0欣赏课敦煌莫高窟
《敦煌莫高窟》课件
03
社会参与的重要性
传承和弘扬莫高窟的文化遗产不仅需要政府和专家的努力，也需要社会
各界的广泛参与和支持。
05
敦煌莫高窟的旅游资源
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
旅游资源的特色与价值
01
02
03
艺术价值
敦煌莫高窟是世界文化遗 产，拥有丰富的壁画和雕 塑，展现了古代艺术的卓 越成就。
敦煌莫高窟的艺术特色主要表现 为壁画和雕塑。
壁画内容丰富，包括佛像、菩萨 像、罗汉像、天神像、佛传故事 、佛教史迹等，以及建筑、山水
、花鸟等。
壁画的风格和技法也多种多样， 包括线描、平涂、晕染、沥粉堆 金等，以及工笔重彩、写意等。
敦煌莫高窟的文化价值
敦煌莫高窟是中国古代艺术的 宝库，也是世界文化遗产的瑰 宝。
《敦煌莫高窟》ppt课件
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
• 敦煌莫高窟简介 • 敦煌莫高窟的壁画艺术 • 敦煌莫高窟的建筑风格 • 敦煌莫高窟的保护与传承 • 敦煌莫高窟的旅游资源
目录
CONTENTS
01
敦煌莫高窟简介
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
壁画色彩丰富，以红、黄、蓝、绿等 色为主，形成鲜明而热烈的视觉效果 。
壁画的制作工艺与材料
壁画的制作工艺主要包括打稿、上色、勾线和渲染等步骤。
制作材料包括天然矿石粉、植物颜料和动物胶等，这些材料的选择和使用对壁画的色彩和保 存具有重要影响。
壁画的制作工艺和材料体现了古代人们对自然材料的认识和利用，以及对艺术的追求和传承 。
壁画起源于史前时期，作为人类 表达情感和记录生活的一种方式
敦煌莫高窟艺术欣赏初中七年级第一课
光绪二十六年（公元1900年）道士王圆箓发现“藏经 洞”，洞内藏有写经、文书和文物四万多件。此后莫高窟更 为引人注目。 1907、1914年英国的斯坦因两次掠走遗书、文物一万 多件。 1908年法国人伯希和从藏经洞中拣选文书中的精品，掠 走约5000件。 1910年藏经洞中的劫余写经，大部分运至北京，交京师 图书馆收藏。 1911年日本人橘瑞超和吉川小一郎从王道士处，掠走约 600件经卷。 1914年俄国人奥尔登堡又从敦煌拿走一批经卷写本，并 进行洞窟测绘，还盗走了第263窟的壁画。 1924年美国人华尔纳用特制的化学胶液，粘揭盗走莫高 窟壁画26块。 他们都以少量的银元，带走了大量的中国的灿烂文化。
第45窟
一佛 二弟子 二菩萨 二天王
第45窟
一佛 二弟子 二菩萨 二天王
敦煌328窟初唐彩塑 阿难
敦煌45窟唐彩塑 迦叶源自敦煌45窟胁侍 菩萨与弟子像 中的阿难
敦煌鸣沙山和月牙泉
莫高窟在元代以后已很鲜为人知， 几百年里基本保存了原貌。但自藏经洞 被发现后，随即吸引来许多西方的考古 学家和探险者，他们以极低廉的价格从 王圆箓处获得了大量珍贵典籍和壁画， 运出中国或散落民间，严重破坏了莫高 窟和敦煌艺术的完整性。
敦煌254窟萨埵那太子舍身饲虎图 在一个结构严密的独幅画面 上，围绕着王太子舍 身饲虎勇于自我牺牲这个主题，批破了时间和空间的限制，使故事的主要人物反复出出， 不断深化它所要宣扬的主题。再加上它以深棕色为主调，错综着青、绿、灰黑、白等冷色， 构成了一种严肃沉重、阴森凄厉的气氛，使人看了透不过气来。象这样一种用极其残酷的 方式，以自身去喂一只饿虎的故事，显然是因宗教宣传需要而编造出来的一种宗教神化。
作业： 查找我国四大石窟的相关 资料，总结出你对我国的石窟艺 术有了那些认识
《莫高窟》赏析（精选13篇）
《莫高窟》赏析（精选13篇）《莫高窟》赏析篇1教学要求：教学重点、难点：教学资料：1莫高窟简介2帛画、刺绣、文书教学过程：师：介绍莫高窟引入课文，范读生：默读师：划出课文中的，联系上下文理解同桌互说生：说师：课文按什么方式写的？划出每段的中心句，自由读课文生：思考、划句、读文生：课文是按总分总的方式写的，中心句是每段的第一句师：谁来读第一段？生：读师：为什么说莫高窟是一颗明珠？生：它保存着两千多尊彩塑，四万五千多平方米的宏伟瑰丽的壁画，还有藏经洞，是举世闻名的艺术宝库师：你是怎么看出人们把它当明珠的？生：当作明珠说明它在人们心目中地位很高，就像父母将儿女当掌上明珠生：“她”这个字说明人们已经把莫高窟当作人一样。
“她在三危山和鸣沙山的怀抱中”三危山和鸣沙山都成了她的守护神，像她的父母生：“492个洞窟蜂窝似的排列在断崖绝壁上”可以防洪水，防风沙，防止有人偷盗，圆形的保存的时间最长，最危险的地方就是最安全的，人们将她建造在这样的地就是为了安全生：“连在一起”节约了资源，也方便今后人们旅游观光师：如此建筑是一个奇迹，大家想到什么？生：当时创造这一奇迹的艰难，好多人付出了生命，将一生都奉献给了防止有人偷盗这一艺术宝库师：对，这是一座艺术宝库，看，这里有两千多尊彩塑，她们有什么特点？生：个性鲜明，神态各异师：有慈眉善目的生：菩萨师：有威风凛凛的生：天王师：还有强壮勇猛的生：力士师：有一尊卧佛——生：长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详师：他仿佛在干什么？生：他在思考如何使天下百姓安居乐业生：他在回响过去，展望美好的饿未来生：他在享受天伦之乐生：他是一个知足常乐的佛师：这些彩塑反映了人们什么样的理想？生：反映了人们对美好生活、对和平世界的向往生：人们渴望过世外桃源般的生活师：你如果是彩塑，你是一个什么样的彩塑？你要表达什么样的美好心愿？生：我是一个乐佛，我希望天下所有人都和我一样快乐生：我是一个蛙，希望中国在舞蹈中跳出辉煌生：我是千手观音，我要普度众生，保佑天下所有人都健康、幸福，用我的每一只手去帮助任何一个需要帮助的人生：我是仙女，我要向人间播撒鲜花，让人间充满爱师：看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，我听到了游人啧啧赞叹，他们怎么赞叹的？生：百闻不如一见，今天一见，果真名不虚传啊！生：这是西方极乐世界！我仿佛已经在天上了生：我像在梦境中也成佛了生：外国人会说自己有眼不识泰山，如今的中国一定能成为世界文明大国之音生：中国人不是东亚病夫，我们以前太小看他们了，他们是东方之神，是主宰世界的骄子生：别夸了，我带你们去看壁画，你们会更晕。
2024版小学五年级语文《莫高窟》课件
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1 2
《敦煌石窟全集》
一本全面介绍敦煌石窟艺术的专著，包括莫高窟、 榆林窟等多个石窟群的详细介绍和精美图片。
《丝绸之路上的文化交流》 一本探讨丝绸之路上文化交流与融合的学术著作， 涉及莫高窟在丝绸之路文化交流中的重要地位。
3
《中国古代壁画艺术》 一本系统介绍中国古代壁画艺术的专著，包括莫 高窟壁画的特点、风格和艺术成就。
情感态度与价值观
激发学生对传统文化的热 爱和民族自豪感，培养保 护文化遗产的意识。
课程安排与时间
讲授新课（25分钟）
详细介绍莫高窟的历史背景、艺 术特点和文化价值，引导学生深 入理解本文内容。
导入新课（5分钟）
通过展示莫高窟的图片和视频， 激发学生的学习兴趣。
课堂练习（10分钟）
学生独立完成阅读理解题，巩固 所学知识。
结尾
总结全文，强调莫高窟的 艺术价值和历史意义，激 发读者的民族自豪感和热 爱文化遗产的情感。
重点段落解读
第二自然段
具体描述莫高窟彩塑的特点，如个性鲜明、神态各异等。 通过丰富的形容词和生动的比喻，让读者感受到彩塑艺术 的精妙绝伦。
第三自然段
详细介绍莫高窟壁画的宏伟瑰丽，包括内容丰富、色彩鲜 艳、线条流畅等方面。同时，通过列举具体的数据和实例， 进一步凸显壁画的艺术成就和历史价值。
艺术价值
莫高窟壁画以其精美的绘画技艺和丰富 的文化内涵，被誉为东方艺术明珠，是 研究中国古代绘画、宗教、文化等方面 的重要资料。
佛教文化在莫高窟中的体现
佛教建筑
莫高窟的洞窟形制多样，有中心 塔柱式、殿堂式、大像窟等，体 现了古代佛教建筑的风格和特点。
佛教造像
莫高窟的彩塑佛像造型各异，生动 逼真，反映了古代佛教造像的高超 技艺和独特风格。
2024年语文五年级上册《莫高窟》教学课件(目录版)
语文五年级上册《莫高窟》教学课件(目录版)《莫高窟》教学课件一、教学目标1.了解敦煌莫高窟的历史背景和文化价值，感受敦煌壁画的独特魅力。
2.掌握课文《莫高窟》的主要内容，理解文中描述的敦煌壁画的特点和艺术风格。
3.培养学生对我国古代艺术的热爱和欣赏能力，激发他们对文化遗产保护的意识。
4.提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，培养他们的创新思维和表达能力。
二、教学内容1.莫高窟的历史背景和文化价值2.敦煌壁画的特点和艺术风格3.课文《莫高窟》的阅读和理解4.莫高窟的保护与传承三、教学步骤1.导入新课利用多媒体展示敦煌莫高窟的图片和视频，让学生初步了解莫高窟的地理位置和外观，激发他们的学习兴趣。
2.背景介绍讲解莫高窟的历史背景，包括它的创建时间、历史变迁和重要地位。
同时，介绍敦煌壁画的文化价值，让学生明白莫高窟在世界文化遗产中的重要地位。
3.教学课文朗读课文《莫高窟》，让学生注意听课文中的生词和短语，理解课文的基本内容。
然后，分段讲解课文，引导学生理解文中描述的敦煌壁画的特点和艺术风格。
4.欣赏与分析利用多媒体展示莫高窟的壁画图片，让学生欣赏壁画的精美细节，分析壁画的构图、线条、色彩等特点。
同时，引导学生思考壁画所反映的历史背景和文化内涵。
5.讨论与交流组织学生进行小组讨论，分享他们对莫高窟壁画的理解和感受。
鼓励学生发表自己的观点，培养他们的创新思维和表达能力。
6.总结与拓展对本节课的学习内容进行总结，强调莫高窟的文化价值和保护重要性。
同时，布置作业，让学生撰写一篇关于莫高窟的短文，展示他们对莫高窟的理解和感受。
四、教学评价1.学生对莫高窟的历史背景和文化价值的了解程度。
2.学生对课文《莫高窟》的阅读理解能力。
3.学生对敦煌壁画的欣赏和分析能力。
4.学生的创新思维和表达能力。
五、教学资源1.多媒体设备：用于展示莫高窟的图片和视频。
2.图片和视频素材：用于展示莫高窟的壁画和介绍莫高窟的历史背景。
3.教学课件：用于辅助讲解课文和展示相关内容。
《莫高窟》教学课件(课文讲解)PPT文档22页
2.作者在描写莫高窟的彩塑 时，运用了什么手法来写？ 找出有关句子读一读，并体 会其好处。
3.课文从哪几个方面介绍 莫高窟的？每个方面重点介 绍的是什么？
4.你发现了吗，课文第二至 第四自然段是怎样衔接起来 的？
说说藏经洞的情况。
收集莫高窟的图片或有关资料。
坐佛
驯马
佛像
帝王图
作业：
背诵第三自然段。
口语交际：
如果你是一位导游， 你打算怎样向大家 介绍莫高窟？
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
《莫高窟》教学课件(课文讲解)
断崖绝壁 威风凛凛 惟妙惟肖 啧啧赞叹 精妙绝伦 宏伟瑰丽 漫天遨游 腐败无能 瑰丽 记录 银弦 殿堂 腐败 敦煌 描摹 遨游 帛画 刺绣
我会写
绝
价
值
卧
详宏录绘
银
降
辉
铜
库
简介莫高窟
莫高窟在我国甘肃东南，也叫 “千佛洞”。相传前秦建元二年僧 乐开始凿窟造像。经历隋唐以至元 代，均有修建。
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
朗读课文，说说课文向我们介绍了莫 高窟的什么？
1.作者的怎样描写莫高窟的
彩塑的？
这些彩塑个性鲜明，神态各异。有慈 眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王， 还有强壮勇猛的力士。
“慈眉善 目”“威风凛凛菩萨
有 一 尊 卧 佛 长 达 16 米 ， 他 侧 身 卧着，眼睛微闭，神态安详。看 到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游 人无不啧啧赞叹。
美术鉴赏之敦煌莫高窟
美术鉴赏之敦煌莫高窟引言：中国是世界四大文明古国之一，有着悠久的历史和灿烂的文化。
中国美术也同样源远流长，具体鲜明的名族风格和卓越成就，在世界美术之林独树一帜。
而在学习这门课的过程中，通过了解中国美术的光辉历史，丰富文化修养，培养高尚的审美情趣。
而鉴赏能力的提高不仅能够使我们对美的认识能力提高，还能净化我们的心灵，升华我们的感情，美化我们的生活。
而莫高窟地处丝绸之路的一个战略要点。
它不仅是东西方贸易的中转站，同时也是宗教、文化和知识的交汇处。
而莫高窟，则以其雕像和壁画闻名于世，向全世界人们展示了延续千年的艺术。
一．莫高窟的雕塑莫高窟又名“千佛洞”是集建筑、雕塑、绘画于一体的立体艺术，，南北长1600余米，上下共五层，最高处达50米。
现存洞窟492个，壁画45000余平方米，彩塑2415身，飞天塑像4000余身。
莫高窟规模宏大，内容丰富，历史悠久，与山西云岗石窟、河南龙门石窟并称为中国“三大石窟艺术宝库。
古代艺术家在继承中原汉民族和西域兄弟民族艺术优良传统的基础上，吸收、融化了外来的表现手法，发展成为具有敦煌地方特色的中国民族风俗的佛教艺术品，为研究中国古代政治、经济、文化、宗教、民族关系、中外友好往来等提供珍贵资料，是人类文化宝藏和精神财富。
在隋唐时期，隋文帝杨坚允许百姓出家为僧尼及营造经向，安置北周灭法时所破坏的佛教造像，提倡僧俗修造佛像，严禁官民毁坏佛教造像。
使得佛教大肆发展起来，在唐代一度成为社会思想领域里的重要支柱。
敦煌莫高窟也在这一时期迅速发展壮大。
隋朝开皇年间，政府派人来远处的西陲的敦煌莫高窟进行营造。
隋代洞窟形制，多数承袭北朝的“支提”式，窟的中央作四方龛柱，方柱的前面和左右两面各凿一龛，龛中塑佛像。
且佛龛加深，壁面趋于垂直，佛、罗汉、菩萨不再像北朝的那样身体过于前倾。
塑像的尺寸加大，彩绘和塑造的结合更加讲究，色彩绚丽，造型丰厚圆润，一改北朝清癯瘦削型的旧观。
莫高窟的塑像在数量上和内容的丰富性上虽然不及壁画，但它是礼拜对象，是洞窟的主体。
苏教版小学五年级语文上册《敦煌莫高窟》课件
敦煌莫高窟见证了古代丝绸之路上的文化交流与融合。
敦煌莫高窟的地理位置
敦煌莫高窟位于中国甘肃省敦煌市，地理上为巴颜喀拉山下的几十个佛教石窟。这个位置被认为是选择 性合适的，既保护了壁画的完整性，也方便了研究和旅游。
敦煌莫高窟的文化艺术价值
艺术瑰宝
敦煌莫高窟的壁画和石刻代 表了中国古代佛教艺术的巅 峰，被誉为东方的梵高。
结语
敦煌莫高窟是中华民族的瑰宝，也是人类文明的宝库。我们应该倍加珍惜、 保护和传承这一宝贵的文化遗产。
3
国际合作
在世界遗产保护方面，中国与国际组织和专家合作取得了重要进展。
敦煌莫高窟的旅游意义
文化之旅
游览敦煌莫高窟，可以领 略中国古代艺术和文化的 瑰宝，感受历史的厚重。
精神洗礼
在敦煌莫高窟的宁静环境 中，人们可以沉浸在佛教 文化的氛围中，找到心灵 的宁静。
旅游经济
敦煌莫高窟成为了当地旅 游业的重要支柱，吸引了 大量国内外游客，带动了 当地经济的繁荣。
苏教版小学五年级语文上 册《敦煌莫高窟》ppt课 件
敦煌莫高窟是中国敦煌市的一处世界文化遗产，是中国古代佛教石窟艺术的 瑰宝。它以丰富的壁画、石刻和文物闻名于世。
敦煌莫高窟的历史背景
1 繁荣时期
敦煌莫高窟兴盛于东汉末年至唐朝时期，经历了近千年的发展。
2 隐匿与再现
长期被遗忘，直到20世纪初才被重新发现和重视。
民族文化
敦煌莫高窟融合了汉族、回 族、藏族等多个民族的文化 元素，展示了中国多元文化 的魅力。
历史见证
敦煌莫高窟记录了中国古代 社会、宗教和艺术发展的重 要历史资料，对于研究中国 古代历史具有重要意义。
敦煌莫高窟中的壁画艺术
《敦煌莫高窟》ppt课件
在旅游过程中，游客需要注意人身和财物安全，尽量避免前往未 开发或者不适合游人的地方。
环保意识
游客需要保持环境整洁，不乱扔垃圾，保护文物古迹和自然环境。
THANK YOU
感谢各位观看
价值。
03
敦煌莫高窟的开凿过程
早期开凿
公元366年，乐僔和尚在敦煌东 南的鸣沙山开始开凿第一个洞窟， 此后在北魏时期形成了第一个石
窟群。
早期开凿的洞窟多以弥勒菩萨为 题材，反映了当时人们对弥勒信
仰的重视。
早期洞窟规模较小，但造型精美， 艺术风格独特，为莫高窟的发展
奠定了基础。
中期发展
隋唐时期，莫高窟进入了大规模的发展阶段，洞窟数量增多，规模扩大，艺术风格 也更加多样化。
《敦煌莫高窟》ppt课件
目录
• 敦煌莫高窟简介 • 敦煌莫高窟的艺术特色 • 敦煌莫高窟的开凿过程 • 敦煌莫高窟的保护与传承 • 敦煌莫高窟的旅游攻略
01
敦煌莫高窟简介
地理位置
01
敦煌市东南25公里处，位于甘肃 省的西北部，是古代丝绸之路的 重要节点。
02
敦煌市拥有世界文化遗产莫高窟 、国家级风景名胜区鸣沙山-月牙 泉等著名景点。
国际合作与交流
03
未来将进一步加强国际合作与交流，共同推进莫高窟的保护与
传承工作。
05
敦煌莫高窟的旅游攻略
参观须知
参观时间
敦煌莫高窟的开放时间通 常为每天上午8点到下午5 点，游客可以在此时间段 内参观。
门票价格
门票价格为每人100元人 民币，学生、老人和儿童 可享受半价优惠。
注意事项
游客在参观时需要遵守相 关规定，如禁止拍照、禁 止吸烟等，以确保文物安 全和保护。
敦煌莫高窟--石窟艺术的宝库课件人美版初中美术七年级上册
建筑：莫高窟主要洞窟制式： 1、禅窟 2、中心柱窟 3、殿堂窟
雕塑：莫高窟石质粗糙松散，不适宜直接雕刻石像， 大多为泥塑
阿旃陀石窟
7
石窟艺术
莫高窟
麦积山石窟
8
雕塑
佛：温和慈祥，智慧庄严，不可 亵渎，在专心倾听礼佛者的诉说
9
雕塑
布局特点：多以群雕出现，一般是三尊、五尊、 七尊，以佛为中心，有主有次，紧凑而亲近， 即使对称的两尊佛像，也用不同的手势来打破 单调，机械之感。
5
莫高窟的地理位置
敦煌位于甘肃省河西走廊最西端， 地处甘肃、青海、新疆三省交汇处， 故有"戈壁绿洲"之称莫高窟，俗称 千佛洞，坐落在河西走廊西端的敦 煌。它始建于十六国的前秦时期， 历经十六国、北朝、隋、唐、五代、 西夏、元等历代的兴建，形成巨大 的规模，有洞窟735个，壁画4.5万 平方米、泥质彩塑2415尊，是世界 上现存规模最大、内容最丰富的佛
窟第172窟的壁画《西方净土经变》
13
壁画色调
虢国夫人游春图
捣 练 图 （ 局 部 ）
14
簪花仕女图
壁画种类
1、佛像画
2、故事画
3、经变画
北凉《说法图》 描写佛教崇拜的各种神像， 如佛、菩萨、天龙八部等， 大部分画在塑绘结合的说法 图中。
《阿弥陀经经变图》
莫高窟第257窟壁画《鹿王本生》
一是佛传故事，描写神化了的释迦牟尼的生 平事迹，如北周290窟六条并列的佛传故事， 将艰深难懂的佛经文字，以图 长达25公尺，前后八十多个画面连贯一气； 像的方式呈现以动人心，进而 另一类是本生故事，本生故事画是指释迦牟 产生信仰，即是经变画之所由。
壁画种类
故事画 1、本生故事
《敦煌莫高窟》ppt课件
敦 煌 莫 高 窟 窟 雨 中 耕 作
35
敦 煌 莫 高 窟 窟 天 王 菩 萨
敦煌莫高窟45窟 胡商遇盗 盛唐
西 方 净 土 变 之 舞 乐
彩塑艺术
彩塑为敦煌艺术的主 体，有佛像、菩萨像、弟 子像以及天王、金刚、力 士、神等。彩塑形式丰富 多彩，有圆塑、浮塑、影 塑、善业塑等。
第45窟
一佛 二弟子 二菩萨 二天王
敦煌莫高窟壁画 飞天
飞天是佛教八部众天神之一， 据佛经上说，她们住在风光 明媚的宝山之中，不食酒肉， 专采百花香露，散天雨花， 放百花香．每当乐鼓齐鸣,天 花乱坠的佛说法的时刻她们 就出现在天空．敦煌壁画是 飞天集中的地方，在492个 洞窟中就是270多个洞窟绘 有飞天,总计有4500余身..有 的身长2.5米,也有不足5厘米 的飞天,她们大都画在洞窟内 较高的壁面,配合整窟壁画起 到装饰的作用。
雕刻和彩绘。多用在宫殿、寺庙中的宝座、佛坛上方最重要部位。
图案装饰（也一个引人注目的艺术宝库。石窟里的窟 顶、龛座、背光、服饰和经变的边框，都是由各种各 样的图案组成的。所以进入绘满壁画的石窟就像进入 了百花争艳、五颜六色、光彩耀目、美不胜收。
敦煌藻井图案
12
敦 煌 莫 高 窟 窟 作 战 图
23
的土地，用温暖去唤醒这沉睡了千年的冰冷石窟，举世的
人们震惊了！你终于以那无比美妙神奇的艺术魅力，再一
次征服了人类、征服了整个世界。
• 我们踏着古人辉煌的足迹，迎着恒古不变的新春朝阳， 怀着探索奥秘的神奇感受，虔诚的走进这梦幻般的神秘世
界，走进这人类羡仰的天国——“西方净土”，去触摸事、经变、尊像、供养人像和 图案装饰五大类。
本生故事（指佛教的创始人释迦牟尼“前生”的故事）这 种本生故事，因为来自民间，讲的都是佛的前生在生活中间的 故事，所以它尽管具有明显的宗教迷信色彩，但通过民间画工 的彩笔，特别是他们对生活的理解的审美趣味，构成了敦煌壁 画中最富有人间气息的作品之一，这种本生故事的画面上都充 满了悲惨绝望、消极厌世的气氛，看不到一点人生的欢乐，它 们所宣扬的主题就是勇于自我牺牲。）
2024年度小学语文小学五年级《莫高窟》ppt课件
示例
描述莫高窟壁画中生动的人物形象和细腻 的情感表达，使读者仿佛置身于壁画所描 绘的世界中，感受其中蕴含的深厚情感。
示例
使用比喻、拟人等修辞手法，将莫高窟的 壁画和佛像描绘得栩栩如生，使读者更加 深刻地感受到其独特魅力和历史价值。
16
04
知识点梳理与拓展延伸
Chapter
2024/3/23
17
古代壁画艺术发展历程概述
活动成果
学生们通过制作海报或手抄报，不仅锻炼了自己的动手能 力和创意思维，还将文化遗产保护的理念传播给了更多的 人，起到了很好的宣传效果。
30
THANKS
感谢观看
2024/3/23
31
02
生动的描绘
通过形象的比喻、拟人等修辞手法，生动地描绘了莫高窟壁画和塑像的
艺术魅力，使读者仿佛置身于这一文化瑰宝之中。
2024/3/2303 Nhomakorabea情感融入
作者在介绍莫高窟时，不仅传递了客观的历史和文化知识，还融入了对
文化遗产的深厚情感，使读者在了解知识的同时，也能感受到作者对文
化遗产的热爱和敬仰。
8
描绘莫高窟壁画艺术特色
针对文化遗产保护的现状，各国政府 和国际组织采取了一系列措施，如制 定相关法律法规、建立保护机构、加 强国际合作等。同时，民间组织和志 愿者也积极参与文化遗产的保护工作 。
反思与展望
尽管在文化遗产保护方面取得了一定 的成绩，但仍存在许多亟待解决的问 题。如资金短缺、技术落后、人才匮 乏等。未来，需要进一步加强国际合 作与交流，共同探索更加有效的文化 遗产保护途径和方法。同时，应提高 公众对文化遗产价值的认识和保护意 识，形成全社会共同参与的良好氛围 。
2024/3/23
《敦煌莫高窟》ppt课件解析 共35页共37页文档
《敦煌莫高窟》ppt课件解析 共35页
•
6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。•7、心急吃不 Nhomakorabea热汤圆。
•
8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
•
9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
•
10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
《莫高窟》优质课PPT课件 公开课获奖课件
莫高窟里还有一个面积不大的洞窟——
藏经洞。洞里曾藏有我国古代的各种经、
文书、帛画、刺绣、铜像等六万多件。由
于清王朝腐败无能，大量正规的文物被帝 国主义分子掠走。仅存的部分经卷，现在 陈列于北京故宫等处。
网页浏览——《敦煌劫宝录》 网页浏览——《藏经洞的发现》
莫高窟是举世闻名的艺术宝库，
这里的每一尊彩塑、每一幅壁画、
艺 术 宝 库
藏
壁
彩
位
经
洞
画
塑
置
莫 高 窟
影片导入
莫高窟
敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明 珠。她坐落在甘肃省三危山和鸣沙山
的怀抱中，四周布满沙丘，４９２个
洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。
莫高窟保存着两千多尊彩塑。这些彩 塑个性鲜明，神态各异。有慈眉善目菩萨， 有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。
有一尊卧佛长达１６米，他侧身卧着，眼
班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩 当中，心理素质非常好，是非常重要的。
孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师 的复习要求，往往一个小时能完成别人两三个小 时的作业量，而且计划性强，善于自我调节。此 外，学校还有一群与她实力相当的同学，他们经 常在一起切磋、交流，形成一种良性的竞争氛围。 谈起自己的高考心得，杨蕙心说出了“听话” 两个字。她认为在高三冲刺阶段一定要跟随老师 的脚步。“老师介绍的都是多年积累的学习方法， 肯定是最有益的。”高三紧张的学习中，她常做 的事情就是告诫自己要坚持，不能因为一次考试 成绩就否定自己。高三的几次模拟考试中，她的 成绩一直稳定在年级前5名左右。
人教版初中美术《敦煌莫高窟》原创优质课件
授课人：朱瑶简介•敦煌莫高窟，俗称“千佛洞”•位于甘肃省敦煌市境内，被誉为20世纪最有价值的文化发现之一，是我国著名的四大石窟之一，也是世界上现存规模最宏大，保存最完好的佛教艺术宝库。
•四大石窟：指的是中国佛教文化为特色的巨型石窟艺术景观，是中国古代文化艺术的历史瑰宝。
•敦煌—莫高窟大同—云冈石窟•洛阳—龙门石窟天水—麦积山石窟四大石窟时代背景墙前秦建元二年（366年），僧人乐尊路经鸣沙山，忽见金光闪耀，如现万佛，于是便在岩壁上开凿了第一个洞窟法良禅师等又继续在此建洞修禅，称为“漠高窟”，意为“沙漠的高处”。
后世因“漠”与“莫”通用历史悠久的莫高窟，便改称为“莫高窟”隋唐时期，随着丝绸之路的繁荣，莫高窟更是兴盛，在武则天时有洞窟千余个。
安史之乱后，敦煌先后由吐蕃和归义军占领，但造像活动未受太大影响北魏、西魏和北周时，统治者崇信佛教，石窟建造得到王公贵族们的支持，发展较快北宋、西夏和元代，莫高窟渐趋衰落，仅以重修前朝窟室为主，新建极少。
元朝以后，随着丝绸之路的废弃，莫高窟也停止了兴建并逐渐湮没于世人的视野中直到清康熙四十年（1701年）后，这里才重新让人注意。
成为了旅游胜地，但至今还有一些地方正在开采，并未开放石窟艺术•观赏视频，每四个同学组成一个讨论小组进行讨论，思考如下问题：•1.石窟艺术的构成？•2.石窟建筑的特点？•经变：描绘佛经内容或佛传故事的图画。
又称变相、佛经变相。
•有维摩诘经变、金刚经变、金光明经变等类，为中国美术史上相当特殊的创作。
彩塑•彩塑：以黏土加上纤维物、河沙、水，揉合成的胶泥为材质，在木制的骨架上进行形体塑造，阴干后填缝、打磨，再着色描绘的作品。
•代表作：《阿难陀》第45窟（唐代严谨写实）•北宋彩塑侍女立像•《侍女像》•（以真人为依据，真实自然，具备凡人气质，缩短了人与神的距离）壁画•壁画：是绘在建筑物的墙壁或天花板上的图画。
•敦煌壁画形象十分逼真，尤其是：“飞天”图案，被唐朝人赞誉为“天衣飞扬，满壁风动”，成为敦煌壁画的象征。
敦煌莫高窟及其鉴赏教案
敦煌莫高窟及其鉴赏教案敦煌莫高窟及其鉴赏教案教案目标：1.了解敦煌莫高窟的历史背景和文化价值；2.学习敦煌莫高窟中不同洞窟的艺术特点和鉴赏方法；3.培养学生欣赏和理解艺术作品的能力；4.激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
教案步骤：引入：1.通过展示敦煌莫高窟的图片和介绍，激发学生对该主题的兴趣。
2.提问学生是否了解敦煌莫高窟，以了解他们的基础知识。
知识讲解：1.简要介绍敦煌莫高窟的历史背景和文化价值，包括其建造年代、主要内容和对研究中国古代艺术、历史和宗教的重要性。
2.介绍敦煌莫高窟的艺术特点，包括壁画、雕塑和建筑等方面的特点。
鉴赏方法：1.讲解敦煌莫高窟中不同洞窟的代表作品，包括主题、构图、色彩和绘画技法等方面。
2.引导学生观察、比较和分析作品，培养他们的艺术鉴赏能力。
3.教授学生如何欣赏壁画和雕塑的技巧，包括观察细节、理解象征意义和品味艺术之美。
实践活动：1.组织学生进行敦煌莫高窟的实地参观或通过虚拟参观的方式，让他们亲身感受和欣赏艺术作品。
2.要求学生选择一幅敦煌莫高窟的壁画或雕塑作品，进行深入研究和分析，并撰写一篇鉴赏文章。
总结：1.回顾敦煌莫高窟的历史背景和文化价值，以及学生对其艺术作品的鉴赏理解。
2.强调敦煌莫高窟的重要性，并鼓励学生继续学习和探索中国传统文化。
拓展活动：1.组织学生参观当地的艺术展览或博物馆，进一步拓宽他们的艺术视野。
2.鼓励学生进行更多的艺术创作，以敦煌莫高窟为灵感来源。
评估方式：1.观察学生在课堂上的参与度和对敦煌莫高窟的理解程度。
2.评价学生鉴赏文章的内容和表达能力。
教案扩展：根据不同教育阶段的要求，可以对教案进行适当的扩展和调整。
对于小学生，可以简化知识讲解和鉴赏方法，注重培养他们的观察和表达能力；对于中学生，可以增加对敦煌莫高窟中具体作品的深入研究和分析，培养他们的批判性思维和独立研究能力；对于大学生，则可以引导他们进行更深入的学术研究和论文撰写。
2023最新-《莫高窟》赏析【优秀3篇】
《莫高窟》赏析【优秀3篇】《敦煌莫高窟》介绍的是我国西北边陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁画和藏经洞，赞扬了我国古代劳动人民的智慧。
下面是牛牛范文为大伙儿带来的3篇《莫高窟》赏析，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《莫高窟》赏析篇一一、激趣导入同学们，在我国的西北，在古丝绸之路上，在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中藏着一颗璀璨的艺术明珠那就举世闻名的莫高窟。
请跟老师一起写课题（板书：莫高窟）今天就让我们再次走近莫高窟，再次领略它那迷人的风采。
二、精读感悟1.首先，请同学们快速浏览课文第2至4小节，说一说课文主要从哪几个方面向我们介绍了莫高窟？是的，课文是从这3个方面向我们介绍了，现在请同学们抬头看黑板，看老师将这三方面写在黑板上。
2. 默读课文第2-4小节，细细口味每一个句子，看一看这3个方面分别给留你下了什么印象？好，谁来说一说自己的收获。
（一）彩塑指名说，相机板书：个性鲜明、神态各异1.你是从文中的哪些词句读出来的？（指名读句）2.谁能通过朗读给大家描述一下这些个性鲜明、神态各异的彩塑。
指导朗读：（1）指一男生读师评读男生齐读（16米多长？我们的教室最多8米，两间教室那么长，谁来读出它的长。
）（2）指名读（边想象边用神情、动作体会，将这两句展示给大家看。
）（3）刚才同学们领略了彩塑的个性鲜明、神态各异。
老师再请一位同学把屏幕上的字通过朗读带给大家。
3.你的朗读让老师仿佛真的站在彩塑面前，其他同学想一饱眼福吗？好，睁大眼睛，跟老师来吧！（1）展示一组图片。
（2）画得像不像，是的，像真的一样。
这就是一个词：惟妙惟肖。
看着这些惟妙惟肖的彩塑，想说些什么？（3）像大家刚才那样你一句我一句，不断发出赞美的声音，这就是文中的一个词啧啧赞叹。
4.是的，这些惟妙惟肖的彩塑，真是个性鲜明、神态各异呀！其造诣之精湛，想象力之丰富，色彩之绚烂，气魄之宏伟，令人叹为观止，游人无不啧啧赞叹。
老师想请一位女同学朗读第2小节。