标是教学的 出发点和归宿，是 评价教学效果的重 要依据。
部编版八年级下册第2单元写作《说明的顺序》教学设计
部编版八年级下册第2单元写作《说明的顺序》教学设计《说明的顺序》教学方案1课时【教学目标】1.结合学习过的说明文了解说明顺序的种类。
2.在写作中能够根据说明对象的特征，确定说明内容，安排适合的说明顺序。
3.学会仔细观察生活，查找相关资料，整合相关信息，培养科学严谨的表达习惯和负责任的写作态度。
【教学重点】结合学习过的说明文了解说明顺序的种类。
【教学难点】在写作中能够根据说明对象的特征，确定说明内容，安排适合的说明顺序。
【课前准备】学生提前做好对某一处景物（场景）的观察，对重点事物做好观察记录。
【教学过程】一、新课导入谈话导入：一位去北京参加了夏令营的同学，一回到班上，就兴致勃勃地向同学们介绍他参观故宫的情景。
东路、西路、外东路、外西路……怎么拐弯怎么走，路上的一些建筑……说了许多，越说越乱，急得出汗，同学们还是不明白故宫是什么样子。
大家知道这是为什么吗？对，没有掌握好说明的顺序。
教师点拨：合理的说明顺序，有助于充分表现事物或事理本身的特征，也符合人们认识事物或事理的规律。
作过程等。
比如法布尔的《蝉》介绍蝉卵孵化为幼虫到蜕皮再到钻入土中的过程，就采用了时间顺序。
②空间顺序。
即按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍。
空间顺序适用于说明静止的事物的形状和构造。
例如，介绍一座建筑物、一处园林、一幅图面、一件工艺品等。
比如《梦回繁华》对《清明上河图》画面内容的介绍，就采用了空间顺序。
③逻辑顺序。
即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般、由具体到抽象、由主要到次要、由现象到本质、由原因到结果、由概括到具体、由整体到部分等一一介绍说明。
逻辑顺序适用于说明事物内部各方面的特点及相互关系。
特别是说明事理和具有较多较复杂特性的事物，运用逻辑顺序，更能说清事物的性质特征，揭示各事物之间的相互关系。
逻辑顺序可以说明实体的事物，如山川、江河、花草、树木、器物等，也可以说明抽象的事理，如思想、观点、概念、原理、技术等。
说明的顺序写作教学设计
说明的顺序写作教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解并运用常见的说明顺序，如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。
2. 过程与方法：通过阅读范文、分析案例、写作练习等方式，培养学生合理安排说明顺序的能力。
3. 情感态度与价值观：提高学生对说明文写作的兴趣，培养学生关注事物内在联系和条理清晰表达的意识。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：掌握常见的说明顺序，并能在写作中灵活运用。
2. 教学难点：如何根据说明对象的特点和写作目的，选择合适的说明顺序。
三、教学过程
1. 导入（5 分钟）
通过提问或讨论的方式，引导学生关注说明顺序的重要性。
2. 知识讲解（10 分钟）
讲解常见的说明顺序，如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等，结合实例进行分析。
3. 范文阅读（10 分钟）
提供一篇优秀的说明文范文，让学生分析其中所采用的说明顺序。
4. 写作练习（15 分钟）
给出一个具体的说明对象，让学生运用所学的说明顺序进行写作练习。
5. 作品展示与点评（10 分钟）
选择学生的作品进行展示，组织学生互相点评，教师进行总结。
6. 课堂小结（5 分钟）
总结本节课所学内容，强调说明顺序在写作中的重要性，鼓励学生在今后的写作中注意运用。
四、教学方法
讲授法、讨论法、范文分析法、写作练习法。
五、教学资源
教材、范文、练习材料、多媒体设备。
六、教学评价
通过学生的写作作品和课堂表现，评价学生对说明顺序的掌握程度。
说明的顺序写作指导
说明的顺序写作教学设计教学目标1. 知识与能力：通过观察和分析，帮助学生掌握如何抓住物品的特征，合理组织说明文的结构，培养学生的写作能力。
2. 过程与方法：通过观察实际物品和参与小组讨论，使学生能够从不同角度获取信息，提炼事物特征，并学会使用恰当的顺序展开说明。
3. 情感与态度：激发学生对写作的兴趣，增强他们的自主学习和合作能力，鼓励他们在写作中做到清晰有序。
教学重点通过细致观察，准确提炼物品的特点。
采用合理的顺序展开说明，使写作逻辑性强、条理清晰。
教学难点如何通过具体的写作方法，帮助学生有效地将观察到的特征组织成一篇完整的说明文。
教学过程1. 课堂导入教师通过一段富有趣味性的谜语引入，激发学生的思考。
谜语涉及的内容与本节课的写作任务相关，目的是让学生体会到观察事物特征的乐趣，并引导学生思考如何从多个角度对事物进行描述。
2. 新课讲解抓住特征：教师强调，写作时要准确观察事物的外形、功能、用途等关键特征。
例如，描述菊花时，不仅要提及它的色彩、形状、花瓣等外观特点，还要关注它的花期、香气等独特之处。
合理组织说明顺序：教师介绍了几种常用的说明顺序：1. 由整体到局部：从整体描述入手，再逐步展开具体细节。
2. 按类别展开：将物品按不同特征分类，逐项介绍。
3. 分要点描述：通过提炼要点，逐一展开说明。
4. 由主到次：首先突出最重要的特征，再补充次要部分。
3. 学生实践学生分组讨论并写作，选择一个物品进行说明文写作。
每组可以选择不同的物品（如：菊花、书包、手机等），并按照教师讲解的顺序进行说明。
4. 学生展示每组展示其写作成果，并邀请其他同学提出意见与建议。
教师对展示内容进行点评，指出写作中的优点与不足，鼓励学生在细节描写和结构安排上进一步提高。
5. 总结与作业布置教师对课堂内容进行总结，强调本节课中学习的观察技巧和写作方法。
布置作业：要求学生在家选择一种物品进行说明文写作，要求抓住特征并合理展开。
教学反思本节课通过小组合作和课堂实践，帮助学生理解并掌握了如何抓住事物的特点，以及如何使用适当的顺序组织说明内容。
《写作：说明的顺序》公开课教案
《写作：说明的顺序》公开课优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解说明文的定义和特点。
2. 让学生掌握说明文的写作顺序和结构。
3. 培养学生运用说明文的写作方法和技巧进行写作。
二、教学内容：1. 说明文的定义和特点2. 说明文的写作顺序和结构3. 说明文的写作方法和技巧三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握说明文的写作顺序和结构，培养学生运用说明文的写作方法和技巧进行写作。
2. 教学难点：如何运用适当的写作方法和技巧，使说明文更具条理性和逻辑性。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解说明文的定义、特点、写作顺序和结构。
2. 案例分析法：分析优秀说明文案例，让学生了解和掌握写作方法和技巧。
3. 实践训练法：让学生进行写作练习，培养运用说明文写作的能力。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍说明文的定义和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解说明文的写作顺序和结构，引导学生理解并掌握。
3. 案例分析：分析优秀说明文案例，让学生了解和掌握写作方法和技巧。
4. 实践训练：布置写作任务，让学生运用所学的写作方法和技巧进行写作练习。
5. 反馈与讲评：对学生的写作进行点评，指出优点和不足，给予改进建议。
6. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生的写作思路。
教学评价：通过学生在课堂上的参与度、写作练习的表现以及课后作业的完成情况来评价学生的学习效果。
六、教学准备：1. 教材或教学资源：说明文写作指导书籍、优秀说明文范文、相关多媒体教学材料。
2. 教学工具：投影仪、计算机、白板、教学PPT。
3. 学生准备：预习说明文写作相关知识，准备写作素材。
七、教学环境：1. 教室布局：座位排列便于学生互动和参与讨论。
2. 教学氛围：鼓励学生提问和分享，营造积极的学习氛围。
3. 技术支持：确保投影仪和计算机的正常运行，教学PPT内容清晰可见。
八、教学进程：1. 课前活动（5分钟）：检查学生预习情况，简要回顾上节课的内容。
写作说明的顺序教案
写作说明的顺序教案教案：写作说明的顺序学习目标：学生能够按照正确的顺序撰写一篇写作说明。
教学准备：1. 教师准备一些与日常生活相关的常见物品，如铅笔、手机等。
2. 打印几篇不同类型的写作说明供学生参考。
教学过程：引入活动：1. 教师出示一些常见物品，请学生猜测这些物品的使用方法。
2. 鼓励学生以口头方式描述使用方法，并记录在黑板上。
提示顺序：1. 分析目标受众：引导学生思考使用说明的目标受众是谁，例如，年龄段、文化程度等。
2. 确定主题和标题：要求学生明确写作说明的主题，并为其起一个恰当的标题。
3. 步骤分解：学生需要将使用方法按照顺序进行步骤分解。
教师可指导学生使用时间顺序或逻辑顺序来安排步骤。
4. 使用清晰的语言：鼓励学生使用简明扼要的语言，避免使用复杂的词汇或专业术语。
实践与评价：1. 学生自行选择一个物品或自己拟定一个主题，写一篇自己的写作说明。
2. 学生互相交换写作说明，并互相反馈，督促彼此改进。
3. 教师收集学生的写作结果进行评价。
拓展练习：1. 让学生找出一则真实的写作说明，并分析其顺序优点和不足之处。
2. 学生尝试撰写其他类型的说明，如烹饪、组装等。
面对困惑与错误处理：1. 鼓励学生互相合作，及时解答其他同学的问题。
2. 多展示优秀学生的写作范例，以启发其他同学。
3. 提供有关撰写写作说明的技巧和建议。
教学延伸：学生可以选择自己喜欢的领域，如电子产品、运动器材等，设计并撰写一份专业的写作说明。
这将帮助他们进一步提升写作能力和专业知识。
讨论和总结：让学生回顾整个学习过程，总结撰写写作说明的顺序和技巧。
鼓励他们分享自己的体会和心得。
扩展阅读：学生可以找一些实体物品的使用说明书，与家长一起阅读，并对比分析其顺序和语言表达方式。
第二单元写作《说明的顺序》教案-部编版语文八年级下册
第二单元写作说明的顺序训练目标：1.掌握常见的三种说明顺序，能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序。
2.条理清楚、顺序合理地写一篇说明文。
指导过程：一、温故知新说明文常见的几种说明顺序：1.时间顺序：按照发展过程的时间先后来介绍某一事物的说明顺序。
2.空间顺序：按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或从远到近，从外到内来介绍某一事物的说明顺序。
3.逻辑顺序：按照内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果，或由概括到具体，或由特点到用途，或由整体到局部，逐渐介绍某一事物的说明顺序。
二、典范引领：1.立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。
再过两个月，燕子翩然归来。
不久，布谷鸟也来了。
于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。
到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。
北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。
到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。
在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
——《大自然的语言》这段话是_______顺序，先写_______，再写_______ ，接着写_______ ，最后写_______明确：时间顺序，先写“立春过后”的物候变化，再写“转入炎热的夏季”，接着写到了秋天大自然的变化，最后写迎接风雪载途的寒冬。
叙述了一年四季的气候变化与花果的成长和鸟虫的活动现象，就是物候现象。
2.画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光。
疏林薄雾，农舍田畴……画面中段是汴河两岸的繁华情景。
汴河是当时南北交通的孔道，也是北宋王朝国家漕运的枢纽……后段描写汴梁市区的街道。
——《梦回繁华》作者在介绍《清明上河图》时，从“开卷处”到“中段”再到“后段”，画面内容虽然纷繁复杂，但作者能够条理分明、层次清晰的将画面内容呈现在读者面前，这得益于采用了空间顺序进行说明。
《写作：说明顺序》教案
《写作：说明顺序》教案单元备课说明一、单元学习主题基于《义务教育语文课程标准》阐述,此单元是“发展型学习任务群”中的“实用性阅读与交流”。
结合新课标要求,学生将通过此单元的学习,了解自然现象背后的科学道理;梳理文章之间的内在联系,养成求真、严谨的科学精神;厘清文章的说明顺序,筛选主要信息,读懂文章阐述的事理;学习分析推理的基本方法,善于发现问题、思考问题,激发科学探究的兴趣。
二、单元教材分析此单元的四篇课文都是事理说明文,主要讲的是物候学、地理(地质)学、生态学和古生物学的问题。
几位作者善于将自然科学学科的相关知识联系起来,综合阐明现象背后的科学道理,逻辑周密,说明准确。
这些文章,语言朴素优美,带有“科学小品”的特点,在传递科学知识的同时,也带给读者美的感受。
此单元可以结合“语文主题学习”的设计理念来组织教学,通过多个文本的学习,让学生理性地把握自然现象背后的科学道理,培养学生求真、严谨的科学精神。
三、单元学情分析学生之前已经学习过事物说明文,对说明文的相关知识有了一定的掌握。
此单元都是事理说明文,比事物说明文提高了一个层次,更需要培养学生的逻辑思维能力,以及求真、严谨的科学精神,激发学生探究科学真理的兴趣。
在学习的进程中,通过筛选信息、厘清说明顺序、掌握说明方法等环节,达到此单元的学习目标。
四、单元学习目标1.加强诵读,培养语感。
感知课文内容,理解民俗的价值和意义。
2.分析课文的写作方法,体会记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式的灵活运用。
3.品味富有表现力的语言,积累优美语句,提高写作过程中对语言的锤炼能力。
4.关注家乡及各地的文化习俗,并开展相关文化学习活动。
设计说明此单元是说明文单元,厘清说明顺序是使文章的条理更加清晰的重要手段。
所以此单元写作的教学重点是明确说明顺序的种类,并根据说明对象和目的合理安排说明顺序。
学习目标1.掌握常用的三种说明顺序。
2.根据说明对象和目的合理安排说明顺序。
第二单元写作：说明的顺序-2024-2025学年初中语文八年级下册课件
(2)把握事理说明文里的多种说明顺序。 以《恐龙无处不有》为例，绘制思维导图，小组探究：事理 说明文是否也会采用多种说明顺序?
(3)小结。 一篇文章里的说明顺序并非是单一的，一篇说明文往往
以一种顺序为主，兼用其他顺序。至于什么时候采取哪一种 顺序，还要视具体情况而定。我们可以按照读者对说明对象 的认知规律来安排说明顺序，比如由创作背景、作者、内容 再到特点价值的《梦回繁华》,再比如由现象到本质的《恐龙 无处不有》、由总说到分说的《苏州园林》、由概括到具体 的《中国石拱桥》。
《梦回繁华》 《蝉》 《苏州园林》 《恐龙无处不有》
《清明上河图》 蝉的生活习性 苏州园林的特点 大陆漂移学说
(2)填写表格，课堂生成。
课文
说明对象
《梦》 《清明上河图》
说明顺序 空间顺序：画面开卷→中段→后段
《蝉》 蝉的生活习性
时间顺序：出洞→上树→脱壳→成虫
《苏》 苏州园林的特点 由概括到具体：总说特点→分说四个特点
《恐龙》 大陆漂移学说
由现象到本质：恐龙化石现象→质疑→解 疑→介绍板块学说
小结： 我们可以按照说明对象的自身特征与说明内容的侧重点来
选择说明顺序。常见的说明顺序包括以下几种。 空间顺序：常用来说明一个事物的外观。 时间顺序：常用来说明一个事物发展的过程或工序流程。 逻辑顺序：常用来说明科学道理或事物的内在联系，遵循
四、学以致用，修改作文。 课后活动：学生根据同
学评语和本课所得，对作文 再次进行修改。
感谢观看
2.再次梳理 (1)把握事物说明文里的逻辑顺序。 关注文本细节：《梦回繁华》不仅按照空间顺序说明 了画卷的内容，第1段介绍了创作背景，第2段介绍了作者 和创作动机，第3段总体介绍画卷，最后一段还介绍了 《清明上河图》的艺术特点和价值。这些又采用了什么样 的说明顺序?
写作：说明的顺序(教案)
（3）范文学习：挑选具有代表性的优秀范文，让学生分析其说明顺序、结构布局和语言表达，总结规律，并在写作实践中加以运用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《写作：说明的顺序》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在写作时是否遇到过文章结构混乱、条理不清的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何运用说明的顺序来优化写作。
写作：说明的顺序（教案）
一、教学内容
本节课选自《语文》八年级上册第四单元“写作：说明的顺序”。教学内容主要包括：1.学习说明文的写作顺序，理解时间顺序、空间顺序和逻辑顺序在说明文中的应用；2.分析并实践如何运用说明的顺序来组织文章，使文章条理清晰、层次分明；3.结合实际例子，让学生学会运用不同的说明顺序，提高写作能力。通过本节课的学习，使学生掌握说明文的基本写作方法，提高写作水平。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解说明顺序的基本概念。说明顺序是指在说明文中，按照一定的规律组织内容的次序，包括时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。它是文章结构清晰、层次分明的关键。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何运用时间顺序、空间顺序和逻辑顺序来组织文章，使文章更具说服力和可读性。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
说明文时间顺序
说明文时间顺序篇一：说明文顺序教案[1]课题：说明文说明顺序微教案一．教学目的：使同学理解哪些是说明文的顺序，如时间顺序，空间顺序和逻辑顺序。
以及各顺序的作用。
二．教学过程：1.说明文顺序的作用。
说明事物特征或阐明事理过程中确定语句、语段先后，使文章内容条理化的一定次序。
（常见的说明顺序有：空间顺序、时间顺序和逻辑顺序。
） 2.概述什么是空间顺序。
空间顺序，即按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍。
举例子加以理解空间顺序。
（1）空间顺序例文：A. 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
中轩敞者为舱，箬篷覆之。
旁开小窗，左右各四，共八扇。
启窗而观，雕栏相望焉。
——《核舟记》B. 进了太和门,就到紫禁城的中心三大殿:太和殿,中和殿,保和殿.。
——《故宫博物馆》（2）归纳总结，并归纳何时会用到空间顺序。
帮助认识空间顺序的作用。
按空间部位的顺序说明事物的构造或建筑物的构造。
这种顺序常用于对群体事物的说明，说明某一静态实体（如建筑物等）。
3.概述什么是时间顺序。
说明的时间顺序和记叙文的时间顺序相似，即以时间先后作为说明顺序，按照事物发展的过程来确定说明内容先后。
举例子加以理解时间顺序。
（1）时间顺序例文：A．考证出这些“龙骨”是殷商时代遗留下来的乌龟壳和牛的肩胛骨，上面刻的文字就是那时使用的文字。
在这些一片片的甲骨上，记载了殷代的祭祀、战争、农业、牧业、手工业、气象、政权组织，以及文化生活等方面的概况。
——《从甲骨文到缩微图书》B．我抬起头，看到田野上五彩缤纷的景象：有碧绿的麦苗、金黄的菜花。
远处，桃树围上了粉红的罗裙；（2）归纳总结，何时会用到时间顺序。
认识时间顺序的作用。
总结：时间顺序一般用于说明事物的发生、发展或制作过程的文章。
4.概述什么是逻辑顺序。
说明的逻辑顺序（或称事理顺序），是指依据事物之间或事物内部各部分之间的关系来确定说明内容先后的。
（1）举例子加以理解逻辑顺序。
部编版8年级下语文教案 第二单元《写作：说明的顺序》
部编版八年级语文下册第二单元《写作：说明的顺序》教案1．结合写作知识短文以及学习过的说明文，了解说明顺序的种类。
2．在写作中能够根据说明对象的特征，确定说明内容，安排适合的说明顺序。
3．学会仔细观察社会生活，查找相关资料，整合相关信息，培养科学严谨的表达习惯和负责任的写作态度。
2课时第1课时1．结合写作知识短文以及学习过的说明文，了解说明顺序的种类。
2．在写作中能够根据说明对象的特征，确定说明内容，安排适合的说明顺序。
一、问题导入寒假，小明同学去北京故宫游览了一番，他自觉收获很多，有很多想跟大家分享的内容。
请你帮他出个主意：他怎样安排想说的内容，才能把自己的意思表达明白？（生讨论后回答，师点评）学生可能的疑问有：他想说的内容是什么——如果是介绍故宫，就用空间顺序；如果是介绍这次故宫之旅，就用时间顺序；如果是介绍故宫的某项艺术成就，那可以用逻辑顺序。
师：写好说明文，安排好说明的顺序，能够使文章的条理更加清晰，也能够让读者准确把握事物或事理本身的特征。
采用怎样的说明顺序，一方面需要根据说明对象的特点以及说明内容的侧重点来决定，另一方面还可以根据读者对说明对象的认识规律来安排。
今天我们就来学习如何在说明文中安排好说明的顺序。
（板书：说明的顺序）【设计意图】本环节通过对具体事例的分析导入，让学生对安排说明顺序的条件和必要性有所认识，从而激发学生对本次写作课内容的参与意识与积极性。
二、重温说明顺序1．范文引路我们在学习过的说明文中找几段话出来，分析归纳说明顺序的类别。
片段一：立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。
再过两个月，燕子翩然归来。
不久，布谷鸟也来了。
于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。
到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。
北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。
到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。
在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
写作说明的顺序教案
写作说明的顺序教案在我们的日常生活中，顺序很重要。
先做什么？后做什么？如果安排得当，往往能取得事半功倍的效果。
同样，在写作中，当我们要把一个事物的外观、结构、布局写清楚，要把一件事情的来龙去脉写得详细又不累赘，或者是要说明事物的制作过程时，我们必须要考虑的一点就是如何合理地安排说明的顺序。
在写说明文时，我们需要先确定说明对象，再考虑写哪些内容，选择合适的说明顺序。
方位词的准确使用也是非常重要的。
如果要介绍某种产品，可以设想一个特定的受众，尽量用他们能够理解的话语进行说明，也可采用问答的形式组织全文。
写事理说明文时，需要明确说明对象，并描述它的变化。
查资料，说明变化的原因。
并注意安排好说明的顺序。
合理的说明顺序可以充分表现事物或事理本身的特征。
在说明文中，可以采用时间顺序、空间顺序、逻辑顺序或多种顺序的结合来进行说明。
具体来说，空间顺序适用于介绍建筑、园林、山水等事物的空间结构；时间顺序适用于介绍事物的发展情况，比如印刷术、汽车技术、计算机等的发展过程；逻辑顺序适用于说明事物的内在联系和发展规律。
同时，也可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。
例如，介绍某个事物时，可以先按照时间顺序介绍其发展历程，再按照空间顺序介绍其结构特征，最后按照逻辑顺序说明其内在联系和发展规律。
总之，合理的说明顺序是写作中必不可少的一环，只有通过合理的安排，才能使说明文更加清晰、明了、有条理。
手机的自述大家好，我是手机，是社会上的新生事物。
我有很多种类，包括XXX、vivo、iPhone等等，颜色也有很多，有象牙白、大红、粉红、全黑等等。
我的身型也很多，有翻盖的、直板的、圆的等等。
我出现后，邮票、BB机、大哥大都纷纷下岗了。
我的用处非常大，如今，社会上处处都可以看到我忙碌的身影。
我的主人可以随时随地使用我，例如在旅游胜地，主人可以拿着我拍照。
一眨眼间，一幅幅美丽的画面就保存在了我的体内。
数码相机成了待业之族了。
我的主人还是个股民，可以随时把握股市行情，一边炒股，一边尽情游山玩水。
《写作：说明的顺序》公开课优秀教案
《写作：说明的顺序》公开课优秀教案一、教学目标1. 让学生理解说明文的定义和特点，明确说明文的写作目的。
2. 让学生掌握说明文的写作顺序，包括时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。
3. 培养学生运用说明文的写作方法，清晰、有条理地表达自己的观点。
二、教学内容1. 说明文的定义和特点2. 说明文的写作顺序3. 说明文的写作方法三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考说明文的写作目的和作用。
2. 讲解：讲解说明文的定义和特点，强调说明文的目的在于解释、阐述和说明。
3. 讲解：介绍说明文的写作顺序，包括时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。
4. 示例：分析优秀说明文作品，展示作者如何运用不同的写作顺序来表达观点。
5. 练习：让学生分组讨论，每组选择一个topic，运用不同的写作顺序进行说明文的写作练习。
6. 反馈：教师对学生的练习作品进行评价，给出建议和改进方向。
四、教学评价1. 学生能够准确地定义说明文，理解说明文的写作目的。
2. 学生能够掌握说明文的写作顺序，并能够运用到实际写作中。
3. 学生的说明文作品条理清晰，表达准确，符合说明文的写作要求。
五、教学资源1. 优秀说明文作品示例2. 说明文写作练习题目3. 评价标准和反馈表教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了说明文的写作顺序，并在实际写作中能够运用不同的顺序来表达观点。
但在教学过程中，发现部分学生对说明文的写作特点和目的理解不够深入，需要在今后的教学中进一步加强讲解和练习。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体的说明文案例，让学生了解不同写作顺序的应用场景。
2. 小组讨论：鼓励学生进行小组讨论，分享彼此的写作心得，互相学习。
3. 实践练习：设置针对性的写作任务，让学生在实践中掌握说明文的写作顺序。
4. 反馈与指导：及时给予学生反馈，指导他们改进写作方法，提高写作水平。
七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握说明文的写作顺序，并能够运用到实际写作中。
写作说明的顺序教案
写作说明的顺序教案一、教学内容本节课我们将深入学习《高中数学》教材第四章“三角函数”的4.1节“正弦、余弦、正切函数的定义与图像”。
具体内容包括正弦、余弦、正切函数的定义、图像特点及其在单位圆中的应用。
二、教学目标1. 理解并掌握正弦、余弦、正切函数的定义及其在单位圆中的应用。
2. 能够准确绘制正弦、余弦、正切函数的图像，并分析其性质。
3. 培养学生的观察、分析、解决问题的能力，提高数学思维。
三、教学难点与重点难点：正弦、余弦、正切函数图像的绘制及其性质分析。
重点：正弦、余弦、正切函数的定义及其在单位圆中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：直尺、圆规、三角板、量角器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示生活中的实际例子（如：荡秋千、摆钟等），引导学生观察并思考这些现象背后的数学原理。
2. 教学新课（15分钟）（1）讲解正弦、余弦、正切函数的定义及其在单位圆中的应用。
（2）通过例题讲解，让学生掌握如何利用定义计算正弦、余弦、正切值。
（3）分析正弦、余弦、正切函数的性质，并绘制图像。
3. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论，共同解决在练习过程中遇到的问题。
六、板书设计1. 正弦、余弦、正切函数的定义及单位圆中的应用。
2. 正弦、余弦、正切函数的图像及其性质。
3. 例题解答步骤及关键点。
七、作业设计1. 作业题目：（2）绘制正弦、余弦、正切函数的图像，并分析其性质。
2. 答案：（1）正弦值：30°=1/2，45°=√2/2，60°=√3/2；余弦值：30°=√3/2，45°=√2/2，60°=1/2；正切值：30°=1/√3，45°=1，60°=√3。
（2）图像及性质见课堂笔记。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对正弦、余弦、正切函数的定义及其性质掌握情况良好，但在绘制图像方面还存在一定困难，需要在今后的教学中加强指导。
《写作 说明的顺序》教学设计和教案
《写作说明的顺序》教学设计和教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握说明文的基本特点和写作要求。
2. 培养学生运用说明的顺序进行写作的能力。
3. 提高学生清晰、连贯、准确地表达事物的能力。
二、教学内容：1. 说明文的基本特点：客观性、准确性、条理性。
2. 说明的顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
3. 说明文的写作要求：明确说明对象、合理安排说明顺序、恰当运用说明方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：说明文的基本特点、说明的顺序、说明文的写作要求。
2. 教学难点：如何运用说明的顺序进行写作，使说明文条理清晰、表达准确。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解说明文的基本特点、说明的顺序和写作要求。
2. 案例分析法：分析优秀说明文案例，引导学生掌握说明文的写作技巧。
3. 练习法：让学生动手实践，运用说明的顺序进行写作。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考说明文的特点和写作方法。
2. 讲解：详细讲解说明文的基本特点、说明的顺序和写作要求。
3. 案例分析：分析优秀说明文案例，让学生了解说明文的写作技巧。
4. 练习：布置练习题，让学生运用说明的顺序进行写作。
5. 反馈与讲评：对学生写的说明文进行点评，指出优点和不足，给予改进建议。
教案内容仅供参考，具体实施时可根据学生的实际情况进行调整。
六、教学评价：1. 评价学生对说明文基本特点的理解和掌握程度。
2. 评价学生对说明顺序的应用能力和写作技巧。
3. 评价学生写作的条理性、准确性和流畅性。
七、教学资源：1. 教材或教学指导书，提供有关说明文的特点和写作要求的相关内容。
2. 优秀说明文范文，用于分析和示范。
3. 写作练习题，提供实际操作的机会。
八、教学步骤：1. 导入新课，回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解说明文的基本特点，引导学生理解和记忆。
3. 讲解说明的顺序，举例说明时间顺序、空间顺序和逻辑顺序的应用。
4. 分析优秀说明文范文，引导学生观察和理解作者如何运用说明顺序。
《写作 说明的顺序》教学设计和教案
《写作说明的顺序》教学设计和教案教学目标：1. 理解说明文的概念和特点2. 掌握说明文的写作顺序3. 学会运用恰当的说明方法4. 提高学生的写作能力和思维能力教学重点：1. 说明文的写作顺序2. 说明方法的选择和运用教学难点：1. 说明文的逻辑性和条理性2. 创新性和独特性的表达教学准备：1. PPT课件2. 教学素材和案例3. 写作练习题教学过程：第一章：说明文的概念和特点1.1 导入：通过提问方式引导学生思考什么是说明文，说明文的作用和意义。
1.2 讲解：讲解说明文的定义、特点和作用，通过案例进行分析。
1.3 互动：学生分组讨论，分享自己对说明文的理解和看法。
1.4 总结：强调说明文的重要性，引导学生认识到说明文在写作中的价值。
第二章：说明文的写作顺序2.1 导入：通过提问方式引导学生思考说明文写作的顺序和结构。
2.2 讲解：讲解说明文的写作顺序，包括引言、主体和结尾三个部分。
2.3 案例分析：分析优秀说明文的写作顺序，让学生体会和理解。
2.4 互动：学生分组讨论，分享自己对说明文写作顺序的理解。
2.5 总结：强调说明文写作顺序的重要性，引导学生学会合理安排文章结构。
第三章：说明方法的选择和运用3.1 导入：通过提问方式引导学生思考说明方法的选择和运用。
3.2 讲解：讲解说明方法的选择原则，如准确、清晰、生动等。
3.3 案例分析：分析优秀说明文中的说明方法，让学生学会借鉴和运用。
3.4 互动：学生分组讨论，分享自己对说明方法的见解。
3.5 总结：强调说明方法的重要性，引导学生灵活运用各种说明方法。
第四章：写作练习与讲评4.1 布置写作任务：根据本节课所学内容，要求学生写一篇说明文。
4.2 学生写作：学生在课堂上完成写作任务。
4.3 讲评：教师选取几篇优秀作文进行点评，分析其写作顺序和说明方法的运用。
4.4 学生互评：学生之间相互评价，互相学习，提高写作能力。
4.5 总结：总结本次写作练习的优点和不足，鼓励学生在下次写作中加以改进。
《写作：说明的顺序》课件
③ 逻辑顺序，是介绍事理时通常采用的顺序。 比如《恐龙无处不有》用在南极洲发现恐龙化 石这一事实，证明“板块构造”理论，就采用 了从现象到本质的顺序。
优秀示例 我的小天地
我的卧室是我独有的小天地。①
小房间整体呈暖色调，简单而温馨，
朴素而不失活泼，好像将整个春天都 ①紧扣文题，开
搬进卧室。
篇点出说明对象。
门的左边靠墙放着我最最心爱的古
筝 ， 它为整个小卧室增添了一份典雅
的气息。
门的右边放着一张小床。这张床特别柔
软，我总爱爬上床窝进被窝蜷成一团。
台装有无线网卡的笔记本电脑，只可
法，介绍Wi-Fi的 缺点：通信距离
以在Wi-Fi基站周围半径300米的范围 短。
内实现无线上网。⑧
名师总评 本文属于事物说明文，内容详尽，语言平实。文章采 用逻辑顺序进行说明，开头由我们日常生活中最熟悉 的网络引出本文的说明对象Wi-Fi，并详细地介绍了什 么是Wi-Fi；接着介绍了Wi-Fi的优点与缺点，层次分 明、条理清晰。作诠释、下定义、举例子、列数字等 多种说明方法的运用让读者对Wi-Fi有了更深的认知。
③主要按照空间 顺序说明小卧室 的结构特点，由 门的左边和右边 到床的头和尾， 再到窗帘、书桌 以及窗帘旁边的 衣柜，大致按照 由近到远的顺序 安排。
名师总评 （1）作者抓住小卧室简朴、温馨的特征展开说明，从 室内物品陈设、色彩搭配、空间设计等角度凸显这一 方天地的特征，语言生动活泼。（2）作者主要按照空 间顺序说明小卧室。从整体看，还采用了逻辑顺序， 先概括说明卧室的特征，再分述各部分的具体特点， 最后概括。中间部分作者根据卧室的特征以及写作的 需要，采用多种说明顺序，条理分明，使这一方天地 特点鲜明、如在眼前。
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写作说明的顺序教案教学目标：1.知识与技能：（1）让学生了解说明文写作的基本要求，掌握写作说明文的创新技巧；（2）能运用作文创新技巧，选择身边熟悉的事物，写出具有创意的精彩说明文。
2.过程与方法：让学生自主合作，探究说明文写作创新的技巧，并能灵活地运用，以提高学生的写作能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的写作热情和兴趣，培养学生创新精神和审美情趣，让学生养成良好的写作习惯。
教学重、难点：自主探究出说明文写作创新的技巧，并能写出具有创意的精彩说明文。
教学准备：多媒体课件、作文范文材料教学时间：1课时教学过程：一、导入新课，复习旧知（5′）1.创设情境，导入新课教师：课件出示“蜘蛛”的图片，请同学们轻声读读大屏幕上对蜘蛛解说的甲、乙两文，你喜欢哪段文字？请说说你喜欢的理由。
学生：轻读后，自由发言，说明自己喜欢乙文的理由。
教师：甲、乙两文都是对蜘蛛进行解说，甲文语言平实，枯燥无味，而乙文生动形象，趣味横生。
大家都喜欢乙文，这是因为乙文“个性张扬，出奇制胜”（课件显示：性张扬，出奇制胜，创新作文）。
我们今天这节课，就来探讨说明文创新写作的'技巧，写出精彩的说明文，让更多的人喜欢读，也喜欢写说明文。
（课件显示：创新作文，让你的文章精彩起来！）2.知识回顾，复习旧知教师出示课件，师生共同回顾说明文写作的有关知识：（1）说明文是以说明为主要表达方式，对其中一事物的形状、性质、成因、构造、功用等进行解释的一种文体。
说明文主要目的是教给人知识，以知益人。
（2）说明文写作的基本要求是：①能抓住事物的特征进行说明。
②能根据说明对象的特征，采用适当的说明顺序和说明方法。
③说明语言要准确、简明。
过渡：运用了这些要素的说明文，无疑是典范的说明文，可为什么激不起我们读说明文的兴趣，写说明文的热情呢？说明文是否就只能以一副古板的面孔出现呢？我们且来看两篇说明文，看看你眼前能否为之一亮？二、佳作赏读，探讨技巧（10′）1.佳作赏读，发现亮点教师：向学生分发作文范文，要求学生快速默读2篇范文，发现文章的亮点，并用笔勾画出来，想一想：你为什么喜欢这篇文章？这些说明文精彩的奥秘是什么？学生：快速默读2篇范文，边读边用笔勾画出文章的精彩之处。
2.组内讨论，探讨技巧教师：①赏读完成后，将学生分成2个小组，要求2个小组分别重点探讨其中一篇文章创新的技巧。
②学生组内交流、讨论时，教师巡视并指导。
③学生讨论完成后，要求2个小组分别在组内推选出一位代表，在全班交流、展示讨论成果。
学生：①小组内交流自己发现的文章亮点，并讨论这些亮点精彩的奥秘。
②组内推选出一位代表，在全班交流、展示。
三、技法点拨，“出彩”妙招（5′）教师：①结合学生的发言，归纳2篇佳作精彩的奥秘;②对说明文“出彩”妙招归纳总结，创新作文技法点拨（出示课件）1、标题新颖2、语言生动形象①巧妙地运用比喻、拟人等修辞方法，生动形象地说明;②恰当地引用一些优美的诗句、谚语、俗语等，丰富内容，增添文采。
3、构思巧妙说明事物，可以巧借诗歌、故事、童话、日记、对话、诉状等文体形式，精巧构思，出奇制胜。
还有：（1）自述身世法，（2）故事串接法，（3）比喻解说法。
4、写法灵活：（1）紧扣中心，妙引资料。
巧妙地引述与说明内容紧密相关的神话、传说、史话以及轶闻趣事等。
（2）描写精当，叙述简洁。
寓说明于精当的描写或简洁的叙述之中。
生动风趣（3）合理想象。
大胆而合理的想象，既能形象地突出事物的特征，又让读者浮想联翩，引人入胜。
过渡：原来说明文可以在这些地方出彩。
能不能把刚才总结的这些亮点在咱们的说明文中大放异彩呢？四、实战演练，重在“出彩”（10′）一篇成功的说明文首先源于你对说明对象的观察、了解。
因此确定说明对象很关键。
（课件展示，水桶图片）前几天，卫生委员周子璇告诉我一个晴天霹雳：说咱们班的垃圾桶丢了，周子璇，可有此事？唯有失去，才更懂得珍惜。
今天我们就以我们班的前水桶为说明对象，看看说明文的写作怎样出彩？1、我们先回顾一下，我们的桶桶是被遗弃了还是被桶贩子拐卖了？如果是被我们的同学遗弃，那忙恩负义的我们更要写文章好好悼念它；如果被拐卖，我们想知道“桶在他班还好么”？试想一下，我们的桶桶被别的班的同学晃悠悠的抬着去倒垃圾，桶桶回望咱们班他会做何感想呢？，千言万语，化作两句话：鲁迅在从百草园到三味书屋时顺道替咱们班的桶桶把心里话说出来了：我的子璇!我的四一班!，为什么要告别子璇？茫茫桶海，是子璇把它带到咱们班的为什么要告别四一班？这里是它的家啊。
他在这里度过了它美好快乐的初四时光，这是一支什么样的桶？重情重义2、它刚来咱们班的时候是什么样的呢？来说明一下。
请注意：抓住主要特点，运用适当说明方法。
例如：结实（作比较、举例子、列数字）光鲜亮丽：打比方美观：列数字任劳任怨：，你能把记叙引入文章么？那一次3、它为什么会变成一个黑不溜丢、黑不溜秋的桶呢？相信不同的同学和这只桶结下了不同的缘分，有不同的感情；这是文章的重头戏，也是体现每个人个性之处，此处不公开分享。
4、轻轻地，桶桶走了；我们永远地失去了它，为他写段文字以示怀念，同时作为我们这片文章的结尾吧但愿桶长久，千里共婵娟一只桶，勾起了我们对初四生活美好的回忆；一只桶，震撼了我们内心深处那敏感的神经。
其实，在我们的生活中，值得我们去说明，去回忆的又何止区区一只水桶？我们曾经的小板擦，小笤帚，小撮子，陪伴了我们四年的桌桌凳凳，不都承载着我们美好的记忆么？课下，请选择自己喜欢的一件物品，写一篇别具一格的说明文。
同学们，说明文，可以出彩，是源于我们内心深处的精彩。
希望同学们能把精彩进行到底！[教学目标]教学教案设计说明知识目标： 1、批阅试卷 2、找准错因能力目标： 1、探究题型2、积累技巧情感态度与价值观：增强学生中考阅读题的信心和能力[教学内容分析]中考总复习需要经历3轮：第一轮复习跑课本，抓基础知识；第二轮复习进行专项训练：语言的实际运用、名著阅读、古文的课内外阅读、现代文课外阅读和作文阅读，其中现代文课外阅读和作文阅读既是复习重点又是复习难点。
[教学对象分析 ]学生刚刚接触第二轮专项训练，特别是现代文课外阅读在中考中的失分率很高，因此加强考生的阅读语感的培养和答题技能的训练，以及增强考生答阅读题的信心尤为重要。
[教学方法] 启发引导式教学合作讨论探究式教学[教学媒体] 多媒体课件[教学过程]一、导入新课：同学们，中考现代文阅读题分三道大题，共计27分左右。
记叙文、说明文、议论文、散文和小说都是中考涉及的文体。
在徐州市2023年、2023年两套中考试题中都考查了说明文阅读，可见说明文阅读是中考的一个重要的考点。
所以今天老师和大家一起走进徐州市2023年、2023年两套中考试题的说明文阅读，共同探讨中考说明文阅读的技巧。
二、多媒体课件展示本节课的学习方向：1、批阅试卷2、找准错因3、探究题型4、积累技巧课前同学们已经独立完成了试题，请同学们说说说明文的考查要点都在哪？三、学生讨论回答说明文考查的要点，教师顺势送给学生第1张知识卡片（多媒体课件展示）：说明文阅读能力考查要点：1、整体把握文章的大致内容，弄清说明对象。
2、准确抓住说明事物的具体特征。
3、分析、识别文章的说明方法，并弄清其在文中的作用。
4、了解和识别各种说明顺序。
5、理清说明文的结构：6、把握段落的中心句、关键语句。
7、具体分析语言的准确性。
正确理解词语在句中的意义和作用，准确地对词语的限制、修饰作用进行评析。
四、分析2023年徐州市中考语文说明文阅读题《动物也在全球化》1、文章第③段中加点的“这种现象”指代的具体内容是什么？（2分）（多媒体课件展示题干）所有地方的野生动物正在长得越来越像。
或：由于人类的流动，野生动植物也被追加人了全球化的行列，从而使动植物品种的地区差异变得越来越淡。
（多媒体课件展示参考答案）学生对照参考答案批阅自己的答案，并寻找错因、探究题型、总结技巧，同位或前后位之间交流讨论所思所获，然后全班共同交流，资源共享。
教师引导点拨后，多媒体课件展示本道题的答题小窍门:“这”是一个近指代词，往往代替它面前的人、事、物等。
解答这类的题目，首先从紧挨着它的句子入手，一般能找到答案。
当然，个别时候“这”指代它前面出现的所有内容，需要提炼概括。
2、从文中看，造成“动物全球化”的具体原因有哪些？（2分）（多媒体课件展示题干）（2分，每点l分）①对物种地区差异威胁最明显的应该数物种人侵。
②对生物多样性的更大威胁来自于人类对土地用途的改变。
（多媒体课件展示参考答案）学生对照参考答案批阅自己的答案，并寻找错因、探究题型、总结技巧，同位或前后位之间交流讨论所思所获，然后全班共同交流，资源共享。
教师引导点拨后，多媒体课件展示本道题的答题小窍门：本题主要考察学生从阅读材料中发现和提取重要知识信息的能力。
信息的提炼与筛选一般都在文中。
凡是能用原文回答的，尽量使用原文；凡需概括的尽量抽取原文中的词语。
这样可以保证答题的准确性。
3、文章第⑥段说明的结论是什么。
请具体分析这一结论是如何得出的。
（4分）结论：分析：（多媒体课件展示题干）（4分，结论和分析各2分）结论：我们会越来越多地看到一些生物，而另一些则从我们的视野中消失了。
（2分，意思对即可）分析：把“有些大脑容量相对较大的鸟类（在人类对环境进行改造的时候应付自如．知道如何根据环境的变化调整自己的生活方式，也能够很快接受前所未见的食物。
和“那些‘小脑袋’鸟类（就会受到相当大的打击，数量下降很快。
）”进行比较,得出结论。
（2分，内容、方法各l 分）（多媒体课件展示参考答案）学生对照参考答案批阅自己的答案，并寻找错因、探究题型、总结技巧，同位或前后位之间交流讨论所思所获，然后全班共同交流，资源共享。
教师引导点拨后，多媒体课件展示本道题的答题小窍门：本题主要考查的是筛选信息和语言概括的能力。
一个自然段的结论一般是本段的结语，学生很容易就能找到。
说明文中，得到结论的方法很多，比如：举例子、打比方、作比较、列数字等。
实际上，这类题目也是说明方法的一种考查形式，只是问法不同，文字表述有异而已。
教师顺势送给学生第2张知识卡片（多媒体课件展示）：常用说明方法各自的共性作用：作比较：更加突出强调说明了……举例子：用具体事实说明了……打比方：形象生动的说明了……列数字：用科学数据具体准确的说明了……分类别：条理清晰，突出强调地说明了……4、请从文中找出能够充分体现说明文语言特点的一个句子并进行简要分析。
（3分）（多媒体课件展示题干）（3分．句子l分，分析2分．其中扣住句义分析和特点各l分）示例：①“野生动物种群的基因资源正在不断减少”中的“正在不断”形象地说明了基因资源的减少正处在持续发展的的过程中，体现了说明文语言的准确性。