部编版统编版三年级上册语文教案- 23带刺的朋友第二课时 (002)

23、带刺的朋友

第二课时

一、教学目标

【知识与能力】

能正确、流利地朗读课文，能把刺猬偷枣的过程树清楚，感受到拟声词动作的具体作用。

【过程与方法】

运用读、议、思等多种学习方式体会我对刺猬的喜爱与钦佩，理解课文内容，从刺猬偷枣中体会刺猬的高明、本事大。

【情感、态度与价值观】

体会刺猬偷枣本领的高明，感受我对刺猬的喜爱与钦佩。

二、教学重难点

1.教学重点：理解课文内容，体会刺猬偷枣本领的高明。

突破方法：理清思路，明确刺猬偷枣的四个步骤，从两个拟声词入手，体会高明之处，抓住重点段落第10自然段中的关键词语，感悟、体会、品读。

2.教学难点：简单复述刺猬偷枣的过程。

突破方法：理清刺猬偷枣的过程，通过读读议议，重点体会动词的作用，抓住刺猬偷枣的几个动词，按先、接着、然后、最后的顺序把过程说清楚。

三、教学准备

多媒体课件

四、教学过程：

一、自读偷枣，初步感受高明。

1.出示刺猬图

师：孩子们，谁来了？上节课我们已经见过面了，和它打个招呼吧。

师：它可没工夫搭理你们，它正忙着干什么？（学生：刺猬正忙着偷枣）师:：刺猬来偷枣，作者并不生气，他还夸奖刺猬读句子【课件出示1】

我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！钦佩是什么意思？（尊敬佩服）

2.同学们齐读第2--10自然段，随着作者看看刺猬偷枣的过程有哪些高明的

地方。

3.学生说说自己的见解。

二、研读拟声词，再识“偷枣”高明

过渡：刺猬偷枣是一件有趣的事情，但要把高明之处写出来就不容易了。刺猬会说话吗？全文都是静悄悄的，只有两处有声音。“嘘，我听见声音了，你听见了吗？找出来【出示课件2句子】

后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里哗啦地落了一地。

我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗地一声掉了下来。听得出，摔得还挺重呢！

1. 标出声音词“哗哗”“噼里哗啦”“噗地一声”

2. 你从“哗哗”“噼里哗啦”这两个拟声词中仿佛看到了什么？刺猬在用力摇晃，作者看得清吗？（学生：天黑，看不清）所以这是作者的猜测，哪个词是表示猜测？（学生：兴许）

刺猬这么用力摇晃，枣子“噼里哗啦”落下来，它兴许在想什么？

3. 师：小刺猬，你“噗地一声”掉下来，摔疼了吗？你怎么不从树上爬下来？（学生：节省时间，动作快）刺猬掉下来是为了什么？

4. 师：拟声词通过声音使画面有声有色，写出了一只什么样的刺猬？（学生：一只聪明机灵的刺猬）

小结：同学们通过声音体会到

【出示句子3】聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！

（设计意图：从“噼里哗啦”学生仿佛看到刺猬用力摇晃枣树，仿佛听到无数个枣子落地上的声音，拟声词使人如闻其声，如临其境）

三、研读“偷枣”动词，体会高明

1. 刺猬偷枣如此成功，

2. 作者写刺猬偷枣的高明，主要是通过这些动作来表现的。默读2-10自然段，圈出刺猬偷枣的动词，体会刺猬偷枣的高明。

学生：（第五自然段中仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条、……中的“爬”）

根据学生回答，相机理解“诡秘”。

师：小刺猬在爬树中有一个词特别能表现出它的神情，（诡秘）猜猜是什么意思？（行动、态度隐秘不易捉摸。说明小刺猬小心谨慎，生怕被别人发现）还有哪些动词？【课件出示4】刺猬偷枣过程的动作

爬、停住脚、摇晃、掉、爬来爬去、归拢、打滚、扎、驮、跑（一边读一边比划动作）

3. 与文本对话，品读高明。

这些动作主要集中在第10自然段，默读，你心中有什么疑问想问问小刺猬？【出示课件5】

它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……

生：小刺猬，你为什么要把枣子归拢在一起？

生：小刺猬，你为什么急火火地跑去了？

生：小刺猬，这么多枣子，你能扎完吗？……

师：小刺猬想请同学来替它回答，谁答对了，就奖励一颗红枣。

生：如果我不把枣子逐个归拢，就要不停地打滚，会晕头转向的。

生：我得赶快逃走，被主人发现就糟了。

生：驮着满背的枣子，我有点心慌，所以要急火火地跑。……

（设计意图：三年级的孩子喜欢童话，要让他们感受到趣味性，就要创设一种情景，把他们带入到角色之中去，与文本中的刺猬交流，用个性化的语音表达，在交流中迸发火花，发展思维，走入一个童趣的世界。）

师：同学们，我们从刺猬偷枣一连串的动作和猜测他的内心，了解到这是一只（学生：聪明的、可爱的）的刺猬？让我们再次用钦佩的语气夸夸它【出示句子6】聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！

四、复述刺猬偷枣过程【课件7】

1.以“小刺猬偷枣的本事可真高明”为开头，按“先”“接着”“然后”“最后”的顺序

2.. 借助动词“爬、停住脚、摇晃、掉、爬来爬去、归拢、打滚、扎、驮、跑”

3.试着用上“诡秘”“缓慢”“哗啦作响”“噼里哗啦”“噗地一声”“匆匆”“急火火”等生动语言。

4.同桌之间互相说一说

5. 指名复述

五、抓“我”对刺猬的称呼，体会情感变化。

这只聪明的小刺猬，作者在文中是怎么称呼它的呢？在文中找一找。

【出示句子8】

1、那个东西一定没有发现我在监视它。

2、我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。

3、我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！

（称“那个东西”时，比较平淡，不带感情；称“那个家伙”时就显得比较亲近了；而“小东西”就是亲昵宠爱的称呼。）表现作者对刺猬的喜爱之情逐步加深的情感。

4、由此可以从课题中看出作者把刺猬当做朋友。

六、推荐《带刺的朋友》

师：作者很想了解这位朋友住在---引导学生读最后一个自然段。同学们，这篇课文选自宗介华的散文《带刺的朋友》，原文除了写刺猬偷枣，还写了小刺猬一家的很多故事，十分有趣。我们找来读一读，然后和同学交流你对小刺猬有了哪些新的印象。

板书：

23 带刺的朋友

偷枣高明

钦佩

喜爱

教学反思：

第一课时初学课文之后，孩子们对小刺猬有了一些了解。第二课时一开课，出示刺猬图片再次和学生见面，激起学生兴趣。我以“我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！”为中心线索，从拟声词和一系列动词和猜测心理活