11 送东阳马生序优秀课件

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第11课《送东阳马生序》课件(精品PPT共58张)

给下列加点的字注音：
嗜学（ shì ）叱咄（chì duō）负箧（ qiè ）
皲裂（ jūn ）衾（ qīn ）容臭（ xiù ）
硕师（ shuò ）
俟（ sì ）曳屣（yè xǐ）媵人（ yìnɡ ）
绮绣（ qǐ ）烨然（ yè ）
裘葛（qiú ɡě）
冻馁（ něi ）撰写（zhuàn ）
⑻至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
舍：学舍，学校支：通“肢”僵劲：僵硬媵人：女仆汤：热水沃灌：浇水洗
以：用衾：被子拥：围着而：表修饰，不译
乃：才寓：寄居，居住逆旅：旅店日：每天再：两次食：提供伙食之：的享：享受
⑺故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
故：所以虽：虽然卒：终于之：助词，无实义负：背着箧：书箱曳：拉，牵引，这里指“拖” 屣：鞋穷冬：严冬皲裂：皮肤因寒冷干燥而破裂而：表转折，却
【译文】所以我虽愚笨，但终于还能有所收获。当我去求师的时候，背上书箱，拖着破鞋子，走在深山大谷中，严寒的冬天寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而破裂，（我）还不知道。
翻译课文
⑴余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书
之家，手自笔录，计日以还。
余：我即：就
嗜：特别爱好
无从：没有办法致书：得到书。这里指买书
以：连词，相当于“来”每：常常假：借
于：向之：结构助词的，的手：动手
笔：用笔录：抄写 Байду номын сангаас：连词，相当于“而”
【译文】我小时候就爱好读书。家里穷，

11 送东阳马生序课件(共75张PPT).ppt

翻译：抄写完毕，就跑着送还，不敢稍微超过约定期限。
因此人家多愿意把书借给我，我也因此能够阅读各种各样的书。
既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
益慕：更加仰慕之：的道：学说患：忧虑，担心游：交往从：向其：代他
翻译：我寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有
新鲜肥美的滋味可以享受，跟我住在一起的同学，都穿着华丽的丝绸衣服，戴着缀有红缨带和宝石装饰的帽子，腰间挂着白玉的佩环，左边佩戴腰刀，右边挂着香袋，光彩鲜明宛若神仙一般。
余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。赠序多为、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。
书序是评价著作的，多见于著作或诗文前的说明性文字；
赠序是一种赠言性文章，专用于赠别，内容多是表达系别、祝愿、劝勉、誉扬之意。
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
嗜学：特别爱好学习
无从：没有办法
以：来
于：向
之：的
手、笔：n-状语，用手/亲手、用笔
大：非常
弗：不
之：代抄录书
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
余/幼时即嗜(shì)学。家贫，无从/致书以观，
每假借于藏书之家,手自/笔录,计日/以还。天大寒，砚冰坚，手指/不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是/人多以书假余，余/因得遍观群书。既/加冠(guān)，益慕/圣贤之道。又患/无硕师名人与游，尝/趋百里外，从乡之先达/执经叩(kòu)问。先达/德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余/立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或/遇其叱咄(chì duō)，色/愈恭，礼/愈至，不敢出一言以复；俟(sì) 其欣悦，则/又请焉。故/余虽愚，卒（zú）获有所闻。

第11课《送东阳马生序》课件(共24张ppt)部编版语文九年级下册

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容臭：香袋子。臭（xiù）：气味，这里指香气。烨（yè页）然：光采照人的样子。缊（yùn）袍：粗麻絮制作的袍子。敝衣：破衣。耄（mào帽）老：年老。八九十岁的人称耄。宋濂此时已六十九岁。幸预：有幸参与。君子指有道德学问的读书人。缀：这里意为“跟随”。
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谬称：不恰当地赞许。这是作者的谦词。诸生：指太学生。太学：明代中央政府设立的教育士人的学校，称作太学或国子监。县官：这里指朝廷。廪（lǐn凛）稍：当时政府免费供给的俸粮称“廪”或 “稍”。裘（qiú球）：皮衣。葛：夏布衣服。遗（wèi位）：赠，这里指接济。司业、博士：分别为太学的次长官和教授。非天质之卑：如果不是由于天资太低下。
4ห้องสมุดไป่ตู้
《送东阳马生序》是明初宋濂送给他的同乡浙江东阳县青年马君则的文章。在这篇赠言里，作者叙述个人早年虚心求教和勤苦学习的经历，勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学。文中生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，并与太学生优越的条件加以对比，有力地说明学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣，这种认识在今天仍有借鉴意义。
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全文分三大部分，行文紧凑严密，前两部分是从对比中阐发主旨，后一部分扣紧赠序文体，说明写作意图。文章有情有理，不空谈，令人容易接受。第一部分是作者叙述自己的求学时期，如何不辞劳苦，不避艰险，不计客观条件，虚心求学的学生之首”，与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。他自幼家境贫寒，但聪敏好学，曾受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等。他一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。元朝末年，元顺帝曾召他为翰林院编修，他以奉养父母为由，辞不应召，修道著书.

11送东阳马生序(共31张PPT)

读了课文，你得到了哪些启示？
（1）学习的动力源于浓厚的兴趣（2）向人求教要谦虚诚恳（3）学习要敢于发问（4）学习要有主动性（5）学习要勤奋刻苦（6）以读书为乐，就会不畏艰难
写作特色
1.记叙、描写、议论自然结合。本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。 2.善于运用对比的手法。以自己年幼时得书、从师、求学之难，和同舍生优越的学习条件作对比；以自己年经时的艰难求学和太学生衣食住行等优越的生活条件作对比。对比的运用，有力地突出了文章的主题。
结构层次第一部分（ 1－ 2）
第二部分（ 3）
写作者年轻时求学的情形，突出其“勤且艰”。写当代太学生学习条件的优越，与作者年轻时求学的艰难形成鲜明对照。强调勤苦学习的重要性。
立意基础
第三部分点明本文的写作背景和意图。（ 4）
文章主旨
精读文本
1.作者年轻时求学的艰难主要表现在哪些方面？ 1.幼时得书之艰
点明写作目的 “余故道为学之难以告之” 勉励马生 “勉乡人以学者”
作者年轻时求学的艰难经历
正面
立意基础
3.住读生活之苦对同舍生比
文章主旨
拓展延伸
作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？
我赞成宋濂的学习态度。因为宋濂从小就“嗜学”，成年以后， “益幕圣贤之道”，他学习能够刻苦和持之不懈的原因就在于此。古人言： “大志得中，中志得小，小志不得”。志向、目标是极其重要的，这是成功的动力。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”宋濂 “以中有足乐者”故可“不知口体之奉不若人也”。我们要乐中学，学中乐，学习效率才会提高。但是，宋濂的尊师方式，我有些不同意。他尊重老师固然重要，但也没必要在老师面前“毕恭毕敬，不敢出言”，他的言外之意就是：老师错，学生也错，学生没有反驳的机会。但是，我个人认为，当老师有错误的时候，我们应该大胆、有理、有礼地向老师提出，这样，我们才可以和老师在人格上建立平等的关系。

第11课送东阳马生序+ppt课件

宋濂自幼家境贫寒，但聪敏好学，曾受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等。
本文选自《四部备要》本《宋文宪公全集》卷二十五。
明初，被召授为翰林院编修，官居五品。
课程目标与内容概述
• 课程目标：通过学习《送东阳马生序》，学生能够深刻理解古人的求学精神和劝勉之意，培养珍惜学习机会的意识，掌握文章的思想内涵和艺术特色。
中国古代文学网
这个网站专门介绍中国古代文学的发展历程和经典作品，包括《送东阳马生序》等，提供了很多研究古代文学的资料和论文。
个人发展
该作品鼓励年轻人将个人成长与社会的需要联系起来，树立正确的人生观和价值观。
社会支持
个人的成长离不开社会的支持和帮助，这正是《送东阳马生序》所强调的。
05
CATALOGUE
结语与作业布置
课程总结与回顾
课程核心内容
本课主要讲述了宋濂的《送东阳马生序》一文，介绍了作者克服困难、苦读诗书的经历，并以此激励马生勤奋学习。
学习重点
文章中作者宋濂的勤学精神和坚定的意志是学习的重点，同时也要注意文章中引用的名句及其含义。
难点解析
文章中有些古文词汇和句式可能难以理解，但通过对照注释和老师的讲解，应该能够逐步掌握。
作业布置与学习建议
熟读并理解课文
课后需花时间反复阅读并理解课文，同时注意文中引用的名句。
完成课后练习
课后练习是巩固学习成果的好方法，请认真完成并提交作业。
03
CATALOGUE
送东阳马生序的启示与思考
古人读书心态的启示
01
02
03
心态端正
古人读书追求学以致用，不单纯为功名利禄而读书，心态端正，不骄不躁。
勤奋刻苦

第11课《送东阳马生序》课件(共30张PPT)

嗜硕俟曳屣衾绮煜
gě yùn yè zhuàn zhì chì duō
葛缊谒撰贽叱咄
qiè xiù něi jūn yìng
负箧容臭冻馁皲裂媵人
任务一、独学与组学：1.实词翻译 2.虚词翻译 3.句子翻译
爱好学习
没有办法
借。假，借。
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借
有藏书的人家
任务二、[析现身说法] 分析宋濂现身说法的良苦用心
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
余因得遍观群书。
体现自己求学的努力艰苦
表现自己的学习勤勉用功
艰(难、苦)
穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，
四支僵劲不能动…
无鲜肥滋味之享…缊袍敝衣处其间……不知口体之奉不
从师路上天气、环境恶劣，体现求学之艰难
苦难
成功
垫脚石
1.走近大师宋濂
宋濂，字景濂，号潜溪，谥文宪。明朝初期著名文学家，与刘基、高启为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”，刘基赞许他为“当今文章第一”。生平著作很多，有《宋学士文集》等。
2.了解写作背影
洪武十一年（1378），辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序” 送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。
3.文体知识序
本文是一篇赠序，其中的“序”，并非 “序言”，而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，赠序多为推重、赞许或勉励之辞。
4.读准字音
shì shuò sì yè xǐ qīn qǐ yù

11 送东阳马生序课件(共43张PPT)

我跟从背着箱子鞋子
极刮着
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，
学习的时候拖着
深冬
几脚上因寒冷干燥而开裂到了同肢
大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能
却旅舍中的仆人热水用
暖和
动，媵人持让汤我沃灌身体，以被衾子拥覆全身，久而乃和。
寄居旅店
每天
两次供给
食物
能够到了、已经
更加
愿意
担余心因学得识遍渊观博群的书老。师既加成年冠，仰益慕慕圣贤之道学，说
有道又德患有学无问硕的师前、辈名人交与往游，曾尝经快趋步百走里到外，
拿请教
从乡之先达执经叩问。
有道德有学问的前辈
挤满
言辞脸色
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
向他请教问题的
他
站立陪侍提出，引
文本解读
动作描写，写平日请教老师的情景，写出作者毕恭毕敬、虚心受教。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；
或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；
两个愈写出作者对老师的恭敬和求知的虔诚
俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
第一段：写自己青少年时读书难和求师难的情形。
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

部编版九年级语文下册第11课《送东阳马生序》精品课件(共101张PPT)

译文
现在我虽年纪老，而且没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也错误地称颂我的姓名，更何况才能超过我的人呢?
今诸生学于太学（中国古代设在京城的最高学府），县官(这里指朝廷)日有禀稍（当时政府免费供给的俸粮）之供，父母岁有裘（皮衣）葛（夏布衣服）之遗（给予，赠送），无冻（受冻）馁（饥饿）之患（忧虑）矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳（劳苦）矣；有司业、博士（指太学里的次长官和教授）为（作为）之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若（像）余之手录，假诸（之于）人而后见也。其业有不精（精通），德有不成（养成）者，非天质之卑（天资低下），则心不若余之专（专一）耳，难道他人之过（过错）哉？
人，像神仙一样。
却破毫无羡慕的心余则緼袍敝衣处(于)其间，略无慕艳意。乱麻生活在他们中间
以中有足乐者，不知口体之奉因为内心足以快乐的事吃的穿的不若人也。盖余之
奉:供给的。
勤且艰若此。
首句发语词，不译 (求学的)勤劳和艰苦
译文
我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，
戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，圈子红缨带宝石装饰腰:名词作动词，腰挂，腰配。香袋，古代饰物。臭，气味。左佩刀，右备容臭，烨然若神人；挂着光彩照人的样子
译文
跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上挂着白
玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照
超过约定的期限
宾语前置。相当于“弗怠之”。之:指抄书
译文
我小时就爱好读书。家里穷，没有办法得到书来读，经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不敢放松抄书。抄写完毕，赶快把书归还，不敢稍稍超过约定的期限。

第11课《送东阳马生序》课件(精品PPT共32张)

一词多义
弗之怠
代“抄书”
走送之
代词，指“书”
之益慕圣贤之道结构助词，的
盖余之勤且词，取消句子独立性
无从致书以观
连词，表目的，来
计日以还
表修饰，不译
以
以是人多以书假余以中有足乐者
因为，介词因为，连词
把，介词
以衾拥覆
介词，用
礼愈至：周到
以中有足乐者：足够
苦难
成功
垫脚石
介绍本文的体裁特点
本文是一篇赠序，其中的“序”，并非 “序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言（序）、后记（跋），一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。
媵人( yìng) 容臭( xiù) 负箧( qiè) 曳屣( yè xǐ) 缊袍( yùn) 绮绣( q)ǐ
译文
我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，（借来）就亲书抄写，计算着日期按时送还。天很冷时，砚池里的水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不因此停止。抄写完了，赶快送还借书，不敢稍稍超过约定的期限。
解题
本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序” 送给东阳马生。
嗜( shì) 加冠( guān) 逾( yú)
硕( shuò ) 俟( sì)
布衾( qīn)

第11课《送东阳马生序》课件(共62张PPT)部编版语文九年级下册

人
送
穷
东
就要多读
阳
从自
马
来古纨雄
生
绔才少多
序
伟磨男难
书
。，
学习目标
1. 了解有关作者的文学常识，把握赠序的文体特点；（重点）2. 借助课下注释，疏通文意，并积累常见的文言实词、虚词；（重点、难点）3. 学习古人“勤且艰”的好学精神和坚韧不拔的求学意志。（难点）
【温故·链接中
考】 “之”的主要用法如下：
【温故·链接中
考】 4.虚词“则”的用法：
①连词，表顺承，相当于“就，那么”。例：居庙堂之高则
忧其民。
②连词，表转折，相当于“却”。
例：欲速则不达。
③连词，表假设，相当于“如果，那么”。例：入则无法家拂
士。
④副词，用以加强肯定语气，翻译为“乃，就是”。例：此则
岳阳楼之大观也。
⑤与“然”组成固定结构“然则”，相当于“如此...那么”。
明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。主修《元史》，官至翰林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“开国文臣之首”
宋濂和刘基、高启被并称为“明初诗文三大家”。
背景
本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。本文的重点是叙述自己的勤学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。
本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言” ，而是“赠言”的意思。
整体感知
朗读课文，读准生字词，借助注释理解文意。
嗜学（ shì ）逾约（ yú ）加冠（ ɡuān）硕师（ shuò ）叱咄（chì duō）负箧（ qiè ）曳屣（yè xǐ）皲裂（ jūn ）媵人（ yìnɡ ）

11《送东阳马生序》(共45张PPT)

对比
宋濂年轻时
现在的太学
衣余则缊袍敝衣处其间食日再食，无鲜肥滋味之享
（父母岁有裘葛之遗）无冻馁之患（县官日有廪稍之供）无冻馁之患
成果展示
既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、
名人
已经成年后，更加仰慕圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师、名人和我
与游，尝趋百里外，从乡之先达执经
叩问。先达
交游，曾经跑到百里之外，拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。前辈
德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。道德声望高，弟子学生挤满了他的房间，不曾言辞委婉些，脸色温和些。
对比的写作手法
师：辞色严厉，甚至叱咄
师生用态度反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作对比
者求师的诚生恳：，色生愈动恭地，表礼现愈至了他的虔诚和恭
对师态度敬：的毕态恭度毕。敬突，出"了色他恭求"师"礼的艰至难" 。
勤且
同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥
艰
生活情况
对比
作者：緼袍敝衣，日仅再食
写同舍生的衣饰豪华对比突出自己生活的艰苦，体现自己学习刻苦勤奋、不畏苦难的思想境界。
第四段
成果展示
东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。东阳马生君则，在太学中已学习二年了，同辈很称赞他的德行。
余朝京师，
生以乡人子
谒余，撰长书
我进京朝见皇帝时，马生以同乡晚辈的身份拜见我，写了一封长
以为贽，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。信作为礼物，文辞很顺畅通达，同他论辩，言辞谦和，脸色平易。
学习第一,二段
用简洁的语言概括第一二段的内容。
• 第一段：记述自己青少年时期求学的经历。 • 第二段：写从师求学的艰苦情况。

第11课《送东阳马生序》课件(共56张ppt) 部编版语文九年级下册

我小时候就爱好学习。家里穷，没有办法得到书来看，就常常向有藏书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
屈：弯曲
伸：伸直
弗之怠：即“弗怠之”，不懈怠，指不放松抄录书
天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不放松抄录书。
录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。
毕：完，完毕走：跑
之：代词，指所借之书逾约：超过约定期限
以是：因此以：把
假：借
因：因此
得：能够
抄写完毕，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定期限。因此，人家多数愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。
既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。
既加冠：加冠之后，指已成年益：更加
合作探究
小组合作交流，参照注释，疏通第1段词句，理解段意。
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
余：我即：就嗜：爱好
无从：没有办法
致：得到
以：连词，相当于“来” 每：常常假借：借
于：向之：结构助词的，的手：动手
笔：用笔录：抄写以：连词，相当于“而”
作者求学遇到了哪些困难？从第一段哪些语句可以看出？
家贫，无从致书以观，每假借于幼年得书之难藏书之家，手自笔录，计日以还。
第一段
又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
成年求师之难
俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
找出第一段的对比手法
以：连词，来
请：请教

人教部编版九年级语文下册第11课《送东阳马生序》课件 (共50张PPT)

东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。
流辈：同辈。甚：很，十分。称：称赞。其：他的，指马君则。朝京师：这里指退休后进京朝见皇帝。谒：拜见。撰：写，撰写。以为：把……作为。贽：初次进见尊者时所持的礼物。辞：言辞。畅达：顺畅通达。论辨：议论辩驳。辨同“辩”
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
寓：寄居，住。逆旅：旅店。日：每天。食：供养，给…吃。
鲜肥：新鲜肥美。皆：都。被同“披”，穿着。绮: 有花纹或图案的丝织：品。绣：绣花的衣服。朱：红色。
精：精通。成：养成。天质之卑：天资低下。
专：专一。岂：哪里。过：过失，过错。
有司业、博士做他们的老师，没有去询问而不告诉，去请教而得不到指导的情况了；凡是应该有的书都集中在这里，不必像我那样亲手抄写，向别人借来才能看到。如果他们的学业还有不精通，品德还有没养成的，如果不是天资低下，就是用心不象我那样专一罢了，哪里是别人的过失呢？
有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！
司业、博士：都是古代学官名。为：做。之：他们，指太学生。若：像。
假诸人：即“假之于人”，向别人借。诸，相当于“之于”。
谒（yè）再食（sì）诋（dǐ）冠（guān）
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。即：就。嗜：爱好。无从：没有办法。致：得到。以：来。观：看，读。每：经常，常常。假借：同义，借。于：向。之：的。笔：名词作状语，用笔。录抄写。计：计算。以：而。还：归还。砚：砚池里的：墨水。

送东阳马生序优秀课件PPT

• 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，
走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
• 2.探究：组长明确分工，可每人一句主翻译，其他组员进行补充。将小组讨论未果的地方在课件上做标记。（3分钟）
• 东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难
送东阳马生序
明·宋濂
作者简介
宋濂，字景濂，号潜溪，谥文宪，明朝初期著名文学家。与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。平生著作很多，有《宋学士文集》。
写作背景
本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。
天质：天资
之：取独
卑：低下
岂：表反问，哪里过：过错
其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?
如果他们的学业还有不精通的，品
德还没有养成的，如果不是天资低下，就是用心不像我那样专一罢了，哪里是别人的过失呢？
任务五：第四自然段释义
• 1.自悟：根据学过的翻译方法，自己尝试翻译第一自然段，注意重点字词和特殊句式的翻译到位。迅速口头翻译一遍，将不会翻译处做标记。（2分钟）

第11课《送东阳马生序》课件(共32张ppt)

5. 同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，
香袋光彩照人的样子破旧的衣服
羡慕
右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，
因为值得
大概
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
译文：跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨
装饰成的缀着宝玉的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩照人，像神仙一样。我却穿着破旧的衣服，生活在他们当中，毫无羡慕的意思，因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。我求学时的勤劳和艰苦大概就是这样。
目标一
背着书箱，拖着鞋子
深冬
4. 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，
皮肤因寒冷干燥而开裂客舍僵硬
旅社中的仆役
足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆
同”肢”,肢体
热水洗被子
，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
暖居住在旅店每天供给两顿饭
目标一
3.余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色
提出疑难，询问道理
有时训斥
愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故
周到
辩解等待
余虽愚，卒获有所闻。
终于
译文：我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身
子，侧着耳朵来向他请教；有时遇到他训斥，表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。
已经成年
请教
学问渊博的老师
快步走
，从乡之先达执经叩问，先达德隆望尊，门人弟子填其室，
有道德有学问的前辈

人教部编版九年级下册第11课《送东阳马生序》课件(共29张PPT)

宋濂(1310─1381) 字景濂，号潜溪，明初著名文学家。少时家贫，勤奋好学。主修《元史》，被朱元璋称为“开国文臣之首”。
他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。
“宋濂、刘基、高启”——明初诗文三大家
写作背景
本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序” 送给东阳马生。
解题
长辈对晚辈的称呼
送东阳马生序（节选）
马君则文体名称
知识链接
本文的文体：_赠___序__
序，是一种文体，分书序和赠序两种。书序多为叙述著作者的意趣、写作缘起等；赠序用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。
作者简介
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序送东阳
宋马濂生
情景导入
常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。
缨装饰成的缀着珠宝的帽子，在腰间佩戴白玉环，左边佩着刀，右边的挂着香
今虽耄老，未有所成，犹幸/预君子之列，而承/天子之宠光，缀/公卿之后，日侍坐/备顾问，四海/亦谬称其氏名，况/才之过于余者乎？
今/诸生学于太学，县官/日有廪稍之供，父母/岁有裘葛之遗，无/冻馁之患矣；坐大厦之下/而诵诗书，无/奔走之劳矣；有/司业、博士为之师，未有/问而不告、求而不得者也；凡/所宜有之书，皆集于此，不必/若余之手录，假诸人/而后见也。其业有不精，德有不成者，非/天质之卑，则/心不若余之专耳，岂/他人之过哉！

《送东阳马生序》PPT优秀课件

11 送东阳马生序
学习导航
1. 了解作者；识记常见的文言实词、虚词；疏通文意，把握文章“劝学”的主题。学习 2. 反复诵读，注意多种表达方式的运用，体目标会寓理于事的写作方法和对照的表现手法。
3. 学习作者勤奋治学、不怕吃苦的精神，培养正确的苦乐观，珍惜当下，努力学习。
【高频考点】——考点透视
达标训练
【基础过关】——重点词汇
1. 解释文中加点的词。余幼时即嗜（爱好）学。家贫，无从致
（得到）书以（来）观（看），每假借（借）于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠（懈怠）。录毕，走（跑）送之，不敢稍逾（超过）约。以是（因此）人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益（更加）慕圣贤之道。又患（担忧，担心）
此。今虽耄老（年老），未有所成，犹幸预（参与）君子之列，而承天子之宠光，缀（跟随）公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁（每年）有裘葛之遗（给予，赠送），无冻馁（饥饿）之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假（借）诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？
【解疑释难】 1.本文中作者从哪三个方面来表现自己求学的勤且
艰？你觉得宋濂有哪些品质值得学习？
幼年得书的艰巨；成年求师的艰巨；求学生活条件的艰巨。学习刻苦，求学诚心；尊敬老师，坚取信用。