冀教版六年级美术上册册

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13色彩斑斓的窗户

新课标思想

了解与常湖相关的历史、文化,感悟画家如何运用色彩表现窗户,体会其美感。学习运

用原色、间色作画的方法,培养学生运用色彩的能力以及创新思维能力。

课时:2课时

课业类别:造型?表现课

教学目标:在小组学习探究中,相互交流,培养自我的合作、探究意识。通过学习活动,培养自己对美学习的兴趣。

教学重点:

了解与窗户相关的文化、历史,感受艺术家如何运用色彩表现窗户的特点,学习运用原色、间色作画的方法。

教学难点:原色、间色的恰当运用及如何使窗户外形新颖。

学生学习用具准备:图画纸、水粉色、水粉用具等。

教师教学用具准备:图画纸、水粉色、水粉用具等。

第一课时

教学程序教师活动学生活动设计意图

一、组织教学

二、导入新课:

1、复习

2、提问

三、探究学习

四、学生美术实践活动

五、课后拓展用语言组织教学。

原色与间色知识。

教师提问,学生抢答。

展示马提斯的《汉斯教堂的彩色玻璃》,组织学生讨论。

小结:

画家这幅画在同一种求变化,色与色之间互相衬托,色块之间大于小的变化,使画面轻松、自然。在法国,还有一些教堂里有这样的彩色玻璃窗,大家想看看吗?

板书课题。

布置思考题。

播放课件。

组织研究:

你能否也用原色和间色设计一块彩色的玻璃?你想设计什么样的玻璃窗外形?

播放课件。

引导学生分析教材中的学习作品。

布置作业。

教师巡视辅导

小结

你喜欢色彩斑斓的玻璃吗?回家可以搜集一些相关的资料。集中注意力。

学生快速抢答:

1、说出原色、间色。

2、深绿色于浅绿色个是如何调配出来的?

3、红橙色于黄橙色个是如何调配出来的?

小组讨论:

画家用了那些原色和间色?是如何运用的?看到它你有什么感受?

组织交流。

边看课件边思考

这些画是怎样运用原色和间色的?

学生发言:颜色深浅搭配,衬托主要形象。

看课件,了解多种窗户形式。

分析学生作业中窗户的外形和颜色与间色的运用。

学生作画。

学生在组际之间相互介绍自己的作品,互相评价。

学生观察,思考。稳定学生情绪。

引导学生在复习旧知识基础上学习新知识。

培养学生欣赏评述能力。

培养学生欣赏评述能力。

解决难

点。

引导发散思维。

培养学

生的造型能力。

培养学生的评价能力。

培养学生的自主能力。

板书设计:色彩斑斓的窗户

复习:红橙

三原色黄三间色绿

蓝紫

作品欣赏

教学反思:学生对窗户充满兴趣,表现的窗户从形式和色彩上体现了色彩斑斓。

流程图:开始

复习导入

课件窗户学生欣赏

色彩斑斓的窗户

课件窗户学生欣赏装饰?

创作方法

起稿绘画上色完成

学生创作

展示

结束

第二课时

时间:2月26日第二周星期四

教学过程:

一、欣赏课件,观察色彩斑斓的窗户优秀作品。

二、欣赏上节课我们创作的色彩斑斓的窗户作品。

学生观察自己的作品,总结的色彩斑斓的窗户创作的美感,找出自己作品中的不足。

三、继续创作色彩斑斓的窗户作品。

注意在创作过程中注意方法,美感。

四、展示评价色彩斑斓的窗户作品

板书设计:作品欣赏

教学反思:创作的窗户比上节课更加有创意,色彩更丰富。

14诗情画意

一、课型

造型表现

二、课时

2课时

三、教学目的

1、指导学生选择熟悉的古诗,运用已有的绘画的技巧来表现诗的意境。

2、培养学生的造型能力和想象能力。

3、培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱,陶冶审美情操。

四、教学重点与难点

重点:运用已有的绘画知识表现古诗的意境。

难点:恰当地表现古诗的意境。

五、教学准备

教师:课件。

学生:准备古诗一首,并能解释诗意;绘画材料、工具。

六、教学思路

诗情画意是一种纯美的境界,作者运用高度浓缩及精湛的语言,栩栩如生地将眼睛所看、心理所想表现出来,形成了“诗中有画,画中有诗”的艺术境界,将学生带进诗情画意,感受传统文化瑰宝的魅力,提高孩子们对古诗的鉴赏能力,陶冶情操,美化心灵。通过小组交流,让学生互相探讨,互相学习,并以听一听,找一找,即激发学

生的观察兴趣,也能让学生从不同的角度理解创作的方法,为学生的创造表现提供借鉴。教师注重个别指导,让后进生也能享受到成功的喜悦。

七、教学流程

(一)情景导入激趣。

课件出现童声朗诵《咏鹅》,激发学生回忆一年级学过的古诗,并描绘诗的含义,出示图片,引导学生进一步理解诗中的情景。

小结:我国传统艺术的常见表现手法“诗中有画,画中有诗”。

揭题:诗情画意

(二)课件出现故事一首《静夜思》

1、师:每逢佳

节倍思亲,我们就会常常用李白的《静夜思》来表达思乡的心情。

1)师:读了这首诗能让你产生怎样的联想。

(启发学生想象各种不同的情景。)

2)教师出示几幅画作,引导学生观察比较。

提出问题:哪幅作品最符合诗意?为什么?

2、欣赏课本中的图片,引导观察表现的特点及手法。

3、课件出示图片,以听一听,找一找,启发学生根据诗意找出相配对的图片,帮助学生进一步理解创作的特点。

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