(参考)世界海洋表层洋流的分布说课
洋流说课
大规模的海水运动说课稿第1课时的内容——世界海洋表层洋流的分布。
一、教材分析（一）教材的地位和作用：本节是学生在学习了全球气压带和风带的分布与自然界的水循环的基础上，进一步学习大规模的海水运动――洋流（洋流的形成、分布规律），同时本节也是今后学习高中地理教材选修模块2海洋地理的基础，因此，本节教材在高中地理课程中起着承上启下的作用，是本章的重点。
本节主要讲述了两个问题：第一是洋流形成的主要原因，及其形成的洋流类型，并指出洋流的形成往往不是单独受一个因素的影响，而是多种因素综合作用的结果；第二是表层洋流的分布规律，按照气压带和风带模式图推导表层洋流形成及分布，着重讲中低纬度海区的表层洋流。
（二）教学目标本节的新课程标准要求是“运用地图归纳世界洋流分布规律”。
根据新课程标准要求，我设置了以下三维目标：1、知识与能力目标：了解洋流的概念、类型及成因，掌握世界洋流的分布规律；通过与气压带风带知识的联系，对地图的观察比较分析，提高知识迁移和运用地图分析问题的能力。
2、过程与方法目标：学生通过读图、图图转换过程提高运用地图解决问题的能力，并在独立探索和小组合作学习过程，学会信息提取、加工、表达和应用3、情感态度与价值观目标：通过学习，激发学生探究地理问题的兴趣和热情，感悟生活中的地理知识无处不在，培养尊重自然规律的科学态度。
（三）教学重点与难点教学重点：通过洋流模式图的成因分析，描绘世界洋流分布图，掌握世界洋流的分布规律。
依据：依据新课标及教学实际，考虑到“洋流的形成、分布规律及其对地理环境的影响”在教材中的地位，故确定其为重点。
教学难点：洋流模式图的形成推理及分布规律。
依据：该部分的知识难理解、难记忆，部分学生存在知识缺陷，故确定其为难点。
二、学情分析初中地理中对这部分的知识没有涉及，学生的知识结构中没有世界表层洋流的系统。
但是学生通过对课外知识的阅读了解有洋流这一地理现象的存在。
针对这一事实，应该在设计时让学生反复充分阅读图3.5——“世界表层洋流的分布”来熟悉洋流的名称；并最终反复运用图3.5分析洋流影响地理环境。
世界海洋表层洋流的分布
《世界海洋表层洋流的分布》各位评委老师上午好，（鞠躬），我是来应聘高中地理教师的____号考生，我说课的题目是《世界海洋表层洋流的分布》（板书），下面我将从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计6个方面来进行我的说课。
一、说教材：（一）教材的地位和作用：《世界海洋表层洋流的分布》是人教版高中地理必修1第三章第二节第一课时的内容，这一部分先给学生解释了洋流的概念并介绍洋流按性质的分类，接着说明洋流的主要成因与盛行风有关。
之后结合风带和洋流模式图总结和归纳了洋流的分布规律。
在此之前我们已经学习了风带的分布规律，这位学习本部分内容洋流模式图打下了基础。
而且该内容属于地理学科的核心内容，它可以培养学生的读图分析和概括能力，也可以培养学生养成良好的分析和解决问题的习惯。
（二）教学目标：在新课程改革理念的指导下，结合对教材和学生的分析，我制定了如下三维教学目标：1、知识与技能：运用地图，从分布位置、运动方向、寒暖流的位置来归纳世界表层洋流的分布规律；画出世界表层洋流的分布简单模式图；掌握洋流的主要成因。
2、过程与方法：通过读图对比分析，归纳出表层洋流的分布规律，培养学生读图和归纳能力；让学生用地理语言说出表层洋流分布规律，并画出其分布的简单模式图，培养学生用地理语言表达地理事物的能力和动手能力。
3、情感态度与价值观：培养学生科学研究方法和态度。
（三）教学重难点：教学重点：运用气压带和风带图示说明风海流的形成；运用地图归纳出世界洋流分布规律。
依据：是后面学习洋流对自然环境和人类活动的影响的基础。
教学难点：洋流的分布规律。
依据：过于抽象、宏观。
二、说学情：高一年级的学生通过初中的学习，已经掌握了一定的地理知识、形成了一定的地理技能；同时他们思维已经过渡到理智型，独立思考及与他人合作交流的意识增强，对地理知识和现象的认识也过渡到本质的理解和规律的探究。
教师应抓住学生特点，由浅入深巧妙设计问题，引导学生独立思考，并采用多种活动形式组织学生合作探究，来满足学生需求，激发学习兴趣，推动学习过程。
世界海洋表层洋流的分布 教案
第三章第二节大规模的海水运动第1课时世界海洋表层洋流的分布教案【教学目标】1.知识与技能（1）理解洋流的概念、成因和分类；（2）学会运用地图归纳世界洋流的分布规律，理解洋流分布模式。
2.过程与方法（1）通过气压带和风带图的对比，培养学生的观察能力、思维能力、对比能力；（2）通过展示和分析洋流的形成过程，提高学生的学习能力、想象能力。
3.情感态度与价值观（1）激发学生探究洋流的形成和分布规律的兴趣和动机，养成求实、求真的科学态度；（2）激发学生的学科兴趣，培养学生分析研究地理问题的科学方法和精神。
【教学重点】洋流形成的主要动力、洋流的性质分类及世界表层洋流的分布规律。
【教学难点】世界表层洋流的分布规律。
【课型】综合课【教学方法】讲授法、读图分析归纳法、讲练法、小组合作学习。
【教具】无【教学课时】45分钟【教学过程】一、组织教学（1分钟）开场白：同学们，请安静下来，我们开始上课了！二、引入新课（5分钟）在讲新课之前呢，我先给大家讲个小故事。
很多年以前日本科学家做了一个有趣的实验：将很多带有颜色的漂流瓶投入日本以东的海域。
经过了五十多天后，这些漂流瓶竟然在美国的西海岸被发现了！那么，是什么力量帮助了这些没有长脚、不会游泳的漂流瓶，使它们能够跨越大洋，周游列国呢？日本科学家的实验说明了什么？带着这个疑问，今天我们就来一起学习第三章第二节大规模的海水运动第一部分世界海洋表层洋流的分布，请同学们翻开课本57页，阅读前三个自然段，找出洋流的概念、洋流的分类以及海水运动的动力。
阅读完可以举手回答。
三、讲授新课（30分钟）[板书] 第二节大规模的海水运动一、世界海洋表层洋流的分布1.洋流[师]好，小明同学你来回答，什么是洋流？[生]海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动，叫做洋流。
[师]很好！请坐！在洋流的概念中，有几个关键词，分别是：常年、稳定、一定方向、大规模，请同学们在这几个字下面着重标记一下。
3.2世界海洋表层洋流的分布课件(优秀版)
90°N
90°N
极地东风
60°
30°N
界
风 带
东北信风
示
北赤道暖流
洋
0°
赤道逆流
流 模
意
东南信风
南赤道暖流
式
图
30°S
盛行西风
西风漂流
极地东风
60°S
90°S
90°S
1、中低纬海区
以 副热带海区 为中心
北半球：顺 时针方向流动 南半球：逆 时针方向流动
大洋东岸为 寒 流、西岸为 暖 流。
千 岛 流寒
阿 拉斯
中高纬环流
加 暖
太平洋
北太平洋暖流
流 加 利
中低纬环流
福
尼
北赤道暖流
亚
寒
赤道逆流
流
东
澳
南赤道暖流
秘
大
利
鲁
亚
中低纬环流
寒
暖
流
流
西风漂流
大西洋
中高纬环流
北大西洋暖流 中低纬环流 北赤道暖流
中低纬环流 西风漂流
南印度洋
南赤道暖流
厄 加
勒
中低纬环流
斯
暖
流
西风漂流
西 澳 大 利 亚 寒 流
北印度洋冬季
东北季风
冬季季风环流 赤道逆流 南赤道暖流
北印度洋夏季
西南季风
夏季季风环流
苏门答腊岛
南赤道暖流
练习
左图某大洋等温线分 布图，假定①②等温 线，弯曲是由洋流影 响而致，则（ ） A.①是暖流②是寒流 B.①是寒流②是暖流 C.①②都是寒流 D.①②都是暖流
B
D
C
30°
高中地理《世界海洋表层洋流的分布》教学设计及说课稿优秀范文模板
高中地理《世界海洋表层洋流的分布》教学设计及说课稿优秀范文模板高中地理《世界海洋表层洋流的分布》教学设计及说课稿优秀范文模板《世界海洋表层洋流的分布》教学设计篇一一、教学目标【知识与技能】能说出洋流的概念及分类;会分析洋流的成因;能够说出世界洋流的分布规律。
【过程与方法】通过运用“洋流模式〞图和“世界洋流分布〞图，分析世界洋流分布规律，提高读图、析图能力。
【情感态度与价值观】初步养成用地理眼光看待周围的地理事物和现象的地理思维，形成物质是运动的、运动是有规律的辩证思维。
二、教学重难点【重点】洋流的成因及分布规律。
【难点】世界海洋表层洋流的分布规律。
三、教学过程环节一：导入新课运用故事导入法，讲述哥伦布两次前往美洲所花费时间的不同，引导学生思考其中原因。
引出洋流帮了哥伦布的忙。
提问：“那么什么是洋流?是怎么形成的?它又有何分布规律?〞进而导入新课。
环节二：新课讲授学生阅读教材，找出洋流的定义和分类。
1.洋流的概念【问题】什么是洋流?【学生答复】海洋中的海水，常年比拟稳定地沿着一定方向做大规模的流动，叫做洋流。
【教师总结】理解洋流概念时，要把握几个关键词，常年比拟稳定、沿着一定方向、大规模2.洋流的分类【问题】(1)按照洋流性质，洋流分哪几种类型?其特点有何不同?(2)高纬度海区的洋流一定是寒流，低纬度海区的洋流一定是暖流吗?【学生答复】(1)按性质，洋流分为暖流和寒流两种类型。
暖流是指从水温高的海区流向水温低的海区的洋流;寒流是从水温低的海区流向水温高的海区的洋流。
(2)暖流和寒流只是一个相对的概念，是洋流相对于它所流经海区的水温而言的。
【教师总结】一般情况下，从低纬度海区流向高纬度海区的洋流是暖流;反之，从高纬度海区流向低纬度海区的洋流是寒流。
(索马里洋流除外)3.洋流的成因及分布规律(1)洋流的成因结合所学知识及学生思考：【问题】①在物理中我们就学习过，任何物体要运动，就一定要受到外力的作用。
世界海洋表层洋流的分布教案
世界海洋表层洋流的分布教案一、教学目标1. 让学生了解海洋表层洋流的概念及其分布规律。
2. 使学生掌握世界主要洋流的分布特点及影响因素。
3. 培养学生的地理观察能力和思维能力，提高学生分析地理问题的能力。
二、教学内容1. 海洋表层洋流的概念及其分布规律2. 世界主要洋流的分布特点及影响因素3. 洋流对地理环境的影响三、教学重点与难点1. 教学重点：世界主要洋流的分布特点及影响因素。
2. 教学难点：洋流分布规律及洋流对地理环境的影响。
四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示海洋表层洋流分布图及相关视频资料。
2. 运用案例分析法，以具体洋流为例，分析其分布特点及影响因素。
3. 开展小组讨论，让学生分享自己对洋流分布的理解和看法。
五、教学过程1. 导入：简要介绍海洋表层洋流的概念及其分布规律。
2. 新课导入：讲解世界主要洋流的分布特点及影响因素。
3. 案例分析：分析具体洋流（如北大西洋暖流、东太平洋暖流等）的分布特点及影响因素。
4. 小组讨论：让学生结合案例分析，讨论洋流分布的规律及影响因素。
5. 总结：概括本节课的主要内容，强调洋流对地理环境的影响。
6. 布置作业：让学生绘制世界洋流分布图，加深对洋流分布的理解。
六、教学拓展1. 介绍海洋表层洋流与深海洋流的关系，让学生了解两者之间的差异和联系。
2. 探讨全球气候变化对海洋洋流分布的影响，如温室效应、冰川融化等。
3. 分析人类活动对海洋洋流的影响，如海洋污染、过度捕捞等。
七、实践环节1. 组织学生进行实地考察，观察当地海域的洋流分布情况。
2. 让学生收集相关资料，了解我国海洋洋流的分布特点及影响因素。
八、课堂小结1. 回顾本节课的主要内容，总结海洋表层洋流的分布规律及影响因素。
2. 强调洋流对地理环境的重要性，提醒学生关注海洋环境保护。
九、课后作业1. 绘制我国海洋洋流分布图，标注主要洋流的名称和特点。
十、教学反思1. 反思本节课的教学效果，了解学生的掌握情况。
世界海洋表层洋流的分布教案
世界海洋表层洋流的分布教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN第三章第二节大规模的海水运动第1课时世界海洋表层洋流的分布教案【教学目标】1.知识与技能（1）理解洋流的概念、成因和分类；（2）学会运用地图归纳世界洋流的分布规律，理解洋流分布模式。
2.过程与方法（1）通过气压带和风带图的对比，培养学生的观察能力、思维能力、对比能力；（2）通过展示和分析洋流的形成过程，提高学生的学习能力、想象能力。
3.情感态度与价值观（1）激发学生探究洋流的形成和分布规律的兴趣和动机，养成求实、求真的科学态度；（2）激发学生的学科兴趣，培养学生分析研究地理问题的科学方法和精神。
【教学重点】洋流形成的主要动力、洋流的性质分类及世界表层洋流的分布规律。
【教学难点】世界表层洋流的分布规律。
【课型】综合课【教学方法】讲授法、读图分析归纳法、讲练法、小组合作学习。
【教具】无【教学课时】45分钟【教学过程】一、组织教学（1分钟）开场白：同学们，请安静下来，我们开始上课了！二、引入新课（5分钟）在讲新课之前呢，我先给大家讲个小故事。
很多年以前日本科学家做了一个有趣的实验：将很多带有颜色的漂流瓶投入日本以东的海域。
经过了五十多天后，这些漂流瓶竟然在美国的西海岸被发现了！那么，是什么力量帮助了这些没有长脚、不会游泳的漂流瓶，使它们能够跨越大洋，周游列国呢日本科学家的实验说明了什么带着这个疑问，今天我们就来一起学习第三章第二节大规模的海水运动第一部分世界海洋表层洋流的分布，请同学们翻开课本57页，阅读前三个自然段，找出洋流的概念、洋流的分类以及海水运动的动力。
阅读完可以举手回答。
三、讲授新课（30分钟）[板书] 第二节大规模的海水运动一、世界海洋表层洋流的分布1.洋流[师]好，小明同学你来回答，什么是洋流？[生]海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动，叫做洋流。
[师]很好！请坐！在洋流的概念中，有几个关键词，分别是：常年、稳定、一定方向、大规模，请同学们在这几个字下面着重标记一下。
世界海洋表层洋流的分布 说课
教材分析
1
教材的地位和作用
2
教学目标
教学内容
3
4
教学重难点
教学目标
1、了解洋流定义,掌握类型，并识记洋流的名称，知道洋流的名称与 流经地区有关;
2、通过汇制理想洋流模式图，体会洋流的分类；通过绘制“现实洋流模 式图”，明确现实的洋流与理想模式下的区别，提高对比能力；
3、通过活动探究，总结归纳洋流分布规律，培养学生的合作、探索精 神；各种视频的欣赏，理解洋流成因与分布,培养学生的分析能力。
洋流的概念洋流类型
洋流的主要成因
结合风带与洋流模式图 总结和归纳了洋流的分布规律
《世界海洋表层洋流的冬季分布图》，让学生 读图思考的问题主要涉及洋流的分布规律和原因。
重难点
重点
洋 流 的 分 布 规 律
依据大纲规定及教学实际， 考虑到“洋流的分布规律”在教材中的地位
难点
洋
流
的
分
布
规
律
依据：该部分的知识点难理解、难记忆， 部分学生存在知识缺陷，故确定其为难点。
重难点突破
• 通过学生动手绘制以及运用Flash动画理想、现实洋流模式图，提高对比 力，让学生深刻理解理想、现实洋流分布的差异；
•通过[动手、讨论、探究]活动，教师给予具体的指导，指导分组并给出具 体的探究问题，以此来突破洋流分布规律这一重难点。
学情分析
初中地理没有涉及，明主、平等 和谐的课堂氛围， 注重培 养学生的积极主动性；
教学中给予学生比较充分的讨论空间， 有利于学生进行探究、合作学习； ； 采用学生熟悉的案例进行教学， 提高学生的关注度。
地图、图片、Flash 动画
采用问题引导学生观察、讨论、分析、归纳
世界海洋表层洋流的分布规律课件 (一)
世界海洋表层洋流的分布规律课件 (一)世界海洋表层洋流的分布规律海洋是地球上最重要的水资源之一，而海洋的洋流又是影响全球气候和环境变化的重要因素，因此了解海洋表层洋流的分布规律对于人类的生存和发展具有重要意义。
一、洋流的定义和分类洋流是指海洋中水的流动，通常分为海洋表层洋流和深层洋流。
其中，海洋表层洋流是指海洋表面500米内的水流动，深层洋流是指海洋中500米以下的水流动。
二、海洋表层洋流的分布1. 赤道附近的洋流赤道附近的地区是热带，阳光明媚，气温高，因此海洋表层洋流的速度也很快。
在赤道附近，因为热带太阳普照，海水温度高，水蒸气饱和度也高，只要受到一点风力就能产生热带气旋，从而引起强烈的海洋表层洋流。
而在南北纬30度左右的地区，则因为气温和海洋表面温度差距大，随着风力减弱，洋流的速度也逐渐减小。
2. 海洋洋流的环流系统海洋表层洋流的环流系统是指全球范围内的洋流，可以大致分为北太平洋、南太平洋、大西洋和印度洋四大洋流环流系统。
其中，南大洋是世界上最大的洋流环流系统之一，也是最复杂的一个。
它包括了南极洲和其它若干岛屿，周围被环绕着强烈的洋流环流系统，因此对于研究全球气候变化具有重要的意义。
3. 海洋表层洋流的影响海洋表层洋流的速度和方向对于全球气候和环境变化有着重要的影响。
例如，赤道附近的洋流环流可以影响全球主要的气候系统，从而改变全球气候和人类活动的影响范围。
而北大西洋洋流运输着暖湿空气，从而影响了欧洲和北美地区的气候。
总之，海洋表层洋流的分布规律是非常复杂的，影响着全球的气候和生态环境。
只有深入研究海洋表层洋流的分布规律，才能更好地保护海洋环境和人类的安全。
高中地理《世界海洋表层洋流的分布》教案
高中地理《世界海洋表层洋流的分布》教案教学目标：1.了解世界海洋表层洋流分布的特点和形成原因；2.理解海流对海洋环境的影响；3.掌握世界主要海洋的表层洋流分布情况。
教学重点：1.世界主要海洋表层洋流的分布；2.各种洋流的形成原因及特点。
教学难点：1.阐述洋流的形成原因；2.理解洋流对海洋环境和全球气候的影响。
教学方法：1.课堂讲授法；2.板书法；3.图解法。
教学过程：一、导入环节（5分钟）1.唤起学生对海洋的好奇心；2.播放相关的海洋视频或图片；3.引入本节课的主要内容，即世界海洋表层洋流的分布。
二、知识讲解（25分钟）1.讲解海洋表层洋流的概念和分类；2.阐述海洋表层洋流形成的原因，即风力和地转效应；3.详细介绍世界主要海洋表层洋流的分布情况，并分析各种洋流的形成原因和特点。
三、案例分析（15分钟）1.通过实例分析洋流对气候的影响，如北大西洋洋流对欧洲的影响；2.通过案例分析洋流对海洋环境的影响，如秘鲁洋流对海洋生态系统的影响。
四、课堂练习（10分钟）1.使用练习题或案例分析进行课堂互动；2.带领学生总结所学知识点。
五、课堂小结（5分钟）1.学生进行课堂讨论，总结本节课学到的内容；2.提出学生在实际生活中应如何关注和保护海洋。
教学反思：本节课通过讲解、案例分析和练习题等多种教学方法，使学生全面了解海洋表层洋流分布的特点和形成原因，理解了洋流对海洋环境和全球气候的影响。
同时，通过引入实际案例，增强了学生对知识点的实际应用，使学生更好地认识到海洋对人类的重要作用。
世界海洋表层洋流的分布说课
《世界海洋表层洋流的分布》说课稿一、说教材1.教材出处及分析我说课的内容是：人教版高中地理必修一第三章第二节《大规模的海水运动》第一个知识点——世界海洋表层洋流的分布。
新课标将洋流的学习归纳到世界洋流分布规律、洋流对地理环境的影响两个方面，从而对传统高中地理中有关的洋流地理知识做了大量的简化。
从知识的内在联系看，洋流对地理环境的影响是学习目的，而世界洋流分布规律是知识基础。
2.教学目标世界海洋表层洋流的分布，在内容上属于自然地理，课标要求运用地图，归纳世界洋流分布规律。
知识与技能(1)运用气压带和风带模式图归纳理想洋流模式，理解洋流的成因；(2)运用地图和洋流模式，理解归纳世界洋流的分布规律。
过程与方法（1）通过学习洋流形成过程，理解洋流的成因。
（2）通过观察“洋流模式”图和“世界洋流分布”图，归纳世界洋流分布规律。
情感态度和价值观（1）学习洋流的成因,培养学生建立新旧知识的联系和知识迁移能力;（2）绘制洋流模式,掌握“假设”的研究方法，培养学生在学习的过程中养成理清思路、明确线索的习惯,认识事物从简单到复杂、循序渐进的过程;(3)归纳洋流分布规律,树立地理要素之间相互联系、相互渗透、相互制约、相互影响的辨证关系，物质是运动的、运动是有规律的观点，受到辨证唯物主义思想教育。
3.重点和难点教学重点：洋流的成因和分布规律教学难点：洋流的成因教学重点的确定：洋流的分布规律是学习洋流对地理环境的影响的基础，学习洋流的成因可以更好地理解洋流的分布，从而归纳出洋流的分布规律。
教学难点的确定：洋流的地理空间范围大，涉及到的知识点多，综合性强。
洋流远离学生的生活实际，比较抽象，学生缺乏相应的感性知识，而学生对于风带的有关旧知识掌握不牢，风带本身即为难点知识。
使得掌握程度差距较大。
4.教材处理鉴于世界海洋表层洋流的分布的重要性，学生学习难度较大，由教师讲授为主，引导学生思考，亲自动手绘制各大洋的洋流模式。
来培养学生知识的联系与迁移能力。
课件2：2.9世界海洋表层洋流的分布
夏季，盛行西南风，季风洋流向东流，此时索马里暖流 和赤道逆流消失，索马里沿岸受离岸风(西南风)的影响，深 层冷水上泛，在上升流的影响下，形成与冬季流向相反的索 马里寒流，整个环流系统由季风洋流、索马里寒流和南赤道 暖流组成，呈顺时针方向流动(见乙图)。
洋流图的判读 (1)洋流的判断 ①判定南、北半球。 a．根据纬度与环流方向判定。 第一步：根据纬度(30°或60°)确定海区(副热带或副极地 海区)； 第二步：根据南北半球确定洋流方向(顺、逆)；
3．比较海水等温线a、b、c的大小关系( )
A．a>b>c
B．c>b>a
C．b>a>c
D．a>c>b
[解析] 本题考查等值线的判读。等盐度线凸向低值，
等值线弯曲处的盐度值比同纬度的两侧盐度偏高，说明此处
为暖流流经，而暖流流经也会使海水温度偏高。洋流流向与
等温线凸向一致，则暖流由c流向a，c处水温高于a，所以，
的俯视图；①②③④组成的洋流环流圈位于0°～100°E的海
域，故该地位于南印度洋。
[答案] C
2．按洋流的性质分，属于寒流的是( )
A．①③
B．②④
C．①②
D．①④
[解析] ①是西风漂流的一部分，属寒流；②是由较高 纬度流向较低纬度的洋流，也是寒流。
[答案] C
角度二：洋流的判读 (2015·浙江月考)表层海水盐度分布的规律是从南北半球 的副热带海区分别向两侧的低纬度和高纬度海区递减。受洋 流影响，同一纬线上暖流经过的海区盐度偏高，寒流经过的 海区盐度偏低。读某海区表层海水等盐度线和等温线图，回 答3～4题。
第三步：套用表层洋流分布图。 b．根据洋流性质判定。
②确定季节。 根据印度洋的季风环流判定北半球冬、夏季节。
世界海洋表层洋流的分布教案
世界海洋表层洋流的分布教案一、教学目标1. 让学生了解世界海洋表层洋流的基本概念及其分布规律。
2. 使学生掌握世界主要洋流的名称、特点及其形成原因。
3. 培养学生的地理观察能力、分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：世界海洋表层洋流的分布规律、主要洋流的名称及特点。
2. 教学难点：洋流的形成原因、世界洋流分布图的阅读和分析。
三、教学方法1. 采用直观演示法，通过地图、图片等资料展示世界海洋表层洋流的分布。
2. 运用讲授法，讲解洋流的基本概念、形成原因及主要洋流的特征。
3. 引导学生运用比较法，分析不同洋流的相似之处和差异。
4. 利用案例分析法，让学生了解我国周边海域的洋流分布及影响。
四、教学准备1. 准备世界海洋表层洋流分布图、相关图片和案例资料。
2. 准备多媒体教学设备，如投影仪、计算机等。
五、教学过程1. 导入新课展示一张世界海洋表层洋流分布图，引导学生观察并提问：“你们能找出这幅图中的主要洋流吗？它们分布有什么规律？”2. 讲解洋流的基本概念讲解洋流的概念、分类及其形成原因。
介绍表层洋流和深层洋流的特点和区别。
3. 分析世界海洋表层洋流分布规律引导学生观察世界海洋表层洋流分布图，分析洋流的分布规律。
讲解洋流受地球自转、地球形状、海陆分布等因素的影响。
4. 讲解主要洋流的名称及特点讲解太平洋、大西洋、印度洋和南极洋等四大洋的主要洋流。
介绍北太平洋暖流、北大西洋暖流、印度洋暖流等主要洋流的形成原因、特点及其对地理环境的影响。
5. 案例分析以我国周边海域的洋流为例，分析我国海域的主要洋流及其对海洋渔业、航运等产业的影响。
6. 课堂小结7. 布置作业让学生绘制一幅世界海洋表层洋流分布图，并写一篇关于主要洋流分布特点的短文。
六、教学活动：1. 课堂讨论：让学生分组讨论洋流对全球气候的影响，以及洋流对沿海地区气候的调节作用。
2. 小组研究：学生分组研究世界海洋表层洋流的分布规律，分析洋流对地理环境的影响。
世界洋流的分布说课稿 定稿
《世界洋流的分布》说课稿各位评委老师好！今天我的说课课题是《世界海洋表层洋流的分布》。
课型是新课。
我将按以上6个环节进行说课一、说教材分析洋流的形成与大气的运动有密切的联系，大气运动在第二章已学。
洋流基本规律等知识的学习对后面内容的学习有重要作用，所以本节起着承上启下的作用。
结合以上对教材内容的分析，以及高一学生的已有的认知结构心理特征，我把本节的教学目标设计如上：1.让学生了解海水运动的形式，掌握洋流的性质等教学目标本节教学重难点为：重点：1、运用气压带和风带图示说明洋流的形成难点：1、洋流的成因2、实验探究并结合地图归纳世界洋流分布规律2、洋流的分布规律在这一节新课学习当中，同学们具有优劣势如上：本节课前后知识联系密切，同学们已有充足的知识储备，但是由于内容比较抽象，同学们的空间想象力较差，综合分析问题能力较差等。
为了更好的解决教学重难点内容和实现教学目标，我采取以上5种教学方法。
重视学生的参与性、探究性，培养学生的合作学习意识，增强学生学习和解决地理问题的能力。
说学法指导：本节课我指导学生学习读图方法，在学习过程中采用自主、合作、探究等学习方式，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。
那么怎么把教法选择和学法指导具体的在教学过程中体现出来呢？我将重点说说教学过程，一共包含6部分内容。
首先是课堂导入，时间3分钟。
播放“鸭子舰队”环球漂流的视频并提问：鸭子舰队漂流的动力是什么？我希望通过身边认识的案例来揭示本节课所含地理现象，激发学生兴趣，进入新课学习。
针对导入提出的问题，设计学生自主学习环节，时间7分钟。
指导学生理解概念，掌握洋流的性质分类以及世界洋流的名称特点。
紧接着通过练一练让学生学会判断洋流的性质。
过渡：是什么原因造成了海水的大规模运动呢？让同学思考如上两个问题，各小组（以北半球为例）实验探究盛行风对洋流的影响。
时间10分钟。
通过本次实验，我们可以看到海水在盛行风的驱动下流动，且运动方向呈现一定的规律，如图所示。
高中地理《世界海洋表层洋流的分布》说课稿
高中地理《世界海洋表层洋流的分布》说课稿
高中地理说课稿：“世界海洋表层洋流的分布”
各位尊敬的领导、老师们，早上好，我是来自宁德市民族中学的教师，我说课的题目是“世界海洋表层洋流的分布”。
很多教师都有这种感受，世界海洋表层洋流的分布规律，学生要记下来不难，但要在每个大洋中应用就成问题了，当时间一长，学生对洋流的知识就模糊了。
这跟这部分知识是这节课海水运动的难点有关。
但深究原因，就会发现如果学生能理解“世界海洋表层洋流”的成因的话；那就很容易记住洋流分布规律，并且记忆时间更长久。
数学、物理的很多公式，学生如果忘记了，可以通过用基本公式来推导出来。
所以，我也一直在考虑，如果学生忘记“世界海洋表层洋流”的分布规律，能否通过已有的知识、图片、影像或实验来推导呢？
因此，我引入了地理实验的方法，让学生参与实验过程，并参与洋流成因和洋流分布规律的探究过程，使学生的印象更深刻，记得更牢。
“世界海洋表层洋流分布规律”的难点突破，我是这样设计的：
探究一：洋流的概念和性质
学生自学洋流的概念和性。
2024年高中地理教师招聘面试《世界海洋表层洋流的分布》试讲稿(逐字稿)
高中地理教师招聘面试《世界海洋表层洋流的分布》试讲稿(逐字稿)试讲内容：世界海洋表层洋流的分布海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动，叫做洋流。
按性质，可以将洋流分为暖流和寒流两种类型。
从水温高的海区流向水温低的海区的洋流，叫做暖流。
反之，从水温低的海区流向水温高的海区的洋流，叫做寒流。
盛行风是海洋水体运动的主要动力。
盛行风吹拂海面，推动海水随风漂流，并且使上层海水带动下层海水流动，形成规模很大的洋流。
洋流前进时，受陆地形状和地转偏向力的影响，运动方向会发生改变。
在赤道两侧，北半球的东北信风和南半球的东南信风分别驱动两侧海水由东向西流动形成赤道洋流，北支为北赤道暖流，南支为南赤道暖流。
赤道洋流到达大洋西岸，受到陆地阻挡，一小股回头向东形成赤道逆流，大部分沿海岸向较高纬度流去，至中纬地区受西风吹动形成西风漂流。
当它们到达大洋东岸时，一部分折向高纬，加入极地环流；一部分折向低纬，成为赤道洋流的补偿流。
综上所述，全球海洋表层洋流构成了分别以副热带和副极地为中心的大洋环流。
尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是参加高中地理面试的XX号考生，今天我试讲的题目是《世界海洋表层洋流的分布》,下面开始我的试讲。
一、导入上课！同学们好，请坐！在上课之间我们先来复习一下之前学过的内容。
哪位同学可以来说一下呢？举手的这位女同学你来说吧。
哦，你说上节课你了解了自然界的水资源循环过程和意义，知道了在各个圈层都处在运动的过程。
嗯，很好，看来你在课后做了复习，请坐。
自然界的水循环也在全球范围内进行着，这节课我们来把目光投向海洋，来看一看海水是如何运动的。
今天我们就来学习《世界海洋表层洋流的分布》。
二、教授新课首先我们先来看大屏幕，这是三张海水运动的图片，同学们观察这三幅图。
哪位同学可以来说一下这三幅图片。
第一排靠门的男同学你来说。
哦，你说第一张是海浪，第二张是潮汐，第三张是洋流。
非常好，请坐。
波浪、潮汐和洋流它们是海水最常见的运动形式。
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《世界海洋表层洋流的分布》说课稿
一、说教材
1.教材出处及分析
我说课的内容是：人教版高中地理必修一第三章第二节《大规模的海水运动》第一个知识点——世界海洋表层洋流的分布。
新课标将洋流的学习归纳到世界洋流分布规律、洋流对地理环境的影响两个方面，从而对传统高中地理中有关的洋流地理知识做了大量的简化。
从知识的内在联系看，洋流对地理环境的影响是学习目的，而世界洋流分布规律是知识基础。
2.教学目标
世界海洋表层洋流的分布，在内容上属于自然地理，课标要求运用地图，归纳世界洋流分布规律。
知识与技能
(1)运用气压带和风带模式图归纳理想洋流模式，理解洋流的成因；
(2)运用地图和洋流模式，理解归纳世界洋流的分布规律。
过程与方法
（1）通过学习洋流形成过程，理解洋流的成因。
（2）通过观察“洋流模式”图和“世界洋流分布”图，归纳世界洋流分布规律。
情感态度和价值观
（1）学习洋流的成因,培养学生建立新旧知识的联系和知识迁移能力;
（2）绘制洋流模式,掌握“假设”的研究方法，培养学生在学习的过程中养成理清思路、明确线索的习惯,认识事物从简单到复杂、循序渐进的过程;
(3)归纳洋流分布规律,树立地理要素之间相互联系、相互渗透、相互制约、相互影响的辨证关系，物质是运动的、运动是有规律的观点，受到辨证唯物主义思想教育。
3.重点和难点
教学重点：洋流的成因和分布规律
教学难点：洋流的成因
教学重点的确定：洋流的分布规律是学习洋流对地理环境的影响的基础，学习洋流的成因可以更好地理解洋流的分布，从而归纳出洋流的分布规律。
教学难点的确定：洋流的地理空间范围大，涉及到的知识点多，综合性强。
洋流远离学生的生活实际，比较抽象，学生缺乏相应的感性知识，而学生对于风带的有关旧知识掌握不牢，风带本身即为难点知识。
使得掌握程度差距较大。
4.教材处理
鉴于世界海洋表层洋流的分布的重要性，学生学习难度较大，由教师讲授为主，引导学生思考，亲自动手绘制各大洋的洋流模式。
来培养学生知识的联系与迁移能力。
主讲洋流的的成因及分布规律，分几步进行，先引导学生理解成因，利用成因绘制理想洋流模式，理解成因。
然后观察各大洋洋流分布，完善洋流模式，再从各大洋的洋流分布图中归纳总结洋流分布规律，最后让学生自己绘制各大洋的洋流模式，深刻理解。
二、说学情
学生已经具备了地球气压带和风带世界海陆分布，地转偏向力的相关知识，为学习洋流形成的主要因素奠定了基础，但洋流的地理空间范围大，涉及到的知识多，综合性强。
洋流远离学生的生活实际，比较抽象，学生缺乏相应的感性知识，而学生对于风带的有关旧知识掌握不牢，风带本身即为难点知识。
使得掌握程度差距较大。
三、说教法和学法
1.说教法
讲授法：以此为主，因为洋流的是新的知识，涉及地理空间范围大，涉及到的知识点多，综合性强。
洋流远离学生的生活实际，比较抽象，学生缺乏相应的感性知识。
老师引导为主，帮助学生理解洋流的成因及分布。
讲授法可以条理系统的揭示知识的内在联系，完善知识结构。
读图分析法：通过读世界洋流分布图归纳洋流的分布规律，培养学生分析读图学习地理的基本技能。
启发式：建立新旧知识的联系，学生已经具备地球气压带和风带、世界海陆分布、地转偏向力的相关知识，为学习洋流形成的主要因素奠定了基础，教师适时引导学生思考，理解洋流的成因。
总结归纳法：系统的梳理知识，使得凌乱的知识系统、简约，更加便于理解和记忆，总结归纳洋流分布规律，得出洋流的5大环流系统，及所在海区、流向和性质。
2.说学法
通过读图观察，亲自绘图，参与思考。
学生学会建立新旧知识的联系的方法培养了知识迁移能力。
学生在学习的过程中养成理清思路、明确线索的习惯让学生掌握“假设”的研究方法，认识事物从简单到复杂、循序渐进的过程。
使学生了解地理要素之间相互联系、相互渗透、相互制约、相互影响的辨证关系，树立物质是运动的、运动是有规律的观点，受到辨证唯物主义思想教育。
四、说教学过程
教学过程如下表所示。
表1 教学过程
教学过程师生互动设计意图
洋流的成因
（1）用“无风不起浪”微风吹拂平
静的湖面引起湖水流动的常识来引出盛
行风是海洋水体主要动力；
（2）观看图片洋流流向陆地，引导
学生思考洋流受陆地形状的限制；
（3）提出地转偏向力已学过内容，
引发学生思考；
师：总结并强调盛行风是主要动力。
（1）化抽象为具体；
（2）用图片加强印象；
（3）使学生回忆迁移知
识，建立新旧知识的联
系。
总结强化记忆
五．板书设计 一、 成因
盛行风（主要动力） 陆地形状 地转偏向力
中低纬
反气旋型 北顺南逆 大洋西暖东寒 （北）中高纬 气旋型 逆
大洋西寒东暖 40°S 附近 西风漂流 西 东 寒流 南极附近 绕极环流 东 西 寒流 北印度洋 季风环流 冬逆夏顺 暖流
气压带和风带
东北信风带
极地东风带
盛行西风带
盛行西风带
副极地低气压带 东南信风带
副热带高气压带
副热带高气压带
赤道低气压带
极地高气压带
副极地低气压带
极地东风带。