大班绘本阅读《书本里的蚂蚁》课后反思
书本里的蚂蚁亲子读后感
书本里的蚂蚁亲子读后感一、孩子的视角。
我觉得那只小蚂蚁好神奇哦。
它本来可能只是一只普普通通的小蚂蚁，在地上爬来爬去，结果不小心被夹进了书本里，就像我们不小心掉进了一个超级特别的魔法世界一样。
它在书里走来走去，字就跟着动起来了，书里的故事也变得不一样了。
这就好像是我玩游戏的时候，突然发现自己有了一种超能力，可以改变整个游戏的规则呢！我还特别喜欢书里那些会变化的字。
它们不再是那种呆呆地躺在那里的字了，而是像有了生命一样。
我想啊，如果我也能像那只小蚂蚁一样，走进我喜欢的故事书里，让里面的情节按照我想的发展，那该多酷呀。
比如说，让小红帽和大灰狼变成好朋友，然后一起去给奶奶送蛋糕，而不是像原来的故事那样有危险的情节。
这本书让我觉得读书就像一场大冒险，每一页都可能有惊喜在等着我呢。
二、家长的视角。
从教育意义上来说，它就像是一把打开孩子想象大门的钥匙。
现在的孩子，生活在一个信息爆炸的时代，很多时候都是在接受既定的知识和观念。
而这个故事鼓励孩子去打破常规，去想象那些看似不可能的事情。
那只小小的蚂蚁，就是一个小小的变革者，它改变了书本里字的命运，也创造出了新的故事。
这就告诉我们的孩子，他们也有能力去改变周围的世界，哪怕自己看起来是那么的渺小。
从文学性来讲，这个故事简洁又生动。
作者用简单的文字构建出了一个奇幻的场景，让孩子很容易就能够理解和接受。
而且，故事里字与蚂蚁的互动，充满了童真童趣。
就像孩子在小时候玩玩具，他们会赋予每个玩具独特的性格和能力一样。
这种充满幻想的描写方式，能够激发孩子对文学创作的兴趣。
我发现孩子在读完这个故事后，就开始自己编一些类似的小故事了，什么小蝴蝶飞进了字典里，让字都变得五颜六色之类的，这真的很棒。
从亲子阅读的角度看，这是一个非常好的互动素材。
在阅读的过程中，我可以和孩子一起去想象小蚂蚁的感受，去猜测字们下一次会组成什么样的新句子。
这种互动不仅增进了我们之间的感情，还让孩子在阅读中更加投入。
《书本里的蚂蚁》读后感
《书本里的蚂蚁》读后感《书本里的蚂蚁》读后感1今年寒假我读完了一本有趣的童话书，书名叫《书本里的蚂蚁》。
这本书里有很多有趣的人物，比如小白兔、小熊洛卡、还有胆小的卡巴镇居民。
这本书里我最喜欢的人物是胡萝卜先生，他是个近视眼，早上剃胡子的时候漏掉了一根胡须。
吃饭的时候胡萝卜先生把一些果酱蹭到了胡子上，对于一根小小的胡子来说，这些果酱是多好的营养啊！于是，胡子越长越长，越长越长，胡萝卜先生走多长的路，这根胡子就长的有多长。
胡萝卜先生经过一个小男孩的时候，小男孩正在放风筝，风筝的线太短了刚飞过屋顶，小男孩看到胡萝卜先生的胡子高兴的大叫起来，他用剪刀剪下一段胡萝卜先生的胡子用来放风筝。
经过鸟妈妈的巢穴时，鸟妈妈正在发愁没有绳子晾鸟宝宝的尿布呢，鸟妈妈看到胡萝卜先生的胡子高兴极了，拿来剪刀，剪了一段，成做了晾尿布的绳子。
胡萝卜先生来到了眼镜店买到了眼镜，店员把眼镜系在了胡萝卜先生的胡子上。
大家都说胡萝卜先生的胡子用处可真大。
这本书里有很多有趣的故事，给我带来了很多的快乐。
《书本里的蚂蚁》读后感2读了《书本里的蚂蚁》这个故事，觉得书本里的那只小蚂蚁和那些小子很有趣。
这个童话故事主要讲了这样一个故事：有一天，有位小姑娘摘了一朵花夹进了一本旧书里，正好把花里的蚂蚁也夹进了书里，被夹的扁扁的，书里的字以为他也是一个字，它们学小蚂蚁的样子在书里到处走来走去，每天有不同的故事，小姑娘从此不要买书了。
《书本里的蚂蚁》，以奇异的故事激发我们的读书兴趣，让我们去认识和热爱这个世界。
《书本里的蚂蚁》读后感3同学们你们肯定没读过书本里的蚂蚁这个故事吧，今天就来看看我的故事吧，书本里的蚂蚁。
在一个角落里，有一只小蚂蚁一天它顺着花腾爬在花芯里睡觉，一个特喜欢看书的小女孩正好路过随手摘下了这朵花做夹在书本里做书签。
小蚂蚁被这书本夹扁了，它在书本中窜来窜去，书本里的字见它这么自由快活，就问她也是个字吗它没有回答，书本中的字也跟着它窜来窜去，因此书本每天都有不同故事，小女孩发现了，看到小蚂蚁就问，你也是一个字吗是的，蚂蚁说。
书本里的蚂蚁读后感
书本里的蚂蚁读后感书本里的蚂蚁读后感5篇书本里的蚂蚁读后感1我们读了《书本里的蚂蚁》这个故事后，都觉得故事中的那只小蚂蚁和那些小小的字十分有趣，我也想和大家说说这个。
这次，我读了著名作家王一梅阿姨的童话《书本里的蚂蚁》，深有感触。
这个童话故事主要讲了这样一件事：有一天，一位小姑娘摘了一朵花并夹进了一本旧书中，而花蕊中的一只蚂蚁也被夹进了书里，被夹得扁扁的。
书本中的那些字以为蚂蚁也是一个字，它们也学着小蚂蚁的样，在书本中走来走去。
于是，随着这些字的不同组合，每天都变成了一个新的故事，小姑娘也就不用再继续买别的书了。
一只普普通通的小蚂蚁，一到王一梅阿姨手中，就变得活灵活现了。
这个故事以蚂蚁为主人公，讲了一段非常有趣的故事。
这样一写，我觉得本来乏味枯燥的文字，顿时充满了活力，似乎它们都会像故事里的文字一样神奇地走动起来、跳动起来，引起了我读书的欲望。
书中的每一个小小的字，因为在夜间出来走动走动，不经意间就改变了排列的次序，组合的方式，句子的长短不一样了，段落的详略也不同了，从而，一个一个新的故事也就诞生了。
正因为这一点，我有时也觉得这些小小的汉字，就是一副我们小时候玩过的神奇的积木了！而汉字的神奇魅力还不止于此。
这个故事中提到，每天小姑娘能从这本书中读到不同的故事。
每当回想起这一个情景，我就会想起我们读书的情景，我觉得故事中小姑娘每天都能从同一本书中读到不同的故事，就好比是我们在读书时，刚开始你读一遍，或许没有什么特别的印象。
但当你再读第二遍、第三遍时，你也许会有一点新的发现，新的理解，你也许会觉得同一篇文章，今天读起来就仿佛是新的一个故事了。
《书本里的蚂蚁》，以奇异的故事情节激发我们的读书兴趣，指引我们去认识这个世界，热爱这个世界，我想，这便是王一梅阿姨童话的魅力和独特之处了。
而我，也正是因此深深地喜欢上了王一梅阿姨的童话。
书本里的蚂蚁读后感2你一定见过蚂蚁吧，墙上、地上、草丛里……到处都能看到它们渺小的身影。
幼儿园阅读《书本里的蚂蚁》教学反思
幼儿园阅读《书本里的蚂蚁》教学反思
幼儿园阅读《书本里的蚂蚁》教学反思范文
今天的故事书封面就非常的引人注目，于是我就把孩子们的好奇带到了阅读这本故事书上。
《书本里的蚂蚁》这本故事书主要讲述了一段离奇的经历。
而这经历会带给孩子们很大的想象空间。
于是就根据这内容来设计了一堂适合我们孩子的阅读活动，因为大班下学期，孩子的阅读兴趣会不断的加深和阅读也会不断的在积累，他们中有很多人开始关注身边常见的汉字，也有不少幼儿已经能够认识不少的汉字。
所以，我选择这内容无疑起到了推波助澜的作用。
根据故事的.内容我把故事分段为四段以蚂蚁为线索而展开。
此活动的重点及难点是：知道字的位子变化会出现新的句子和新的意思。
介绍故事的名称和故事中的角色。
这一环节引导孩子猜猜故事中的内容，教师引导不够，因该具体少举点例子！
幼儿自由阅读第一幅至第三幅，由于书本只有一本，所以只能通过视频仪大家一起自由阅读。
但是在幼儿阅读前我没有提出问题，让孩子带着问题有目的性的去阅读。
分段阅读第四幅至第七幅图书，引发质疑和讨论。
由于在第二环节落实的不好而导致”那小蚂蚁被夹进了书本后会看到什么？接下来会发生什么事情？”这一问题孩子答复不出来。
继续快速阅读第八至第十二幅图模仿蚂蚁跑50—200页，这一环节融合了数领域。
第五环节：重点阅读第十三至第十八幅图片，这一环节为重点环节，孩子答复下列问题积极，但是这里缺少了总结的
环节。
最后请从头到尾再阅读一次《书本里的蚂蚁》幼儿已有了根本的理解意识，所以集体讲述的时候还是比拟熟悉的。
大班蚂蚁教案反思
大班蚂蚁教案反思【篇一：大班绘本阅读《书本里的蚂蚁》课后反思】大班绘本阅读《书本里的蚂蚁》课后反思大班绘本阅读《书本里的蚂蚁》课后反思《书本里的蚂蚁》是一篇精致浅显的童话故事，故事好懂有趣，很受孩子们的喜欢。
大班下学期，孩子的阅读兴趣不断的加深，阅读经验不断的积累，很多孩子开始关注身边常见的汉字，也有不少孩子已经能够认识不少的汉字，所以，选择这内容起到了推波助澜的作用。
这个故事讲述了一段离奇的经历，这经历给孩子带来了很大的想象空间，我根据我们孩子的能力设计了这次阅读活动。
活动开始，我指导孩子们对封面的阅读，提问：小蚂蚁怎么会到书本里？让孩子们带着问题进入故事。
在教学中我有序地引领幼儿进行阅读，利用图书引导幼儿随着故事情节的发展，逐页阅读，在理解故事内容的基础上，采用逐幅重点阅读、两幅连阅和四幅连阅的方式，引导幼儿由易到难、由浅入深、层层递进地阅读。
在学习第7—10页，幼儿交流后，提问：如果你是第100页、第50页、第200页的字，你想做什么字？幼儿你一个我一个说了很多字。
由此再问：这么多汉字，每天都住一个老地方，你感觉怎么样？突然间来了一个会走路的字，你感觉怎么样？这样一来，幼儿不禁也想做一个会走路的字，去串串门了。
这样的阅读方式让幼儿感受到了故事的情节变化。
在最后的环节，让幼儿完整欣赏故事时，幼儿都能自己讲述，更加激发了幼儿对绘本阅读的兴趣。
【篇二：大班教学反思案例】大班教学反思案例篇一：大班教学反思案例幼儿美术教育最富有意义的，就是发掘幼儿的创造潜能。
在幼儿美术活动中应把发挥幼儿的创造性放在首位，不偏重知识技能的传授，应该尽量为幼儿提供自我表现的机会，鼓励幼儿大胆地表现自己独特的思想感情。
案例背景：美术活动《狮子》选材于安徽省统编教材大班上学期，大狮子形象夸张、威猛，是小朋友们十分熟悉喜爱的一个动物。
因此，在本学期的园本教研同课导构活动中，我们大班艺术组的两位老师协商后选定了这一课。
为了将这一节课传授好，成立了以盛于兰、王春荣、汪渊老师和我四人的研讨小组，根据我班实际情况及幼儿的年龄差异，共同对原教案进行了调整。
书本里的蚂蚁读后感范文（2篇）
书本里的蚂蚁读后感范文我读了一篇文章《书本里的蚂蚁》。
这篇文章主要讲了一只黑黑的小蚂蚁静静地睡在了花蕊里。
路过的小姑娘采下这朵花，随手夹进了一本陈旧的书里面，小蚂蚁当然也进了书本，夹成了一只扁扁的蚂蚁。
小蚂蚁每天在书里跑来跑去，使得这本书发生了变化，她们每天编出一个个精彩有趣的故事。
小姑娘也惊喜地发现这本她看厌的旧书，写着她从来也没有看过的新故事，，她一口气读完了这本书。
从此，小姑娘每天都能读到不同的故事，她爱上了读书。
小姑娘的惊喜是小蚂蚁带来的，是蚂蚁一样的中国文字带来的。
这些文字排着各种各样的队伍，演绎着一段又一段精彩的故事。
中国文字实在是太奇妙了。
我也想放一只蚂蚁到书里，这样这些字就会走路了。
有了这么一本会天天变化的书，我每天都能看到新的故事，该多好啊!妈妈告诉我，世界上没有会变成字的蚂蚁，也没有会天天变化的书，只有认认真真，注意观察，一定会看到事情的另一面，然后发现许多以前没有发觉的乐趣。
书本里的蚂蚁读后感范文（2）《书本里的蚂蚁》是一本令人深受启发的书籍。
它让我重新审视了蚂蚁这个微小生物的生活和社会结构，同时也让我思考了人类社会的组织和合作方式。
在这本书中，蚂蚁的社会被描绘得非常详细和栩栩如生。
蚂蚁是一个高度有组织和高度合作的社会。
它们组成一个庞大的家族，每只蚂蚁都各司其职，为整个家族的生活和繁衍贡献自己的力量。
蚂蚁之间会相互沟通和合作，协调行动，共同达到共同的目标。
这种对于集体和个体之间关系的描述让我深思。
阅读这本书的过程中，我不禁想到人类社会和蚂蚁社会的相似之处。
虽然人类社会的规模比蚂蚁社会大得多，但我们也是一个高度有组织和高度合作的社会体系。
我们也需要相互合作和共同努力，才能更好地生活和发展。
正如蚂蚁一样，每个人都有自己的角色和责任，而只有通过合作，我们才能实现个人的价值和整个社会的进步。
除了社会结构的思考，这本书对于个体间的合作方式也给了我很大的启发。
蚂蚁通过释放信息素来进行相互沟通，协调行动。
书本里的蚂蚁教学反思
书本里的蚂蚁教学反思反思一：书本里的蚂蚁教学反思今天，我给孩子们讲了书本里的蚂蚁，首先以提问的形式导入你们见过蚂蚁吗？请孩子们来说说蚂蚁的外形及生活习惯。
孩子们发言很积极，都说见过，说蚂蚁是黑色的，头上有两个触角，身体像个圆桶分成三节，蚂蚁喜欢吃的东西很多：小米粒、碎面包它们靠触角交流一下子就调动起孩子们的兴趣。
我紧接着将话题一转，神秘的对他们说：今天呀，有一本书中来了一只小蚂蚁，请孩子们一起阅读教师的大书书本里的蚂蚁我们一起来看看小蚂蚁身上发生了什么样的故事？我先讲三幅画面，接着由幼儿自主看图猜测、讲述书中内容，师生共同讲述故事，充分给幼儿空间，发展幼儿想象力，对故事有个初步印象。
在第二遍故事欣赏中，我有表情的完整的讲述，用不同的声音讲述蚂蚁和书的对话，引起幼儿极大兴趣，完全将幼儿带到故事中来，在这个环节中，我觉得设计还是很成功的，达到了预期想要的效果。
在授新课中，我将蚂蚁和字的对话提出来，将幼儿分成蚂蚁队和字队让孩子们来进行有趣的对话，孩子们学的是很有意思。
最后，我又采用了师生互动的教学方法，我来做朗诵者，把孩子们分成小女孩蚂蚁字三个角色，创设情景，我们边表演边讲故事。
总之，这堂课孩子们兴趣很高，不足的是在最后的情景创设中，可能是孩子们太兴奋了，使得有些乱。
反思二：书本里的蚂蚁教学反思《书本里的蚂蚁》是一【第精致浅显的童话故事，故事好懂有趣，学生喜欢，故本课教学主要采取朗读的学习方式，让学生自由地读、自由地说、质疑问难、合作学习。
为了让孩子们感受文字的魅力，课中我设计了文字串门游戏，让学生变换标点和文字顺序改变句子的意思。
学生对这个游戏尤为感兴趣，连平日里不怎么爱动脑的陈卓都举起了小手，很多同学在游戏结束了还意犹未尽。
我不由想到，如果依据课文的不同特点，相应的在教学中组织一些有趣的语言游戏和语言活动，不是更能激发孩子们学语文的兴趣，增强他们学习与阅读的主动性吗？文字串门游戏从形式上调动了学生的兴趣，在过程中发展了学生思维，让学生感受到了学习语文的快乐，感受到语言文字的魅力，这就是一个很好的例子。
书本里的蚂蚁读后感
书本里的蚂蚁读后感书本里的蚂蚁读后感1这个故事主要讲述了，有一个小姑娘在经过一个古老的墙脚下时，看见了地上一朵红色的小花，她摘了下来，放进了自己一本陈旧的书里。
一只小蚂蚁正在这朵花的花蕊里睡觉，被夹成了一只扁扁的蚂蚁。
第一天，蚂蚁住在了书本的第100页，第二天，跑到了第50页，第三天，跑到了第200页，所有的字都感到很惊奇，蚂蚁也变成了一个会走路的字。
这本书也变得不再安安静静了。
有一天，这个小姑娘想起了那朵美丽的花。
她打开了这本自己看厌的书本，发现了新奇的故事，她一口气全读完了。
第二天，小姑娘忍不住又打开了这本书，发现了和昨天不一样的新故事。
这时，小姑娘发现了书本里有一只蚂蚁，蚂蚁告诉小姑娘它是一个会走路的字。
小姑娘明白了书本里的故事为什么变来变去。
第三天早晨，小姑娘发现书封面上有一个字。
原来是蚂蚁走的太远，不知道回家的路。
从此，这本书每天都会有新编的故事，小姑娘再也没有买过故事书。
这个故事告诉我们了一个道理：同样一本书，我们每认真读一次，就有不同的收获、不同的理解。
好词有：花蕊、陈旧、细碎、密密麻麻、看厌……好句有：“孤零零的开着一朵红色的小花在风里轻轻的唱着歌”、“书本里传来了很整齐的细碎的声音”……书本里的蚂蚁读后感2我读了《书本里的蚂蚁》我知道了小蚂蚁很小和字一样大。
有一天，一只小蚂蚁从花杆爬到了花心里，就在花心里睡着了。
这时来了一个小姑娘把小红花和小蚂蚁一起摘了，夹到了书里。
蚂蚁在书里跑来跑去，它觉得自己像是一个字，因为他被书压得扁了。
书本里的字也学着蚂蚁都走了起来，一本陈旧的书变成了一本新的书。
有一天，小姑娘把书再打开时，他看见书里的故事不一样了。
以后，每次打开书，书里的故事都不一样了。
原来是书里的字每天都在走来走去，小姑娘就每天都有新故事看了，她再也不用买书了。
我也很想有一本这样奇妙的书。
书本里的蚂蚁读后感3我读完这本书，给我留下了很深的印象，这本书中《书本里的蚂蚁》里讲的是一个非常有趣的故事，讲的是一只小蚂蚁在花上睡着了，这朵花被一个小女孩采回家夹在了一本书里，小蚂蚁在书本里走来走去使别的字也动了起来，变成了一个个有趣的故事，最后小女孩很爱这本书，她天天看这本书，小女孩就不用再继续买别的新书了。
《书本里的蚂蚁》教学反思
《书本里的蚂蚁》教学反思-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《书本里的蚂蚁》教学反思今天上午第二节课非常有幸地得到了李老师的听课，李老师是一位从教多年、经验丰富并对教材教法研究十分透彻的老师，在短短的四十分钟的听课时间里，她便一针见血地点出了我教学中的问题所在。
首先是时间控制的不够好。
我上的是《书本里的蚂蚁》第二课时，首先复习导入，再接着分析7—13自然段，最后复述、总结课文，总体用了二十分钟时间。
剩下的时间是给同学们做课堂摘抄（课文第一自然段），这个任务本可以在三分钟之内完成，而我却预留了二十分钟。
对课堂任务没有进行合理分配，时间掌控的也就没那么好。
我们的课堂，应尽力使学生的每一分钟都有所收获，使学生能高效完成老师布置的任务。
今后我会在课前将这节课的主要任务列一个清晰的提纲，并在后面标注时间。
对于新老师时间概念比较模糊这个问题，我会在平时的课堂中有意识的锻炼自己的时间意识。
其次是组织教学做得不好。
李老师指出：你的课堂上学生的注意力不集中，有同学回答问题的时候，其他同学各自玩自己的，说明你组织教学做得不够好。
比如：我点三名同学起来有感情的朗读课文时，其他同学觉得自己没事了，注意力就转向别的地方。
如何将同学的注意力全部吸引到我这儿来？李老师给出的建议是：1、空堂。
同学注意力不集中时可以停顿一段时间。
2、将典型的不听讲的同学点出来，同时也让其他同学注意。
3、尽量组织课堂活动让全班参与。
比如：小组活动、男女生分角色朗读等等。
这些建议非常实用，再加上我平时不断的摸索，希望我的课堂上同学们都能聚精会神。
还有课堂评价方式较单一的问题。
对于学生回答完问题的评价，我都是采取口头评价，而且口头评价语言较单一，比如：很好、非常棒。
著名教育家夸美纽斯说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。
”这从一个侧面充分说明教师的课堂评价的重要性。
课堂评价不应只是简单的判断学生的是与否，而应适时、适当、适量的为学生评价，在评价中为学生把关定向、释疑解难，引领学生走出迷茫，促进学生更深入的思考！教师的评价应该让学生更加自信，让其他同学更积极地参与到课堂中来，在自信的基础上能够对问题有更深的思索。
《书本里的蚂蚁》读后感范文10篇
《书本里的蚂蚁》读后感范文10篇1.《书本里的蚂蚁》读后感范文篇一《书本里的蚂蚁》这本书故事非常有趣精彩，其中《守着树墩的兔子》讲的是一只灰色的小兔子，他很喜欢冒险，而且说兔子不能总过着吃草晒太阳的日子，那就是等于在浪费生命。
他经过了许多的城市和乡村，已经是一只流浪兔了。
来到森林里，树墩给他当登子坐，小鹿迷路了，全靠树墩上的年轮找到了方向，回了家。
后来，他都给大家讲自己流浪的故事。
我觉得兔子这种流浪精神很值得我学习，不贪图享受。
2.《书本里的蚂蚁》读后感范文篇二我读了《书本里的蚂蚁》这本书，故事中有一只小蚂蚁在花蕊里睡着了，路过的小姑娘把这朵花和小蚂蚁一起带回了家，并且把这朵花夹在了一本书里，睡在花中的小蚂蚁被夹成了一只扁扁的蚂蚁。
小蚂蚁很好奇，于是就在书里跑来跑去，这样让书上的字也跟着变来变去，结果每天变出一个新的故事，最后，小姑娘喜欢上了这本书，天天看上面的故事。
读了这个故事，我很羡慕这只小蚂蚁，它在书中交了好多朋友，我也希望自己能够努力学习，交到更多的好朋友。
3.《书本里的蚂蚁》读后感范文篇三我读了一篇文章《书本里的蚂蚁》。
这篇文章主要讲了一只黑黑的小蚂蚁静静地睡在花蕊里，路过的小姑娘采下了这朵花，随手夹进了一本陈旧的书里。
小蚂蚁当然也进了书里，变成了一只扁扁的蚂蚁，它每天在书里跑来跑去，使得这本书发生了变化，它们每天编一个精彩有趣的故事。
读完这本书后，我也想放一只蚂蚁到书里，这样每天都能看到新的故事，那该多好啊！妈妈高诉我，在这世界里没有会变成字的蚂蚁，也没有会天天变化的’书，只有认认真真学习，注意观察身边每一件事，才能从中获得新的乐趣！我以后不管是看书，学习还是玩耍，都要注意观察，我一定会发现一个不一样的世界！4.《书本里的蚂蚁》读后感范文篇四我家住在社区附近，暑假里我就成了社区阅览室最忠实的伙伴。
在那里我读了很多本有趣的书，其中《书本里的蚂蚁》给我留下了最深刻的印象。
这本书讲述的是一只活泼可爱的小蚂蚁正熟睡在花蕊中被一个小姑娘采走夹进了一本陈旧的`书中，自从有了小蚂蚁的加入，那本陈旧的书不再是本安安静静的书了。
书本里的蚂蚁读后感（2篇）
书本里的蚂蚁读后感最近，我看了一本书，给我留下很深的印象，这本书的名字叫《书本里的蚂蚁》，书中有只蚂蚁非常灵活而且也很可爱，小蚂蚁走来走去非常有意思!《书本里的蚂蚁》是一个非常有趣的故事，它主要讲的是：一只小蚂蚁在花朵上睡着了，这朵花被一个小女孩的带回家，夹在一本书里，小蚂蚁在这书里来回的走，是其它的文字在书里都在动，变成一个一个的好故事，最后，小女孩非常喜欢这本书，天天看上面的故事，不用再买书了。
读了这个故事，我真羡慕小蚂蚁，小蚂蚁真幸运!被小女孩弄到书中，交了很多朋友，小蚂蚁和朋友组成很多有趣的故事，我想：有一天我也有这样的小蚂蚁该多好呀!我想看什么故事就看什么故事，不用爸爸妈妈给我买书了。
书本里的蚂蚁读后感（2）《蚂蚁》是一本引人入胜的科普读物，作者是美国生物学家伯纳德·沃纳。
他以生动有趣的文字和丰富的科学知识，向读者讲述了蚂蚁世界的奇妙之处。
通过阅读这本书，我对蚂蚁的生活习性、社会结构以及与人类社会的联系有了更深刻的理解。
以下是我对《蚂蚁》的读后感。
首先，我被书中对蚂蚁世界的描绘深深吸引。
通过作者的描写，我感受到蚂蚁社会的复杂性和精密性。
蚂蚁有着非常明确的分工，不同的个体承担着不同的任务，它们通过信息素的传递和沟通，完成各自的工作。
整个蚂蚁社会组织紧密，效率极高。
这让我深思人类社会的组织架构，也让我反思自己在社会中的角色与责任。
另外，书中介绍了蚂蚁种类繁多、数量庞大的情况。
蚂蚁是地球上最多样化的动物，据估计有超过1.2万种不同的蚂蚁。
作者通过具体的例子和实验，生动地展示了蚂蚁的多样性和适应性。
例如，书中提到某些蚂蚁能够使用工具，有些蚂蚁还会农耕、畜养真菌。
这让我对动物世界的奇妙与多样性有了更深刻的认识。
同时也让我思考起人类与其他生物之间的联系和相互作用。
此外，书中提到蚂蚁对我们人类的生活有着重要的影响。
蚂蚁能够通过清理死物和食物残渣，维持森林的生态平衡，有助于土壤肥沃和植物生长。
《书本里的蚂蚁》读后感550字
《书本里的蚂蚁》读后感550字《书本里的蚂蚁》读后感550字《书本里的蚂蚁》读后感1今天我读了一篇文章《书本里的蚂蚁》，从中学到了许多道理。
下面我就给大家讲讲这个故事。
古老的墙角边，孤零零地开着一朵小花，在风中轻轻的歌唱。
一只小蚂蚁顺着花枝往上爬，爬累了后静静地睡在了花蕊里。
路过的小姑娘采下这朵花，随手夹进了一本陈旧的书里面，小蚂蚁当然也进了书本，夹成了一只扁扁的蚂蚁。
小蚂蚁和书本里的字成了好朋友，觉得自己也变成了字。
于是，书本里多了一个会走路的字，第一天，小蚂蚁住在第100页，第二天就跑到了第50页，第三天又跑到第200页，所有的字都感到很新奇，要知道，这是一本很陈旧的书，很久没有人翻动过了，而这些字从没想动动手脚，走一走，跳一跳，“我们真是太傻了。
”字对自己说，现在，它们都学着黑蚂蚁跳跳舞、串串门。
这有多快乐呀！旧书不再是一本安安静静的书了。
有一天，小姑娘想起了那朵美丽的花，就打开书来看。
啊！这本她原本看厌的旧书，写着她从来也没有看过的新故事，她一口气读完了这个新故事。
第二天，小姑娘忍不住又打开书来看，她更加惊奇了，她看到的又是一个和昨天不一样的新故事。
这时候，小姑娘突然看到了住在书里的小蚂蚁，问：“你是一个字吗？”“是的，我原来是一只小蚂蚁，现在，我住在书本里，是会走路的字了。
”会走路的字？小姑娘明白了，这本书里的字，每到晚上就走来走去，书里的故事也就变来变去。
读完这篇文章后我明白了一个道理：只有认真观察生活中的每个细节。
才能从中获得新的乐趣。
我觉得我以后不管是看书、学习、和玩耍都应该是认认真真，注意观察，我一定会看到事情的另一面，然后得到许多我以前没有发觉的乐趣。
《书本里的蚂蚁》读后感2我们读了《书本里的蚂蚁》这个故事后，都觉得故事中的那只小蚂蚁和那些小小的字十分有趣，我也想和大家说说这个。
这次，我读了著名作家王一梅阿姨的童话《书本里的蚂蚁》，深有感触。
这个童话故事主要讲了这样一件事：有一天，一位小姑娘摘了一朵花并夹进了一本旧书中，而花蕊中的一只蚂蚁也被夹进了书里，被夹得扁扁的。
《书本里的蚂蚁》教学反思3
书本里的蚂蚁
教学反思：
这篇课文以童话的形式告诉学生：文字可以有不同的组合，可以表达丰富的内容。
本文学习的重点我确定为：理清故事的前因后果，学习复述课文。
为了提高学生的学习能力，另一目标便是培养学生学会质疑。
这篇课文情节的把握应该不太困难，所以教学这篇课文时以学生自学为主，在让学生读过课文以后，让她们复述课文主要内容，感觉学生的叙述要么没有抓住重点，要么过于简略，要么过于复杂。
究其原因是课文没有读通，我有点操之过急。
因此，我给了十分钟的时间让学生读文，再说，部分学生便能说清大致的情节，此时我告诉学生：叙述时要不仅要说清情节，还要能将文中的重点地方抓住关键词语来描述清楚，学生又在小组内积极开展了互说、补充，第三遍学生的复述就更清楚了。
但是在质疑环节，有些学生提出的问题却让人啼笑皆非：小蚂蚁为什么会说话？蚂蚁为什么会趴在花蕊里睡觉？这说明孩子们不会质疑，如何引导呢？我只能以其他学生质疑的问题作为范例来告诉学生：质疑要抓住课文的主要内容来进行，要将课文反复诵读以后再来质疑，因为有些简单的问题通过反复读文自己可以解决。
今后要将质疑作为一项语文学习的重点来抓。
《书本里的蚂蚁》教学反思2
《书本里的蚂蚁》教学反思
本文是一篇短小精悍的童话故事。
课文以童话的形式告诉人们：文字可以有不同的组合，可以表达丰富的内容。
开课让学生质疑：蚂蚁怎么跑到书本里去了？蚂蚁是怎么跑到书本里去的？这些问题一下子吸引了学生注意力，激发了他们的阅读兴趣。
学习了第一、二段之后，我又抛出一个问题：“小蚂蚁进入到书本之后发生了哪些新奇有趣的故事呢？”让学生自由朗读课文，把你觉得新奇有趣的饿事所在的相关句子画下来，并用笔在旁边写下自己的感想。
先在四人小组里交流，最后进行全班交流，体会到祖国的语言文字奇妙无比，任意搭配或者更换它们的位置，会形成完全不同的新意境。
为了让学生形象地了解这个主题，我设计了一个小练习：把词语排成句子
“1、我他苹果吃请”
“2、是哥哥他弟弟我”
学生直观地发现词语的位置发生了变化，句子的意思完全不同了。
这篇课文浅显易懂，以学生自学为主，不需要老师过多地讲解。
学生通读课文后，我让他们通过多种形式复述课文内容，在复述课文内容的过程中，进一步理清课文的前因后果。
书本里的蚂蚁读后感(20篇)
书本里的蚂蚁读后感（20篇）书本里的蚂蚁读后感篇1我最近看了《书本里的蚂蚁》中一个好玩的故事，这个故事的名字叫“兔子的胡萝卜”。
故事里讲了一个和善的小兔子的故事。
小兔子萝里认为自己的美好生活就应当是依靠泥土和自己辛勤劳动得到更多的胡萝卜，带着这个幻想，他来到了乡下。
接着，萝里遇到了一个雪人，知道雪人的幻想就是拥有萝卜鼻子。
于是，萝里就把自己的胡萝卜插在了雪人的脸上，雪人觉得自己成了世界上最美好的人。
雪人让小鸟啄胡萝卜，小鸟认为，它站在雪人的鼻子上是一件美好的事情。
这个故事告知我们，我们要做一个和善，并且乐于关心别人的人，这样别人获得美好的同时，自己也收获了美好。
书本里的蚂蚁读后感篇2暑假里，在老师的推举下，我重新读了《书本里的蚂蚁》。
这是一个好玩的故事，女孩看到了小蚂蚁，她问：“你是一个字吗？”小蚂蚁说：“是的，我本来是一只蚂蚁，如今我是一个会走路的字。
”“会走路的字？”小姑娘明白了，这本书里的字一到晚上，就会走来走去，变成一个个新故事。
从今，小女孩爱上了这本书，也爱上了读书。
我也想有一本这样的书，每天都有新的故事，该多好呀！书本里的蚂蚁读后感篇3最近，我看了《书本里的蚂蚁》，书中有只蚂蚁特别敏捷而且也很可爱，也非常的有意思，我也想和大家说说这个故事。
它主要讲的是：一只小蚂蚁在花朵上睡着了，这朵花被一个小女孩的带回家，夹在一本书里，小蚂蚁在这书里来回的走，是其它的文字在书里都在动，变成一个一个的好故事，最终，小女孩特别喜爱这本书，每天看上面的故事，不用再买书了。
我也盼望我也有这样的一本书，由于这样的书太好玩了。
书本里的蚂蚁读后感篇4我读完这本书，给我留下了很深的印象，这本书中《书本里的蚂蚁》里讲的是一个特别好玩的故事，讲的是一只小蚂蚁在花上睡着了，这朵花被一个小女孩采回家夹在了一本书里，小蚂蚁在书本里走来走去使别的字也动了起来，变成了一个个好玩的故事，最终小女孩很爱这本书，她每天看这本书，小女孩就不用再连续买别的新书了。
《书本里的蚂蚁》读后感450字
《书本里的蚂蚁》读后感450字示例文章篇一：《〈书本里的蚂蚁〉读后感》哎呀，读了《书本里的蚂蚁》这个故事呀，我可真是有好多好多的想法呢！这个故事里有一只小蚂蚁，它可真是特别。
小蚂蚁不小心爬到了一朵花蕊里，然后那朵花被一个小姑娘采下来夹到了书本里。
这小蚂蚁就这么稀里糊涂地进了书本里啦。
这就像我们有时候啊，莫名其妙就进入了一个新的环境一样。
比如说，你跟着爸爸妈妈去一个从来没去过的亲戚家，一开始是不是有点懵呢？小蚂蚁当时肯定也是这种感觉。
小蚂蚁进了书本之后啊，可就发生了超级有趣的事情。
它在书本里走来走去，那些字啊，就像一群听话的小士兵，小蚂蚁走到哪儿，它们就跟着动起来。
这让我想到了我们玩游戏的时候，有个小队长，我们就都跟着小队长的指挥跑这儿跑那儿。
这小蚂蚁就成了那些字的小队长啦。
原本那本旧书里的故事变得不一样了，每一次小蚂蚁走过，字重新排列组合，就有了新的故事。
我就想啊，这多像我们的想象力呢。
我们的脑子就像那本有小蚂蚁的书。
如果我们一直不动脑子，就像那本旧书原来的样子，故事总是老一套。
可是一旦我们的想象力像小蚂蚁一样跑起来，那我们能想出好多好多新鲜的东西呢。
比如说写作文的时候，如果只是按照老师说的固定模式写，就很无趣。
可要是像小蚂蚁让字活起来那样，发挥自己的想象，那作文肯定会特别棒。
故事里的小姑娘再翻开书本的时候，都惊呆了。
她肯定在想：“这还是我那本旧书吗？”就好像我们有时候发现身边的东西突然变得不一样了，那种感觉又惊讶又兴奋。
我要是那个小姑娘啊，肯定也会特别开心，就像捡到了一个大宝贝似的。
从这个故事里，我还觉得这小蚂蚁就像一个小魔法师。
字本来是死的，可是小蚂蚁一来，就像施了魔法一样，它们都有了新的生命。
这让我明白，哪怕是小小的东西，像小蚂蚁这么小的家伙，也能做出大大的事情。
我们可不能小瞧任何东西或者任何人呢。
就像我们班的小个子小明，虽然他长得小，可是他画画可好了，每次画画比赛都能给我们班带来荣誉。
他就像这个小蚂蚁一样，小小的身体里有大大的能量。
大班绘本阅读《书本里的蚂蚁》课后反思
大班绘本阅读《书本里的蚂蚁》课后反思
大班绘本阅读《书本里的蚂蚁》课后反思
《书本里的蚂蚁》是一篇精致浅显的童话故事，故事好懂有趣，很受孩子们的喜欢。
大班下学期，孩子的阅读兴趣不断的加深，阅读经验不断的积累，很多孩子开始关注身边常见的汉字，也有不少孩子已经能够认识不少的汉字，所以，选择这内容起到了推波助澜的作用。
这个故事讲述了一段离奇的经历，这经历给孩子带来了很大的想象空间，我根据我们孩子的能力设计了这次阅读活动。
活动开始，我指导孩子们对封面的阅读，提问：小蚂蚁怎么会到书本里？让孩子们带着问题进入故事。
在教学中我有序地引领幼儿进行阅读，利用图书引导幼儿随着故事情节的发展，逐页阅读，在理解故事内容的基础上，采用逐幅重点阅读、两幅连阅和四幅连阅的方式，引导幼儿由易到难、由浅入深、层层递进地阅读。
在学习第7—10页，幼儿交流后，提问：如果你是第100页、第50页、第200页的字，你想做什么字？幼儿你一个我一个说了很多字。
由此再问：这么多汉字，每天都住一个老地方，你感觉怎么样？突然间来了一个会走路的字，你感觉怎么样？这样一来，幼儿不禁也想做一个会走路的字，去串串门了。
这样的阅读方式让幼儿感受到了故事的情节变化。
在最后的环节，让幼儿完整欣赏故事时，幼儿都能自己讲述，更加激发了幼儿对绘本阅读的兴趣。
书本里的蚂蚁教案书本里的蚂蚁读后感
书本里的蚂蚁教案书本里的蚂蚁读后感书本里的蚂蚁读后感最近我读了一本书，给我留下了很深的印象，这本书的名字叫《书本里的蚂蚁》，书中有一只机灵又活泼的小蚂蚁在走来走去，很有意思吧!《书本里的蚂蚁》是一个非常有趣的故事，讲的是一只小蚂蚁在花上睡着了，这朵花被一个小女孩采回家夹在了一本书里，小蚂蚁在书本里走来走去使别的字也动了起来，变成了一个个有趣的故事，最后小女孩很爱这本书，她天天看这本书，不再买新书了。
读了这本书我想对小蚂蚁说：“你真好，别的蚂蚁都在地上，而你把书里的字变来变去，让那个小女孩每天都能看到新故事，我也想请你到我家来，我也想每天都能看到不一样的精彩好故事。
”书本里的蚂蚁读后感我读了一篇文章《书本里的蚂蚁》。
这篇文章主要讲了一只黑黑的小蚂蚁静静地睡在了花蕊里。
路过的小姑娘采下这朵花，随手夹进了一本陈旧的书里面，小蚂蚁当然也进了书本，夹成了一只扁扁的蚂蚁。
小蚂蚁每天在书里跑来跑去，使得这本书发生了变化，她们每天编出一个个精彩有趣的故事。
小姑娘也惊喜地发现这本她看厌的旧书，写着她从来也没有看过的新故事，，她一口气读完了这本书。
从此，小姑娘每天都能读到不同的故事，她爱上了读书。
小姑娘的惊喜是小蚂蚁带来的，是蚂蚁一样的中国文字带来的。
这些文字排着各种各样的队伍，演绎着一段又一段精彩的故事。
中国文字实在是太奇妙了。
我也想放一只蚂蚁到书里，这样这些字就会走路了。
有了这么一本会天天变化的书，我每天都能看到新的故事，该多好啊!妈妈告诉我，世界上没有会变成字的蚂蚁，也没有会天天变化的书，只有认认真真，注意观察，一定会看到事情的另一面，然后发现许多以前没有发觉的乐趣。
书本里的蚂蚁读后感我们读了《书本里的蚂蚁》这个故事后，都觉得故事中的那只小蚂蚁和那些小小的字十分有趣，我也想和大家说说这个。
这次，我读了著名作家王一梅阿姨的童话《书本里的蚂蚁》，深有感触。
这个童话故事主要讲了这样一件事：有一天，一位小姑娘摘了一朵花并夹进了一本旧书中，而花蕊中的一只蚂蚁也被夹进了书里，被夹得扁扁的。
书本里的蚂蚁读后感
书本里的蚂蚁读后感最近读了《书本里的蚂蚁》这本书，感觉就像经历了一场奇妙的冒险，让我的心里泛起了好多好多的小涟漪。
书里的那只小蚂蚁，真是太神奇啦！它居然能在书里走来走去，把书里原本死板的文字变得活灵活现，充满了惊喜和意外。
这让我不禁想起了自己曾经的一段有趣经历。
那是一个阳光灿烂的周末，我像往常一样，在家里的小书房里寻找着能让我沉浸其中的宝藏书籍。
书房不大，但每一本书都像是一个神秘的小世界，等待着我去探索。
就在我翻找的时候，一本被遗忘在角落里、封面有些泛黄的旧书引起了我的注意。
它的名字叫《奇幻花园》，光听名字就感觉充满了未知和魔力。
我轻轻翻开书页，一股陈旧的书香味扑鼻而来。
书里讲的是一个小男孩无意间闯入了一个神秘花园的故事。
刚开始读的时候，我觉得文字有些平淡，没有我想象中的那么精彩，心里还有点小失落。
可就在我准备把书放回书架的时候，神奇的事情发生了。
一只小小的七星瓢虫不知道从哪里飞了进来，落在了书页上。
它慢慢地爬着，就像一个小小的探险家。
我停下了手中的动作，静静地看着它。
它一会儿爬到文字上，一会儿又在空白的地方歇歇脚。
这只小瓢虫的出现，让原本安静的书房瞬间变得有趣起来。
我看着它在书里穿梭，突然感觉那些文字好像也跟着它动了起来。
原本觉得平淡无奇的故事，此刻仿佛有了新的生命。
我继续读下去，发现随着小瓢虫的移动，我对这个故事的感受也完全不一样了。
小男孩在花园里遇到的每一朵花、每一棵草，在我的脑海里都变得格外生动。
我仿佛能看到五颜六色的花朵在微风中轻轻摇曳，能听到小草们在窃窃私语。
那花园里的玫瑰，不再只是书上简单描述的“娇艳欲滴”，在我心里，它变成了一位穿着华丽舞裙、骄傲地仰着头的公主；而那些小小的雏菊，则像是一群穿着白色连衣裙、蹦蹦跳跳的小女孩，充满了活力和天真。
小瓢虫在书里停留了一会儿，就飞走了。
但它带给我的那种奇妙感觉却一直留在了我的心里。
从那以后，我再看书的时候，不再只是单纯地读文字，而是会努力在脑海中构建出一个属于自己的世界，让书里的每一个角色、每一个场景都变得鲜活起来。
关于蚂蚁绘本教案反思怎么写
关于蚂蚁绘本教案反思怎么写教案标题：蚂蚁绘本教案反思教案反思是教学过程中至关重要的一环，它能够帮助教师全面评估教学效果，发现问题所在，并提出改进的方法。
本篇教案反思将围绕蚂蚁绘本教案展开，以提供专业的教案建议和指导。
一、教学目标的评估在进行教案反思时，首先需要对教学目标进行评估。
回顾蚂蚁绘本教案的目标是否明确、具体，并能够满足学生的学习需求。
若发现目标不够明确或者与学生实际情况不符，需要进行相应的调整和改进。
二、教学内容的分析对于蚂蚁绘本教案的教学内容，需要进行全面的分析。
是否能够覆盖到学生所需的知识点和技能，是否有足够的深度和广度。
如果发现内容不够丰富或者过于繁杂，可以考虑进行删减或者增加相关的辅助教材，以提高教学效果。
三、教学方法的评估教学方法是教案中不可或缺的一部分，它直接关系到学生的学习效果。
回顾蚂蚁绘本教案中所采用的教学方法是否多样化、灵活性是否高，是否能够激发学生的学习兴趣和主动性。
如果发现教学方法单一或者不够有效，可以考虑引入多种互动式的教学方法，如小组合作、角色扮演等，以提升学生的参与度和学习效果。
四、教学过程的反思教学过程是教案中最为关键的一环，它直接决定了教学效果的好坏。
在反思蚂蚁绘本教案的教学过程时，需要关注以下几个方面：教学环节的安排是否合理、教师的引导是否得当、学生的参与程度如何等。
如果发现教学过程中存在问题，可以提出相应的改进措施，如增加互动环节、调整教学顺序等，以提高教学效果。
五、教学评价的反思教学评价是对教学过程和学生学习情况的总结和评估。
在反思蚂蚁绘本教案的教学评价时，需要考虑评价方式是否多样化、是否能够全面反映学生的学习情况。
如果发现评价方式单一或者不够准确，可以考虑引入更多的评价方式，如观察记录、小组讨论等，以更好地了解学生的学习进展。
综上所述，教案反思是教学中不可或缺的一环，通过对蚂蚁绘本教案的反思，可以全面评估教学效果，并提出相应的改进措施。
在反思过程中，需要关注教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学评价等方面，以提高教学质量，促进学生的全面发展。
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大班绘本阅读《书本里的蚂蚁》课后反思
大班绘本阅读《书本里的蚂蚁》课后反思
《书本里的蚂蚁》是一篇精致浅显的童话故事，故事好懂有趣，很受孩子们的喜欢。
大班下学期，孩子的阅读兴趣不断的加深，阅读经验不断的积累，很多孩子开始关注身边常见的汉字，也有不少孩子已经能够认识不少的汉字，所以，选择这内容起到了推波助澜的作用。
这个故事讲述了一段离奇的经历，这经历给孩子带来了很大的想象空间，我根据我们孩子的能力设计了这次阅读活动。
活动开始，我指导孩子们对封面的阅读，提问：小蚂蚁怎么会到书本里？让孩子们带着问题进入故事。
在教学中我有序地引领幼儿进行阅读，利用图书引导幼儿随着故事情节的发展，逐页阅读，在理解故事内容的基础上，采用逐幅重点阅读、两幅连阅和四幅连阅的方式，引导幼儿由易到难、由浅入深、层层递进地阅读。
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由此再问：这么多汉字，每天都住一个老地方，你感觉怎么样？突然间来了一个会走路的字，你感觉怎么样？这样一来，幼儿不禁也想做一个会走路的字，去串串门了。
这样的阅读方式让幼儿感受到了故事的情节变化。
在最后的环节，让幼儿完整欣赏故事时，幼儿都能自己讲述，更加激发了幼儿对绘本阅读的兴趣。