《动物体的结构层次》教案
1.3.2 动物体的结构层次教案 人教版生物七年级上册.doc
1.3.2 动物体的结构层次教案一、教学目标1.提高生命观念：理解生物体的结构和功能相适应的原则，认识到动物体结构层次的递进关系，加深对生命现象的认识。
2.增强科学思维：学会运用观察、比较、分析等方法，探索动物体各器官系统的组成及其功能，提高逻辑思维和批判性思维能力。
3.培养探究精神：激发学生对生物学现象的好奇心，引导他们主动参与课堂讨论和实验操作，培养独立思考和解决问题的能力。
4.强化社会责任感：通过了解动物体的结构与功能，认识到保护生物多样性和生态环境的重要性，培养学生的环保意识和责任感。
二、教学重难点重点：生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
人体的四种基本组织及其功能。
描述人体的结构层次。
难点：理解细胞分化的过程及其结果。
从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体结构层次形成完整认识。
三、教学准备教具与学具：显微镜、人体四种基本组织的永久切片、多媒体课件、板书材料等。
预习任务：学生需预习教材内容，了解细胞分裂和分化的基本概念。
四、学情分析中学生对于细胞、组织、器官、系统等概念已有一定了解，但他们在抽象思维和知识整合方面存在一定难度，难以深入理解这些结构层次之间的联系和区别。
因此，在教学过程中，教师需关注学生已有的知识储备，通过直观教学、互动讨论和案例分析等方法，帮助学生克服学习难点，构建完整的动物体结构层次知识体系，从而提高他们的生物学素养和探究能力。
五、教材分析本节课选自人教版生物七年级上册，章节为1.3.2,主题为“动物体的结构层次”。
教学内容主要包括以下三个方面：1.动物体的基本单位：细胞及其功能，细胞组织的概念及其分类。
2. 动物体的主要器官系统：介绍八大器官系统(消化、呼吸、循环、泌尿、运动、生殖、神经、内分泌)及其功能。
3.动物体的结构层次：从细胞到组织、器官、系统和整个动物体，阐述动物体结构层次的递进关系。
六、教学过程1.导入新课情境引入，激发兴趣故事导入：以一个生动的故事作为开场，比如“细胞的奇妙旅行”,讲述一个细胞从受精卵开始，经历分裂、分化，最终成为复杂生物体一部分的旅程。
《动物体的结构层次》(教案)-2024-2025学年鲁科版(五四学制)(2024)生物六年级上册
《动物体的结构层次》（教案）-2024-2025学年鲁科版（五四学制）（2024）生物六年级上册学生活动：观察图片或视频，积极思考教师提出的问题，对动物体的结构产生好奇和探究的欲望。
2. 细胞分化的概念设计意图：让学生初步了解细胞分化的含义，为理解组织的形成奠定基础。
教师活动：讲解细胞分化是指在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性变化的过程。
通过举例，如胚胎干细胞分化成各种不同类型的细胞，来帮助学生理解细胞分化的概念。
学生活动：认真听讲，理解细胞分化的概念，思考细胞分化在动物体发育中的作用。
3. 细胞分化形成组织设计意图：详细讲解细胞分化如何形成不同的组织，让学生认识常见的组织类型及其特点和功能。
教师活动：（1）利用图片或动画展示细胞分化形成不同组织的过程，如上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织等。
（2）分别介绍每种组织的特点和功能，如上皮组织具有保护、分泌等功能；肌肉组织具有收缩和舒张的功能等，并举例说明每种组织在动物体中的分布和作用。
（3）展示组织切片标本，让学生通过显微镜观察，直观地感受不同组织的细胞形态和结构特点。
学生活动：仔细观察图片、动画和标本，学习不同组织的特点和功能，记录重要信息，通过显微镜观察增强对组织的感性认识。
4. 组织构成器官设计意图：帮助学生理解组织如何进一步构成器官，认识器官的概念和功能。
教师活动：（1）举例说明不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官，如心脏主要由心肌组织构成，同时还有上皮组织、结缔组织和神经组织等。
（2）展示人体器官模型，如心脏模型、肝脏模型等，让学生观察器官的结构，了解器官是由多种组织构成的。
（3）组织学生讨论器官的功能与组成它的组织之间的关系，引导学生理解器官的结构与功能相适应的特点。
学生活动：观察器官模型，参与讨论，理解组织构成器官的概念，认识到器官的功能是由其组成组织共同协作完成的，体会结构与功能相适应的生命观念。
生物人教版7年级上(2024)第一单元 第三章 第二节 动物体的结构层次(教案)
第二节动物体的结构层次基础主干梳理一、细胞分化形成不同组织1.细胞分化:(1)概念:在个体发育过程中,一个或一种细胞通过细胞分裂产生的子代细胞,在形态、结构和生理功能上发生差异性变化的过程。
(2)结果:形成不同的组织。
2.组织:由形态相似、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。
3.比较人体的四种基本组织:组织名称特点功能举例上皮组织由上皮细胞构成保护、分泌等皮肤上皮肌肉组织主要由肌细胞构成收缩、舒张平滑肌神经组织主要由神经细胞构成感受刺激、产生并传导神经冲动—结缔组织种类很多支持、连接、保护、营养等骨组织、血液二、器官、系统和人体1.器官:由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构。
如胃由上皮组织、肌肉组织、结缔组织和神经组织构成。
2.系统:能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统。
3.动物体的结构层次:细胞→组织→器官→系统→动物体。
【归纳提升】人体的结构层次细胞的生长、分裂和分化的比较项目 细胞生长 细胞分裂 细胞分化 形态、结构 和生理功能 不变 不变 改变 结果 细胞体积增大细胞数目增多形成不同的组织相同点 细胞的分裂、生长和分化后细胞内的遗传物质不变【辨易错】1.组织和器官的区分:看组成结构中有几种不同的组织。
若只有一种组织,那这个结构为组织;若有两种或两种以上不同的组织．．．．．．．．．．．．．．,．那么这个结构为器官．．．．．．．．．。
2.易错字词书写: 结缔．．____ 器官．．____ 神经．____【识图解】细胞的分裂、生长和分化【微情境】皮肤在人体表面具有保护作用,当皮肤划破时,人会感到疼痛,有时会流血。
这说明皮肤中可能包含了哪几种组织?它属于哪个结构层次?提示:上皮组织、神经组织、结缔组织。
皮肤属于器官。
素养分层评价【基础演练】知识点1细胞分化形成不同组织1.细胞在形态、结构和生理功能等方面发生稳定性差异的过程叫作(C)A.细胞分裂B.细胞生长C.细胞分化D.细胞癌变2.多细胞生物体内细胞不断地生长、分裂和分化,其中细胞分化的结果是(B)A.细胞数目的增多B.形成不同的组织C.细胞体积的增大D.细胞中染色体数目减少3.泡椒鸡爪是人们喜爱的小吃,鸡爪多“筋”,经切片后用显微镜观察,发现“筋”的细胞间隙大,细胞间质多,具有连接和支持作用。
生物人教版2024版七年级上册1.3.2 动物体的结构层次 教学教案01
第一单元·第三章从细胞到生物体第二节动物体的结构层次一、教材分析《动物体的结构层次》是人教版（2024）生物七年级上册的重要章节之一。
本课只要内容处于基础地位，是学生了解动物体结构和功能的起点。
通过本课的学习，学生将建立起对动物体从细胞到组织、器官、系统直至整个个体的结构层次的认识。
这一认识对于后续学习动物的生理功能、生态行为等知识至关重要。
本课内容与后续章节如动物的分类、动物的生理活动等紧密相连，为学生构建了一个全面理解动物世界的框架。
二、教学目标【知识与技能】1．学生能够描述动物体的结构层次，包括细胞、组织、器官、系统和个体。
2.学生能够理解不同结构层次之间的关系和功能。
3．说出组织的概念，概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
【过程与方法】1．学生能够通过观察、比较和归纳，掌握动物体结构层次的特点。
2．学生能够运用科学探究的方法，分析动物体结构层次的科学原理。
【情感态度价值观】1．培养学生对生物多样性的尊重和保护意识。
2．激发学生探索生命科学的兴趣和好奇心。
三、教学重难点【教学重点】1．动物体的结构层次及其功能。
2．细胞、组织、器官、系统和个体之间的关系。
【教学难点】1．理解不同结构层次在动物体中的具体作用和相互关系。
2．将抽象的结构层次概念具体化，与实际动物体结构相对应。
四、学情分析七年级学生已经学习了细胞的基本知识，对细胞结构和功能有初步的了解。
七年级学生好奇心强，喜欢直观、生动的学习方式，但抽象思维能力尚在发展中，需要通过具体实例来理解复杂的概念。
学生对生物学的兴趣和基础知识水平不一，需要教师设计多样化的教学活动来满足不同学生的学习需求。
五、教学方法和策略【教学方法】1．讲授法：讲解动物体的结构层次的基本概念和知识。
2．观察法：让学生观察人体四种基本组织的切片，提高观察能力。
3．讨论法：组织学生讨论，归纳人体四种基本组织的结构特点和主要功能。
4．归纳法：引导学生归纳人体的结构层次。
动物体的结构层次教案
动物体的结构层次教案一、教学目标：1. 让学生了解动物体的结构层次，理解各个层次之间的关系。
2. 培养学生观察、分析动物体结构的能力。
3. 引导学生掌握动物体结构层次的基本概念，提高学生的生物学素养。
二、教学内容：1. 动物体的结构层次概念。
2. 细胞在动物体结构层次中的作用。
3. 组织、器官、系统在动物体结构层次中的关系。
4. 实例分析：动物体结构层次在实际中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：动物体的结构层次及其之间的关系。
2. 教学难点：动物体结构层次在实际中的应用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解动物体的结构层次概念、各个层次之间的关系。
2. 直观演示法：展示图片、模型等，帮助学生形象地理解动物体结构层次。
3. 实例分析法：分析实际生活中的例子，让学生更好地理解动物体结构层次的应用。
4. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考动物体的结构层次。
2. 讲解：讲解动物体的结构层次概念，分析各个层次之间的关系。
3. 展示：展示图片、模型等，帮助学生形象地理解动物体结构层次。
4. 实例分析：分析实际生活中的例子，让学生更好地理解动物体结构层次的应用。
5. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的观点和实例，培养学生的合作与交流能力。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
8. 板书设计：动物体的结构层次1. 细胞2. 组织3. 器官4. 系统5. 动物体六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对动物体结构层次的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们对于动物体结构层次应用的理解。
3. 作业批改：检查学生作业，评估他们对动物体结构层次的掌握情况。
4. 学生反馈：收集学生对教学内容的意见和建议，以促进教学改进。
七、教学拓展：1. 邀请动物学家或生物学教师进行专题讲座，加深学生对动物体结构层次的认识。
动物体的结构层次教案
动物体的结构层次教案一、教学目标：1. 知识与技能：理解动物体的结构层次，包括细胞、组织、器官、系统和动物体。
能够识别和解释动物体各个结构层次的特点和功能。
2. 过程与方法：通过观察和分析动物体的结构模型，了解动物体各个结构层次之间的关系。
能够运用图表或文字描述动物体的结构层次。
3. 情感态度价值观：培养对动物体结构的好奇心和探究精神，提高对生命科学的兴趣。
培养关爱动物、保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点：重点：动物体的结构层次及其之间的关系。
难点：理解和解释动物体各个结构层次的功能和特点。
三、教学准备：教学PPT或教案。
动物体结构模型或图片。
学生分组，每组一台电脑或平板。
四、教学过程：1. 导入：通过展示动物体结构模型或图片，引发学生对动物体结构的好奇心。
提问：“你们认为动物体是由哪些层次组成的？”引导学生思考。
2. 教学内容与活动：使用PPT或教案，介绍动物体的结构层次，包括细胞、组织、器官、系统和动物体。
引导学生观察和分析动物体结构模型，让学生通过触摸和观察来了解各个结构层次的特点和功能。
进行小组讨论，让学生通过合作和交流来加深对动物体结构层次的理解。
3. 巩固与拓展：学生分组进行探究活动，利用电脑或平板查找有关动物体结构层次的资料，进一步了解和拓展知识。
每组选择一种动物，制作思维导图或PPT，展示该动物的结构层次及其之间的关系。
4. 总结与反思：教师引导学生总结动物体的结构层次及其之间的关系。
学生分享自己制作的思维导图或PPT，互相学习和交流。
五、作业布置：请学生结合自己的探究活动，写一篇关于动物体结构层次的小论文。
要求论文内容包括动物体的结构层次、各个层次的特点和功能，以及自己的感悟和思考。
六、教学评估：1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度，是否有积极提问和回答问题的情况。
观察学生在小组讨论中的合作情况和交流表达能力。
2. 作业评估：评估学生完成的小论文，是否能够准确描述动物体的结构层次及其功能。
七年级生物教案动物体的结构层次
七年级生物教案动物体的结构层次一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解细胞是生物体结构和功能的基本单位。
（2）掌握动物体的主要组织及其功能。
（3）了解动物体的结构层次由小到大依次是：细胞→组织→器官→系统→动物体。
2. 过程与方法：通过观察实物、图片，分析动物体的结构层次。
3. 情感态度价值观：培养学生的生物学习兴趣，提高学生对动物体结构层次的认识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：动物体的结构层次由小到大依次是：细胞→组织→器官→系统→动物体。
2. 教学难点：理解动物体各个层次之间的联系和相互关系。
三、教学准备：1. 教师准备：教材、课件、实物或图片、教学工具。
2. 学生准备：预习教材相关内容，准备笔记本和笔。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示动物体的图片或实物，引导学生观察并思考：动物体结构的层次是怎样的？2. 自主学习：让学生阅读教材，了解细胞、组织、器官、系统等基本概念。
3. 课堂讲解：（1）细胞：细胞是生物体结构和功能的基本单位，动物体是由细胞分裂、分化形成组织。
（2）组织：动物体的主要组织有上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织等，这些组织按一定的次序结合在一起形成器官。
（3）器官：器官是由不同的组织按照一定的次序结合在一起，形成具有一定功能的结构。
（4）系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统。
（5）动物体：动物体的结构层次由小到大依次是：细胞→组织→器官→系统→动物体。
4. 课堂练习：让学生结合教材，分析动物体的结构层次，并完成课后练习。
五、课后作业：1. 绘制动物体的结构层次图。
2. 结合生活实例，分析动物体的结构层次在实际中的应用。
六、教学活动：1. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享他们对动物体结构层次的理解和实例。
2. 小组合作：让学生分成小组，通过观察和分析动物体的实物或图片，共同完成结构层次的排序任务。
3. 问题解答：鼓励学生提出关于动物体结构层次的问题，并由师生共同解答。
动物体的结构层次教案 2024-2025学年人教版(2024)七年级上册生物
人教版（2024）七年级上册生物《动物体的结构层次》教案一、课题名称《动物体的结构层次》二、课程课时1课时三、教材内容分析教材从细胞的分裂、分化开始引入，阐述了组织的形成过程，接着详细介绍了动物体的四种基本组织，即上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织，然后说明器官是由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的，最后讲解系统是由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起形成的，清晰地展现了从细胞到动物体的结构层次。
四、核心素养目标1.生命观念：让学生理解细胞是生物体结构和功能的基本单位，形成生物体是一个统一整体的观念。
2.科学思维：培养学生分析细胞分化、组织形成、器官和系统构成等过程的逻辑思维能力。
3.探究实践：引导学生通过观察动物体的组织切片等方式，探究不同组织的特点和功能。
4.态度责任：激发学生对生命科学的兴趣，培养学生尊重生命、爱护生命的态度。
五、教学重点、难点1.教学重点细胞分化的概念和过程，以及组织的形成。
动物体的四种基本组织的特点和功能。
器官和系统的概念。
2.教学难点理解细胞分化的本质，即基因的选择性表达。
区分不同组织在结构和功能上的差异。
理解器官和系统是如何协调工作来维持动物体的生命活动的。
六、课的类型及主要教学方法1.课的类型：新授课。
2.主要教学方法：讲授法、演示法、讨论法、实验法。
七、教学过程1.导入环节（5分钟）教学环节：教师展示一幅动物的图片，比如小狗。
教师活动：“同学们，大家看这只可爱的小狗，它可以跑、跳、叫，那么大家有没有想过，小狗的身体是由哪些部分构成的呢？这些部分又是如何组合在一起，让小狗能够进行各种生命活动的呢？今天我们就来学习动物体的结构层次，一起探索这个奥秘。
”学生活动：学生们看着图片，开始思考并小声讨论，有的说小狗有骨头、肉，有的说小狗有眼睛、耳朵等。
设计意图：通过展示动物图片，引发学生对动物体结构的好奇心，引出课题。
目标达成预测：学生能够对动物体的结构层次产生兴趣，顺利进入学习状态。
七年级生物教案动物体的结构层次
七年级生物教案动物体的结构层次教学目标：1. 了解动物体的结构层次。
2. 掌握动物体的各个结构层次之间的关系。
3. 培养学生的观察和思考能力。
教学重点：动物体的结构层次及其关系。
教学难点：理解各个结构层次在动物体中的作用和相互关系。
教学准备：图片、模型等教学资源。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的动物标本或图片，让学生注意到动物体的各个部分。
2. 提问：动物体是由哪些部分组成的？它们之间有什么关系？二、课堂讲解（15分钟）1. 讲解动物体的结构层次，从细胞到组织，再到器官、系统和动物体。
2. 使用模型或图片，直观地展示各个结构层次之间的关系。
3. 举例说明各个结构层次在动物体中的作用。
三、小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，让学生讨论动物体结构层次之间的关系。
2. 每个小组选出一个代表，向全班汇报他们的讨论结果。
四、课堂练习（10分钟）1. 给学生发放练习题，让学生回答有关动物体结构层次的问题。
2. 引导学生通过练习题，巩固所学的知识。
五、总结（5分钟）1. 总结本节课所学的动物体结构层次及其关系。
2. 强调各个结构层次在动物体中的重要性。
教学反思：本节课通过观察、讲解、讨论和练习，让学生了解了动物体的结构层次及其关系。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养他们的观察和思考能力。
也要关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问。
六、案例分析：动物体的结构与功能（10分钟）1. 展示一个动物体的案例，如鸟类或哺乳动物。
2. 引导学生分析案例中动物体的结构与其功能之间的关系。
3. 让学生举例说明其他动物体的结构如何适应其生活环境。
七、互动游戏：动物体结构层次大比拼（10分钟）1. 准备一个关于动物体结构层次的互动游戏，如拼图或卡片游戏。
2. 将学生分成小组，进行游戏比拼。
3. 通过游戏，让学生巩固对动物体结构层次的理解和记忆。
八、实践活动：制作动物体结构层次模型（15分钟）1. 给学生发放材料，让他们制作一个简单的动物体结构层次模型。
动物体的结构层次教案
动物体的结构层次教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解细胞是生物体结构和功能的基本单位。
（2）掌握动物体的主要组织及其功能。
（3）了解动物体的结构层次由小到大依次是：细胞→组织→器官→系统→动物体。
2. 过程与方法：（1）通过观察和分析，认识动物体的各种组织。
（2）学会用结构层次的概念来描述动物体的组成。
3. 情感态度价值观：培养学生对动物体结构层次的兴趣，增强学生对生命科学的热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）动物体的结构层次。
（2）各种组织的识别及其功能。
2. 教学难点：动物体结构层次之间的联系和相互关系。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）教案、课件和教学素材。
（2）显微镜、组织切片等实验器材。
2. 学生准备：（1）预习相关知识。
（2）准备好笔记本，记录重点内容。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示动物体的图片，引导学生思考动物体是如何构成的。
2. 讲解新课：（1）介绍细胞是生物体结构和功能的基本单位。
（2）讲解动物体的主要组织及其功能。
（3）阐述动物体的结构层次由小到大依次是：细胞→组织→器官→系统→动物体。
3. 课堂互动：（1）提问学生关于动物体结构层次的问题。
（2）学生分组讨论，分享学习心得。
4. 举例说明：通过展示动物体的各个层次的图片，让学生更直观地理解结构层次。
5. 课堂小结：总结本节课的重点内容，强调动物体结构层次的概念。
五、课后作业：1. 绘制动物体的结构层次图。
2. 列举出动物体的主要组织及其功能。
3. 思考如何将所学知识运用到实际生活中。
六、教学延伸：1. 课堂讨论：（1）引导学生探讨动物体结构层次在进化过程中的变化。
（2）分析动物体结构层次与人类生活的关系。
2. 课外阅读：布置相关阅读材料，让学生深入了解动物体结构层次的奥秘。
七、教学反思：1. 教师反思：（1）课堂讲解是否清晰易懂，学生是否能较好地掌握重点知识。
（2）课堂互动是否充分，学生是否能积极参与讨论。
动物体的结构层次教案
动物体的结构层次教案第一章：动物体的结构概述1.1 教学目标了解动物体的基本结构和组成掌握动物体的主要器官和系统1.2 教学内容动物体的基本结构：细胞、组织、器官、系统动物体的主要器官和系统：骨骼系统、肌肉系统、消化系统、呼吸系统、循环系统1.3 教学方法采用多媒体演示和实物展示，让学生直观地了解动物体的结构引导学生通过观察和分析，理解动物体的组成和功能1.4 教学评估进行小组讨论，让学生分享他们对动物体结构的理解设计小测试，检验学生对动物体结构和功能的掌握程度第二章：细胞和组织的结构与功能2.1 教学目标了解细胞的基本结构和功能掌握不同类型的组织及其功能2.2 教学内容细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核主要组织的结构与功能：上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织通过显微镜观察细胞和组织的切片，让学生直观地了解其结构进行小组讨论，让学生分析不同组织的特点和功能2.4 教学评估设计小测试，检验学生对细胞和组织的基本概念的理解观察学生的分组讨论，评估他们对不同组织功能的掌握程度第三章：器官和系统3.1 教学目标了解器官和系统的概念掌握动物体的主要器官和系统3.2 教学内容器官的概念：由多种组织构成的具有一定功能的结构系统的概念：由多个器官协同工作完成特定功能的组合动物体的主要器官和系统：骨骼系统、肌肉系统、消化系统、呼吸系统、循环系统3.3 教学方法采用多媒体演示和实物展示，让学生了解器官和系统的概念引导学生通过观察和分析，理解动物体的主要器官和系统3.4 教学评估进行小组讨论，让学生分享他们对器官和系统的理解设计小测试，检验学生对动物体的主要器官和系统的掌握程度第四章：骨骼系统的结构与功能了解骨骼系统的基本结构和功能掌握骨骼的主要组成部分和作用4.2 教学内容骨骼系统的基本结构：骨骼、关节、骨骼肌骨骼的主要组成部分：骨头、骨连结、骨骼肌骨骼的功能：支持、保护、运动4.3 教学方法通过模型和实物展示，让学生直观地了解骨骼系统的结构进行小组讨论，让学生分析骨骼系统的作用和功能4.4 教学评估设计小测试，检验学生对骨骼系统的基本概念的理解观察学生的分组讨论，评估他们对骨骼系统功能的掌握程度第五章：肌肉系统的结构与功能5.1 教学目标了解肌肉系统的基本结构和功能掌握肌肉的主要组成部分和作用5.2 教学内容肌肉系统的基本结构：肌肉组织、肌腱、关节肌肉的主要组成部分：肌肉纤维、肌原纤维、肌腱肌肉的功能：运动、维持姿势、产生热量5.3 教学方法通过模型和实物展示，让学生直观地了解肌肉系统的结构进行小组讨论，让学生分析肌肉系统的作用和功能5.4 教学评估设计小测试，检验学生对肌肉系统的基本概念的理解观察学生的分组讨论，评估他们对肌肉系统功能的掌握程度第六章：消化系统的结构与功能6.1 教学目标了解消化系统的组成和功能掌握消化器官的作用和相互关系6.2 教学内容消化系统的组成：口腔、食管、胃、小肠、大肠、肝、胰消化器官的功能：食物的摄取、分解、吸收、排泄消化系统的激素：胃泌素、胰岛素、胰高血糖素等6.3 教学方法通过模型和实物展示，让学生直观地了解消化系统的结构进行小组讨论，让学生分析消化系统的运作和重要性6.4 教学评估设计小测试，检验学生对消化系统的基本概念的理解观察学生的分组讨论，评估他们对消化系统功能的掌握程度第七章：呼吸系统的结构与功能7.1 教学目标了解呼吸系统的组成和功能掌握呼吸器官的作用和相互关系7.2 教学内容呼吸系统的组成：鼻、喉、气管、支气管、肺呼吸器官的功能：气体的交换、呼吸的调节、声音的产生呼吸系统的疾病：肺炎、支气管炎、哮喘等7.3 教学方法通过模型和实物展示，让学生直观地了解呼吸系统的结构进行小组讨论，让学生分析呼吸系统的运作和重要性7.4 教学评估设计小测试，检验学生对呼吸系统的基本概念的理解观察学生的分组讨论，评估他们对呼吸系统功能的掌握程度第八章：循环系统的结构与功能8.1 教学目标了解循环系统的组成和功能掌握心脏和血管的作用和相互关系8.2 教学内容循环系统的组成：心脏、血管、血液心脏和血管的功能：血液循环的推动、血液的输送、氧气和营养的提供循环系统的疾病：高血压、心脏病、血栓等8.3 教学方法通过模型和实物展示，让学生直观地了解循环系统的结构进行小组讨论，让学生分析循环系统的运作和重要性8.4 教学评估设计小测试，检验学生对循环系统的基本概念的理解观察学生的分组讨论，评估他们对循环系统功能的掌握程度第九章：内分泌系统的结构与功能9.1 教学目标了解内分泌系统的组成和功能掌握内分泌腺的作用和相互关系9.2 教学内容内分泌系统的组成：甲状腺、肾上腺、胰岛、性腺等内分泌腺的功能：激素的分泌、身体功能的调节、代谢的平衡内分泌系统的疾病：甲状腺功能亢进、糖尿病、肾上腺皮质功能减退等9.3 教学方法通过模型和实物展示，让学生直观地了解内分泌系统的结构进行小组讨论，让学生分析内分泌系统的运作和重要性9.4 教学评估设计小测试，检验学生对内分泌系统的基本概念的理解观察学生的分组讨论，评估他们对内分泌系统功能的掌握程度第十章：神经系统的结构与功能10.1 教学目标了解神经系统的组成和功能掌握神经元和神经递质的作用和相互关系10.2 教学内容神经系统的组成：大脑、脊髓、神经、神经节等神经元的基本功能：信息的接收、传导、处理神经递质的作用：神经信号的传递、神经调节、情绪控制等10.3 教学方法通过模型和实物展示，让学生直观地了解神经系统的结构进行小组讨论，让学生分析神经系统的运作和重要性10.4 教学评估设计小测试，检验学生对神经系统的基本概念的理解观察学生的分组讨论，评估他们对神经系统功能的掌握程度重点和难点解析1. 动物体的基本结构和组成：了解动物体的结构层次，包括细胞、组织、器官、系统，以及它们之间的关系。
动物体的结构层次教案
动物体的结构层次教案第一章：动物体的基本组成1.1 教学目标让学生了解动物体的基本组成单位，即细胞。
让学生了解细胞如何组织成不同的组织。
1.2 教学内容细胞的结构和功能。
不同类型的动物组织，如上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织。
1.3 教学活动通过显微镜观察细胞和组织的切片。
学生进行小组讨论，分析不同组织的特点和功能。
1.4 教学评估学生参与小组讨论，展示他们对细胞和组织的理解。
学生完成相关的练习题，以巩固他们的知识。
第二章：器官和系统2.1 教学目标让学生了解器官是如何由不同的组织构成的。
让学生了解不同的器官如何组合成系统。
2.2 教学内容不同类型的器官，如心脏、肺、肝脏等。
主要的动物系统，如循环系统、呼吸系统、消化系统等。
2.3 教学活动学生观察不同的器官和系统的模型。
学生进行小组讨论，分析器官和系统的功能。
2.4 教学评估学生参与小组讨论，展示他们对器官和系统的理解。
学生完成相关的练习题，以巩固他们的知识。
第三章：动物体的结构层次3.1 教学目标让学生了解动物体的结构层次，从细胞到生物体。
3.2 教学内容细胞到组织的转化。
组织到器官的转化。
器官到系统的转化。
系统到生物体的转化。
3.3 教学活动学生观察不同层次的结构，如细胞、组织、器官和系统。
学生进行小组讨论，分析不同层次的结构如何组合成完整的生物体。
3.4 教学评估学生参与小组讨论，展示他们对动物体结构层次的理解。
学生完成相关的练习题，以巩固他们的知识。
第四章：案例分析与应用4.1 教学目标让学生通过案例分析，理解动物体结构层次在现实生活中的应用。
培养学生的实际问题解决能力。
4.2 教学内容分析与动物体结构层次相关的实际案例，如疾病的发生与治疗。
探讨动物体结构层次在生物技术领域的应用，如组织工程。
4.3 教学活动学生分组进行案例分析，提出问题解决方案。
学生进行课堂报告，分享他们的案例分析结果。
4.4 教学评估学生参与小组讨论，展示他们对案例分析的理解。
动物体的结构层次教案
动物体的结构层次教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解细胞是生物体结构和功能的基本单位。
学生能够描述细胞分裂、分化形成组织的过程。
学生能够解释器官、系统、动物体的概念及其相互关系。
2. 过程与方法：学生通过观察、描述、分析动物体的结构层次。
学生通过小组合作、讨论，培养团队协作能力。
3. 情感态度价值观：学生培养对动物体的结构和功能感兴趣，提高学生对生命科学的热爱。
二、教学重点与难点：重点：细胞分裂、分化形成组织的过程。
动物体的结构层次及其相互关系。
难点：理解器官、系统、动物体的概念及其相互关系。
运用所学知识分析动物体的结构层次。
三、教学准备：教师准备PPT、实物模型、图片等教学资源。
学生准备笔记本、笔等学习用品。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示动物体图片，引导学生观察并思考：动物体是由哪些部分组成的？2. 细胞是生物体结构和功能的基本单位：教师介绍细胞的概念、功能和特点。
学生通过观察细胞模型，理解细胞的重要性。
3. 细胞分裂、分化形成组织：教师讲解细胞分裂、分化的过程。
学生通过小组讨论，分析细胞分裂、分化对动物体结构的影响。
4. 组织形成器官：教师介绍器官的概念，展示器官图片。
学生通过观察、描述器官的特点，理解器官的功能。
5. 器官组成系统：教师讲解系统的概念，展示系统图片。
学生通过小组合作，分析器官如何组成系统。
6. 系统构成动物体：教师介绍动物体的概念，展示动物体结构层次图。
学生通过观察、描述动物体的结构层次，理解各层次之间的关系。
五、课后作业：学生绘制动物体结构层次图，加深对动物体结构层次的理解。
注意：教师在教学过程中要注重学生的参与和思考，鼓励学生提出问题，解答学生的疑惑。
通过实物模型、图片等教学资源，帮助学生直观地理解动物体的结构层次。
六、教学拓展：1. 教师引导学生思考：除了动物体，还有其他生物体的结构层次是什么？2. 学生通过小组讨论，分析植物体、微生物等不同生物体的结构层次。
动物体结构层次教学设计(精选6篇)_动物体结构层次教案
动物体结构层次教学设计（精选6篇）_动物体结构层次教案动物体结构层次教学设计（精选6篇）由作者整理，希望给你工作、学习、生活带来方便。
第1篇：教学设计动物的结构层次第二节动物体的结构层次年级六年级主备人张雨英审核人：使用人：使用时间：教材分析本课教学内容主要讲述的是人体的结构层次。
因为人体的结构层次涵盖了其他动物的结构层次，了解人体的结构层次，其他动物的结构层次就很容易理解；人体的结构层次与每个人都密切相关，是学生必须了解的内容。
对今后学习动物的结构特点、行为方式起到垫铺的功能，是生物学习由微观到宏观转变的关键点。
学生分析通过前面的学习，学生对细胞有了一个感性和理性的初步了解，这就是学习“动物体的结构层次”起点。
把学生的兴趣激发到探究“细胞怎样构成生物体”上。
通过学习，要弄清组织、器官、系统三个概念及它们之间的关系，并能结合人或某一动物体举例。
教学目标知识目标：1、说出组织的定义，概述人体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2、识别人体的四种基本组织。
3、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
能力目标：1、学生会使用显微镜观察人体四种基本组织装片。
初步培养学生的动手操作能力和自主合作探究能力。
2、通过对人体的各结构层次的学习，培养学生对知识的归纳的能力。
情感态度与价值观目标：通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
教学重点1、生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2、从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体的结构层次形成完整认识。
教学难点1、生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2、人体的四种基本组织。
教学方法引导法，观察法，归纳总结法。
教学准备1 器材和用具：显微镜，人体四种基本组织的永久切片。
媒体课件。
课时安排 1课时教学过程：一、创设情景，导入新课：动物和人体的发育都是从一个细胞——受精卵开始的，下面我们就以人体为例，来探讨从细胞到个体的结构层次。
第二节动物体的结构层次二、自主学习，解决下列问题：1、动物和人体的生长是从一个细胞开始的，它经过怎样的变化成为多个细胞？2、什么是组织？组织是怎样形成的？人体有哪四种基本组织？它们的基本功能有哪些？3、什么是器官？4、什么是系统？人体是由哪些系统构成的？小组长带领全组同学讨论自主学习问题，并把答案划在书上。
初中初一生物上册《动物体的结构层次》教案、教学设计
（二）讲授新知
1.教学内容：教师从细胞、组织、器官、系统和个体五个层次详细介绍动物体的结构层次，结合课本内容和实例进行讲解。
2.教学方法：采用讲解、举例、演示等多种教学方法，帮助学生理解动物体结构层次的基本概念及其相互关系。
4.思考与讨论：请学生思考以下问题，并在下节课上进行分享：
a.动物体的结构层次对于它们的生活有什么意义？
b.如果动物体的结构层次发生改变，会对它们产生什么影响？
c.你认为生物的进化是如何影响动物体结构层次的？
5.拓展阅读：推荐学生阅读与动物体结构层次相关的科普书籍或文章，如《动物世界的奥秘》等，以拓展知识面，激发学生对生物学科的兴趣。
4.设计具有梯度的问题，引导学生由浅入深地掌握知识，培养逻辑思维和分析问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物科学的热爱和兴趣，激发他们探索生命奥秘的欲望。
2.培养学生的环保意识，让他们了解动物体结构层次与生态环境之间的关系，关注生物多样性的保护。
3.培养学生的团队合作精神，让他们在合作学习中体验到分享、互助和共同成长的快乐。
（3）重视学生的自我评价和同伴评价，培养他们的自我认知和反思能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师以生动的故事引入新课，例如讲述一个关于小蝌蚪找妈妈的故事，描述小蝌蚪在成长过程中身体结构的变化，从而引发学生对动物体结构层次的思考。
2.提出问题：教师提出问题，如“为什么小蝌蚪在成长过程中会发生这么大的变化？”“动物体的结构层次又是怎样的？”激发学生的好奇心和求知欲。
3.教学目的：使学生掌握动物体结构层次的知识，理解各层次之间的联系，为后续学习打下基础。
七年级生物上册《动物体的结构层次》优秀教学案例
3.引导小组成员相互评价、相互学习，提高学生自我反思和总结的能力。
（四）反思与评价
1.鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在学习动物体结构层次过程中的收获和不足。
2.教师对学生进行全面的评价，包括知识掌握、技能运用、情感态度等方面，以促进学生全面发展。
3.定期组织学生进行成果展示，让其他同学进行评价，培养学生的批判性思维和评价能力。
4.根据学生的反思和评价结果，教师及时调整教学策略，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事或生活实例引入新课，如讲述蝴蝶的变态发育过程，引发学生对动物体结构层次的兴趣。
2.通过展示显微镜下的细胞图像和动物体宏观结构图像，让学生初步感受生物体结构的层次性。
七年级生物上册《动物体的结构层次》优秀教学案例
一、案例背景
在我国初中生物课程中，七年级上册的《动物体的结构层次》是一个重要的教学内容，旨在帮助学生建立对动物体结构的基本认识，理解生物体的层次结构及功能组织。本节教学案例以“探索动物体的奥秘”为主题，通过启发式教学法和多媒体辅助手段，激发学生对生物学的好奇心和探索欲望。结合课程标准和学生的认知水平，本案例将引导学生从宏观到微观，逐步认识动物体的结构层次，理解细胞、组织、器官、系统和整个动物体之间的关系。此外，通过小组合作、观察实验等多种教学活动，培养学生科学思维和团队合作能力，为后续生物学学习打下坚实基础。
2.学生用自己的话概括所学知识，加深对动物体结构层次的理解。
3.教师强调本节课的重点和难点，对学生的疑问进行解答。
（五）作业小结
1.布置具有针对性的作业，如：绘制动物体结构层次的思维导图，加深学生对知识体系的理解。
七年级生物教案动物体的结构层次
七年级生物教案动物体的结构层次教学目标：1. 理解动物体的结构层次由小到大依次是细胞→组织→器官→系统→动物体。
2. 掌握动物体的主要组织、器官和系统的功能。
3. 能够运用结构与功能相适应的观点解释动物体的生长发育过程。
教学重点：动物体的结构层次及各个层次之间的关系。
教学难点：如何理解结构与功能相适应的观点。
教学准备：课件、模型、图片等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的同学，思考人体是由什么组成的。
2. 学生分享观察结果，教师总结人体是由细胞组成的。
二、探究动物体的结构层次（10分钟）1. 学生分组讨论，根据生活经验判断动物体的结构层次。
2. 各组汇报讨论结果，教师引导总结出动物体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体。
三、学习动物体的主要组织（10分钟）1. 教师展示图片，引导学生认识上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织等。
2. 学生观察图片，了解各种组织的特点和功能。
四、学习动物体的主要器官（10分钟）1. 教师展示图片，引导学生认识心脏、肺、肝脏、肾脏等器官。
2. 学生观察图片，了解各种器官的形态和功能。
五、学习动物体的主要系统（10分钟）1. 教师展示图片，引导学生认识消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统等。
2. 学生观察图片，了解各种系统的组成和功能。
教学反思：通过本节课的学习，学生应该能够理解动物体的结构层次，掌握各个层次之间的关系。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察、思考，培养学生的观察能力和思维能力。
教师还需关注学生的学习兴趣，激发学生探究生物知识的欲望。
六、实例分析：动物体的结构与功能相适应（10分钟）1. 教师展示动物体结构与功能相适应的实例，如鱼类的鳍与游泳、鸟类的翼与飞行等。
2. 学生观察实例，分析动物体的结构如何与其生活环境相适应。
七、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，即动物体的结构层次及结构与功能相适应的观点。
2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
动物体的结构层次教案
动物体的结构层次教案一、教学目标1. 知识目标：（1）了解动物体的结构层次由小到大依次是细胞、组织、器官、系统、动物体。
（2）掌握动物体各个结构层次的功能和相互关系。
2. 能力目标：（1）通过观察和分析，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
（2）能够运用所学知识解释生活中的生物学问题。
3. 情感、态度与价值观目标：（1）培养学生对动物体的结构与功能相适应观念的理解。
（2）激发学生对生物学知识的兴趣和好奇心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）动物体的结构层次由小到大依次是细胞、组织、器官、系统、动物体。
（2）各个结构层次的功能和相互关系。
2. 教学难点：（1）理解细胞分化形成组织的过程。
（2）掌握器官、系统与动物体的关系。
三、教学方法1. 采用问题导入法，引导学生思考动物体的结构与功能。
2. 使用多媒体演示法，展示动物体的结构层次及各个层次的功能。
3. 案例分析法，分析生活中与动物体结构层次相关的实例。
四、教学准备1. 准备相关的图片、模型等教学资源。
2. 设计问题情境，激发学生的思考。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用问题导入，如：“我们知道，动物体是由许多不同的部分组成的，这些部分是如何相互配合、协调工作的呢？它们之间的关系又是怎样的呢？”（2）引导学生思考动物体的结构与功能。
2. 自主学习（1）让学生阅读教材，了解动物体的结构层次由小到大依次是细胞、组织、器官、系统、动物体。
（2）学生分享学习心得，教师点评并讲解重点知识点。
3. 课堂讲解（1）讲解细胞分化形成组织的过程。
（2）讲解器官、系统与动物体的关系。
4. 案例分析（1）分析生活中与动物体结构层次相关的实例，如人体运动系统、循环系统等。
（2）引导学生运用所学知识解释实例，加深对知识的理解。
5. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）学生分享学习收获，教师点评并给予鼓励。
6. 作业布置（1）请学生绘制动物体的结构层次图，加深对知识的理解。
《动物体的结构层次》 教学设计
《动物体的结构层次》教学设计一、教学目标1、知识目标说出组织的概念，概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
识别人体的四种基本组织。
描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2、能力目标通过观察人体四种基本组织的装片，提高观察能力。
通过对人体结构层次的学习，初步形成生物体是一个统一整体的生物学观点。
3、情感目标认同生物体是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。
养成严谨的科学态度，体会生物体结构层次的奥秘。
二、教学重难点1、教学重点细胞分化的概念。
人体四种基本组织的结构特点、分布和主要功能。
人体的结构层次。
2、教学难点细胞分化的概念。
理解组织是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的。
三、教学方法讲授法、直观教学法、小组讨论法、归纳总结法四、教学准备1、多媒体课件2、人体四种基本组织的永久装片3、显微镜五、教学过程（一）导入新课展示各种动物的图片，如猫、狗、鸟等，引导学生思考：这些动物的身体都是由什么构成的？从而引出本节课的主题——动物体的结构层次。
（二）新课讲授1、细胞分化形成不同的组织（1）展示受精卵分裂、分化形成不同细胞的动画，提问：受精卵通过分裂产生的新细胞在形态、结构和功能上有什么变化？（2）讲解细胞分化的概念：在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和功能上发生差异性的变化，这个过程叫做细胞分化。
（3）组织的形成：细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。
（4）展示人体几种常见组织的图片，如上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织，引导学生观察并讨论这些组织的细胞形态、结构和功能有什么特点。
2、人体的四种基本组织（1）上皮组织展示上皮组织的图片，讲解上皮组织的分布（如体表、各种管腔的内表面等）。
介绍上皮组织的功能（保护、分泌等）。
举例：皮肤的表皮、小肠的内表面等。
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教学目标
知识与技能
1、说出ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ织的概念，概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的识别人体的四种基本组织。
2、说明人体的结构层次；细胞、组织、器官、系统、个体。
3、观察人体四种基本组织的装片。
4、初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
过程与方法
情感态度价值观
教学重点
1通过观察教材的图示，了解各种组织是通过细胞的分裂和分化形成的。
提出问题：这四种组织如果结合在一起会有怎样的功能呢？引出器官。
一、器官
学生阅读课本61页回答器官的概念
由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构，叫做器官。
通过PPT利用脑的例子说明器官是由组织形成的。
提出问题：人体的器官按照一定次序结合在一起会形成什么结构呢？引出系统。
二、系统、
2、利用课本图片总结人体四种组织的结构以及功能。
通过分析人体的结构层次，使学生养成严谨的科学态度。
1、细胞通过分化形成四种基本组织，人体四种基本组织的特点及功能
2、从微观到宏观从部分到整体对人体形成完整的认识
教学难点
多细胞生物如何形成多种多样的细胞
教学准备多媒体
教学过程
教学意图
引入新课
通过观察鱼的发育过程，提出问题，在鱼的发育过程中除了细胞数量增加外，细胞还发生什么变化？
PPT展示人体的部分器官图片。
PPT展示人体消化系统图片认识人体的系统
通过类比进一步让学生掌握动物体的结构层次，培养学生自己发现问题解决问题，培养良好的动脑能力。
课堂小结
人体的生命活动由各系统密切配合共同完成的，为了能够更加健康的生活我不仅要爱护我们的身体更要爱护我们周围的环境，使其与自然和谐共处。
通过演示多媒体课件，使学生直观的认识到细胞分裂的过程和分化的变化。
通过观察课本图片，利用显微镜观察人体的组织切片标本（依实际情况而定），让学生发现不同组织结构上的差异。
让学生通过讨论总结出各种组织的组成以及功能。
适时的对学生发现的答案进行总结使学生对不同组织的差异取得更本质上的认识
通过对问题的回答使学生从根本上认识到器官是由组织构成的
巩固练习
课本第62页相关习题
板书
第二节 动物体的结构层次
细胞 → 多细胞 → 组织→器官→系统→动物体
分裂分化
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
细胞是如何构成动物的呢？引出本节课
通过观察图片引起学生的学习兴趣。
讲授新课
一、细胞分化形成不同的组织。
提出问题：人是由谁发育而来？
学生回答：受精卵
1、受精卵通过细胞分裂产生新的细胞。分裂一段时间后大多数细胞会在形态结构和功能上发生改变，这些细胞各自具有了不同的功能，他们在形态、结构上也逐渐产生了差异，这个过程叫做细胞的分化。
观察图片了解各种消化器官，共同完成消化功能的器官组合在一起被称之为系统。
学生阅读课本62页总结系统的概念
系统是由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定次序组合在一起构成的。
阅读教材结合PPT了解人体的八大系统
三、动物体的结构层次
通过与楼梯结构层次的类比，让学生自己总结出人体的结构层次。回答课题提出的动物体结构层次是怎样的问题。
2、组织
学生阅读课本59页总结回答分化的概念
细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。
播放PPT图片，结合学生的观察，了解人体的四种基本组织上皮组织，肌肉组织，神经组织，结缔组织。发现不同组织在结构上得不同，同时对各种组织的功能进行对比。利用PPT总结各种组织的区别。