《找春天》说课课件

• 2、情景教学法
美丽的春天多姿多彩，要让学生能感受到这春天的美好， 在教学时，采用优美语言，为学生创设一个春天的场景，利用多 媒体课件，充分体现了现代化教学手段的优势，让学生欣赏各种 春天美丽的画面，体会春光的美好，再用优美欢快的歌曲帮助学 生体会课文内容，把音乐美与语言文字美图画美融合于一体，让 学生在美景中赏读课文。
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一、说教材
2 教学目标
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• • 1、认知目标：会认9个字，会写9个字。 2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文， 体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
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3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观
察、发现。
一、说教材
– – – – 3 教学重难点：
识记生字，积累词语，感情朗读体会春光的美好，体 验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
教学过程
看看窗外的景色，说说你发现了
什么？春天来了!我们一起来找春天 吧!
读读课文，看看文中的小朋友在
春天里发现了什么。
借助拼音认读生字，同学交流识 字方法。 学习生字
认认读读
xiū zhē yǎn duǒ tàn suǒ
害羞
nè n 嫩芽
遮掩
fú 符号
躲藏
chù 接触
探索
què 喜鹊
读读想想
小草从地下探出头 来，那是春天的眉毛吧？
为什么说小草 是春天的眉毛？
读读想想
早开的野花一朵 两朵，那是春天的眼 睛吧？
为什么说野花 是春天的眼睛？
ห้องสมุดไป่ตู้
读读想想
树木吐出点点嫩 芽，那是春天的音符 吧？
为什么说嫩芽 是春天的音符？
读读想想
解冻的小溪丁丁 冬冬 ，那是春天的 琴声吧？
为什么说小溪 的丁冬是春天的琴 声？
春天来了，我们看到了她，我们听到了
她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳 枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜 鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…... 春天在哪里
美丽的春天来了，温暖的阳光照 耀着大地，在这美丽的春天，我们去 找春天吧！说说你找到的春天，再把 你找到的春天画出来，大家一起交流 交流。
三、说学法
• 朗读感悟法
阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，阅读也是 低年级教学最基本最重要的方法，学生在读中感知、在读中感悟、 在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。因此，淡化教 师的讲，珍视学生独特的感受、体验和理解,让学生通过自由读、 默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学 习方法。
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媒体资源的来源：
本课教学使用的媒体资源是农村中小学远程教育网上 的教学课件。
二、说教法
• 1、自主识字法
鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字。 二年级的学生通过一年多的学习、积累，已掌握了不少识字方法， 在本课的识字教学中，鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实 际自主识字，在课件里直观的书写演示和设计精巧的游戏，激发 学生的学习兴趣，完成识字任务。
人教版课标本第四册
说课稿
新城三小 闫小丽
一、说教材
• 1 教材简析
《找春天》是人教版小学语文第四册的一篇课文。春天 来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课 题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外 去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子 们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多 读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回 味无究。 这一课是第一单元的第一篇课文，本组教材不仅引导学 生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点， 去探索春天的奥秘。所以，在课堂上，我着重引导学生多读， 让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感， 做到朗读与感悟交融。