2016《电子系统综合设计》课程设计内容及要求

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电子设计综合课程设计

电子设计综合课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握电子设计的基本原理，包括电路组成、电子元件功能和电路图的识别。

2. 使学生了解并运用常见的传感器及其在电子系统中的应用。

3. 让学生理解并运用编程控制电子设备的基本方法。

技能目标：1. 培养学生运用电子元件设计简单电路的能力。

2. 提高学生动手实践能力，能独立完成电路搭建、调试和故障排除。

3. 培养学生运用编程语言对电子设备进行控制和数据处理的能力。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对电子设计的兴趣，激发学生的创新意识和探索精神。

2. 培养学生合作学习、团结协作的精神，提高沟通与表达能力。

3. 增强学生的环保意识，让学生了解并关注电子设备在环保方面的要求。

分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程旨在通过理论与实践相结合的方式，使学生在掌握电子设计基本知识的基础上，提高实际操作能力，培养学生的创新意识和团队协作精神。

课程目标具体、可衡量，便于后续教学设计和评估。

通过本课程的学习，学生将能够独立完成电子设计项目，为未来的学术研究和职业发展奠定基础。

二、教学内容1. 电路基础知识：包括电路的基本概念、电子元件的种类与功能、电路图的识别与绘制。

教材章节：第一章电子元件与电路基础2. 传感器及其应用：介绍常见传感器的工作原理、特性及在电子系统中的应用。

教材章节：第二章传感器与信号处理3. 编程控制电子设备：学习基本的编程知识，掌握通过编程对电子设备进行控制的方法。

教材章节：第三章编程与微控制器应用4. 电子设计实践：结合所学知识，进行实际电路设计、搭建、调试和故障排除。

教材章节：第四章电子设计实践5. 创新设计与团队协作：组织学生进行创新设计，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

教材章节：第五章创新设计与团队协作教学内容安排与进度：1. 电路基础知识（2课时）2. 传感器及其应用（2课时）3. 编程控制电子设备（3课时）4. 电子设计实践（4课时）5. 创新设计与团队协作（3课时）教学内容科学、系统，与课程目标紧密关联，确保学生在掌握理论知识的同时，提高实践操作能力。

《电子系统综合设计》课程教学大纲(含课程思政元素)

《电子系统综合设计》课程教学大纲（含课程思政元素）一、课程基本信息课程编码：0702039B中文名称：电子系统综合设计英文名称：Electrical System Design课程类别：专业选修课总学时：32总学分：2适用专业：电子科学与技术专业先修课程：电路分析.模拟电子技术.数字电子技术.电子测量原理.单片机原理.C语言程序设计二、课程性质及目标课程性质：《电子系统综合设计》是电子科学与技术专业的一门专业选修课。

学习本门课程前，学生应熟悉模拟电路.数字电路.CPLD/FPGA应用系统电路.单片机硬件电路及其应用等课程，再通过本课程的学习，对上述课程有进一步的理解，同时能利用Quartus 软件将其结合并设计出具有特定功能的电子系统。

课程目标：1.通过课程学习，学生能系统理解电子系统的组成，为理解复杂电路组成及程序组成垫定基础，理解FPGA原理，能简单进行配置使用。

2.通过课程学习，借助相关文献研究，分析应用电路及系统设计过程的影响因素，得到有效结论。

三、课程教学方法1.以课堂讲授为主，注重联系实际，激发学生主动学习的兴趣，培养学生独立思考.分析问题和解决问题的能力。

2.在课堂讲授过程中，采用讲解法.讨论法等多种教学方法，精讲多练，让学生通过知识对比迁移，课堂模拟，掌握电子电路的原理。

3.运用多媒体课件辅助教学，使学生对运算放大器.滤波器.FPGA等有一定的认知；通过与C语言的对比学习，让学生掌握VHDL语言；通过软件仿真模拟，提高课堂教学信息量，增强教学的直观性.形象性。

4.采用线上.线下相结合的方式，与学生开展答疑.交流，促进学生对知识的掌握和专业的认同。

四、课程教学内容及要求第一章基于集成运放的放大电路设计（6学时）【教学目标与要求】1.掌握集成运放的基本放大电路原理，熟悉理论计算过程。

2.理解集成运放的主要参数，了解集成运放的分类。

3.掌握正确使用集成运放的方法。

【教学重点与难点】1.教学重点集成运放的主要参数.集成运放的基本放大电路的原理。

电子系统综合设计教学设计

电子系统综合设计教学设计概述随着信息技术的不断发展，电子系统已经广泛应用于各个领域，并成为了现代化生产和科研必不可少的工具。

因此，对于电子工程专业来说，系统集成能力的培养是非常重要的，这也是电子系统综合设计课程的主要目的之一。

电子系统综合设计课程是电子工程类专业中的一门基础课程，是为学生提供综合实践机会的重要环节。

在该课程中，学生将需要运用所学的电子技术知识和相关软件工具，通过几个环节对一个完整的电子系统进行综合设计、模拟和实现。

课程设置课程目标通过本课程的学习，学生将会掌握以下能力：1.掌握电子系统设计的基本流程和方法论2.熟练掌握常用的电子设计软件和设备3.能够运用实际电子设计项目进行创新性综合设计4.能够使用实际测试设备对电子系统进行测试和性能分析5.培养良好的团队合作和沟通能力课程大纲该课程的大纲主要包括以下几个环节：1.需求分析和系统框架设计2.硬件电路设计和模拟仿真3.PCB设计和制作4.硬件电路调试和性能测试5.嵌入式系统程序设计和调试授课形式该课程主要以实践为主，课堂教学内容包括理论讲解、案例示范和实践演练等环节。

具体授课形式如下：•课堂理论讲解，包括课程大纲、电子系统设计的基本原理和方法论等；•集中实验教学，包括硬件设计、PCB制作、嵌入式编程等环节；•组织小组和个人作业，让学生通过实践来加深对电子系统设计的理解。

考核方式该课程的考核方式主要分为以下几个部分：1.个人作业，包括需求分析、电路设计和程序编写等；2.小组综合设计项目，对一个电子系统进行综合设计、模拟、调试和测试；3.期末考试，主要考察学生对本课程的掌握程度和电子系统设计能力。

教学方法项目驱动式教学项目驱动式教学让学生在实践中学习，通过实际项目的经验来培养学生的创新精神和实践能力。

该课程设置了综合设计项目，学生在项目中将需要自主设计和实现一个完整的电子系统，从而锻炼综合设计和实践能力。

课程结合实践教学电子系统设计领域实践性较强，因此该课程的教学以通过实际案例进行说明来引导学生掌握课程知识点。

电子系统设计课程设计

电子系统设计课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生理解电子系统的基本原理，掌握电子元件的功能和电子电路的设计方法。

2. 使学生能够运用所学知识，设计并搭建简单的电子系统，如传感器应用、信号处理和控制系统。

3. 引导学生了解电子系统在实际应用中的发展现状和未来趋势。

技能目标：1. 培养学生运用电子绘图软件进行电路图设计的能力。

2. 提高学生动手实践能力，能够正确组装和调试电子系统。

3. 培养学生团队协作和问题解决能力，能够共同完成电子系统的设计与制作。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对电子科学的兴趣，激发创新意识，增强探究精神。

2. 引导学生树立正确的工程伦理观念，注重环保和资源利用，培养社会责任感。

3. 培养学生严谨、细致的学习态度，养成良好的学习习惯和团队合作精神。

课程性质：本课程为实践性较强的学科，结合理论教学和动手实践，注重培养学生的实际操作能力和创新意识。

学生特点：学生已具备一定的电子基础知识，具有较强的求知欲和动手能力，但对电子系统设计的整体认识尚浅。

教学要求：教师需结合学生特点，以理论为基础，实践为导向，引导学生主动参与，注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

通过课程学习，使学生能够将所学知识应用于实际电子系统的设计与制作，达到学以致用的目的。

二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 电子系统设计基础理论：- 电子元件特性与选型- 电路图绘制原则与方法- 电子电路的基本分析方法2. 电子系统设计实践：- 传感器应用电路设计- 信号处理电路设计- 控制系统电路设计3. 电子系统设计与制作：- 设计流程与方法- 电子绘图软件操作- 电子系统组装与调试4. 电子系统设计案例分析：- 现有电子产品的原理与结构分析- 创新电子系统设计实例讲解- 学生作品展示与评价教学内容根据课程目标，结合教材相关章节，制定以下教学大纲：第1周：电子系统设计基础理论第2周：电子元件特性与选型第3周：电路图绘制原则与方法第4周：电子电路的基本分析方法第5周：传感器应用电路设计第6周：信号处理电路设计第7周：控制系统电路设计第8周：设计流程与方法第9周：电子绘图软件操作第10周：电子系统组装与调试第11周：现有电子产品案例分析第12周：学生作品设计与制作第13周：学生作品展示与评价教学内容注重科学性和系统性，旨在使学生掌握电子系统设计的基本知识和技能，培养实际操作能力和创新意识。

电子系统课课程设计

电子系统课课程设计一、教学目标本章节的教学目标旨在让学生掌握电子系统的基础知识，包括电子元件的功能、电路原理以及简单的电子系统设计。

具体目标如下：1.知识目标：学生能够理解并识记电子元件（如电阻、电容、二极管、晶体管等）的功能和特性；掌握基本电路原理，包括欧姆定律、基尔霍夫定律等；了解电子系统的设计方法和步骤。

2.技能目标：学生能够运用所学知识分析并解决简单的电子系统问题；具备基本的电子实验操作技能，如使用多用电表、示波器等仪器；学会阅读电子电路图，并能够根据电路图搭建简单的电子系统。

3.情感态度价值观目标：培养学生对电子科技的兴趣和好奇心，激发学生主动探索电子系统奥秘的欲望；培养学生的团队协作精神和动手实践能力，使其能够在实际项目中运用所学知识解决实际问题。

二、教学内容本章节的教学内容主要包括以下几个部分：1.电子元件：介绍电阻、电容、二极管、晶体管等常见电子元件的功能、特性和应用场合。

2.电路原理：讲解欧姆定律、基尔霍夫定律等基本电路原理，以及电路分析方法，如节点分析、回路分析等。

3.电子系统设计：介绍电子系统设计的基本方法和步骤，包括需求分析、电路设计、PCB布线、系统调试等。

4.实验操作：安排一系列实验，让学生动手实践，培养其实验操作技能和团队协作精神。

三、教学方法为了提高教学效果，本章节将采用多种教学方法相结合的方式进行授课：1.讲授法：讲解电子元件的功能、特性和应用，电路原理以及电子系统设计方法。

2.讨论法：学生针对实际案例进行讨论，培养其分析问题和解决问题的能力。

3.案例分析法：分析具体电子系统设计案例，让学生了解并掌握电子系统设计的全过程。

4.实验法：安排实验课程，让学生动手搭建电子系统，培养其实验操作技能和团队协作精神。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的电子系统教材，为学生提供系统、全面的学习资料。

2.参考书：推荐学生阅读一些电子系统相关的参考书籍，以拓宽其知识面。

综合电子系统课程设计

综合电子系统课程设计一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握综合电子系统的基本原理、设计和实验技能。

具体包括：1.知识目标：了解电子元件的基本特性、功能和应用；掌握电子电路的设计原理和方法；理解电子系统的组成和工作原理。

2.技能目标：能够使用电子仪器仪表进行电路测量和调试；具备分析和解决电子系统问题的能力；熟练使用电子设计软件进行电路设计和仿真。

3.情感态度价值观目标：培养学生的创新意识和团队合作精神；增强学生对电子技术的兴趣和好奇心；培养学生关注社会热点、将电子技术应用于实际问题的意识。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.电子元件：介绍电子元件的基本特性、功能和应用，如电阻、电容、电感、二极管、晶体管等。

2.电子电路：讲解电子电路的设计原理和方法，包括放大电路、滤波电路、整流电路、振荡电路等。

3.电子系统：介绍电子系统的组成和工作原理，如传感器、执行器、控制器等。

4.实验操作：进行电子实验，让学生亲自操作仪器仪表，测量和调试电路，培养实际操作能力。

三、教学方法为了达到课程目标，我们将采用以下教学方法：1.讲授法：讲解基本概念、原理和设计方法，让学生掌握电子技术的基础知识。

2.讨论法：学生进行小组讨论，分享学习心得和经验，提高学生的思考和表达能力。

3.案例分析法：分析实际案例，让学生了解电子技术在现实生活中的应用，提高学生的应用能力。

4.实验法：进行实验操作，让学生亲手实践，培养学生的动手能力和实际问题解决能力。

四、教学资源为了支持课程内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统、全面的学习资料。

2.参考书：提供相关的参考书籍，丰富学生的知识体系。

3.多媒体资料：制作精美的PPT、视频等多媒体资料，提高学生的学习兴趣。

4.实验设备：准备齐全的实验设备，保证学生能够顺利进行实验操作。

五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试等。

2016《电子系统综合设计》课程设计内容及要求

《电子系统综合设计》课程设计内容及要求2016年6月12日谢雅佳一、课程设计目的通过一个以工程实践或社会生活为背景的电子系统的研究、设计与实现，使学生能将已学过的模拟电路、数字电路以及单片机等知识综合运用于电子系统的设计中，从而培养学生知识综合应用及电子系统设计的能力，自主学习与实践能力。

二、课程设计内容内容1：仿真类使用仿真软件（Multisim、Protues、LabView、Matlab等）实现某一特定的功能的应用仿真。

（例如计数器仿真，交通灯仿真，水位触发器仿真，单片机系统仿真，滤波器仿真等）最高分不高于75分。

内容2：硬件类基于简单数字芯片的应用：以某种数字芯片为基础，实现某一个特定功能的应用（例如用74LS138译码器构成的系统，NE555运放构成的系统，信号发生器，音频放大电路等）。

最高分不高于85分。

基于单个微控制器的应用：以某种智能控制平台为基础，以某个接口为基础，实现某一个特定功能的应用（例如基于单片机的时钟系统，温度检测系统，无线通信系统等）。

最高分不高于100分。

三、课程设计时间安排及要求总时间安排：前半程（周三前）根据自已实际设计目的，自主选择研究课题，自主安排时间及实验地点，并进行方案论证、系统分析、需求设计、分工、初步设计。

后半程（周五前）进行详细设计、测试等工作，最终于期末提交全部文档（仿真文件或相关的设计说明、硬件原理图、软件源程序等）。

具体时间安排：时间：第17周周一~周五地点：金荣楼A412布置及验收时间：周一上午 8:00~9:00 通信141 课程设计讲解及安排9：00~10:00 通信142 课程设计讲解及安排10：00~11:00 通信143 课程设计讲解及安排周三前：将确定好的题目发给各班学委周五上午 8:30~11:00 通信141 课程设计验收下午 13：30~16:00 通信142 课程设计验收16：00~18:00 通信143 课程设计验收参加：全体其他时间：自行安排答疑时间：周一~周五上午 8:30-11:30下午 15:00-17:30注：提前做完的同学亦可在答疑时间进行验收，验收后，交齐所有材料便可以不再来。

《电子系统设计》课程标准

《电子系统设计》课程标准一、课程名称：电子系统设计二、内容简介：本课程主要培养职业岗位所需的电路设计、搭接、测试、焊接、调试、故障排除等能力。

采用项目教学法，本课程共安排4个项目：线性直流稳压电源、低频功率放大器、波形发生器和脉搏测试仪的设计。

每个项目需要完成电路的设计、搭接、测试、焊接、调试等等环节，每个环节都需要学生自己实际动手进行，依托项目使学生实现对电子系统设计方法的认识提高和动手能力的增强。

三、课程定位（一）课程专业背景分析电子系统设计是电子产品设计过程中必不可少的一个重要环节，在现代电子设计企业广泛应用。

它综合了模拟电路、数字电路、单片机、可编程逻辑器件、MeU、ΛSIC.EDA软件、电路原理、控制理论等知识，强调理论联系实际的同时，注意四个结合：基础教学知识与综合能力的结合；设计计算与制作测试的结合；电子技术基本内容与多专业内容的结合；传统器件与新型器件应用的结合。

《电子系统设计》作为核心课程，是应用电子技术、通信技术、智能交通技术运用专业学生必须学习的课程。

（二）职业能力需求分析学生毕业后从事电子企业产品开发工作时，需要掌握电子系统设计的基本设计方法,具有的电路设计分析、搭接、测试、焊接、调试、故障排除等能力。

四、课程设计指导思想及原则以职业能力培养为重点，与企业合作进行基于项目过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。

本课程根据四个典型实际项目设计教学过程，以此四个项目作为教学载体,将每一项目又分解为若干任务，设计了技能循环训练，能力逐步提高，知识理论由浅入深的教学内容。

本课程需要在理实一体化教室进行教学。

五、建议课时：该课程教学学时为56学时。

六、课程目标：（一）课程能力目标1、总体目标通过本课程的学习，使学生掌握电子系统设计的基本设计方法，具有的电路设计分析、搭接、测试、焊接、调试、故障排除等能力，为学生毕业后从事电子企业产品开发打下良好的基础。

2、具体目标（1）能熟练使用Tina-Ti软件进行电路设计仿真工作；（2）根据技术指标的要求，弄清系统所要求的功能和性能指标以及目前该领域中类似系统所达到的水平；（3）按照系统要求，把电路划分成若干功能块，从而得到系统框图；（4）熟悉目前数字或模拟集成电路的分类、特点，能合理选择所用芯片；（5）能够在实验台或面包板上安装与调试电路，用来验证是否达到设计的各项要求；（6）能动手焊接实际电路，并能进行故障检查；（7）能完成一个中等难度项目的设计任务。

《电子系统综合设计》课程思政方案

《电子系统综合设计》课程思政方案一、课程思政设计思路(1)教学总括要求“课程思政”是近年来对高校专业课教学提出的新要求，其目的在于课本知识与社会实际相结合，避免教师的闭门造车，也避免学生闭眼看世界。

从专业课程角度让学生看到社会真实的发展现状、未来的发展趋势以及对未来人才的需求。

(2)思政专业化要求体系化专业课程的思想政治教育目标的确定，并不意味着具体课程的思想政治教育教学目标已经形成，需要课程负责人、思想政治理论课教师、专业课程教师开展合作，从学生的知识、能力、情感、态度、价值观等维度，对专业课程的教学目标进一步细化。

具体而言，需要处理好三个问题:第一，结合对思想政治教育元素的具体开发，立足与思政课程协同的理念，设定具体章节的思想政治教育教学目标。

课程思政与思政课程在教学推进上并不是“亦步亦趋”，但在整体节律上要保持内在的一致性和关联性。

因而，在具体章节的思想政治教育教学目标的开发上，除了考虑与思政课程的协同外，更主要的是要立足本章节的思想政治教育元素开发、课型等，设定具体的思想政治教育教学目标及其侧重点。

第二，各章节的思想政治教育教学目标的内在逻辑梳理。

在各章节思想政治教育教学目标的梳理上，要注意两个问题:体现一定的逻辑性，即顺序性;在涉及同一思想政治教育主题的教学上，要注意层次性和视角的选取，以利于提升思想政治教育教学的实效。

第三，将具体的教学目标写入教学大纲，确定具体课程的思想政治教育教学目标体系。

具体章节的思想政治教育目标体系化之后，需要与专业课程的目标体系结合，写入教学大纲和教学日历，进而形成“专业课程思政”教学大纲。

单次课的思想政治教育教学目标设计专业课程的思想政治教育目标的实现，必须立足课堂教学。

因此，依据“专业课程思政”教学大纲，研制形成具体章节的教案，确定每节课的思想政治教育教学目标以及与其对应的教学评价体系。

每节课的思想政治教育教学目标，来自对课程思政教学目标的具体分解，而这种分解是基于对每节课专业知识点所蕴含的思想政治教育元素的挖掘情况而定的。

电子系统综合课程设计

电子系统综合课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解并掌握电子系统的基本组成、工作原理及设计方法；2. 学会运用所学知识，针对特定需求，设计简单的电子系统；3. 掌握电子系统设计中涉及的主要参数及其计算方法。

技能目标：1. 能够运用电子设计软件进行原理图绘制和PCB布线；2. 熟练使用常见的电子测量仪器和工具，进行电子系统的搭建和调试；3. 提高团队协作能力和沟通表达能力，能够就设计方案进行有效讨论和改进。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对电子科学的兴趣和热情，激发创新意识；2. 培养学生严谨认真、勇于探索的学习态度，形成良好的学习习惯；3. 增强学生的环保意识和责任感，关注电子系统设计中的节能、减排和可持续发展。

本课程针对高年级学生，结合电子学科特点，注重理论联系实际，旨在提高学生的综合设计能力和实践操作技能。

课程目标具体、可衡量，便于学生和教师在教学过程中明确预期成果，为后续教学设计和评估提供依据。

二、教学内容1. 电子系统基本原理：包括电路分析基础、数字逻辑设计、模拟电路设计等内容，对应教材相关章节，使学生掌握电子系统设计的基本理论和方法。

2. 常用电子元器件：介绍电阻、电容、电感、晶体管等常用元器件的特性和选型方法，结合教材章节，让学生了解各类元器件在实际电路中的应用。

3. 电子设计软件应用：教授原理图绘制和PCB布线技巧，以教材为参考，让学生掌握电子设计软件的使用方法。

4. 电子测量与仪器：讲解示波器、信号发生器、万用表等测量仪器的使用方法，结合教材章节，培养学生的实际操作能力。

5. 电子系统设计与实践：引导学生运用所学知识，针对实际需求，设计简单的电子系统。

内容包括方案论证、电路设计、PCB制作、系统调试等，与教材实践环节紧密结合。

6. 项目管理与团队协作：教授项目管理和团队协作技巧，使学生能够在团队中发挥各自优势，共同完成设计任务。

教学内容按照教学大纲进行科学、系统地安排，确保与课程目标紧密相连。

《电子系统设计》课程设计

《电子系统设计》课程设计一、设计思想1.教学内容框架本课程以电子系统的基本构成按照循序渐进的原则来来逐步展开，通过设计五个教学项目来体现以MCU为核心的电子系统的结构及原理。

在实际教学中通过软件及硬件的联合，通过学生实际动手采用“做中学，学中做”的方式展开学习内容。

2.总体设计思路本课程的设计理念是以学生的职业能力为中心，以职业活动为导向，突出能力目标，以学生为主体，以项目任务作为载体进行能力的训练。

在教学的实施过程中，打破传统的“按部就班”的教学模式，采用基于工作过程的教学模式，整合工作任务中涉及的专业知识与技能，以真实的产品为项目载体来开展教学，彻底改变了教与学的行为，让学生真正感受到日常实验与实际产品开发的区别，并体验企业对实际岗位的要求。

通过真实岗位任务模拟，进一步加强学生职业意识，提升职业素养。

课程开发和学习情境设计，整个学习领域由以下学习项目组成：二、课时分配建议本课程课时为62课时，其中理论教学24课时，实践教学38课时，三、课程单元描述课程单元1课程单元2课程单元3课程单元4课程单元5四、课程评价（一）《电子系统设计》课程评价及方式说明学生的成绩评定以主要根据理论知识的掌握（为总结性考核，占30%）、考勤（占10%），课堂提问（占30%）、作业（占10%）、企业教师技能评定（占20%）等五方面构成。

（二）《电子系统设计》课程过程考核说明1.理论知识的掌握以试卷形式考核，题型包括单选、多选、判断、简答、案例分析等；2.考勤及课堂提问依据是平时学生的上课出状况、回答课堂提问的积极性及正确率；3.作业是指每个教学单元中要求学生完成的作业。

以完成的数量和质量给予成绩；4.企业教师技能评定是指企业教师在授课过程中，根据学生掌握的技能情况或者在企业的实践情况评定。

表1：考核标准表2：总结性考核标准表3：技能考核点五、实施建议（一）授课资料编写建议授课资料是实现教学目标的重要载体，必须依据本课程标准以及电子技术应用岗位国家职业标准和应用电子技术专业培养目标为主线编写授课计划、教案和教学案例，坚持理论够用，强调知识传授的趣味性。

电子系统综合设计教学大纲

《电子系统综合设计》教学大纲一、课程概述《电子系统综合设计》课程是对相关课程知识的拓宽、提高和综合应用，其目的是培养学生的系统设计能力，以适应计算机和电子信息时代对学生知识结构和能力的要求。

《电子系统综合设计》课程内容：上至电子系统的高层设计理念、一般性设计方法与步骤，下到电子系统工程实现中常见实际问题的处置原则及方法、重要元器件的正确使用方法等；从传统手工设计方法与步骤到EDA 设计方法与步骤；从PCB 板上集成系统到芯片上集成系统(简称片上系统——SOC)的设计方法与步骤等。

其目的是让学生既要站得高看得远、把握住系统设计中的全局性问题，又能脚踏实地有条不紊地完成某个具体的系统设计与实现的任务，并能正确处理实现时遇到的常见实际问题。

《电子系统综合设计》课程涵盖模拟、数字及微机子系统的 3 种设计。

对于模拟子系统及电路的设计，由于模拟子系统设计要比数字系统和电路的设计困难，并缺少规范化的设计方法与步骤；因此，应进行进行较深入讨论。

在培养学生系统设计能力的时候，必须注意培养他们设计模拟子系统及电路的能力，尤其是运用EDA 工具去设计模拟子系统及电路的能力。

对数字子系统设计，采用数字方法实现有许多优越性；现代数字电子系统中一切能够用数字方法实现的部分则尽量采用数字方法去实现。

采用VerilogHDL 描述和CPLD实现纯硬件数字系统设计，可使数字系统设计方法规范化。

单片机或者DSP 器件广泛用于软件实现的数字系统，这类系统工作速度低于纯硬件的数字系统，但是其灵活性较大，系统功能的增减与修改非常方便，可采用“PROTEUS”软件设计和仿真。

对于单片机应用系统设计，可以MCS-51 系列单片机和TMS-320 系列DSP 器件构成的典型应用系统。

由于片上系统(SOC)技术已广泛用到了各类电子产品之中，学校的教学内容必须适应这种形势，使学生对采用片上系统技术来实现电子系统的方法有所了解，并能设计一些复杂性适度的ASIC 芯片。

《综合电子系统设计》学习指南

一、课程内容：本课程教学的对象是来自通信工程、电子科学、自动控制、电气工程、仪器科学、计算机科学和生物医学工程等学科本科三年级的学生，课程要求学生综合运用电子信息、计算机和网络、EDA等专业知识和工程技能，经过需求分析、资料查询、方案论证、设计搭试、调试测试、分析总结等过程，完成一个较大规模的复杂电子系统的规划、设计和实现。

培养学生信息获取、系统分析、系统设计、项目管理、科学研究、工程实践、创新思维能力，培养写作演讲、交际沟通、团队合作等综合素质。

课程以理论和实践相结合，重点在学生项目的实现过程中，培养学生的实践创新能力，具体分成课程授课、专题讲座、设计实践和总结答辩四个环节。

1．系统设计方法讲授（12学时）重点介绍综合电子系统分析规划、设计和工程实现的主要方法与步骤，并通过实际案例予以应用；内容主要有：1）综合电子系统设计导论●电子系统设计概论●电子系统的构成2）电子系统设计及案例分析●电子系统的设计方法●数字电子系统设计●模拟电子系统设计●系统设计举例3）电子系统的工程实现●电子系统的可靠性设计●印制电路板的设计●项目设计文档与管理2．专业知识技术讲座（20学时）以专题技术讲座的形式结合教师自身的学科优势与取得的科研成果，介绍电子信息与计算机领域最新动态、实现方法与应用技术；同时结合校企共建计划，聘请国际高科技公司的资深工程师介绍电子信息领域最新技术和产品。

1）基于PLD的数字系统设计2）放大及滤波电路的设计3）模拟信号的转换4）电子系统中的低功耗设计5）常用传感器及其检测电路6）信号调理及微弱信号检测7）直流电机、步进电机的驱动与控制8）电子系统电源的配置与AC/DC、DC/DC电源设计9）嵌入式系统软件平台的构建与设计10）现代电子仪器原理及调制解调电路设计3.自主实践创新（30学时）在教学活动进行过半时，向学生公布十几个有学科针对性的课题为例，给出任务要求；学生根据学科专业方向结合自身兴趣爱好，自主选择一个具有工程背景或实用价值的课题作为课程的设计项目，初步规划功能、指标与规模；在经过教师确认课题的合理性、实现可行性以及课题的知识广度、专业深度与工作量后，在广泛查阅文献资料、研究探讨的基础上确定系统的功能、指标，进行项目的规划、设计，在“模块化综合电子系统设计实验平台”所提供的功能模块中选择处理器、电源、输入输出接口、人机交互等模块，组建适合于自己的电路模块，并根据课题的具体需求，自行搭建部分电路构建课题实验平台，实验室也提供电路设计制作的条件，学生可以自行设计电路，补充现有模块的不足。

综合电子系统设计课程设计

综合电子系统设计课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握综合电子系统的基本概念，理解电子系统的设计流程和原理；2. 学会运用电子元件、集成电路和微控制器等搭建简单的电子系统；3. 掌握相关的电子电路图绘制方法，了解电子系统编程的基本技巧。

技能目标：1. 培养学生具备分析和解决综合电子系统问题的能力；2. 提高学生动手实践能力，能独立完成电子系统的设计与搭建；3. 培养学生团队协作能力，能在小组合作中发挥个人优势，共同完成项目任务。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对电子技术的兴趣，激发其探索精神和创新意识；2. 培养学生具备良好的学习习惯和严谨的科学态度，注重实验安全与环保；3. 增强学生的社会责任感，使其认识到综合电子系统设计在现实生活中的应用和意义。

分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程目标旨在使学生在掌握基本理论知识的基础上，通过实践操作，提高解决实际问题的能力。

课程目标具体、可衡量，以便学生和教师能够清晰地了解课程的预期成果，并为后续的教学设计和评估提供依据。

二、教学内容本课程教学内容依据课程目标，紧密结合教材，分为以下三个部分：1. 理论知识学习：- 电子系统基本概念、原理及设计流程；- 电子元件、集成电路和微控制器的功能及应用；- 电子电路图绘制方法及技巧。

对应教材章节：第一章至第三章。

2. 实践操作技能：- 电子系统的搭建与调试；- 电子电路编程与控制；- 小组合作完成综合电子系统设计项目。

对应教材章节：第四章至第六章。

3. 教学进度与安排：- 第一周：电子系统基本概念、原理及设计流程学习；- 第二周：电子元件、集成电路和微控制器学习；- 第三周：电子电路图绘制方法及技巧学习；- 第四周：实践操作技能培训及小组项目设计；- 第五周：项目实施与调试；- 第六周：成果展示与评价。

教学内容科学性和系统性较强，旨在帮助学生将理论知识与实践操作相结合，培养其综合电子系统设计能力。

同时，教学安排合理，保证学生能够在有限的时间内掌握课程内容，达到预期教学效果。

《电子系统综合设计》课件

电子系统硬件设计
硬件设计基础知识
介绍了硬件设计的基础知识，包括零部件选型、原理图绘制和电路板设计。
PCB设计流程
详细解释了PCB设计的流程，包括布线规划、元件布局和信号完整性设计。
PCB实例分析
分享了几个PБайду номын сангаасB设计实例的分析，包括电源电路板和控制电路板。
电子系统软件设计
软件设计基础知识
2 学习体会
与学生分享了个人在学习过程中的体会和感悟，包括遇到的困难和解决方法。
3 展望未来
展望了电子系统综合设计领域的发展前景和学习的深入方向。
参考资料
电子系统设计相关书籍电子系统设计相关网站电子产品设计案例分享
介绍了嵌入式软件设计的基础知识，包括编程语言和开发工具的选择。
嵌入式软件开发流程
详细解释了嵌入式软件的开发流程，包括需求分析、算法设计和代码实现。
嵌入式软件实例分析
分享了几个嵌入式软件开发实例的分析，包括控制系统和通信系统。
电子系统综合设计案例
1
详细设计过程介绍
2
详细解释了电子系统综合设计案例的设
计过程，包括硬件设计和软件开发。
3
电子系统综合设计案例概述
介绍了一个电子系统综合设计案例的概述，包括需求分析、系统设计和实现。
系统实现与测试结果
展示了电子系统综合设计案例的最终实现和测试结果，包括功能验证和性能评估。
总结
1 课程回顾
回顾了整个课程的学习内容和重点，总结了学生的学习成果和收获。
电子系统建模与仿真
建模方法
• 介绍了常用的电子系统建模方法，包括层次化模型和状态图模型。
• 详细讲解了如何进行电子系统建模，包括需求分析和系统功能划分。

电子系统设计的课程设计

电子系统设计的课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握电子系统的基本原理和设计流程；2. 使学生了解并运用常见电子元器件的功能、特性及应用方法；3. 引导学生掌握电路图绘制、仿真及调试的基本方法；4. 帮助学生理解电子系统在实际应用中的技术要求和限制。

技能目标：1. 培养学生运用所学知识分析和解决实际电子系统设计问题的能力；2. 提高学生动手实践能力，能独立完成电子系统的搭建、调试和优化；3. 培养学生团队协作和沟通表达的能力，能在项目中进行有效分工与合作。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对电子技术学科的兴趣和热情，激发创新意识；2. 培养学生严谨、务实的学习态度，注重理论与实践相结合；3. 增强学生的环保意识，关注电子系统的可持续发展；4. 培养学生遵守国家法律法规，尊重知识产权，养成良好的职业道德。

课程性质：本课程为实践性较强的课程，旨在培养学生的电子系统设计能力。

学生特点：学生具备一定的电子基础知识，具备初步的电路分析和调试能力。

教学要求：结合课本内容，注重理论与实践相结合，充分调动学生的主观能动性，提高学生的动手实践能力。

将课程目标分解为具体的学习成果，以便于后续的教学设计和评估。

二、教学内容1. 电子系统设计基本原理：包括电子系统的概念、分类及其应用领域；电子系统的设计流程与方法。

相关教材章节：第一章电子系统设计概述2. 常见电子元器件：介绍电阻、电容、电感、晶体管等元器件的类型、功能、特性及应用。

相关教材章节：第二章常用电子元器件3. 电路图绘制与仿真：学习电路图绘制软件的使用方法，进行电路图的绘制、仿真及分析。

相关教材章节：第三章电路图的绘制与仿真4. 电子系统搭建与调试：掌握电子系统的搭建方法，学习调试技巧，解决实际问题。

相关教材章节：第四章电子系统的搭建与调试5. 电子系统设计实例：分析典型电子系统设计案例，了解实际应用中的技术要求和限制。

相关教材章节：第五章电子系统设计实例6. 创新实践与项目制作：引导学生运用所学知识进行创新实践，分组完成项目制作。

《电子系统设计》课程标准

《电子系统综合设计》课程标准一、课程概述电子系统综合设计课是理论与实践教学紧密相结合的课程。

是理论指导实践、实践检验理论的重要教学环节。

是培养电子类学生专业操作动手能力，理解电子系统设计的概念，将模拟电子技术、数字电子技术和微处理控制技术有机结合并应用与实际的一门综合设计课程，对培养学生的实验动手能力和创新精神，引导学生积极参与电子设计与制作有很大的作用。

是巩固和加深对基础理论知识和基本概念的理解，同时进行基本技能的训练，提高学生实际动手和解决问题的能力，培养创新意识和创造能力的重要途径，可为后期的毕业设计打下基础。

先修课程为《模拟电子技术》、《数字电路技术》、《电子测量》、《单片机原理》、《可编程逻辑控制技术》。

二、课程目标本课程以实践环节为主，根据课程的性质、任务、要求及学习的对象，将课程内容分为二个部分：理论讲授和技能实训。

理论讲授主要是结合具体的设计方案，给学生介绍常用电子系统设计所要用到的理论知识，将《模拟电子技术》、《数字电路技术》、《电子测量》、《单片机原理》、《可编程逻辑控制技术》等课程所将的理论有机结合，形成一个整体，让学生设计一个综合的实用的电子系统。

综合技能实训主要包括从用EDA软件设计一个电子控制系统并进行电路板的制作、线路整体安装、调试及基本处理故障的训练。

本课程以训练为主，少讲多练，边讲边练，并辅以现代化的教学手段（投影，视听资料，多媒体课件等）进行教学，经过全面的实训后，学生应达到下列要求：1、了解电子系统设计的基本常识与方法；2、了解各类电子系统设计的步骤；3、掌握查阅外文资料的方法；4、利用现有的技术资料，设计简单的综合电子系统5、具有一定的硬件电路调试能力和软件编程能力6、熟悉KEIL C51、QUARTUAS Ⅱ、DXP2004等软件的应用。

三、课程内容与教学要求这门学科的知识与技能要求分为知道、理解、掌握、学会四个层次。

这四个层次的一般涵义表述如下：知道——是指对这门学科的基本知识、基本理论的认知。