二年级上册《数学广角——搭配(一)》教案
人教版数学二年级上册《数学广角——搭配(一)》教案
人教版数学二年级上册《数学广角——搭配（一）》教案
一、教学目标
1.了解搭配的概念。
2.掌握几种不同类型的搭配。
3.能够通过练习掌握搭配的方法。
二、教学重点
1.熟练掌握搭配的概念。
2.能够正确分类和识别几种不同类型的搭配。
三、教学难点
1.真正理解搭配的含义。
2.能够灵活运用不同类型的搭配。
四、教学准备
1.课件：包含搭配的定义、例题和练习题。
2.教具：白板、彩色粉笔、图形卡片。
五、教学过程
1. 搭配的定义
搭配是指两个或多个物品、人或者事物在一起表现出来的一种整体效果。
例如颜色的搭配、服装的搭配等。
2. 几种不同类型的搭配
（1）颜色的搭配
根据颜色的搭配原理，可以将颜色分为冷暖色，根据对比原理可以将颜色分为互补色、纯色搭配等。
（2）服装的搭配
根据季节、场合、风格等因素，进行不同类型的服装搭配。
3. 搭配的方法
（1）观察法
通过观察物品的外观特点和材质等来进行搭配。
（2）比较法
将不同物品进行对比分析，找出最佳的搭配组合。
4. 练习
利用图形卡片进行搭配练习，让学生灵活运用不同类型的搭配方法进行组合。
六、课堂小结
通过本节课的学习，学生应该掌握了搭配的概念、几种不同类型的搭配以及搭
配的方法。
希望同学们在日常生活中能够灵活运用所学知识，打造更多美好的搭配组合。
以上就是本节课《数学广角——搭配（一）》的教案内容，希木对您有所帮助。
数学广角—搭配(一)(教案)人教版二年级上册数学
数学广角—搭配（一）一、教学目标1. 让学生理解搭配的概念，能够运用简单的搭配方法解决问题。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的动手操作能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握搭配的方法，能够运用搭配解决问题。
2. 教学难点：如何引导学生从简单的搭配方法中发现规律，提高学生的逻辑思维能力。
三、教学准备1. 教具：课件、图片等。
2. 学具：彩笔、剪刀、胶水等。
四、教学过程1. 导入新课利用课件展示一些生活中常见的搭配现象，如衣服、鞋子的搭配，引出课题——搭配。
2. 探究新知（1）教师出示一些图片，让学生观察并找出搭配的规律。
图片1：衣服和裤子的搭配图片2：鞋子和袜子的搭配图片3：帽子和围巾的搭配（2）学生分小组讨论，总结搭配的规律。
（3）小组代表汇报讨论成果，教师点评并总结。
3. 实践操作（1）教师出示一些实物，让学生动手进行搭配。
实物1：衣服和裤子实物2：鞋子和袜子实物3：帽子和围巾（2）学生展示自己的搭配成果，教师点评并给予鼓励。
4. 巩固提高（1）教师出示一些练习题，让学生独立完成。
练习题1：衣服和裤子的搭配练习题2：鞋子和袜子的搭配练习题3：帽子和围巾的搭配（2）教师点评练习题，解答学生的疑问。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确搭配的方法和规律。
6. 作业布置教师布置一些搭配相关的作业，让学生回家后完成。
五、教学反思本节课通过观察、讨论、实践等方式，让学生掌握了搭配的方法和规律，提高了学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
在教学中，要注意关注每一个学生，尽量让每一个学生都有机会参与到课堂活动中来，提高他们的动手操作能力。
同时，教师还要善于总结和归纳，帮助学生形成系统的知识体系。
需要注意的是，本节课的内容较为简单，教师在教学过程中要注意把握教学节奏，避免进度过快导致学生无法跟上。
此外，教师在布置作业时要尽量布置一些具有趣味性和挑战性的题目，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
《数学广角——搭配(一)》(教案)2023-2024学年数学二年级上册人教版
《数学广角——搭配（一）》（教案）20232024学年数学二年级上册人教版教案：《数学广角——搭配（一）》一、教学内容本节课为人教版数学二年级上册《数学广角——搭配（一）》，主要围绕教材第37页例1及相关习题展开。
内容涉及数字的简单组合与搭配，培养学生的逻辑思维能力和创造力。
二、教学目标1. 让学生通过观察、操作、体验，掌握数字的基本搭配方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的口头表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：引导学生发现数字搭配的规律，并能灵活运用。
2. 教学重点：培养学生独立思考、主动探究的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一组图片，如：苹果、香蕉、橘子。
提问：“如果让你从中挑选两种水果搭配在一起，你会选择哪两种？为什么？”2. 例题讲解：教师出示例1：从1、2、3中选出两个数字，看能组成哪些不同的数？3. 随堂练习：（1）学生自主完成教材第37页“做一做”，教师巡回指导。
（2）学生相互交流、分享答案，教师点评、讲解。
4. 小组合作：教师给出一个数字组合，如：4、5、6。
让学生以小组为单位，探讨能组成哪些不同的数，并记录下来。
5. 课堂小结：六、板书设计板书内容如下：1. 实践情景引入：图片展示（苹果、香蕉、橘子）2. 例题讲解：1、2、3数字搭配3. 随堂练习：教材第37页“做一做”4. 小组合作：数字组合探讨七、作业设计1. 请用今天学到的方法，尝试找出更多数字的搭配组合。
2. 家长签字确认，明日汇报。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生充分参与到课堂中来。
在例题讲解和随堂练习环节，注重引导学生发现数字搭配的规律，培养学生的逻辑思维能力。
小组合作环节，提高学生的合作意识和口头表达能力。
课后作业设计，使学生能够将所学知识运用到实际生活中。
《数学广角 搭配(一)》(教案)2023-2024学年数学二年级上册-人教版
《数学广角搭配（一）》(教案)2023-2024学年数学二年级上册-人教版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、实验等活动，理解数学搭配的概念，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2. 引导学生运用数学语言描述搭配的过程和结果，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 事物的简单搭配2. 数字与数字的搭配3. 图形与图形的搭配4. 颜色与颜色的搭配三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握数学搭配的方法，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 教学难点：引导学生运用数学语言描述搭配的过程和结果，培养学生的逻辑思维能力。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一些实物，如衣服、鞋子、帽子等，引导学生观察并思考：如何将这些物品进行搭配？（2）学生分享自己的搭配想法，教师总结并引出课题——《数学广角搭配（一）》。
2. 探究新知（1）事物的简单搭配① 教师出示一些实物，如苹果、香蕉、橘子等，引导学生进行两两搭配。
② 学生动手操作，教师巡视指导，提醒学生注意观察搭配的结果。
③ 学生分享自己的搭配过程和结果，教师总结并板书。
（2）数字与数字的搭配① 教师出示数字卡片，引导学生进行数字与数字的搭配。
② 学生动手操作，教师巡视指导，提醒学生注意观察搭配的结果。
③ 学生分享自己的搭配过程和结果，教师总结并板书。
（3）图形与图形的搭配① 教师出示图形卡片，引导学生进行图形与图形的搭配。
② 学生动手操作，教师巡视指导，提醒学生注意观察搭配的结果。
③ 学生分享自己的搭配过程和结果，教师总结并板书。
（4）颜色与颜色的搭配① 教师出示颜色卡片，引导学生进行颜色与颜色的搭配。
② 学生动手操作，教师巡视指导，提醒学生注意观察搭配的结果。
③ 学生分享自己的搭配过程和结果，教师总结并板书。
3. 巩固练习（1）教师出示一些实物、数字、图形、颜色等，引导学生进行搭配练习。
8.数学广角搭配(一)(教学设计)-2024-2025学年二年级上册数学人教版
教学设计课程基本信息学科小学数学年级二年级学期秋季课题数学广角——搭配（一）（第2课时）教学目标1.通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的组合数。
2.通过观察、比较，感悟最简单事物的排列数和组合数的之间的联系与区别。
3.感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的积极性。
教学重点：有序思考找出简单事物的组合数教学难点：理解排列与组合的不同，具体问题具体分析教学过程一、回忆旧知师：上节课数字宝宝们在玩用三个数字组成两位数的数字搭配游戏。
今天老师给你们带来了数字宝宝5、7、9，你还记得游戏规则吗？出示：用5、7、9组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？生1：用5、7、9组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？师：嗯，同学们都很快回答是6个。
要快速找出这6个两位数，你有什么好办法？师：是的，我们可以先选择两个数字，再交换这两个数字的位置；也可以先考虑十位的摆放，再思考个位的搭配；都能不重不漏的找到这6个两位数。
这两种方法里都能看出有3个2，所以还可以用一个算式2×3=6来表达。
二、新知探究师：看来同学们已经掌握了用合适的方法不重不漏的来解决像这样的搭配问题了。
今天，数字宝宝们又想了一个新的玩法，我们来看看它们的游戏规则吧！（PPT出示：从5、7、9这三个数中，任意选取其中两个求和。
得数有几种可能？）师：请你仔细读题，你能读懂今天的游戏规则吗？生2：从5、7、9这三个数中，任意选取其中两个求和。
得数有几种可能？师：你会解决吗？请你试着写一写吧。
师：我们一起来看看同学们是怎么想的。
预设：生1：我是用填表的方法来帮助思考的。
先选择5和7作为加数，5加7和是12，7加5和也是12。
它们的和是一样的所以只能算一种情况，那就需要划去多余的一组。
同样的道理，选数字5和9时，5加9和9加5的和都是14，也要划去一组。
选数字7和9时7加9和9加7和都是16，也要划去一组。
人教版二年级上册数学《8 数学广角搭配(一)》优秀教案
人教版二年级上册数学《8 数学广角搭配（一）》优秀教案一、教学目标1.能够认识数字1-20，掌握数字顺序。
2.能够通过数学广角对照，培养学生对数的感知和认识。
3.能够在生活中应用数学概念进行解决问题。
4.能够培养学生独立思考和解决问题的能力。
二、教学准备1.数学广角搭配教材与板书2.数学教具：算盘、计算器等3.教学课件与PPT4.练习册与作业5.学生课前准备三、教学过程第一部分：导入1.欢迎词与课堂气氛营造2.复习数字1-10的认知第二部分：引入新知识1.数学广角的概念与作用介绍2.数学广角上数字的排列与对比3.带领学生认知新数字11-20第三部分：数学广角搭配练习1.让学生个别操作数学广角进行对照2.小组合作讨论数学广角上的数字排布规律第四部分：教师点拨1.带领学生分析数字排列规律2.解读数学广角搭配的相关应用方法第五部分：拓展应用1.生活中的数字搭配应用案例2.小组讨论并展示自己的拓展应用第六部分：课堂讨论与总结1.学生分享学习收获和困惑2.教师总结本节课内容并展望下节课内容四、课后作业1.完成练习册上与数学广角搭配相关的习题2.思考生活中的数字排列规律并记录下来五、教学反思通过本节课的教学，发现学生对于数字的感知和认知能力有了明显提高，但在数学广角搭配的规律性掌握上还有些困难。
在以后的教学过程中，需要更多的练习和实践，让学生独立探究并运用数学广角搭配知识解决实际问题。
以上就是本节课的教学内容，希望学生们能够在这个过程中收获知识，提升能力，不断成长。
二年级上册数学《数学广角——搭配(一)》
二年级上册数学《数学广角——搭配（一）》教案一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•学生能够理解“搭配”的基本概念，并能运用搭配的概念进行简单的实物和数字搭配。
•学生能够掌握有序排列和巧妙搭配的方法，并能运用所学知识解决生活中的实际问题。
1.2 过程与方法：•学生通过观察、猜测、实验等活动，能够找出简单事物的排列数和组合数。
•培养学生初步的观察、分析及推理能力，以及有序、全面思考问题的意识。
1.3 情感、态度与价值观：•激发学生对数学学习的兴趣，培养学生在数学活动中的合作意识和解决问题的能力。
•通过数学活动，让学生体验数学的趣味和价值，形成积极的学习态度和正确的价值观。
二、教学重点•学生能够掌握数学搭配的方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
•培养学生的思维逻辑能力和数学计算能力，提高其独立思考和问题解决能力。
三、教学难点•引导学生理解搭配中的有序、无序概念，并能够灵活应用。
•让学生掌握排列不重复、不漏掉的方法，并能够进行创造性组合。
四、教学资源•教学课件：包含实物图片、数字卡片等教学资源。
•学习用具：学生自备学习用具，如铅笔、橡皮等。
五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•通过展示一些实物图片（如衣服、鞋子、帽子等），引导学生观察并思考如何将这些物品进行搭配。
•激发学生的兴趣，引出课题《数学广角——搭配（一）》。
1.自主探究，合作交流•教师引导学生观察课件中的实物和数字卡片，进行两两搭配或数字与数字的搭配。
•学生动手操作，教师巡视指导，提醒学生注意观察搭配的结果。
•学生分享自己的搭配过程和结果，教师总结并板书。
1.教学活动•通过小组合作的形式，让学生利用手中的数字卡片进行排列组合，找出所有可能的组合方式。
•小组内讨论交流，确保每个学生都能充分参与并理解搭配的概念和方法。
1.总结拓展•教师总结本节课的重点和难点，强调搭配的有序性和全面思考问题的意识。
•引导学生思考生活中其他需要搭配的场景，如颜色搭配、图形搭配等，并尝试用所学知识进行解决。
《数学广角——搭配1》(教案)二年级上册数学人教版
《数学广角——搭配1》（教案）二年级上册数学人教版我今天要为大家带来的是二年级上册数学人教版《数学广角——搭配1》的教案。
一、教学内容我将会使用教材第二章第三节“数学广角——搭配1”的内容，让学生通过实际例子理解搭配的概念，学会用配对的方法来解决问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解搭配的概念，并能够运用配对的方法解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握搭配的方法，难点是让学生理解在实际问题中如何运用搭配的方法。
四、教具与学具准备我会准备一些图片和卡片，让学生能够直观地理解搭配的概念。
学生则需要准备一本笔记本，用来记录重要的知识点。
五、教学过程六、板书设计我会设计一个简洁易懂的板书，列出搭配的定义和搭配的方法。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了搭配的方法，并思考如何改进教学方法，让学生更好地理解搭配的概念。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行一些拓展延伸的学习，例如通过查找资料，了解更多的搭配知识。
重点和难点解析在《数学广角——搭配1》的教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、搭配的概念搭配的概念是本节课的核心。
我通过引入生活中的实例，让学生能够直观地理解搭配的意义。
例如，我可以用一些图片展示不同的衣服搭配，让学生明白搭配就是将不同的元素组合在一起，形成一个和谐的整体。
这个概念的理解是学生掌握搭配方法的基础，因此我会在课堂上反复强调，并通过实际的例子让学生进行练习。
二、搭配的方法搭配的方法是学生需要掌握的重点。
我将会用卡片和图片来展示一些搭配的例子，引导学生通过配对的方法来解决问题。
我会让学生观察和分析这些例子，找出搭配的规律。
在这个过程中，我会鼓励学生积极参与，提出问题和解决方法。
我会强调搭配的方法不仅适用于图片，也适用于实际生活中的问题。
三、实际问题中的搭配应用难点在于让学生理解在实际问题中如何运用搭配的方法。
《数学广角——搭配1》(教案)二年级上册数学人教版
《数学广角——搭配1》（教案）二年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识目标掌握数学搭配的基本概念和方法，能够正确使用数学搭配解决实际问题。
2. 能力目标培养学生的思维逻辑能力和数学计算能力，提高其独立思考和问题解决能力。
3. 情感目标培养学生的数学兴趣，激发他们对数学学习的积极性和主动性。
二、教学内容1. 什么是数学搭配2. 数学搭配的方法和应用3. 实际应用举例三、教学步骤1.导入环节教师出具有搭配形式的数字，让学生自己进行组合和计算，在计算的过程中，引导学生思考如何更快、更准确地计算，从而引出今天要学的知识点——数学搭配。
2.知识讲解（1）什么是数学搭配课件展现出数码牌，引导学生了解数码牌代表的数字，然后描述数码牌之间的搭配关系，使学生明确其中有些搭配是正确的，有些是错误的。
（2）数学搭配的方法和应用通过板书和课件讲解，让学生了解数学搭配的方法和应用，注重实际应用举例，让学生感受到数学搭配在实际生活中的实用性和重要性。
3.引导实践安排学生进行小组活动，由小组成员互相搭配数字，并进行计算和比较，形成小组内部比较和小组之间的比较，激发学生学习兴趣，提升参与积极性和表现水平。
4.巩固练习设计相关搭配练习题，让学生独立思考和解决问题，结合数字实际应用的场景，提高学生的思维逻辑能力和计算准确度。
5.复习总结通过课堂讨论或点名核对的方式，让学生逐个回顾本节课的知识点，强化记忆和理解，加深对数学搭配的掌握和应用。
四、教学方法提问法、说明法、分组探究法、体验式学习法、案例分析法五、教学资源教材、课件、板书、数码牌等教学用具六、教学评价1.学生在小组活动和练习中的表现，包括独立解决问题的能力和计算准确性。
2.学生对课堂内容的反思和总结，以及掌握情况的检查和评价。
3. 教学效果的检验和评价，包括学生对数学搭配的理解程度和应用水平。
人教版数学二年级上册《数学广角--搭配(一)》教案
人教版数学二年级上册《数学广角–搭配（一）》教案
一、教学目标
1.了解搭配的概念。
2.能够正确组合不同的物品。
3.能够通过搭配活动提高逻辑思维能力。
二、教学重点
1.理解搭配的含义。
2.进行简单的物品搭配。
三、教学难点
1.深入理解搭配的概念。
2.灵活运用搭配进行创造性组合。
四、教学准备
1.教师准备：教学课件、小组活动材料、奖励小礼品。
2.学生准备：学习用具、好奇心和创造力。
五、教学过程
1. 搭配概念引入（15分钟）
•教师向学生介绍搭配的概念，并通过简单的例子引导学生理解。
2. 搭配示范与实践（30分钟）
•教师分发不同的物品给学生，要求学生进行自由搭配，并进行展示和讨论。
3. 小组活动（25分钟）
•学生分成小组，每组给出一组物品进行搭配，鼓励团队合作和创造性思维。
4. 搭配总结与展示（20分钟）
•学生展示他们的搭配作品，并进行相互评价和分享，教师给予肯定和建议。
六、教学反思
本节课通过搭配活动培养了学生的观察力、思维逻辑和创造力，但是在实际教
学中发现部分学生在搭配过程中缺乏想象力，需要引导他们多进行思维拓展和实践。
七、延伸阅读
•《数学广角–搭配（二）》：进一步拓展搭配概念，引导学生进行更复杂的组合。
以上为人教版数学二年级上册《数学广角–搭配（一）》教案，希望能够对您
的教学工作有所帮助。
人教版小学数学二年级上册第八单元《数学广角——搭配(一)》教案设计(含教学反思)
第8单元数学广角—搭配（一）第1课时简单的排列【教学内容】课本第97页例1及相关内容。
【教学目标】1.让学生在操作、观察、猜测等活动中了解并发现最简单事物的排列数的基本思路和解决方法，培养学生有序、全面地思考问题的意识，初步体会排列的思想方法。
2.在发现最简单事物的排列数的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及恰当地进行数学表达的能力。
3.在自主尝试学习过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学习数学、探索数学的浓厚兴趣。
【重点难点】重点：经历探索简单事物排列的过程，渗透“排列”的数学思想。
难点：在解决问题中，有序全面地思考排列问题。
【教学准备】课件、数字卡片。
【教学过程】一、情境导入师：今天我们要去数学广角，需要通过这两道山门。
这两道山门都各有密码。
虽然我们不知道密码是什么，但可以通过提示求出来。
二、探究新知。
（课件出示第1道山门：密码是用1和2组成的两位数。
）1.理解题意。
师：1和2组成的两位数，可能是多少呢？（用卡片摆一摆。
）预设：12 或 21。
师：还有一个条件，是10和20之间的一个数。
预设：12。
师：同学们真厉害，第一道山门的密码是12，山门顺利打开，我们再来求第二道山门密码。
（课件出示第2道山门：密码是用1、2和3组成的两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样。
）师：读题，说说你知道了什么？预设1：有3个数字，选其中两个。
预设2：十位数和个位数不能一样。
2.感知排列特点。
师：你能按要求写数吗？用卡片摆一摆，记录一下。
预设：学生都写出了一些两位数，但排列比较乱，也会出现重复，遗漏的现象。
3.讨论排列方法。
（教师组织学生汇报自己写的两位数。
）师：为什么有的同学写得多，有的同学写得少呢？有什么办法能保证既不遗漏，又不重复地写出所有数呢？（学生交流汇报，汇报完师课件演示。
）（1）（2）师：我们写出了所有可能性，那密码到底是多少呢？还有一个补充条件。
（十位上的数字和个位上的数字相加和是5，个位是2。
第八单元 数学广角——搭配(一)(教案)人教版二年级上册数学
第八单元数学广角——搭配（一）一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、猜测等方法，找出简单事物的排列组合。
2. 培养学生初步的观察、分析、推理能力。
3. 培养学生合作交流的意识，让学生在活动中感受到数学的快乐。
二、教学内容人教版二年级上册数学第八单元数学广角——搭配（一）三、教学重点1. 找出简单事物的排列组合。
2. 培养学生合作交流的意识。
四、教学难点1. 找出简单事物的排列组合。
2. 培养学生合作交流的意识。
五、教学过程1. 导入新课通过与学生交流，引出本节课的主题——搭配。
2. 探究新知（1）出示教材第88页例1，引导学生观察图片，说一说你看到了什么。
学生回答：有3个小朋友，2顶帽子，3个手套。
（2）提问：如果每个小朋友都要戴一顶帽子和一副手套，有多少种不同的搭配方法？学生分组讨论，汇报结果。
学生可能回答：帽子有2种选择，手套有3种选择，所以一共有2×3=6种不同的搭配方法。
（3）引导学生用图示法表示出所有的搭配方法。
学生在纸上画出3个小朋友，用不同颜色的笔画出2顶帽子和3个手套，然后将帽子和手套分别搭配给每个小朋友。
（4）出示教材第89页例2，引导学生观察图片，说一说你看到了什么。
学生回答：有2个小朋友，3件上衣，2条裤子。
（5）提问：如果每个小朋友都要穿一件上衣和一条裤子，有多少种不同的搭配方法？学生分组讨论，汇报结果。
学生可能回答：上衣有3种选择，裤子有2种选择，所以一共有3×2=6种不同的搭配方法。
（6）引导学生用图示法表示出所有的搭配方法。
学生在纸上画出2个小朋友，用不同颜色的笔画出3件上衣和2条裤子，然后将上衣和裤子分别搭配给每个小朋友。
3. 巩固练习出示教材第90页做一做，让学生独立完成，教师巡视指导。
4. 总结延伸让学生谈谈本节课的收获，引导学生发现生活中的搭配现象。
六、课后作业教材第91页练习十七第1题。
七、板书设计略八、教学反思本节课通过观察、操作、猜测等方法，让学生找出简单事物的排列组合，培养了学生初步的观察、分析、推理能力。
《数学广角——搭配(一)》教案(三篇)
《数学广角——搭配（一）》教案第一课时【教学内容】排列。
(教材第97页)【教学目标】1. 通过猜测、实验等活动,找出简单事物的排列数,在合作交流过程中获得情感体验。
2. 培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有序、全面地思考问题的意识。
【教学重点和难点】重点:经历简单事物排列规律的全过程。
难点:培养有序排列的思想。
【教具学具】课件、数字卡片。
【教学过程】一、口算练习8×6=9×2=9×3=9×4=9×5=9×9=7×9=二、探究新知1. 感知列。
师:交换一个两位数十位数字和个位数字的位置就可以得到一个新的两位数。
这节课我们就一起去数学宫游玩。
用1、2两个数字能组成哪几个两位数?师:首先,在数学宫玩排数游戏,必须打开密码门才能进入。
密码:用1、2两个数字能组成哪几个两位数?学生根据解码提示猜测、推理,打开密码门。
学生充分发表想法并汇报。
(板书:12;21)师:同样的两个数字,排列的位置不同,数的大小就不同。
【设计意图:1、2两个数字的排列顺序不同,则能表示的两个两位数也不同,这个知识学生在一年级就已学会。
因此,这里“让学生猜一猜、想一想、说一说”,既调动了学生学习的积极性,又让学生感受排数时要考虑数字的排列顺序,有利于学生建构新知】2. 师:打开了密码门,让我们走进数学宫吧!聪明屋里的小朋友们正在玩摆数游戏,你们想玩吗?用1、2、3三个数字中的两个数字能组成哪几个两位数?(1)小组合作摆数,边摆数边写在记录卡上。
(2)汇报交流。
(3)为什么有的摆的数多有的摆的少呢?有什么好办法能帮助我们既不漏数也不重复呢?(4)学生带着问题进行第二次操作。
(5)小组讨论,再按你们的方法边摆边写下来。
(6)哪个小组再来汇报一下,一共摆了几个两位数,怎么摆的?(7)这六个数的大小相同吗?通过摆数游戏你想到了什么?学生充分发表想法。
师:我们再次感受到同样的两个数字,排列的位置不同,数的大小就不同。
人教版二年级数学上册第8单元第八单元 数学广角——搭配(一)(教案)
第8单元数学广角——搭配（一）（教案）教材分析本单元的内容主要包括：简单的排列和简单的组合。
通过学习这些内容，使学生了解发现最简单事物的排列数和组合数的基本思路、基本方法，初步培养学生有序、全面地思考问题的意识；在发现最简单事物的排列数和组合数的过程中，初步培养学生的观察、分析、推理能力，以及恰当地进行数学表达的能力；让学生初步感受排列与组合的思想方法在日常生活中的应用，感受数学与生活的联系。
学情分析本单元主要是让学生通过操作、观察、猜测等方法，发现3个不同数字组成两位数的排列数，3个数字两两求和的组合数，初步渗透排列与组合的思想方法，使学生在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。
教学策略1. 注重运用多种形式表征思维过程，帮助学生有序、全面地思考问题。
这部分内容的活动性和操作性比较强，应处理好学生动手实践与小组合作学习的关系，教学时先让学生独立思考，然后用自己喜欢的方式表达出来，如：可以写一写，也可以画一画，还可以列举；然后通过组内交流、全班交流，明晰排列、组合的相同点和不同点，感受怎样才能进行有序、全面的思考，并逐步学会这种思考方式。
2. 以说理助思考，感受有序。
数学学科本身具有抽象性，而小学生通常以具体的形象思维为主，所以教学中不但要组织学生动眼看、动手做、动脑想，还要注意引导学生动口说，如：引导学生交流摆卡片的体会，交流有序排列的理由，使学生在说理中进一步体会到全面、有序思考的好处，同时在说理中使探索性得到开拓，创新性得到发展。
3. 重视学习能力的培养。
教学中，注意引导学生通过观察、猜测、动手操作、推理等方法找出最简单事物的排列数和组合数，培养学生观察、操作及推理归纳的能力。
4. 重视数学思想的渗透。
教学中，鼓励学生自主探究、动手操作，引导学生采用罗列、列表、连线等方式找出最简单事物的排列数和组合数，渗透根据实际情况合理选择方法的数学思想。
《数学广角——搭配(一)》(教案)人教版二年级上册数学
八《数学广角——搭配（一）》【教学目标】1.引导学生通过观察、操作、分析、推理等活动，找出最简单事物的排列数，初步掌握排列的方法：交换法和固定法，并能解决简单的实际问题。
2.初步培养学生观察、分析和推理能力以及有序、全面地思考问题的意识，初步体会排列与组合以及模型思想。
3.使学生感受数学在生活中的应用，积累数学活动经验，培养学习数学的兴趣。
【教学重难点】掌握最简单事物的排列方法。
【教学过程】一、激趣导入，初建模型1.激趣导入：抢椅子。
教师找3名学生戴上有1、2、3编号的帽子，并说明游戏规则：沿一个方向转动；听到哨音就坐下，先抢到的为胜；用编号记录结果。
共5次。
进行比赛，并记录比赛结果。
引导学生竖着观察比赛结果：1号抢到了几次？2号、3号呢？谁是冠军？有什么秘诀？2.引发思考。
教师指出：游戏的背后也有值得我们思考的问题，如果横着看，有什么发现？（组成了两位数）教师追问：什么样的两位数？有什么共同的地方？教师小结：是的，都是由1、2、3其中的两个数组成的两位数。
看成两位数，应该怎么读？什么原因造成读法变了？引导学生进一步抽象：相当于把左边的这把椅子看成十位，右边的椅子看作个位。
二、解决问题，构建模型1.理解题意。
出示例题：用1、2、3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？先让学生读题，并说说知道了什么。
教师要关注学生对题意的理解：①组成几位数？②十位数和个位数不能一样是什么意思？③能组成几个两位数。
（课件同步突出：两位数、十位数和个位数不能一样、几个。
）2.尝试解决。
让学生在练习纸上写一写，数一数，看到底能组成几个两位数。
3.全班交流。
先展示有遗漏或重复的作业，再展示正确的不重不漏的作业。
并让学生判断哪种结果正确。
教师指出：看来用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成6个两位数。
刚才有的同学重了，有的同学漏了，那怎样才能做到不重不漏呢？教师引导学生先观察“无序的组成了六个两位数的作业”：有没有什么更好的办法？再观察“有序的组成了六个两位数的作业”，并让学生说说是怎样想的。
《数学广角——搭配1》(教案)二年级上册数学人教版
教案：《数学广角——搭配1》年级：二年级科目：数学教材版本：人民教育出版社教学目标：1. 让学生通过观察、操作、猜测等方式，找出简单事件的排列组合。
2. 培养学生动手操作能力，观察能力和初步的概括推理能力。
3. 培养学生积极参与数学活动，主动与他人交流，合作分享数学思考的成果。
4. 培养学生数学思维，感受数学与生活的紧密联系。
教学重点：1. 学生能够找出简单事件的排列组合。
2. 学生能够用适当的方式表示出自己发现的结果。
教学难点：1. 学生能够找出简单事件的排列组合。
2. 学生能够用适当的方式表示出自己发现的结果。
教学准备：1. 教师准备相关教具和学具。
2. 学生准备数学课本和练习本。
教学过程：一、导入1. 教师出示数学广角主题图，引导学生观察。
2. 学生分享观察到的信息，教师总结。
二、探究新知1. 教师引导学生探究搭配问题，学生分小组讨论。
2. 学生汇报讨论结果，教师总结。
3. 教师引导学生用适当的方式表示搭配结果。
4. 学生展示表示结果，教师评价并总结。
三、巩固练习1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师巡视指导，学生分享解题过程和答案。
3. 教师评价并总结。
四、总结1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享学习收获，教师总结。
五、作业布置1. 教师布置课后作业。
2. 学生确认作业要求。
教学反思：本节课通过观察、操作、猜测等方式，让学生找出简单事件的排列组合，培养了学生的动手操作能力、观察能力和初步的概括推理能力。
在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与数学活动，主动与他人交流，合作分享数学思考的成果。
同时，教师还要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
在今后的教学中，教师可以进一步拓展学生的数学思维，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
同时，教师还要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在数学学习中获得成功体验。
总之，本节课的教学目标基本达成，学生的数学素养得到了提升。
小学二年级数学上册《数学广角—搭配》教案
小学二年级数学上册《数学广角—搭配》教案小学二年级数学上册《数学广角—搭配》教案「篇一」教材：新人教版小学数学二年级上册第八单元《数学广角搭配（一）》第一课时：X教学目标：一、知识与能1. 通过观察、猜测、操作等活动找出最简单的事物的排列数和组合数。
2. 初步培养有序地、全面地思考问题的能力。
3. 培养初步的观察、分析、及推理的能力。
二、过程与方法通过小组合作、探讨，培养学生自主学习的能力和善于发现问题的能力。
三、情感态度与价值观1. 感受数学与生活的紧密的联系，激发学习数学、探索数学的兴趣。
2. 初步培养有顺序地、全面地思考问题的意识。
3. 使学生在教学活动中养成与人合作的良好习惯。
教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程。
教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同。
教具准备：每组三张数字卡片多媒体课件教学设计：一、情景创设、激发兴趣同学们，今天小天使想带我们大家去一个有趣的地方，那就是充满趣味的数学广角乐园。
你们想去吗？（课件显示：小天使的话）那我们就一起去走一走，看一看吧！二、动作操作、探究新知1. 初步感知排列小天使还说：要想进到数学广角乐园可没那么容易，得自己想办法把大门打开才行。
看，这是一道加了密码的密码门。
我们来看看小天使给了我们什么提示呢。
（课件出示：密码是由数字1、2组成的其中的两位数）谁来猜猜，密码会是什么呢？2. 合作探究排列数学广角乐园的大门为聪明的你们而打开了。
乐园里面有很多好玩的地方。
今天我们就先到数字宫去看看。
在这里小天使想用一个摆数游戏来考考大家，看看同学们厉不厉害，能不能闯关成功，你们有信心吗?(课件显示：由1、2、3这三个数可以组成哪些两位数)1)请同学读题意，师指导理解题意2)提出要求，进行摆数（课件出示：合作要求）3）学生合作交流4）小结方法：固定十位法固定个位法交换法考考你：老师也想考考大家，你们愿意接受挑战吗？（出示：用3、5、7可以摆出哪些两位数）用你喜欢的方法把它记录下来。
《数学广角——搭配(一)》(教案)2023-2024学年数学二年级上册 人教版
《数学广角——搭配（一）》（教案）一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、猜测等方法，找出简单事物的排列组合。
2. 培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及有序、全面思考问题的意识。
3. 让学生感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与生活的紧密联系。
二、教学重点1. 让学生通过观察、操作、猜测等方法，找出简单事物的排列组合。
2. 培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及有序、全面思考问题的意识。
三、教学难点1. 如何引导学生用简洁的语言表述自己的操作过程和思考过程。
2. 如何让学生通过观察、操作、猜测等方法，找出简单事物的排列组合。
四、教学准备1. 教师准备：课件、教具。
2. 学生准备：学习用品。
五、教学过程1. 导入新课a. 谈话导入：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天老师带来一个有趣的数字游戏，想不想玩呢？b. 出示课件，展示游戏：从数字1、2、3中任意选取两个数字，组成一个两位数。
比一比，谁组成的两位数多。
c. 学生尝试，教师引导：同学们，你们用了哪些方法来找出所有的两位数呢？2. 探究新知a. 小组合作，探究规律：同学们，请你们以小组为单位，用数字卡片1、2、3、4，任选两个数字，组成一个两位数。
比一比，哪个小组合作的又快又好。
b. 各小组汇报成果，教师引导：同学们，你们用了哪些方法来找出所有的两位数呢？哪种方法最快？c. 总结排列组合的方法：同学们，通过刚才的游戏，我们发现，有序排列可以让我们不重复、不遗漏地找出所有可能的组合。
3. 实践应用a. 出示课件，展示实际问题：同学们，我们班有4位同学参加学校的跳绳比赛，每两人一组，一共有多少种不同的组合方式呢？b. 学生尝试解答，教师指导：同学们，请你们用我们刚才学到的排列组合的方法，来解决这个问题。
c. 集体交流，展示成果：同学们，你们找到了多少种不同的组合方式呢？我们一起来看看吧。
4. 总结延伸a. 总结：同学们，今天我们学习了如何用排列组合的方法来解决实际问题。
人教版数学二年级上册《数学广角——搭配(一)》教案
人教版数学二年级上册《数学广角——搭配（一）》教案一. 教材分析《数学广角——搭配（一）》是人教版数学二年级上册的一单元，主要让学生通过实际操作和观察，学会简单的排列和组合，培养学生的逻辑思维能力和创造力。
本节课的内容包括两个部分：一部分是学习简单的排列，另一部分是学习简单的组合。
教材通过生活中的实例，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对生活中的事物有了一定的认识。
但是，他们的逻辑思维能力和创造力还需要进一步培养。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实际操作和观察，发现数学规律，培养学生的逻辑思维能力和创造力。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作和观察，学会简单的排列和组合。
2.培养学生的逻辑思维能力和创造力。
3.让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会简单的排列和组合。
2.教学难点：让学生理解排列和组合的意义，并能运用到实际生活中。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生活中的实例，引导学生观察、思考、发现数学规律，培养学生的逻辑思维能力和创造力。
六. 教学准备1.教具：教材、PPT、实物道具。
2.学具：学生用书、练习本、实物道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如“为动物园的动物举办服装秀”，引导学生观察动物的服装搭配，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示教材中的实例，引导学生观察、思考，发现排列和组合的意义。
同时，教师讲解排列和组合的基本概念。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过实际操作，练习排列和组合。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT出示一些练习题，让学生独立完成，巩固所学的排列和组合知识。
教师及时批改，给予反馈。
5.拓展（10分钟）教师引导学生运用所学的排列和组合知识，解决生活中的实际问题。
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课题：数学广角——搭配（一）
一、知识能力目标：
1.通过观察、猜测、比较、实验等活动，找出最简单的事物的排列数
2.初步培养有序地全面地思考问题的能力。
3.培养初步的观察、分析、及推理能力。
二、情感态度目标：
1.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣。
2.初步培养有顺序地、全面地思考问题的意识。
3.使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。
教学重难点：经历探索简单事物排列规律的过程
教学过程：
一、激情引入，学习排列
1、同学们，在数学广角里有一个最大的城堡，里面有很多很多有趣的数学知识，想要进去可不容易，只有充分展现我们的智慧才能进得去，不信大家跟刘老师一起去数学城堡里看看（板书：数学广角）。
瞧，我们刚进来就被一个密码锁给挡着了。
原来想要进去城堡，要经过带有密码锁的大门，想要进去就必须有？一起看看国王给的提示。
2、城堡大门提示一：大门的密码是由1和2组成的两位数。
师：哪位同学能解开它？
生：12，21
交流想法（让学生上台板演）
板演：12 21 标上：十位个位
师：同学们，请你们仔细观察一下这两个数有什么不同？
师引导：这两个数的十位和个位交换位置变成了不同的两位数。
师：刚刚小朋友将1和2组成12和21两位数，那密码到底是哪个呢？我们来试试。
不是12那就是21。
二、实践操作，感知排列
3、师：哇，刚解决完一个密码锁，又来了一个超级密码锁，吓到了没有，还敢破解么？那我们一起来看看超级密码锁的提示。
提示一：国王送来了三张数字卡片，（边说边出示1、2、3的卡片）他的提示是任选两张卡片组成一个两位数，这就是超级密码锁的密码。
国王呀也给我们准备了相同的数字卡片，接下来就是你们大显身手的时候拉！但是动手之前，请听好老师的要求：
1、同桌合作，一人摆数字卡片，一人把摆好的数记录下来。
看看密码可以是哪些数。
2、完成后，同桌讨论，并汇报摆出的结果。
（学生活动，教师巡视指导）
师：同学们，谁来汇报你们的成果？（师板书一些学生的汇报结果）
师：同学们有这么多种答案，那我请一位做得最端正的小朋友来上台摆摆看。
（教师引导学生用交换法，固定法有顺序地排列）
板演完后，集体订正黑板上学生的汇报结果。
如有学生遗漏、重复的，用彩色粉笔订正。
并对学生的摆法进行总结。
师：原来用3张数字卡片可以摆成6个不同的密码，找对的小朋友请举手，你们通过自己的思考和同桌的合作找全密码，真了不起！那怎样才能在找密码的时候做到有顺序，不重复，不遗漏呢？
生：有顺序的摆……
师：哦，用交换和固定的方法排列就不会重复，也不会遗漏了，你们可真有办法！哎呀，可真把我们的小朋友给累坏了，现在知道超级密码锁所有的密码了。
国王的提示密码是这些密码中最大的那个。
是？
生：32
三、练习巩固
师：哇，好漂亮的城堡呀，城堡里有数字城堡、智慧屋、百花园，我们去看看百花园吧。
咦？百花园里的花儿怎么了？你们想不想把它变成原来的那样，五颜六色的。
这里有红、黄、蓝三种色彩，谁来说说你想用今天学习的什么方法给它们涂色（每朵花只能涂一种颜色）。
生先汇报在动手实践。
四、总结
师：同学们，今天在城堡里玩的开不开心，那谁来说一说你在数学城堡里学到了哪些东西？
其实我们就生活在最大的数学城堡里，我们身边处处充满着数学，只要你有一双善于发现的眼睛，一颗勤劳思考的脑袋，就能随时遨游在数学城堡中。
请同学一起到校园中，在我们的学习生活中去寻找无处不在的数学知识吧！下课！
板书设计：
数学广角—搭配（一）
十个十个十个学生汇报：
12 12 1 2
21 21 1 3 有顺序
13 2 1 不重复
31 2 3 不遗漏
23 3 1
32 3 2
交换法固定法。