精选2019-2020年语文五年级上册第七单元23 林冲棒打洪教头苏教版课后辅导练习三十
五年级上册语文全能阅读-23.林冲棒打洪教头∣苏教版 含答案
林冲棒打洪教头一、课内阅读。
洪教头(恼脑)恨林冲又想赢得这锭银子便用了(浑混)身的功夫使出个把火烧天的招式林冲把棒一横还了个拔草寻蛇的招式洪教头跳起来大喊:“来!来!来!”(提抡举)起棒劈头打来,林冲往后一退。
洪教头一棒落空,他一个踉跄,还没有站稳脚跟,就又(提抡举)起了棒。
林冲看他气势汹汹,脚步已乱,便(提抡举)起棒一扫,那棒直扫到他的小腿骨上。
洪教头措手不及,“扑”的一声倒在地上,棒也甩出老远。
众人见此情景,哈哈大笑起来。
1.用“\”划去括号中不恰当的字。
2.在文中横线处加上合适的关联词语。
3.给文中缺少标点的地方加上标点。
4。
这个精彩片段选自我国古典小说,原著作者是。
5.从这个片段里你知道了的洪教头和的林冲。
二、判断对错。
1.本文主要写了四个方面:初见、厚待、言语相击、比武。
( )2.这篇文章对人物的语言、动作、神态和心理活动等方面的细致描写,入木三分,刻画细腻。
( )三、课外阅读。
孙悟空三借芭蕉扇(节选)次日,悟空驾起筋斗云,又来到翠云山。
他变做一个小虫儿,从门缝里钻进去,躲在茶沫下面。
铁扇公主喝下茶水,孙悟空已到她的肚子里。
孙悟空在里面脚蹬头撞,铁扇公主疼得满地打滚,大喊饶命,忙将芭蕉扇给了悟空。
悟空满心欢喜,拿了扇子,来到火焰山。
他使劲儿一扇,谁知火苗竟然熊熊腾起;再一扇,火势增大百倍;又一扇,烈火竟蹿起千丈高。
悟空方知扇子不是真的,自己被铁扇公主骗了。
孙悟空大怒,叫来猪八戒,又请来众神,把一座翠云山围得水泄不通,孙悟空与牛魔王展开了一场恶战,直杀得岭动山摇,天昏地暗。
牛魔王抵挡不住,大败而逃。
铁扇公主连忙把真芭蕉扇交给了孙悟空。
孙悟空一个跟头回到火焰山。
他举起芭蕉扇,使劲儿一扇,火焰变小了;又一扇,凉风习习,火全灭了;再一扇,乌云滚滚,下起雨来。
l. 这篇故事选自长篇小说,作者是。
2. 解释词语。
(1)水泄不通:(2)天昏地暗:3.读文中画“”的句子,体会其在写法上的特点,然后从文中摘抄一句与其写法相似的句子。
苏教版-语文-五年级-上册-第七单元-第23课-第一课时-林冲棒打洪教头
知道这首歌的名字吗? 能说说看,什么样的 人是好汉吗? 水浒传中,好汉有男有 女,本领、长相、性格 各不相同,今天我们来 看其中一位,他是----林冲。
水浒传中,每一回的标题都是这样用简练的语言 告诉我们这 一 章 主 要 的 人 物 和 发 生 的 事 情,让我们也有韵味地读一读。 第六回 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂 第七回 林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林 第八回 柴进门招天下客 林冲棒打洪教头
(枪 棒 )(款 待)(衣 裳 )
lǐ cǎi
yī cǎo fù mù
(理 睬)
(依 草 附 木)
2.读读选选。
(1)两个差人押解(jiè xiè)着林冲 来到了柴进庄上。 √ (2)柴进说:“这位林武师非比他人, 乃是东京八十万禁(jīn jìn)军教头。 (3)柴进问:“还没见二位√ 较量 (liang liàng)呢,怎么便输了?”
√
(4)洪教头先脱了衣裳,拿起一条棒掂 量((5)li林√an冲g把l棒iá一ng横),一还番(。hái huán) 了个“拨草寻蛇”的招式。 √ (6)洪教头措(cuō cuò)手不及, “扑”的一声倒在地上。√
3.比字组词。 惭(羞惭)捧(捧着)恼(烦恼)错(错误) 渐(渐渐)棒(枪棒)脑(大脑)措(措手)不及 裳(衣裳)睬(理睬)溜(溜走)骗(欺骗) 赏(欣赏)踩(踩踏)榴(手榴弹)偏(偏正)
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cāng
jiè diān jiā
沧 解掂 枷
dìng huán
lūn
锭还 抡
jiě 解答
解 jiè 押解 还 huán 还回
hái 还有
禁 jīn 不禁 jìdiān
jiā
掂量 木枷
dìng
苏教版小学语文五年级上册 第七单元 23、林冲棒打洪教头 课件
执教 张显森
我了解
• 第六回 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂 • 第七回 林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪 • 第八回 柴进门招天下客 林冲棒打洪教头
bàng yā cǎi piàn zhòu
棒押 睬 骗 昼
shɑng xiū liū 裳 羞溜
cāng diān jiā dìng lūn
人?
林冲遭受高太尉陷害,被开封府发配 沧洲。一天午后,来到了柴进庄上。
林冲转身一看,只见来人挺着胸 脯,歪戴着头巾。林冲寻思,庄客 称他教头,想必是柴大官人的师父 了,连忙站起来躬身施礼。洪教头 全不理睬。柴进指着林冲对洪教头 说:“这位是林教头。”林冲起身 让座,洪教头也不相让,便去上首 坐了。
洪教头向柴进问道:“大官人今天何故 厚待一个犯人?”
洪教头冷笑了两声:“只因大官人好习 枪棒,往往流配的犯人都来依草附木,冒 称武师,找你骗吃骗喝,你怎么能如此轻 信呢?”
洪教头跳起来说:“我偏不信他,他敢 和我较量一下,我就承认他是真教头。”
林冲连说“不敢,不敢”。
洪教头恼恨林冲,又想赢得这锭银子, 便用了浑身的功夫,使出个“把火烧天” 的招式。林冲把棒一横,还了个“拨草寻 蛇”的招式。洪教头跳起来大喊:“来! 来!来!”举起棒劈头打来,林冲往后一 退。洪教头一棒落空,他一个踉跄,还没 有站稳脚跟,就又提起了棒。林冲看他虽 然气势汹汹,但脚步已乱,便抡起棒一扫, 那棒直扫到他的小腿骨上。洪教头措手不 及, “扑”的一声倒在地上,棒也甩出老 远。
沧 掂 枷 锭抡
jiě 解决
jiè 押解
hái 还有 huán 归还
枪棒 款待 衣裳 理睬 推辞 较量 白昼 羞惭 发配 禁军 陷害 押解 掂量 灰溜溜 非比他人 依草附木 气势汹汹 措手不及 两个差人 押解 好习枪棒
苏教版五年级语文上册《23.林冲棒打洪教头》课件
比武并打败洪教头的故事,赞扬了林冲谦卑忍让、机敏勇
武的性格特点,也讽刺了洪教头的狂妄自大、傲慢无礼。
苏教版五年级语文上册
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鲜明对比。
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3.月亮已经上来,照得厅堂外面如同白昼。
运用环境描写渲染比武前的气氛,也为下文众人 能够清楚地观看洪教头与林冲的比武做铺垫。
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4.柴进说:“慢!二位教头比试,不同一般,这 锭银子权且作为彩头,谁赢谁就将这银子拿去。”说着 将一锭二十五两重的大银丢在地上。 一方面柴进想让林冲放下思想包袱去打,另一方
条梢棒在手里,闪在青石边。那个大虫又饥又渴,把两只爪在地
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分类学生字 1.左右结构: 棒、 押、 睬、 骗、 溜、 沧、解、 掂、 枷、抡 2.上下结构:昼、 震
3.半包围结构:羞、 还
多音字: jiě( 解释 ) ) 溜 liù( 大溜 ) liū( 溜走 )
哗 jiè( 押解
xiè( 解数 )
苏教版五年级语文上册
理解词语
陷害:设计害人。本课指高太尉设计害林冲。
一般: ①一样;同样。②普通;通常。。 款待: 亲切优厚地招待。本课指柴进优待林冲。 较量: 用竞赛或斗争的方式比本领、实力的高低。 气势汹汹: 形容态度、声势凶猛嚣张。本课指洪教头气急败坏 的样子。 措手不及: 临时来不及应付。本课指洪教头来不及躲闪。 满面羞惭: 满脸都是羞愧的神情。
2019年五年级语文上册 7.23 林冲棒打洪教头教案2 苏教版
附送:2019年五年级语文上册 7.24 少年王冕教案1 苏教版教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,感受王冕的勤奋刻苦的好学精神,以及孝顺母亲的美好品德。
3、在对语言文字的揣摩过程中,提高分析、理解语言文字的能力;在课堂交流过程中,提高口头表达能力。
4、在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美好品德的影响,进而使思想和情感再一次得到净化与升华。
教学重难点:1、捕捉文中的重点句子及片段,把“母子对话”、“欣赏美景”当做重中之重,品析深入探究,从中感悟少年王冕孝顺母亲,勤奋好学的优秀品质。
2、理解重点词句,体会景物描写在文中的作用。
3、透过语言文字,品出情意,感知人物形象。
教学准备:1、预习课文,复习生字词2、多媒体课件教学过程:一、复习巩固,谈话导入通过观看刚才的视频以及上节课我们的学习交流,想必同学们都已经认识图上的这个小男孩了吧,(王冕)本文主要描写了王冕少年是发生的哪几件事?辍学放牛自学画荷二、走入王冕的童年,感悟勤孝活动一:走进王冕的童年请同学们默读课文2—4自然段,用不同颜色的笔划出母亲、王冕、秦家人说的话的句子,并子都标注从句子中能看出人物的什么性格呢?1.分别出示母亲、秦家人及王冕说的话,师生交流分析2.品味分析从重点词句分析母亲,王冕、秦家人不同的性格,并从中渗透品德教育母亲:无奈、歉疚,善良、朴实。
秦家人:善良、有同情心王冕:孝顺母亲、好学上进活动二:品味雨后的美景,体会立志学画轻声朗读课文的第五自然段,边读边画出此段中写景的句子。
思考:(1)、这段话中的景物描写美吗?美在哪?(2)、这是一篇人物故事。
古人写文章惜字如金,为什么要用大量篇幅写这一场雨和雨后的荷花?A、从王冕自学画荷这件小事中,我们懂得了哪些道理:书,给了他一双慧眼做人要自信,要积极:天下哪有学不会的事呢?……B、怎样写美的?(1)出示:一阵大雨过后,天空中黑云边上镶着白云。
阳光透出来了……读了这段文字,你能用一个词或一句话来概括一下你的感受吗?(2)按一定的顺序来写。
五年级语文上册第七单元23林冲棒打洪教头教案苏教版
23.林冲棒打洪教头教材简析:本文是根据我国四大古典文学名著之一《水浒传》的第八回改写的,作者是元末明初的小说家施耐庵。
课文主要写了林冲发配沧州途中路过柴进的庄上,与洪教头比武过招并打败了他。
文章语言明快洗练,叙事写人,寥寥几笔,绘声绘色,神形逼肖。
特别是生动地刻画了林冲武艺高强,忠直淳朴的英雄形象和洪教头自以为是、跋扈嚣张的个性特点。
第一课时教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并按事情发展的顺序有条理地复述课文。
2.学会本课10个生字,绿线中的12个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.通过对课文语文文字的朗读品味,让学生初步受到古典文学的熏陶,培养热爱祖国传统文化的感情。
教学重点:理解由生字组成的词语。
教学难点:通过对课文语文文字的朗读品味,让学生分析课文结构,同时也受到古典文学的熏陶,培养热爱祖国传统文化的感情。
教学过程:一、导入1.播放电视剧《水浒传》中的《好汉歌》。
2.同学们,谁知道刚才听的是什么歌?你最喜欢《水浒传》里的哪一位好汉?《水浒传》里面一共给我们塑造了多少位好汉的形象?3.你知道什么样的人叫好汉吗?4.引出课题,今天这节课就让我们一起来学习这108位好汉中第一位出场的:(生齐说)林冲――棒打洪教头。
二、初读课文,读通课文1.学生自读课文,师提出自学要求:(1)将课文中的生字新词标出,读准字音,对于自己不理解的词语,可以查字典、词典。
(2)试着按一定顺序给课文分段,并概括段落大意。
2.检查自学情况(1)生词学习枪棒押解理睬白昼衣裳羞惭灰溜溜款待推辞较量依草附木措手不及骗吃骗喝指生读,小组读,齐读。
(2)课文朗读,指几位小朋友一人读一段,其他小朋友认真听,如果有读错的地方,及时纠正。
(3)齐读课文,并再次思考如何给课文分段。
(4)讨论如何进行分段。
第一部分(第1自然段)故事的开始——林冲被押解沧州来到柴进庄上。
第二部分(第2-3自然段)故事的发展——林冲受到柴进厚待,接受洪教头挑战。
精品【苏教版】五年级上册语文:23(教案)林冲棒打洪教头 1
23 林冲棒打洪教头教学目标:1.学习课文词语,有选择地积累。
2.了解故事梗概,学习复述课文。
3.抓住人物语言、动作、神态,学会概括人物个性特点,以体会林冲“忍”的性格特点为重点,教会学生学习的方法。
4.初步引导学生体会古典名著的艺术魅力。
教学重难点:感知林冲和洪教头等个性鲜明的人物形象。
教学时间:2课时第一课时一、简聊《水浒传》,激发学习兴趣1.同学们,你们知道《水浒传》吗?谁来简单介绍一下2.今天我们学的课文就改写自《水浒传》第八回“柴进门招天下客,林冲棒打洪教头”。
多媒体出示课题,生齐读。
3.什么地方给你深刻的印象?(棒打)谁打谁?(林冲打洪教头)师相机板书课题。
4.请生对课题质疑5.林冲为什么要棒打洪教头?让我们去课文中寻找答案。
二、初读课文,疏通读音,理清故事脉络,整体感知全文。
1.生自由读文读书要求:(1)独立朗读,读正确、读流利。
(2)文章较长,速度可稍快一点。
(3)思考:林冲为什么要棒打洪教头?结果怎样?2.检查自读效果(1)课件出示生字词:板块一:白昼衣裳银锭推辞较量踉跄押解还招灰溜溜依草附木骗吃骗喝板块二:躬身施礼纵身跳出往后一退抡棒一扫全不理睬气势汹汹措手不及满面羞惭A、指名读,师生共同正音注意:两个多音字“解”“还”;一个轻声“裳”;三个后鼻音“棒”“沧”“锭”;两个三拼音节“骗”“掂”;一个平舌音“睬”;一个翘舌音“昼”。
B、齐读、开火车读C、指名说说部分词义,再齐读D、观察三行词语,发现了什么?(第一行写林冲的,第二行与洪教头有关,第三行和第四行是洪教头在比武前后的态度变化)3.本文改写自古典小说,语言风格上文白参杂,出示句子请生读通,简单理解4.整体感知课文,理清文章脉络课文4-8段落写了林冲和洪教头比武的精彩场面?那其他的段落在写什么呢?三、精读课文,直入重点,品读文字,感知人物形象1.学习第1自然段师介绍林冲被押解到柴进庄上2.学习第2.3自然段A默读第2.3自然段,林、洪二人比武之前,分别给你留下什么印象?你是从哪些语句体会到的?B指名交流,师相机点拨C除了写两个主要人物外,文中柴进的言行有什么作用?指名归纳(柴进的话和行为,反衬出林冲非同一般的社会影响力)D总结写法正面描写(语言、行动、神态、心理)侧面描写(烘托、映衬作用)E指导朗读2.更精彩的比武就要开始了,施耐庵如何用他的生花之笔刻画出这个比武场景的?比武过程中,我们又可以从中感受两个人物的什么性格特点?让我们下节课再去细细地品味!四、布置作业1.熟读课文2.抄写生字生词3.阅读《水浒传》中林冲和其他英雄好汉的故事。
苏教小学语文五上《23林冲棒打洪教头》word教案 (1)
进一步体会朗读的魅力,全身心地进入到品读名著的氛围当中,怒人物之所怒,叹人物之所叹,用自己的朗读来表达独特的感受。
四、激情总结,戛然而止
总结洪林二人的性格特点并设疑引出第三课时的学习。
利用板书总结二人的性格特点,使学生加深记忆,设置悬念,引导下节课的学习。
解
读
教
材
教学目标
情感态度
价值观目标
1.通过对课文的朗读品味,让学生初步感受古典文学的熏陶,增强热爱祖国传统文化的感情。
2.理解课文内容,能概括人物的特点,懂得在平时生目标
抓住具体描写人物语言的语句,体会人物性格特征,并能通过朗读表达出来。
知识目标
解
读
学
生
作为刚步入小学的学生来说,已经对中国四大古典名著有了初步的了解,正需要通过教师的引领去尝试领会名著的魅力,所以学生对文本有较强的阅读期待。再则作为小学生高年级,借助不同方式的朗读来和文本对话一直是最主要的方法。最后,五年级的学生逐渐有了自己的独立意识,所以要重视学生在阅读过程中的主体地位、重视学生的独特感受和体验;同时作为执教者要明白教师是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者,也是阅读中的对话者之一。
做好笔记,初步掌握通过人物的语言和动作来品味名著。
激情直至,戛然而止,余音绕梁。
板书
设计
8.林冲棒打洪教头
谦虚狂妄
知礼无礼
忍让骄横
课题
林冲棒打洪教头(第二课时)
执教者
执教班级
五年级3班
解
读
理
念
《林冲棒打洪教头》是苏教版语文五年级上册第七单元的第一篇课文。本单元围绕“走进名著”安排了四篇课文,前两篇以“人”为主,后两篇则以“情”见长。引导学生通过对语言文字的朗读品味,理解、感悟,来感受人物形象,体验人物内心的情感世界。体现了《语文课程标准》中“阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”等内容要求。本篇课文是根据我国四大古典名著之一《水浒传》的第8回改写而成。文章的语言明快洗练,叙事写人,寥寥几笔,绘声绘色,神形逼肖,具有丰富人文内涵。这样的课文对学生的情感、态度、价值观的影响必然是广泛而深刻的。所以,本节课特别重视文本语言的熏陶、潜移默化的作用;同时注重学生因知识背景、生活经验、体悟角度的差异而获得的独特阅读感受。
苏教版五年级上册语文示范教案导学案教学设计精品教案含教学反思(教学反思参考3) 林冲棒打洪教头
(教学反思参考3)林冲棒打洪教头今天,我执教了《林冲棒打洪教头》一文,我这堂课的教学目标是想凭借具体的语言材料,通过朗读人物的外貌、语言、动作,感悟林冲和洪教头个性鲜明的人物形象。
并且激发学生对《水浒传》这部名著的阅读兴趣和热情。
我认为,阅读是学生的个人行为,学生是阅读的主体,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加强对文本的理解和体验,有所感悟和思考,并获得思想启迪,享受审美乐趣。
而在这一过程中,教师的主导地位也是不可忽视,至关重要的,即对学生要关键处点拨,疑难处引导,知识空白处讲解。
因此,在这堂课上,我主要是引导学生自读自悟,自主学习,围绕“林冲是一个怎样的人”“洪教头是一个怎样的人”展开自发探究,让学生在阅读中推敲,揣摩、感悟、理解直至内化吸收,促使他们在学语文的同时,提高品味、积累的能力。
因为这是一个开放性的问题,可以为学生充分交流自己的读书体会提供很好的平台:没有标准答案,只要言之有理,就应肯定和鼓励学生。
与此同时,我也有意识地加强了我对学生的引领、指导作用,以及对课堂的组织和调控度。
总的感觉像是在放风筝:学生的思维无论飞得多远,在我有目的、有意识的引领下,始终都围绕着“林冲和洪教头两个人物形象的分析”这根准绳。
课堂给我的思考:谁来给教师良好的成长环境?是教师自己。
“用教材教而不是教教材”。
我发现,语文学习更重要的在于高品位的阅读和积累。
于是我有意识地扩展阅读内容,在尊重教材的基础上,把教材看做一种可以改造的客观存在,积极审视和批判教材,科学地处理加工教材,准确地自选教材。
教师不是全部知识、全部真理的化身,那么,我们就应该放下架子,蹲下身子,与学生一起去探求真理,发现真理,开创教师和学生真正平等的对话平台。
在这样的环境中鼓励学生有超越之胆,敢于超越教师的精神;有超越之识,能够超越的能力;有超越之智,实现超越的成功。
语文的学习应该寻找一种和学生谈话的轻松,态度的平等亲切,心灵的坦诚和谐。
苏教版五年级上语文第23课《林冲棒打洪教头》课后教学反思教后感
苏教版五年级上语文第23课《林冲棒打洪教头》课后教学反思教后感各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢苏教版五年级上册语文第23课《林冲棒打洪教头》课后教学反思教后感《林冲棒打洪教头》教学反思我上了《林冲棒打洪教头》这一课,课文较长,中值得挖掘的东西实在是太多了,设计教案时,我以分析人物的性格特征入手,体会林冲和洪教头的人物个性。
如:初见洪教头,林冲便躬身施礼、起身让座,足见林冲懂得礼节,十分谦逊。
与洪教头比武一节,更可以洞察出林冲的细致心理。
洪教头使出浑身功夫,来了个“把火烧天”时,林冲一眼便看出破绽,把棒一“横”,第一个回合持平。
第二个回合洪教头更是气势汹汹,劈头打来,林冲只是轻轻往后一“退”,便避开一招。
真是知己知彼,足智多谋。
第三个回合,林冲见洪教头方寸已乱,“还没站稳脚跟,就又提起了棒”,于是一“抡”,一“扫”,便使得洪教头倒在地上,羞惭逃开。
仅三招,一个武艺高强、武德高尚的林冲便已经跃然纸上,呼之欲出了。
然后再让学生通过细品课文执教的过程中考虑学生一般的思维特点,他们在学习了这篇后很容易形成一种思维定势,认为林冲是一条好汉,而洪教头则是一个恶人。
为了不至于使学生给人物“贴标签”,因此,我在教学过程中考虑到应让学生多元化地分析洪教头和林冲这两个人物。
所以,我设计了这样的教学环节:洪教头是否是一无是处呢?这样设计的目的是想达到“一石激起千层浪”的效果。
很快就有学生抓住“洪教头满面羞惭”随后我因势利导问“羞”的是什么?“惭”的是什么?洪教头走后,又会说写什么?从而让学生全面地看待这个人物。
挖掘出他们不同的内心世界。
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苏教版五年级上册语文第23课《林冲棒打洪教头》导学案教学案苏教版五年级上册语文第23课《林冲棒打洪教头》导学案教学案22、林冲棒打洪教头一、导航台课文主要内容及全文思路导读"大河向东流,天上的星星参北斗,……"一曲《好汉歌》唱遍了祖国的大江南北。
电视连续剧《水浒传》更是走进了千家万户,让同学们了解了《水浒》,喜爱上了《水浒》。
当听到那铿锵有力的歌声时,我们的脑海里就会浮现出那一幕幕精彩的画面,一个个英雄的身影便活脱脱地展现在眼前。
回忆一下,看一看哪些英雄人物给你留下了深刻的印象?《水浒传》与《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》,合称为中国古典"四大名著"。
你读过《水浒传》这部名著吗?现在就让我们读一读,根据《水浒传》中的一个故事改编而成的一篇课文《林冲棒打洪教头》,看一看这一课主要讲了一件什么事?《林冲棒打洪教头》说的是林冲遭受高太尉的陷害,被开封府发配沧州。
途中来到柴进庄上,被洪教头所逼与之比试,几招之内便使洪教头败于棒下,最后让他羞愧而去的事。
明白了课文的主要内容,我们再读读课文,联系题目,想一想课文重点应该写什么?对,应该写林冲与洪教头比武的经过。
这经过应写清楚两个人为什么比武,怎么比武的,比武的结果怎样。
课文哪些自然段写了林冲与洪教头比武的?课文第二至第七自然段详细地叙述了林冲与洪教头比武的经过。
现在我们可以比较容易的把课文分为三大部分:第一自然段为第一部分,交代了林冲被押解沧州,来到柴进庄上。
第二至第七自然段为第二部分,详细地叙述了林冲与洪教头比武的经过。
第八自然段为第三部分,写洪教头败给了林冲,满面羞愧而去。
课文第二部分,按照事情发展的顺序,可以把它分为三层:第一层是第二、三自然段,写了洪教头席间向林冲挑战。
第二层是第四、五自然段,写了二人初次交手。
第三层是第六、七自然段,写林冲与洪教头再次交手,林冲获胜。
到这里,基本上弄清楚了课文是怎么来写"林冲棒打洪教头"的?大家可以在读一读,看看是不是这样叙述的?读了几遍课文,林冲和洪教头这两个人物形象给你留下了什么印象?林冲给人感觉很沉稳,是一个谦和忍让的英雄;而洪教头则是一个气势汹汹、逼人太甚的狂燥之人。
精品【苏教版】五年级上册语文:23(教案)林冲棒打洪教头 2
23 林冲棒打洪教头一、教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,为下节课复述课文打下基础。
2、学会本课8个生字,认识两条绿线内的7个字,认识两个多音字,理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料,初步感知林冲和洪教头两个人物形象。
二、教学重点:1、认识生字,理解生词,读通课文。
2、凭借具体的语言材料,初步感知林冲、洪教头两个人物形象。
三、教学难点:通过对语言文字的品读,感知人物形象。
四、课时安排:1课时一、出示相关背景,感知人物形象1.出示林冲的肖像图,配以文字介绍:豹头环眼,燕颔虎须,八尺长短身材,三十四五年纪。
从林冲威严的外貌中,你猜想这是个怎样的人?2.简要介绍“误入白虎堂”“刺配沧州道”“风雪山神庙”三个故事中林冲委曲求全的表现。
在师生评议中,引导学生初步感知林冲忍让的性格。
3.过渡:山神庙的怒杀是林冲人生的高潮,在这之前有一段插曲,我们也能从中看到他的性格特点,这就是今天要学习的课文——《林冲棒打洪教头》。
二、品味文章写法,感悟人物性格(一)回顾正面描写和侧面描写的写作方法。
1.文章的题目就概括了文章的主要内容,看看题目,你觉得课文主要写的是谁?2.我们以前学过写人的文章,先回忆一下,一般有哪些写法?直接叙写这个人物本身的外貌、心理和行动,这样的写法叫——正面描写;如果是通过叙写其他人来反映主要人物的特征,这样的写法叫——侧面描写。
(二)学习“让座”部分,体会作者是如何通过正面描写和侧面描写相结合的方法刻画人物形象的。
在课文中,写林冲言行举止的内容就是——正面描写,而写洪教头言行举止的内容就是——侧面描写。
无论是正面描写还是侧面描写,在文中都围绕一个中心,这就是为了更好地表现林冲的性格特征。
1.品析正面描写部分。
首先,我们看看文中的正面描写,默读第三自然段,用横线划下描写林冲的语句。
从这些描写中,你体会到林冲是一个怎样的人?(1)引导关注“连忙”“站起来”“躬身”,体会林冲丝毫不敢怠慢。
五年级上册语文教案林冲棒打洪教头第2课时苏教版
五年级上册语文教案林冲棒打洪教头第2课时苏教版教学目的:1、有感情地朗诵课文,复述课文。
2、抓住人物的举措和言语体会人物的性情特征。
3、经过对课白话语文字的朗诵品味,让先生初步遭到古典文学的熏陶,培育热爱祖国传统文明的感情。
教学重点:经过品读详细的言语资料,了解林冲和洪教头个鲜明的人物笼统。
教学难点:经过品读详细的言语资料,了解林冲和洪教头特性鲜明的人物笼统。
教学预备:课件教学进程:课前说话:1、自我引见。
2、说说你对教员的第一印象。
3、怎样了解一团体呢?一、温习导入。
1、同窗们,这节课我们继续来学习——齐读课题。
2、经过第一课时的学习,谁来说说这篇课文讲了怎样的一个故事?〔林冲发配途中离开了柴进庄上,偶与洪教头相遇。
洪教头逼他比武。
林冲仅用几招,就使洪教头败于自己的棒下,使他羞愧离庄。
〕3、〔生汇报〕好,让我们一同走进课文,再来细细品味课文的精彩描画,愈加笼统详细的去了解课文中的几个角色。
二、品读第三段。
〔课件:自学提示〕1、默读,用不同的符号勾勒出描写人物对话的句子。
四人小组分角色,仔细读一读,思索:在两人相遇的进程中,洪教头、林冲区分给你留下了怎样的印象?〔课件出示第三段〕2、出示:林冲寻思,庄客称他教头,想必是柴大官人的徒弟了,赶忙站起来躬身施礼。
洪教头全不理会。
林冲起身让座,洪教头也不相让,便去上首坐了。
你从中读出什么?看出什么?从哪里看出来的。
〔躬身施礼,起身让座〕指名先生演示〝躬身施礼〞,完善先生看法,这还是一个文质彬彬的林冲。
板书:谦逊有礼高傲无礼哪个同窗把这几句句子读好?读出人物的特点。
2、洪教头的哪些话震动了你?哪个同窗从洪教头说的话中看出他的特点的来交流。
出示:〝大官人明天何故厚待一个犯人?〞出示:〝只因大官人好习枪棒,往往流配的犯人都来依草附木,冒称武师,找你骗吃骗喝,你怎样能如此轻信呢?〞你从洪教头的话中体会到什么?怎样读好它?态度高傲,出言伤人。
出示:〝我偏不信他,他敢和我竞赛一下,我就供认他是真教头。
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精选2019-2020年语文五年级上册第七单元23林冲棒打洪教头苏教版课后辅导练习三十
对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释,不正确的一项是( )
A、“这个手术我来给你做,希望你能配合。”话语轻柔得像一团云,一团雾。不,像一团松软的棉球,轻轻地擦着疼痛的伤口。——“棉球”这个喻体贴切,不仅符合医生职业的特点,而且切合患者当时的心态。
A、大
B、紧
C、快
D、密
【答案】:
【解析】:
阅读短文,完成练习
次日,悟空驾起筋斗云,又来到翠云山。他变做一个小虫儿,从门缝里钻进去,躲在茶沫下面。铁扇公主喝下茶水,孙悟空已到她的肚子里。孙悟空在里面脚蹬头撞,铁扇公主疼得满地打滚,大喊饶命,忙将芭蕉扇给了悟空。
悟空满心欢喜,拿了扇子,来到火焰山。他尽力一扇,谁知火焰竟然烘烘腾起;再一扇,火更大了;又一扇,那火足有千丈之高。悟空方知扇子不是真的,自己被铁扇公主骗了。
填空。这篇故事选自长篇小说______,作者是______。
用“竟然”写句子。
解释词语。
①水泄不通:
②天昏地暗:
【答案】:
【解析】:
阅读《林教头风雪山神庙》选段,回答下列问题选段一:
话说当日林冲正闲走间,忽然背后人叫,回头看时,却认得是酒生儿李小二。当初在东京时,多得林冲看顾。这李小二先前在东京时,不合偷了店主人家财,被捉住了,要送官司问罪,又得林冲主张陪话,救了他,免送官司;又与他陪了些钱财,方得脱免。京中安不得身,又亏林冲赍发他盘缠,于路投奔人,不意今日却在这里撞见。林冲道:“小二哥,你如何也在这里?”李小二便拜道:“自从得恩人救济,赍发小人,一地里投奔人不着,迤俪不想来到沧州,投托一个酒店里姓王,留小人在店中做过卖。因见小人勤谨,安排的好菜蔬,调和的好汁水,来吃的人都喝采,以此买卖顺当。主人家有个女儿,就招了小人做女婿。如今丈人、丈母都死了,只剩得小人夫妻两个,权在营前开了个茶酒店。因讨钱过来,遇见恩人。恩人不知为何事在这里?”林冲指着脸上道:“我因恶了高太尉,生事陷害,受了一场官司,刺配到这里。如今叫我管天王堂,未知久后如何。不想今日到此遇见。”李小二就请林冲到家里面坐定,叫妻子出来拜了恩人。两口儿欢喜道:“我夫妻二人正没个亲眷,今日得恩人到来,便是从天降下。”林冲道:“我是罪囚,恐怕玷辱你夫妻两个。”李小二道:“谁不知恩人大名?休恁地说。但有衣服,便拿来家里浆洗缝补。”当时管待林冲酒食,至夜送回天王堂。次日又来相请,因此林冲得店小二家来往,不时间送汤送水来营里,与林冲吃。林冲因见他两口儿恭敬孝顺,常把些银两与他做本银。
选段二:
只说林冲就床上放了包裹被卧,就坐下生些焰火起来。屋后有一堆柴炭,拿几块来,生在地炉里。仰面看那草屋时,四下里崩坏了,又被朔风吹撼,摇振得动。林冲道:“这屋如何过得一冬?待雪晴了,去城中唤个泥水匠来修理。”向了一回火,觉得身上寒冷,寻思却才老军所说二里路外有那市井,何不去沽些酒来吃?便去包裹里取些碎银子,把花枪挑了酒葫芦,将火炭盖了,取毡笠子戴上,拿了钥匙,出来,把草厅门拽上。出到大门首,把两扇草场门反拽上锁了,带了钥匙,信步投东。雪地里踏着碎琼乱玉,迤俪背着北风而行。那雪正下得___。
B、哦!我突然感觉到,我是看到了一个更是巴金的巴金。文静、温和、诚挚的外表里,却有一颗无比坚强的心。——后一个“巴金”指代巴金的风格和精神,突出了描述对象的特征,给人印象鲜明深刻。
C、目前,我正兴勃勃地对自己的作品进行“减肥”,将可有可无的字、句、段删去,绝不吝惜。——将作品拟人化,把删削冗繁说成是“减肥”,生动幽默。
看选段一,从林冲对李小二说的话中体现出林冲怎样的性格?
看选段二,这一连串的动作,表现了林冲什么样的性格特点?
【答案】:
【解析】:
【答案】:
用法)
①表示直接引用原话;②表示词语含有特殊含义;③表示讽刺、否定的意味;④表示引用象声词。
林冲把棒一横,还了个“拨草寻蛇”的招式。______
洪教头跳起来大喊:“来!来!来!” ______
洪教头措手不及,“扑”的一声倒在地上,棒也甩出老远。______
《水浒》是一部古代白话小说,保留着宋元时期的一些口语。这些口语在词义和句式方面都和现代汉语有区别。请指出下列加点词语与今天的意义和用法有什么不同。
①不合偷了店主人家财______
②又得林冲主张陪话______
③不时间送汤送水来营里______
下列词语中,哪个词填入“那雪正下得___。”横线处最恰当?( )
孙悟空大怒,叫来猪八戒,又请来众神,把一座翠云山围得水泄不通,孙悟空与牛魔王展开了一场恶战,直杀得岭动山摇,天昏地暗。牛魔王抵挡不住,大败而逃。铁扇公主连忙把真芭蕉扇献了出来。
孙悟空拿着扇子,走到火焰山,用尽气力扇去。只一扇,那火焰便灭了;又一扇,清风微动;再一扇,细雨霏霏。孙悟空连扇了七七四十九扇,大雨哗哗而下。
【答案】:
【解析】:
把下列句子改为否定句
①你可别小瞧了他。
②林教头就别推辞了。
【答案】:
【解析】:
缩句
①林教头纵身跳出圈外。
②洪教头满面羞惭,灰溜溜地走开了。
【答案】:
【解析】:
把下列句子改成把字句
①林冲遭受高太尉的陷害,他被开封府发配沧州。
②月亮已经上来,照得厅堂外面如同白昼。
【答案】:
【解析】:
【答案】:
【解析】:
阅读课文《林冲棒打洪教头》选段,回答问题
“一簇人马飞奔庄上来,中间捧着一位官人,骑一匹雪白卷毛马。马上那人,生得龙眉凤目,皓齿朱唇,三牙掩口髭须,三十四五年纪。头戴一顶皂纱转角簇花巾,身穿一领紫绣团胸绣花袍,腰系一条玲珑嵌宝玉环绦,足穿一双金线抹绿皂朝靴。带一张弓,插一壶箭”这段描写对塑造人物有什么作用?
心______气______回______无穷
【答案】:
【解析】:
写出近义词
陷害—______发配—______款待—______
寻思—______理睬—______
【答案】:
【解析】:
形近字组词
惭______渐______捧______棒______
恼______脑______裳______赏______
D、小雪和妹妹常常不吃晚饭,就跑到海边,把自己焊在礁石上,听潮起潮落,看日沉日升。——用拟物的方法夸大听潮观海的痴迷程度,形象生动,有感染力。
【答案】:
【解析】:
文学常识填空
《水浒》又名______。它的作者一般被认为是______。除了《水浒》,四大名著的其他三部分别是______、______、______,作者分别是______、______、______。
阅读《林教头风雪山神庙》选段,回答下列问题选段一:
话说当日林冲正闲走间,忽然背后人叫,回头看时,却认得是酒生儿李小二。当初在东京时,多得林冲看顾。这李小二先前在东京时,不合偷了店主人家财,被捉住了,要送官司问罪,又得林冲主张陪话,救了他,免送官司;又与他陪了些钱财,方得脱免。京中安不得身,又亏林冲赍发他盘缠,于路投奔人,不意今日却在这里撞见。林冲道:“小二哥,你如何也在这里?”李小二便拜道:“自从得恩人救济,赍发小人,一地里投奔人不着,迤俪不想来到沧州,投托一个酒店里姓王,留小人在店中做过卖。因见小人勤谨,安排的好菜蔬,调和的好汁水,来吃的人都喝采,以此买卖顺当。主人家有个女儿,就招了小人做女婿。如今丈人、丈母都死了,只剩得小人夫妻两个,权在营前开了个茶酒店。因讨钱过来,遇见恩人。恩人不知为何事在这里?”林冲指着脸上道:“我因恶了高太尉,生事陷害,受了一场官司,刺配到这里。如今叫我管天王堂,未知久后如何。不想今日到此遇见。”李小二就请林冲到家里面坐定,叫妻子出来拜了恩人。两口儿欢喜道:“我夫妻二人正没个亲眷,今日得恩人到来,便是从天降下。”林冲道:“我是罪囚,恐怕玷辱你夫妻两个。”李小二道:“谁不知恩人大名?休恁地说。但有衣服,便拿来家里浆洗缝补。”当时管待林冲酒食,至夜送回天王堂。次日又来相请,因此林冲得店小二家来往,不时间送汤送水来营里,与林冲吃。林冲因见他两口儿恭敬孝顺,常把些银两与他做本银。
王刚这次可为班级“争光”了,竟然跑了个倒数“第一”。______
【答案】:
【解析】:
多音字组词
解jiě______xiè______
还hái______huán______
【答案】:
【解析】:
【答案】:
【解析】:
把下列词语补充完整。
措手不______依草______木杀鸡______羊
厚礼______气势______