人教版高一政治必修一7.1按劳分配为主体第一课时教案

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人教版高中政治必修1精品教学设计1：7.1 按劳分配为主体多种分配方式并存教案

按劳分配为主体多种分配方式并存一、课标要求阐释我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。

二、教学目标（一）知识与技能目标1.了解我国分配制度的内容，理解其所有制基础。

2.知道按劳分配的基本内容和要求。

3.懂得我国实行按劳分配的必然性并了解其意义。

4.了解生产要素按贡献参与分配制度及其意义。

5.准确把握我国实行按劳分配制度的内涵、必然性及地位的理解能力。

6.结合社会主义市场经济，分析实行按生产要素分配的必然性和积极意义的能力。

（二）过程与方法目标让学生在收集、分析、归纳信息的过程中掌握处理信息、分析信息、获得知识的方法，获得对相关知识从感性到理性的认知，在与同学、老师探讨问题的过程中锻炼与人交往的方法。

（三）情感、态度与价值观目标1.通过本节课学习，使学生能明确我国现阶段的分配制度适合我国国情，坚定社会主义分配制度优越性的信念，增强拥护党的方针政策的自觉性。

2.树立劳动光荣的信念，增强热爱劳动、热爱劳动人民的情感。

三、教学重点和难点1.教学重点：以按劳分配为主体、多种分配方式并存，把按劳分配和按生产要素分配结合起来的必然性。

2.教学难点：实行按劳分配的原因和我国现阶段的多种分配方式。

四、教学方法：情景教学法、讨论式教学法、自主阅读和讲授结合法。

五、课时安排：一课时（40分钟）。

六、教学过程：（一）教学准备1.教师准备：根据对学生家庭的调查情况和《按劳分配为主体多种分配方式并存》教材内容及相应的教学资源，制成PPT课件。

2.学生准备：学生预习本课教材内容《按劳分配为主体多种分配方式并存》，对我国的分配制度以及各种分配方式进行初步了解，并根据自己家庭成员的收入方式完成以下问题的分析研究：第一，家庭成员中有哪几个人有收入？第二，他们的收入方式有什么特点？分别属于哪种分配方式？第三，这些收入方式各有什么优点？（二）情境导入（展示课件）某职校组织30名学生到一家宾馆实习一天，任务是打扫宾馆的所有客房。

高中政治人教版必修一《经济生活》7.1按劳分配为主体多种分配方式并存教学设计

在此基础上，教师应充分调动学生的主观能动性，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高课堂互动效果，使学生在掌握知识的同时，形成良好的道德品质和价值观念。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度框架，分析其内在联系和作用。
2.把握效率与公平的关系，探讨在分配制度改革中如何实现二者的平衡。
4.能够运用所学知识，分析现实生活中的经济现象，提高观察问题、分析问题和解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等多种教学活动，引导学生掌握按劳分配相关知识。
2.培养学生的思辨能力，通过对比分析、归纳总结等方法，使学生深入理解我国分配制度的特点和改革方向。
3.鼓励学生参与课堂讨论，培养合作精神和表达能力，提高学生的沟通与协作能力。
2.教学策略：
（1）注重分层教学，针对不同学生的学习需求，设计难易适度的教学活动，使每个学生都能在课堂上获得成就感。
（2）强化实践教学，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的理论联系实际能力。
（3）注重德育渗透，通过分配制度的学习，引导学生树立公平正义、尊重劳动的价值观念。
3.教学评价：
（1）采用多元化评价方式，包括课堂表现、小组讨论、课后作业等，全面评估学生的学习效果。
2.问题设计：针对情境，设计一系列问题，让学生运用所学知识进行分析。
3.练习要求：学生独立完成练习，教师对学生的解答进行点评、指导。
（五）总结归纳
1.回顾本节课所学内容，让学生复述按劳分配原则、多种分配方式、效率与公平关系等知识点。
2.归纳本节课的重点、难点，帮助学生巩固所学知识。
3.强调分配制度在实际生活中的重要性，引导学生关注现实问题，培养理论联系实际的意识。

人教版政治必修一第三单元第七课第一框按劳分配为主体,多种分配方式并存教案

“按劳分配为主体多种分配方式并存”教学设计一、教材分析《按劳分配为主体多种分配方式并存》是《思想政治必修1经济生活》模块第三单元第七课第一框题。

教材第二单元阐述在社会主义基本经济制度下“如何生产”的问题，与此衔接，第三单元进入《收入与分配》的学习，主要介绍我国的分配制度。

第三单元与第二单元呼应，重在解决“为谁生产”的问题，将视线由财富创造引向财富分配，引导大家进入新的经济生活领域。

而财富分配包括个人参与收入分配和国家参与收入分配两个方面。

第三单元的主要内容就是介绍个人收入分配和国家参与收入分配的基本知识，帮助学生了解我们社会主义国家的财富是如何分配以及分配好财富的意义。

本框题主要学习我国的个人收入分配制度，这与我国的基本经济制度、消费、投资方式、效率与公平、市场经济等知识联系紧密，同时又给下一框题的公平与效率话题奠定基础，有着承上启下的纽带作用。

二、教学目标1．知识目标：了解我国分配制度的内容；理解我国分配制度的所有制基础；了解按劳分配的基本内容和要求；理解我国实行按劳分配的必然性；了解我国实行按劳分配的意义和作用；理解我国确立生产要素按贡献参与分配的必然性与积极意义。

2．能力目标：能分析各种分配方式在经济建设中的积极作用；初步认识在未来经济生活中作为生产要素参与分配时，自己的适应性和创造性如何。

3．情感态度价值观目标：感受社会主义分配制度的优越性，坚定社会主义信念；初步树立“社会人”意识，认同并投身于中国特色社会主义建设，立志让自身的才能成为创造社会财富的有用要素；树立劳动光荣的信念，懂得效率的意义，增强效率观念。

三、教学重点与难点教学重点：按劳分配的必然性、生产要素按贡献参与分配的积极意义。

教学难点：生产要素按贡献参与分配的合理性与积极意义。

四、教学方法自主学习、互动研讨、分析讲授法五、教学过程教师导入：（5分钟）（幻灯片呈现：播放音乐《春天的故事》）师：“我们唱着春天的故事，改革开放富起来”，改革开放以来，我们形成了适合国情的基本经济制度，在这种制度下，又确立了相应的分配制度，实行什么样的分配制度与每个人息息相关，会直接影响我们的切身利益。

政治高一教案：第七课第一框按劳分配为主体多种分配方式并存(新人教版必修1) (精选)

高一经济生活教案
第七课第一框题按劳分配为主体多种分配方式并存
一、教育教学目标
㈠课程标准的基本要求：阐释我国实行按劳分配为主体多种分配方式并存的分配制度㈡教育教学目标要点
⒈知识目标
①了解我国分配制度的内容②理解我国分配制度的所有制基础
③懂得按劳分配的基本内容和要求④了解我国按劳分配的意义和作用
⑤了解按生产要素参与分配的制度
⒉能力目标
①能准确把握我国实行按劳分配制度的内涵、必然性及地位的理解能力
②结合社会主义市场经济，分析实行按生产要素分配的必然性和积极意义的分析能力。

⒊情感、态度与价值观目标
①坚定社会主义分配制度优越性的信念，增强拥护党的方针的自觉性
㈢教学重、难点
1、重点：我国分配制度及其必然性；按劳分配的含义、必然性、意义 - 1 -
- 2 - - 3 -。

人教版高中政治必修一教案：7.1按劳分配为主体,多种分配方式并存-副本

【讲授新课】一、按劳分配为主体（板书）自主学习：社会再生产的四个环节还记得吗？
分配方式由什么来决定？我国的分配制度是什么？为什么要实行这样的分配制度？按劳分配的基本内容和要求是什么？为什么要实行按劳分配？意义如何？除了按劳分配，还有哪些分配方式？有什么意义？ 1、我国现阶段的分配制度及实行原因（学生看书总结）（板书）分配制度：按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度 (1) 根本原因：由我国社会主义初级阶段生产力发展状况决定 (2) 直接原因：由我国基本经济制度决定的 (3) 重要原因：是社会主义市场经济的客观需要过渡：通过海尔集团变革分配制度的实例来探究按劳分配 2、按劳分配（板书）（1）地位：主体、基本原则（2）基本内容和要求：实行范围：公有制范围内
劳动创造财富，知识成就未来，让我们用勤劳的双手、智慧的头脑、丰富的知识、
卓越的技能，创造更加美好的明天。【课堂检测】通过李家大哥一家的收入来巩固知识点。
1、材料中哪些收入属于按劳分配收入？为什么？ 2 、经营快餐店的收入、炒股收入分别属于什么分配方式？ 3 、上述材料体现了我国现阶段实行什么样的分配制度？ 4 、我国当前为什么要实行这样的分配制度？【作业布置】理解记忆、课时作业
（进一步具体讲解按各种生产要素分配）过渡：通过联想集团的分配方式更进一步理解按生产要素分配的分配方式。 3、按生产要素分配的意义
（从联想集团实例总结）（1）是对市场经济条件下各种生产要素所有权存在的合理性、合法性的确认（2）体现了国家对公民权利的尊重，对劳动、知识、人才、创造的尊重。（2）有利于让一切能够创造社会财富的源泉充分涌流，造福人民 , 促进生产力的发展。（总结如何判定某种收入所属的分配方式？）【课堂小结】
【板书设计】

人教版高中政治必修1精品教学设计8：7.1 按劳分配为主体多种分配方式并存教案

师同学们，老师今天想当一回记者，要对你们家里的收入情况作一个调查采访，希望大家据实回答，配合工作。

（采访某同学）你好！请问你爸爸、妈妈是干什么工作的？你们家的收入来源于哪些渠道？
……
师现在我把采访的情况简单统计一下，有拿工资的，有干个体的，有出租房屋的，炒股的，还有爬格子挣稿费的……那么，这些收入渠道即分配方式有什么区别？除了这些，还有哪些分配方式呢？为什么说多渠道、多形式挣钱致富不仅利己，而且有利于社会？这节课，我们就一起来探讨这些问题学生回答：
生1我爸爸是机关干部，妈妈是教师，拿工资的。

在银行存了点钱，每年有点利息。

生2我爸爸以前是国企工人，下岗后开了一个店，销售并修理摩托车，是个体户。

生3我爸爸是教师，每月除工资、奖金、津贴外，还炒股，赚了不少钱，多于工资。

人教版高中政治必修17.1按劳分配为主体多种分配方式并存教学设计

4.方法指导，提高能力：针对学生的学情，给予有针对性的方法指导，帮助学生提高自主学习、合作学习和批判性思维的能力。
5.情感教育，培养价值观：通过案例分析、课堂讨论等形式，引导学生正确看待分配制度，培养公平、正义的价值观。
6.课后实践，巩固提高：布置课后实践作业，让学生深入社会，了解分配制度的实际运行，巩固所学知识，提高理论联系实际的能力。
（4）针对学生的讨论，教师进行补充讲解，强化重点知识。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计具有针对性的练习题，检验学生对本节课知识的掌握情况。
2.教学过程：
（1）教师发放练习题，学生独立完成；
（2）教师选取部分学生进行答案展示，引导学生互相评价；
（3）针对学生存在的问题，教师进行解答和指导，巩固所学知识；
3.培养学生运用政治经济学理论分析现实生活中的分配问题，提高理论联系实际的能力。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲授、案例分析、小组讨论等形式，引导学生掌握基本概念和基本原理，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
2.运用问题驱动的教学方法，激发学生的思考，培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
3.组织学生参与社会实践活动，深入了解我国的分配制度，培养学生理论联系实际的能力。
3.请学生预习下一节课的内容，提前了解我国分配制度的改革历程和未来发展趋势，为课堂学习打下基础。
4.针对课堂练习中出现的共性问题，教师将设计一份针对性的复习题，要求学生在课后认真完成，加强对重点知识的巩固。
5.鼓励学生关注时事政治，关注与分配制度相关的新闻和政策，提高学生的社会责任感和时代使命感。
作业布置时应注意以下几点：
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，以及按劳分配与按生产要素分配的关系。

高中政治人教版必修一经济生活7.1按劳分配为主体多种分配方式并存教学设计

3.学生在团队合作方面表现出较强的积极性，但在观点表达和沟通能力上存在一定差异。因此，教学中应注重组织课堂讨论和小组合作学习，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
4.学生对于公平正义的价值观念逐渐形成，但可能受到家庭、社会等因素的影响，对分配制度存在不同的看法。教学中，教师要关注学生的情感态度，引导他们树立正确的分配观念。
（五）总结归纳
在课程结束前，进行总结归纳。首先，让学生谈谈对本章节内容的理解和感悟。然后，教师从以下几个方面进行总结：
1.按劳分配为主体多种分配方式并存的内涵和意义。
2.我国分配制度的发展历程及改革方向。
3.学生的课堂表现和收获。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的独立思考和实际操作能力，特布置以下作业：
1.学生具备一定的逻辑思维能力，但分析现实问题的能力有待提高。因此，教学中应注重运用案例分析法，引导学生深入思考分配制度的合理性和公平性。
2.学生对时事政治较为关注，对我国分配制度改革有一定的兴趣，但可能存在理解片面、观点偏激等问题。教学中，教师要引导学生全面、客观地分析问题，培养学生的批判性思维。
பைடு நூலகம்（二）讲授新知
1.首先，讲解按劳分配的基本原则和内涵，让学生明白按劳分配是我国社会主义初级阶段的基本分配制度，体现了劳动者劳动成果的公平回报。
2.其次，介绍我国现行的多种分配方式，如按生产要素分配、福利性分配等，并分析各种分配方式的优缺点。
3.再次，阐述我国分配制度的发展历程，讲解国家在分配制度改革方面的政策措施，以及这些政策对经济社会发展的积极影响。
3.开展课堂讨论，鼓励学生就分配制度的发展和完善提出自己的看法和建议。在讨论中，教师要引导学生关注国家政策、社会发展等方面，培养学生的社会责任感和使命感。

7.1按劳分配为主体,多种分配方式并存(海尔为例)议题式优秀教学案例高中政治人教版必修一

3.鼓励学生敢于质疑、勇于探索，引导学生从不同角度审视和分析分配制度，培养其独立思考能力。
4.问题导向要贯穿教学全过程，教师要关注学生的回答，及时给予反馈，引导学生在问题中发现问题、解决问题。
（三）小组合作
1.合理划分学习小组，确保每个小组成员在性格、成绩、兴趣等方面具有一定的互补性。
2.分配任务，明确每个成员的责任和角色，确保小组合作高效进行。
3.教师简要介绍本节课的教学目标、内容和过程，明确学习要求，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教师引导学生回顾我国分配制度的发展历程，让学生了解分配制度改革的艰辛历程，认识其现实意义。
2.深入讲解按劳分配的原则、意义和实践，以及多种分配方式并存的必要性。通过举例说明，使学生更好地理解和掌握这些知识点。
2.组织学生对海尔的分配制度进行评价，让学生认识到分配制度在实践中的优点和不足，培养其批判性思维。
3.鼓励学生从海尔的案例中汲取经验，为自己的未来职业生涯规划提供借鉴。
4.教师要关注学生的情感态度和价值观的变化，及时给予指导和鼓励，确保其在学习过程中形成正确的认识。
5.教学结束后，对学生进行全面评价，既要关注其知识与技能的掌握，也要关注其过程与方法、情感态度与价值观的提升。
3.教师针对学生的总结，提出富有启发性的问题，引导学生深入思考分配制度在现实生活中的应用和意义。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于分配制度的心得体会，或以海尔为例，分析其分配制度在实践中的优缺点。
2.学生认真完成作业，反思自己的学习过程，巩固所学知识点。
3.教师批改作业，及时给予反馈，关注学生的学习进步，为下一节课的教学做好准备。
3.鼓励小组成员相互尊重、团结协作，培养学生的团队意识和沟通能力。

高中政治必修一人教版说课稿：7.1按劳分配为主体多种分配方式并存

4.最后，我会结合我国分配制度的改革和发展，让学生认识到分配制度对于社会经济发展的重要性。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.设计一些与分配制度相关的填空题、选择题和简答题，让学生通过书面练习来巩固知识点。
2.组织小组讨论活动，让学生针对特定案例进行讨论，提出自己的见解和解决方案。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：1.投影片，用于展示关键知识点和案例；2.计算机网络，用于实时查询相关数据和资料；3.视频资源，用于播放相关实例和情景再现。这些媒体资源在教学中的作用是：投影片可以帮助学生清晰地看到重点内容，提高信息的传递效率；计算机网络可以提供丰富的信息资源，增强教学的实时性和互动性；视频资源可以生动地展示分配制度的实际应用，帮助学生更好地理解和记忆。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题包括学生对复杂概念的理解困难和对案例分析的参与度不高。为应对这些问题，我会适时调整教学节奏，使用更多的实例和互动来帮助学生理解，并鼓励学生积极参与讨论。课后，我将通过学生的作业和课堂表现来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：收集学生的反馈，分析他们在作业和讨论中的表现，识别他们的困难和误解，并在后续教学中针对性地进行调整，如增加练习、提供更多案例等，以提高教学效果。
3.安排学生进行角色扮演，模拟不同分配方式下的决策过程，增强他们的实际操作能力和团队合作精神。
有效的反馈和建议：
1.让学生自我总结在本节课中学到了哪些知识点，以及如何将这些知识应用到实际生活中。
2.邀请学生分享在巩固练习和实践活动中的体验和收获，鼓励他们相互评价和反馈。
1.教学重点：按劳分配的基本原则、多种分配方式并存的现实情况以及我国分配制度的改革和发展。

高中政治《按劳分配为主体多种分配方式并存》教案教学设计及说课稿模板

高中政治《按劳分配为主体多种分配方式并存》教案教学设计及说课稿模板《按劳分配为主体多种分配方式并存》教学设计一、教学目标【知识目标】1.明确按劳分配、按生产要素分配的含义。

2.理解现阶段实行按劳分配的客观必然性;确立按生产要素参与分配的形式、原因、意义。

【能力目标】通过对我国收入分配制度的分析，能够正确认识现存制度的合理性，提高综合分析问题的能力。

【情感态度价值观目标】感受我国的分配制度有利于调动各方面的积极性和创造性，提高社会参与意识。

二、教学重难点【重点】按劳分配是我国个人收入分配的主体。

【难点】按生产要素分配。

三、教学方法案例讨论法、谈话法。

四、教学过程环节一：导入新课交流课下让学生做的小调查——自己父母的收入来源有哪些，家庭的收入结构是什么。

老师引导：每个家庭的家庭收入来源各种各样，这是因为我国存在着相应的收入分配制度。

从而导入本课内容——按劳分配为主体，多种分配方式并存。

环节二：新课讲授(一)按劳分配出示课本58页某村的案例，思考：这个村子是怎样分配个人收入的?通过提问得出答案：按劳分配。

1.什么是按劳分配?判断某一收入是否是按劳分配应把握什么特征?在此处以前后4人一组进行小组讨论，教师进行巡视指导，并派小组代表回答问题。

明确：按劳分配是在公有制范围内实行的，以劳动者的劳动为尺度，多劳多得、少劳少得。

把握按劳分配要注意：①按劳分配是在公有制范围内实行的，即国有经济、集体经济、具有明显公有性的混合所有制经济中才实行按劳分配;②社会向劳动者分配的是个人消费品，而不是生产资料;③实行按劳分配的一个重要原则是以劳动为尺度，根据劳动的数量和质量进行分配，最终的结果是多劳多得、少老少得。

2.实行按劳分配的原因以及按劳分配的意义所在。

明确：我国实行以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度，必然要实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度;生产资料公有制是实行按劳分配的前提;社会主义公有制下生产力的发展水平是实行按劳分配的物质基础;社会主义条件下人们劳动的性质和特点是实行按劳分配的直接原因。

高中政治人教版必修一经济生活7.1按劳分配为主体多种分配方式并存优秀教学案例

本案例适用于高中一年级学生，旨在帮助学生掌握按劳分配的基本概念和原则，理解多种分配方式并存的原因和意义，提高学生分析问题和解决问题的能力。同时，通过案例教学，培养学生的社会责任感和使命感，使他们在未来的生活和工作中，能够更好地践行社会主义核心价值观。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握按劳分配的基本原则，如“谁劳动谁受益”、“多劳多得、少劳少得”等；
高中政治人教版必修一经济生活7.1按劳分配为主体多种分配方式并存优秀教学案例
一、案例背景
在当前社会，分配制度是调节社会成员之间经济利益关系的重要机制，而按劳分配作为我国分配制度的主体，对于推动社会主义初级阶段的发展具有重要的指导意义。针对高中政治人教版必修一经济生活7.1节“按劳分配为主体多种分配方式并存”的内容，我设计了一份优秀教学案例。本案例旨在通过引入生活实例，引导学生理解按劳分配的基本原则及多种分配方式并存的必要性，提高学生的实践能力和理论素养。
小组合作是提高学生团队协作能力和沟通能力的重要途径。在教学过程中，我将组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中充分表达自己的观点，互相借鉴和学习。例如，在探讨多种分配方式并存的必要性时，让学生分组讨论各种分配方式的优缺点，并展开小组间的交流与辩论。通过小组合作，培养学生独立分析问题、解决问题的能力。
（四）反思与评价
案例以我国当前的收入分配制度改革为背景，通过分析不同行业、不同岗位的收入差异，使学生了解按劳分配的基本原则及其在现实生活中的体现。同时，结合我国现行的多种分配方式，如按劳分配、按资分配、按需分配等，引导学生探讨各种分配方式的适用场景和利弊，以培养学生全面分析问题的能力。在此基础上，进一步探讨分配制度与社会公平的关系，使学生认识到通过改革分配制度，有助于实现社会公平、促进社会和谐。

高中政治高中政治-7.1按劳分配为主体-多种分配方式并存教案-新人教版必修1

师同学们，老师今天想当一回记者，要对你们家里的收入情况作一个调查采访，希望大家据实回答，配合工作。

（采访某同学）你好！请问你爸爸、妈妈是干什么工作的？你们家的收入来源于哪些渠道？……师现在我把采访的情况简单统计一下，有拿工资的，有干个体的，有出租房屋的，炒股的，还有爬格子挣稿费的……那么，这些收入渠道即分配方式有什么区别？除了这些，还有哪些分配方式呢？为什么说多渠道、多形式挣钱致富不仅利己，而且有利于社会？这节课，我们就一起来探讨这些问题学生回答：生1 我爸爸是机关干部，妈妈是教师，拿工资的。

在银行存了点钱，每年有点利息。

生2 我爸爸以前是国企工人，下岗后开了一个店，销售并修理摩托车，是个体户。

生3 我爸爸是教师，每月除工资、奖金、津贴外，还炒股，赚了不少钱，多于工资高中政治好的9个学习方法和技巧政治是高考的必考科目，需要知识点加时实的结合，政治，指对社会治理的行为，亦指维护统治的行为。

政治是各种团体进行集体决策的一个过程，尤指对于某一政治实体的统治。

政治其实是一个很简单的科目，这就需要同学们按照好的学习方法和技巧去了解分析。

下面是关于政治好的学习方法和技巧，供同学们参考。

1.划分句子成分──全面地把握概念许多政治名词概念，表面看好像很复杂，但只要我们运用划分句子成分的办法，就能迅速地、准确地、全面地加以理解。

2. 区分易混词──准确地理解知识点俗话说：一字值千金，所以读书须仔细。

这些年高考的选择题和辨析题，有些题目就是在某些易混词上做文章，用来检查学生是否对知识准确地掌握。

3. 抓住近义词──培养信息转换能力信息转换能力是一种非常重要的思维能力。

在近几年的高考题中，都有一些材料题，要求阅读后完成一定的题目。

这种题就属于检测信息转换能力的题目。

在这种题目中，往往有一些通俗的词语，其实就对应着我们高中政治必修4《生活与哲学》课本中的名词概念。

重点、中心、关键、首要，这四个名词与主要矛盾就是近义词；主流、大局、方向，这三个名词与矛盾的主要方面就是近义词在教学中，对于这些近义词，我们可以在课本上做好旁批，准确地理解知识点。

7.1按劳分配为主体多种分配方式并存教学设计高中政治人教版必修一

此外，我还会布置课后作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于分配制度的小论文，进一步巩固所学知识，提高学生的写作和思考能力。通过本节课的教学，使学生真正理解“按劳分配为主体，多种分配方式并存”的意义，为未来的社会生活打下坚实的价值观基础。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，培养学生的独立思考能力和实践应用能力，特布置以下作业：
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用案例分析、小组讨论、课堂辩论等多种教学方法，引导学生主动探究和学习。
-结合时事政治，让学生关注现实生活中的分配问题，提高理论联系实际的能力。
-运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，增强课堂教学的直观性和趣味性。
2.教学步骤：
（1）导入新课：通过引入现实生活中的分配问题，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
-按劳分配在实际生活中有哪些体现？
-你认为如何改进我国的分配制度，以实现社会公平和效率的统一？
5.阅读拓展：推荐学生阅读以下书籍或文章，以拓宽知识视野。
-《中国分配制度变迁研究》
-《收入分配与经济增长》
-《公平与效率：分配制度改革的权衡》
1.举例说明现实生活中存在的不同分配方式。
2.分析各种分配方式的优缺点，以及它们对社会公平与效率的影响。
3.探讨我国分配制度的发展趋势，以及如何进一步完善分配制度。
学生在讨论过程中，可以结合自己的生活经验和所学知识，发表自己的观点。我会巡回指导，参与学生的讨论，引导他们深入思考，确保讨论效果。
（四）课堂练习
7.1按劳分配为主体多种分配方式并存教学设计高中政治人教版必修一
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解并掌握“按劳分配为主体，多种分配方式并存”的含义及其在社会主义市场经济中的重要性。

高中政治第3单元第7课第1框按劳分配为主体多种分

7.1 按劳分配为主体多种分配方式并存教学目标（一）知识与技能目标识记按劳分配、按生产要素分配的含义；理解现阶段实行按劳分配的客观必然性及其意义；掌握生产要素按贡献参与分配的意义；培养学生在收集、分析、归纳信息的过程中掌握处理信息、分析信息、获得知识的能力。

（二）过程与方法目标通过自主学习和情境探究，能准确把握按劳分配制度的内涵、必然性及地位；结合社会主义市场经济，的发展理解实行生产要素按贡献参与分配的必然性及其意义。

（三）情感、态度与价值观目标通过本框学习，使学生坚定社会主义分配制度优越性的信念，增强拥护党的方针政策的自觉性；树立劳动光荣的信念，增强提升自己素质的自觉性。

教学重点、难点重点：以按劳分配为主体的多种分配方式难点：按劳分配的含义与原因，按生产要素分配的分配形式与意义教学方法：自主学习指导法，合作探究法，讲授法教学课时：1课时教学过程：导入新课：板书“生产关系和经济制度”的关系图，激发学生思考，从图中推导出公有制决定按劳分配，设疑：我国的分配制度只是按劳分配吗？党的十九大报告提出，坚持按劳分配原则，完善按要素分配的体制机制，促进收入分配更合理、更有序；鼓励勤劳守法致富，扩大中等收入群体。

一、生产决定分配（温故知新）生产决定分配，生产资料所有制形式决定分配方式。

在社会主义初级阶段，实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，相应地就必然实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。

教师活动：引导学生阅读教材58页“美丽的山村”的例子，提出问题：这个村子是怎样分配个人收入的，引发兴趣，导入新课。

学生活动：通过教师引导与讨论，得出结论——按劳分配，导入新课。

二、按劳分配（板书）教师活动：请同学们阅读教材58-59页内容，说明什么是按劳分配？我国为什么实行按劳分配？它在我国的分配制度中处于什么地位？学生活动：积极思考、讨论，发表见解，回答问题按劳分配的基本内容和要求在公有制经济中，在对社会总产品作了各项必要扣除之后，以劳动者向社会提供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度分配个人消费品，多劳多得。

高中政治第七课个人收入分配教案新人教版必修1-新人教版高一必修1政治教案

第七课个人收入的分配7．1 按劳分配为主体多种分配方式并存班级：姓名：【教学目标】了解按劳分配的基本内容和要求了解健全生产要素按贡献参与分配的制度的意义【教学重点】按生产要素分配，健全生产要素按贡献参与分配的制度的意义【教学难点】理解我国实行按劳分配为主体多种分配方式并存的分配制度的客观必然性【教学方法】理论与生活相结合，引导、自主探究相结合，讲授法【导学】一、按劳分配为主体1、按劳分配为主体(1) 适用范围：按劳分配是社会主义经济中的基本原则。

（2）基本内容和要求在中，在对社会总产品作了各项必要扣除之后，以劳动者向社会提供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度分配个人消费品，。

探究一：目前我国的公有制经济，生产力水平还不够高，劳动力产品也没有极大的丰富。

在按劳分配和按需分配这两种分配方式中，应该实行哪种分配方式？在平均分配和按劳分配两种分配方式中，那一种更合理、更能促进生产力的发展？（3）为什么实行按劳分配：实行按劳分配，是由我国现实的决定的。

是实行按劳分配的前提；是实行按劳分配的物质基础；是实行按劳分配的直接原因。

实行按劳分配，有利于充分调动劳动者的性和性，体现劳动者、的社会地位。

（4）在我国分配制度中的地位按劳分配在我国所有的分配方式中占地位。

二、多种分配方式并存探究二：.阅读教材59页第二个方框中的内容，说一说，小吴的姑姑和爸爸主要按什么方式取得收入？上述材料反映了我国目前收入分配方式有什么特点？生产要素按贡献参与分配：在我国社会主义初级阶段，发展社会主义市场经济，还要健全参与分配的制度。

1、主要形式有：按资本要素分配（如储蓄所的利息、购买股票所的股息和红利、购买债券所的利息、私营企业的税后利润等）；按土地要素分配（如土地房屋的租金和转让金）；按技术要素分配（如技术入股、专利使用等）；按劳动要素分配（如私营企业和外资企业中职工的工资、奖金、津贴）；按管理要素分配(如经营管理者的管理收入等)。

高一上学期政治优秀教学案例：必修一7.1按劳分配为主体,多种分配方式并存

（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：如何看待我国现行的分配制度？
2.学生分小组进行讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。
3.教师巡回指导，引导学生运用所学知识分析实际问题。
4.各小组派代表分享讨论成果，师生共同点评、交流。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课的主要内容，帮助学生梳理知识体系。
2.强调本节课的重点和难点，提醒学生注意掌握的关键点。
在教学过程中，我注重调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。通过设置丰富多样的教学活动，让学生在实践中掌握知识，提高能力。同时，注重引导学生树立正确的价值观，培养学生的社会责任感。在教学评价方面，以过程性评价为主，关注学生的全面发展。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以我国现实社会为背景，创设贴近生活的教学情境，让学生在真实的环境中感受分配制度的存在。
2.问题导向激发思考：案例中设计了一系列与分配制度相关的问题，引导学生深入思考，激发学生的求知欲。这些问题既有助于学生对分配制度的理解和掌握，也能够培养学生的质疑精神和独立思考能力。
3.小组合作提高能力：本案例采用了小组合作的学习方式，将学生分成若干小组，鼓励学生在小组内进行讨论、交流，培养学生的合作精神。通过小组合作，学生能够更好地运用所学知识分析实际问题，提高自己的认识和理解。
4.引导学生关注我国分配制度的改革与发展，预测未来分配制度的发展趋势。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学法，引导学生从实际案例中总结出分配制度的原则和特点。
2.运用小组讨论、案例分析等教学方法，培养学生合作学习、独立思考的能力。
3.通过对分配制度的学习，培养学生分析问题、解决问题的能力。
4.安排课后实践作业，让学生运用所学知识分析实际问题，提高学生的实践能力。

高中政治人教版必修一7.1按劳分配为主体多种分配方式并存教案1

7.1按劳分配为主体多种分配方式并存教学目标：知识目标：识记按劳分配基本内容和要求；我国实行按劳分配的必然性及意义区分按劳分配、按个体劳动者的劳动成果分配和按生产要素分配理解我国确立生产要素按贡献参与分配的意义能力目标：通过教学，培养学生认识事物根本性质的能力；能用辨证的观点看待问题、以及理论联系实际的问题情感、态度与价值观目标：通过本框学习，使学生感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展。

树立劳动光荣的信念。

教学重点：理解按劳分配的内容、必要性，生产要素按贡献参与分配的意义。

教学难点：区分现实生活中不同的分配方式，分析个人家庭收入的来源教学方法：情境教学法、讲授法、学生探究式学习、合作式学习教学手段：投影多媒体教学课时：1课时教学过程：旧知巩固：投影问题，学生背诵，组内互查，教师抽查背诵或默写。

1.股票的含义，股票投资收入来源于哪两部分？2.股票的风险如何？风险来自于哪？3.什么是债券？4.什么是商业保险，它可以分为哪几类？5.订立商业保险合同的基本原则有哪些？导入新课：生产与分配构成社会经济活动的两个基本方面，与社会主义初级阶段的基本经济制度相适应，我国应该实行什么样的分配制度？如果我们把社会财富比作一块蛋糕，那么把蛋糕做大固然重要，切分蛋糕同样值得重视，分配状况如何，既取决于财富的增加，也取决于财富的分配方式，实行什么样的分配制度，与我们每个人息息相关，直接影响群众的切身利益和积极性创造性的发挥。

从这节课开始，我们学习第三单元：收入与分配。

先来学习第七课个人收入的分配，第一课时：按劳分配为主体，多种分配方式并存。

投影出示本课学习目标，让学生了解本课的学习内容。

1.理解我国分配制度的内容及其原因。

2.理解按劳分配的地位、基本内容和要求以及其实行的必然性。

3.理解按生产要素分配的方式及其意义。

让学生拿出下发的导学案，带着“自主学习”中的问题，阅读教材，找出问题的答案。