一年级数学上册第9单元《认识11-20各数》教材分析素材苏教版完美版
苏教版一年级上册数学《9.111_20各数的认识》说课稿(4)
苏教版一年级上册数学《9.1 11_20各数的认识》说课稿(4)一. 教材分析苏教版一年级上册数学《9.1 11_20各数的认识》这一章节，是在学生已经学习了1_10各数的认识的基础上进行的教学。
本节课主要让学生认识11到20的各数，理解各个数位的意义，掌握数的组成，能够正确书写这些数，并能够进行简单的数的运算。
这一章节的内容对于学生来说是非常重要的，它不仅为学生后续的数学学习打下基础，也能够培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析对于一年级的学生来说，他们已经具备了一定的数数能力，对于1_10的数的认识也有了一定的了解。
但是，对于11到20的数的认识，他们还比较陌生，需要通过本节课的学习来掌握。
同时，学生对于数位的理解还不够深入，需要通过具体的例子和实践活动来进行引导和讲解。
在教学过程中，我们需要根据学生的实际情况，采取适当的教学方法，引导学生理解和掌握11_20各数的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生认识11到20的各数，理解各个数位的意义，掌握数的组成，能够正确书写这些数，并能够进行简单的数的运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，让学生理解数的组成，培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识11到20的各数，理解各个数位的意义，掌握数的组成，能够正确书写这些数。
2.教学难点：对于数位的理解，以及数的组成的推理和应用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲授法、谈话法、操作活动法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、交流等活动，理解和掌握11_20各数的认识。
同时，我还将利用多媒体课件和教具等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过复习1_10的数的认识，引出本节课的内容，让学生猜测11到20的数的认识会是什么样的。
苏教版一年级数学上册第九单元《认识11—20各数》说课稿
苏教版一年级数学上册第九单元《认识11—20各数》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册第九单元《认识11—20各数》是人教版数学一年级上册的重要内容。
本节课的主要内容是让学生掌握11—20各数的读写方法，能够正确进行数的排序，并能够理解相邻的两个数之间相差1。
通过本节课的学习，使学生能够对数的认识有一个更深入的理解，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了数的读写方法，对于10以内的数有了一定的认识。
但是，对于11—20各数的认识，学生还是处于一个新的阶段，需要通过本节课的学习，使学生能够掌握11—20各数的读写方法，并能够理解相邻的两个数之间相差1。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握11—20各数的读写方法，能够正确进行数的排序，并能够理解相邻的两个数之间相差1。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，使学生能够理解相邻的两个数之间相差1的概念。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生能够积极主动地参与数学学习。
四. 说教学重难点教学重点：学生能够掌握11—20各数的读写方法，能够正确进行数的排序。
教学难点：学生能够理解相邻的两个数之间相差1的概念。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
同时，我还将利用多媒体教学手段，如课件、动画等，以直观形象地展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，如小动物排队等，引导学生观察并发现这些小动物的顺序是有规律的，从而引出本节课的主题——认识11—20各数。
2.探究：引导学生通过观察、操作、交流等活动，发现相邻的两个数之间相差1的规律，并能够用语言表达出来。
3.巩固：通过游戏、练习等方式，使学生能够巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
4.总结：对本节课的知识进行总结，使学生能够对11—20各数有一个清晰的认识。
苏教版一年级数学(上册)第九单元《认识11～20各数》说课稿
苏教版一年级数学（上册）第九单元《认识11～20各数》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学（上册）第九单元《认识11～20各数》，这部分内容是在学生已经学习了10以内数的认识和表示的基础上进行拓展的。
本节课的主要内容是通过学习，使学生能够认识11到20各个数，并能够用数轴或者数字卡片表示出这些数。
教材通过生活中的实际情境，让学生感受数的顺序，进一步理解数的意义。
二. 学情分析对于一年级的学生来说，他们已经对10以内的数有了初步的认识，能够通过数数、点数等方法来表示这些数。
但是，对于11到20的数，他们可能还比较陌生，需要通过具体的情境和活动来帮助学生理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识11到20各个数，并能够用数轴或者数字卡片表示出这些数。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够理解数的顺序，进一步理解数的意义。
3.情感态度与价值观目标：学生在学习过程中，培养对数学的兴趣，提高解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识11到20各个数，并能够用数轴或者数字卡片表示出这些数。
2.教学难点：学生能够理解数的顺序，进一步理解数的意义。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
情境教学法可以帮助学生将数学知识与生活实际相结合，提高学生的学习兴趣。
游戏教学法可以激发学生的学习积极性，让学生在游戏中轻松掌握知识。
小组合作学习法可以培养学生的团队合作意识，提高学生的交流沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实际情境，如购物场景，引导学生观察和体验11到20各个数的使用情境，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍11到20各个数的概念，让学生通过数轴或者数字卡片来表示这些数，帮助学生理解和掌握。
3.课堂练习：设计一些有趣的数学游戏，如数数接龙、数字拼图等，让学生在游戏中巩固所学知识。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的学习心得和方法，培养学生的团队合作意识。
苏教版一年级数学上册第九单元《认识11～20各数》
苏教版一年级数学上册第九单元《认识11～20各数》一. 教材分析苏教版一年级数学上册第九单元《认识11～20各数》是人教版数学课程标准实验教科书一年级上册的重要组成部分。
本节课主要让学生认识11到20各数，理解相邻两个整数之间相差1的关系，能正确的数数，掌握数的顺序，为后续学习整数的加减法打下基础。
二. 学情分析考虑到学生已经具备了一定的数数能力，对整数有了初步的认识，但部分学生可能对相邻两个整数之间相差1的关系理解不够，数数时容易出错。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对性地进行引导和辅导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确数数，认识11到20各数，理解相邻两个整数之间相差1的关系。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数数的能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和克服困难的信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：认识11到20各数，理解相邻两个整数之间相差1的关系。
2.教学难点：数数时能正确顺序，对相邻两个整数之间相差1的关系有深入理解。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以生活情境为背景，引导学生认识11到20各数。
2.运用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解相邻两个整数之间相差1的关系。
3.采用分组合作法，让学生在小组内进行数数实践，培养学生的团队合作意识。
4.利用多媒体辅助教学，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活情境，如购物场景，引导学生接触11到20各数。
2.探究新知：（1）引导学生观察11到20各数，发现它们之间的规律，即相邻两个整数之间相差1。
（2）让学生通过数数实践，加深对相邻两个整数之间相差1的关系的理解。
（3）分组讨论，让学生在小组内交流数数的方法和心得，培养团队合作意识。
3.巩固练习：设计一些练习题，让学生独立完成，检验他们对11到20各数的认识程度。
苏教版一年级上册数学《9.111_20各数的认识》教学设计
苏教版一年级上册数学《9.1 11_20各数的认识》教学设计一. 教材分析《9.1 11_20各数的认识》是苏教版一年级上册数学的一节内容。
本节课主要让学生认识11到20的数字，理解数字的组成，掌握数字的读写方法，以及能够进行简单的数的比较。
教材通过生动的图片和实例，引导学生感受数字在生活中的应用，激发学生对数学的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，他们对数字的认识主要停留在1到10的基础上。
学生对于数的读写和比较已经有一定的基础，但对于11到20的数字的认识还是陌生的。
因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的方式，让学生理解和掌握11到20的数字。
三. 教学目标1.让学生认识11到20的数字，理解数字的组成。
2.让学生掌握数字的读写方法，能够正确读写11到20的数字。
3.培养学生对数字的敏感性，能够进行简单的数的比较。
4.培养学生合作学习的能力，提高学生对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识11到20的数字，理解数字的组成，掌握数字的读写方法。
2.教学难点：让学生能够进行简单的数的比较，理解数字的组成。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动的图片和实例，让学生在实际情境中感受数字的应用。
2.采用游戏教学法，通过数数游戏，让学生在游戏中理解和掌握数字。
3.采用合作学习法，让学生在小组合作中，共同完成任务，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.准备11到20的数字卡片，用于学生操练和巩固。
2.准备数数游戏道具，用于学生在游戏中理解和掌握数字。
3.准备小组合作任务单，用于学生小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生感受数字在生活中的应用，激发学生对数学的兴趣。
如，展示一幅图片，图片中有11个苹果，让学生数一数有多少个苹果。
2.呈现（10分钟）向学生介绍11到20的数字，让学生观察数字的组成，引导学生发现数字的规律。
如，11可以拆分为1和10，12可以拆分为1和11，以此类推。
苏教版一年级上册数学《11-20各数的认识》说课稿
苏教版一年级上册数学《11-20各数的认识》说课稿一. 教材分析苏教版一年级上册数学《11-20各数的认识》这一章节，是在学生已经学习了1-10的数字认知的基础上进行进一步的教学。
教材通过生动的图片和实例，帮助学生理解和掌握11-20各数的读写方法，以及它们之间的顺序和大小关系。
教材还引导学生通过数数、点数等实践活动，进一步巩固对这些数的认识。
二. 学情分析考虑到一年级学生的认知特点，他们对数字的理解和记忆还不够成熟。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习兴趣，通过有趣的教学活动，激发他们的学习积极性。
同时，学生需要通过实际的操作和实践，来加深对数字的理解。
此外，学生的个体差异也需要我们关注，尽量让每个学生都能在教学中得到锻炼和提升。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确读写11-20各数，理解它们之间的顺序和大小关系。
2.过程与方法目标：通过数数、点数等实践活动，学生能够进一步巩固对这些数的认识。
3.情感态度与价值观目标：学生在学习过程中，培养对数学的兴趣，增强自主学习的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确读写11-20各数，理解它们之间的顺序和大小关系。
2.教学难点：学生能够通过实践活动，进一步巩固对这些数的认识。
五. 说教学方法与手段在这个教学过程中，我将采用情境教学法、互动教学法和实践活动法。
情境教学法可以帮助学生更好地理解和记忆数字，互动教学法可以激发学生的学习兴趣，实践活动法可以让学生在实践中加深对数字的理解。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些11-20的物品，如11个苹果，引导学生数数，引出课题。
2.教学新课：通过图片和实例，引导学生学习11-20各数的读写方法，以及它们之间的顺序和大小关系。
3.实践活动：学生分组进行点数实践活动，如每组用小棒代表一个数字，进行数数比赛。
4.总结提升：教师引导学生总结今天学习的内容，巩固对11-20各数的认识。
5.作业布置：让学生回家后，尝试用11-20各数描述家里的物品。
认识1120各数说课稿一年级上册数学苏教版
知识与技能目标：学生能掌握数字1120的写法和意义，能够准确地进行数数和简单的数数比较。
过程与方法目标：通过观察、操作、交流等学习活动，培养学生运用数学方法解决问题的能力，提高学生的数感和数学思维。
情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，让学生在数学活动中体验到成功和快乐，培养学生合作、探究的学习精神。
1.启发式教学法：通过提问、引导，激发学生的思考，让学生在探索中发现问题、解决问题。理论依据是建构主义学习理论，认为学习是学生在原有知识体系的基础上，通过与外部环境的互动主动建构知识的过程。
2.情境教学法：创设具体、生动、有趣的教学情境，让学生在情境中感知、体验数学知识。这种方法基于情境认知理论，认为情境是知识意义建构的重要基础。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.完成课后练习题，巩固数字1120的写法、意义和运算。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是一年级学生，他们正处于好奇心强、活泼好动的年龄阶段。在认知水平上，他们已经具备了一定的观察能力、记忆能力和简单逻辑思维能力，但抽象思维和自主学习能力还在发展中。学习兴趣方面，学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和活动学习新知识。在学习习惯上，学生仍需教师引导，培养良好的学习方法和规律。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方法引导学生自我评价并提供有效的反馈和建议：
1.让学生回顾本节课所学内容，进行自我评价，总结自己在数字1120的认识、比较和运算方面的掌握情况。
2.组织学生互相交流、讨论，分享学习心得和经验。
3.教师根据学生的表现，给予针对性的反馈和建议，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
1.数字卡片、计数棒等实体教具，用于直观展示数字1120的写法和意义。
苏教版一年级上册数学《9.1 11_20各数的认识》教案
苏教版一年级上册数学《9.1 11_20各数的认识》教案一. 教材分析苏教版一年级上册数学《9.1 11_20各数的认识》这一节主要让学生认识从11到20的整数，让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握这些数字的读法和写法，以及它们之间的顺序。
教材通过生动的图片和生活实例，让学生在实际情境中感受数的意义，培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了1到10的数字读写和顺序，对数的认识有一定的基础。
但11到20的数字读写和顺序对他们来说是一个新的挑战，需要通过具体的事物和实例来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生能够正确地读写从11到20的数字，并理解它们的意义。
2.让学生掌握从11到20的数字顺序，能够进行简单的排序。
3.培养学生的数感，提高他们对数字的敏感度。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够正确地读写从11到20的数字，并理解它们的意义。
2.难点：让学生掌握从11到20的数字顺序，能够进行简单的排序。
五. 教学方法采用直观演示法、情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过实物、图片、游戏等多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，让他们在实际情境中感受数的意义，培养数感。
六. 教学准备1.教具：准备11到20的数字卡片、图片、实物等。
2.学具：每个学生准备一套11到20的数字卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过实物或图片，引导学生观察并说出从11到20的数字，让学生对这一范围内的数字有一个初步的认识。
2.呈现（10分钟）教师出示11到20的数字卡片，引导学生读出这些数字，并说出它们的顺序。
通过多次重复，让学生加深对这一范围内数字的认识。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组学生用准备好的数字卡片进行排序游戏，比一比哪个小组排序最快、最正确。
通过游戏，让学生进一步掌握从11到20的数字顺序。
4.巩固（10分钟）教师出示一些图片或实物，让学生用数字卡片标出相应的数字。
通过这个环节，让学生在实际情境中运用所学的数字，巩固对它们的认识。
一年级数学上册第9单元《认识11-20各数》教材分析素材苏教版完美版
一年级数学上册第9单元《认识11-20各数》教材分析素材苏教版完美版《认识11~20各数》教材分析新知识点1.数一数11~20各数,并会填写出来。
2.认识个位、十位及11~20各数的组成及大小比较。
3.进行10加几和相应减法的简单运算。
教学要求1.认识11~20各数,能正确地数数、读数和写数,掌握20以内数的顺序,认识个位和十位,会比较数的大小。
2.能正确口算十加几和相应的减法。
3.初步体会数学知识与日常生活的联系。
教学建议本单元是在学生学习了10以内数的认识的基础上编排的,具体建议如下:1.关于数数、读数。
(1)教学时要创设情境,让学生动手操作。
先数出12根小棒,散放在桌面上,再想一想怎样容易看出这是12根小棒,接着把10根捆成一捆,明确10根就要捆成一捆,即10个一是1个十。
从中让学生明白1捆和几根在一起,就是十几,把10根捆成一捆,旁边还有2根,这样容易看出是12。
(2)在摆一摆、数一数的过程中,教师要特别注意引导学生用迁移类推的方法进行操作,自己在动手、动脑中认识其他各数,深入理解1捆(1个十)和几根(几个一)在一起就是十几,2捆就是2个十,是20。
(3)在学生直观了解数后,结合尺子图(或数轴)读数,初步感知数序。
2.关于11~20的写数。
教学时首先要向学生介绍计数器,初步知道从右边起,第一位是个位,第二位是十位,接着,请学生用小棒摆出1捆和1根,此时,老师要把小棒和计数器联系起来。
明确1捆用计数器表示,就是在十位拨1个珠子,十位上的这个珠子就表示1个十,在十位上写“1”,1根用计数器表示就在个位上拨1个珠子,表示1个一,在个位上写“1”,1个十和1个一合起来是“11”。
对于“16”“18”的写法,要让学生操作计数器、小棒,初步感知个位上有几个珠子就表示几个一,就在个位上写几。
对于“20”的写法,通过操作要让学生懂得,有2个十就在十位上写2,个位没有,用0表示。
3.关于十加几和相应的减法。
苏教版一年级数学(上册)第九单元《认识11～20各数》教案
苏教版一年级数学（上册）第九单元《认识11～20各数》教案一. 教材分析苏教版一年级数学（上册）第九单元《认识11～20各数》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握11～20各数的读写方法，理解数位的概念，培养学生数数、识数的能力。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数、识数能力，但对11～20各数的认识还不够深入。
学生在学习过程中，需要通过观察、操作、交流等活动，进一步理解数的组成，掌握数的读写方法。
同时，学生在生活中已经接触过一些数，对数的概念有一定的认知，这为学习本节课的内容奠定了基础。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握11～20各数的读写方法，理解数位的概念。
2.过程与方法：培养学生数数、识数的能力，提高学生的观察、操作、交流能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数感。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握11～20各数的读写方法，理解数位的概念。
2.难点：培养学生数数、识数的能力，特别是对十几数的认识。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、计数器等。
2.学具：学生用书、练习册、计数器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的一些场景，如购物、排队等，让学生观察并数一数，引出本节课的主题——认识11～20各数。
2.呈现（10分钟）教师出示11～20各数，让学生观察并读一读、写一写，注意引导学生区分十几数的读法。
3.操练（10分钟）学生分组进行游戏，如“数数接龙”、“数的大小比较”等，让学生在游戏中巩固对11～20各数的认识。
4.巩固（10分钟）教师出示一些11～20的数，让学生进行数数、识数练习，如“找出missing number”、“数位的认识”等。
苏教版一年级数学上册第九单元《11～20以内数的认识》教案
苏教版一年级数学上册第九单元《11～20以内数的认识》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册第九单元《11～20以内数的认识》主要让学生掌握11～20以内数的读写法，理解数的概念，能够进行简单的加减运算。
本节课的内容是学生进一步学习数学的基础，对于培养学生的数学思维和逻辑能力具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对于10以内的数的读写有一定的了解。
但是，对于11～20以内数的读写法和加减运算还需要进一步的学习和巩固。
此阶段的学生活泼好动，善于模仿，对于新知识的学习充满好奇，但注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.让学生掌握11～20以内数的读写法，能够正确、快速地读写11～20以内的数。
2.让学生理解11～20以内数的概念，能够进行简单的加减运算。
3.培养学生的数学思维和逻辑能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握11～20以内数的读写法，能够正确、快速地读写11～20以内的数。
2.教学难点：让学生理解11～20以内数的概念，能够进行简单的加减运算。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引导学生学习11～20以内数的读写法和加减运算。
2.采用游戏教学法，通过数学游戏激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.采用分组合作学习法，让学生在小组内进行讨论、交流，培养学生的团队合作意识。
4.采用问答法，教师提问，学生回答，引导学生主动思考，提高学生的思维能力。
六. 教学准备1.准备11～20以内的数字卡片，用于教学演示和学生的操练。
2.准备数学游戏道具，如小动物玩具、水果图片等。
3.准备PPT，用于展示教学内容和实例。
4.准备小组合作学习材料，如计算器、纸张等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示11～20以内的数字，引导学生复习10以内的数的读写法。
然后，教师提问：“你们知道11～20以内数的读写法吗？”让学生思考并回答。
苏教版数学一年级上册第九单元《11-20的各数认识》教案 (1)
苏教版数学一年级上册第九单元《11-20的各数认识》教案 (1)一. 教材分析苏教版数学一年级上册第九单元《11-20的各数认识》主要让学生通过学习，掌握11-20各数的读写法，理解数位的概念，能够正确快速地数数和写数。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解数的组成，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数的基础，对于数字0-10有了初步的认识。
但部分学生可能对于数位概念理解不清晰，对于11-20的数的读写法还不是很熟练。
因此，在教学过程中，需要针对学生的具体情况，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握11-20各数的读写法，理解数位的概念。
2.培养学生能够正确快速地数数和写数。
3.培养学生的数感和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握11-20各数的读写法，理解数位的概念。
2.教学难点：对于数位概念的理解，以及11-20的数的读写法的熟练掌握。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的图片和实例，引导学生理解数的组成，培养学生的数感和逻辑思维能力。
同时，通过小组合作学习，让学生在实践中掌握11-20的数的读写法。
六. 教学准备1.教学课件：准备与11-20的数的读写法相关的课件，包括图片、实例等。
2.教学道具：准备一些数字卡片，用于游戏环节。
3.教学场地：教室，需要有足够的空间进行游戏活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的游戏，让学生初步接触11-20的数。
教师出示一些数字卡片，让学生快速找出11-20的数，并读出来。
2.呈现（10分钟）教师通过课件，呈现11-20的数的读写法，引导学生理解数位的概念。
教师可以举例说明，如12，十位是1，个位是2。
同时，让学生试着读写11-20的数，教师进行个别指导。
3.操练（10分钟）通过小组合作学习，让学生在实践中掌握11-20的数的读写法。
教师可以将学生分成若干小组，每组选一个组长。
苏教版数学一年级上册第九单元《11-20各数的认识》教案
苏教版数学一年级上册第九单元《11－20各数的认识》教案一. 教材分析苏教版数学一年级上册第九单元《11－20各数的认识》主要让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握11－20各数的顺序、大小关系以及数的组成。
教材通过生动的图片和生活实例，使学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生数数、识数、说数的能力，为学生进一步学习数学打下坚实的基础。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数、识数能力，但对于11－20各数的大小关系和组成可能还有一定的模糊认识。
因此，在教学中，需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学，使他们在原有基础上得到提高。
三. 教学目标1.让学生掌握11－20各数的顺序、大小关系以及数的组成。
2.培养学生数数、识数、说数的能力。
3.培养学生交流、合作、探究的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握11－20各数的顺序、大小关系以及数的组成。
2.教学难点：让学生能够灵活运用数的组成进行计算和解决问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，培养学生主动探究、合作交流的能力。
六. 教学准备1.教学课件：11－20各数的图片、数轴等。
2.教学道具：小卡片、小棒等。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示11－20各数的图片，引导学生数一数，说一说，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现11－20各数的大小关系，引导学生观察、思考，并通过数轴展示各数的位置，帮助学生理解数的大小关系。
3.操练（10分钟）学生分组进行游戏，通过抓取小卡片、排列小棒等实践活动，巩固对11－20各数的认识。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生运用数的组成进行解答，如：“13是由几个十和几个一组成的？”“比15大几的数是哪个？”等。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，尝试用11－20各数解决实际问题，如：“小明有12个苹果，小华给了他3个，现在小明有多少个苹果？”“18个同学去公园，每辆小车可以坐6个同学，至少需要几辆小车？”等。
苏教版一年级数学上册《11-20各数的认识》说课稿
苏教版一年级数学上册《11-20各数的认识》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册《11-20各数的认识》这一章节，是在学生已经学习了1-10的数字和顺序的基础上进行教授的。
这一章节的主要内容是让学生掌握11-20各数的读法和写法，理解各数之间的顺序和大小关系，以及能够进行简单的加减法运算。
在教材的编排上，苏教版一年级数学注重学生的实际操作和亲身体验，通过大量的实践活动，让学生在操作中感受数的顺序和大小关系，培养学生的数感。
二. 学情分析在进入一年级之前，学生已经通过幼儿园的学习和生活，对数字有了初步的认识，能够读写1-10的数字，但对于11-20的数字，大部分学生还比较陌生。
因此，在教学这一章节时，需要让学生通过实践活动，进一步理解和掌握11-20各数的读写法和大小关系。
同时，一年级的学生注意力集中时间较短，对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作，因此，在教学过程中，需要通过丰富的教学手段，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确读写11-20的数字，理解各数之间的顺序和大小关系，能够进行简单的加减法运算。
2.过程与方法目标：通过实践活动，让学生在操作中感受数的顺序和大小关系，培养学生的数感。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，让学生体验到学习的乐趣，培养学生的团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确读写11-20的数字，理解各数之间的顺序和大小关系。
2.教学难点：学生能够进行11-20各数的简单加减法运算。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等多种教学方法。
通过创设丰富的教学情境，让学生在游戏中学习，提高学生的学习兴趣。
同时，采用小组合作学习法，让学生在团队中互相学习，培养学生的团队合作意识。
六. 说教学过程1.导入：通过数数小游戏，引导学生复习1-10的数字，为新课的学习做好铺垫。
苏教版数学一年级上册第九单元《11-20的各数认识》教案
苏教版数学一年级上册第九单元《11-20的各数认识》教案一. 教材分析苏教版数学一年级上册第九单元《11-20的各数认识》主要让学生认识11-20各数，掌握它们的读法和写法，能够进行正确的数数和点数。
为学生后续的数学学习打下坚实的基础。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够顺利地数数到10。
但是对于11-20的数的认识，还需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.让学生能够正确地读写11-20的数。
2.能够进行11-20的数数和点数。
3.培养学生的数感，让学生能够对11-20的数有更直观的认识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够正确地读写11-20的数。
2.教学难点：让学生能够进行11-20的数数和点数。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和互动教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备教具：卡片、点数棒、实物等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过情境引入，如“小猴开店”的故事，让学生初步接触11-20的数。
呈现（5分钟）教师通过卡片、实物等教具，呈现11-20的数，让学生直观地认识这些数。
操练（10分钟）教师学生进行数数和点数的游戏，如“数数接龙”、“点数比赛”等，让学生在游戏中掌握11-20的数。
巩固（10分钟）教师通过练习题，让学生进行11-20的数的读写和点数练习，巩固所学知识。
拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了11-20的数，还有其他的数吗？让学生对数的认识有所拓展。
小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，让学生对11-20的数的认识有一个清晰的认识。
家庭作业（5分钟）教师布置适量的家庭作业，让学生进行巩固练习。
板书（5分钟）教师在黑板上写出11-20的数，让学生一起读写，加深印象。
以上是《11-20的各数认识》的教案，希望对您有所帮助。
教学情境和教学活动分析：导入环节：在导入环节中，通过故事情境“小猴开店”来吸引学生的注意力，这是一个非常有效的方法。
苏教版一年级数学上册第九单元《认识11—20各数》教学设计共6课时
苏教版一年级数学上册第九单元《认识11—20各数》教学设计共6课时一. 教材分析苏教版一年级数学上册第九单元《认识11-20各数》是人教版数学课程标准实验教材的一个有机组成部分，主要让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握11-20各数的读写方法，理解相邻两个数之间相差1的关系，以及认识序数。
教材内容丰富，由浅入深，通过生活情境的再现，让学生在实际操作中感受数的意义，培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内数的读写方法，对数的顺序和相邻两个数之间的关系有一定的了解。
但在实际操作中，部分学生可能对11-20各数的读写还较困难，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生对序数的认识还不够，需要通过生活情境的创设，让学生在实际操作中体验序数的概念。
三. 教学目标1.让学生掌握11-20各数的读写方法，能正确读写11-20各数。
2.让学生理解相邻两个数之间相差1的关系。
3.让学生认识序数，能正确运用序数描述事物的顺序。
4.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握11-20各数的读写方法，能正确读写11-20各数。
2.教学难点：让学生理解相邻两个数之间相差1的关系，以及认识序数。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际操作中感受数的意义，培养学生的数感。
2.游戏教学法：运用游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，培养学生的合作意识，提高学生的数学思维能力。
六. 教学准备1.教具：11-20各数的卡片、课件、黑板等。
2.学具：学生用书、练习本、小棒等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示11-20各数，让学生观察并说出这些数的名称。
教师引导学生发现这些数的特点，即相邻两个数之间相差1。
2.呈现（10分钟）教师出示11-20各数的卡片，让学生按顺序读出这些数。
教师重点指导学生读出11、12、13等特殊数的读法。
一年级上册数学教案-9.111~20各数的认识｜苏教版
一年级上册数学教案9.1 11~20各数的认识｜苏教版教案：一年级上册数学教案9.1 11~20各数的认识｜苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级上册数学的第九章第一节，主要内容是11到20各数的认识。
我们将通过教材中的例题和练习来掌握这些数的读写方法和数序。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握11到20各数的读写方法，理解它们之间的数序关系，并能运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握11到20各数的读写方法和数序，难点是让学生们能够将这些数运用到实际问题中。
四、教具与学具准备我已经准备好了教材、练习本和一些教具，如数字卡片等，以帮助学生们更好地学习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些生活中的实际例子，如购物时找零等，引入11到20各数的概念。
2. 讲解：我会用教材中的例题来讲解11到20各数的读写方法和数序。
我会让学生们跟随我一起读写这些数，并观察它们之间的顺序。
3. 练习：我会给出一些练习题，让学生们独立完成，以巩固他们对11到20各数的认识。
4. 互动：我会邀请一些学生来台上展示他们的练习成果，并让大家一起检查答案。
六、板书设计板书设计如下：11 12 13 14 15 16 17 18 19 20七、作业设计作业题目：1. 写出11到20各数。
2. 说出11到20各数之间的数序。
答案：1. 11 12 13 14 15 16 17 18 19 202. 11→12→13→14→15→16→17→18→19→20八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我发现学生们对11到20各数的认识已经有了初步的了解，但在数序方面还有待加强。
在今后的教学中，我会更多地给学生提供实际操作的机会，以提高他们的理解能力。
同时，我也会鼓励学生们在课后多进行数学实践，将所学知识运用到生活中。
重点和难点解析一、实践情景引入在教学的初始阶段，我选择了实践情景引入的方法。
这是因为我深刻认识到，对于一年级的学生来说，抽象的数学概念与实际生活之间的联系是非常重要的。
苏教版一年级数学(上册)第九单元《认识11～20各数》教学设计
苏教版一年级数学（上册）第九单元《认识11～20各数》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学（上册）第九单元《认识11～20各数》是本册教材的重要内容，旨在让学生掌握11～20各数的读写方法，理解数位的意义，培养学生的数感。
本节课内容与学生的生活密切相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的数的读写方法，对数位有一定的认识。
但部分学生可能对11～20各数的读写方法掌握不牢固，需要老师在教学中加以引导和巩固。
此外，学生对数的组成的理解还有待提高，需要在教学过程中加以培养。
三. 教学目标1.让学生掌握11～20各数的读写方法，能正确书写这些数。
2.引导学生理解数位的意义，培养学生的数感。
3.培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握11～20各数的读写方法，能正确书写这些数。
2.教学难点：引导学生理解数位的意义，培养学生对数的组成的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中感受和理解11～20各数的读写方法。
2.游戏教学法：运用数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.小组合作学习：引导学生互相交流、讨论，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔、计数器等。
2.学具准备：学生作业本、练习题、小卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物场景，让学生观察并说出价格，引入11～20各数的学习。
2.呈现（10分钟）老师出示11～20各数的小卡片，让学生读出这些数，并注意数位的意义。
3.操练（10分钟）学生分组进行数数游戏，每组选一个数，按照顺序数到20，比一比哪个组数得快。
4.巩固（10分钟）老师出示一些11～20的数，让学生写出对应的数，并说出它们的数位。
5.拓展（10分钟）让学生思考：如果我们要数到30，应该怎么数？引导学生发现数的规律。
苏教版一年级上册数学《9.111_20各数的认识》说课稿(5)
苏教版一年级上册数学《9.1 11_20各数的认识》说课稿(5)一. 教材分析《9.1 11_20各数的认识》是苏教版一年级上册数学的一节内容。
这部分内容主要让学生认识11到20各数，并掌握它们的读法和写法。
通过学习，学生能理解数的顺序，会正确地数数，并能用数来描述生活中的事物。
教材通过生动的图片和实际操作，引导学生感受数的意义，培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于数的认识还比较基础。
他们在之前的学习中已经掌握了1到10各数的认识，但对于11到20各数，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我们需要通过图片和实际操作，帮助学生理解和掌握这些数。
同时，学生可能对数的顺序和数数的方法还不够熟悉，需要在教学过程中进行引导和训练。
三. 说教学目标1.让学生认识11到20各数，并掌握它们的读法和写法。
2.帮助学生理解数的顺序，会正确地数数，并能用数来描述生活中的事物。
3.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识11到20各数，并掌握它们的读法和写法。
2.教学难点：帮助学生理解数的顺序，会正确地数数，并能用数来描述生活中的事物。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、直观演示法和小组合作法等多种教学方法。
通过图片、实物和游戏等手段，引导学生积极参与，提高他们的学习兴趣。
同时，我会鼓励学生动手操作，培养他们的动手能力和实践能力。
六. 说教学过程1.导入：通过出示图片，引导学生观察并说出图片中的物品数量，为新课的学习做好铺垫。
2.教学11到20各数：首先，我出示实物，如11个苹果，引导学生数出这些苹果，并说出它们的数量。
然后，我逐个介绍11到20各数的读法和写法，让学生跟随我一起读和写。
3.数的顺序：通过数线或者手指，引导学生感知数的顺序，理解相邻两个数之间的关系。
4.数数练习：让学生分成小组，进行数数练习，比一比哪个小组数得又快又准确。
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《认识11~20各数》教材分析新知识点1.数一数11~20各数,并会填写出来。
2.认识个位、十位及11~20各数的组成及大小比较。
3.进行10加几和相应减法的简单运算。
教学要求1.认识11~20各数,能正确地数数、读数和写数,掌握20以内数的顺序,认识个位和十位,会比较数的大小。
2.能正确口算十加几和相应的减法。
3.初步体会数学知识与日常生活的联系。
教学建议本单元是在学生学习了10以内数的认识的基础上编排的,具体建议如下:1.关于数数、读数。
(1)教学时要创设情境,让学生动手操作。
先数出12根小棒,散放在桌面上,再想一想怎样容易看出这是12根小棒,接着把10根捆成一捆,明确10根就要捆成一捆,即10个一是1个十。
从中让学生明白1捆和几根在一起,就是十几,把10根捆成一捆,旁边还有2根,这样容易看出是12。
(2)在摆一摆、数一数的过程中,教师要特别注意引导学生用迁移类推的方法进行操作,自己在动手、动脑中认识其他各数,深入理解1捆(1个十)和几根(几个一)在一起就是十几,2捆就是2个十,是20。
(3)在学生直观了解数后,结合尺子图(或数轴)读数,初步感知数序。
2.关于11~20的写数。
教学时首先要向学生介绍计数器,初步知道从右边起,第一位是个位,第二位是十位,接着,请学生用小棒摆出1捆和1根,此时,老师要把小棒和计数器联系起来。
明确1捆用计数器表示,就是在十位拨1个珠子,十位上的这个珠子就表示1个十,在十位上写“1”,1根用计数器表示就在个位上拨1个珠子,表示1个一,在个位上写“1”,1个十和1个一合起来是“11”。
对于“16”“18”的写法,要让学生操作计数器、小棒,初步感知个位上有几个珠子就表示几个一,就在个位上写几。
对于“20”的写法,通过操作要让学生懂得,有2个十就在十位上写2,个位没有,用0表示。
3.关于十加几和相应的减法。
教学时要利用教具和学具,引导学生从数的组成的角度来探索计算的结果,通过计算进一步理解数的组成。
4.需要注意的问题。
(1)读数,只要求口头读,不要求用文字写出来。
(2)写数,要重点指导“11”的书写,让学生明白2个“1”的意思;写“20”时,要特别强调个位没有,用0占位。
写数时还要注意让学生书写干净、整齐、匀称、美观,养成良好的书写习惯。
(3)对于十加几和相应的减法这部分内容,不要求叙述加、减关系,只感知就可以了。
课时安排1 11~20的数数、读数1课时2 11~20的写数1课时3 十加几和相应的减法1课时近期有关教人如何高效学习的书层出不穷，这本日本作家写的高效学习，最开始吸引我的是，作者居然已出版了600多本书。
出版一本书已不易，出了600多本，作者一定是博学多才之人，那么他说高效学习必定是最有心得和发言权。
全书有三个观点，特别有启发和新意，分别是以独特观点输出才是一流、按照单位时间计算工作效率、如何高效阅读和写作。
独特观点输出才是一流。
时下提倡学习，很多人都会听书、看各类知识文章，每天感觉过得很充实，过后，多数就遗忘了。
为何？就是学到的知识没有用自己的方法输出，形成属于自己的观点，而且要以独特切入点来输出知识，这才能吸引他人的目光，工作中才能不断创新。
未来真正需要的是可以提供独特视角的人。
要想说出独特的观点，需要大胆先假设，不把常识视为金科玉律。
按照单位时间计算工作效率。
每个人的时间价值都是可以个人的收入量化的。
选择做什么更有价值应贯穿始终，而不是以习惯、表面金钱大小等一些因素去做决定。
如何高效阅读和写作。
高效阅读，我们一般做法是速读或跳读，作者根据自己写书的经历，提出了“部分熟读法”和“比较阅读”。
写了600多本书的作者，读书时最差学科却是语文，书中作者分享了自己的一些写作窍门，他是如何成为一名高产作家。
作者其实也是一名斜杠青年，47岁时，不忘少年时代想当导演的梦想，拍摄了一部电影。
这个也是得益于高效学习习惯。
书收到了，很喜欢！如同想象的一样，确实是一本很实用，很容易上手的书。
作为一个上班族，能有固定规律的学习确实需要很大的毅力。
如果能找一本指导自己学习的书，让自己在学习的道路上能走得远确实不是一件容易的事情。
幸好遇到了这本书，能够给学习当中的困惑提供一些思路。
本书的思路还是相当清楚的。
从7个习惯入手，就开宗明义的提出养成学习的习惯并不是每个人都那么轻易做到的。
是否能坚持学习，决定了人一生的走向。
要想在职场中保持竞争力，学习是最好的途径。
那究竟学什么呢？当然还是要先找准自己的兴趣，学习适合自己的内容。
一个上班族，和一个退休的人，学习的诉求和兴趣是不一样的。
更不要给自己框死，必须要学什么。
如果持续一段时间的学习仍然不能让你感觉到快乐和进步，那就果断放弃吧。
在自己感兴趣的领域，坚持是高效学习必备的素养。
学习是一个长期积累的过程，唯有在一个领域深耕细作数年才有可能出成果，所以，如果一旦进入一个领域，请不要轻言放弃。
如果你能找到自己以前擅长的领域，并重新学习，效果会有显著的改善。
学习不是一个人埋头苦干的事，找一个导师，一个合适你的导师尤为重要。
选择导师一个重要的标准就是，他能否简单明了地教授基础知识。
如果只是按照头衔选择导师，则有很大概率会失败。
以上只是提纲挈领地提到了书中的一小部分内容。
还有更多精彩内容等你发现。
一如既往的学习类书封，封面是亮丽的洁白色，图片是关于改变学习习惯与方法的图片，作者是被美誉为“日本学习之神”的和田秀树。
感觉称为学习之神，有点夸张了，只能称之为比较善于学习，或者是比较会科学学习。
书中一直强调的观点——输入与输出的关系。
我们无论是阅读，还是通过网络学习，归根结底是一种输入式的学习，即对知识进行一种机械式的填充，也就是俗话说的——填鸭式的学习。
如何对自己所学的知识进行应用，输出知识，才能称之为高效学习。
高效学习的关键在于形成自己的观点，能从独特的切入点输出知识，本书就这方面进行介绍。
要学会自学，提高自学能力。
学习是一个漫长的过程，自学的过程是一个自我向自我输入知识的过程。
这个过程应当长此以往地坚持下来。
在这个过程之后，要学会对自己脑海中的知识进行解读。
用自己的观点，站在自身的立场上，对知识进行输出。
对于学习，不能被时间和金钱束缚。
很多人抱怨没有时间，哪里有空学习或者读读书。
这种想法是不对的。
时间就像海绵里的水，只要挤就还是有的。
在自己的生活中，合理安排自己的时间很关键。
在不断的探索中找到属于自己的黄金时间，在这样的时间里往往会事半功倍。
很多人说没有钱买书，培训费太贵了之类的。
然而现在网络这么发达，可以在网上选择自己感兴趣的进行学习。
兴趣是最好的老师，从兴趣出发，便会站在最有利于自己的角度，找寻最适合自己的。
还有一种是实地学习。
你要了解酒，可以去酒厂；你要了解花，可以去花田……从最适合自己的方面有选择的去学习。
选书的时候，不能被那些权威性的吸引，不能被一些既有说法左右自己的想法。
阅读，每个方面的都要去了解。
要看看心理学，看看经济学，要找个好的“导师”，要会一些语言。
掌握一些阅读方法。
有一种“部分熟读法”，即不需要整篇通读，只需要关键部分阅读。
看到这里，我心里就在想:的确，像这种介绍如何学习类的书是没有必要仔细通读的，掌握书中的关键句子，理解即可。
这本《高效学习》总体上写了怎么去吸收知识，怎么将自己所学高效利用。
虽然书中很多地方都用了黑体加粗来强调，但是你强调的地方都没有用，一个案例黑体加粗，一个作者与他的作品黑体加粗，这种有什么意义。
案例只是用来佐证说明的，作品也只是让人们知道有这么个人，写了这么本书，至于买不买，看不看就无从所知了。
整本书写的很简短，虽然提出了一些观点，有些观点还是很合理的，但是很多观点在对其进行佐证上并不具有很大的说服力。
有些观点真的是几句话带过的泛泛而谈。
这本书前面的细分还是可以的，但是每个小标题下又是很简短的，让人觉得，这本书是看上去好像有很高的big，实际上有用的内容寥寥无几。
类似于一本鸡汤。
就像作者自己说的，要掌握“部分阅读法”，书中有用的东西吸收借鉴，没有的就看看过了。
不过，作者有句话很对——有想法就要去行动。
首先这本书的名字很新颖个性，给人无穷的想象空间，可见作者独具匠心。
初次读到这个书名，我的问题层出不穷。
比如，高效能人士用什么方法学习的？我不能成功是因为我学习方法不对还是因为别的原因？这是我最基本的问题，我相信每个读到这个书名的人都会有这样的疑问。
作者在书中也逐步为我们一教授和田秀树的作品，和田秀树毕业于东京大学医学部，曾就职于东京大学附属医院，目前兼任美国卡尔·明尼格学校的国际研究院，在日本以教授各种考试秘诀而闻名，著有各类实用书籍六百多本，内容主要包括时间管理、心里感悟、学习方法等，涉猎广泛，因此获得了“学习之神”的美誉。
他倡导的高效能人士的学习习惯在日本深受欢迎，帮助众多想学习的人实现了高效学习。
书中讲述了高效能人士的七个习惯。
例如，要学会一直强化自学能力，多数人都抱着“只要从名牌大学毕业，未来就安稳了”“长大后就没必要特地地去学习了”，但是随着全球化的发展，一个人可以在这个社会可以生存多久取决于他自己可以学习多久，真正的学习是要认识到“这种说法可能是正确的，那种也可能是正确的，从而学会多方面思考，然后总结出自己认为最正确的观点”。
看待问题时要有独特的视角，在别人都在提和你相反的意见时，不要盲目的跟从别人。
在美国能从别人没有说过的全新切入点发表意见的人，才是会被认为是特别的，不要忘记去探索各种可能性。
有位著名的数学家说过，在数学奥林匹克竞赛中获得金牌的人，不能算是成功的数学家这是因为在数学家中，能够提出数学问题的人才更胜一筹。
解答问题的人只能算二流，所以如果想通过自学提升自我，那就要自己提出新的问题，并把解决这个问题当做最终的目标。
这本书明确的指出了学习中的各种误区以及提高学习效率的各种技巧，可以有效的帮助广大读者认识到学习的重要性，大大节。