投射性绘画测验
(夏洛墨迹测验)投射测验图及解析
心理投射测试一、下面一组图形，并不是什么新潮派或是印象派的绘画，只是一些墨迹而已。
请您只看一眼，也就是一瞬间便想象它是什么东西。
无论把它想象成什么都可以。
您也许会想象它是什么?1.A两个在旋舞中的舞女或者少女B云彩状的虫子或者云彩状的怪兽之类C什么也看不出来，只是一团墨迹而已b2.A: X光照片；B:动物的脸；C: 人的脸；D: 人或动物在跳舞；E: 火箭快发射时；F: 其他(装饰品、铠甲等);f3.A.两只披着羽长围巾、彼此相对的鹂鹊B.甲虫或圣甲虫，可能还长着蟹爪C.眼镜、胸罩或胡须a4.A.流鼻涕的小丑、动人面孔，或是伸舌头的人B.穿连衣裙的女士，裙子下面是两只跳跃的海豚C.丢失已久的可爱玩具a5.A. 有舌头、扁桃体和咽喉的一张嘴B. 两只黄色雏鸟啄食C.一只有胡须或爪子的红猫，可能还在吃蝴蝶，或是毒蛇嘴巴a二、请在以下9幅彩图中，选择你最合心意的一幅图。
A B错误!未找到引用源。
C错误!未找到引用源。
D错误!未找到引用源。
E错误!未找到引用源。
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a三、你要去一个布局如下图的公共卫生间，里面没有一个人，那么凭直觉你会选择去哪个小间方便呢?a四、请跟据您对下面一组图形的第一感觉，选择相应的答案1、图中的女人为何掩面?她的情绪是怎样的? A: 悲伤——女人发现丈夫的婚外情。
B: 忧虑——丈夫酒醉在床上。
C: 关心——丈夫病重躺在床上，可能即将死去。
C2、床上女子状态怎样? A: 身患重病。
B: 沉睡。
C: 已经死去。
C3、图中戴领结的男子是女子的什么人? A: 秘密情人。
B: 老板或者顶头上司。
C: 可以为她提供帮助的权贵。
a4、图中老妇人的眼神流露出怎样的情绪? A: 邪恶，她们之间可能隐藏着冲突。
B: 同情。
C: 焦虑，关心。
a5、图中的女子正在打开房门，她打算做什么?A: 男友的房间，她一直很想看看房间里的布局陈设。
什么是绘画投射测试
什么是绘画投射测试什么是绘画投射测试投射测试是心理学三大测验技术之一（问卷测量、投射测试、情景测验），通过个体对模糊不清、意义不明确的刺激的反应，分析和推断其人格特点，探索个体内心深处的活动。
投射测试不受文化的影响，适用于儿童和成人。
绘画投射测验分析作为一种主观心理测验方法，透过绘画投射的信息，探索被测试者的内心深层潜意识；学习绘画投射测验技术，不受文化限制、没有语言障碍、没有规则约束，能够有效地消除心理防卫。
投射测试的研究和应用已经有相当长的历史，早在1921年，赫尔曼·罗夏就利用投射技术原理编制了罗夏墨迹测试。
如今，经典的罗夏墨迹测试和主题统觉测试依然在临床和实践领域应用广泛。
这些经典测试往往内容丰富、体系庞杂，学习时需要相当的理论基础和大量的临床实践，对投射测试的初学者而言有些困难。
一些操作简单、比较“小清新”的绘画测试，比如树木-人格测试、房树人测试和雨中人测试等，形式新颖，对学习投射测试的新手非常友好。
在临床应用上，绘画投射测试有很多优势。
绘画投射测试的优势●简单易行，可操作性好，不仅可以用于个人，也可以用于集体；●进行时间短，能够对来访者迅速检测，又能获得丰富信息；●突破了语言交流的局限，绕过来访者的理性意识，特别适用于不善于语言表达或是不愿意表达，以及防御性强的来访者●绘画受记忆影响较小，易于再测试，检验心理疗法的进展绘画投射测试学习绘画投射测试相对容易上手，但这并不意味着随便学学就能运用自如。
绘画也是表达性心理治疗的一种形式，每一棵树、每一幅画都是绘画者的“表达”，想要读懂这种“表达”不仅需要理论基础，也需要多看真实的案例，去思考、琢磨。
绘画投射测试可以通过培训学习。
培训老师对投射测试有深入研究，有丰富的临床和教学经验，而且非常重视课程实践。
在初阶课程中，每种绘画投射测试的教学课之后，都会紧跟一节个案研讨课，初学者能够得到即时性的学习反馈，可以收获较好的学习体验，有机结合“学习”与“实战”，认真学到就能真正用到。
绘画测试,画个房子测试一下自己
绘画测试，画个房子测试一下自己投射技术（projective technique）是人格测量中的一种常见方法．该名词由富兰克（L．Frank）先明确提出（1939），不过在此之前已经产生了利用投射技术原理编制的投射测验，如1921年的罗夏墨迹测验。
如下图中你看到了什么呢？在临床心理学中，给被试铅笔、橡皮以及几张白纸，要求他们在白纸上描绘一些图画，然后根据一定的标准，对这些图画进行分析、评定、解释，来了解被试的心理现象、功能，判定心理活动的正常或异常等问题，这种形式和类型的心理测验统称为绘画测验。
现在开始我们可以做这个绘画测试中的房子绘画测试。
请您用铅笔在这张白纸上任意画一幅包括房子的画；想怎么画就怎么画，但要求你认真地画；不要采取写生或临摹的方式、也不要用尺子，在时间方面不限，也允许涂改。
如果您已经画完房子的画，可以按照如下框架去感受一下自己的房子绘画中的寓意。
房子表示个体出生、成长的家庭，也是指个体对一般家庭、家族关系的想法、感情、态度。
房屋最基本的意义是安全、舒适，是精神的“栖息地”或“归宿”。
（一）、空间象征的意义：“上为天，下为地，左为过去，右为将来”白纸的上面部分（房顶）：象征着天、宇宙，个体的精神领域等。
下面部分（墙、地基）：象征着大地、尘世，人类的现实世界。
白纸的左面部分（房左面部分）：个体的过去、既往的生活经历；具有心理防御方面的退行或精神活动后退的象征意义。
白纸的右面部分（房的右部分）：个体的将来、发展、未来的状态等方面的象征意义。
（二）、房子的结构特征：1、屋顶：显示一种幻想空间，与现实之间的距离。
如果屋顶特别大，其余很小：显示好空想，好幻想，逃避现实生活及人际关系。
如果屋顶线浓重：唯恐不能控制自己摆脱空想生活，焦虑不安，努力控制自己，精神病初期。
如果屋顶线较淡：不能自我控制而被压倒的象征。
如果瓦片描绘是认真画：追求完美，粘着性格。
除了瓦片就是高高的围墙：不能保持与现实接触，自我崩溃。
房树人绘画心理测验
房树人绘画心理测验房树人绘画心理测验，简称HTP，是目前国际上比较标准的一套心理投射法测验。
通过画图者所画的房子、树和人，可以了解其潜意识的心态、情绪、性格、人际交往状态、家庭关系情况、心理能量等等。
房树人测验也可以拆分成：画房测验、画树测验、自画像测验三个部分。
房树人测验的适用范围和优点一、适用范围1、个别测验和集体测验都可以运用。
2、作为正常人群心理健康普查工具。
3.门诊和住院病人心理诊断。
4、家庭治疗提供各种信息，矫正儿童行为问题。
5、作为艺术疗法。
二、优点1、具有主动性、构成性、非言语性的特点。
2、了解被测者智力，不容易造成心理创伤体验。
3、再测验不会导致练效果，有利反复测验。
房树人测试方法：1、测试前准备2、测验指导语：请你拿起铅笔，当真地画一座衡宇，画任何结构的XXX 都能够，只需你努力地去画便能够了，如果你本人感觉不惬意，能够用橡皮修改，在时间上没有特别的限制，只需你认当真真地画便能够！统合性房树人测验指导语：请你用铅笔在这张白纸上任意画一幅房子、树、人物在内的画，你想怎么画就怎么画，但是要求你必须当真地画，不要采取写生、或临摹的方式，也不要用尺子，在时间方面不限，也允许涂改；画完以后请写上本人的姓名、性别、年龄、文化和职业！XXX测验的记录1.首先记录每一幅画的描绘时间。
2.记录每幅画描绘的先后顺序。
3.描绘过程中，是连续性的描绘还是停顿性的描绘。
4.描绘过程中的情绪状态：平稳的、烦躁的、心安理得的、烦恼的；合作的还是抵制的。
1样例：张##房屋房顶在房顶的地方有窗画墙壁，上面带有门廊“要配一个好的过道”（苦笑了一下）门廊的柱子窗户画二间房的右边窗户画另一间房左边窗二间房的中央窗屋顶的瓦片地基18秒停顿再画二棵树”在房的左侧画一棵树，在右侧画一棵数在门的下面画一个步行道结束，整个时间为五分十三秒。
XXX描绘以后的发问关于房子提问1.这间房子是在城里，还是在郊野？2.这间房附近，有别的人家吗？3.这张画，画的是什么天气？4.这是你从远处看到的房子呢？还是近处呢？5.住在房子里的主人是怎样的人？关于树的提问1.这是什么树？（常绿树、落叶树）2.这是种在什么地方的树？3.是孤零零一棵呢？还是森林中的一棵？4.这画上的天气如何？5.有风吗？如果有风，会从什么方向吹向什么方向？2关于人的提问1.这人大约几个岁？2.结婚了吗？家里有几个人？什么样的人？3.这个人干什么的？4.他正在干什么？5.他正在想什么？感到什么？统合型房树人测验一。
绘画心理投射技术
绘画心理投射技术爱就是要放肆，使劲戳戳大爱有家儿童心理字样加关注，宝宝收益一小步，家庭成长一大步。
早在20世纪40年代，通过绘画可以确定一个人的情绪和人格特征便成为业内人士的共识,绘画可以投射出人的心理状态的观念深入人心。
绘画不但能反映内部心理现实,而且能表现绘画者的主体经验。
房树人测验(htp)就是将绘画的主题元素预设为房子、一棵、和人上，这种方法已不仅仅应用领域在心理咨询方面，做为目前盛行最广泛的心理感知测试和咨询方式它还被用作学校、监狱、企业等多种行业，广为用作咨询顾问、人才甄选、eap服务等方面。
绘画测验作为投射测验的一种，可以作为一种了解人的内心的工具。
透过绘画的创作过程，利用非口语的工具，去探索混淆的心、不解的感受导入清晰、有趣的状态，以协助人们内心和外在世界更趋一致。
绘画创作是内心意义的表达，它提供了一个非语言的自然表达及沟通的机会。
人们会把深层次的动机、情绪、焦虑、冲突、价值观和愿望等，不知不觉地投射在自己的图画中。
房-树-人（h-t-p）测验的目的是测定人格。
测验依据的假设：任何一种作品都和作者的人格品质存在关系，绘画被认为是作者对个人和个人环境的知觉。
本测验可测定的人格变量有：情感（强度及控制程度）、内驱力（水平及控制程度）、主要的需要、人际关系等。
绘画心理感知技术测试【适用范围】：1、该测验既可以用于群体测试，又可以用于个体测验。
2、它亦可以做为人群中，有关心理健康的普查甄选工具3、它还可以用于门诊临床以及住院患者的心理诊断，为心理咨询提供有关人格方面的信息。
4、此外还可以用作协商夫妇关系，亲子关系，化疗和矫正不当青少年的手段之一。
5、利用其艺术疗法的作用，促进来访者心理健康问题的康复。
房树人测验(tree-house-person)，又称屋树人测验，它已经开始于johnbuck的“画树测验”。
johnbuck于1948年发明者此方法，受测者只需在三张白纸上分别画屋、一棵及人就顺利完成测试。
20个经典绘画心理测试
20个经典绘画心理测试English:The classic 20-painting psychological test is a projective test that uses a series of 20 paintings to assess an individual's personality, emotional state, and unconscious conflicts. The test was developed by Swiss psychiatrist Hermann Rorschach in the 1920s and has since become one of the most widely used projective tests in the world.The test is administered by a trained psychologist who shows the individual each of the 20 paintings, one at a time. The individual is asked to say what they see in the painting and to describe their thoughts and feelings about it. The psychologist then interprets the individual's responses based on a set of criteria that include the content of the response, the location of the response on the painting, and the individual's overall demeanor during the test.The 20 paintings in the test are all black-and-white inkblots. The inkblots are intentionally ambiguous, andthis allows the individual to project their own thoughts and feelings onto them. The test is designed to assess a wide range of personality traits, including extroversion, introversion, anxiety, depression, and aggression. It can also be used to identify unconscious conflicts and to assess an individual's overall mental health.The 20-painting psychological test is a valid and reliable projective test that can provide valuable insights into an individual's personality and emotional state. The test is often used in clinical settings to help diagnose mental health disorders and to develop treatment plans. It can also be used in research settings to study the relationship between personality and various psychological outcomes.中文回答：经典20幅绘画心理测试是一种投射测试，它使用一系列20幅绘画来评估一个人的性格、情绪状态和潜意识冲突。
房树人投射测验
鼻 • • • • 大鼻子：性感强，对性无力的补偿。 纽扣鼻：未成熟。 对画鼻感到困难/省略：有性的冲突，否定男性，同性恋倾向 鼻孔强调：不满，攻击性，轻蔑。
口 • • 一字形唇：自我主张，有意志，坚强，攻击性，冲动的压抑。 张大口：努力争取得到承认，爱情上不顺利，不适应。
头发
戴首饰：自恋倾向。
戴帽：企图掩盖自己的无力感。
对耳的强调：警戒性，不信任，多疑。
下巴强调：支配欲强，追求社会地位，攻击倾向。
颈部过长：过份强调道德意识。
臂 • • 长臂：对成功的欲求，对身体力量的需要。 短臂：冲动少，无力感。
手 • • • • • 最后画手：避免与外界事物或人物的密切接触，隐蔽自我无力。 手形含糊较淡：缺乏自信，适应不良。 手形过浓：对攻击、盗窃、手淫等罪恶的存在。 手及臂背在身后：不能良好地交际，对用手的动作有罪恶感。 大手：对外界事物的关心(儿童)，克服自我无力感的欲求(成人)
• 同性恋，性变态可能。
漫画人：对测验具有警戒心，人际关系上存在不安；不愿暴露自己
内心；对某种性别的人排斥；隐蔽其对性的关心。
头部
• 头部省略：神经症，抑郁症，内向者。 • 头部较大：求知欲强，强调精神生活的重要性，沉迷 于空想。 • 过大（头身比例>1/4 ）：社会适应不良，智能低。 • 过小（头与身长比例<1/8）：强迫性地否认自我，感 到知识浅薄 • 头背像：妄想，分裂症等逃避表现。
树皮 • • 完全涂黑：与外界关系紧张、抑郁、不安、退行倾向。 左侧阴影：内向、梦想、压抑自我，很难表露自己。
树干 • 大干：活动积极气沉沉，性格生硬，抽象力强。 • 根部的特别强调：迟钝着实的人。 • 左侧强调：对过去的过度固着。 • 右侧强调：警戒，不信感、外在协调性。 • 柳树般树干(下曲)：逃避现实，孤独自闭倾向，退行倾向。
投射心里测试(画树)
投射心里测试1.树冠1.1 如果树干和树枝匀称、优美、比例恰当，代表个体发展平衡。
树冠和树枝的变换程度、大小、形状，说明了成长信息以及与环境关系。
1.2 树冠的变换大，往往是个体成长过程中变化大的表现。
1.3 树冠伸展舒畅，常代表个体发展顺利。
1.4 用笔简洁、流畅，代表被试思维流畅、智力高或做事风格利落。
1.5 树冠巨大，比率在整幅图片中画很大的树冠，说明这样的个体具有强烈的成就动机、雄心壮志和自豪感，有时喜欢自我赞美，是非常自信的人。
1.6 如果树冠特别小，对于成人而言，则是幼稚性、退化性的象征。
此类人往往缺乏自信，常常自我否定。
1.7 倒心型，即画的树颇有些像圣诞树，说明这样的个体可能缺乏创造性，比较温和，没有攻击性，有时会优柔寡断，并且缺乏持久毅力。
1.8 如果画的树枝如同杨柳下垂一般，说明该类人关注过去，能量都流向过去，具有怀旧、恋旧清洁。
1.9 树叶描画细致，表明该类人具有强迫性倾向，一旦开始做一件事就无法停止，哪怕自己已经厌烦，且过分关注细节，追求完美。
2.树干体现成长和法则方面的能量和生命力2.1 树干上的疤痕是成长果汁受到创伤的标志，从它所处的位置可以对其创伤年龄进行大致判断。
2.2 树干的粗细代表生命力的旺盛程度，过细的树干往往代表在成长过程中缺乏支持和支撑，粗大的树干代表旺盛的生命力。
2.3 树干越往上越细，最后收于一点，代表生命力的衰减。
3.树叶3.1 茂盛的树叶代表生机勃勃，生命力强，能力大。
3.2 稀少代表活力不足3.3 没有叶子的枯树代表生命的失落感。
3.4 大叶性，表示有依赖感，不愿意独立，但容易相处；3.5 针叶性，缺乏滋养，被试可能比较尖锐或刻薄，不易相处。
3.6 手掌型，被试具有同情心，说明愿意与人接触，对人热情。
4.树根4.1 树根暴露，说明被试过于关注过去，心态不成熟，没有足够自信心，内心中有很多纠葛想要整理清楚，希望回顾过去的经验来解决目前问题。
4.2 树根向左膨胀，代表有每种情感压抑，可能与母性有特殊关系。
房树人绘画心理分析
房树人绘画心理分析图画心理分析技术，又称为房树人绘画心理分析，是一种投射测验。
该测试要求受试者进行绘画，主试则根据绘画内容对受试者的性格、成长和心境等多方面进行客观分析。
投射测验是通过某种方法绕过受访者的心理防御，在他们不防备的情况下探测其真实想法。
在投射测验中，给受测者一系列的模糊刺激，要求对这些模糊刺激做出反应。
例如，抽象模式、未完成图片和绘画等，从受测者的解释中可以了解其潜意识中的思想。
房-树-人”测验是比较有名的绘画投射测验。
这三个物体为大众所熟悉，不管是幼童还是老人，而且可以通过这三样物体诱发个体有意识的和无意识的联想。
该测试可以考察人格整合程度，作画人对家庭、亲情的态度和看法以及作画人对自我成长的看法。
在绘画前，主试会给出指导语，要求受试者自由地作画，画房子、树、人以及一幅将房子、树、人画在一起的画。
受试者可以想怎么画就怎么画，只是尽量尝试画一个完整的人，不要画漫画和火柴人。
在分析绘画时，先从整体入手，再分析细节，大胆假设，小心求证。
人的心理错综复杂，不能一概而论。
因此分析要与个体同步，不能刻板套用解释。
另外，有时画中会表现出一些画者的消极取向，对于这些，我们要用一些积极的语言来描述。
在分析画面感觉时，如果画面感觉和谐，比例恰当，说明画者对环境较有安全感，家庭环境、人际关系较好。
如果画面让人觉得不舒服，或者压抑，或者凌乱，则要进一步根据其特点进行分析。
画的大小和对细节的重视也可以反映画者的性格。
画得过大可能有自恋的倾向，对他人可能有过度控制；画得过小则表现出自卑和自我评价低；过度追求细节可能是完美主义，对人对事要求高，可能责备求全；过度模糊则可能处于混乱状态。
画的布局也可以反映画者的性格。
如果画处于画纸中心，图像过大，则表现出自我为中心的人格特点，包括自私倾向、人际交往能力弱、比较固执、自以为是、过分控制自己易焦虑等。
如果画偏左，则关注感情世界，留恋过去；如果画偏右，则关注理智世界，寄情未来。
画出通往内心世界的捷径---绘画投射测验
画出通往内心世界的捷径——绘画心理投射测验课程心得从事心理咨询的这两年，我深刻地明白了弗洛伊德的人格理论：一个人的个性结构的主要部分和真实特征都存在于人的潜能意识中，在意识层面回答问题时，很难流露出隐藏在内心中的问题，所以就需要通过其他方式与当事人进行交流并进入其潜意识领域。
在刚刚从事心理咨询时，我常选择量表作为我的辅助工具，但是我发现量表会无形地隐藏很多问题，很多来访者因为旁观者效应或者社会赞许效应选择他觉得比较好的答案，而不是真实的答案。
为此，我开始查询新的方法，也由此接触到了绘画投射测验，一种更简单、快速，直接反映心理状态的技术，是通过一个人内心世界的捷径。
为了更好地发展自己的专业技能，我开始在网上查询绘画投射课程的介绍，在比较了他们的专业性，性价比和课程安排后，最后决定选择已经创立十年之久的并且只专注于心理学的培训机构——京师博仁。
他们最新推出了刘伟老师的绘画投射测验课程。
听说刘伟老师是两年前了，我的一个朋友在北京一个社工机构工作，她之前参加过刘老师的绘画培训，现在自己工作上有了很大突破已经成为社工主任，我有了解到刘老师是江苏大学的教授，国家人社部“绘画投射测验分析师能力测评”首席专家，还是公安部、司法部的心理培训特聘专家，这让我对课程有了更高的期待。
开课的第一天，刘伟老师为我们讲解了弗洛伊德精神分析理论、荣格分析心理学理论、阿玛斯坑洞理论和宇宙全息理论。
老师重点讲述了全息理论，全息理论是绘画投射测验分析的唯一科学依据，是一个非常神奇的理论，它是指事物间所具有的全息关系的特性和规律的学说。
本质上是指事物之间的相互联系性。
听起来有些宏观，可是老师用具体的例子加深我们对理论的理解。
比如说落叶，落叶在自然界中代表着一种凋零，象征着一种结束。
所以说如果我们看到一个人画了落叶，就基本可以判断出他现阶段情绪低落。
又比如一个人画了尖状物，在自然界中尖状物通常用作攻击工具，所以可以简单判断出他性格方面或现阶段具有一定的攻击性。
心理投射实验之画树测试
心理投射实验之画树测试“画树测验”，是投射测验的一种，原为瑞士人所作，后由台湾人于60年代修订中国版本。
导语：请画一棵树。
在完成后请你介绍自己的画。
在介绍时要注意介绍以下问题：1、树名2、果实名（如果有果实的话）3、季节4、作画时的心情。
考察内容：1、画的是什么树？是现实中的树还是想象中的树？如果是现实中的树，是否有变形？2、这棵树是否有果实？如果有，是大还是小？有几种果实？果实的名称与果树的名称是否一致？3、这棵树生长在什么季节中？这个季节与果实有什么样的关系？是否与开花结果的季节相符合？季节与树的生命力的关系是怎样的？4、作画者在作画时的心情（情绪）是什么？作画本身是否触动了作画者的潜意识中的某种情结？5、对树的自由联想描述是什么？常识与分析：1、树的特征：树所代表的品格，生命力特点，生长状况（枝叶的数量，弯曲度），与背景的关系。
2、作画者对树的解释所反映出来的潜意识情况（自由联想结果是什么？）3、分析时要注意分析成长历程、与环境的关系以及适应环境的能力。
搞清楚其中每个符号的代表意义是什么。
4、人格透视分析要点：代表的意义，动态与静态，独立于依赖，强度大小，与周围关系的紧密程度。
附加成分：1、山：所依附的事物。
2、路：通道和途径。
3、家：即房屋。
表示渴望归属的地方。
房屋形象一般代表作画者的家,或理想之家.也代表身体、精神家园。
如果出现人物，常表示作画者与家庭的关系，或内心世界与外在世界的关联状态.附属物：社会关系，象征性行为与状态.4、修饰：自我意识和期望，缺陷与不足，指向性行为。
画树测验分析：1、有根：执著做事，不轻易自杀，稳重，不投机，不作轻率之举。
2、无根且无横线表示地面：缺乏自觉，行动无良好的规律，投机。
3、树立地像山坡的地平线上：把自身置于孤立、孤立自己，不愿与别人在一起，有独处意识，社会关系扰乱。
4、树干短、树冠大：强烈自觉，有雄心，有要求赞许的欲望，骄傲。
5、树干长、树冠小：发育迟滞，小孩图画多；6、树干为两平行线：斤斤计较，准确，实事求是，少想象，倔强，固执。
艺术治疗评估
四、房－树－人动力测验
房树人动力测验（ 房树人动力测验（Kinetic HouseTree-Person Test；KHTP） ； ） 目的：了解个人的自我概念和人际、 目的：了解个人的自我概念和人际、互 动关系的发展。 动关系的发展。 指导：将房子、 人画在同一张纸上。 指导：将房子、树、人画在同一张纸上。
四、房－树－人动力测验
ＫＨＴＰ是根据依附（ ＫＨＴＰ是根据依附（attachments） 是根据依附 ） 情形的出现与否来进行评估的。 情形的出现与否来进行评估的。 房屋依附于树（Ｈ－Ｔ） 房屋依附于树（Ｈ－Ｔ） 房屋依附着人（Ｈ－Ｐ） 房屋依附着人（Ｈ－Ｐ） 人依附着树（Ｐ－Ｔ） 人依附着树（Ｐ－Ｔ） 三个项目依附在一起（Ｈ－Ｔ－Ｐ） 三个项目依附在一起（Ｈ－Ｔ－Ｐ） 没有任何依附（ 没有任何依附（None） ）
三、房树人测验（ＨＴＰ） 房树人测验（ＨＴＰ）
操作程序： 操作程序：第一步先使用彩色蜡笔在不同的纸 上画一个房子、树和人。 上画一个房子、树和人。第二步是画后询问 （post-drawing interrogation,PDI）让当 ） 事人描述、修饰、和解释所画的东西， 事人描述、修饰、和解释所画的东西，以及提 出有关联想。 出有关联想。 记录： 记录：从指导语之后到开始画之间的最初潜伏 细节的名称和数量、暂停、 细节的名称和数量、暂停、自主无意识时的自 言自语的评论、情感和完成画画的全部时间。 言自语的评论、情感和完成画画的全部时间。 表示联想，Ｐ表示压力、Ｄ ，Ｐ表示压力、Ｄ表示项目的细 以Ａ表示联想，Ｐ表示压力、Ｄ表示项目的细 节等。 节等。
自己
父亲
母亲
妹
House-Tree-Person Projective, H.T.P
House-Tree-Person Projective, H.T.P
投射性绘画测验
三、臨床晤談：
讓孩子充分表達，不要急著做任何的解釋
這個人是誰？（請寫出畫出的排序） 他們正在做什麼？在那個地方？ 他們心裡各有什麼感覺？（在想什麼？覺得
如何？）
如果當事人願意，可以在談一 談他們之間經常的感受或與外 在環境事物的關係。
三、臨床晤談：
讓孩子充分表達，不要急著做任何的解釋
內在世界的大道」。
繪畫當作媒材的功用：
（一）可以打破僵局，促進兒童與施測者之間的共融關係， 並增進兒童的舒適感、信任與動機。
（二）作為一種行為樣本，引導兒童進入與施測者一對一的 半結構互動關係。
（三）允許未具語言表達能力的兒童表現自己，亦即藉由象 徵符號的使用，兒童與諮商師得以進行圖像式的溝通。
（四）從心理動力的觀點瞭解兒童的內在衝突、恐懼與家庭 成員的互動及對人的看法。
讓孩子充分表達，不要急著做任何的解釋
（二）屋-樹-人測驗 這個人是男或女？他（她）現在幾歲？他正在做什
麼？在那個地方？他心裡有什麼感覺？（在想什 麼？覺得如何？）
這房子是誰的？有誰住在裡面？他們現在做什麼？ （房子的門窗有沒有開？有無路與外接通？房子 裡的人各在那個位置？
這樹是誰種的？種多久了，是什麼樣的一棵樹？ （注意：果實、花朵、葉子、樹洞、樹瘤….）
畫到你認為想畫的都畫到為止。 **試著畫出完整的人，不是卡通人物或棒棒人
三、臨床晤談：
讓孩子充分表達，不要急著做任何的解釋
•（一）畫人測驗 •這個人是男或女？他（她）現在幾歲？他
正在做什麼？在那個地方？他心裡有什麼 感覺？（在想什麼？覺得如何？）旁邊還 有誰？和主角的關係？他們正在做什麼？
三、臨床晤談：
（五）作為對兒童或青少年的人格及其知覺與同儕、家庭、 學校或重要他人關係的一種投射性技術。
网易云心理绘画，画出你的潜意识？这投射可信吗？
网易云心理绘画，画出你的潜意识？这投射可信吗？发布时间：2019-04-29文：g g anz he n来源：京师心理大学堂（ID：b nup hycho lo g y）“心理测验”又火爆朋友圈啦！这一次是网易云音乐的绘画小游戏：“心理绘画画出你的潜意识”——只需要在给定的基础图形上绘画，再用一个词来形容自己的画作，就能通过绘画发现自己的潜意识？这不就是投射测试嘛！投射是一个人把自己思想、态度、情绪等特征不自觉地反应于外界事物或他人的心理的过程，投射测试的基本思想是：给个体一些模糊的问题，那么他的无意识欲望就很有可能通过这些问题投射出来。
那我也来玩一把吧！什么？？学堂君未来的样子是大脸？？我不信，我不服，我拒绝！你可以说我懒，但请不要说我大脸游戏，你这是在玩火，你成功地引起了我的注意，我要查你的水表！“基于Ehrig Wrtegg理论”，那Ehrig Wrtegg是谁？小游戏中有一行这样的说明：“基于Ehrig Wartegg心理绘画理论”，那么Ehrig Wrtegg是谁？Ehrig Wartegg是一名德国心理学家，1897年7月7日出生在德国东部的Dresden。
在最开始，他其实是一名来自作曲系的艺术生，在第一次世界大战之后，他曾经系统地学习作曲，通过亲戚介绍，他还接触过当时大名鼎鼎的音乐家们，比如Richard Strauss（是的，就是你知道的那个理查德·施特劳斯）, Alban Berg……然而，这些音乐大师们给予Wartegg作品的评价是——“浪漫的垃圾”，由此Wartegg放弃了他的艺术生生活，将兴趣转向心理学和哲学。
[1]艺术+心理学+哲学= Wrtegg’s TestWartegg的兴趣转变之后，他很快接触到了在当时非常流行的精神分析思想，格式塔思想，还阅读了中国的《易经》。
他绘画测试的开发很大程度上就受到了《易经》中“太极生两仪，两仪生四象，四象生八卦”思想的启发，正式测试中出现的许多与线条相关的基础图形都留有《易经》的影子。
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方惠生
（國立高雄師範大學輔導與諮商所博士班） 教育部委託台南師院附設兒童諮商中心引導晤談員 高雄市社會局兒童與家庭諮商中心助理諮商師及兼任助理
彰化縣家扶中心兒少保委員會委員、顧問 彰化縣生命教育協會常務理事 彰化縣忠孝國小教師、輔導組長 彰化縣溪湖國小輔導主任
讓孩子充分表達，不要急著做任何的解釋
（二）屋-樹-人測驗 這個人是男或女？他（她）現在幾歲？他正在做什
麼？在那個地方？他心裡有什麼感覺？（在想什 麼？覺得如何？）
這房子是誰的？有誰住在裡面？他們現在做什麼？ （房子的門窗有沒有開？有無路與外接通？房子 裡的人各在那個位置？
這樹是誰種的？種多久了，是什麼樣的一棵樹？ （注意：果實、花朵、葉子、樹洞、樹瘤….）
內在世界的大道」。
繪畫當作媒材的功用：
（一）可以打破僵局，促進兒童與施測者之間的共融關係， 並增進兒童的舒適感、信任與動機。
（二）作為一種行為樣本，引導兒童進入與施測者一對一的 半結構互動關係。
（三）允許未具語言表達能力的兒童表現自己，亦即藉由象 徵符號的使用，兒童與諮商師得以進行圖像式的溝通。
（四）從心理動力的觀點瞭解兒童的內在衝突、恐懼與家庭 成員的互動及對人的看法。
實作重點
一、讓孩子完成這三張圖後，運用臨床晤談 方式，讓孩子敘說「圖的意義」，輔導者， 不要有太多的「解釋」或「投射」，讓孩子 說出自己的感覺為主。
實作重點
二、指導語： 請你在這張A4的紙上
（1.畫一個人/2.畫屋子、樹、人/3.畫出你和家裡的人一起
做事的樣子）， 想要怎麼畫都可以
（1.大小不拘、男女皆可、要在圖畫上加什麼都可以/2.要 先畫什麼都可以/3.家裡每一個人都可以畫）
彰化醫院精神科兒童與青少年門診心理諮商師 彰化縣專業諮商人員介入校園輔導工作計畫負責人
投射性繪畫測驗
意義：兒童的畫代表著他所知道 （know）的世界，而非他所看到 （see）的世界。意即兒童藉由繪畫將 其自身的經驗、 思想、情感、行為及 關係轉化為具體形象
Kaufman和Wohl所言：「個體憑藉複製其所經驗的外在事 物創造出形象，但又非全然一致，它們會被賦予創造者的 需求、希望與期待，因而藉由這些形象提供一條進入個人
• 依照人物特徵 • 依照人物動作層級
動作：與能量的強弱有關。競爭代表著強烈的能量，當兩人坐在不同的方 向或背對時，其間的能量是微弱的
格局：包含人物相對的高度、大小、距離、面向與 障礙物等，從中反應成員彼此間的親密或優勢關 係，或受試者的優越感或自卑情結等。
Hale Waihona Puke 四、觀察重點（整體的表現、位置安排、人物動作、繪畫品質）
•（一）兒童如何畫人物？（自我概念） •（二）畫中的主角是誰？（重要他人） •（三）兒童藉由圖畫傳達些什麼？ • （希望與態度）
(四)這張圖畫給您的感覺
評估重點：
樣式：相當於防衛機制，代表著心理或情緒困擾的 特徵。Burns(1990)將樣式視為個人因應與生存的 技巧。（Handler & Habenicht,1994）
（五）作為對兒童或青少年的人格及其知覺與同儕、家庭、 學校或重要他人關係的一種投射性技術。
（六）獲得一般係的假設並作為進一步評估的起點。
（七）可以結合臨床與診斷性的晤談，從討論圖畫行動與動 力到更普遍的心理議題與關注點。
投射性繪畫
畫人測驗： 屋-樹-人測驗： 家庭動力圖 畫一個故事： 暴風雨中的一艘船：
畫到你認為想畫的都畫到為止。 **試著畫出完整的人，不是卡通人物或棒棒人
三、臨床晤談：
讓孩子充分表達，不要急著做任何的解釋
•（一）畫人測驗 •這個人是男或女？他（她）現在幾歲？他
正在做什麼？在那個地方？他心裡有什麼 感覺？（在想什麼？覺得如何？）旁邊還 有誰？和主角的關係？他們正在做什麼？
三、臨床晤談：
如果還有其他物品，請由與主角的關係…繼續追問
三、臨床晤談：
讓孩子充分表達，不要急著做任何的解釋
這個人是誰？（請寫出畫出的排序） 他們正在做什麼？在那個地方？ 他們心裡各有什麼感覺？（在想什麼？覺得
如何？）
如果當事人願意，可以在談一 談他們之間經常的感受或與外 在環境事物的關係。
三、臨床晤談：
讓孩子充分表達，不要急著做任何的解釋
這些人是誰？（請寫出畫出的排序） 他們是什麼關係？在那個地方？ 發生了什麼事？ 他們心裡各有什麼感覺？（在想什麼？覺得
如何？） 他們想要做什麼？
最後請孩子為「這一個故事」命名 主題。
三、臨床晤談：
讓孩子充分表達，不要急著做任何的解釋
•自己在船上的哪個地方？做什麼？有沒有 其他的人？心中有什麼感覺？自己最想做 的是？你認為暴風雨的影響是什麼?度過暴 風雨後，會是怎樣的景象？