人教版品德与社会四年级上册《第一单元 珍爱生命 2 我们的生命》_28

教学目标

1、通过探寻自己的生命历程,知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期望。

2、了解生命是有限的,生命失去了就不会再来,应该珍惜生命。

3、了解为了挽救他人生命,人们奉献爱心的大爱行为。

学情分析

四年级学生已经了解了生命是父母孕育的,是在家人的关爱下成长起来的,但对于生命的诞生知识了解不够,对于生命的责任,生命的意义理解不深。所以,在本课设计中,根据四年级学生的年龄特点、认知特点,力求从学生已有的知识和经验出发,通过身边的具体事例,加深学生对生命责任、生命意义的理解。

重点难点

教学重点:

了解生命是有限的,生命失去了就不会再来,应该珍惜生命。

教学难点:

了解为了挽救他人生命,人们奉献爱心的大爱行为,初步理解生命的意义。

教学过程

教学活动

一、走进生命

1、(出示准妈妈的孕照)看着照片,你发现了什么?

小结:是的,这位准妈妈的的肚子里正孕育着一个小宝贝。

2、其实,我们每一个人都是在妈妈的肚子里孕育的,你想知道自己在妈妈肚子里是什么样子的吗?你的身体又是怎样发育而成的呢?

今天,就让我们一起走进我们的生命。板书课题:我们的生命

【设计意图:通过孕妇图片,激发孩子探究生命起源的欲望。】

二、认识生命

(一)了解生命的起源

1、让我们跟随影片去探索生命的起源吧,老师要请同学们认真看,仔细听,一会儿来说说你知道了什么?

2、全班交流

3、小结:新的生命从爸爸妈妈相爱开始,有了肉眼看不到的受精卵,慢慢长到这么大,这是一颗咖啡豆,小吧?过了几周,长到小拇指那么大,伸出你的小拇指,比一比。再过几周,长到鸡蛋大,又长到苹果大,随着时间的推移,慢慢长出完整的身体功能系统,经过10月怀胎,最后长成一个可爱的小宝贝,这真的是一个非常神奇的过程。

板书:神奇

(二)感受生命的成长

1、刚出生的时候,你的身长是多少厘米?现在呢?刚出生时,你的体重是?现在是?

2、大家迅速算一算,你的身高大约翻了多少倍?体重又翻了多少倍?

3、小结:你们的身高体重变化那么大呀!身高和体重记录了我们成长的过程,让我们很容易地感受到自己的变化。

4、其实,在我们的家里,还有很多东西也记录着我们成长的过程,老师布置大家回去找一找,你找到了吗?让我们在四人小组里交流一下。

5、全班交流(教师巡视,选取有代表性的物品,请学生介绍、认领)

6、小结:这些儿时的东西,总能勾起我们美好的回忆。所有的这些物件都记录着我们成长的过程,都在传达相同的讯息:那就是我们已经长大啦!我们不仅身体长大了,知识和能力也增长了。

【设计意图:儿时的物品,记录着孩子成长的印迹,孩子从这些物品中,感受自己在家人的关爱下已经成长为一名有责任、有担当的少先队员了】

(三)体会生命的责任

1、孩子们,当我们离开了妈妈的身体后,就是一个独立的个体了,那我们是不是自己独立地就能长到那么大了呢?

对,我们是在家人的关爱中一天天长大的!

2、其实,当我们还是小胎儿的时候,我们的生命就寄托了家人无限的期望,譬如我们的名字。老师的名字叫马艳丽,从这个名字里,你知道了什么?

对,我姓马,我的姐姐、妹妹都姓马,因为我的爸爸姓马,爸爸的爸爸也姓马,马是我们家族传承下来的姓。艳丽是我的名,猜猜老师的名字代表了什么?

谁愿意介绍自己的名字?

从不同名字中,你们发现了什么?

3、小结:是啊,我们的姓传承了家族的血统,而名却寄托了家人的殷切希望。我们是家族生命的延续,我们是家人的美好希望。

4、在烈日炎炎的夏日,在秋雨绵绵的清晨,在冬雪飘飘的夜晚,在我们生命的每一瞬间,我们的家人把对我们的爱倾注在一个习惯的培养中,一次手工的尝试里,一篇阅读的辅导下,一次有意义的活动中……让我们打开记忆的闸门,重温生活中那些温馨的画面,分享亲人们让你最感动的那些小事吧!(配音乐,让学生安静地想)

追问:这件事为什么让你感动?或者你从这件事中感受到了什么?

【设计意图:从名字,到日常生活中点滴小事,感受家人的爱和期望,让孩子意识到:我们有责任爱护自己,做一个对家庭,对社会有用的人】

(四)生命仅仅属于自己吗?

1、最近,老师就被一件事情深深地感动着:

高考在即,云师大附中学生涂针华却因为白血病躺在病床上。突如其来的病魔,对本已通过北京大学自主招生初审的他犹如晴天霹雳,为了挽救他的生命,他的父母整日在医院奔忙,白发苍苍的爷爷也专程赶来照顾孙子。师大附中向全体师生发出倡议,“伸出援助之手,献出一片爱心”老师、同学、朋友纷纷来到医院,为他捐款,为他加油,还有很多陌生人也通过捐款账号给他捐款。

北京大学、云南省青少年发展基金会、云南省招办、云南省各大媒体,都用自己的方式给予了小涂关爱和鼓励。为了小涂的生命,有很多人和他一起奔跑在与时间竞争,与病魔抗争的路上,我们期待小涂能渡过难关,战胜病魔,实现自己的梦想。

2、同学们,小涂的生命仅仅属于他自己吗?那他的生命还属于谁?为什么

3、小结:他的生命不仅仅属于他自己,还属于爱他的爸爸妈妈、他的老师、同学、朋友,甚至是所有关爱他的陌生人。我们每一个人的生命都如此,不仅仅属于自己,还属于关爱我们的所有的人,属于这个社会,属于这个国家,我们的生命是宝贵的。相机板书:宝贵

4、思考:大家为什么要竭尽全力地去挽救他的生命?

因为每个人的生命只有一次,他只有活下来,才能实现自己的北大梦想,才能将自己所学奉献

给社会。所以,为了关爱他的所有人,他顽强地和病魔作斗争;勇敢地和死神较量。

【设计意图:联系生活实际,开发各类课程资源,从身边事件入手,展开讨论,明确:每个人的生

命只有一次,每个人的生命不仅仅属于自己,还属于关爱他的所有人,体会生命承载的爱和责任】

三、珍爱生命

(一)了解生命的自然规律

1、看视频《人的一生》。

是的,每个人的生命都是短暂的,唯一的,任何人都逃不开生老病死的自然规律。让我们认真看一段视频,了解生命的历程吧。

2、看了视频,你想说点什么?

3、小结:从出生、成长到死亡,这是我们生命发展的必然过程,对每个人来说,这个过程的长短是不一样的,但无论如何,每一个人的生命都是有限的,每一个人的生命都只有一次,所以我们应该珍爱自己的生命。板书:珍爱

【设计意图:通过视频让学生正确认识人类生命的历程,知道生命从出生、成长到死亡是一个必然过程,只有珍爱生命,才是对生命的负责。】

(二)奉献爱心,延续生命

生活中,当他人的生命受到威胁时,我们身边的很多人都能尽自己所能地去帮助他人,甚至为

了延续他人的生命,奉献出自己的一切,就像我们课文中学过的白衣战士——叶欣,为他人捐

献眼角膜的青年歌手姚贝娜,还有咱们昆明关一中的一位老师,他把一生都奉献给了他深爱

的教育事业,累倒在讲台上,临终前,他把身上所有能用的器官都捐献了出来,希望能让更多有需要的人,获得健康,延续生命;还有为涂针华捐款的这些陌生人,为了延续小涂的生命,他们尽自己所能,竭尽全力,像这样的人还有很多很多,他们用自己的行为诠释了生命的大爱!

【设计意图:用故事展现的形式,让孩子们了解为了挽救他人生命,人们奉献爱心的大爱行为】

(三)努力生活,创造精彩

1、虽然每个人的生命都是短暂的,有限的,但有些人,即使离开了我们,他们的名字却永远留在我们心中,他们以另一种形式实现了生命的不朽。

比如:师念:子曰:“三人行,必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之。”子曰:“温故而知新,可以为师矣。”这是谁说过的话?孔子。孔子已经离开我们2500年了,然而他的思想一直被人们奉为教育的经典,代代相传;