海洋与陆地变迁(说课稿)
教版七年级上册2.2海陆的变迁 说课稿
《海陆的变迁》各位老师：大家好！今天我说课的主题是《海陆的变迁》。
我将从以下三个环节来说课：教学分析、教学过程和小结。
一、教学分析教学分析主要分为五个部分：（一）教材分析地理教材是地理课程的载体，是地理课程标准的体现，是师生教学活动的信息源泉。
本节选自七年级上册第二章“陆地和海洋”的第二节。
主要讲述了地球表面海陆分布的原因，是承接第一节“大洲和大洋”对地球海陆面貌认识的进一步深化。
本节通过猜想假设-实例解释-科学证明三步骤，帮助学生理解海陆变迁，同时了解和学习科学研究方法。
（二）目标分析知识与技能：了解海陆的变迁及其原因“板块构造学说”，包括板块的分布、运动及影响过程与方法：重在培养学生科学的思维方法，围绕课本的基本观点，从现象和实例入手，引导学生探究地球“活动论”——“大陆漂移学说”——“板块构造学说”，体现科学的探究思路和方法。
情感态度与价值观：通过对海陆变迁的探究与讲解，培养学生以动态发展的眼光看问题,以及对科学知识的探索精神。
（三）重难点分析重点：板块的分布、板块的运动及其影响难点：板块运动的影响（四）学情分析优点：学生通过“地球和地图”、“大洲和大洋”的学习，对地球的形状、大小、海陆分布等有了一定认识和理解，为本节课的学习提供了必要的基础知识2、缺点：本阶段的学生年龄小，活泼好动，部分学生注意力不集中，空间概念不强、知识迁移能力有限等原因，需要老师在教学过程中引导。
（五）教法学法分析新课标倡导“地理学习方式多样化”，现代教育倡导由“教会学生知识”到“教会学生学习”。
本节课以学生为主体，让学生在老师的引导下，自主观察、小组讨论、合作探究，让学生理解知识的产生、发展及影响。
二、教学过程主要分为4个方面：新课导入、课程讲解、总结、板书设计（一）新课导入1、通过地图让学生回答七大洲四大洋。
[设计意图] 这样做的目的是帮助学生复习巩固上节课所学内容。
2、提问：七大洲四大洋自古就是这样分布的吗？有没有听过“沧海桑田”这个词？（二）新课讲解新课的讲解主要包含三个部分：沧海桑田、从世界地图上得到的启示、板块的运动1、沧海桑田列举三个问题让学生们讨论回答喜马拉雅山的岩石中发现海洋生物的化石说明了什么问题？——过去是海洋现在是陆地我国东部海底发现古河流的遗迹反映了该海域过去是什么状况？——过去是陆地现在是海洋荷兰的国土面积在过去的百年中为什么在不断扩大？——海洋变成了陆地[设计意图] 由于课本上只是列举了实例，在陈述事实，部分孩子看完后不会思考，所以，将其改变成疑问句，更直观的提醒学生们思考。
粤人版地理七年级上册《第二节海洋与陆地的变迁》说课稿3
粤人版地理七年级上册《第二节海洋与陆地的变迁》说课稿3一. 教材分析《地理》七年级上册第二节“海洋与陆地的变迁”是本册教材中的重要内容。
这一节主要向学生介绍了地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中，以及海陆变迁的现象。
教材通过大量的实例，使学生认识到海洋和陆地之间的界限并不是一成不变的，从而培养学生的地理思维和科学精神。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于地球的基本概念和地理现象有了一定的了解。
但他们对海陆变迁的认识还较为模糊，对于地球表面形态的运动和变化缺乏直观的感受。
因此，在教学过程中，需要注重启发学生思考，通过丰富的教学资源和学生的生活经验，引导学生理解海陆变迁的原理。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生了解地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中，知道海陆变迁的实例，认识海洋和陆地之间的界限不是一成不变的。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感，提高学生珍爱地球、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：地球表面形态的运动与变化，海陆变迁的实例。
2.教学难点：海陆变迁的原理，学生对于地球表面形态的运动和变化的直观感受。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、讨论等方法，引导学生主动探索，提高学生的问题意识和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、模型等教学资源，为学生提供丰富的学习材料，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：通过展示地球表面形态的运动和变化的图片，引导学生关注地球表面的变化，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍海陆变迁的概念，引导学生了解海洋和陆地之间的界限不是一成不变的。
3.教学互动：引导学生观察地图，找出海陆变迁的实例，分析海陆变迁的原因。
4.实践环节：学生分组讨论，分享自己家乡的海陆变迁现象，培养学生关注家乡发展的情感。
海陆的变迁教学说课稿
海陆的变迁教学说课稿.doc海陆的变迁说课稿一、教材分析海陆的变迁选自人民教育出版社出版的七年级地理上册的第二章陆地和海洋。
（一）地理课程标准中的相关要求的要求。
1、举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中。
2、指导板块构造学说，说出世界著名山系及火山、地震分布于板块运动的关系。
（二）本节教材内容在整个课程标准和模块中的地位和作用。
大洲和大洋是第二章陆地和海洋的第二节课。
本节教材是在学生了解了地球的形状和大小等地球基本面貌、了解了海陆分布的基础上，对地球表面形态的进一步认识。
本节从动态运动的角度了解地球上的海陆分布，是区域地理中有关地形分布、火山地震等内容教学和学习的理论基础。
（三）教材处理这节教材内容分三部分1、沧海桑田（海陆变迁的原因）；2、从世界地图上得到的启示（大陆漂移假说）；3、板块的运动（板块构造学说）。
在教学过程中，将教材进行了如下处理首先从海陆变迁的一般现象入手寻求导致海陆变迁的原因，在此基础上尝试对现在海陆分布格局进行理论解释，向学生介绍了具有前后联系的大陆漂移假说和板块构造学说。
这样处理比较符由现象到本质、由理论到实践的认识事物的一般规律。
由于本课内容理论性强，内容比较抽象，教材列举了较多的实例，配备了较多的图片，旨在加强内容的直观性。
二、学生分析（一）学生已有的认知水平和能力状况1、学生原有知识基础学生在小学已经了解了一些主要地形区的分布，知道荷兰、日本、澳门填海造陆的事实。
2、初一学生认知特点对直观教具的反应和接受较快，思维活跃，不受定势束缚，乐于动手，善于展示自我，缺乏空间立体概念，逻辑推理能力不强自控能力较差。
（二）学生存在的学习问题学生的抽象思维能力较弱，一些有关的地理分布知识较少，对地理事物分布知识的记忆缺少方法。
（三）学生的学习需要和学习行为三、教学课时设计1 课时四、教学目标1、知识目标（1）运用实例说明海陆的变迁；（2）了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。
《海陆的变迁》 说课稿
《海陆的变迁》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《海陆的变迁》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《海陆的变迁》是人教版七年级地理上册第二章《陆地和海洋》中的重要内容。
这一章节主要探讨了地球表面海陆分布的变化以及造成这种变化的原因。
本节课的内容对于学生理解地球的演化历史、自然地理环境的形成以及人类活动与地理环境的关系都具有重要的意义。
通过学习海陆的变迁，学生能够初步建立起动态的、发展的地球观，为后续学习地理知识打下坚实的基础。
教材首先通过实例展示了海陆变迁的现象，引发学生的思考和探究欲望。
然后，教材介绍了大陆漂移假说和板块构造学说，从理论上解释了海陆变迁的原因。
最后，教材还探讨了火山、地震等与板块运动的关系，让学生认识到板块运动对人类生活和生产的影响。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识和空间思维能力，但对于抽象的地理概念和原理理解起来可能会有一定的困难。
他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过直观的图像和实例来获取知识。
在学习本节课之前，学生已经了解了地球的形状和海陆分布的基本情况，这为学习海陆的变迁提供了一定的知识储备。
但学生对于大陆漂移和板块运动的概念可能比较陌生，需要通过生动的演示和形象的比喻来帮助他们理解。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中。
（2）知道大陆漂移假说和板块构造学说的基本观点，并能运用其解释一些地理现象。
（3）了解世界火山、地震的分布与板块运动的关系。
2、过程与方法目标（1）通过观察图片、分析资料等活动，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
（2）通过小组合作探究，培养学生的合作意识和交流能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对地理学科的兴趣，培养学生勇于探索的精神。
（2）使学生树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。
海陆的变迁 说课稿
海陆的变迁老师好，同学们好！我是号选手，我今天说课的题目是《海陆的变迁》。
本课选自人教版初中地理七年级上册第二章第二节，共计两个课时。
下面我将从解读教材、教法、学法、教学过程四个方面对本课进行说明。
一、解读教材本课主要包括了沧海桑田、从世界地图上得到的启示和板块的运动三个板块的知识。
它在教材中的地位和作用可以从三个方面进行分析：从教材体系来看，本课与之前所学的大洲和大洋的知识有着密切的联系，同时也是今后自然地理学习的基础，具有承上启下的作用；从知识特点来看，本节知识涉及内容广且理论性强，其中蕴涵着丰富的非智力教育因素，对学生的发展具有很重要的作用；从能力培养来看，在对教材的学习中可以有效的渗透对信息的提取分析以及探究能力的培养，是培养学生地理能力的良好载体。
基于教材和“学习对生活有用的地理，对终身发展有用的地理”这一新的课程理念，具体的三维教学目标展示如下：知识与技能目标，使学生能够运用实例说明海陆的变迁，了解六大板块的大致位置及板块间的运动方向；过程与方法目标：通过感性材料，如文字、图片和视频资料，以及小组讨论和步步探究的方法，让学生初步了解海陆变迁的基础知识；情感、态度与价值观目标：培养学生的辩证唯物主义观点和科学探究的精神。
为了有效的完成这些教学目标，在教学中应抓住教学的重点和难点，依据新课程标准和对教材的分析，我将本节的重点和难点确定如下：本节的重点，海陆变迁的原因、大陆漂移和板块构造学说的观点。
这些知识是本课学习的基础，也是自然地理学习的基础。
而板块运动这一知识，相对较为抽象，对于刚开始接触地理学习的七年级学生来说具有一定的难度，所以我把板块运动作为本节课的教学难点。
为了完成教学目标，把握教学重点，突破教学难点，在教学中应当采用适宜的教学方法。
二、说教法现代教学论认为，在教学中应当遵循学生是学习的主题，教师是学习的组织者这一原则，并以学生学习的积极性和主动性为出发点，所以在教学中我将呈现出问题，并利用启发的方式引导学生通过各种途径解决问题，使学生更好的参与到教学活动中，逐渐完成对知识的自我建构，从而提高学生学习地理的兴趣。
《海陆的变迁》说课稿
《海陆的变迁》说课稿《海陆的变迁》说课稿《海陆的变迁》说课稿1本节内容是人民教育出版社的《义务教育课程标准实验教科书地理》,七年级上册的第二章《陆地和海洋》的第二节“海陆的变迁”。
整个说课过程分为说教材，说学生，说教法，说教学，说板书，说巩固六部分。
第一部分——说教材一、教材内容：本节课主要讲述大陆的漂移和板块的运动两大部分内容，通篇文字语言优美、通俗、生动、易懂。
二、教材编排意图：本节内容是对第一节《大洲和大洋》的扩展和延伸。
教材在内容编排上注意了以学生发展为本，以培养学生终身学习能力为基本宗旨，内容安排简明、扼要，弹性大，给我们老师上课留有很大的发挥空间。
三、教材特色：1、教材图文并茂，对于知识点，不是简单地将现成结论强加给学生，而是先出图，图后附上思考问题，让学生通过观察、感知、然后分析得出合理的推论，这对培养学生思维能力，掌握读图用图能力是非常有益的。
2、教材联系生活实际，这样既培养了学生学习的兴趣，也给学生提供了探究学习的机会。
四、教学目标：1、知识与技能目标：（1）能用实例说明海陆处在不断地运动和变化之中。
（2）正确理解“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本内容，能运用大陆漂移和板块构造学说的基本观点，解释世界主要山系及火山、地震的分布。
2、过程和方法目标：通过阅读讨论“大陆漂移假说”的创立，培养发现问题、钻研问题的主动学习精神，感悟“假说”在科学发现中的重要作用，体会人类对自然的认识在实践中不断深化。
3、情感、态度、价值观目标:（1）通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；（2）通过讲述魏格纳创立大陆漂移假说的故事，使学生初步懂得科学探究的思路和方法，培养学生热爱科学的兴趣和勇于探索的精神。
五、教学重点、难点：1、教学重点：板块的运动2、教学难点：大陆漂移和板块构造学说运用的例证第二部分——说学生这节课的授课对象是初一学生，由于年龄的局限性，他们的接受能力、逻辑思维能力、理解能力、空间想象能力都较弱，学习方法比较单一，但他们好动，好说，爱表现，学习积极性高。
地理-海陆的变迁-说课稿
海陆的变迁（说课稿）兴农中学匡大娟今天我说课的内容选自人教版七年级地理第二章第二节《海陆的变迁》。
我将从课标分析、教材分析、学情分析、教法分析、教学过程、板书设计及教学反思等环节来进行。
一、课标分析课标要求：1.举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中；2.知道板块构造学说的基本观点；3.说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
二、教材分析（一）地位和作用"海陆的变迁"是"陆地和海洋"这章的重要组成部分，主要讲述了地球表面海陆分布变化的原因，从动态角度对地球海陆面貌认识有了进一步深化促使学生初步形成世界海陆不断变化的科学观。
（二）教学目标结合课标要求和教材内容，将本节教学目标确立如下：知识与技能：1.举例说明海陆变迁，了解大陆漂移学说；2.知道板块构造学说的基本观点；3.能说出世界著名的山系和火山、地震分布与板块运动的关系。
过程和方法：通过阅读、看图、讨论等方法了解海陆的发展变化过程，以锻炼学生读图、分析、想象思维和观察发现问题的能力。
情感态度和价值观：培养学生尊重科学、不畏权威的科学精神和品质，初步形成求真求实的科学态度。
（三）教学重难点根据课标要求，确定板块构造学说为本节教学重点，大陆漂移学说、世界火山、地震分布与板块运动的关系为教学难点。
（四）课时安排本节内容将分两个课时来进行讲授。
第一课时：举例说明海陆变迁，了解大陆漂移学说；第二课时：知道板块构造学说的基本观点；能说出世界著名的山系和火山、地震分布与板块运动的关系。
三、学情分析七年级学生的抽象思维能力较弱、知识面较窄、课本内容理论性较强，使得他们在本章节学习过程中将会存在一定的困难。
但该年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲且思维活跃，小学的科学章程及生活中的地理现象使其具备了一定的地理认知能力，只是缺少发现问题、分析问题及归纳总结的能力。
四、教法分析学生是学习的主人，教学中要让学生在活动中感受、理解知识产生发展的过程。
海陆变迁说课稿
海陆变迁说课稿海陆变迁说课稿1一、说教材（一）教材简析本节课是湘教版七年级上册第二章第四节的内容，本节教材包括地表形态变化、大陆漂移假说、板块构造学说、火山与地震四部分内容。
这节课在教学中重点运用实例揭示地形的沧桑变化，指出地球表面处于永不停息的运动变化之中。
接着利用大陆漂移的过程、六大板块示意图、海洋的生成和发展阶段及世界火山与地震分布图揭示地球的变化。
让学生知道板块构造学说，说出世界火山、地震分布与板块的关系。
对于七年级的学生来说，理解板块构造学说比较困难，因此这里侧重科学史教育及科学兴趣，科学方法的培养。
该教材是第二章的最后一节内容，对于地球面貌的形成起到总结的作用，又是对前面所学知识的概括和巩固，如地球上的大洲，裂谷，海沟，大洋，地表形态等的形成并不是自古不变的，是地球的不断运动变化形成的，今天海陆的分布及地表形态，只是地球发展史中的一幕。
这对学生进行辨证唯物主义自然观的教育是很好的题材。
（二）教学目标1、认识地壳是变动的，举例说明地球表面的海陆变迁。
2、了解"大陆漂移假说"，"板块构造学说"的基本要点，感悟"假说"在科学发现中的重要作用，体会人类对自然的认识在实践中不断深化。
运用地图说明六大板块的名称和范围。
3、知道火山和地震是地壳运动的表现，了解世界火山，地震的主要分布规律，初步学会对照"六大板块示意图"和"世界火山和地震分布"图，运用板块构造学说解释世界火山地震带的分布及成因。
关注人类如何防震抗灾，提高抵御各种自然灾害的能力。
4、通过阅读示意图，初步了解海底地形及其发展变化，培养学生观察能力和想象能力。
5、通过学习海陆变迁等实例，树立地球不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。
6、通过学习大陆漂移——板块构造学说的发展过程，进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。
（三）说学情1、七年级学生有很强的求知欲，要调动学生的积极性，就要多联系生活实际，让学生感兴趣。
最新海洋与陆地变迁(说课稿)
《海陆的变迁》说课稿兴盛小学：赵丹一、教材分析首先我对教材进行如下分析。
这一节是七年级地理上册第二章“陆地和海洋”的重要组成部分，主要讲述了地球表面海陆分布的原因，包括“沧海桑田”、“从世界地图上得到的启示”、“板块的运动”三部分。
重点应用实例揭示了地形的沧桑变化，指出地球表面处于永不停息的运动变化之中，接着利用大陆漂移的过程，六大板块示意图，海洋的生成和发展阶段及世界火山与地震分布图形象生动地演绎地球的变化。
据此，我对教材进行一些处理：将课本上逻辑关系不强的三个标题分别改成更有逻辑关联的“海陆变迁的实质和原因”、“大陆漂移学说”、“板块构造学说”、“火山与地震”，其中“火山与地震”是“板块构造学说”的实际应用。
在结构上，该教材是承接上一节对地球海陆面貌认识的进一步深化，是对前面所学知识的概括和巩固，也为以后学习世界地形打下了基础。
二、教学目标根据教材的内容和我对教材的深入分析，制定了教学目标如下：1、知识与能力（1）、举例说明地球表面海陆的变迁，掌握海陆变迁的主要原因。
（2）、了解大陆漂移学说和板块构造学说的基本观点。
（3）、说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
2、过程与方法（1）、通过分析课文的示意图，培养读图能力、想象能力和推理能力。
（2）、运用板块运动理论解释地球表面基本面貌的形成及火山、地震的发布。
3、情感态度与价值观（1）、通过列举海陆变迁证据，树立海陆不断变化的辩证唯物主义科学观点。
（2）、通过大陆漂移——板块构造学说的发展变化，进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。
着重培养学生追求真理的勇气和探究精神。
三、教学重难点本节课的教学重点是：大陆漂移学说和板块构造学说的基本观点。
本节课的教学难点是：海陆变迁的原因，板块相对运动形成的地表形态。
四、学生情况学生刚刚学习了第一章“地球和地图”，对地球的形状和大小有了初步的认识，通过对第二章第一节的学习，知道了地球表面海陆分布的大致情况。
人教版地理七年级上册第二节《海陆的变迁》说课稿6
人教版地理七年级上册第二节《海陆的变迁》说课稿6一. 教材分析《海陆的变迁》是人教版地理七年级上册第二节的内容。
这一节主要讲述了地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中，海陆不断发生变迁。
通过本节课的学习，学生能够理解海陆变迁的原因，掌握大陆漂移假说和板块构造学说，从而对地球的地理环境有更深入的认识。
二. 学情分析面对刚进入七年级的学生，他们对地理知识有一定的了解，但海陆变迁这部分内容相对抽象，需要通过具体实例和模型来帮助他们理解和掌握。
此外，学生对地球科学的好奇心和学习兴趣也是本节课的优势。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握海陆变迁的原因，了解大陆漂移假说和板块构造学说。
2.过程与方法：通过观察实例和模型，培养学生的观察能力和分析能力。
3.情感态度价值观：激发学生对地理科学的兴趣，培养他们热爱科学、探索未知的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：海陆变迁的原因，大陆漂移假说和板块构造学说的内容。
2.教学难点：理解大陆漂移假说和板块构造学说的科学依据，以及它们之间的关系。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法和讨论法，引导学生主动探究和思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、模型和地图等教具，以及互联网资源，为学生提供丰富的学习材料。
六. 说教学过程1.导入：通过展示地球表面形态的运动和变化视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.新课导入：介绍海陆变迁的概念，引导学生思考海陆变迁的原因。
3.案例分析：分析大陆漂移假说和板块构造学说的具体实例，让学生理解和掌握这两个学说。
4.课堂讨论：学生进行小组讨论，探讨大陆漂移假说和板块构造学说之间的关系。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调海陆变迁的原因和两个学说的科学依据。
6.作业布置：布置相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计主要包括以下几个部分：1.海陆变迁的概念2.大陆漂移假说和板块构造学说的基本内容3.海陆变迁的原因4.大陆漂移假说和板块构造学说之间的关系八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解他们的参与度。
海陆变迁说课稿
海陆变迁说课稿“海陆的变迁”说课稿各位老师好,今天我说课的内容六年级地理上册第二章“第二节海陆的变迁”,下面我从教材分析、学生情况、教法选用、学法指导、教学流程和课后反思等六个方面对本节课的教学设计予以说明。
一、教材分析地位作用“海陆的变迁”一节是六年级地理上册第二章“陆地和海洋”的重要组成部分,主要讲述了地球表面海陆分布的原因,是承接第一节“大洲和大洋”对地球海陆面貌认识的进一步深化。
让学生认识到地球表面是处在不断的运动变化过程中,今天我们见到的地表形态仅仅是地球漫长发展过程中一个小镜头而已,逐步树立海陆变迁的辨证唯物主义观点目标扫描根据课程标准和教材内容,本节课确定如下教学目标:知识目标:运用实例说明海陆是不断变迁的,知道大陆漂移和板块学说的基本观点,说出世界火山地震的分布特点。
能力目标:通过了解地球海陆的发展变化过程,锻炼自己的读图析图、想象思维和观察发现问题的能力。
情感目标:进行科学史教育,激发学生学习地理的兴趣,初步养成求真求实的科学态度。
重难两点依据课程标准和初一学生特点,本节教材重点是:板块学说的基本内容,世界火山地震的分布规律难点为:大陆漂移,世界火山地震的分布与板块运动的关系二、学情分析学生刚刚学习了第一章“地球和地图”,对地球的形状和大小有了初步的认识,通过对第二章第一节“大洲和大洋”的学习,知道了地球表面海陆分布大势,为本节课的学习提供了必备的知识基础。
初一学生根据其年龄、心理特点和已有知识水平,要顺利完成本节课的学习目标仍存在一定的难度。
三、教法选用根据课程标准、教材内容以及学生的实际,本节课在教学方法的运用上以启发探究为主,辅以读书指导法、讲解法和直观演示法等。
因此在课程资源的选用上以教材为主,采用多媒体辅助教学。
四、学法指导依据教材内容和学生实际,本节课的学习方法为:自主探究和合作学习。
五、教学流程教学流程分导入新课、学习过程、课堂小结和智能训练四步。
我是这样导入新课的:播放陆地海洋的一组图片,然后设问:大自然的鬼斧神工塑造了多姿多彩的地表形态,同学们听说过沧海桑田成语故事吗?播放动画片“沧海桑田”,学生欣赏图片,观看动画并思考:沧海为什么能变桑田?。
海洋与陆地变迁(说课稿)
《海陆的变迁》说课稿兴盛小学:赵丹一、教材分析首先我对教材进行如下分析。
这一节是七年级地理上册第二章“陆地和海洋”的重要组成部分，主要讲述了地球表面海陆分布的原因，包括“沧海桑田”、“从世界地图上得到的启示"、“板块的运动”三部分。
重点应用实例揭示了地形的沧桑变化,指出地球表面处于永不停息的运动变化之中，接着利用大陆漂移的过程，六大板块示意图,海洋的生成和发展阶段及世界火山与地震分布图形象生动地演绎地球的变化.据此,我对教材进行一些处理：将课本上逻辑关系不强的三个标题分别改成更有逻辑关联的“海陆变迁的实质和原因”、“大陆漂移学说”、“板块构造学说"、“火山与地震"，其中“火山与地震"是“板块构造学说"的实际应用。
在结构上,该教材是承接上一节对地球海陆面貌认识的进一步深化，是对前面所学知识的概括和巩固,也为以后学习世界地形打下了基础。
二、教学目标根据教材的内容和我对教材的深入分析，制定了教学目标如下：1、知识与能力(1）、举例说明地球表面海陆的变迁，掌握海陆变迁的主要原因.（2）、了解大陆漂移学说和板块构造学说的基本观点。
（3）、说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系.2、过程与方法（1）、通过分析课文的示意图，培养读图能力、想象能力和推理能力. （2）、运用板块运动理论解释地球表面基本面貌的形成及火山、地震的发布。
3、情感态度与价值观（1）、通过列举海陆变迁证据,树立海陆不断变化的辩证唯物主义科学观点.(2）、通过大陆漂移——板块构造学说的发展变化,进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。
着重培养学生追求真理的勇气和探究精神。
三、教学重难点本节课的教学重点是：大陆漂移学说和板块构造学说的基本观点.本节课的教学难点是：海陆变迁的原因,板块相对运动形成的地表形态。
四、学生情况学生刚刚学习了第一章“地球和地图”，对地球的形状和大小有了初步的认识,通过对第二章第一节的学习，知道了地球表面海陆分布的大致情况。
《海洋和陆地的变迁》说课稿
《海洋和陆地的变迁》说课稿尊敬的各位评委、老师：一、说教材1. 教材的地位和作用2. 教材内容分析这一章节主要包含了海洋和陆地变迁的实例、大陆漂移假说以及板块构造学说等重要内容。
教材通过大量生动有趣的实例，如喜马拉雅山发现海洋生物化石、台湾海峡海底发现森林遗迹等，来引发学生对海洋和陆地变迁的思考。
同时，详细介绍了魏格纳提出大陆漂移假说的过程以及板块构造学说的基本内容，包括六大板块的划分、板块的运动形式及其对地表形态的影响等。
这些内容不仅体现了地理学科的科学性，还充满了探索性和趣味性。
3. 教学目标根据教材的分析以及课程标准的要求，我制定了以下教学目标：知识与技能目标：（1）能举例说明海洋和陆地是处于不断变迁之中的。
（2）了解大陆漂移假说和板块构造学说的基本观点，并能解释一些常见的地理现象，如山脉的形成、火山地震的分布等。
过程与方法目标：（1）通过阅读分析相关资料，培养学生的地理思维能力和探究能力。
（2）通过小组合作学习，提高学生的合作交流能力和解决问题的能力。
情感态度与价值观目标：（1）激发学生对地理科学的兴趣，培养学生的科学探索精神。
（2）让学生认识到地球表面是不断变化的，人类活动要顺应自然规律，树立正确的人地观。
4. 教学重难点教学重点：（1）海洋和陆地变迁的实例以及证据。
（2）大陆漂移假说和板块构造学说的基本内容。
教学难点：（1）理解板块的运动形式及其对地表形态的影响。
（2）培养学生运用板块构造学说解释地理现象的能力。
二、说学情七年级的学生正处于好奇心旺盛、思维活跃的阶段。
他们对周围的世界充满了好奇，对于地理学科中这种充满探索性的知识有着浓厚的兴趣。
在知识储备方面，学生已经对地球的基本概况有了一定的了解，但是对于海洋和陆地的变迁这种较为抽象的概念还缺乏深入的认识。
他们的空间想象能力和逻辑思维能力还有待进一步提高。
在学习方法上，这个年龄段的学生已经开始逐渐适应自主学习和合作学习的方式，但是在分析和归纳地理现象背后的原理方面还需要更多的引导。
中图版(北京)八年级地理上册1.2《海洋和陆地的变迁》说课稿
中图版（北京）八年级地理上册1.2《海洋和陆地的变迁》说课稿一. 教材分析《海洋和陆地的变迁》这一节内容，主要让学生了解到地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中。
通过学习，学生能够掌握海陆变迁的原因，以及现代科学研究表明大陆板块处于不停的运动中，海陆不断发生变迁等知识点。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地球表面的海洋和陆地有一定的了解。
但他们对海陆变迁的原因和过程的理解可能还比较模糊，需要通过具体实例和图片来帮助他们更好地理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中，掌握海陆变迁的原因，以及大陆板块的运动和海陆变迁的过程。
2.过程与方法：通过观察实例和图片，培养学生的观察和分析能力，使他们能够运用所学知识解释实际问题。
3.情感态度价值观：培养学生对地理现象的兴趣和好奇心，使他们认识到地理知识在生活中的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：地球表面形态的运动与变化，海陆变迁的原因，大陆板块的运动，海陆变迁的过程。
2.教学难点：海陆变迁的原因，大陆板块的运动，海陆变迁的过程。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、演示法、讨论法等多种教学方法，结合多媒体课件、地图、图片等教学手段，以提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示地球表面的海洋和陆地图片，引导学生思考海陆变迁的原因。
2.新课导入：介绍地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中，引出海陆变迁的概念。
3.知识讲解：讲解海陆变迁的原因，大陆板块的运动，海陆变迁的过程，通过地图和图片进行辅助说明。
4.实例分析：分析实际例子，如地震、火山喷发等，让学生理解海陆变迁的现象。
5.课堂讨论：让学生分组讨论，分享自己对海陆变迁的理解和看法。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调海陆变迁的原因和过程。
7.布置作业：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计主要包括以下几个部分：1.地球表面形态的运动与变化2.海陆变迁的原因3.大陆板块的运动4.海陆变迁的过程八. 说教学评价通过课堂提问、作业批改、课堂讨论等方式对学生的学习情况进行评价，了解学生对海陆变迁知识的掌握程度。
粤人版初中地理七上 第三章 第2节 《海洋与陆地的变迁》说课稿
海陆变迁说课稿安远镇初级中学周晓萍一、设计理念新课改的教学理念关键是改变地理的学习方式 ,在本课的教学中 ,通过联系生活设计不同形式的活动 ,比方读图探究、发挥想象、角色扮演等 ,调动学生学习的自主性 ,充分训练学生的读图能力、分析地图的能力、从地图上获取地理信息的能力 ,培养学生自主学习的能力和探究创新的能力 ,以图忆文 ,改变地理学习方式。
二、说教材1.本节内容在教材中的地位与作用:海陆的变迁〞一节是七年级地理上册第二章“陆地和海洋〞的重要组成局部 ,主要讲述了地球外表海陆分布的原因 ,是承接第一节“大洲和大洋〞对地球海陆面貌认识的进一步深化。
让学生认识到地球外表是处在不断的运动变化过程中 ,对学生逐步树立海陆变迁的辨证唯物主义观点 ,未来的学习与开展具有重要意义。
三、学情分析学生刚刚学习了第一章“地球和地图〞 ,第二章第一节“大洲和大洋〞 ,知道了地球外表海陆分布大势 ,为本节课的学习提供了必备的知识根底。
但初一学生根据其年龄、心理特点和已有知识水平 ,要顺利完本钱节课的学习目标仍需采用直观演示的方法降低难度。
四、说学法：1.读图观察法：让学生“看、画〞地图 ,然后大胆猜测从地图中悟出许多地理现象后面的深刻道理。
教给学生阅读、观察、分析、归纳的方法 ,培养学生观察、想象、综合分析归纳的能力。
2.教给学生合作学习的方法 ,培养学生的探究能力和合作能力。
五、说教法:建构主义教学设计原那么强调：学生的学习活动必须与任务或问题相结合 ,以探索任务或问题来维持学生的学习兴趣和动机。
本节教材理论性强又有可探究的问题 ,在教学中运用启发探究式教学、多媒体辅助教学、小组合作讨论、等方法来落实重点 ,突破难点。
把创设问题情境——合作探索学习——动画演示等贯穿在整个教学过程中。
六、教学目标：1.知识与技能目标：〔1〕能举出实例说明海陆变迁 ,让学生树立起海陆不断运动变化的科学观念。
〔2〕了解大陆漂移学说产生的背景 ,知道海陆分布格局的形成过程。
《海洋和陆地的变迁》 讲义
《海洋和陆地的变迁》讲义地球是一个充满生机和变化的星球，其中海洋和陆地的变迁是地球演化历史中最为显著和重要的过程之一。
从远古时期到现代，海洋和陆地的形态、位置和相互关系一直在不断地改变，这些变迁不仅塑造了地球的地理面貌，也对生命的演化和人类的发展产生了深远的影响。
一、海洋和陆地变迁的原因（一）地壳运动地壳运动是导致海洋和陆地变迁的主要原因之一。
地壳由多个巨大的板块组成，这些板块在地球内部力量的作用下不断地运动、碰撞和分离。
当板块相互挤压时，会形成山脉、高原等陆地地形；当板块相互拉伸时，会形成裂谷、海洋等地形。
例如，喜马拉雅山脉就是由于印度板块和欧亚板块的碰撞挤压而逐渐隆起形成的。
（二）火山活动火山活动也会对海洋和陆地的变迁产生影响。
火山喷发时，会喷出大量的岩浆和火山灰。
岩浆在地表冷却凝固后，可以形成新的陆地；火山灰的堆积也可能增加陆地的面积。
同时，海底火山的喷发还可能导致海底地形的改变，甚至形成新的岛屿。
（三）海平面变化海平面的升降是海洋和陆地变迁的另一个重要因素。
全球气候的变化，如冰期和间冰期的交替，会导致大量的水以冰川的形式储存或释放，从而引起海平面的上升或下降。
当海平面上升时，沿海地区的陆地会被淹没，形成新的海域；当海平面下降时，海底会露出，形成新的陆地。
（四）沉积物的堆积河流、风等自然力量会将大量的沉积物搬运到海洋中。
随着时间的推移，这些沉积物在海底不断堆积，可能会形成新的陆地。
例如，黄河每年携带大量的泥沙注入渤海，使得渤海的海底逐渐升高。
二、海洋和陆地变迁的历史（一）远古时期在地球的早期历史中，大陆的分布与现在截然不同。
大约2 亿年前，地球上的大陆是一个整体，被称为“泛大陆”。
后来，泛大陆逐渐分裂成多个小块，经过漫长的时间，形成了现在的七大洲和四大洋的格局。
（二）中生代中生代是恐龙统治地球的时期。
在这个时期，地壳运动较为活跃，板块的漂移和碰撞导致了陆地和海洋的格局发生了较大的变化。
例如，劳亚古陆和冈瓦纳古陆逐渐分裂，形成了现在的北美洲、欧洲、亚洲和南美洲、非洲、南极洲等大陆的雏形。
海洋与陆地的变迁说课稿镇金镇吴高雅低级中学晏世茂
粤教版初中地理七年级上册第三章陆地与海洋第二节?海洋与陆地的变迁?说课稿镇金镇吴高雅低级中学晏世茂一、教材分析：〔一〕教材的地位与作用海洋与陆地的变迁?是粤教版初中地理七年级上册第三章“陆地与海洋〞第二节的内容，是在学生从静态角度熟悉海陆散布的根底上，使学生又从动态方面了解地球外表的海陆格局也是不断转变的，通过学习培育学生科学兴趣和科学精神，初步形成世界海陆不断转变的科学观念。
因此，本课的内容具有承先启后的作用。
〔二〕教学目标按照课标要求和教材内容，将本节课教学目标确立如下：一、知识与技术：能举出实例说明海陆变迁，了解大陆漂移学说，知道板块构造学说的主要观点，运用板块学说解释有关地理现象的成因，如火山和地震。
二、进程与方式：通过读图、阅读、讨论等，培育学生的读图、想象、推理能力和合作能力。
3、情感态度和价值观：对学生进展科学史教育，使学生初步养成求真求实的科学态度。
〔三〕教学重点与难点七年级的学生抽象思维能力差，知识面窄，而本课内容较为抽象，理论性较强。
按照学生的实际情况及课标要求，肯定板块构造学说为本节教学重点，大陆漂移学说和板块构造学说为本节的教学难点。
二、学法现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎么学习。
学生是学习的主人，要让学生在活动中感受、理解知识的产生和开展的进程，本节课在学生学习方式上作以下指导：一、读图观察法：指导学生读图、观察、分析、归纳，培育学生观察、想象、综合分析的能力。
二、教给学生合作学习的方式，培育学生的探讨能力和合作交流能力。
三、本课的教法我以为，学生的学习活动必需与任务或问题相结合，以探索任务或问题来维持学生的学习兴趣和动机。
因此，本节课的教学运用启发探讨式教学、多媒体辅助教学、小组合作讨论等方式来落实重点。
通过学生自己观察、探讨讨论、计算机动画演示使学生有所感悟冲破难点，增进学生能力的提高。
四、教学进程本课学习分四个局部：2.自主学习、开掘问题3.师生质疑、加以冲破4.稳固练习〔一〕激趣导入：播放动画?白云苍狗?。
《海洋和陆地的变迁》说课稿
《海洋和陆地的变迁》说课稿《海洋和陆地的变迁》说课稿一、说教材《海陆的变迁》是广东地质版七年级上册第三单元第3课的内容，是在学生从静态角度理解海陆分布与地形特点的基础上，使学生又从动态方面了解地球表面的地形及海陆格局也是在持续运动和变化的，培养学生科学兴趣和科学精神，初步形成世界海陆与地形持续变化的科学观点，同时，本课的学习也将为区域地理相关章节地理成因的学习奠定基础。
所以本课内容具有承上启下的作用。
2、本节的教材内容结构：先介绍地球表面海陆处在持续的运动和变化之中；其次介绍两个学说：大陆漂移假说和板块构造学说及其内容。
二、说学情1、学生已有的知识和水平：学生在第一、二章和第三章一二节中已经初步学习了地球表面的海陆及分布，但七年级学生抽象思维水平差，知识面窄。
2、在本节课中如何培养学生的学习水平：让学生看地图，然后大胆猜想从地图中悟出很多地理现象后面的深刻道理。
教给学生阅读、观察、分析、归纳的方法，培养学生观察、想象、综合分析归纳的水平。
教给学生合作学习的方法，培养学生的探究水平和合作水平。
三、说目标1、知识目标：（1）能举出实例说明海陆变迁，让学生树立起海陆持续运动变化的科学观点。
（2）了解大陆漂移学说产生的背景，知道海陆分布格局的形成过程。
（3）知道板块构造学说的基本观点，使用板块构造学说解释相关地理现象的成因。
（4）阅读地图，说出世界主要火山、地震分布规律，说明火山、地震分布与板块运动的关系。
2、水平目标：通过读图、阅读、讨论等，培养学生的读图、动手、想象、推理水平和合作水平。
3、情感目标：树立海陆持续运动变化的科学观点及科学兴趣和求真求实的科学精神。
四、说重点、难点根据课标要求，板块构造学说作为本节教学的重点。
同时，七年级学生抽象思维水平差，知识面窄，而本课内容较为抽象，理论性较强，大陆漂移学说和板块构造学说内容时间尺度大，学生会感到难以想象和难以接受，所以把大陆漂移学说和板块构造学说都作为本节的难点。
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《海陆的变迁》说课稿
兴盛小学：赵丹
一、教材分析
首先我对教材进行如下分析。
这一节是七年级地理上册第二章“陆地和海洋”的重要组成部分，主要讲述了地球表面海陆分布的原因，包括“沧海桑田”、“从世界地图上得到的启示”、“板块的运动”三部分。
重点应用实例揭示了地形的沧桑变化，指出地球表面处于永不停息的运动变化之中，接着利用大陆漂移的过程，六大板块示意图，海洋的生成和发展阶段及世界火山与地震分布图形象生动地演绎地球的变化。
据此，我对教材进行一些处理：将课本上逻辑关系不强的三个标题分别改成更有逻辑关联的“海陆变迁的实质和原因”、“大陆漂移学说”、“板块构造学说”、“火山与地震”，其中“火山与地震”是“板块构造学说”的实际应用。
在结构上，该教材是承接上一节对地球海陆面貌认识的进一步深化，是对前面所学知识的概括和巩固，也为以后学习世界地形打下了基础。
二、教学目标
根据教材的内容和我对教材的深入分析，制定了教学目标如下：
1、知识与能力
（1）、举例说明地球表面海陆的变迁，掌握海陆变迁的主要原因。
（2）、了解大陆漂移学说和板块构造学说的基本观点。
（3）、说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
2、过程与方法
（1）、通过分析课文的示意图，培养读图能力、想象能力和推理能力。
（2）、运用板块运动理论解释地球表面基本面貌的形成及火山、地震的发布。
3、情感态度与价值观
（1）、通过列举海陆变迁证据，树立海陆不断变化的辩证唯物主义科学观点。
（2）、通过大陆漂移——板块构造学说的发展变化，进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。
着重培养学生追求真理的勇气和探究精神。
三、教学重难点
本节课的教学重点是：大陆漂移学说和板块构造学说的基本观点。
本节课的教学难点是：海陆变迁的原因，板块相对运动形成的地表形态。
四、学生情况
学生刚刚学习了第一章“地球和地图”，对地球的形状和大小有了初步的认识，通过对第二章第一节的学习，知道了地球表面海陆分布的大致情况。
这些都为本节课的学习提供了必备的知识基础，学生学习起来相对容易些。
但是初一学生根据其年龄、心理特点和已有的知识水平，要顺利完成本节课的学习目标仍存在一定的难度。
同时，必须认识到不同的学生知识基础储备上存在个性差异，因此我在教学中使用不同的教学方法，满足学生个别学习的需要；另外在知识深度的把握上，也会注意到学生的实际接受能力。
五、教法选用
根据学生的年龄特点和更好地突破重难点，本节课采用了多种教学方法。
有讨论法、谈话法、多媒体辅助教学法、读图分析法。
六、学法指导
依据教材内容和学生实际，本节课的学习方法为：自主探究和合作学习，充分发挥学生的主体作用。
七、教学过程
（一）新课导入
首先采用创设情景法，引入新课。
针对初一学生的心理特点，让学生思考“沧海桑田”这一成语故事所表达的含义，从而引发对海陆变迁的思索，让学生畅所欲言，把包含海洋变成陆地，陆地变成海洋的图片，所听到的故事或是自己曾经看到过的景象说出来。
主要是让他们想一想海洋与陆地的位置是否会变动？（二）新课教学
1、海陆变迁的实证和原因
为了突破第一个难点，用ppt展示“喜马拉雅山上的海洋化石”，“我国东部海底的古河流遗迹”，“荷兰的围海大坝”这三组图片，通过读图分析引导学生思考三个问题。
设问：
（1）为什么喜马拉雅山会出现海洋生物的化石？产生这种沧海桑田的原因是什么？
（2）我国东部海底发现的古河流遗迹和人类活动的遗迹，说明过去这里是什么状况？这种桑田变沧海是由什么原因引起的？
（3）荷兰的国土面积不断扩大，反映了什么活动也能引起沧海桑田的变化？这三问题的提出主要让学生思考这三个事例说明了什么问题以及导致这三只地貌形成的原因分别是什么？这里采用小组合作学习和自主探究的方式，充分发挥学生的主动性和积极性。
八、大陆漂移学说
承转过渡：刚才的几个例子，说明了在一些局部的地方，海陆是可以变迁的。
那么，从全球来看，世界上海陆轮廓是固定不变还是变化的？分小组讨论。
其实历史上人们对海陆轮廓的变与不变有过两种不同的争论，那么到底变与不变哪个是真理呢？接下来引导学生观察世界地图。
设问：很早之前，有人发现了一个有趣的现象，这个现象是谁发现的？在此基础之上他提出了一个什么样的假说？学生看教材34-37页内容。
ppt展示魏格纳头像让学生讲一下魏格纳的故事，并描述这个有趣现象。
由魏格纳故事引出非洲和南美洲的拼合图，提出问题，这会不会是一种巧合呢？在设疑基础之上我再简要讲一下魏格纳发现大陆漂移学说的过程，对学生进行献身科学、勇于攀登的情感教育。
为了突破本节课第一个重点，我再播放大陆漂移动态过程的视频，让学生观察：两亿年前的地球共有几块大陆？6500万年前这块大陆发生了怎样的变化？现在地球的海陆轮廓如何？大西洋是怎样形成的？太平洋的变化趋势如何？
学生通过上述活动，了解大陆漂移假说的基本内容。
正确的论断需要科学的依据来支持。
有哪些证据能证明该假说成立？接着展示“拼合大陆几种古老地层的相似性”和“海牛、鸵鸟在非洲、南美洲的分布”这组图，这些都是能证明大陆漂移学说的证据。
还有哪些证据能证明其科学性？学生讨论交流，师生互补共同帮助魏格纳寻找证据。
九、板块构造理论
承转：许多地理科学研究成果表明大陆确实在漂移。
大陆为什么会漂移？对此，人们看法不一。
美国的赫子和笛子提出了海底扩张学说。
我向学生出示海底扩张示意图并作简要解释，拓展学生的知识面。
在前面两个学说的基础之上，又出现了板块构造学说，从而过渡到板块构造学说的学习。
先用多媒体展示六大板块示意图，让学生分小组讨论2个问题：（1）全球共分成哪六大板块？（同时与上一节课“大洲和大洋”联系。
）（2）大家观察板块运动的方向有什么特点？
这样做为了激发学生的求知欲，培养学生的读图能力和分析能力。
板块构造学说是这节课的重点内容，为了突破重点，我设计了一系列活动。
板块的运动共分两种，一种是张裂运动，一种是挤压运动。
我设计了两个过程让学生清晰地了解板块构造学说中的张裂和挤压运动。
在讲到张裂运动时，展示东非大裂谷图，让学生思考问题：红海是如何形成的？几千万年后，红海可能有什么变化？这里给学生看分解下来的红海成因图，进一步帮助学生分析海洋生产过程。
板块的运动还有一种形式，就是相对的挤压运动。
在这里我设计一个小活动：大家手中都有课本，用手摁住课本的两端向中间推，会出现什么结果？通过学生的动手观察，把抽象的理论形象化。
十、火山与地震
承转：世界上除了著名山系、海洋的形成与板块运动有关，火山地震的分布也与板块运动有关。
分五步进行：(1)先出示“世界火山与地震分布图”，了解世界主要的火山、地震分布带。
学生读图总结得出，世界火山地震主要分布在哪里，这样锻炼学生的学习能力和总结能力。
(2)联系地阅读分析“世界火山与地震分布图”和“板块构造示意图”，然后提出问题：火山、地震的分布与板块分布的关系？这样使学生了解地震火山带的分布规律，学习地震火山的基本常识。
(3)过渡：火山和地震都能够在很短的时间内改变地表的形态，并会给人类带来灾害。
通过一些活动来认识这两种活动，先来看看火山。
播放火山图片。
(4)火山的孪生兄弟是地震，简单介绍有感地震和破坏性地震的知识，以扩大学生的知识面。
（5）老师引导，结合汶川地震，启发学生捕捉和判别地震前兆以及地震突然发生时需采取的主要应急措施，让学生明白地震知识与生活息息相关，培养学生的观察能力和实践能力。
在新课教学的最后，我设计一系列问题，让学生活学活用，应用板块构造理论如何解释前几年的印尼海啸事件？日本房屋建筑为什么采用轻质结构？南极大陆为什么埋藏着丰富的煤炭资源？
（三）课堂小结
让学生看书谈谈这节课自己有哪些收获？学到了哪些方法？有什么体验？体现了以教材为中心回归课本的教学原则。
（四）布置作业
为了巩固复习本节课的难点。
我设计一个小练习，用板块构造理论解释一些地表形态形成的过程，分别是：东非大裂谷、大西洋、青藏高原。