冀教版六年级美术上册册

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13色彩斑斓的窗户

新课标思想

了解与常湖相关的历史、文化，感悟画家如何运用色彩表现窗户，体会其美感。学习运

用原色、间色作画的方法，培养学生运用色彩的能力以及创新思维能力。

课时：2课时

课业类别：造型?表现课

教学目标：在小组学习探究中，相互交流，培养自我的合作、探究意识。通过学习活动，培养自己对美学习的兴趣。

教学重点：

了解与窗户相关的文化、历史，感受艺术家如何运用色彩表现窗户的特点，学习运用原色、间色作画的方法。

教学难点：原色、间色的恰当运用及如何使窗户外形新颖。

学生学习用具准备：图画纸、水粉色、水粉用具等。

教师教学用具准备：图画纸、水粉色、水粉用具等。

第一课时

教学程序教师活动学生活动设计意图

一、组织教学

二、导入新课：

1、复习

2、提问

三、探究学习

四、学生美术实践活动

五、课后拓展用语言组织教学。

原色与间色知识。

教师提问，学生抢答。

展示马提斯的《汉斯教堂的彩色玻璃》，组织学生讨论。

小结：

画家这幅画在同一种求变化，色与色之间互相衬托，色块之间大于小的变化，使画面轻松、自然。在法国，还有一些教堂里有这样的彩色玻璃窗，大家想看看吗？

板书课题。

布置思考题。

播放课件。

组织研究：

你能否也用原色和间色设计一块彩色的玻璃？你想设计什么样的玻璃窗外形？

播放课件。

引导学生分析教材中的学习作品。

布置作业。

教师巡视辅导

小结

你喜欢色彩斑斓的玻璃吗？回家可以搜集一些相关的资料。集中注意力。

学生快速抢答：

1、说出原色、间色。

2、深绿色于浅绿色个是如何调配出来的？

3、红橙色于黄橙色个是如何调配出来的？

小组讨论：

画家用了那些原色和间色？是如何运用的？看到它你有什么感受？

组织交流。

边看课件边思考

这些画是怎样运用原色和间色的？

学生发言：颜色深浅搭配，衬托主要形象。

看课件，了解多种窗户形式。

分析学生作业中窗户的外形和颜色与间色的运用。

学生作画。

学生在组际之间相互介绍自己的作品，互相评价。

学生观察，思考。稳定学生情绪。

引导学生在复习旧知识基础上学习新知识。

培养学生欣赏评述能力。

培养学生欣赏评述能力。

解决难

点。

引导发散思维。

培养学

生的造型能力。

培养学生的评价能力。

培养学生的自主能力。

板书设计：色彩斑斓的窗户

复习：红橙

三原色黄三间色绿

蓝紫

作品欣赏

教学反思：学生对窗户充满兴趣，表现的窗户从形式和色彩上体现了色彩斑斓。

流程图：开始

复习导入

课件窗户学生欣赏

色彩斑斓的窗户

课件窗户学生欣赏装饰？

创作方法

起稿绘画上色完成

学生创作

展示

结束

第二课时

时间：2月26日第二周星期四

教学过程：

一、欣赏课件，观察色彩斑斓的窗户优秀作品。

二、欣赏上节课我们创作的色彩斑斓的窗户作品。

学生观察自己的作品，总结的色彩斑斓的窗户创作的美感，找出自己作品中的不足。

三、继续创作色彩斑斓的窗户作品。

注意在创作过程中注意方法，美感。

四、展示评价色彩斑斓的窗户作品

板书设计：作品欣赏

教学反思：创作的窗户比上节课更加有创意，色彩更丰富。

14诗情画意

一、课型

造型表现

二、课时

2课时

三、教学目的

1、指导学生选择熟悉的古诗，运用已有的绘画的技巧来表现诗的意境。

2、培养学生的造型能力和想象能力。

3、培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱，陶冶审美情操。

四、教学重点与难点

重点：运用已有的绘画知识表现古诗的意境。

难点：恰当地表现古诗的意境。

五、教学准备

教师：课件。

学生：准备古诗一首，并能解释诗意；绘画材料、工具。

六、教学思路

诗情画意是一种纯美的境界，作者运用高度浓缩及精湛的语言，栩栩如生地将眼睛所看、心理所想表现出来，形成了“诗中有画，画中有诗”的艺术境界，将学生带进诗情画意，感受传统文化瑰宝的魅力，提高孩子们对古诗的鉴赏能力，陶冶情操，美化心灵。通过小组交流，让学生互相探讨，互相学习，并以听一听，找一找，即激发学

生的观察兴趣，也能让学生从不同的角度理解创作的方法，为学生的创造表现提供借鉴。教师注重个别指导，让后进生也能享受到成功的喜悦。

七、教学流程

（一）情景导入激趣。

课件出现童声朗诵《咏鹅》，激发学生回忆一年级学过的古诗，并描绘诗的含义，出示图片，引导学生进一步理解诗中的情景。

小结：我国传统艺术的常见表现手法“诗中有画，画中有诗”。

揭题：诗情画意

（二）课件出现故事一首《静夜思》

1、师：每逢佳

节倍思亲，我们就会常常用李白的《静夜思》来表达思乡的心情。

1）师：读了这首诗能让你产生怎样的联想。

（启发学生想象各种不同的情景。）

2）教师出示几幅画作，引导学生观察比较。

提出问题：哪幅作品最符合诗意？为什么？

2、欣赏课本中的图片，引导观察表现的特点及手法。

3、课件出示图片，以听一听，找一找，启发学生根据诗意找出相配对的图片，帮助学生进一步理解创作的特点。