部编版初中语文大雁归来说课稿
大雁归来说课稿
大雁归来一、教材分析《大雁归来》选自部编教材八年级下第二单元的一片自读课文，本单元是事理说明文单元，课文涉及物候学、地质学、生态学等领域。
这些文章逻辑严密，说明准确，展现了求真、严谨的科学精神，在传递科学精神的同时也带给人美的享受。
《大雁归来》是一篇富有文学色彩的科学观察笔记，作者利奥波德对雁群的生活习性进行细致的观察和说明，阅读本文不仅要认识作者“观察推测与分析”的科学研究方法，更要欣赏作者的抒情笔法，感受作者的浪漫情怀。
二、学情分析授课对象时八年级的学生，八年级学生在上册已经学习了事物说明文，了解了说明对象及特征的把握，也了解说明方法及作用，明白说明顺序的类型和说明文语言的准确性的特点，前两课教读课中学生已经初步了解事理说明文的特点，但对于文学性的科学笔记还是第一次接触，而且我任教的两个班级学生语言表述能力较差，尤其是品味语言。
所以本课要让学生借助前两课学习的策略自读课文，在朗读文章和品味语言中感知科学观察笔记的特点。
三、教学目标基于以上对教材特点和学情的分析，再结合课标要求加强语言表达能力、阅读能力及写作能力，培养科学理性的精神和人文关怀的精神这一要求，我将教学目标设定如下：1、整体把握文意，了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。
2、品读语言，欣赏抒情笔法，体会本文的写作特点。
3、感受作者对自然界生命形态的温情和尊重，体会作者的浪漫情怀。
教学重点是整体把握文意、理解作者的感情，以此提高学生阅读此类文章的水平，培养语言学科素养，但是对于文中的几个关键句的理解我的学生会有较大困难，因此，我将品味语言中把握本文写作特点作为教学难点。
四、教学方法依据新课标的要求，学生是主体，教师是组织者和引导者，要让学生自主合作探究地学习知识，我将采用朗读法、自主学习法、圈点勾画法、批注法、合作探究法来突破教学重难点。
五、教学过程课前布置学生充分预习，自主学习生字词，查阅资料了解作者信息和《沙乡年鉴》的信息，培养学生自主学习的能力和搜集信息的能力。
大雁归来的说课稿（通用3篇）
大雁归来的说课稿（通用3篇）大雁归来的篇1说教学目标：1、了解大雁的生活习性，积累关于大雁的一些科学常识。
2、品读课文，体会句子表达的思想感情，理解本文主旨。
说教学重难点：1、体会本文浓郁的抒情色彩。
2、理解文中表意含蓄的几个难句。
说教学步骤：一、导入每当萧瑟的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们常常组成整齐的行列，划过天空，在蓝天留下美丽的诗行。
今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关大雁的知识。
二、整体感知1、速读课文，说说本文的主要内容是什么？大雁的生活习性。
2、大雁的生活习性，在文章中又写到了哪些内容？三月，大雁归来；大雁的觅食；大雁的集会。
3、跳读课文，用简洁的语言说说作者笔下的大雁是怎样的大雁？南飞的大雁冬季的大雁归来的大雁孤独的大雁春天觅食过程中鸣叫的大雁四月夜间群居的大雁向大地洒下野性诗歌的大雁4、再一次跳读课文，找到渗透在字里行间的表明作者对大雁的喜爱的句子，说说你的理解？5、请你把文中具体描写大雁的句子连缀成文，来读一读，感受画面，感受美。
三、课文探究1、作者用如此优美的语言来描写大雁的归来，他想告诉大地上的我们什么呢？2、在同学们讨论发言之后，介绍《沙乡年鉴》的相关内容。
在这部作品中，奥尔多·利奥波德描述了自己在远离现代生活的简陋乡舍中的所见所闻，以及他在美国大陆各地的游历经历。
在此过程中，他也持续思索着人类与他们生存其上的大地之间的关系，试图重新唤起人们对自然应保有的爱与尊重。
四、课文拓展1、请回顾学过的诗歌，积累有关写“雁”的诗句。
2、一行大雁乘风而起，那是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌！看配乐图片，介绍画面（注意说明的顺序）。
3、展示、评价。
五、课后作业1、请从课后“读读写写”中任选五个词语，写一段话。
语言要生动，字数在150左右。
2、完成练习册的相关练习。
大雁归来的说课稿篇2一、说目标本课我确定的目标是：1、默读课文，筛选主要信息，概括课文对大雁做了哪些描写，了解作者笔下大雁的个性特点。
八年级语文部编版下册第20课《大雁归来》说课稿
八年级语文部编版下册第20课《大雁归来》说课稿一. 教材分析《大雁归来》是八年级语文部编版下册第20课的一篇文章。
这是一篇描写自然景象的散文，通过描绘大雁归来的场景，表达了作者对大自然的热爱和对生命的敬畏。
文章语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，分析课文结构，品味课文语言，以及领悟课文主题。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对散文的特点和写作手法有一定的了解。
但他们对大自然的感悟和生命价值的思考可能还不够深入。
因此，在教学过程中，我需要引导学生从细微处品味课文语言，感悟作者的情感，并启发他们思考人与自然的关系。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，分析课文结构，品味课文语言。
2.过程与方法：学生通过阅读、讨论、写作等方法，提高自己的阅读理解和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感悟作者对大自然的热爱和对生命的敬畏，培养自己的环保意识和生命观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，分析课文结构，品味课文语言。
2.教学难点：感悟作者对大自然的热爱和对生命的敬畏，引导学生思考人与自然的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法和写作法。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文朗读音频等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过播放大雁归来的视频，引导学生关注自然现象，激发他们对课文的兴趣。
2.自读：让学生独立阅读课文，理解大意，感受作者的情感。
3.讨论：分组讨论课文内容，分析课文结构，品味课文语言。
4.讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问。
5.感悟：引导学生从课文细微处感悟作者对大自然的热爱和对生命的敬畏。
6.写作：让学生结合自己的生活经历，写一篇关于人与自然的作文。
7.总结：对本节课的内容进行总结，强调环保意识和生命观念。
七. 说板书设计板书设计如下：作者：xxx时间：xxx地点：xxx事件：大雁归来情感：对大自然的热爱对生命的敬畏八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是对学生的阅读理解能力的评价，二是对学生的情感态度与价值观的评价。
人教部编版八年级下册第7课《大雁归来》说课稿(共30张PPT)
反 思 设 计 提 素 养
设计反思
本文虽是一篇科学观察笔记，但它抒写的如此有感染力，知识性、 抒情性与思想性的结合是本文的重要特色。于是我将紧扣“三美”，对 文本进行多元赏析。
这节课本着立德树人的理念，以“教师为主导，学生为主体，自主 学习为主线”的三位一体原则组织教学，学生通过“知”“品”“思” ，教师适当的引导、解疑、点评等，在朗读中提高鉴赏能力，在品读中 提高思维能力，让我们走进大师，感受他们的思想魅力，领悟他们的观 点和情感，同时感受其科学精神，感受那一种情怀，实现育人功能。
----利奧波德《沙乡年鉴》
资料助读，体悟思想美
大雁做到了，从它们身上，我们感受到了温情，你能从 文中找找吗？
亲情、友情、联合生存，而人类做了些什么？
（友情提示： 1.全员参与讨论，发现问题。 2.结合相关语句，分享观点。）
资料助读，体悟思想美
大雁身为小动物尚且懂得自由美好，懂得尊重生命，热爱自然， 让我们感受到自然界一切生命形态的温情，而人类呢，我们来看一 下作为人类一员的作者，他用他的时间，用他的执着，用他的科学 探究精神，让我们感受到他对大雁归来的呼唤与期盼。此外，古人 对大雁也有亲人般的感情，“乡书何处达，归雁洛阳边”寄寓了古 人对大雁的依恋之情，“雁字回时，月满西楼。”传递着大雁对古 人的陪伴之意，而现今的人们也应该善待自然，将自身看作自然的 一个平等成员，克服现代化物质文明的弊病，让人类从心灵深处吟 唱一首野性的诗歌，为生命奏响最美的赞歌！
（学生齐读最后一句。）
设计意图：此环节在提高学生语言概括能力的同时，实现了语文建构与运用中的积累与整合，让学生与文本建立更进 一步的联系。
品味语言，揣摩情感美
请同学们跳读课文品析，为何作者认为大雁归来是一首野性 的诗歌？
八年级语文《大雁归来》说课稿
八年级语文《大雁归来》说课稿一、说课背景《大雁归来》是一篇描写大雁迁徙的散文，通过作者细腻的笔触，展现了大雁归来的壮观场面，同时也表达了对自然和谐共处的向往。
本课的教学目的是让学生在欣赏文学作品的同时，可以理解作者的情感，学习文中的写作技巧，并提升自身的文学鉴赏才能。
二、教学目的1. 知识与技能学生可以理解文中的生字新词，并掌握其用法。
学生可以概括文章的主要内容，理解作者的写作意图。
2. 过程与方法通过朗读、讨论等方式，引导学生感受文章的语言美。
教授学生如何分析散文的构造和写作手法。
3. 情感态度与价值观培养学生对自然的热爱和保护意识。
激发学生对文学的兴趣，进步文学素养。
三、教学重难点1. 教学重点文章的主旨理解：引导学生深化理解作者对自然和生命的感悟。
2. 教学难点文章情感的体会：帮助学生领会作者在文中所表达的情感，以及如何通过文字传达这种情感。
四、教学方法1. 启发式教学通过提问引导学生考虑，激发学生的探究兴趣。
2. 情境教学利用多媒体展示大雁迁徙的图片或视频，帮助学生更好地理解文中场景。
3. 合作学习组织学生进展小组讨论，共同讨论文章的主题和写作手法。
五、教学过程1. 导入新课通过提问“你们知道大雁是如何迁徙的吗？”引起学生兴趣。
2. 知识讲解解释文中的生字新词，确保学生可以理解。
3. 文章朗读学生分角色朗读文章，感受语言的韵律美。
4. 内容分析分析文章的构造，讨论作者的写作手法。
5. 情感体会引导学生讨论文中所表达的情感，以及如何通过文字传达这种情感。
6. 拓展延伸讨论如何保护自然，实现人与自然的和谐共处。
7. 作业布置要求学生写一篇关于自己观察到的自然现象的短文。
六、板书设计《大雁归来》1. 〔〕2. 主题：〔〕3. 构造：〔〕4. 写作手法：〔〕5. 情感体会：〔〕七、教学反思在教学完毕后，老师应反思本次教学的得失，如学生对文章的理解程度、情感体会的深度、教学方法的有效性等，以便不断改良教学方法，进步教学质量。
统编版初中语文八年级下册第七课《大雁归来》说课稿
统编版初中语文八年级下册第七课《大雁归来》说课稿尊敬的教师们，大家好！今天我要为大家说的是八年级下册语文第七课《大雁归来》。
一、教材分析《大雁归来》是八年级下册内容相对轻松的一篇课文，属于教材的叙事文类别。
在文中，作者以精湛的笔法和深邃的情感描绘了大雁在冬季迁徙途中的惊险、劳苦和勇气，用亲身经历告诉我们在生命之旅中必须勇往直前、不断超越自己，这既是人类的使命，也是人生的意义。
二、学情分析针对学生在阅读这篇文章时可能会出现的问题，教师需要根据学生的认知水平，做出以下几点分析：1. 文章生词较多，需要教师在课前通过解释或举例来帮助学生掌握。
2. 文章中出现了一些比喻和排比的修辞手法，教师需要在讲解时进行重点讲解。
3. 学生在阅读这篇文章时可能会对大雁的习性和迁徙途中的困难存在疑惑，而这些问题需要教师在课堂上进行详细的解读。
三、教学目标1. 知识目标：通过本课教学的学习，学生将理解文章的主旨，掌握文章的基本知识，增强语言综合运用能力和阅读理解能力。
2. 能力目标：通过本课教学的学习，学生将会提高讲述自己亲身经历的能力，初步形成探究、思考的能力，并通过大雁的勇气和毅力激发自己不断创新、开拓进取的精神。
3. 情感目标：通过本课教学的学习，让学生在现实生活中探究人与自然之间的关系，增强对美好生活的渴望和追求精神，并培养学生高尚品格、乐观向上的情感。
四、教学内容与教学重难点分析1. 教学内容：本课将教授的内容主要围绕以下几点展开：（1）阅读全文，理解文章的大意，并总结文章的主题。
（2）了解大雁的习性，明白大雁迁徙的重要性。
（3）分析文章中的描写手法，理解作者的表达技巧及情感表达。
（4）对大雁在迁徙途中的困难进行分析，并探究人与自然之间的关系。
2. 教学重点与难点（1）教学重点：让学生理解文章的主题，明确大雁迁徙过程中的艰难险阻及其背后所蕴含的感人力量，学生自己应该从当中汲取勇气、毅力和坚韧。
（2）教学难点：通过文章的描述，教师需要引导学生去认识人与自然之间的关系，明确保护生态环境的课题对于人类的意义。
八年级语文《大雁归来》说课稿
八年级语文《大雁归来》说课稿八年级语文《大雁归来》课堂说课稿一、说教材《大雁归来》是八年级语文教材中的一篇课文，属于第一单元的散文阅读部分。
通过本文的学习，学生能够了解大雁迁徙的原因和过程，并体会到大自然的神奇和生命力量。
通过阅读和分析这篇文章，学生能够提高自己的阅读理解能力和写作能力，并培养他们对大自然的热爱和保护的意识。
二、说教学目标1. 知识与能力目标：通过学习本课文，学生能够了解大雁的迁徙原因和过程，并能从中领悟大自然的神奇和生命力量。
学会运用逻辑推理的方法来理解文章，并提高自己的写作能力。
2. 过程与方法目标：通过小组合作的方式展开学习，共同分析理解课文，并能积极参与课堂讨论。
3. 情感态度价值观目标：培养学生对大自然的热爱和保护意识，关心动物的福祉，培养学生的观察力和思考力。
三、说教学重点与难点1. 教学重点：(1)学习并理解课文的内容。
(2)运用逻辑推理的方法理解文章。
(3)培养学生用自己的语言来描述课文。
2. 教学难点：理解课文中的抽象概念，如迁徙的原因和过程。
四、说教学准备1. 教学资料准备：(1)多媒体课件。
(2)学生课本。
2. 教学环境准备：教室中央的交互式白板。
五、说教学过程1. 导入（5分钟）通过引导学生回忆和思考他们对大雁有什么了解，并激发起学生对大自然的好奇心和热爱。
2. 阅读与分析（10分钟）与学生一起阅读课文，分析其中的重要信息和语言点，让学生理解大雁迁徙的原因和过程，并培养学生用自己的语言来描述课文。
3. 合作学习（15分钟）分成小组，让学生在小组中合作讨论，找出课文中的重要信息，并和小组分享自己的理解和观点。
4. 概念解释（10分钟）讲解课文中的一些抽象概念，如迁徙和生命力量，并帮助学生理解并运用这些概念。
5. 相关问题讨论（10分钟）提出一些相关问题，帮助学生进一步理解课文，并培养学生的思考能力和逻辑推理能力。
6. 课堂总结（5分钟）对本节课的内容进行总结，回顾学生的学习成果，鼓励学生继续对大自然进行观察和思考。
大雁归来的说课稿
大雁归来的说课稿大雁归来的说课稿1一、说教材分析《大雁归来》是八年级下册三单元的一篇独立阅读课文,是美丽的散文,描写了南飞的大雁、冬季的大雁、大雁归来的情景、春雁觅食过程的鸣叫、孤雁、四月夜间大雁群居的鸣叫、大雁具有联合观念等内容,这些内容既介绍了大雁的生活习性、特点,又抒发了的爱鸟情怀,一个“爱“字贯穿全文,抓住“爱“字学习全文,教学中引导学生既要把握课文内容,又要能感悟主旨。
了解对大雁作了哪些描写,又要知道从中找到了那些失去的东西,明白是个爱鸟者。
许多句子含义丰富,我们要很好指导学生领悟。
字里行间向我们传递了这样一个信息:动物是人类的朋友,世界有了他们的存在才有了很多生气和情趣,我们要与之和谐共处,这才是人类在这个世界上的最恰当定位。
我们再也不应当把它们仅仅看做是我们的美味佳肴,而应当爱惜它们、爱护它们。
意在让我们了解大雁特点,培育我们爱护野生动物的品质。
最终养成爱护野生动物、爱护环境的好习惯。
同时课文在写法上也很有特色,它将形象性、学问性、抒情性完善结合,教师要结合课文中的句子指导学生体会句子包含的感情,学习本文的写作特色。
二、说教学目学问与力量目标:①正音释词;②了解作家作品;③理解课文内容; ④品尝语言。
过程与方法目标: ①课前要求学生收集有关及《沙乡年鉴》的资料,使学生预先了解的写作风格及成就,既培育了学生收集整理资料的力量,又对理解课文内容和感悟情怀很有帮忙。
②通过教师引导学生学习和多媒体技术运营造学习气氛,教师抓住听范读录音、学生朗读课文、四人小组争论、全班沟通、展现收集的诗歌和歌曲这些重点环节的训练,做到学生与课本、学生与学生、学生与教师之间的沟通,充分表达学生为主体,教师为主导,共同互动的原则。
提高学生的阅读、表达、理解、分析、概括力量。
鼓舞学生发表自己的观点。
情感态度价值观目标:激发学生乐学、爱学语文的热忱,让学生感受到的爱鸟情怀,增加学生爱护野生动物的意识。
知道应当与一切动物公平和谐相处。
初二语文说课稿《大雁归来》一等奖4篇
初二语文说课稿《大雁归来》篇8【教学目标】１、认知目标：⑴学习并掌握下列词语：缄默窥探狩猎顾忌滑翔目空一切。
⑵了解有关大雁的科学知识。
⑶了解作家作品。
２、能力目标：训练语言表达阅读体验与个性观点的能力，提高阅读理解课文的能力，书面表达能力与总结学习心得的能力也在个别环节得到培养。
３、情感目标：激发学生乐学、爱学语文的热情，尊重、爱护学生富于个性的学习体验与发现，使他们在团队的协作中互动学习，在竞争中取长补短，在活泼而积极的课堂教学氛围中不断完善自我，在同学的鼓励与老师的赞美中增强学习的自信心。
【教学过程】一、设置情境大家听说过电影《木乃伊归来》吗？那真是一部令人闻之即不寒而栗的电影，不禁让我们联想到“恐怖”……（阴森、黑暗、骰髅等）这些词语。
现在当我们看到《大雁归来》这个题目时，不知大家会想到些什么词语？（春天、阳光、温暖、亲情、南方、自然、和谐……）看来同学们都深受此文的感染，都对它留下了美好的印象，那么谁能介绍一下本文的主要内容呢？二、整体感知１、明确文章的主要内容：春天，大雁归来的活动。
２、不知同学们在读后有否与老师一样的感受：获得了不少有关大雁的知识？（大雁飞行的路线很直；雁队的数字以六为单位；孤雁通常鸣声凄凉；雁是群体生活的鸟类；等等）明确本文具有很强的知识性。
三、精彩赏析１、语言形象优美：⑴作者是一个著名的……？（环境保护主义者）对他而言，发现许多不为人知的关于大雁的秘密并非难事，真正难的是当他发现这许多之后如何与读者分享，怎样使读者喜欢看他的作品，你认为他还要在他的文章里添加些什么？学生发言：对大雁的热爱；语言十分优美。
这两点恰是本文难能可贵之处。
这两位同学真是慧眼识真珠玉，就让一起先赏析文章语言之美。
⑵学生结合文中优美的语句畅谈对本文语言特点的感受⑶学生总结：Ａ、大量运用修辞手法，有比喻、拟人等，使文章形象生动，可读性强；Ｂ、多处运用对比的写法，突出大雁的特征；Ｃ、词汇丰富多彩。
部编版语文八年级下册第7课《大雁归来》说课稿2
部编版语文八年级下册第7课《大雁归来》说课稿2一. 教材分析《大雁归来》是部编版语文八年级下册第七课的一篇文章。
这是一篇描写自然生态和动物生活的散文，作者通过对大雁归来的描绘，表达了对自然和谐和生态环境的热爱。
文章语言优美，富有诗意，描绘了大雁归来时的美丽景象，同时蕴含着深刻的哲理。
本课的学习，旨在让学生感受自然之美，体会作者对生态环境的热爱，提高对语文学科的兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的语文基础，对散文的阅读和理解能力有一定的提高。
但同时，他们对生态环境的认识和关注程度不同，对于文章中描绘的大雁归来景象可能缺乏直观的感受。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，引导他们深入理解文章内容，体会作者的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握文章的基本框架。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，分析文章的表达技巧，体会作者对生态环境的热爱。
3.情感态度与价值观：感受自然之美，培养保护生态环境的意识，提高对语文学科的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，把握文章的主题思想。
2.教学难点：分析文章的表达技巧，体会作者对生态环境的热爱。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、教师引导的教学方法，充分发挥学生的主动性和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生形象直观地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示大雁归来的图片，引导学生关注自然生态，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，感知大雁归来的景象。
3.合作讨论：分组讨论，分析文章的表达技巧，体会作者对生态环境的热爱。
4.教师引导：教师针对学生的讨论，进行点评和引导，帮助他们深入理解课文。
5.情感体验：让学生发挥想象，感受大雁归来的美好景象，培养保护生态环境的意识。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调文章的主题思想和表达技巧。
【新部编版】八年级下语文7《大雁归来》优质课说课稿【精编】
【新部编版】八年级下语文7《大雁归来》优质课说课稿【精编】一. 教材分析《大雁归来》是新部编版八年级下册语文教材中的一篇优质课。
这篇课文描绘了大雁归来时的美丽景象，表达了作者对大自然的热爱和敬畏之情。
通过本文的学习，学生可以感受到大自然的神奇和美好，培养对自然环境的保护意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对自然环境有一定的认识和理解。
但部分学生可能对鸟类的迁徙知识了解不多，因此在教学过程中需要引导学生进行相关知识的了解和学习。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，了解大雁的迁徙特点和习性。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生的阅读理解和观察能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，提高对自然环境的保护意识。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，了解大雁的迁徙特点和习性。
2.难点：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，提高对自然环境的保护意识。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：在课堂上引导学生了解大雁的迁徙特点和习性。
2.讨论法：通过分组讨论，培养学生的阅读理解和观察能力。
3.观察法：学生观察大雁的行为，培养学生的观察能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示大雁的图片，引导学生关注大雁的特点和迁徙行为。
2.阅读理解：让学生阅读课文，理解课文内容，了解大雁的迁徙特点和习性。
3.小组讨论：将学生分成小组，讨论大雁迁徙的意义和我们对自然环境的保护措施。
4.观察实践：学生观察大雁的行为，培养学生的观察能力。
5.总结提升：通过总结课文内容，引导学生热爱大自然，提高对自然环境的保护意识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学重点。
可以设计如下板书：•大自然的爱与敬畏八. 说教学评价教学评价可以从学生的阅读理解、观察能力和对自然环境的保护意识三个方面进行。
可以通过课堂提问、小组讨论和课后作业等方式进行评价。
九. 说教学反思在教学过程中，教师要时刻关注学生的学习情况，根据学生的反馈及时调整教学方法和节奏。
八年级语文部编版下册第7课《大雁归来》说课稿
八年级语文部编版下册第7课《大雁归来》说课稿一. 教材分析《大雁归来》是八年级语文部编版下册第七课的文章。
这是一篇描写大雁归来的散文，作者通过观察和描绘大雁的行为，表达了对大自然的热爱和对生命的尊重。
文章语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
在教材中，这篇文章安排在课后阅读，旨在培养学生的阅读兴趣和文学素养。
二. 学情分析学生在进入八年级时，已经具备了一定的语文基础，能够理解和分析文章的基本内容。
但是，对于这篇文章的深层次含义和文学特色，可能还需要进一步引导和挖掘。
此外，学生对于大自然的认识和关注程度不同，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，激发他们对大自然的热爱和尊重。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解文章的基本内容，把握作者的表达意图，学会欣赏文学作品。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的语文素养和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和尊重，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.重难点：理解文章的深层次含义，把握作者的写作手法和情感表达。
2.原因：文章具有一定的文学性，对于学生的阅读和理解能力有一定要求。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、讨论法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示大雁归来的图片，引导学生关注大自然，激发学习兴趣。
2.阅读理解：让学生自主阅读文章，回答相关问题，理解文章的基本内容。
3.内容分析：引导学生分析文章的写作手法和情感表达，深入理解文章含义。
4.小组讨论：分组讨论文章的亮点和启示，培养学生的合作意识和表达能力。
5.写作练习：让学生结合自己的感受，撰写一篇关于大自然的作文。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调对大自然的热爱和尊重。
七. 说板书设计板书设计如下：•描写大雁的行为•表达了对大自然的热爱•体现了对生命的尊重八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。
《大雁归来》说课稿
大雁归来一、引入大家好，今天我要给大家带来一篇关于《大雁归来》的说课稿。
在这首诗里，作者通过大雁的迁徙和人们对它们的追捕，揭示了人与自然之间的关系。
下面我将从背景、文本分析和教学建议三个方面来讲解这首诗歌。
二、背景首先，我们先来了解一下这首诗的背景。
它是明朝诗人施肩吾写的一首七绝诗，反映了作者对人与自然之间关系的思考与感悟。
施肩吾是明代后期著名的文学家，他的诗歌以清新自然、抒情雅致为主，被誉为“南词北韵”。
这首《大雁归来》被收录在《临川四梦》一书中。
三、文本分析接下来，我们一起来分析这首诗的文本。
首先，这首诗主要是描写大雁迁徙和人们对它们的追捕。
全诗通篇用写景手法描绘了大雁在迁徙中的形态和人们打猎的情形，同时也透露出了诗人对大自然的崇敬和对捕猎行为的反感。
第一句：“孤雁南飞北归，留得残阳照大雁。
”描写了孤雁飞行的景象，同时也把大雁的孤寂形象化。
第二句：“大江西去，浪花淘尽英雄。
”描绘了江水奔腾的景象，并寓意着无情的时间会淘尽一切，注定了人类面临的挑战和选择。
第三句：“黑风又起劲吹，天空中有鸣声响彻。
”描绘了秋风、空气中的鸣叫声，以及大雁群在迁徙时翅膀摩擦而发出的啪啪声。
最后两句：“不堪闲愁向长日，心情自慰看寒蓑。
”描写了诗人在孤独中把自己的思想娓娓道来的场景，同时表达出抒情的情感色彩，也揭示了作者对人类面临困境的解决之道。
总体而言，这首诗具有深刻的思想性、哲理性和人文性，能够引领学生深刻思考人与自然之间的关系，反思人类利用自然的方式，提高环保和文化素养。
四、教学建议最后，我们来谈一谈这首诗在课堂教学中的应用。
我们可以将该诗融入到语文或美术课堂中，或是通过跨学科的方式与地理或环保等科目进行有机的结合。
对于初中学生而言，教师可以提供多元化的教学活动，如查阅相关书籍、观赏相关视频、进行小组讨论、利用课件表现诗歌内容、写作等等。
在教学中，要求学生思考人与自然是互相依存的关系，帮助学生成长为有环保意识、具有责任心和对自然有敬畏之情的好公民。
《大雁归来》说课稿
《大雁归来》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《大雁归来》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计等几个方面进行说课。
一、教材分析《大雁归来》是八年级下册语文教材中的一篇课文，作者是美国著名生态学家奥尔多·利奥波德。
本文是一篇富有文学色彩的科学观察笔记，通过对大雁归来这一自然现象的细致观察和生动描写，表达了作者对大雁的喜爱之情以及对生态环境的关注与思考。
本文在教材中的地位和作用主要体现在以下几个方面：1. 培养学生的科学素养和生态意识。
通过学习本文，学生可以了解大雁的生活习性和迁徙规律，增强对自然生态的认识和保护意识。
2. 提高学生的阅读理解和写作能力。
本文语言优美，富有诗意，在描写大雁的过程中运用了多种修辞手法和表达方式，为学生提供了良好的阅读和写作范例。
3. 促进学生的情感体验和价值观形成。
作者对大雁的深情赞美和对生态环境的忧虑，能够引发学生的情感共鸣，促使他们树立正确的价值观和生态观。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解和分析能力，能够理解文章的基本内容和主旨。
同时，他们对自然生态也有一定的兴趣和关注，容易被本文中生动的描写和深刻的思考所吸引。
然而，由于学生的生活经验和知识储备有限，可能对大雁的生活习性和生态意义理解不够深入，需要教师在教学过程中进行适当的引导和拓展。
三、教学目标根据教材内容和学情分析，我确定了以下教学目标：1. 知识与技能目标（1）了解大雁的生活习性和迁徙规律。
（2）学习本文生动形象的语言描写和抒情表达方式。
（3）掌握科普说明文的阅读方法和写作技巧。
2. 过程与方法目标（1）通过朗读、默读等方式，整体感知课文内容。
（2）通过小组讨论、合作探究等方式，深入理解文章主旨。
（3）通过仿写、续写等方式，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）感受作者对大雁的喜爱之情，培养学生热爱自然、保护生态的意识。
部编版语文八年级下册《7 大雁归来》说课稿
7 大雁归来一、说教材《大雁归来》一文是八年级下册第二单元的一篇自读课文，篇幅不算短。
内容上虽是介绍大雁的生活习性，但同时又像一首抒情诗，作者作为一个爱鸟者，他抒发的是对大雁的喜爱之情，他对鸟儿有一份诗人的情怀。
在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、集会；孤独的时候，它们忧郁地鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。
它们的到来，宣告了春天的回归，它们的鸣叫则使天空回响着野性的诗歌。
作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息，动物是我们的朋友，我们要和作者一起去“观察”（大雁的飞翔、声音）到“思考”（大雁世界给予我们人类的启示、作者的思想观念），由浅入深、由文字到思想、由感性到理性，调动学生的生活体验，感悟到作者看待自然万物时的多角度和大视野，学生学会欣赏自然界美好和谐的画面，且能给予一种思想上的“碰撞”，改变一贯以自然的“主宰者”身份居高临下审视“自然”的视角，学得一种新的世界观、人生观，我以为，这才算读透教材。
二、说教学目标结合以上想法，我设计了如下教学目标：知识与能力：①了解作者的相关情况；理解并积累文中的生字生词学会运用。
②整体把握文意，理解本文主旨，训练概括能力。
过程与方法：①品读课文，体会本文的写作特色；揣摩语句，体味句子表达的思想感情。
②了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。
情感态度及价值观：感受作者的爱鸟情怀，激发珍爱野生动物、倾心大自然、回归大自然的情怀。
三、说教学重难点重点：通过品味语言文字感受作者的情感和思考，而非讲授大雁的知识。
难点：理解文中表意含蓄的疑难句子。
四、说教法、学法教法：结合学校课改要求，实践采用“先学后教，当堂训练”的教学模式，配合多媒体演示文稿与黑板的应用。
整个教学借鉴“三读法”，突出层次与板块、梯度与效度。
学法：以四人小组、同桌研读交流探究法为学习方式，鼓励学生利用已有的学习能力，大胆冲破心理束缚，说出自己独特的阅读感受与见解。
【部编版】八年级下语文《7、大雁归来》优质课说课稿
【部编版】八年级下语文《7、大雁归来》优质课说课稿一. 教材分析《大雁归来》是部编版八年级下册语文教材中的一篇课文。
这是一篇描写大雁归来的散文，作者通过描绘大雁的归来，表达了对故乡、对家乡的思念之情。
文章语言优美，情感真挚，寓意深刻。
通过学习这篇课文，学生可以感受到作者对故乡的热爱，对家乡的眷恋，同时也能了解到大雁的生活习性，提高对自然生态的认知。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的语文基础，对散文的阅读和理解有一定的掌握。
但与此同时，学生对于散文中的情感表达和自然生态的知识了解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感，同时，也要注重对自然生态知识的普及。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解大雁的生活习性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够理解课文中的情感表达，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对故乡的热爱，培养学生的家乡情怀，提高对自然生态的关注。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解大雁的生活习性。
2.教学难点：体会作者对故乡的热爱，理解课文中的情感表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生深入理解课文内容。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示大雁的生活习性，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示大雁的图片，引导学生关注大雁，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：学生自读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
3.合作探讨：分组讨论，引导学生深入理解课文，分享自己的感悟。
4.情感体验：通过朗读课文，让学生感受作者对故乡的热爱，培养学生的家乡情怀。
5.知识拓展：介绍大雁的生活习性，普及自然生态知识。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7.布置作业：布置课后作业，巩固所学知识。
第7课《大雁归来》说课稿-2023—2024学年部编版八年级语文下册
第7课《大雁归来》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我今天上的是部编版八年级下册语文《大雁归来》。
接下来，我将从以下七个方面，来说说我上的这节课。
一、说教材《大雁归来》是一篇优美的散文。
作者描写了南飞大雁、冬季雁归的情景、春雁觅食过程的鸣叫、孤雁、四月夜间大雁群居的鸣叫等内容。
这些内容既介绍了大雁的生活习性、特点，又抒发了作者的爱鸟情怀，一个“爱”字贯穿全文。
教学中引导学生既掌握课文内容，又能感悟主旨。
作者字里行间向我们传递了这样一个信息：动物是人类的朋友，世界有了他们的存在才有了许多生机和情趣，我们要与之和谐共处，这才是人类在这个世界上的最恰当定位。
我们再也不应该把它们仅仅看做是我们的美味佳肴，而应该爱护它们、保护它们。
作者意在让我们了解大雁特点，培养我们保护野生动物的品质。
最终养成保护野生动物、保护环境的好习惯。
同时课文在写法上也很有特色，它将形象性、知识性、抒情性完美结合，教师要结合课文中的句子指导学生体会句子包含的感情，学习本文的写作特色。
二、说学情学生在学习本单元之前已在八年级上册第五单元学习了事物说明文，对说明文的相关知识已有所了解，本单元两篇教读课文《大自然的语言》《阿西莫夫短文两篇》的学习也让学生对事理说明文的学习要点、学习方法已经有了一定的掌握。
学生初读课文后容易将其当成一篇介绍大雁生活习性的事物说明文，而对于传递的“自然共同体”的“大地伦理学”思想往往理解不到，思考还是浮光掠影，只停留在表面。
所以我根据本文课后的预习提示：阅读时要注意其中对雁群生活习性的观察和说明，欣赏作者的抒情笔法，感受作者的浪漫情怀。
我把课文目标设定为，1.阅读时要注意其中对雁群生活习性的观察和说明；2.欣赏作者的抒情笔法，感受作者的浪漫情怀。
三、说目标知识和技能：1、识记、理解本课的生字词；2、学习生动形象的描写；3、领会文章的基本内容，把握文章的思想感情；4、体会文章浓郁的抒情色彩。
过程和方法：通过引导学生多种途径搜集材料，培养学生整理信息的能力和资源共享的习惯。
《大雁归来》说课稿
《大雁归来》说课稿（一）一、说教材1、课标要求新课程提出：初中语文教学应注重对学生基本功的培养与提高，尤其应加强语言表达能力、阅读能力及写作能力，并且充实词语积累量，培养科学理性的精神和人文关怀的精神，全面提高语文素养。
而这一切都应在保证教学以学生为主体及激发学生学习兴趣的前提下进行，并通过“自主、合作、探究”以及师生互动的形式实现教学目标。
2、教材分析本文是一篇自读课文，篇幅不算短。
内容上虽介绍大雁的生活习性，但同时又象一首抒情诗，抒发了对大雁的喜爱之情，面对大雁的联合观念，人类应该自愧不如。
遗憾的是人类的猎杀行经给大雁制造着灾难。
作者多用拟人手法描写大雁，因为大雁在作者的心中就像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的。
从写作上来说，形象性、知识性、抒情性的完美结合是本文的一大特色，字里行间注满爱鸟之情。
3、教学理念本课设计主要以体现新课标为主，突出学生课堂教学中的主体地位，整个课堂以学生的动脑、动手、动口为主，以教师的引导为辅，以四人小组、同桌研读交流法为学习方式，鼓励学生大胆冲破心理束缚，说出自己独特的阅读感受与见解。
4、教学目标基于以上分析，将本课目标确定为：知识与能力：1．了解作者的相关情况；理解并积累文中的生字生词学会运用。
2．整体把握文意，理解本文主旨，训练概括能力。
过程与方法1．品读课文，体会本文的写作特色；揣摩语句，体味句子表达的思想感情。
2．了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。
情感态度及价值观感受作者的爱鸟情怀，激发珍爱野生动物，倾心大自然、回归大自然的情怀。
重点品位语言，理解作者对大雁倾注的感情难点理解文中表意含蓄的几个难句关键在快速阅读的基础上进行概括、讨论、归纳二、教学过程（一）设疑创境大雁，我们并不陌生，那么，你对大雁有哪些了解呢？能不能介绍一下你眼中的大雁？（外形、候鸟、合群性、叫声嘹亮……）据说大雁还能传递书信，因此很容易牵动文人的情思，因此在文学史上留下了许多咏雁作品。
部编版八年级下册语文《大雁归来》说课稿
《大雁归来》说课稿原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！玉壶存冰心,朱笔写师魂。
——冰心《冰心》大地二中张清泉一、教材解读与文本解读1、教材解读《大雁归来》一文是部编版八年级下册的课文。
在教学中，应该加强朗读教学，使学生深入领会文中的思想情感。
教师要为学生示范并引导学生揣摩品味文中重要的词语句子，要注意语言的感悟和积累。
2、文本解读《大雁归来》选自美国著名环境保护主义者利奥波德的作品《沙乡年鉴》。
作者作为一个爱鸟者，他抒发的是对大雁的喜爱之情，与一般的动物写作者是不同的，作者对鸟儿有一份诗人的情怀。
在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、集会；孤独的时候，它们忧郁地鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。
它们的到来，宣告了春天的回归，它们的鸣叫则使天空回响着野性的诗歌。
作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息，动物是我们的朋友，我们要和作者一起去“观察”去“思考”，由浅入深、由文字到思想，调动学生的生活体验，感悟到作者看待自然万物时的多角度和大视野。
二、教法与学法结合以上我对文本的理解，根据“以学定教”的理念，我采用“先学后教”的教学模式突出学生课堂教学中的主体地位，整个课堂活动以学生的动脑、动手、动口为主，以教师的引导为辅。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。
学法上，为培养学生敏锐的感悟力和表达力，将“学习的主动权还给学生”，我主要采用“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
三、东宫白庶子,南寺远禅师。
——白居易《远师》◆教学目标的确定最有价值的教学内容：以感悟文本的语言为基础点，感受作者对大雁、对自然的赞美。
课堂东宫白庶子,南寺远禅师。
——白居易《远师》◆教学目标：1、掌握“缄默、窥探、狩猎、顾忌、雾霭、频繁、凋零”等词语。
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大雁归来说课稿一、说教材《大雁归来》一文是人教版八年级下册第三单元第14课。
这一单元是以人与生活的联系为线索中的“关爱自然”单元，这单元是以不同题材、从不同角度，表达了人们对人类生存环境的忧虑与思考，而这篇文章则是一篇自读课文，篇幅不算短。
内容上虽介绍大雁的生活习性，但同时又象一首抒情诗，有人把这篇文章读成了说明文，我觉得思想度不够，应该读成散文比较好一些，因为作者作为一个爱鸟者，他抒发的是对大雁的喜爱之情，与一般的动物写作者是不同的，作者对鸟儿有一份诗人的情怀。
在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、集会；孤独的时候，它们忧郁地鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。
它们的到来，宣告了春天的回归，它们的鸣叫则使天空回响着野性的诗歌。
作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息，动物是我们的朋友，我们要和作者一起去“观察”（大雁的飞翔、声音）到“思考”（大雁世界给予我们人类的启示、作者的思想观念由浅入深、由文字到思想、由感性到理性，调动学生的生活体验，感悟到作者看待自然万物时的多角度和大视野，学生学会欣赏自然界美好和谐的画面，且能给予一种思想上的“碰撞”，改变一贯以自然的“主宰者”身份居高临下审视“自然”的视角，学得一种新的世界观、人生观，我以为，这才算读透教材。
结合以上想法我设计本课如下教学目标知识与能力①了解作者的相关情况；理解并积累文中的生字生词学会运用。
②整体把握文意，理解本文主旨，训练概括能力。
过程与方法①品读课文，体会本文的写作特色；揣摩语句，体味句子表达的思想感情。
②了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。
情感态度及价值观感受作者的爱鸟情怀，激发珍爱野生动物，倾心大自然、回归大自然的情怀。
重点通过品味语言文字感受作者的情感和思考，而非讲授大雁的知识。
难点理解文中表意含蓄的疑难句子。
学时安排一二、说教法、学法①结合学校课改要求，实践采用“先学后教，当堂训练”的教学模式，配合多媒体演示文稿与黑板的应用。
整个教学借鉴“三读法”突出层次与板块、梯度与效度。
②以四人小组、同桌研读交流探究法为学习方式，“自主、合作、探究”鼓励学生利用已有的学习能力，大胆冲破心理束缚，说出自己独特的阅读感受与见解。
三、说教学过程㈠、出示课题、大雁图及导入语每当萧枫的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个“一”字，双行交叉，形成一个“人”字，如纪律严明的军队一般，行动划一。
今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关大雁的记忆。
（引发学生对课文内容的猎奇之心）㈡、介绍作者（理由国外、特殊的环保情怀）利奥波德（18871948）美国著名的环境保护主义者。
他是一位热心的观察家，敏锐的思想家，造诣极深的文学巨匠。
《沙乡年鉴》是他最著名的作品。
在这本自然随笔和哲学论文集中，利奥波德以抒情的文学手法描述了大自然的绚丽多彩，如歌如泣地叙述抒发了崇尚自然的情趣。
在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹。
此书文笔优美，思想深刻，被誉为“绿色圣经”。
《大雁归来》是该书中的一篇观察笔记，文章内容具体详实，描写生动细腻，情感真切动人，又包含有作者理性的思考。
（出示作者画像与《沙乡年鉴》一书的封面，给学生直观感）㈢出示学习目标①初读课文，感知生字词；②朗读课文，感知课文内容，大雁的特点；③重点语句读，感知文中的优美语言与作者的情感。
㈣1、一读指导快速阅读全文，注意时间，一气完成，标记出陌生的生字词。
2、一读检验①给下列加点字注音。
迁徙、雾霭、窥探缄默狩猎凋零滑翔顾忌②解释下列词语。
凋零迁徙缄默窥探雾霭狩猎顾忌目空一切提问与点拨①迁徙(xǐ) 雾霭(ǎi) 窥(kuī)探缄(jiān)默狩(shòu)猎凋(diāo)零滑翔(×iáng) 顾忌(jì)②解释下列词语。
凋零凋谢零落。
迁徙迁移。
缄默闭口不说话。
窥探暗中察看。
雾霭雾气。
狩猎打猎。
顾忌恐怕对人或对事情不利而有顾虑。
目空一切形容骄傲自大，什么都看不起。
（关于对语文知识的检测，我想说明一点，我们现在使用的教科书几乎是从人文性和文学素养的宏观角度让学生总体把握，而字词句篇、语法、修辞等基础知识少之又少，课后“研讨与练习”几乎是清一色的理解分析题，缺乏具体的可操作性，该教材对语文知识有忽略的感觉，新课标也提出要淡化不等于忽略。
所以课堂上的双基、语法、修辞有时必须穿插一些，这是阅读理解的基础。
）㈤二读课文指导: 同学们要快速阅读课文，概括要点，把握文意。
完成思考题①作者笔下的大雁有哪些特点? ②为什么说大雁知道威斯康星的法规？（不准翻阅资料书，用自己的话说出自己的感受，先自主思考，依据要求再小组或同桌交流）提问归纳1 、作者笔下的大雁有哪些特点?明确①来的季节是三月春天。
②飞行的路线是笔直的。
③三月的大雁一触到水就叫，喧嚷。
④十一月份的大雁一声不吭。
⑤爱寻食玉米粒。
⑥常六只列队飞。
⑦四月的夜间，大雁会一阵阵闹。
2、为什么说大雁知道威斯康星的法规？明确课文中说明大雁知道威斯康星法规规定春季禁止猎杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用拟人的手法表明大雁知道法规，在春天的白天放心地活动，觅食。
㈥三读指导，品读赏析文中语言与作者的情感。
有人说这篇文章是形象性、抒情性的完美结合，请同学们选择这两点中的一点进行探索，探究方式例子评定。
（有难度，可适时引导学生之间的互动交流）明确（1）品味形象性明确本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。
如春雁归来时的热情低语，向水洼池塘问好，觅食前后鸣叫，似乎先有场辩论，返回后还会论述食物的价值；晚上大雁群居沼泽集会，发言，激烈的辩论，深沉的总结，稀疏的谈论，形象的描写，让人如见其形，如闻其声。
另外，衬托手法的运用也为文章增色不少，如主教雀、花鼠衬托大雁的坚定不移，乌鸦衬托大雁飞行路线笔直。
（2）感受抒情性体会下列句子，说说这些句子所表达的思想感情。
1、一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。
2、一触到水，我们刚到的客人就叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
3、这些孤雁是伤心的单身它们是丧失了亲人的幸存者。
4、每年三月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。
5、在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。
交流提问明确 1.大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦，在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性。
2.古来的大雁让香蒲乃万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物迎来春天，欣欣向荣，生动形象。
3、作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲哀伤痛，字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃到愤恨。
4、大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不可及，表现了作者对大雁赞扬、钦佩、崇敬之情。
5、春风后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足，夏季僻静的北方，生育小雁，迁徙中的大雁，她的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意，作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。
㈦当堂迁移训练1、作者对被人类猎杀了亲人和伙伴的孤雁而伤感，这表明了作者对猎杀者怎样的态度呢？又说明作者希望人们怎样做呢？2、请同学们考虑一下保护野生动物有什么意义呢？明确1、①对猎杀者的不满、谴责和愤恨！②希望人们保护大雁，保护野生动物！2、①可以保持地球上的平衡生态。
②可以使大自然保持丰富性和多样美。
③可以为我们人类的生活增添更多的欢乐和情趣。
㈧布置课外拓展积累古人也有“鸿雁传书”的说法，在古诗词当中也经常出现，你能否说出几句？提示征蓬出汉塞，归雁入胡天。
王维《使至塞上》乡书何处达?归雁洛阳边。
王湾《次北固山下》塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
范仲淹《渔家傲》西风烈，长空雁叫霜晨月。
毛泽东《忆秦娥娄山关》㈨课堂小结动物是我们的朋友，世界因了它们的存在才有了如许的生机和情趣，我们与它们和谐共处，这才是人类在这个世界上的最恰当的定位。
作者写这篇文章也正是呼吁人类保护大雁，保护野生动物！保护它们，珍爱它们，与它们平等和谐相处，才是我们人类唯一正确的选择。
希望同学们进一步增强保护野生动物的意识，从小事做起，从身边做起，做一个保护野生动物的小卫士，做一个环保小卫士，为建立一个和谐美丽的大自然而共同努力！四说板书设计14 大雁归来南飞的大雁善性大雁归来通过描写春雁觅食感受到大雁的友情抒发=====爱鸟之情孤雁4月夜间大雁群居的鸣叫亲情五、说设计思考我设计的这节语文课的理论思考为①依据新课程标准提出初中语文教学应注重对学生基本功的培养与提高，尤其应加强语言表达能力、阅读能力及写作能力，并且充实词语积累量，培养科学理性的精神和人文关怀的精神，全面提高语文素养。
而这一切都应在保证教学以学生为主体及激发学生学习兴趣的前提下进行，并通过“自主、合作、探究”以及师生互动的形式实现教学目标。
②试着使用“先学后教，当堂训练”“三读法”“板块式、层次化”的教学模式，全面渗透新课改理念，又充分注重学生语文素养的提高，整个教学设计呈板块状，合理而有梯度，符合学生的认知规律。
在突出基本能力培养，加强情感、态度和价值观教育的同时，又强化“双基”训练，重视知识积累；让学生自主学习，教师重在适时加以引导、点拨，体现了以学生为主体的精神，又不忽视教师的主导作用，激励学生用自己的心灵感受文本，用自己的头脑思考问题，自己的语言表达理解，实现了他们情感的迁移、能力的提高、语言的积累、学法的指导。
让我们的语文课有语文课该有的“本色”，有语文课该有的“深度”，同时帮助学生建立起正确、积极、和谐的世界观和价值观。
尝试运用自主、合作、探究的学习方式，借助多媒体辅助手段，丰富了教学形式，提高了课堂教学效率与有效性。
③加强课内、课外的联系，充实了课堂教学内容。
师生关系民主平等，师生之间、学生之间互动充分，课堂气氛轻松活跃。
培养了学生的人文精神，提高了学生的综合素养，达到了预设的效果。