人教版八下生物《生物的变异》导学案
7.2.5 生物的变异导学案-2021-2022学年八年级生物人教版下册
第二章第五节生物的变异教学目标：知识：1．理解变异的普遍性；2．举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；3．举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响；能力：1．通过调查生物变异方法的学习，提高处理调查数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力；2．举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。
情感态度与价值观：1．能用科学的态度和方法来解释生物现象；2．更加关注生物学家利用遗传育种和变异的方法改良生物性状的科研进展及其成果的影响。
教学重点分析：在对花生果实大小变异的探究中，重点是对学生进行处理调查数据和分析数据的训练，所以在此探究活动中要逐步引导学生利用科学的方法进行取样、测量、统计数据、画图和对数据进行分析。
教学难点分析：引起可遗传和不可遗传变异的原因是学生理解的难点，可依然以同样的花生种在不同肥力的土壤中结出的种子大小不同，而再次种到同样的土壤中结出的种子又会恢复原本性状的例子来进行解释。
教学策略：本课需用2课时。
通过探究活动使学生在取样、测量、整理数据、画曲线图等方面得到训练，并使学生通过实验验证变异是普遍存在的结论，并总结出引起生物变异的原因。
学生对人类利用遗传变异的原理来育种中书中三个例子没有生活中切实的体会，所以理解有困难，可让学生自己分析其原理后再利用视频让学生体会到科研的实际状况和有利变异的低发生率。
课前准备：准备大小不同的两种花生、统计表格、坐标纸（小块），以上均为4人一套。
教学设计：第1课时：时间教学环节教师活动学生活动媒体说明10分一、生物的变异是提问：什么是遗传，什么是变异？板书：第五节生物的变异学生回忆所学，思考并回答问钟普遍存在的一、什么是变异？遗传我们已经通过基因在亲子代之间的传递解释清楚了，那么今天我们就来仔细研究一下生物的变异。
提到生物的变异，我们要从龙生九子的传说说起。
提问：大家还知道哪些变异现象？展示菊花和安康羊的图片并讲解。
人教版八年级生物下册 生物的变异导学案
神木县第五中学导学案
43、在“模拟保护色的形成过程”的探究活动中，哪种颜色的小纸片“幸存者”多（）
A.与背景纸（或布）颜色差别比较大的纸片
B.与背景纸（或布）颜色差别不大的纸片
C.与背景纸（或布）颜色相同的纸片
D.条件不足，无法确定
44、20世纪40年代以来，开始使用青霉素等抗生素治疗一些细菌感染及炎症，颇见成效。
随着使用时间的推移，效果逐渐下降。
于是人类又不断开发新的抗生素，但都是开始有效，以后越来越差，这种现象的产生是由于（）
A.抗生素的生产质量越来越差
B.致病微生物会自然产生抵抗抗生素的变异
C.致病微生物产生并遗传下来抵抗抗生素的变异
D.抗生素选择了致病微生物中能抵抗该抗生素的变异
45、下图为长颈鹿进化示意图，据图回答：
（1）图①说明古代长颈鹿祖先的个体之间颈存在着长与短的不同的类型。
（2）图②说明地球环境变得干旱、缺乏青草时，的个体容易获得食物而生存下来。
那么，长颈的变异是，短颈的变异是。
（3）图③说明个体能生存下来并繁殖后代，的个体被淘汰掉。
（4）从长颈鹿的进化过程来看，颈长的变异是由于改变而引起的。
（5）自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，生存，被淘汰，这就是。
【教后反思】谈谈你的收获。
《生物的变异导学案》
《生物的变异》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生能够理解生物的变异是生物进化的基础，掌握变异的观点、原因和分类，了解变异在生物进化中的重要性。
一、导入1. 引入话题：生物的变异是什么？为什么会发生变异？2. 激发学生兴趣：请学生回想一下身边的人和动植物，有没有发现它们之间的差别？这些差别是如何产生的呢？二、观点诠释1. 什么是变异？- 变异是指生物个体在遗传信息传递过程中出现的突变或基因组的改变，使得个体的性状发生变化。
2. 变异的原因有哪些？- 变异的原因主要包括自然突变、人为选择、环境压力等因素。
3. 变异的分类有哪些？- 可以根据变异的性质分为有利变异、不利变异和中性变异；也可以根据变异的水平分为微变异、中变异和大变异。
三、生物进化中的变异1. 变异在生物进化中的重要性- 变异是生物进化的基础，通过变异，生物能够适应环境的变化，提高生存和繁殖的机缘，从而增进物种的进化和演化。
2. 实例分析：达尔文的观察- 以达尔文的观察为例，诠释变异如何在生物进化中发挥作用，如达尔文的鸟嘴形状观察和适应环境的演化过程。
四、拓展延伸1. 探究变异对物种多样性的影响- 请学生思考变异对物种多样性的贡献，探讨变异如何增进物种的繁荣和生态系统的平衡。
2. 思考变异与人类社会的干系- 引导学生思考人类社会中的变异现象，如文化的多样性和技术的创新，探讨人类变异对社会进步和发展的影响。
五、小结1. 总结本节课的重点内容：变异是生物进化的基础，通过变异生物能够适应环境的变化，增进物种的进化和演化。
2. 激发学生思考：学生可以思考一下自己身边的生物，有没有发现它们的变异特征？这些特征是如何帮助它们适应环境的呢？六、课后作业1. 阅读相关资料，进一步了解变异在生物进化中的作用。
2. 观察身边的生物，记录它们的变异特征，并思考这些特征对它们的生存和繁殖有何影响。
通过本节课的进修，置信学生们对生物的变异有了更深入的理解，能够更好地认识生物进化中变异的重要性，培养学生的观察力和思考力，增进他们对生物学的兴趣和探索。
生物人教版八年级下册第五节 生物的变异 导学案
第五节生物的变异导学案【学习目标】1、了解变异的两种类型，并能说出引起两种变异的原因。
2、能说出人类应用遗传变异原理培育新品种的例子。
3、通过袁隆平的故事使学生对生物变异产生兴趣明白在平凡中也能干出大事业【学习重.难点】1、能说出变异的类型。
2、能说出人类应用遗传变异原理培育新品种的例子。
【知识链接】1、引起变异的原因有很多，其中较为普遍的是基因突变、基因重组和染色体变异。
基因突变是指基因结构的改变。
有些突变是自然发生的，叫自然突变，有些突变是人为条件下产生的，叫诱导突变。
物理因素和化学因素可诱发突变，主要是由辐射、化学诱变剂和其它诱变因素（过高或过低的温度等）使基因突变机率大大增加。
而染色体变异主要是由于生殖过程中染色体的分离、重组或化学诱导变所引起的2. 普通甜椒种子在卫星搭载后播下，经选择培育成太空椒，个体性状很大，营养丰富。
这种方法的原因：（1）地心引力减小，导致种子的遗传物质发生改变；（2）太空辐射很厉害，种子在太空“旅行”时受到太空育种辐射影响，改变遗传物质，产生可遗传变异。
为了适应新时代的要求，目前人类可以模拟太空条件，在实验室培养新品种。
3.目前常用的育种方法有人工培育、杂交育种、诱变育种、单倍体育种等。
【知识回顾】你还记得吗？回忆前面的知识，把下面的内容补充完整。
①生物的性状既受_________的控制，又受__________的影响。
②俗话说:“种豆得豆,种瓜得瓜”,这是描述的________生物现象。
“一母生九子,连母十个样”,这是描述的________生物现象。
【学习新知】:知识点一：关于变异，你知道多少？【播放视频】结合视频和图片，你知道了什么？将你知道的（看到的、听到的）写到下面空白处，然后同桌先交流，后小组交流，最后以小组的形式展示。
(教师要应学生要求重复播放视频或图片)教师点拨：对于这些知识，你掌握了吗？1、对生物遗传和变异现象的表述正确的是 ( )A．生物的遗传现象是普遍存在的，而变异现象则不是普遍存在B．子女一定和父母的性状相同C．“种瓜得瓜，种豆得豆”、“一母生九子，九子各不同”是对遗传和变异现象的生动描述D．生物的变异现象是普遍存在的，而遗传现象则不是2、下列现象中，不能遗传的变异是 ( )A．豌豆的高茎和矮茎 B．家兔的白毛和黑毛C．常晒太阳，皮肤变黑 D．玉米粒的黄色和白色3、将中等产量的种子分别种在肥沃和贫瘠的试验田中，得到产量高的种子甲和产量低的种子乙。
人教版生物八年级下册7.2.5《生物的变异》导学案1
第五节生物的变异一、学习目标：1.能举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异。
种变异的原因。
3. 举例说出生物的性状既受遗传物质控制，又受环境因素的影响。
二、学习重难点：1.重点：初步体验调查生物变异方法，提高处理调查数据及分析数据的能力。
2.难点：以及运用所学知识解释调查结果的能力。
三、导入示标：放眼生物世界，不同种类的生物固然千差万别，同种生物之间也存在各种各样的差异，这都源于我们今天要学的——生物的变异。
提问：你喜欢吃什么玉米？菊花中，你的最爱是什么？四、目标三导：学做思一：阅读课本，完成以下各题导学:1、不同种生物千差万别，同种生物之间也存在着各种各样的差异，这都源于生物的。
2、生物性状的变异是。
3、引起变异的原因是多种多样的。
不同种类之间，不同个体之间的差异，首先决定于，其次与有关系。
4、单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗传物质，就不会。
5、生物的变异是指________________________。
各种相对性状是通过____________产生的。
6、引起生物变异的原因有：1〕__________；2〕与_________有关系。
单纯由环境引起的变异，假设没有影响到遗传物质根底，就_________。
导做：看图以及联系生活举例证明导思：1.“南橘北枳〞是指的什么？2.出现这种现象的原因是什么？3.用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，能够使细胞内的染色体数加倍。
这样的甜菜含糖量高。
你认为这种变异能遗传吗？五、达标检测：1、同一品种的菊花，有粉红色的花，有白色的花，有黄色的花非常漂亮，这是生物的〔〕A、遗传B、变异C、进化D、适应2、玉米的品种很多，有黄色的，有黑色的，有花色的，有白色的，性状差异较大。
这里的性状是指〔〕A、玉米粒的大小B、玉米粒的形状C、玉米粒的颜色D、玉米粒的重量3、能遗传的变异是以下哪项引起〔〕A、个体生长很快B、遗传物质发生了变化C、个体发育很好D、生存环境发生了变化4、大花生品种和小花生品种的差异主要是由以下哪个因素引起？〔〕A、遗传物质B、光照权威C、水分D、土壤5、兄弟二人，弟弟在学校念书，皮肤较白，哥哥在外打工，整天暴露在太阳光底下，皮肤很黑。
7.2.5生物的变异(第2课时)导学案-人教版生物八年级下册
第五节生物的变异（第2课时）学习目标：1、能举例说出遗传和变异在生产中的应用。
2、能举例说明变异对生物进化的意义。
一、温故知新二人一组，复述巩固下列内容：1、引起变异的原因有哪些？2、什么原因引起的变异可以遗传给后代？什么原因引起的变异不能遗传给后代？二、设问导学阅读教材P43及P46～48的内容，解决下列问题。
利用遗传和变异原理培育新品种1、列举生活中常见的生物变异现象。
2、举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并分析引起两种变异的原因。
3、请你说出科学家能够从产奶量不同的奶牛中选择繁育出高产奶牛的原因。
4、育种学家能够让高产倒伏小麦与低产抗倒伏小麦杂交培育出高产抗倒伏小麦，请你分析其中的原因。
5、普通甜椒种子经卫星搭载后播下，经选育培育出太空椒，太空椒比普通甜椒个大肉厚，请你分析其中的原因是什么？6、你还知道哪些因素也能引起生物的遗传基因发生改变？三、自学检测1、某养鸡场拟培育产蛋量高的母鸡，你认为最佳的育种方法是（）2、产奶量不同的奶牛，经过选择培育，可以培育出高产奶牛。
这是因为生物具有（）A、生殖发育特点B、代谢作用C、遗传和变异的特点D、适应环境的能力3、据《长城在线》2006年1月5日报道：2006年1月4日，在重庆大足荷花山庄太空育种室，我国首批太空育种的太空荷花开出鲜艳的花朵，从此结束了冬季无荷花的历史。
这种获得新品种的原理是A、直接改变荷花的性状B、改变莲子的营养成分C、淘汰荷花的不良性状D、是莲子的遗传物质发生改变4、某种开红花的植物种子搭乘宇宙飞船进入太空后，种子萌发的植株上开出了白花，这种变异属于（）A、不可遗传的变异B、可遗传的变异C、随机变异D、以上都不对四、分层训练题组一：1、人们为了培育新的品种，常用射线或药物处理农作物的种子，目的是要改变种子里的（）A、种皮B、胚乳C、细胞质D、遗传物质2、下列关于变异的叙述中，错误的是（）A、没有变异就没有生物的新类型B、所有的变异对生物都是有害的C、变异为生物的进化提供了原始材料D、利用生物的变异可以培育出生物新品种题组二：3、下列各种现象，能够遗传给后代的是（）A、由环境条件不同引起的植物外形变化B、健美运动员发达的肌肉C、玉米的白化苗D、同一品种的绵羊，生长在北方的毛较长，生长在南方的毛较短4、如图所示，把经过杂交产生的高产抗倒伏小麦的种子种下去，后代出现了高产倒伏、低产倒伏、高产抗倒伏、低产抗倒伏四种类型的小麦。
初二生物：生物的变异导学案
初二生物：生物的变异导学案一、学习目标1、理解变异的概念和类型。
2、举例说明可遗传变异和不可遗传变异的区别。
3、了解变异在生物进化中的作用。
二、学习重难点1、重点（1）变异的概念和类型。
（2）可遗传变异和不可遗传变异的区别。
2、难点（1）理解可遗传变异的遗传物质基础。
（2）分析变异在生物进化中的意义。
三、知识梳理（一）变异的概念生物的亲代与子代之间，以及子代个体之间在性状上的差异，叫做变异。
（二）变异的类型1、可遗传变异由遗传物质发生改变引起的变异，可以遗传给后代。
例如，双眼皮的父母生出单眼皮的孩子，这是由于基因的变化导致的性状改变，属于可遗传变异。
2、不可遗传变异由环境因素引起的，遗传物质没有发生改变的变异，不能遗传给后代。
比如，同一个品种的小麦，在肥沃的土地上生长得健壮，在贫瘠的土地上生长得瘦弱，这种差异是由环境条件不同造成的，属于不可遗传变异。
（三）可遗传变异和不可遗传变异的区别1、遗传物质是否改变可遗传变异是因为遗传物质发生了改变，如基因突变、基因重组和染色体变异；不可遗传变异则是遗传物质没有改变，仅仅是环境因素导致了表现型的变化。
2、能否遗传给后代可遗传变异能够遗传给后代，使后代出现同样的变异；不可遗传变异不能遗传给后代，子代在相同环境下可能表现正常。
（四）变异在生物进化中的作用1、提供原材料变异为生物进化提供了丰富的原材料。
在自然界中，生物不断发生变异，具有有利变异的个体能够生存下来并繁殖后代，将有利变异遗传给下一代；具有不利变异的个体则容易被淘汰。
2、促进物种多样性变异使得生物在适应环境的过程中产生了多种多样的性状和特征，从而促进了物种的多样性。
四、例题解析例 1：下列属于可遗传变异的是（）A 经常锻炼的人肌肉发达B 双眼皮的父母生出单眼皮的孩子C 由于车祸导致的腿部残疾D 长期在室外工作的人皮肤变黑解析：经常锻炼使肌肉发达、长期在室外工作皮肤变黑以及由于车祸导致的腿部残疾，都是由环境因素引起的，遗传物质没有发生改变，属于不可遗传变异；双眼皮的父母生出单眼皮的孩子，是由于基因的组合发生了变化，导致性状改变，属于可遗传变异。
人教版八年级下册第七单元第五节生物的变异导学案
《生物的变异》导学工具单设计者：杨海英（清水河县）【学习目标】1.经过展现人工培养的新品种，说出生物的变异是广泛存在的；提升察看和剖析能力。
2.经过研究“花生果实大小” , 运用数听说明生物的变异是广泛存在的；举例说出可遗传的变异和不行遗传的变异并说出惹起两种变异的原由；提升办理和剖析数据的能力 ;研究生物变异的方法。
3.经过剖析遗传育种在实践中的应用，举例说出遗传育种在实践中的应用；提升学生剖析问题和解决问题的能力。
【学习要点】举例说出可遗传的变异、不行遗传的变异及遗传育种在实践中的应用。
【学习难点】体验研究生物变异的方法，提升办理和剖析数据的能力，并运用获取的数听说明生物变异是广泛存在的。
【课时安排】 2 课时【导学流程】一、课前热身铺垫观看人工培养的生物新品种：太空椒、圣女果、金鱼、无籽西瓜。
二、自主建立观看两种葡萄、红眼果蝇和白眼果蝇、肤色正常的父亲母亲和患百化病的孩子和体色各异的鹦鹉等五个生物变异的现象。
（我的问题）生物的变异现象是个别现象仍是广泛现象？三、合作研究1.明确研究的任务2.对本研究提出问题和作出假定（我的问题）你能对研究“花生果实大小的变异”提出问题并作出假定？3.阅读教材 P45 提示的内容。
（我的问题）1)如何划分大小不一样的两个品种的花生 ?2)丈量花生果实的哪个部位 ?3)如何选择 30 粒花生？4)用什么工具来丈量？5)获取丈量结果后，如何比较？用大花生的最大值与小花生的最小值比较可行吗？4.分组进行实行计划：取样→丈量→画图→数据剖析大花生的数据长度26~28~30~32~34~36~38~40~42~44~（毫28303234363840424446米）个数备注： ____________________________________长度14~16~18~20~222~24~26~28~30~32~3（毫161820224262830324米）个数小花生的数据备注： ______________________________________5.在座标纸上绘出曲线图。
《生物的变异导学案》
《生物的变异》导学案导学目标：通过进修本节课的内容，学生能够了解生物的变异是生物进化的基础，理解变异对生物种群适应环境的重要性，掌握变异的形成原因和影响因素。
一、导入：通过展示一些生物的变异现象的图片或视频，引起学生对生物变异的兴趣，激发他们的好奇心。
二、观点诠释：生物的变异是指生物个体在繁殖过程中出现的遗传变异，是生物进化的基础。
生物变异可以是体细胞突变、生殖细胞突变、基因重组等形式。
三、变异的原因：变异的原因主要包括自然选择、基因突变、基因重组等。
自然选择是指适应环境的生物更有可能存活和繁殖，从而导致适应性特征在种群中逐渐增加。
四、变异的影响因素：变异的影响因素包括环境因素、遗传因素等。
环境因素如气候、食物等会影响生物的适应性变异；遗传因素如基因的稳定性、基因频率等也会影响变异的形成。
五、案例分析：通过分析一些生物的变异案例，如鸟类的嘴型、昆虫的色彩等，让学生更直观地了解变异对生物的适应性和进化的重要性。
六、思考问题：1. 为什么说生物的变异是生物进化的基础？2. 变异对生物种群的适应环境有何重要性？3. 你认为环境因素和遗传因素哪个更重要影响生物的变异？七、教室讨论：让学生就思考问题展开讨论，引导他们思考变异在生物进化中的作用，培养他们的逻辑思维和批判性思维。
八、小结：通过本节课的进修，学生应该能够明白生物的变异是生物进化的基础，了解变异对生物种群适应环境的重要性，掌握变异的形成原因和影响因素。
九、课后作业：1.总结本节课的内容，写一篇100字以上的小结；2.选择一个你感兴趣的生物，调查其变异现象，并写一篇200字以上的报告。
十、延伸拓展：可以推荐一些相关书籍、网站或视频，让学生自主进修更多关于生物变异的知识。
通过本节课的进修，学生将对生物的变异有更深入的了解，培养对生物进化的兴趣，提高他们的科学素养和综合能力。
八年级生物下册 7.2.5 生物的变异导学案(新版)新人教版
生物的变异主备人导入：学生展示，交流，学生自己找到答案，教师订正。
学生自学，交流，相互交流，制定标准答案，找到科学解决问题的方法。
教学目标1、认识生物性状的变异是普遍存在的。
2、举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变影响的原因。
3.、初步体验调查生物变异的方法。
4、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境的影响重点探究一种变异现象学生合作，完成探究实验，运用科学的方法，得出科学的的结论，学生交流，小组互评，教师订正。
难点体验调查生物变异的方法教法小组合作学习学法小组同学间交流一、预习导航1、不同种生物千差万别，同种生物之间也存在着各种各样的差异，这都源于生物的。
2、生物性状的变异是，引起变异的原因是多种多样的。
不同种类之间，不同个体之间的差异，首先决定于，其次与有关系。
4、单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗传物质，就不会。
二、合作探究探究一种变异现象1提出问题本组提出的问题是。
2作出的假本组作出的假设是___________________________________。
3.制定计划并实施提示：①要做到随机取样②样品要有足够的数量，建议不要少于30粒③建议测量果实的长轴的长短，长轴以厘米计，四舍五入④选择和设计适当的测量工具和测量方法⑤用坐标纸绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵坐标为样品的个数，依据两数的交点，连成曲线。
4 实施计划，收集数据 ( 填下表 )5mm 6mm 7mm 8mm 9mm lOmm 11mm 12mm 13mm 14mm 15mm平均值(mm)大花生个数小花生个讨论：把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生种在肥沃的的土壤中，它们接触的果实怎样呢？你做出推测的根据是什么？三、巩固练习⑴不遗传的变异：由＿＿＿＿导致，没有＿＿＿的改变，不能遗传给后代。
使得生物群体更加适应周围的环境。
⑵可遗传的变异：由于＿＿＿的改变引起的，能够遗传给后代。
⑶有利于生物生存的变异是＿＿＿，不利于生物生存的变异是＿＿＿欢迎您的下载，资料仅供参考！。
7.2.5 生物的变异(导学案) 八年级下册生物同步备课系列(人教版)(解析版)
7.2.5 生物的变异适用年级：八年级班级：姓名：学习目标：1.举例说出可遗传变异和不可遗传变异，并说出引起两种变异的原因。
2.举例说出遗传变异育种在实践中的应用。
3.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境的影响。
重难点：举例说出可遗传变异和不可遗传变异。
（重点）举例说出遗传变异育种在实践中的应用。
（重点）运用获得的数据说明生物变异是普遍存在的。
（难点）第一部分：自主学习（一）探究一种变异现象1.生物性状的变异是普遍存在的，引起变异的原因也是多种多样的。
不同种类之间，不同个体之间，首先取决于遗传物质的不同，其次与环境也有关系。
2.由遗传物质的变化引起的变异是可遗传的变异；单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗传物质，就不会遗传后代，是不遗传的变异。
（二）人类应用遗传变异原理培育新品种1.通过人工选择育种将有利的变异（产奶量高）选育出来→获得高产奶牛2.通过杂交育种将高产、抗倒伏的优良基因结合在一起→获得高产抗倒伏小麦。
3.利用太空条件诱变育种，使遗传物质发生改变→获得太空椒。
第二部分：合作探究以教材中探究实验花生果实大小的变异为背景，讨论下列问题：1. 用语言描述两个品种花生果实在不同长度范围内数量分布状况，你能得出什么结论？答：大、小花生果实的长度分别处于一定范围内；大花生果实在长度值较大的范围内的数量要明显多于小花生果实的数量。
2. 计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值，你能得出什么结论？答：在相同条件下种植的大、小花生，正常情况下，大花生果实长度的平均值应大于小花生果实的平均值，这种差异主要是由基因不同引起的。
3. 把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生的种子种在肥沃的土壤中，它们结出的果实会怎么样？你作出推测的依据是什么？答：将大花生的种子种在贫瘠的土地上，其果实将会变小，将小花生的种子种在肥沃的土壤中，其果实会长大，因为环境的变化影响生物性状的表现。
4.从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所获种子一定都是大花生吗？为什么？答：不一定。
人教版八年级生物下册：7.2.5生物的变异导学案
生物的变异【学习目标】（1）说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；（2）举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。
【自主探究】1. 变异现象普遍存在：生物圈中生物的种类繁多，不同种类的生物之间千差万别，同种生物之间也存在各种各样的差异，这都源于生物的。
2.生物变异的原因生物的变异首先决定于不同，其次与也有关系。
由的变化引起的变异是的变异，单纯由引起的变异，如果没有影响到遗传物质基础，就遗传给后代。
3. 人类应用遗传变异的原理培育新品种尝试解释以下育种方法（1）高产奶牛（2）高产抗倒伏小麦（3）太空椒【学以致用】1.一只雌猫一次产了三只小猫，这三只小猫在毛色上不完全相同，这说明生物体具有（）A.遗传性B.变异性C.进化性D.适应性2.科学家将芹菜等蔬菜的种子放到宇宙飞船里，在太空飞行后返回地面，经过多年的培育，可获得更加优良的品种，其原理是（）A.增加了农作物的某些优良性状B.改变了农作物种子的营养成分C.改变了农作物的某些不良性状D.使种子里的遗传物质发生了变化3.下列现象中，不能遗传的变异是( )A.豌豆的高茎和矮茎B.家兔的白毛和黑毛C.常晒太阳，皮肤变黑D.玉米粒的黄色和白色4.将同一品种的水稻分别种在水肥条件不同的农田里，其中一块田里亩产400公斤，而另一块田里亩产只有250公斤，同一品种的水稻在产量上出现了性状差异，对这种差异最准确的表述是（）A.遗传B.变异C.遗传的变异D.不遗传的变异5.下列关于变异的叙述正确的是（）A.生物的变异都是可以遗传的B.生物的变异都是适应环境的C.小麦产量受到肥水的影响，不属于变异D.变异是普遍存在的参考答案【学习探究】1.变异2.遗传物质环境遗传物质可遗传环境不能3. （1）高产奶牛：不同品种或同一品种的不同奶牛控制产奶量的基因是不同的，人工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来（含有控制高产奶量的遗传物质）并进行繁育，后代还可能会出现变异。
初二生物 生物的变异导学案
初二生物：生物的变异导学案一、教学目标1、理解生物变异的概念和类型；2、掌握生物变异的意义和影响；3、学会分析和解决与生物变异相关的问题。
二、教学内容与步骤1、导入新课：通过展示一些不同颜色的花朵或不同形状的树叶等，引导学生思考这些差异是如何产生的，从而引出生物变异的概念。
2、生物变异的概念与类型：（1）定义：生物的变异是指生物的基因序列发生改变的现象。
（2）类型：可遗传变异和不可遗传变异。
（3）可遗传变异：由于遗传物质改变引起的变异，包括基因突变、基因重组和染色体变异。
（4）不可遗传变异：由于环境因素引起的变异，如营养过剩、药物使用等。
3.生物变异的意义和影响：（1）生物变异是生物多样性的重要来源之一，对于生物进化具有重要意义。
（2）可遗传变异可以使生物适应环境变化，提高生存能力。
（3）不可遗传变异虽然不会改变基因型，但可能会对生物的生长发育、繁殖和生存产生不良影响。
4.分析和解决与生物变异相关的问题：（1）基因突变、基因重组和染色体变异的产生原因和机制。
（2）如何通过基因工程等技术应用，利用生物变异改善作物品质、提高产量等。
（3）如何预防和减少不可遗传变异的发生，保护生物健康。
5.课堂小结：总结本节课所学内容，强调生物变异的重要性和应用价值。
6.课后作业：布置相关练习题，加深学生对生物变异概念和类型的理解。
高中生物必修三生物导学案标题：建筑工程经济学试题三一、选择题（每题2分，共20分）1、在建筑工程经济学中，下列哪一项不是建筑成本的重要组成部分？A.材料成本B.人工成本C.设备成本D.时间成本2、下列哪一项最能代表建筑工人的平均工资？A.建筑工人的平均周薪B.建筑工人的平均月薪C.建筑工人的平均年薪D.建筑工人的平均时薪3、在进行建筑工程经济学分析时，下列哪一项因素不应考虑？A.建筑工人的技能水平B.建筑工程的地理位置C.建筑工程的设计方案D.建筑工程的施工方法4、下列哪一项措施可以有效地降低建筑成本？A.提高建筑工人的工资水平B.优化建筑材料的使用效率C.延长建筑工程的施工周期D.减少建筑工程的设计变更5、在进行建筑工程经济学分析时，下列哪一项指标是衡量工程经济性的重要指标？A.建筑成本B.建筑工程的质量C.建筑工程的施工周期D.建筑工程的预算超支情况6、下列哪一项因素最可能影响建筑工程的经济性？A.建筑工人的技能培训不足B.建筑材料价格的波动C.建筑工程设计方案的变更D.国家宏观经济政策的调整7、在进行建筑工程经济学分析时，下列哪一项因素不应考虑？A.建筑工人的劳动生产率B.建筑材料的价格波动情况C.建筑工程的设计美观程度D.建筑工程的经济效益预期8、在进行建筑工程经济学分析时，下列哪一项指标是衡量工程经济效益的重要指标？A.建筑成本超支情况B.建筑工程的质量情况C.建筑工程的施工周期长度D.建筑工程的经济效益情况9、下列哪一项措施可以有效地提高建筑工程的经济效益？A.提高建筑工人的工资水平以增加他们的积极性B.使用高质量的建筑材料以提高工程质量C.延长建筑工程的施工周期以降低施工成本D.对建筑工程进行全面的经济学分析以优化资源利用10、下列哪一项措施可以有效地降低建筑成本？A、通过招标方式选择低价的建筑材料供应商B、加强对建筑工人的技能培训以提高他们的劳动生产率C、优化建筑工程的设计方案以减少不必要的浪费D、提高建筑材料的库存管理效率以减少材料的浪费二、判断题（每题2分，共20分）11、在建筑工程经济学中，“机会成本”是一个重要的概念。
八年级生物下册7.2.5 生物的变异导学案 新人教版
八年级生物下册7.2.5 生物的变异导学案新人教版1、举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。
2、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。
3、初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力。
4、举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。
重点难点：可遗传的变异和不遗传的变异及其成因。
教学用具：多媒体课件，图片等。
课时安排：1课时课前预热：（1）人类体细胞中染色体有46条，男：44+XY；女：44+XX（2）（5）人类精子中染色体有23条，有种精子，一种为，另一种为（3）人类卵细胞中染色体有23条，为。
导学过程：导入：复习导入：同种生物之间存在的各种各样的差异，都源于变异。
生物的变异具有普遍性，变异是绝对的。
授新课（合作探究，展示交流）：一、变异的类型小组活动：（1）认识变异的普遍性（2）变异的定义（3）根据课本举例将变异分为哪两种？二、探究花生果实的大小小组讨论：① 生物的一些相对性状表现出的是数量差异（如大小花生的果实大小）。
② 比较这类相对性状差异，应该比较它们数量的平均值。
③从上述的讨论可以得到启示。
三、人类利用有利的可遗传变异原理培育新品种小组讨论1、P49图解：畜牧业上根据牛的遗传和变异，通过不断的选育，可以获得肉质好的和产奶量高的新品种。
由于遗传物质的变异，不同品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因组成可以不同，通过选择出来，通过繁育，后代还会出现各种变异，再从中选择、繁育，数代后奶牛不但能够保持高产奶量，甚至会有不断增加的趋势。
2、P50图解：农业上通过选育培养农作物新品种。
3、人们有意采用射线照射、太空搭载和药物等手段处理萌发的种子，使种子中的遗传物质发生改变，在其发育成的植株或他们的后代中，选出对人有益的变异类型，进行定向培育可获得农作物新品种。
巩固练习：1、矮秆的麦田里，长出一株高秆的小麦，这种现象属于（）A、进化B、遗传C、变异D、环境影响2、下列哪种现象属于生物的变异：（）A、熊猫和家猫的尾巴形态上有差异B、变色龙在草地上呈绿色，在树干上呈灰色C、蝴蝶的幼虫和成虫的形态结构差别大D、同一麦穗结出的种子长出的植物中，有的抗锈病，有的不抗锈病。
初二生物：生物的变异导学案
初二生物：生物的变异导学案初二生物：生物的变异导学案一、学习目标：1、理解生物变异的概念及意义；2、掌握生物变异的基本类型；3、了解科学家对变异的研究及成果；4、运用变异理论分析解决实际问题。
二、学习重点：1、变异的概念及类型；2、科学家对变异的研究及成果；3、运用变异理论分析解决实际问题。
三、学习过程：1、变异的概念：变异是生物体在遗传和自然选择过程中发生的可遗传的变异。
这些变异可以影响生物体的形态、结构、生理和生化特征。
2、变异的基本类型：（1）形态变异：生物体的形态特征表现出多样性，如体型、头型、尾型等。
（2）染色体变异：染色体数目或结构的变化，导致基因组的变化。
（3）基因突变：基因组DNA分子发生的突变，导致遗传信息的改变。
（4）基因重组：在生物体有性生殖过程中，控制不同性状的基因重新组合。
3、科学家对变异的研究及成果：（1）遗传学之父孟德尔通过豌豆实验，揭示了遗传规律和遗传学的核心概念。
（2）现代遗传学研究表明，变异大多数是由DNA碱基对的突变引起的。
（3）科学家通过研究变异，开发出了新的生物品种和作物，提高了农作物的产量和抗逆性。
4、运用变异理论分析解决实际问题：（1）利用变异理论，培育出抗病虫害的农作物，提高农业生产效率。
（2）运用变异理论，研究人类疾病的发生和发展机制，为疾病治疗提供新思路。
（3）通过研究生物变异，揭示物种演化和进化的规律，为保护生物多样性提供科学依据。
四、课堂活动：1、分组讨论：请同学们分组讨论，列举出生活中与变异相关的实例，并分析其变异类型和产生原因。
2、课堂竞赛：请同学们根据所学知识，回答与生物变异相关的题目，加深对变异概念和类型的理解。
五、学习评价：1、课堂表现：请同学们在课堂上积极参与讨论和回答问题，展示自己的学习成果。
2、课后作业：请同学们完成相关练习题和课外拓展阅读，巩固所学知识和拓宽视野。
六、教学建议：1、建议同学们在课前预习相关内容，提高课堂学习效率。
人教版八下生物《生物的变异》导学案
初中生物学习材料鼎尚图文制作整理《生物的变异》导学案教学目标：1、知识目标：认识生物性状的变异是普遍存在的；说出可遗传的变异和不遗传的变异，及引起变异的两种原因；理解生物的性状既受遗传物质的控制又受环境的影响。
2、能力目标：体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力；能够运用所学的知识解释调查结果。
3、情感态度与价值观：培养学生的合作、交流意识，增强学生对生物世界探究的好奇心及保护意识，培养学生的严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。
教学重点和难点重点：引起生物变异的两种原因，理解生物的性状既受遗传物质的控制又受环境因素的影响。
难点：引起生物变异的两种原因。
教学过程一、导入：07年2月，胡锦涛主席把国家最高科技奖颁给了一位小麦育种专家李振声，李振声培育了“小偃”系列小麦品种，其中“小偃6号”累计推广面积达1.2亿亩，大大缓解了我国的粮食压力，高产优质小麦品种的培育离不开生物的变异。
这节课我们就来深入研究生物的变异。
二、合作交流，完成相关问题：1．在“探究一种变异现象”这个实验中，提出的问题是什么？实验选择的花生有什么特点吗？2．通过计算比较两个品种花生果实长度各自的平均值，你能得出什么结论？3．把大花生的种子种在贫瘠的土壤里，把小花生的种子种在肥沃的土壤里，它们结出的果实会怎样？三、师生互动，分析资料，思考问题：资料一：科学家利用航天技术，通过返回式卫星等手段搭载着普通椒的种子，返回地面后再进行选育，培育成果是大个、肉厚、口感好、产量高的太空椒。
资料二：新疆的哈密瓜以甜度大而著称。
有人将其引进到山东种植，其果实甜度大大降低。
1．两个材料中的生物发生变异的原因相同吗？请分析。
2．变异后的性状能遗传给后代吗？。
3．通过卫星搭载能够培育出太空椒，使它的品质和产量大大提高，其根本原因是发生了改变，，这种变异称为的变异，这种育种方式成为育种。
四．小结：1．引起生物变异的原因大致可分为和两种原因；其中引起的变异不能遗传给后代。
生物人教版八年级下册《生物的变异》导学案
第五节生物的变异【学习目标】1、举例说出生物的变异及生物变异的类型。
2、描述变异的生物学意义和实践意义。
3、举例说出遗传变异在实践上的应用。
【学习过程】一、预习先行，自主学习1、什么叫变异？并举例说明。
2、按引起变异的因素和对生物个体的影响介绍变异的类型，并结合实例来说明。
3、变异的意义有哪些？二、互动探究，合作求解（1）这些体态优美、颜色艳丽的金鱼是怎样形成的？你还知道身边哪些动物也是这样形成的？（2）狗的这“一家子”毛色不同，你能说出它们形成的原因吗？（3）无籽西瓜是由于什么数目的改变引起的？（4）因土壤条件不同，番茄幼苗的长势不同，你能否列举出有类似变化的生物？说出变化的条件。
（5）就上面这些变异你认为哪些变异是可以遗传的？你将变异分为几种类型？三、强化训练，当堂达标1、一只雌猫一次产了四只小猫，这四只小猫在毛色上不完全相同，则说明生物体具有( )A、遗传性B、变异性C、进化性D、适应性2、感冒病毒不断产生新的变异，对感冒药的抗性不断增强，这种变异是( )A、不利变异B、有利变异C、退化D、由于用药引起的3、下列方法中不能使生物发生变异的是( )。
A、化学药剂使细胞内染色体加倍B、利用转基因方法获得转基因超级鼠C、把蟹爪兰嫁接到仙人掌上D、利用卫星培育太空椒4、不能遗传给后代的变异往往是由什么因素引起的?( )A、两个品种杂交B、基因变化C、染色体发生变化D、环境影响5、遗传物质发生变化引起的变异的特点是( )。
A、都是有利的B、都是有害的C、能遗传给后代D、不能遗传给后代6、玉米有时会出现白化苗，这种现象属于( )。
A、有利、不遗传的变异B、不利、不遗传的变异C、有利、可遗传的变异D、不利、可遗传的变异7、下列各项中，属于有利变异的是( )。
A、人类的血友病B、棉铃虫产生抗药性C、玉米的白化苗D、高杆水稻。
人教版生物八年级下册第五节生物的变异 复习导学案
《生物的变异》复习课导学案及答案一、教学目标（一）知识与技能1.举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；2.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响；3.初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力；4.举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。
（二）过程与方法通过探究活动使学生在取样、测量、整理数据、画曲线图等方面得到训练，并使学生通过实验得出变异是普遍存在的结论。
（三）情感态度和价值观1.关注高科技给人类社会带来的影响；2.能用科学的态度和方法来解释生活现象。
二、教学重难点1.以学生探究为主线,通过对探究结果的讨论，掌握可遗传变异和不可遗传变异，并能说出引起两种变异的原因。
2.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境的影响；3.举例说出遗传变异育种的几种方法，以及在生产中的应用；4.以学生探究为主线,通过对探究结果的讨论，掌握可遗传变异和不可遗传变异，并能说出引起两种变异的原因；5.体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力三、教学过程1、变异现象及其原因（一）变异的普遍性：不同种类的生物之间千差万别，同种生物之间也存在各种各样的差异，这都源于生物的变异。
例题：1.下列属于生物变异现象的是（）A.孔雀和鸭子的羽毛明显不同B.一棵树上所结的果实，在大小、形态、颜色上有差异C.蝗虫的体色夏季为绿色，秋季为褐色D.蜜蜂的发育过程中，成体与幼体有显著的差异答案B2.下列各项中不属于．．．变异的是( ) A ．父母都是双眼皮，儿子是单眼皮 B ．姐姐有酒窝，妹妹没有酒窝C ．羊有角，马没有角D ．父母胖，女儿瘦答案C（二）探究花生果实大小的变异(1)方法步骤取样⎩⎨⎧ ①要做到随机取样②样品要有足够的数量，建议不要少于30枚测量⎩⎨⎧ ①用适当的测量工具测量②测量果实的长轴的长短，以毫米计③将测量结果填入表格中绘图⎩⎨⎧ ①用坐标纸绘制曲线图，水平轴为果实的 长度，纵轴为样品的个数，依据两数的 相交点，连成曲线②测量结果也可用柱形图表示(2)结论：不同种类之间，不同个体之间的差异，首先决定于遗传物质的不同，其次与环境也有关系。
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《生物的变异》导学案
教学目标：
1、知识目标：认识生物性状的变异是普遍存在的；说出可遗传的变异和不遗传的变异，及引起变异的两种原因；理解生物的性状既受遗传物质的控制又受环境的影响。
2、能力目标：体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力；能够运用所学的知识解释调查结果。
3、情感态度与价值观：培养学生的合作、交流意识，增强学生对生物世界探究的好奇心及保护意识，培养学生的严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。
教学重点和难点
重点：引起生物变异的两种原因，理解生物的性状既受遗传物质的控制又受环境因素的影响。
难点：引起生物变异的两种原因。
教学过程
一、导入：07年2月，胡锦涛主席把国家最高科技奖颁给了一位小麦育种专家李振
声，李振声培育了“小偃”系列小麦品种，其中“小偃6号”累计推广面积达
1.2亿亩，大大缓解了我国的粮食压力，高产优质小麦品种的培育离不开生物的
变异。
这节课我们就来深入研究生物的变异。
二、合作交流，完成相关问题：
1．在“探究一种变异现象”这个实验中，提出的问题是什么？实验选择的花生有什么特点吗？
2．通过计算比较两个品种花生果实长度各自的平均值，你能得出什么结论？
3．把大花生的种子种在贫瘠的土壤里，把小花生的种子种在肥沃的土壤里，它们结出的果实会怎样？
三、师生互动，分析资料，思考问题：
资料一：科学家利用航天技术，通过返回式卫星等手段搭载着普通椒的种子，返回地面后再进行选育，培育成果是大个、肉厚、口感好、产量高的太空椒。
资料二：新疆的哈密瓜以甜度大而著称。
有人将其引进到山东种植，其果实甜度大大降低。
1．两个材料中的生物发生变异的原因相同吗？请分析。
2．变异后的性状能遗传给后代吗？。
3．通过卫星搭载能够培育出太空椒，使它的品质和产量大大提高，其根本原因是
发生了改变，，这种变异称为的变异，这种育种方式成为育种。
四．小结：
1．引起生物变异的原因大致可分为和两种原因；其中引起的变异不能遗传给后代。
2．人类可以应用遗传变异的原理，培育出新品种，主要的方法有、
、等。
五．提高练习：
1.下面的哪些性状是不会遗传给后代的（）
A.玉米果穗的颜色
B.人类的眼睛颜色
C.运动员摔伤的腿
D.梅花鹿皮毛的花纹
2.小红在做一个实验时，选择了两组相同的玉米种子种在相同条件的花盆中。
其中一组放在阳光下，一组放在黑暗的地方。
一段时间后，放在阳光下的一组种子萌发并长出了绿色的叶片，黑暗中的一组种子萌发后长出了白叶，再将长白叶的一组幼苗移到阳光下，过了一段时间后，白叶变成了绿叶。
下列说法正确的是（）
A.环境不同引起基因发生改变
B.个体之间存在差异
C.这种变异要遗传给后代
D.这种变异不会遗传给后代
3.原鸡是家鸡的祖先，家鸡和原鸡有很多相似的特征，但家鸡的产蛋量高。
人们把原鸡驯化成产蛋量高的家鸡，是因为生物有（）
A.生殖和发育的特征
B.有生长的特征
C.遗传和变异的特征
D.新陈代谢的特征
4.下列哪一种现象不能作为生物变异的实例（）
A.人的眼睑有单眼皮和双眼皮
B.由于用眼不当，某人的视力由正常变为近视
C.奶牛的产奶量高，役用耕牛的产奶量低
D.狗有犬齿，山羊没有犬齿
5.下列关于遗传和变异的意义的说法中，不正确的是（）
A.遗传有利于保持物种的相对稳定
B.遗传和变异是生物进化的内在因素
C.变异可产生多种不同类型的新生物
D.一切变异都能使生物更好地适应环境
6.遗传物质发生改变引起的变异的特点是（）
A.对后代有利
B.变异是不定向的
C.能够遗传给后代
D.性状要发生改变
7.有利变异是指（）A.可提高产量和品质的变异 B.可遗传给后代的变异
C.对生物自身生存有利的变异
D.对人类有益的变异
8.“一母生九子，连母十个样”这句俗语说明生物界普遍存在（）
A.遗传现象
B.变异现象
C.生殖现象
D.进化现象
9.普通甜椒的种子被卫星搭载进入太空后回来，经种植、选育，培育出果实比普通甜椒大很多的太空椒。
这是由于（）
A.太空中没有氧气，种子不能通过有氧呼吸消耗能量
B.太空中昼夜温差大，种子不能萌发
C.太空中失去了地球的引力，果实可长很大
D.太空中有强烈的宇宙射线照射种子，使种子的遗传物质发生了改变
10.先天愚型患儿的智力低下，身体发育迟缓，舌常伸出口外，因而又叫舌样痴呆症。
经检查发现，患者比智力正常的人多了一条２１号染色体。
这种病属于（）
①可遗传变异②不遗传的变异③基因发生改变④.染色体数目改变⑤染色
体结构发生改变
A.①③
B. ①④
C. ②③
D. ②⑤
11.能够产生新的生物类型的直接原因是（）
A.有利变异
B.可遗传的变异
C.不利变异
D.不能遗传的变异
12.下列有关变异的叙述中正确的是（）
A.有利变异是由遗传物质的变化引起的
B.不利变异是由环境发生改变引起的
C.由于基因改变而引起的变异有可能遗传给后代
D.先天性的变异能够遗传，后天性的变异是不能遗传的
13.农业上用射线或药物处理农作物种子，获得新品种的原理是射线或药物（）
A.直接改变了农作物的某些性状
B.改变了农作物种子中的营养成分
C．淘汰了农作物的某些不良性状 D．使种子里的遗传物质发生了改变
14. 下列哪种培育新品种的方法所用的时间最短 ( )
A．人工选择培育新品种 B．杂交培育新品种
C．转基因技术培育新品种 D．自然选择产生新品种
15.下列关于变异的叙述，不正确的是( )
A.生物的变异都是可以遗传的
B.引起变异的原因是多种多样的
C.变异在自然界是普遍存在的
D.没有变异就没有新品种的产生
16. 2008年“神舟七号”成功发射，山东省宁阳县伏山镇选送的“伏春一号黄瓜”和“伏乐长茄”两个品种共10克种子，也搭载飞船遨游太空。
太空育种的原理
是 ( ) A.直接使生物的性状改变 B.引起生物的遗传物质改变
C.使生物的生活习性改变
D.能大大提高种子的生命力
17. 下列与太空育种不同，不能得到可遗传变异的是（）。
A.袁隆平教授选育杂交水稻
B.用射线处理植物种子
C.经长期选育得到的蛋鸡
D.在长期遮光条件下形成的蒜黄
18.人们能把野牛逐渐驯化成产奶量高的奶牛，是因为生物具有 ( )
A.新陈代谢的特征
B.生殖发育的特征
C.遗传变异的特征
D.生老病死的特征
19.下列几种变异中，不能遗传的变异是（）
A.的皮肤的黑黄白
B.玉米粒的黄白红
C.血型
D.生长在遮阴处的小麦杆细穗
小
20. 下列哪种培育新品种的方法所用的时间最短 ( )A．人工选择培育新品种B．杂交培育新品种C．转基因技术培育新品种D．自然选择产生新品种21．从产奶量不同的奶牛中培育出高产奶牛主要是通过什么方法（）
A．人工选择B．自然突变C．改良饲料D．改善环境
22．“南橘北枳”所描述的变异，其形成原因是（）
A．气温的差别B．染色体畸变C．基因突变D．人为因素
23．下列各项中，属于变异现象的是（）
A．同一穗玉米种子的后代植株有高有矮
B．同一母猪生下的一窝猪崽都是黑色
C．大豆叶片和小麦叶片在形态上不一样
D．鸟的后代与哺乳类的后代有很大的区别
24．一块玉米地里出现了几株白化苗，不久它们就死掉了，这是因为（）A．幼苗的遗传物质发生了变化B．幼苗生长的地方缺少无机盐
C．幼苗生长的地方缺少水分和无机盐D．幼苗生长的地方光照不足
趣味导读
“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。
自然界之所以多姿多彩，千变万化，这和生物变异的普遍性是分不开的。
但是并不是所有生物与生物之间的不同都是变异，请您在学习课本知识时认真去体会“变异”。
智能点拨
例题：下列变异属于可遗传变异的是（）
A．利用卫星搭载进行的水稻空间育种，培育出高产、优质、抗病性强的水稻B．高产倒伏小麦与低产抗倒伏小麦杂交产生的高产抗倒伏小麦
C．用化学药品处理使染色体加倍的甜菜，比普通甜菜含糖量更高
D．以上三种变异都是可遗传的变异。
解析：该题考查的要点是可遗传变异与不可遗传的变异。
由遗传物质的变化而引起的变异是可以遗传的。
但是生物的性状一般是由控制该性状的基因与环境共同作用的结果，如果仅仅由环境引起而遗传物质没有改变，是不能遗传的。
本题中的备选答案A、B、C提供的生物变异均已引起该生物遗传物质的改变。
A 中的水稻是利用太空中的各种辐射及失重等因素而诱发的种子内部遗传物质改变；B 中的小麦是通过杂交实现的基因重组；而C项中的甜菜，其染色体已发生了变化。
因此三项都是可遗传的变异。
答案：D。