小学语文二年级教案——《手捧空花盆的孩子》第一课时教学设计之二
小学二年级上册语文《手捧空花盆的孩子》教案三篇
小学二年级上册语文《手捧空花盆的孩子》教案三篇篇一教学目的：⑴使学生懂得诚实是一种美德。
激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。
⑵会认14个生字，会写8个生字。
⑶有感情地朗诵课文。
教学重点：会认14个生字，会写8个生字。
教学难点：使学生懂得诚实是一种美德。
激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。
教学准备：三幅插图、生字卡片、花籽（词宝宝）、录音带等第一课时教学内容：初读课文，学习生字。
教学目的：掌握生字新词，重点难点：标准书写生字。
教学过程：一、提醒课习题，直接导入新课。
⑴同学们，我们今天去认识一位新朋友，板书课习题。
⑵齐读课习题，这是怎样的孩子呢？二、自由朗诵课文，识字。
⑴自由朗诵课文，划出生字，标出段落。
⑵认读生字（同桌互读，指名读，齐读）⑶指名分段朗诵课文。
⑷点名分段朗诵课文。
三、写字教学。
⑴出示8个要写的字，练习拼读。
⑵给8个字组词。
⑶老师范写，重点指导“都”、“鲜”、“男”、“怎”⑷学生练习，老师巡视指导。
⑸讲评学生的书写。
四、作业。
⑴书写生字。
⑵朗诵课文。
第二、三课时教学内容：学习课文。
教学目的：理解课文内容，懂得诚实是一种美德，要做一个诚实的孩子。
重点难点：使学生懂得诚实是一种美德。
激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。
教学过程：一、复习生字、生词。
⑴抽读生字卡。
⑵齐读课文。
二、学习课文。
⑴师出示图一，学习一至二自然段。
（1）问：图上画的是谁？你是怎么知道的？年老的国王想干什么？他想了什么规定？请默读第一、二自然段，呆会儿告诉大家。
（2）生默读第一、二自然段。
（3）报告学习。
⑵学习第三至第五自然段。
（1）师：想不想知道国王把王位交给了谁？请大家仔细听叔叔的朗诵你就知道了。
（2）学生报告。
⑶出示图（二）（1）师：大家来看看这些手捧鲜花的孩子们，他们脸上都有笑容，美滋滋地想着，他们在想什么呢？（2）学生小组学习解决问习题。
（3）报告小组合作学习的情况。
① 国王是怎么做的？皱眉头是什么意思？为什么皱眉头？怎样皱眉头② 出示图三③孩子怎样？孩子说的话应该怎样读？④ 国王听完怎样，他说了什么话？三、学习第六自然段。
《手捧空花盆的孩子》教案优秀5篇
《手捧空花盆的孩子》教案优秀5篇《手捧空花盆的孩子》教案篇一教学目标1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、随课文认识15个生字。
3、读懂课文，懂得做人要诚实守信。
教学重难点1、掌握本课的生字，新词。
2、读懂课文，懂得做人要诚实守信。
教学准备课件。
教学过程一、引趣激情。
1、前两课我们拜访了小动物，不但知道了它们之间的故事，还明白了一些道理，今天老师给你们带来了一个寓言故事（课件演示），教师声情并茂地讲故事，学生边听边想：故事中，老国王用什么方法来挑选未来的国王？最后谁被选中了？2、揭示课题（板书课题）二、初读感知。
1、自由读书。
同学们想自己来读读这个故事吗？（想）好，现在就请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。
注意：读准字音，标出自然段序号。
2、检查生词。
（出示课件）形式多样地认读课文中的生词。
3、练读课文。
在学生初步了解课文大意，解决生字的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确，流利。
三、合作释疑。
1、课文质疑。
课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗？请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。
2、合作探究。
老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号，有了问题，大家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，探讨交流一下。
4、汇报交流。
看到你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？好，在下面的学习中，老师将和你们一起探讨。
四、深入感悟。
1、读课文1~2自然段。
请同学们先一起来读一读课文1~2自然段，看看通过读，你知道了什么？2、时间很快过去了，孩子们种的花则、怎么样呢？让学生轻声、自由读课文3~5自然段，找找看。
3、根据学生回答得出结论：出现了两种情况。
（1）第一种情况是什么？找出句子练读。
（播放课件：众小孩手捧鲜花场景）加深感知。
导语：是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀，他们一定在美滋滋地想……（让学生展开想象，畅所欲言）总结：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。
《手捧空花盆的孩子》教案_教案教学设计
《手捧空花盆的孩子》教案_教案教学设计第一节：引言在教育过程中，培养学生的情感素养同样重要。
本节教案将以童话故事《手捧空花盆的孩子》为出发点，在培养学生情感表达能力的同时，提升他们对友爱、感恩与自信的理解。
第二节：教学目标本节课的主要教学目标如下：1. 学生能够理解故事《手捧空花盆的孩子》所表达的情感和主题；2. 学生能够通过绘画或写作等手段，表达对友爱、感恩和自信的理解；3. 学生具备分享和欣赏他人作品的能力；4. 学生在参与集体活动中能够尊重他人，培养团队合作意识。
第三节：教学重点本节课的教学重点如下：1. 理解并分析故事《手捧空花盆的孩子》的情感和主题；2. 通过绘画或写作等方式，表达对友爱、感恩和自信的理解；3. 学生分享和欣赏他人作品的能力的培养；4. 学生在集体活动中培养尊重他人和团队合作意识。
第四节：教学准备教师准备：1. 准备好故事《手捧空花盆的孩子》的故事书或故事片；2. 准备教室环境，确保每个学生都有足够的绘画或写作空间；3. 准备绘画或写作的材料。
学生准备：1. 携带绘画或写作工具。
第五节：教学过程步骤一：导入- 展示故事书封面或故事片海报，引发学生的兴趣，激发他们对故事的讨论。
步骤二：故事阅读与讨论- 分组阅读故事《手捧空花盆的孩子》，每组选择一位代表分享故事的内容和感受；- 全班共同讨论，学生发表对故事的理解和感受。
步骤三：情感表达- 引导学生思考友爱、感恩和自信的含义，并与故事中的孩子进行关联；- 学生选择绘画或写作的方式，表达对友爱、感恩和自信的理解；- 学生可选择个人创作或合作创作。
步骤四：作品分享与欣赏- 学生将自己的绘画或写作作品展示给其他同学；- 学生共同欣赏和评价他人的作品，积极给予肯定和建议。
步骤五：集体活动- 学生分组进行小组活动，让每个小组设计一个友爱、感恩和自信相关的活动；- 小组活动结束后，学生进行展示，并全班共同评价和讨论。
第六节：教学总结本节课通过故事《手捧空花盆的孩子》的阅读和情感表达活动，培养了学生的友爱、感恩和自信的情感素养。
小学语文《手捧空花盆的孩子》教案
小学语文《手捧空花盆的孩子》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，培养学生的口语表达能力。
（2）以小组讨论的形式，学会从不同角度分析问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的价值观。
（2）懂得诚实、善良、勇敢的品质对于一个人成长的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所传递的道德观念。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。
3. 示范法：教师示范朗读、书写，引导学生正确学习。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关劳动工具的图片或实物。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一朵鲜花，引导学生观察花的特征。
（2）提问：“你们知道花盆是什么样子的吗？”（3）引入课文《手捧空花盆的孩子》。
2. 朗读课文（1）教师示范朗读课文，学生跟读。
（2）分角色朗读课文，体会课文情感。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）组内讨论生字词的意思，教师解答疑问。
4. 理解课文内容（1）教师引导学生讲述课文故事情节。
（2）小组讨论：课文中的孩子为什么手捧空花盆？5. 情感教育（1）教师引导学生思考：课文中的孩子具备哪些优秀品质？6. 课堂小结7. 课后作业（1）家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
（2）实践作业：观察身边的劳动者，了解他们的劳动成果。
六、教学拓展1. 故事续编：请学生发挥想象，为课文《手捧空花盆的孩子》续编一个故事，内容要突出孩子优秀的品质。
2. 角色扮演：学生分组，选择一个角色（如孩子、国王等），进行角色扮演，体会角色的情感。
《手捧空花盆的小孩》小学二年级语文教案
《手捧空花盆的小孩》小学二年级语文教案教学目标：1.能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受故事中的道理。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生的观察、思考和表达能力。
教学重点：1.生字词的学习与运用。
2.故事内容的理解与分析。
教学难点：1.故事中道理的领悟与运用。
2.学生表达能力的培养。
教学过程：一、导入1.引导学生观察教室里的花草，提问：你们知道花草是怎么来的吗？二、课文朗读1.学生自读课文，注意生字词的读音。
2.教师示范朗读，学生跟读。
3.分组朗读，比赛谁读得最好。
三、生字词学习1.教师出示生字词，让学生认读。
2.学生组内交流，讨论生字词的意思。
3.教师解释生字词，并举例说明。
4.学生用生字词造句。
四、课文理解与分析1.教师提问：课文讲述了哪个小孩的故事？他做了什么？2.学生回答：课文讲述了小杰的故事，他捧着空花盆去参加国王选王子的比赛。
3.教师提问：小杰为什么捧着空花盆？其他小孩的花盆里有什么？4.学生回答：小杰的花盆里没有种子，其他小孩的花盆里有各种花草。
5.教师提问：国王为什么选小杰做王子？6.学生回答：因为小杰诚实，他没有撒谎，国王认为他是最适合做王子的人。
五、课堂讨论1.教师提问：你们认为小杰诚实重要吗？为什么？3.教师提问：如果你是小杰，你会怎么做？2.学生分享自己的故事，讨论如何在生活中做到诚实。
3.教师布置作业：回家后，给父母讲讲这个故事，讨论如何在生活中做到诚实。
七、课堂小结1.教师提问：今天我们学习了什么？2.学生回答：我们学习了《手捧空花盆的小孩》的故事，明白了诚实的重要性。
教学反思：本节课通过《手捧空花盆的小孩》的故事，让学生明白了诚实的重要性。
在教学过程中，注重培养学生的观察、思考和表达能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，通过课堂讨论和拓展活动，让学生将所学内容与生活实际相结合，提高学生的道德素养。
但在教学过程中，仍需注意对学生的个别辅导，关注学生的个体差异，使每个学生都能在课堂中得到锻炼和提高。
《手捧空花盆的孩子》教学设计（精选22篇）
《手捧空花盆的孩子》教学设计（精选22篇）《手捧空花盆的孩子》篇1预设目标：1、进一步巩固“盆、位”等12个生字。
会写“分、选”等2个生字。
2、理解课文内容，懂得“一丝”等新词的意思，能正确、流利地朗读课文。
3、知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。
教材分析：《手捧空花盆的孩子》是一篇富含哲理教育故事，这个故事在成年人看来，含义一目了然：诚实的品质最可贵。
但对一年级孩子来说，由于他们理解水平相对低下，且故事长，内容多，未必能轻而易举读懂。
尤其是文中雄日手中的空花盆，是一个与文本内涵紧紧相连的焦点，它隐含了雄日对人生的选择：宁可放弃做继承人，也要做一个诚实的人。
这份诚实是多么沉甸甸呀！如何使学生也能体会到，这是本课一个难点。
本课设计试图突破低年级孩子学习长课文的困难，采用快速聚集中心问题，在老师引导下重组学习板块的方法，提高学习效率，提升理解水平。
课前准备：多媒体课件。
预设教程：（一）多元复现词，直奔故事焦点1、师：今天咱们继续学习《手捧空花盆的孩子》，齐读课题。
2、师：这篇课文中生字大家已经和它们见过面了，现在你还认识吗？（多种形式复习字词）——挑选王位花种宣布盛开煮熟、发芽两个词语说一句话出示句子读）齐读这些词语3、国王规定的日子到了，国王来了，他从美丽的鲜花前面走过,课件花表情怎样?突然,国王看见了这个空花盆,表情又变得怎样了?请你自由读读全文4、这是怎么回事呢？让我们回到国王规定的日子，认真读课文第三自然段。
读熟后，找找哪个句子告诉我们国王很高兴，哪个句子又在告诉我们，国王不高兴！（学生自由读第三段）出示第3段文字5、反馈交流，并在课件中将找到的两话显红。
（二）聚焦“盛开着鲜花的花盆”，理解国王为什么“脸上没有一丝高兴的表情”出示：国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。
1、同桌合作读，齐读。
合作时要注意方法，特别要学会听同桌读的本领，听后认为他读得不错，就用你喜欢的方式表扬表扬，认为读得不够好，就应该帮他指出不好在哪，或者和他一起再读一读。
《手捧空花盆的孩子》教学设计（S版二年级教学设计）
《手捧空花盆的孩子》教学设计（S版二年级教学设计）《手捧空花盆的孩子》教学设计教学目标：1、知识目标：认识“盆、位”等12个生字。
会写“分、要”等6个字。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。
3、情感目标：知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。
设计思路：小学二年级学生在学习的征途上刚刚起步，要发展所必需的语言能力，思维能力，课文中的故事与学生的生活实际有一定的距离，但让他们明白本课蕴含的涵义：诚实的品质最可贵并不是很难。
但要做到铭记在心并指导自己的行动，有一定的难度。
对深刻的道理不易理解，常流于故事的浅层阅读，不善于向高年级学生那样深入思考，但好模仿，好表现。
因此，采用一定的活动途径设计，加上教师的得当引导，激发他们的学习激情，让他们结合自己的切身体验，加上充分想象，但只要引导得当，学生还是会融入文本，与文中的思想情感引发共鸣的。
教学重点：会用不同的方法识字。
教学难点：理解“国王为什么选中手捧空花盆的孩子？”教学准备：多媒体课件课时安排：第一课时教学过程：一. 创设情境，导入新课师:上课之前,老师先给你们讲个故事,你们想听吗?从前,有一位国王,年纪大了,没有子女.他想从全国的孩子当中挑选一个做继承人,他给每个孩子发了一些花种,并宣布:谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是国王的继承人.规定的日子到了,许许多多的孩子,捧着一盆盆盛开的鲜花拥上街头.只有一个叫雄日的小男孩捧着一个空花盆.刚才大家听的都很认真,故事的结尾究竟如何呢?今天我们就一起来学习第22课《手捧空花盆的孩子》(板书课题)（在本课的设计中，处处以学生的认知程度为基础，尊重学生的情感体验，如引入时“你们想知道故事的的结局吗？”，一语激起学生的关注，从而引出课题《手捧空花盆的孩子》）二. 初读课文，学习生字1. 师范读课文.思考:国王是用什么方法挑选继承人的呢?2. 生自由读.并圈出生字新词,借助拼音多读几遍.3. 黑板出示生字① 带拼音读② 哪些生字应该给大家提个醒.③ 小组竞赛读,开火车读.④ 小组讨论是怎样记住他们的(加偏旁,换偏旁:分－盆先－选拉－位者－煮)⑤ 猜字游戏(生拿出先准备好的生字卡)游戏规则:1 看师口型猜出是什么字3.用最快速度举起相对应的生字卡并读出来（在本节课的设计中，我以提高课堂的产效性为指导思想，以运用多种识字方法识字为目标，以生成、体验、趣味等情感形式营造积极的教学氛围与过程，力求达到与学生双边合作共同学习的教学效果。
《手捧空花盆的孩子》教案(优秀6篇)
《手捧空花盆的孩子》教案（优秀6篇）《手捧空花盆的孩子》教案篇一教学目标：1、正确认读12个生字，理解词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事的内容及寓意。
3、通过阅读懂得诚实是一种美德，立志做一个诚实的孩子。
教学重点：认读12个生字。
有感情地朗读课文。
教学难点：让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。
课前准备：生字卡片和课件课时安排：2课时教学流程：第一课时一、谈话导入1、今天我们要来认识一位孩子。
2、请同学们看黑板，仔细看老师怎么样写“孩”字。
3、要写好这个“孩”字，你有什么要提醒我们的吗？（子字旁横变成一提）4、小手拿起来，让我们一起写一写。
5、学生课本上练写。
读好“孩子”，“子”读轻声。
6、这个孩子是谁呢？就让我们来学习新课文。
指名读课题（注意：捧、盆的读音），再齐读。
这位手捧空花盆的孩子到底是谁呢？赶紧翻开课本去找找答案吧！上课时，我没有直接问这个孩子是谁，而是问：“读了课题你有什么问题要问吗？”一个学生说：“这个孩子是谁？”我评价：“你的问题真有价值。
还有谁也能这样问一问。
”一个学生说：“这个孩子为什么捧着一个空花盆？”还有一个孩子把自己对课文的一些理解问了进去：“雄日为什么不和其他小朋友一样捧着鲜花，而是捧一个空花盆？”我评价道：“你的问题中还解决了同学了疑问，这个孩子叫——”，板书雄日。
过度：请你们捧起书，自己去书中找找答案，去课文中问问雄日吧。
”二、初读感知1、学生自由大声读课文。
自学要求：读准字音，读通课文，难读的地方圈一圈，多读几遍。
2、读得真用心呢！快速标好自然段号，用手势表示出来，快来展示一下你的读书成果吧。
谁来读第1自然段。
轮读过程中，渗透重点词语和句子。
（1）学习第1自然段①重点词语继承人：“承”念后鼻音；师：你们知道国王的继承人将来要做什么吗？生：继承人就是未来的国王。
花种：这两个字交换位置后怎么读？种花，种字是多音字。
②读好长句子，提示停顿。
手捧空花盆的孩子教案（15篇）
手捧空花盆的孩子教案手捧空花盆的孩子教案(15篇)手捧空花盆的孩子教案1教学目标：1、使学生懂得诚实是一种美德。
激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。
2、会写7个生字。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点：进入情景的朗读课文。
让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。
教学准备：课件、生字卡片、花盆图片等教学过程：一、复习字词、直奔主题1、这节课我们继续学习29课《手捧空花盆的孩子》，请跟老师一起读一下课题。
（师板书课题）2、上节课，我们已经和这课的生字词交上朋友，现在他们来问候你们了，还记得他们的名字吗？（开火车读词语）。
如果他读的对，其他人跟读；读错了，帮他改正。
3、不过，我们可不能骄傲。
看，调皮的生字从词语中溜了出来，你还认识他们吗？请选择自己喜欢的字，可以组词，也可以造句。
咱们比一比谁组的词多，谁造的句子好。
（出示课件：大显身手---选、宣、浇、诚）（生组词造句）4、生字朋友告诉我，他们很喜欢你们。
现在他们要回家了，临走时还想和你告个别。
来，会读的同学站起来和他们打招呼吧！（生读生字卡片）5、生字朋友我们交上了，可文中还有一位小朋友，他的名字叫丁丁。
他现在遇到了难题，你们愿意帮他解决吗？（出示课件：国王为什么要选雄日做继承人呢？）师板书：国王、雄日（识字教学是低年级阅读教学得重点。
让学生在游戏中再次识字形，记字音，组词语，说句子，鼓励个性化识字和创新。
对生字字音、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对第一课时教学效果一个方面的检查。
并通过问题的置疑，引起阅读期待和探究兴趣。
）二、听读课文，整体感悟1、听录音，边听边思考丁丁的问题。
2、同桌交流。
（把你的答案说给你的同桌听听吧）3、汇报结论：雄日是个诚实的孩子三、细读课文，感悟诚实1、文中的那些地方可以看出雄日是个诚实的孩子呢？请同学们自渎课文，边读边划出表现雄日诚实的语句。
2、小组交流。
3、汇报小组合作学习情况：生读语段。
4、（课件出示雄日浇花的图片）（1）、谁能说说：从这里可以看出雄日的诚实吗？（雄日精心地培育花种，一个月过去了，不见发芽，他也没有换花种，还在不断地浇花、施肥。
二年级语文上册《手捧空花盆的孩子》教学教案
二年级语文上册《手捧空花盆的孩子》教学教案一、教材分析1.教材来源本课文《手捧空花盆的孩子》收录于二年级语文上册，属于文言文篇目。
本篇故事描述了一个孩子快乐地走在雨中捧着空花盆的场景，传达了快乐的心情和纯真的童心。
2.教学目标本节课的教学目标主要有以下几点：•让学生具备对文言文的基本认知，并了解其基本特征。
•通过学习文言文，使学生了解中国传统文化中的审美观点。
•培养学生的朗读技能，并提高其朗读流畅度和语感。
3.教学重点难点•教学重点：通过对课文内容的学习，让学生了解文言文的基本特征。
•教学难点：通过学习文言文，培养学生的朗读技能，并提高其朗读流畅度和语感。
二、教学内容和方法1.课前准备•教师复述课文内容，让学生了解课文大意。
•老师检查学生是否知道生字词，讲解一些学生可能不熟悉的文言词汇。
•准备白板笔、板书和教学PPT。
2.教学步骤步骤一：导入•通过回顾上一课的内容，引导学生进入学习状态。
•介绍本节课的教学内容和学习目标。
步骤二：学习篇章•教师进行朗读，带领学生进行跟读，让学生了解文言文中的语言规范和语言优美。
•学生进行朗读，老师进行试读点评，纠正学生发音、语调和语感。
•分析课文，让学生掌握课文内容，并将其运用到生活中。
•教师讲解文言文中的“夸张”“比喻”等修辞技巧，引导学生学会独立分析课文。
•按照文言文的基本结构，让学生分析课文，并写出课文的主旨。
步骤三：课文理解•让学生回顾课文内容，通过问题让学生自己思考课文的内容，让学生领悟课文的思想。
•让学生就自己的观感谈论课文的主旨，让学生思考文言文与现代汉语的异同之处。
步骤四：巩固练习•学生进行文言文理解练习，通过理解和分析，巩固和提高上课的学习成果。
步骤五：课堂小结•教师进行总结，巩固学习成果，提醒学生需要注意的重点，让学生回顾学习过程。
三、教学评价1. 课程评价本节课充分发挥了文言文的美感和审美价值，并通过教学和独立思考，让学生逐渐掌握文言文的基本规则并能够拥有自主分析文言文的能力。
手捧空花盆的孩子教案(15篇)
手捧空花盆的孩子教案(15篇)手捧空花盆的孩子教案1教材简析这课文幅虽然短小，但情节曲折。
写了一位国王用种花的成果选将来国王的事。
当孩子们都手捧鲜花来到国王面前的时候，国王却选中了一个手捧空花盆的孩子。
由于国王发的花籽是煮过的，又怎能生长呢?只有这个手捧空花盆的孩子是最老实的。
文章末方点明迷津，让人有茅塞顿开的感觉。
读后深受教育，明白老实是最珍贵的品质。
设计理念在教学中充分发挥同学的自主性，让同学在自读自悟中，去品尝文中蕴含的道理。
依据课文内容特点，采纳对比学习的方法，孩子们与手捧空花盆的孩子的对比；国王表情前后改变的对比。
在比较学习中，更深入地体会文意。
教学目标1.学习手捧空花盆的`孩子老实的好品质，懂得“只有老实才能获得别人的信任和尊敬，才能获得美满”的道理。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3.学会本课要求认识的12个生字，会写“盆、眉”等10个生字。
教学重、难点理解课文内容，学习手捧空花盆的孩子老实的好品质，懂得“只有老实才能获得别人的信任和尊敬，才能获得美满”的道理。
教学预备多媒体课件。
教学时间2课时(第2课时略)。
教学过程一、引趣激情1苯裉炖鲜Ω你们带来了一个寓言故事《手捧空花盆的孩子》，这是一个怎样的故事呢?2卑迨榭翁猓揭示题意。
二、初读感知1.自由读书。
现在就请大家轻声自由读课文，留意读准字音。
2.练读课文。
指名接读课文，做到正确、流利。
三、合作释疑1.默读质疑。
请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来。
2.合作探究。
同学们的书上有了不少小问号，有了问题大家到合作小组中去探讨沟通一下。
3.汇报沟通。
四、深入感悟1.读课文1～2自然段。
自由读课文1～2自然段，通过读，你知道了什么?2.默读课文3～5自然段，孩子们种的花怎么样呢?3.依据同学回答得出结论：涌现了两种状况。
〔1〕第1种状况是什么？找出句子练读。
〔播放课件：众小孩手捧鲜花的场景〕加深感知。
是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀，他们肯定在美滋滋地想……〔让同学开展想象，畅所欲言〕然后让同学带着这种喜悦的心情，带着微笑读第3自然段。
《手捧空花盆的孩子》小学语文教案——启发想象力,写出生动形象的描述
《手捧空花盆的孩子》小学语文教案——启发想象力，写出生动形象的描述写出生动形象的描述作为小学语文教师，我们一直在不断探索如何启发学生的想象力，让他们能够有效地表达自己的观点和想法。
在这个过程中，选好一些优秀的课文，不仅有助于培养学生的语言表达能力，而且可启发他们的想象力。
这篇文章将介绍一篇名叫《手捧空花盆的孩子》的小学语文教案，以及如何通过它来启发学生的想象力，并写出生动形象的描述。
一、课文简介《手捧空花盆的孩子》是一篇小学语文课文，作者是曹文轩，收录于人教版小学三年级语文课本第二册。
文章以一个孩子捧着一个空花盆为中心，以反思物质对于人的影响，表达了要珍惜现在，坚持积极向上的情感。
二、教学设计为了启发学生的想象力，我们需要设计一些互动环节，让学生在阅读课文的同时，体会故事背后所蕴含的真谛，并通过所学所用，来表达自己的想法和情感。
具体的教学设计如下：1、导入环节老师可以放一段音乐，让学生感受音乐的节奏，活跃气氛，激发学生好奇心。
老师可以口述一段话：“小朋友们，你们是否喜欢收集花草？但是你们有没有想过，仅仅是收集花草，就可以带给你多少快乐呢？有些东西，看似微不足道，却蕴含着深刻的人生哲理。
今天，我们就来一起读一篇名叫《手捧空花盆的孩子》的故事，听听作者想要给我们传达的信息。
”2、阅读环节在阅读课文之前，老师可以把一页空白的白纸发放给每个学生，让他们自行想象，这个花盆长什么样，有什么颜色等等。
让学生阅读课文，先问他们是否理解整个故事，然后再引导他们仔细揣摩作者想要传达出来的深刻哲理。
通过思路纵横的推导和分析，让学生发现教材中所展现出的意境，如“花盆是空的，但是，它是沉甸甸的，它包含着全世界最沉重的东西：人生的责任。
”等等。
3、讨论环节在学生理解教材的意思后，老师可以以讨论的形式出发，让学生根据自己的理解和想法，来表达出自己的想法。
例如：如果你也是这个孩子，你会选择怎样的生活方式？坚持积极向上，还是放弃努力？这样，可以大大激发学生的想象力，从而能够自由地表达自己的情感。
《手捧空花盆孩子》教案
手捧空花盆孩子教案一、教学目标1.了解手捧空花盆孩子的文化背景和含义；2.培养学生的创造力和想象力；3.提高学生的绘画和手工制作能力；4.加强学生的团队合作意识。
二、教学准备1.手捧空花盆孩子相关的图片、视频素材；2.绘画纸、颜料、画笔等绘画工具；3.空花盆、纸杯、彩色纸、剪刀、胶水等手工制作工具。
三、教学过程1.导入使用一张图片或视频素材展示手捧空花盆孩子的形象和背景，并引导学生进行讨论，探讨学生对于手捧空花盆孩子的认识和感受。
2.介绍通过简短的讲解，向学生介绍手捧空花盆孩子的文化背景和含义，例如：手捧空花盆孩子是民间艺术形式中的一种，寓意着对美好事物的追求和对幸福生活的向往。
3.创作将学生分成小组，每个小组选取一位同学作为“手捧空花盆孩子”的形象模特，其他小组成员围绕模特，通过观察和想象，想象模特手捧的是一盆美丽的花朵。
然后，让学生用绘画纸、颜料和画笔，将他们的想象画出来。
鼓励学生发挥创造力，尽量展现自己独特的想法和风格。
4.制作学生使用手工制作工具，利用空花盆、纸杯、彩色纸、剪刀和胶水，按照自己的设计制作手捧空花盆。
可以将彩色纸剪成花的形状，粘贴在空花盆上，营造出真实的花朵效果。
同时，鼓励学生动手动脑，尝试不同的制作方法和装饰技巧。
5.展示和分享所有小组完成创作和制作后，让每个小组进行展示和分享。
学生可以向其他小组展示自己的手捧空花盆孩子作品，并分享自己的创作过程和心得体会。
同时，其他小组的同学也可以提出自己的意见和建议，增加交流和互动的机会。
6.总结在展示和分享环节结束后，进行总结和讨论。
回顾整个创作制作过程中的困难和挑战，学生可以分享自己对手捧空花盆孩子的理解和感受。
同时，教师也可以对学生的作品进行评价和鼓励，并引导学生思考如何将手捧空花盆孩子的精神融入到日常的生活中去。
四、教学评估1.学生的参与和表现；2.学生创作作品的质量和创意；3.学生相互交流和互动的情况；4.学生对手捧空花盆孩子的理解和感受。
手捧空花盆的孩子教案(精选7篇)
手捧空花盆的孩子教案（精选7篇）手捧空花盆的孩子教案（精选7篇）手捧空花盆的孩子教案篇1一、指导思想与理论依据兴趣是一个人成才最好的引路者。
二年级的小学生还处于具体形象思维阶段，本身接受、获取信息的能力较差，所以想要引起他们的注意力，必须采用具体形象的方法。
首先让学生愿意接纳，这样学生才可能从表象中了解、理解，从而进一步把课文所讲的道理深化为自身的内容。
新课标中第一学段的口语交际目标中有：听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节；能较完整地讲述小故事；有表达自己的自信心，积极参加讨论等要求。
随着科技的发展，借助于信息技术，我们可以更便捷的把直观的、形象的内容展示给学生。
调动学生学习的积极性的同时，免除了以往硬读书、死理解的痛苦。
借助于这些教学手段来丰富、补充我们的课堂，更会让孩子们在快乐的生活中不知不觉地学到知识。
二、教学背景分析我执教的是一篇传统的小故事：手捧空花盆的孩子。
课文讲述了一个诚实的孩子种了国王发的煮过的花籽，端着空花盆来见国王，结果由于他的诚实而当上了新的国王的故事。
这篇文章在这本书里篇幅相对较长，孩子们年龄小，看到好多字的课文又不愿意读，但孩子们有一个突出的特点就是爱看动画片，喜欢生动活泼的小动物。
针对这种情况，我做了一个小的动画，主要突出了空花盆和鲜艳的花，人物突出了老国王和小男孩。
同时作了一个课件，突出捧着空花盆的孩子说的话。
最后让孩子们看着故事来复述课文，较完整地讲出故事，在玩中学。
通过这种教学手段，让孩子体会到诚实是人的美德，引导孩子做一个诚实的人。
三、框架设计知识与技能：正确、流利、有语气地朗读课文；培养学生说完整话的能力。
过程与方法：借助于课件来帮助学生理解课文；通过有层次有语气的读来帮助学生理解重难点。
情感态度与价值观：通过学习课文，使学生认识到做到诚实不容易，高尚的人任何时候都是诚实的。
树立“诚实是人的美德”的信念，引导学生愿意做个诚实的孩子。
四、过程设计手捧空花盆的孩子（一）创设情景，激qing导入1、课件出示“王”字，请你给王字组词。
手捧空花盆的孩子教案
手捧空花盆的孩子教案教案主题：手捧空花盆的孩子教学目标：1.能够正确使用双手捧住空花盆的姿势2.能够感知空花盆的质量和形状3.增强孩子们的平衡能力和身体协调性4.培养孩子们的团队合作精神教学准备：1.空花盆2.胶皮球3.盲目者棉布4.彩色纸张5.彩笔教学流程：导入（5分钟）1.引导孩子们回忆之前学过的捧物体的方法，例如书、玩具等。
2.出示一只花盆并询问孩子为什么我们需要使用花盆。
学习活动：活动一：认识花盆和感知（10分钟）1.给每个孩子发放一只空花盆。
2.让孩子们用双手捧住花盆，并感受花盆的质量和形状。
3.引导孩子们观察花盆的外形和材质。
活动二：平衡与协调（15分钟）1.接下来，让孩子们站成一排，每个孩子面前放一只花盆。
2.指导孩子们一起将手捧住花盆。
3.慢慢提醒孩子们放松双手，保持平衡。
4.引导孩子们在不掉落花盆的情况下，分散双手进行一些简单的动作，例如转圈、上下移动等。
活动三：团队合作（20分钟）1.将孩子们分成若干个小组，每个小组5-6人。
2.每个小组里的孩子依次将花盆传给队友，通过传递的方式将花盆送到终点。
3.为增加趣味性，可以在终点位置放置一个胶皮球，当胶皮球接触到花盆时，小组重新开始传递。
4.鼓励孩子们加快速度，同时保持花盆的平衡。
总结和延伸活动（10分钟）1.要求孩子们将花盆放到桌子上，并画出花盆的轮廓。
2.鼓励孩子们用彩纸和彩笔装饰花盆，创造自己的特色。
3.引导孩子们分享他们在花盆活动中的体验和收获。
评估：通过观察孩子们在活动中的表现、对花盆的使用姿势是否正确以及团队合作时的积极参与程度来评估教学效果。
教学反思：1.这个教案通过手捧空花盆的活动来培养孩子的平衡能力和协调性，同时也增加了孩子们的合作意识。
2.在活动中，可以根据孩子们的实际情况，适当调整活动的难度和复杂度，保证每个孩子都能得到锻炼。
3.引导孩子将花盆的形状和质量带入绘画活动中，可以促进他们对物体的感知和表达能力的发展。
《手捧空花盆的孩子》教案【】
《手捧空花盆的孩子》word版教案【可编辑】一、教学目标：1. 让幼儿通过听故事、看图片，了解《手捧空花盆的孩子》的故事内容，理解故事中的道理。
2. 培养幼儿尊敬老人、热爱劳动的良好品质。
3. 通过故事，提高幼儿的想象力、表达力和创造力。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿听故事，理解故事内容，感受故事中的情感。
难点：让幼儿通过故事，理解尊敬老人、热爱劳动的重要性。
三、教学方法：1. 直观法：通过图片、图书、实物等，让幼儿直观地了解故事内容。
2. 情境教学法：创设情境，让幼儿参与其中，体验故事中的情感。
3. 讨论法：引导幼儿发表自己的看法，培养幼儿的语言表达能力和思维能力。
四、教学准备：1. 故事课件：《手捧空花盆的孩子》2. 图片：故事中的人物、场景等3. 劳动工具：如扫帚、拖把等4. 花盆、花朵等装饰品五、教学过程：1. 导入：通过图片，让幼儿对故事中的人物和场景有一个初步的了解。
2. 讲故事：运用直观法，一边展示课件，一边讲述故事，让幼儿了解故事内容。
a. 故事中有哪些人物？他们之间的关系是怎样的？b. 故事中的孩子为什么手捧空花盆？他为什么会得到国王的奖赏？c. 我们应该向故事中的孩子学习什么？4. 情景体验：分组让幼儿扮演故事中的人物，进行情境体验，培养幼儿的想象力、表达力和创造力。
5. 总结：让幼儿谈谈对故事的理解，引导幼儿尊敬老人、热爱劳动。
6. 作业：让幼儿回家后，与家长一起进行家庭劳动，体验劳动的乐趣。
7. 课后反思：教师对本次教学进行反思，总结教学中的优点和不足，为下次教学做好准备。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对故事的理解和接受程度。
2. 通过课后作业的完成情况，了解幼儿在家中对故事主题的实践和应用。
3. 通过家长反馈，了解幼儿在家庭中对故事主题的讨论和表现。
七、教学拓展：1. 组织一次以“尊敬老人、热爱劳动”为主题的活动，让幼儿通过实际行动体验劳动的乐趣。
二年级上册手捧空花盆的孩子教案
二年级上册手捧空花盆的孩子教案二年级上册手捧空花盆的孩子教案在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的二年级上册手捧空花盆的孩子教案，欢迎阅读与收藏。
二年级上册手捧空花盆的孩子教案1一、揭示课题。
认读“捧”、“盆”。
二、范读课文。
三、自读课文。
要求读准字音，读通句子。
四、检查反馈。
重点指导长句的朗读：国王吩咐全国的每个孩子发一些花种，并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。
五、学习课文第一自然段。
1、认读理解词语：挑选继承人2、理解：吩咐宣布指导读好国王宣布的句子。
六、学习课文第二自然段。
重点理解：培育1、读课文，思考：雄日是怎样培育花种的？2、再读课文，谈谈从哪儿看出雄日培育花种十分用心。
随机结合朗读指导。
3、师生配合读第二自然段。
过渡：雄日没有用花种培育出最美的鲜花，可出乎意料的是却当上了国王的.继承人。
七、学习课文第四自然段。
1、指导读好孩子们问国王的话。
2、理解国王所说的话的意思，指导朗读。
3、揭示雄日当上继承人的原因：有一朵最美的花开在雄日的心中，那就是——诚实。
八、选词填空，练习运用。
1、眼保健操比赛结束后，体育老师大声（）：“103班，第一名。
”2、下课了，胡老师（）我：“快把这些本子分发给小朋友。
”3、爸爸买了些苹果，我（）了一个最大最红的给奶奶吃。
4、在园丁的辛勤（）下，校园里的鲜花盛开了。
九、指导书写。
二年级上册手捧空花盆的孩子教案2教学目标：1、使学生懂得诚实是一种美德。
激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。
2、会认14个生字，会写7个生字。
3、有感情地朗读课文。
教学准备：三幅插图、生字卡片、花籽（词宝宝）、录音带等课前布置：搜集有关诚实的故事、诗歌、名人名言。
一、课前10分钟（结合语文天地，播放《金斧子》的故事、学生讲《狼来了》的故事）二、复习生字、生词。
师：同学们讲的故事真是精彩。
小学语文二年级教案《手捧空花盆的孩子》第一课时教学设计之二
小学语文二年级教案《手捧空花盆的孩子》第一课时教学设计之二1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。
2、初步理解课文内容。
教学过程：一、引趣激情1、师：黄老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。
下面我们一起来听听吧！（录音播放《狼来了》的故事。
）师：你喜欢故事中的孩子吗？为什么？（指名回答或齐答）2、揭示课题。
师：今天老师要跟大家一起认识第十三单元《诚实》里的一个新朋友，板书课题：《手捧空花盆的孩子》,生齐读课题两遍。
二、自主探究，合作学习1、初读课文，整体感知（1）同学们，你们是愿意自己试着读读这个故事，还是想听录音来范读一遍呢？生：愿意自己试着读。
（多数学生）或[生：还是听听录音范读吧，这样我们可以认一认生字。
师：那老师就听取大多数同学的意见，我们一起来听录音吧，大家把书翻到80页，认真地听（播放课文录音）注意听清自己不认识的字的读音。
师巡视，生在给不认识的字做标记。
师：同学们听得都很认真，那你们想不想自己试着把课文读下来，能把课文读下来一定很了不起，来，试试吧！老师相信你们一定行。
如果在读的过程中你们遇到困难，就用喜欢的符号标出来，并选择自己的方式独立解决。
开始读吧！（生自由试读课文，师巡视。
）]师：那老师就听取大多数同学的意见，由你们自己试着来读课文，老师相信你们能行。
如果在读的过程中你们遇到困难，就用喜欢的办法解决。
开始读吧！（生自由试读，老师巡视。
）师：刚才都有谁遇到困难了？你们是怎么解决的？生：（汇报识字方法）：看拼音、看字形、查字典，听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。
师：同学们都跟丁丁冬冬学到了很多识字的方法，会自己读书了，真不错！我真为你们骄傲。
不过，有的同学在读书时还有困难。
这没关系，同学之间合作来读就会把书读得更好了。
（2）检查自学情况。
①同桌互读。
现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？（教师巡视）②学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。
2023年《手捧空花盆的孩子》教学设计_1
2023年《手捧空花盆的孩子》教学设计2023年《手捧空花盆的孩子》教学设计1一、教材分析：《手捧空花盆的孩子》是教科版语文二年级上册第17课，是一篇具有教育意义的童话故事。
文中叙述了国王在选择继承人时采用了一种非常独特的方法：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。
最后，被选为继承人的却是一个手捧空花盆的孩子。
故事的最后，国王揭示他发的花种子全部是煮过的，根本就不能发芽开花。
从而达到文本教育的目的：做人要诚实守信。
二、学生分析：平时班级有不诚实的学生全班同学都敢于批评指出，并热情其改正。
学习这课时让学生通过多种方法读课文，在读中感悟，充分调动学生已有的知识与情感参与，并联系自己实际，从而更好理解诚实的美德。
三、教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、创设情境，给学生充分的想象空间，培养学生的想象力和创造力。
3、通过对重点词句的理解，明白课文内容，懂得做人要诚实的道理。
四、教学重点、难点1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、创设情境，通过对课文重点词句的理解，培养学生的想象力和创造力。
体悟人物情感，理解课文内容。
受人物品质的感染和熏陶，愿意做一个诚实的人。
五、课前准备：生字卡片六、教学过程：（一）复习词语，聚焦主题。
今天咱们继续《手捧空花盆的孩子》齐读课题。
这篇课文中的词语，现在你还认识吗？（1）认读“挑选”：故事中国王要挑选什么？（2）认读“王位”：当了继承人，就可以继承——？（3）认读“花种”、“种花”：为挑选继承人，国王发给每个孩子一些——？他们交换了位置，你还能读准吗？（4）认读“宣布”：发下花种后，国王还宣布了一个决定，谁来说说？（5）认读“盛开”。
（6）认读“一盆鲜花、一盆盆鲜花”，并结合贴图理解两者的区别。
（7）认读“煮熟、发芽”（写空花盆卡片的背面）究竟谁成为了国王的继承人？（四名学生分段朗读课文）（二）、理解重点句。
我们来到国王选继承人的那一天，瞧，国王来啦，许许多多的孩子都捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头，那一盆盆美丽的花会是怎样的呢？（芳香扑鼻、五颜六色等）看到这么多美丽的鲜花放在面前，你高兴吗？那国王的表情又是怎么样的呢？请同学们从课文中找到描写国王表情的句子画一画、读一读，指生读。
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小学语文二年级教案——《手捧空花盆的孩子》第一
课时教学设计之二
教学目标：
1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。
2、初步理解课文内容。
教学过程：
一、引趣激情
1、师：黄老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。
下面我们一起来听听吧！（录音播放《狼来了》的故事。
）
师：你喜欢故事中的孩子吗？为什么？（指名回答或齐答）
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2、揭示课题。
师：今天老师要跟大家一起认识第十三单元《诚实》里的一个新朋友，板书课题：《手捧空花盆的孩子》,生齐读课题两遍。
二、自主探究，合作学习
1、初读课文，整体感知
（1）同学们，你们是愿意自己试着读读这个故事，还是想听录音来范读一遍呢？
生：愿意自己试着读。
（多数学生）
或[生：还是听听录音范读吧，这样我们可以认一认生字。
师：那老师就听取大多数同学的意见，我们一起来听录音吧，大家把书翻到80页，认真地听（播放课文录音）注意听清自己不认识的字的读音。
师巡视，生在给不认识的字做标记。
师：同学们听得都很认真，那你们想不想自己试着把课文读下来，能把课文读下来一定很了不起，来，试试吧！老师相信你们一定行。
如果在读的过程中你们遇到困难，就用喜欢的符号标出来，并选择自己的方式独立解决。
开始读
吧！（生自由试读课文，师巡视。
）]
师：那老师就听取大多数同学的意见，由你们自己试着来读课文，老师相信你们能行。
如果在读的过程中你们遇到困难，就用喜欢的办法解决。
开始读吧！（生自由试读，老师巡视。
）
师：刚才都有谁遇到困难了？你们是怎么解决的？
生：（汇报识字方法）：看拼音、看字形、查字典，听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。
师：同学们都跟丁丁冬冬学到了很多识字的方法，会自己读书了，真不错！我真为你们骄傲。
不过，有的同学在读书时还有困难。
这没关系，同学之间合作来读就会把书读得更好了。
（2）检查自学情况。
①同桌互读。
现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？（教师巡视）
②学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。
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③师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。
④小组合作学习生字。
师：下面把你们自制的生字卡片拿起来，以小组为单位，学习生字，并说说你是怎么记住它的。
老师这里有一个要求：请各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。
（有的小组开火车读生字或组词、有的指名读、有的小组长带读）
⑤全班交流。
（指名当小老师带读生字。
）
师：最近同学们掌握了一些识字方法后，我们很多同学都成了识字小能手，就说今天的这些生字，谁有识记好办法，当小老师，给大家讲一讲。
（指名回答。
）
师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？
生做扩词、说话练习。
引导学生相互评价。
⑥开火车检查生字。
师：轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开？
生：小小火车我来开。
⑦猜字游戏。
指名到黑板前比动作（如捧的动作），让全班同学猜猜这是哪个字？
2、自主读文。
（1）师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧。
这一次要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？（学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。
读后讨论汇报。
）
（2）学生汇报。
（3）齐读课文。
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