北师大版数学一年级上册《可爱的企鹅》教学反思
可爱的企鹅教学反思
可爱的企鹅教学反思本节课由谜语引入，一开始就增加了课堂趣味性，并且用小朋友们喜欢的小动物企鹅贯穿整堂课，将学生带入具体的情境中。
让学生在具体情境中观察图，自己提出问题，学生在不知不觉中学会了知识，并利用学过的知识解决问题，整节课都体现学生真正成为学习的主人。
他们积极思考，踊跃发言，争着抢着帮助小企鹅解决问题，充分体现了我要学的强烈愿望。
2．本节课比较重视关注学生的发展。
本节课让学生观察图，根据所看到的两个信息进行提问，解决问题，交流想法，评价表现，这些都是关注学生的发展。
3．精心设计练习的形式，发展学生的思维。
设计的反馈练习让学生通过看图提问及根据算式提问，为大括号和问号找到相对应的位置，使学生进一步理解大括号和问号的意义。
采用小组合作学习的方式目的是：（1）为了让大部分学生都有表述的机会，使那些表述有困难的同学获得帮助。
每组选取一名语言表达能力田头好的同学担任组长，负责倾听和帮助组员看图提问及解答问题。
（2）培养学生协作、互助的合作精神。
在实践活动中，通过在小组内分一分、说一说、写一写，使学生在生生互动中自主完成8、9的分解、组成，巩固8、9的加、减法的计算。
（3）培养学生初步的合作意识，让学生逐步理解在合作时要说什么，要讨论的是什么。
把两幅图对比起来时，如果把3、6、9这3个数在两幅图中的不同之处对比起来说效果会更好一些。
如：9在两幅图中都表示两部分企鹅合起来的总数，在图1中是要求的问题，在图2中是已经知道的。
3表示的是右面冰山上的那部分企鹅，在图1中是看得见的，是已知的，在图2中是看不见的，是要求的问题。
这样能更好的帮助学生理解掌握求总数用加法计算，求部分数用减法计算。
不足之处有：1.本课的难点就在于认识大括号和问号，由于一年级同学的理解能力有限，所以要让他们理解这个大括号和问号到底代表什么意思，需要花时间，这儿还是有点过快，没有让学生充分的说。
主题图问冰山后面有几只企鹅，应该用9-3=6，有几个孩子认为是9-6=3，没有预设到会出现这种情况。
可爱的企鹅教学反思
可爱的企鹅教学反思在可爱的企鹅的教学过程中，我致力于帮助学生了解和掌握关于企鹅的知识，并培养他们的观察和表达能力。
通过对教学的反思，我发现了一些值得改进和加强的地方。
教学目标的设定在教学开始之前，我设定了明确的教学目标。
我希望通过可爱的企鹅的教学，帮助学生了解企鹅的特点、习性和生活环境。
然而，在实际教学中，我发现有些学生对于企鹅的兴趣还不够高，他们缺乏深入了解和学习的动力。
教学方法的选择在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括讲解、观察和讨论等。
这些方法有助于学生更好地理解和应用企鹅的知识。
然而，我发现有些学生在学习过程中表现得比较passively，缺乏积极观察和表达的能力。
教学反馈的重要性在教学过程中，我意识到及时的反馈对学生的学习和进步非常重要。
我尝试通过评价和鼓励的方式给予学生反馈，帮助他们发现自己的问题并提供改进的建议。
然而，我发现有些学生对反馈的接受能力较低，他们对于自己的不足缺乏认识和改进的动力。
教学资源的丰富性在教学过程中，我提供了丰富的教学资源，包括图片、视频和实地观察等。
这些资源丰富了学生的学习内容，帮助他们更好地了解和掌握关于企鹅的知识。
然而，我发现有些学生对于这些资源的利用不够充分，他们缺乏主动去观察和表达的能力。
教学策略的调整通过对教学过程的反思，我意识到需要调整一些教学策略，以更好地达到教学目标。
首先，我会更加注重激发学生对企鹅的兴趣和深入学习，通过设计有趣的观察活动和讨论任务。
其次，我会更加关注学生的个别辅导和反馈，帮助他们发现自己的不足并提供改进的建议。
同时，我会加强对学生观察和表达能力的培养，帮助他们更好地了解和掌握关于企鹅的知识。
总结通过对可爱的企鹅教学的反思，我发现了一些可以改进和加强的地方。
教学目标的设定、教学方法的选择、教学反馈的重要性、教学资源的丰富性和教学策略的调整都是我需要关注和加强的方面。
通过不断反思和改进，我相信我能够提供更好的教学体验，帮助学生更好地了解和掌握关于企鹅的知识。
可爱的企鹅教学反思
可爱的企鹅教学反思在这篇文章中，我将对教学过程中的可爱的企鹅进行反思和总结。
可爱的企鹅是孩子们喜爱的动物，通过教授可爱的企鹅的相关知识，帮助孩子们了解和保护动物的重要性。
在教学过程中，我注重解读和重塑教学内容，以激发孩子们的学习兴趣和环保意识。
解读与重塑内容在教学过程中，我注重解读和重塑可爱的企鹅的内容。
我使用简单明了的语言，解释企鹅的特点、生活习性和保护现状。
我通过创新的方式连接企鹅和孩子们的生活经验，以帮助他们更好地理解和关心动物保护。
准确地表达在教学中，我使用直接、简单易懂的语言，引入具有解释性的例子和比喻，以增强孩子们的理解。
我鼓励孩子们用自己的语言描述企鹅的特点和保护方法，用图画或言语记录下来。
我注重语言的准确性和表达的清晰度，以确保孩子们能够准确地传达他们的想法和意见。
优质服务提供作为一名教师，我将我的知识、经验和创新思维融入到教学服务中。
我关注孩子们的学习进展和需求，及时提供反馈和支持，以帮助他们培养环保意识和保护动物的行动力。
我鼓励孩子们积极参与可爱的企鹅教学活动，提供必要的指导和支持，以培养他们对动物保护的兴趣和责任感。
反思教学过程和效果在教学过程中，我注重反思教学过程和效果。
我观察和记录孩子们的学习兴趣和表现，与家长进行沟通和反馈。
我评估孩子们对可爱的企鹅的理解和环保意识的发展程度。
我根据反馈和评估结果，不断改进教学方法和教学资源，以提高教学效果。
总结通过解读和重塑内容，准确地表达，提供优质的服务，以及反思教学过程和效果，我努力提供高质量的可爱的企鹅教学服务。
可爱的企鹅教学通过教授动物保护的重要性，帮助孩子们了解和关心动物的生存环境。
我将继续努力改进自己的教学方法和教学资源，为孩子们的环保意识和保护动物的行动力提供更好的支持。
可爱的企鹅教学反思
可爱的企鹅教学反思本节课由谜语引入，一开始就增加了课堂趣味性，并且用小朋友们喜欢的小动物企鹅贯穿整堂课，将学生带入具体的情境中。
让学生在具体情境中观察图，自己提出问题，学生在不知不觉中学会了知识，并利用学过的知识解决问题，整节课都体现学生真正成为学习的主人。
他们积极思考，踊跃发言，争着抢着帮助小企鹅解决问题，充分体现了我要学的强烈愿望。
2．本节课比较重视关注学生的发展。
本节课让学生观察图，根据所看到的两个信息进行提问，解决问题，交流想法，评价表现，这些都是关注学生的发展。
3．精心设计练习的形式，发展学生的思维。
设计的反馈练习让学生通过看图提问及根据算式提问，为大括号和问号找到相对应的位置，使学生进一步理解大括号和问号的意义。
采用小组合作学习的方式目的是：（1）为了让大部分学生都有表述的机会，使那些表述有困难的同学获得帮助。
每组选取一名语言表达能力田头好的同学担任组长，负责倾听和帮助组员看图提问及解答问题。
（2）培养学生协作、互助的合作精神。
在实践活动中，通过在小组内分一分、说一说、写一写，使学生在生生互动中自主完成8、9的分解、组成，巩固8、9的加、减法的计算。
（3）培养学生初步的合作意识，让学生逐步理解在合作时要说什么，要讨论的是什么。
把两幅图对比起来时，如果把3、6、9这3个数在两幅图中的不同之处对比起来说效果会更好一些。
如：9在两幅图中都表示两部分企鹅合起来的总数，在图1中是要求的问题，在图2中是已经知道的。
3表示的是右面冰山上的那部分企鹅，在图1中是看得见的，是已知的，在图2中是看不见的，是要求的问题。
这样能更好的帮助学生理解掌握求总数用加法计算，求部分数用减法计算。
不足之处有：1.本课的难点就在于认识大括号和问号，由于一年级同学的理解能力有限，所以要让他们理解这个大括号和问号到底代表什么意思，需要花时间，这儿还是有点过快，没有让学生充分的说。
主题图问冰山后面有几只企鹅，应该用9-3=6，有几个孩子认为是9-6=3，没有预设到会出现这种情况。
《可爱的企鹅》教学反思2篇
《可爱的企鹅》教学反思2篇Reflection on the teaching of the Lovely peng uin《可爱的企鹅》教学反思2篇前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《可爱的企鹅》教学反思2、篇章2：《可爱的企鹅》教学设计篇章1:《可爱的企鹅》教学反思《可爱的企鹅》教学反思“可爱的企鹅”这一课是第三单元“加减法（一）”的内容，通过前部分内容的学习，学生已经基本掌握了“9以内的加减法”。
本节课利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。
考虑学生实际,为增加课堂的趣味性，一开始我由关于企鹅的一些问题情境引入极大吸引了孩子的注意力，调动了学生的学习积极性，在整个教学中，并让学生利用课本上的情境图,认真观察，自己提出问题，并有意识培养他们的合作意识，让学生学会利用学过的知识解决问题，整节课体现了学生是学习的主人。
他们积极思考，踊跃发言，争着解决问题，学习兴趣很浓。
本节课教学时我比较重视学生问题意识的培养，先让学生观察企鹅图，找出图中隐藏的两个信息，再让孩子根据这两个信息进行提问，并要求用完整的数学语言表述，提出解决问题的方法。
但是对于大括号的认识，学生还是不够清楚，而且我在出示加减法数学问题，寻求解决方法后没有让孩子进行讨论一下“生活中有些问题需要用加法解决，有些问题需要用减法解决。
《可爱的企鹅》教学反思
《可爱的企鹅》教学反思
《可爱的企鹅》教学反思
“可爱的企鹅”这一课是第三单元“加减法(一)”的内容，通过前部分内容的学习，学生已经基本掌握了“9以内的加减法”。
本节课利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。
考虑学生实际,为增加课堂的趣味性，一开始我由关于企鹅的一些问题情境引入极大吸引了孩子的注意力，调动了学生的学习积极性，在整个教学中，并让学生利用课本上的情境图,认真观察，自己提出问题，并有意识培养他们的合作意识，让学生学会利用学过的知识解决问题，整节课体现了学生是学习的主人。
他们积极思考，踊跃发言，争着解决问题，学习兴趣很浓。
本节课教学时我比较重视学生问题意识的培养，先让学生观察企鹅图，找出图中隐藏的两个信息，再让孩子根据这两个信息进行提问，并要求用完整的数学语言表述，提出解决问题的方法。
但是对于大括号的认识，学生还是不够清楚，而且我在出示加减法数学问题，寻求解决方法后没有让孩子进行讨论一下“生活中有些问题需要用加法解决，有些问题需要用减法解决。
那么什么时候用加法，什么时候用减法呢?”没有让学生的知识系统化。
可爱的企鹅教学反思
可爱的企鹅教学反思在可爱的企鹅教学的整个过程中，我收获了很多，但也反思了一些问题。
作为一名教师，反思是非常重要的，因为它能帮助我们改进自己的教学方法，提升教学质量。
首先，反思了我的教学方式。
在企鹅教学中，我采用了很多互动式的教学方法，如让学生进行小组讨论、课堂演示等。
这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和动手能力。
但是我也发现，有时候教学内容过于复杂，导致学生难以理解和掌握。
所以在今后的教学中，我会更加注重教学内容的难易程度，保证学生都能掌握基本的知识点。
其次，反思了我的教学态度。
在企鹅教学中，我一直以友好、亲切的态度对待学生，尊重他们的个体差异，鼓励他们发表自己的观点和想法。
但是有时候，我发现我的指导性不够强，让学生在学习过程中感到迷茫和无奈。
所以在今后的教学中，我会更加注重指导学生的方式和方法，帮助他们更好地理解和掌握知识。
另外，反思了我的教学评价方式。
在企鹅教学中，我采用了多种形式的评价方式，如小组作业、个人报告等。
这样的评价方式能够全面了解学生的学习状况，帮助他们发现自己的优点和不足。
但是有时候，我发现我的评价过于注重结果，而忽略了学生的努力和进步。
所以在今后的教学中，我会更加注重评价过程，关注学生的学习过程和成长，帮助他们建立正确的学习态度和价值观。
最后，反思了我的课堂管理方式。
在企鹅教学中，我采用了灵活自由的课堂管理方式，鼓励学生积极参与，并且给予他们一定的自由度和选择权。
但是有时候，我发现我的管理方式不够严谨，导致一些学生学习分心或者缺乏纪律。
所以在今后的教学中，我会更加注重课堂管理，建立起一个积极活跃、有纪律的学习环境，帮助学生更好地专注于学习。
总结起来，可爱的企鹅教学让我收益良多，但也让我意识到了自己的不足之处。
在今后的教学中，我会更加注重教学内容的难易程度，指导学生的方式和方法，关注学生的学习过程和成长，以及建立一个积极活跃、有纪律的学习环境。
通过不断地反思和改进，我相信我的教学质量会有进一步提升，学生的学习效果也会更好。
一年级上册数学教案与反思-3.7可爱的企鹅｜北师大版
一年级上册数学教案与反思3.7 可爱的企鹅｜北师大版我今天要为大家带来的是北师大版一年级上册数学第3.7节《可爱的企鹅》的教案与反思。
一、教学内容我们今天的学习内容是结合可爱的企鹅来学习数学。
教材中为我们提供了三幅可爱的企鹅图画，我们将通过观察这些图画来学习数学。
二、教学目标通过观察企鹅图画，培养学生对数字的敏感性，加强学生的数学实践能力。
三、教学难点与重点重点是让学生通过观察图画，自己发现数字的存在，并能够理解数字的意义。
难点是让学生能够将数字与实际物品联系起来，形成初步的数学概念。
四、教具与学具准备我准备了一些可爱的企鹅图片，以及一些数字卡片。
学生需要准备自己的观察力和思考力。
五、教学过程1. 课前引入：我会先给学生展示一些可爱的企鹅图片，引起他们的兴趣。
2. 观察练习：让学生观察企鹅图画，找出图画中的数字，并读出来。
3. 数字对应：让学生找出图画中数字所对应的企鹅数量，并进行验证。
4. 数字连线：我会给出一些数字，让学生将这些数字与图画中的企鹅进行连线。
六、板书设计板书设计将以“可爱的企鹅”为主题，配合图画和数字，直观地展示教学内容。
七、作业设计作业题目：请学生观察自己身边的物品，找出数字，并记录下来。
答案：这需要根据每个学生的观察结果来确定，但可以鼓励学生找出生活中的数字，比如钟表上的数字，商品上的价格标签等。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看是否能够更好地引导学生通过观察和实践来学习数学。
同时，我也会鼓励学生在生活中多观察，多思考，将数学运用到生活中。
这就是我今天的教案和反思，希望通过这个教案，能够让学生在观察可爱的企鹅的同时，也能够学好数学。
重点和难点解析在今天的教学中，我认为有几个重点和难点需要我们特别关注。
一、观察企鹅图画1. 引导学生关注图画中的细节，如企鹅的数量、颜色等。
2. 鼓励学生用自己的语言描述所观察到的内容，提高他们的观察力和表达能力。
3. 引导学生发现图画中的数字，并读出来，为学生后续学习数学打下基础。
新北师大版数学一年级上册《可爱的企鹅》优质课教案及教学反思
第三单元加与减（一）第8课时可爱的企鹅【教学内容】可爱的企鹅【教学目的】1.巩固8和9的加减法,并能够正确地计算。
2.在老师的指导下,让学生学会看图口述出题目的条件和问题,进一步加深对加减法意义的理解。
3.能运用所学的知识解决简单的实际问题。
【教学重难点】重点:巩固8和9的加减法,并能够正确地计算。
难点:能运用所学的知识解决简单的实际问题。
【教学过程】一、情境导入同学们,今天老师带领大家去领略一番南极冰天雪地的奇观。
看,可爱的小企鹅一摇一摆地向大家走来了。
(出示课件:教材第41页情境图)从图中你发现了哪些数学信息?由这些数学信息你想到了什么问题?你能解决自己想到的问题吗?图中前面有3只小企鹅,后面有5只,一共有多少只?列式为3+5=8。
设计意图:引导学生体会看图是要明白知道了什么,想知道什么,为今后应用题的教学打基础;同时培养学生的观察能力、理解能力和语言表达能力。
二、探究新知这些可爱的小企鹅非常调皮,你看这是怎么了?(出示课件:教材第41页第二幅图)一共有8只小企鹅,只看到了2只,其余的跑到冰山后面去了,我想知道冰山后面有几只。
冰山后面有几只呢?列式算一算,告诉老师。
8-2=6我们还可以用8个图形或物体代替这8只企鹅,把看到的2只用虚线圈起来,虚线的圈就表示去掉的意思,这样的图画既简单明了,又容易看懂。
这样,我们就可以列式为8-2=6。
(边讲解边板书) 同学们,看这幅图,像刚才一样先在小组里说说你们知道了什么,想到了什么问题,再列式计算,好吗?(课件出示:教材第41页最下面左图)点名说一说,说不完整的要适时指导。
(一共有9只小鸡,只看到了3只,草丛后面有几只?9-3=6)同学们,再看这幅图,谁想说给大家听?(课件出示:教材第41页最下面右图)多给学生练习的机会,只要意思对的就要加以鼓励和表扬。
(一共有9只小鸭子,只看到了5只,草丛后面有几只?9-5=4)设计意图:在课堂上多给学生机会和时间,让学生练习说一说,既能有效地巩固知识,又能全面地了解学生对所学知识的掌握情况,便于安排后面的教学内容。
《可爱的企鹅》教学反思
《可爱的企鹅》教学反思本节课的重点是在复习8和9的加减法的基础上，结合具体情境，丰富学生对加减法意义的认识，从而解决一些简单的实际问题。
教学难点是结合画图、操作等具体活动，经历表达自己想法的过程。
初步培养仔细观察、认真思考、大胆交流的良好学习习惯。
学生已经有了一定的知识经验，知道在求“一共有多少？”的时候用加法，求“还剩多少？”的时候用减法。
但是对于知道总数和其中的一部分，求另一部分，用减法来计算还是第一次正式的接触，虽然之前有过渗透这个知识点，但对于学生来说理解起来还是有些困难。
所以在本课我注重孩子的思考和分析能力，让他们自己去探索，通过摆小棒或者画图，去得出结论，冰山后面有6只企鹅。
其次让孩子成为课堂的主人，在思考、探索（摆一摆、画一画）、实践中经历表达自己想法的过程。
最后，能让孩子通过之前的探索交流活动，初步培养仔细观察、认真思考、大胆交流的良好学习习惯。
本节课是以这三点的教学思路展开，经过授课，现反思如下：好的方面：1.将整个课堂交给学生，让学生做课堂的主人，用学生喜欢的小动物企鹅贯穿整各堂课，将学生带入具体的情境中。
让学生在具体情境中观察图，自己提出问题，解决问题。
让在学生独立思考的基础上通过摆一摆或者画一画后和同桌交流，丰富学生的学习方式以及解决问题的方法。
使得经历表达自己想法的过程，丰富孩子的语言表达能力。
2.在每一个环节学生都能够积极的讨论、交流，尤其是在智力大闯关的第四关，孩子能够自觉的去质疑，并大胆的说出自己的想法，引起大部分孩子的共鸣，当遇到类似问题时，画图也是解决问题很重要的一个策略。
不足之处：1.由于是一年级新生，所以在课堂常规和行为习惯不太理想，由于学生都想表达自己，所有有插嘴回答问题现象，个别学生课前准备不足。
这对于他们之后的学习有很大影响。
从坐姿，到交流的习惯，都有待养成。
2.对于说错或者说的不到位的孩子应该给予适当的鼓励，树立孩子上课积极表达自己想法的自信心。
3.由于时间的关系，在智力大闯关的第四关，没有让学生在理解题目意思之后再让孩子进行探索解决，而是直接找出数学信息以及提出数学问题后直接进行探究解决，所以在对比处理的时候一些学生有些茫然，导致课后一部分孩子没有掌握，在课后练习中此类题错误率较高。
可爱的企鹅教学反思
可爱的企鹅教学反思《可爱的企鹅》教学反思一、引言《可爱的企鹅》是小学数学一年级上册的内容，主要通过情境图和数学问题，引导学生学习加减法的运算。
本文将对《可爱的企鹅》教学进行反思，探讨教学中的优点和不足之处，并提出相应的改进措施。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解加减法的含义，掌握加减法的运算方法。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣和热爱。
三、教学内容1. 情境导入教师通过展示可爱的企鹅图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
教师提问学生：“你们知道企鹅生活在哪里吗？”“你们喜欢企鹅吗？”引导学生思考和回答问题。
2. 探索新知教师展示情境图，引导学生观察图中的信息。
教师提问学生：“图中有几只企鹅？”“它们在做什么？”引导学生用数学语言描述图中的情境。
教师根据图中的信息，提出数学问题，如“一共有几只企鹅？”“左边有几只企鹅，右边有几只企鹅？”引导学生思考和解决问题。
教师引导学生用摆小棒、画图形等方式，理解加减法的含义和运算方法。
3. 巩固练习教师设计一些练习题，让学生巩固所学的知识。
练习题可以包括口算、填空、列式计算等形式，让学生在不同的题型中，灵活运用加减法的运算方法。
4. 课堂总结教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括加减法的含义、运算方法、应用等。
教师提问学生：“你们今天学到了什么？”“你们还有什么问题吗？”引导学生总结和反思所学的知识。
5. 课后作业教师布置一些课后作业，让学生在课后继续巩固所学的知识。
课后作业可以包括书面作业、实践作业等形式，让学生在不同的情境中，运用所学的知识解决问题。
四、教学方法1. 讲授法教师通过讲解加减法的含义和运算方法，让学生理解和掌握所学的知识。
教师在讲解过程中，要注意语言的简洁明了，让学生能够听懂和理解。
2. 演示法教师通过展示情境图、摆小棒、画图形等方式，让学生直观地感受和理解加减法的含义和运算方法。
《可爱的企鹅》教学反思
《可爱的企鹅》教学反思在教授《可爱的企鹅》这一课程后，我进行了深入的反思，以下是我对此次教学过程的总结和思考。
《可爱的企鹅》是一节以数学知识为基础，结合了有趣的企鹅形象，旨在培养学生数学思维和解决问题能力的课程。
在教学目标的设定上，我期望学生能够通过观察企鹅的情境，理解并掌握加减法的意义，能够运用所学知识解决实际问题。
同时，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和语言表达能力。
回顾教学过程，我首先通过展示生动有趣的企鹅图片和视频，吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。
在引入新课时，我以“企鹅们在冰面上玩耍，让我们一起来看看它们在做什么”这样的话语，自然地将学生带入到了课程的情境中。
在讲解加减法的过程中，我注重引导学生通过观察企鹅的数量变化来理解加减法的含义。
例如，当画面中出现 8 只企鹅，然后有 3 只走进了洞穴，我会提问学生：“现在冰面上还剩下几只企鹅？”引导学生用 8 3 ＝ 5 来解决问题。
但在这个过程中，我发现部分学生对于数量的变化理解不够清晰，导致计算错误。
这让我意识到，在今后的教学中，需要更加注重基础知识的巩固和强化，让学生能够准确地理解数量关系。
在课堂互动环节，我组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对问题的理解和解决方案。
大部分学生能够积极参与讨论，但也有个别小组出现了讨论不积极、依赖他人的情况。
这提示我在今后的小组活动中，要加强引导和监督，确保每个学生都能充分参与，提高小组合作的效率和质量。
在练习环节，我设计了多种形式的练习题，包括填空、选择和解决实际问题等。
通过练习，我发现学生对于简单的加减法运算掌握较好，但在遇到需要灵活运用知识的题目时，如“企鹅们先有 5 只，又来了 2 只，后来走了 4 只，现在还有几只？”这类题型，部分学生的解题思路不够清晰，容易出错。
这反映出我在教学中对于知识的拓展和应用方面的引导还不够充分，需要在今后的教学中加强对学生思维能力的训练，提高他们解决复杂问题的能力。
可爱的企鹅教学反思
可爱的企鹅教学反思《可爱的企鹅》教学反思《可爱的企鹅》是小学数学一年级上册的内容，主要是通过解决实际问题，让学生初步理解加减法的含义。
在教学过程中，我通过多种教学方法，引导学生观察、思考、操作，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处，需要进行反思和改进。
一、教学目标的达成情况在教学过程中，我始终围绕着教学目标进行教学。
通过引导学生观察企鹅的图片，让学生了解企鹅的生活习性和特点；通过让学生数一数企鹅的数量，让学生初步理解加减法的含义；通过让学生用小棒摆一摆、算一算，让学生掌握加减法的计算方法；通过让学生做练习题，让学生巩固所学的知识。
从学生的课堂表现和作业情况来看，大部分学生都能够达到教学目标，掌握了加减法的计算方法，能够正确地解决实际问题。
二、教学方法的选择和运用在教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授法、演示法、操作法、练习法等。
通过讲授法，我向学生介绍了企鹅的生活习性和特点，让学生对企鹅有了初步的了解；通过演示法，我向学生展示了加减法的计算方法，让学生更加直观地理解加减法的含义；通过操作法，我让学生用小棒摆一摆、算一算，让学生在实践中掌握加减法的计算方法；通过练习法，我让学生做练习题，让学生巩固所学的知识。
从学生的课堂表现来看，这些教学方法都取得了较好的效果。
三、教学过程中的不足之处在教学过程中，我也发现了一些不足之处。
首先，在讲授法的运用上，我有时候会讲得太多，导致学生的参与度不够高。
其次，在演示法的运用上，我有时候会演示得太快，导致学生没有看清楚。
最后，在练习法的运用上，我有时候会布置的练习题太多，导致学生没有时间做完。
四、改进措施针对教学过程中的不足之处，我提出了以下改进措施。
首先，在讲授法的运用上，我要注意控制讲解的时间和内容，让学生有更多的时间进行思考和讨论。
其次，在演示法的运用上，我要注意演示的速度和清晰度，让学生能够看清楚。
最后，在练习法的运用上，我要注意布置练习题的数量和难度，让学生有足够的时间做完。
新北师大版一年级上数学《可爱的企鹅》教案教学反思教案
新北师大版一年级上数学《可爱的企鹅》教案教学反思教案
课件下载地址点下面链接：
教育部审定____年新北师大版小学一年级数学上册全册课件、Flash动画优秀免费下载
新北师大版一年级上册数学《可爱的企鹅》教案教学反思课件板书设计可爱的企鹅
教学内容：可爱的企鹅（8和9的加减法）。
教学目标：
1、知识与技能：巩固8和9的加减法，并能够正确地计算。
2、过程与方法：在老师的指导下，让学生学会看图，述出题目的条件和问题，进一步加深对加减法意义的理解。
3、情感态度与价值观：能运用所学的知识解决简单的实际问题。
教学重点：巩固8和9的加减法，并能够正确地计算。
教学重点：能够正确地计算8和9的加减法。
教学难点：能运用所学的知识解决简单的实际问题。
教学过程：
一、情境导入
师：同学们，今天老师带领大家去领略一番南极冰天雪地的奇观，看可爱的小企鹅一摇一摆地向大家走来了。
(出示
课件：教材第41页情景图)
师：从图中你发现了哪些数学信息?由这些数学信息你想到了什么问题?你能解决自己想到的问题吗?
二、探究新知
1、师：这些可爱的小企鹅非常调皮，你看这是怎么了?(出示课件：教材第41页第二幅图)
师：是啊，冰山后面有几只呢?列式算一算，告诉老师。
2、引导学生画图，列式。
3、说一说。
三、巩固练习
课本42页“练一练”
四、课堂总结。
北师大版(2024)一年级数学上册第四单元《可爱的企鹅》精品教案
4.9可爱的企鹅【课题名称】第9课时可爱的企鹅：解决问题【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】北师大版小学数学一年级上册62页～63页。
【教学目标】1.结合情境图，体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。
2.在老师的指导下，让学生学会看图口述出题目的条件和问题，进一步加深对加减法意义的理解。
3.能运用所学的知识解决简单的实际问题。
【教学重点】巩固10以内的加减法，并能够正确地计算。
【教学难点】能在具体的生活情境中，运用所学的知识解决简单的实际问题。
【课前准备】1.教师准备：教学课件：《精品课件》2.学生准备：课前预习。
【教学过程】一、回顾旧知，复习导入师：（出示课件）看谁算得快。
学生独立完成，集体订正。
师：上节课我们已经学习了用画一画、摆一摆解决把两个数变成同样多的问题。
这节课我们一起试着解决我们生活中遇到的问题吧！（板书：可爱的企鹅：解决问题）【设计意图】温故而知新，复习之前学过的内容，防止学生遗忘。
二、交流实践，探究新知（课件出示教材第62页主题图）1.知道了什么师：仔细观察情境图，说一说你知道了什么？预设：这是企鹅过冰山的故事。
师：要解决的问题是什么呢？预设：“？”的意思是冰山后面有几只企鹅。
2.能解决吗师：你能求出冰山后面有几只企鹅吗？预设1：一共有8只，只看到2只，冰山后面有几只可以画图来想一想。
画图如下：一个圆形代表一只企鹅。
列式为：8－2＝6预设2：2加6等于8，冰山后面有6只。
列式为：8－2＝6，还可以这样画：预设3：我是这样想的，先进去3只，又走进去3只，所以一共进去6只。
列式为：8－5＝3 5－2＝3 3＋3＝6【设计意图】利用情境图，获取数学信息，提出问题，解决问题，用画一画的方法求得数，形象直观。
整个过程很好地训练了学生的探究能力。
3.有什么收获师：通过“可爱的小企鹅”的故事，你有什么收获？预设1：遇到“？”时，我们就想想要解决的问题是什么。
预设2：画一画，摆一摆，能帮我解决问题。
北师大版一年级数学上新教师公开课《可爱企鹅》教学反思
北师大版一年级数学上新教师公开课《可爱企鹅》教学反思近期，我作为一名数学新教师，在北师大版一年级数学教材中的《可爱企鹅》这一单元上进行了一堂公开课。
通过这次教学实践，我不仅提升了自己的教学水平，也对教学内容有了更深入的理解。
在本文中，我将对这次公开课的教学方法和反思进行分享。
【正文部分】1. 课程设计与教学目标本次公开课的主题是《可爱企鹅》。
在这个主题下，我设计了一堂数学课程，旨在帮助学生掌握数字0-9的认知和数数的技巧。
具体的教学目标包括：（1）了解数字0-9的基本形态和写法；（2）能够准确数数并理解数数的方式；（3）能够通过相关活动巩固数字的认知。
为了实现这些教学目标，我准备了一系列的教学材料和活动，以帮助学生达到预期的学习效果。
2. 教学方法与手段为了激发学生的学习兴趣和主动性，我充分运用互动教学方法，结合了多种手段和教具。
首先，我使用了幻灯片来介绍数字0-9的形态和写法。
通过图片和文字的呈现，学生能够直观地理解每个数字的特点，同时可以参与到幻灯片呈现的过程中。
接着，我以小组形式进行数数游戏。
我将教室分成几个小组，每个小组根据我给出的题目进行数数。
这样的活动能够帮助学生在合作与竞争中培养数学思维和快速反应能力。
除了以上教学手段，我还制作了数字卡片和数学计数器具，让学生触摸并亲自实践。
这种实物教学的方法能够加深学生对数字0-9的认知，并帮助他们将抽象的数字和实际生活中的事物联系起来。
3. 教学反思与改进这次公开课的教学效果总体上是良好的，学生们在课堂上表现出极大的兴趣和参与度。
然而，在过程中也暴露出一些教学不足之处，需要我在今后的教学中加以改进。
首先，我发现在教学过程中有些学生表现出了对数字的困惑。
这让我意识到有必要在教学之前，提前了解学生的现有数学认知水平，并根据学生的情况进行个别辅导。
其次，我在教学设计上也有所欠缺。
更加详细和具体的教学活动安排能够更好地帮助学生理解和掌握数字知识。
下次在准备教学材料时，我会更加注重细节和实用性。
一年级数学公开课(可爱的企鹅)教学设计和课后反思
一年级数学公开课（可爱的企鹅）教学设计和教学课件（可爱的企鹅）教学设计一、教学内容北师大版数学一年级上册P41,42页“可爱的企鹅〞。
二、教学目标知识技能：结合情境图，体验整体与局部的关系，丰富对加减法意义的理解。
感情态度：稳固有关8和9的加减法，并能正确的计算。
问题解决：能在具体情景中，运用所学知识解决简单的实际问题，累积解决加减法实际问题的经验。
数学思考：结合画图操作等具体活动经历表达自己想法的过程，初步培养认真观察、认真思考、大胆交流的良好学习习惯。
三、教学重难点学生对数学问题的提出以、能够正确去除表述出自己的想法、对加减法意义的理解为本课重难点。
四、学情分析〔学生、教材〕这节课是第三单元“加减法〔一〕〞的第8课时的内容，通过前局部内容的学习，学生已经根本掌握了“9以内的加减法〞。
本节课是利用“可爱的企鹅〞这一学生熟悉的有趣情景，引导学生发觉，提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步稳固的加减法。
五、教学用具：教学用的ppt六、教学过程：(一)创设情境，激发兴趣师：同学们，你们喜欢小动物吗？你们都喜欢什么小动物？师：老师也喜欢小动物，猜猜我喜欢什么动物？〔企鹅〕师：你们喜欢企鹅吗〔喜欢〕师：了解企鹅生活在哪里吗〔南极〕师： ppt 企鹅可爱吧，跟它打个招呼吧！〔你好！〕今天，可爱的企鹅来到了我们的身边，想请你们去援助解决一些数学问题，谁情愿去呢(二)合作探究，自主学习1．师：比一比，看谁今天帮小企鹅解决的问题多。
师：认真看大屏，你从动画短片中获得了哪些数学信息？生：我看到雪地上原来有6只小企鹅在玩耍，后来又从冰山后面走来3只。
师：那么谁能援助小企鹅提出一个数学问题呢生：请问冰山上现在一共有几只企鹅师：谁能用学过的数学知识解决这个问题呢同桌两人商量，把算式写在作业本上，并汇报。
师：哪个同学情愿展示一下你们商量的结果呢生：我和××的算式是6+3＝9(只)，雪地上一共有9只企鹅。
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2020-2021年北师大版数学一年级上学期
1. 本课时所呈现的内容是学生学习8和9的加减法后的一节练习课,创设企鹅活动的场面是让学生运用已学的知识去解决实际问题。
经过了一段时间的看图训练,练习课不是再重复,而是有所提高,要求学生能在看懂图意的基础上会叙述图意,经过练习,学生的语言表达能力才会有所提高。
2. “授之以鱼不如授之以渔”,告诉学生答案不如教会学生寻找答案的方法。
在教学过程中注意有意识地训练学生动手操作的能力,引导学生体会把实物转化为图形表示,把数字还原为图形都能有效地帮我们解决问题。