[管理工作,学生]对中职学生管理工作的几点思考

对中职学生管理工作的几点思考

摘要：随着中职教育的蓬勃发展，中职学生的管理问题日益凸显。本文从学生管理的难点入手，分析成因，提出了几点解决思路。

关键词：中职学生管理难点解决思路

近年来，随着国家对中等职业教育的鼓励和支持，中职办学规模快速扩大，在校生人数逐年增多。现行的中职招生实行的是免试注册入学制度，基本没有任何条件限制，学生只要想上学就能上，想去哪所学校都可以。很多中职学校为了生存发展，不得不降低对学生综合素质的要求，学生管理难的问题日渐凸显。笔者结合实际工作经验，分析归纳了中职学生管理工作中存在的主要问题及成因，提出了一些解决思路。

一、中职学生管理工作中的难点

1.课堂教学秩序难维持

良好的课堂教学秩序是保证教学质量的基础，而在课堂上能做到认真听讲的学生过少，大部分学生或坐立不安、大声喧哗，或交头接耳相互闲谈，有的上课玩手机、听音乐、打游戏，有的上课走神或呼呼大睡，有的随意进出教室，任课教师耗费了大量的时间和精力维持课堂秩序，严重影响了教学效果。

2.不良行为习惯难矫正

部分中职学生在初中阶段未养成良好的日常行为习惯，短期内难以矫正。学生的不良行为主要表现在：一是法纪观念淡薄，无视学校的规章制度，随意迟到、早退、旷课、夜不归宿、吸烟、酗酒、盗窃、上网成瘾，稍有矛盾就辱骂殴打他人，欺负同学等；二是行为懒散，卫生习惯差，在公共场所大声喧哗，缺乏基本的礼貌，乱丢垃圾，随地吐痰，乱涂乱画，教室、寝室卫生脏乱差，自律能力不强，自觉性差。

二、中职学生难管理的原因

1.学生自身因素

中职学生大部分中考成绩较差，出于无奈或迫于家长的压力才选择到中职学校学习。由于自身文化素质偏低，学习成绩较差，初中阶段长期被老师和家长作为问题学生对待，逐渐产生了自卑心理，进而自暴自弃。部分学生法制、纪律观念淡薄，在日常生活中自私自利，对家庭、集体和社会缺乏责任感，一切以自我为中心，我行我素，明知学校的规章制度不能违反，但由于自控能力较差，时常有违规违纪行为。

2.家庭教育因素

父母是孩子的第一任老师，家庭教育在学生行为习惯的养成中起着非常重要的作用。现在的中职学生多为“90后”独生子女，有的在家娇生惯养，缺乏吃苦耐劳精神，独立生活能

力较差，凡事以自我为中心，不考虑他人感受。有些家长不注意自己的言行举止，教育方法简单粗暴，不能与孩子正常沟通，导致孩子出现心理障碍，言行表里不一，存在很大的性格缺陷，致使学生在学校难以管理。

3.网络因素

随着互联网技术的迅速发展，网络已成为年轻一代认识社会的重要渠道。中职学生正处于青春期，心智尚不成熟，面对网上五花八门的信息缺乏甄别能力，而对色情电影、暴力游戏等诱惑更是难以抵御。在网络的影响下，金钱至上、一夜成名、读书无用论等不良思潮给中职学生带来了许多负面影响。

4.学校管理因素

面对中职学生这一群体，大多数中职院校采取的管理模式多是管、制、压，理顺和疏导工作做得不细致，素质教育做得不到位，造成正值青春期的中职学生产生逆反心理，故意制造事端，引发许多问题。有些学校的专业设置、课程结构不科学，不能充分满足各层次学生对知识的需求，有些教师及学生管理人员缺乏现代教育理念，这些都影响了学生良好品德和行为的养成。

三、中职学生管理问题的解决思路

1.转变管理理念

管理理念决定管理行为，管理行为决定管理结果。中职学校要从根本上解决中职学生管理难的问题，首先要转变理念。中职学生和普通高中学生在生源素质方面存在很大差别，中职学校的管理工作如果仅仅停留在管、压等强制性措施上，很容易造成学生的逆反心理，引发更多的问题。因此，学校要想做好管理工作，必须改变观念，要将“管”与“理”相互结合，以“理”为主。所谓“管”，就是对违反校纪校规的不良行为严格管制；所谓“理”，就是对学生的心理及思想进行理顺、引导。要把握好“管”与“理”有机结合，坚持以“理”为主，通过QQ、微信、微博等形式做好学生的思想教育工作，只有改变了学生的思想意识，才能从根本上转变学生的行为，使他们逐步学会自爱、自律、自强。

2.落实规章制度

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”在以“理”为主、以“管”为辅的管理理念下，要把握好校纪校规的执行。对出现的学生严重违纪事件，必须排除一切外界干扰严肃处理，做到及时发现、及时处理、及时通报，其目的就是让全体学生都知道哪些同学因违反学校的规章制度，受到了学院的严肃处理，这样对其他同学起到警示教育作用。对那些大错不犯、小错不断的学生要重点关注，及时进行思想上的沟通，加强与家长的信息交流，找出思想上的根源，促使学生转变观念、改正不足，逐渐养成良好的行为习惯。

3.优化课程设置

课程设置的合理性也与学生的管理密切相关，课程设置不合理，势必造成学生厌学、难

以管理的局面。因此，中职学校要从生源状况实际出发，合理设置课程。目前，多数中职学校新生第一学期的课程主要是语文、数学、外语等文化基础课，专业基础课仅有一到两门。从认知规律来讲，先打好文化基础，然后逐渐过渡到专业课的学习，这一设置是合理的，但从生源素质来看，中职学生在初中阶段就厌倦了语文、数学、外语学习，到中职学校后，首先面对的课程又是他们的弱项，厌学行为再度重演，导致课堂教学秩序难以管理。笔者认为中职学校可以考虑在第一学期以专业基础课的学习为主，选派经验丰富的教师精讲、细讲，唤醒学生的好奇心和求知欲，重新树立起对学习的信心；以法纪安全、文明礼仪等人文素养课为辅，增强学生的法纪观念，引导学生养成良好的行为习惯，提高综合素质；将文化基础课作为选修课，学生根据自身需求选修，弱化学生的厌学情绪，达到改善课堂教学秩序的目的。

4.加强校园文化建设

校园文化是学校隐性德育的主渠道，对学生的人生观和价值观起着潜移默化的作用。中等职业学校应加强校园文化建设，大力开展校园文化活动，将学生的注意力从虚拟的网络转移到现实生活中，以活动为载体，培养学生的团队合作意识。在活动内容方面，除了组织传统的运动会、篮球赛、歌咏赛、诗歌朗诵会、书法摄影展等活动之外，还可设计一些形式新颖，能体现时代特征和学校特色的活动。例如，对于机电类专业的学生，可充分利用学生掌握的技术，开展创业实践活动、创新发明比赛等；对于服务类专业的学生，可以开展青年志愿者社会实践活动等。通过一系列的活动，为学生创造机会，搭建展示自我的平台，使学生在活动中看到自己的价值，从而激发他们的自豪感，形成积极向上的生活、学习态度。

总之，教育好每一位学生，是中职学校教育工作者义不容辞的责任。只要我们遵循教育教学规律，与时俱进，转变教育管理理念，在总结学生工作经验的基础上，不断探索实践新的工作方法，就一定能走出中职学生管理难的困境，培养出高素质的中职毕业生。

参考文献：

[2]齐小青，牛社军.浅谈中职学生管理工作中的几点认识[J].科教文汇，2011（9）.

[3]周晓群.关于中职学生管理的若干思考[J].文理导航，2012（6）.