我的作文教学经验交流
小学语文教学经验交流材料(习作教学)
小学语文教学经验交流材料（习作教学）标题：小学语文教学经验交流材料（习作教学）一、前言语文教学是培养学生综合素养的重要环节之一，而习作教学是语文教学中的重点和难点。
为了提高小学语文习作教学的效果，增强学生写作能力，我们教师们积极探索经验，相互交流，不断改进教学方法。
下面是我个人的一些经验和教学思路，希望能与大家分享。
二、教学目标习作教学的最终目标是培养学生的写作能力，提高他们的表达能力和思维能力。
在教学中，我们要注重培养学生的写作意识、提升他们的写作技巧，激发他们的写作兴趣，同时也要注意提高他们的审美能力和批评能力。
三、教学策略1. 激发学生的写作兴趣通过选取生活经验丰富、新颖有趣的题材，引导学生发现写作的乐趣，激发他们的写作欲望。
同时，通过赏析优秀的作文，让学生感受写作的魅力，激发他们的创作热情。
2. 引导学生进行观察和思考在写作之前，引导学生多角度观察所写对象，培养他们的观察力和思考能力。
通过提问和讨论，帮助学生深入思考所要表达的主题和目的。
3. 激发学生的创造力鼓励学生大胆表达自己的想法和感受，不拘泥于表面的形式，激发他们的创造力。
在批改作文时，要注重发现学生的优点，给予肯定和鼓励，激发他们的自信心。
4. 注重训练写作技巧在教学中，我们要重点训练学生的语言组织能力、逻辑思维能力和文字表达能力。
通过复习和分析优秀的习作，引导学生模仿和借鉴，提高他们的写作水平。
同时，我们要针对学生的不同需求，设计不同类型的写作任务，让学生有针对性地进行训练。
四、教学方法1. 师生互动法通过师生互动的方式，引导学生参与课堂讨论和活动，培养学生的合作意识和创造力。
教师要起到引导和启发的作用，让学生在交流中学到更多知识和技巧。
2. 任务驱动法设置具体的写作任务和目标，让学生明确自己的写作目的和受众对象，从而激发学生的写作动力和积极性。
同时，通过任务的完成，检验学生的写作能力和水平，及时进行评价和指导。
3. 个性化指导法针对学生的个性特点和写作难点，进行个性化的辅导和指导。
作文教学经验交流发言稿
大家好！很荣幸能在这里与大家分享我的作文教学经验。
作为一名从事作文教学多年的教师，我深知作文教学在语文教学中的重要性。
下面，我就结合自己的教学实践，谈谈作文教学的几点心得体会。
一、激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。
在作文教学中，首先要激发学生的写作兴趣。
以下是我的一些做法：1. 创设情境，激发兴趣。
在课堂上，我常常创设各种情境，让学生在真实的语境中感受作文的魅力。
例如，在教授《秋天的校园》一文时，我带领学生走进校园，观察秋天的景色，让他们亲身体验秋天的美好，从而激发他们的写作兴趣。
2. 引导学生关注生活，挖掘生活素材。
作文来源于生活，生活是作文的源泉。
我鼓励学生关注生活，挖掘生活中的点滴素材，使作文内容更加丰富、生动。
3. 举办作文比赛、朗诵会等活动，激发学生的创作热情。
通过举办作文比赛、朗诵会等活动，让学生展示自己的才华，提高他们的写作积极性。
二、培养学生的写作能力1. 注重观察力的培养。
观察是写作的基础。
在教学中，我注重培养学生的观察力，让他们学会观察周围的事物，发现生活中的美。
2. 加强写作技巧的指导。
针对不同类型的作文，我给学生讲解相应的写作技巧，如记叙文的六要素、议论文的论点、论据、论证等。
3. 鼓励学生多阅读、多积累。
阅读是提高写作水平的重要途径。
我鼓励学生多阅读优秀作品，积累好词好句，提高自己的语言表达能力。
4. 注重作文修改。
作文修改是提高作文质量的关键。
在教学中，我要求学生认真修改自己的作文，培养他们的修改能力。
三、关注学生的个体差异每个学生的写作水平不同，兴趣和特长也有所不同。
在教学中，我关注学生的个体差异，因材施教：1. 针对不同学生的写作水平，设定不同的写作目标。
对于写作水平较高的学生，我鼓励他们发挥自己的特长，创作出优秀的作文；对于写作水平较低的学生，我给予更多的指导和鼓励，帮助他们提高写作水平。
2. 针对不同学生的兴趣和特长，提供个性化的写作指导。
例如，有的学生擅长描写景物，我就引导他们观察生活中的美景，提高他们的写作能力。
语文作文教学经验交流材料
语文作文教学经验交流材料第一篇：语文作文教学经验交流材料今天有幸坐在这里和大家共同交流教学经验，我感到万分的荣幸，感谢领导和老师们能给我这样一次机会。
回顾自己十几年来在教育教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的“经验”存在，有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度，教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在作文教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算作上与老师们的探讨和交流吧。
一. 有效地进行写作教学学习语文的目的是为了学生能很好地进行阅读写作，因此作文教学是语文教学的重中之重，为此，在作文教学中，为了激发学生的写作兴趣，我想了一些小方法，效果还是不错的，与大家交流一下。
在学生学习写作的过程中，一些写作的基本技巧要陆续教给他们，目的是尽快使学生的写作规范化。
如：标点的正确使用；习作正确的书写格式；如何开头和结尾；一些修辞手法的认识和运用；说明方法的使用等。
其实以上这些，在课文的学习中都会逐渐的涉及到，我们在教学的时候要有重点的教给学生，通过文后的小练笔，读书笔记，日记等方式进行专项的训练，只要坚持不懈，学生的进步是会让我们对写作教学充满信心的。
（一）强化单元作文教学：每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一致的，我们在教学课文的时候，在写作方法，表达特点，观察方法等方面要有的放矢的进行讲解，为学生本单元的写作铺好路子。
学生再写的时候，心里就会有些谱了。
我在教材单元作文教学中一般是先提前几天与学生一起把写作的任务学习一下，明确内容，安排学生通过各种途径搜集写作材料，写出作文提纲和素材准备。
作文课上，先拿出一些时间以小组为单位交流自己的作文内容，请一部分学生在讲台前说作文，其他学生提出自己的意见或建议，教师针对学生集中出现的问题进行疏导，提出自己的意见与要求。
学生成文后，再通过小组间互相修改，有时也会全班性的交流学生的成文。
最后，往作业本上誊抄前强调书写和作文抄写方面的注意事项。
这样通过几个阶段的交流，学生间的互通也带动了一部分作文较差的学生的积极性，看似麻烦，其实形成习惯以后，学生能熟练的自己完成细节方面的工作，教师负责协调，处理大面积存在的问题，强调注意事项等。
学校作文教学经验交流材料
学校作文教学经验交流材料
近年来，随着作文教学的重要性日益凸显，越来越多的老师开始积极探索有效的教学方法。
作为一名中学语文教师，我也非常重视作文教学，积累了一些经验，现在与大家分享一下。
首先，我发现创设良好的学习环境对学生的作文能力培养十分重要。
在课堂上，我会给予学生充分的思考和创作时间，鼓励他们发表独立的观点。
同时，我也会创建一个积极、友好的氛围，让学生们愿意分享自己的作品，鼓励他们相互学习、互相欣赏。
其次，我注重培养学生的写作习惯。
我会引导学生养成每天坚持写作的习惯，无论是简单的日记、感想还是小故事，都能够让学生在不断实践中提高写作技巧和表达能力。
我也会在课堂上进行写作指导，分享一些写作技巧和方法，让学生逐步掌握写作的基本要素。
此外，我发现对学生的作文进行精细化批改对于提高作文水平非常有效。
除了标记语法错误和拼写错误外，我还会针对学生的表达方式、句式运用、修辞手法等进行点评和指导。
同时，我也鼓励学生相互批改，通过互帮互助的方式提高写作水平。
在这个过程中，学生能够通过观摩他人优秀的作文，积累经验，找到自己的不足之处并进行改进。
最后，我认为激发学生的写作兴趣是最关键的。
在作文教学中，我会引导学生通过多样化的话题展开写作，从个人经历、心情感受到社会问题等，让学生的思维得到发散和拓展。
同时，我
也会鼓励学生尝试不同的文体和写作风格，培养他们的写作灵活性和创新能力。
总之，作文教学既需要有良好的教学环境，又需要培养学生的写作习惯，同时注重精细化批改和激发学生的写作兴趣。
通过这些方法，我希望能够更好地帮助学生提高写作能力，培养他们的综合表达能力和思维能力。
教师作文教学经验交流发言稿
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享我在作文教学方面的几点经验。
作文教学是语文教学的重要组成部分，也是培养学生语文素养的关键环节。
以下是我多年来在作文教学中的几点体会，希望能对大家有所启发。
一、激发兴趣，培养写作热情1. 创设情境，激发兴趣作文教学的首要任务是激发学生的写作兴趣。
为此，我尝试从以下几个方面入手：（1）结合生活实际，选取贴近学生生活的素材，让他们感受到写作的乐趣。
（2）运用多媒体技术，展示作文中的精彩片段，激发学生的写作欲望。
（3）举办作文比赛、朗诵会等活动，让学生在竞争中提升写作水平。
2. 丰富阅读，拓宽视野阅读是提高写作水平的重要途径。
我鼓励学生多读书、读好书，从经典作品中汲取营养，丰富自己的知识储备。
同时，我还引导学生关注时事，了解社会热点，提高他们的观察力和思考力。
二、明确目标，有的放矢1. 确定教学目标在作文教学中，教师应根据学生的年龄特点、认知水平制定合理的教学目标。
例如，对于低年级学生，主要培养他们的观察能力和表达能力；对于高年级学生，则要注重培养他们的思维能力和创新精神。
2. 针对性教学针对不同学生的写作特点，教师应采取不同的教学方法。
对于写作基础较弱的学生，可以重点辅导他们掌握写作技巧；对于写作水平较高的学生，则要引导他们拓展思路，提高写作水平。
三、注重实践，提高写作能力1. 课堂实践在课堂上，教师应注重引导学生进行作文练习。
通过口头表达、小组讨论等形式，让学生在轻松愉快的氛围中提高写作能力。
2. 课外拓展鼓励学生参加各类写作活动，如作文比赛、征文活动等。
通过参与这些活动，学生可以锻炼自己的写作能力，同时也能增加他们的自信心。
四、关注个体差异，因材施教1. 个性化辅导针对不同学生的写作特点，教师应给予个性化的辅导。
例如，对于写作能力较强的学生，可以鼓励他们尝试创新写作；对于写作能力较弱的学生，则要耐心指导，帮助他们克服困难。
2. 家校合作教师应与家长保持密切沟通，共同关注学生的写作成长。
教学经验交流材料作文
教学经验交流材料作文教学经验交流材料教育是一种神圣的事业，每一位教师都应该积极探索教学方法，提高自身的教育水平。
在我的多年教学经验中，我积累了一些宝贵的经验和教训，现在我想与大家分享一些我的教学经验交流材料。
首先，我想强调的是教师应该注重培养学生的学习兴趣。
学习兴趣是学生学习的最大动力之一，只有学生对学习有浓厚的兴趣，才能更好地学习知识。
因此，作为一名教师，我要通过多种方式激发学生的学习兴趣，比如利用生动有趣的教学案例、丰富多彩的实验活动等等，引导学生探索新知识，激发他们的求知欲望。
其次，我发现创新是教学的关键。
作为一名教师，如果只是重复以往的教学方式和内容，那就会失去新鲜感，也无法激发学生的兴趣。
因此，我始终坚持创新教学，不断尝试新的教学方法，结合学生的实际情况，来设计课堂教学活动。
比如在语文课上，我会引入互动游戏，让学生在游戏中学习课文知识；在数学课上，我会运用多媒体技术，展示有趣的数学问题，激发学生的思维能力。
通过创新教学，我发现学生的学习成绩和兴趣都有了很大的提高。
此外，我还发现合作学习是一种非常有效的教学方法。
通过让学生一起合作解决问题，可以培养他们的团队合作意识和创造力。
因此，我会在课堂上设计一些小组活动，让学生一起分工合作，解决问题。
比如在英语课上，我会让学生组成小组，一起编写对话；在科学课上，我会让学生一起进行实验，分析实验结果。
通过合作学习，学生之间的交流和互动更加频繁，他们的学习成果也更加显著。
最后，我要强调的是教师应该注重对学生进行全面的评价。
评价是了解学生学习情况的重要途径，但要充分发挥评价的促进作用，教师需要采用多种评价方式，比如课堂表现评价、作业评价和考试评价等等。
通过多维度的评价，我可以更全面地了解学生的学习情况，及时发现问题，并根据评价结果来调整教学内容和方法。
总之，教学经验的积累需要不断地探索和实践，每位教师在教学过程中都会有不同的经验和体会。
但无论怎样，教师都应该坚持为学生的发展而努力，不断提高自身的教育水平，为学生的成长和未来贡献自己的力量。
教学经验交流材料写作
教学经验交流材料写作教学经验交流材料尊敬的领导、教师同仁：大家好！我是**学校的一名教师，很荣幸能在这里与各位分享我的教学经验。
经过多年教学实践，我深深感受到教学经验的重要性，它不仅可以帮助我们提高教学质量，还能够与他人互相交流，共同提高。
在教学中，我们应该积极研究各种教学方法和教学手段，寻找最适合学生的教学方式。
而对我来说，我发现以个性化教学为核心的教学模式能够取得较好的效果。
个性化教学是根据学生的不同特点、不同能力和不同兴趣，为他们提供适合的教育资源和教学方式，让每个学生在学习中得到最大程度的满足和发展。
在我的教学中，我充分尊重学生的个体差异，关注他们的兴趣和需求，根据不同的学生设计不同的任务和活动，使每个学生都能在学习中找到自己的位置。
在课堂上，我注重学生的参与和合作。
我鼓励学生提问、解答问题，提倡学生之间互相讨论和交流，让课堂变成一个知识共建的场所。
通过小组活动、合作学习等方式，我能够更好地激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和团队意识。
在教学过程中，我注重培养学生的学习方法和学习能力。
我会给学生提供各种学习工具和学习资源，指导他们如何高效地学习和思考，帮助他们建立正确的学习观念和学习习惯。
我也鼓励学生主动参加各种学习活动，培养他们的自主学习能力和创新精神。
除了个性化教学，我还注重培养学生的综合素质。
在日常教学中，我会注意培养学生的思想品德、语言表达能力、团队合作能力等，让学生全面发展。
我鼓励学生多读书、多写作，通过阅读和写作来提升他们的语文能力和思维能力。
我也会组织一些社会实践活动，让学生通过实践来增长知识，锻炼能力。
个性化教学模式虽然对我们教师的教学能力和教学方法提出了更高要求，但是它正是为了更好地满足学生的需求而被广泛应用。
我相信只有通过个性化教学，我们才能真正激发学生的学习兴趣，让每个学生在学习中都能充分发展。
通过我的教学实践，我深刻认识到个性化教学的重要性和优势。
我相信只有通过不断的探索和实践，我们才能不断提高教学质量，为学生的发展提供更好的支持和帮助。
作文教学经验交流稿模板
作文教学经验交流稿模板作文教学经验交流稿。
作文教学是语文教学中非常重要的一环，也是学生语言表达能力的重要训练途径。
作文教学的目的是培养学生的语言表达能力、思维能力和创造力。
在长期的作文教学实践中，我积累了一些经验，现在就作文教学的一些经验进行交流。
首先，我认为作文教学要注重学生的兴趣。
学生对于作文教学往往存在着一定的抵触情绪，他们觉得作文很难，写不好，因此在教学中要注重激发学生的兴趣。
我通常会选择一些与学生生活相关、有趣的话题，引导学生进行写作，比如“我的假期生活”、“我最喜欢的一本书”等。
通过这些话题，学生能够找到自己感兴趣的内容，从而更愿意动笔写作。
其次，作文教学要注重写作技巧的训练。
作文并非只是一篇随笔，它也需要一定的写作技巧。
在教学中，我会重点讲解一些写作技巧，比如如何开头、如何过渡、如何结尾等。
同时，我也会引导学生进行写作技巧的训练，比如让他们多进行模仿写作，写一些名人名言、故事开头等，从中学习写作技巧。
此外，作文教学还要注重批改和修改。
学生的作文写完之后，要及时进行批改和修改，这对于学生的写作能力提高非常重要。
在批改作文时，我会注重指出学生的错误，并给予合理的修改建议，同时也要注重表扬学生的优点，鼓励他们继续努力。
在修改作文时，我也会引导学生进行适当的修改，比如增加一些细节、改变一些表达方式等。
最后，作文教学要注重写作素材的积累。
写作素材的积累对于学生的写作能力提高非常重要。
在教学中，我会引导学生多进行观察、思考，积累一些写作素材，比如一些有趣的事情、自己的情感体验等。
同时，我也会鼓励学生多进行阅读，通过阅读一些名家名作，积累写作素材，提高自己的写作水平。
总之，作文教学是一项非常重要的工作，它关系到学生的语言表达能力和思维能力的培养。
在作文教学中，我们要注重学生的兴趣，注重写作技巧的训练，注重批改和修改，注重写作素材的积累，从而提高学生的写作能力。
希望我们可以在作文教学中不断交流经验，共同进步。
教学经验交流心得体会范文（3篇）
教学经验交流心得体会范文教育是一项伟大而充满挑战的事业，作为一名教师，我始终都在探索和实践如何更好地教育学生。
在这个过程中，我积累了一些宝贵的教学经验，并从中汲取了一些宝贵的教训和体会。
下面是我对教学经验的一些交流心得体会。
首先，我发现了教学中的重要性。
对学生的教育不仅仅是传授知识，还要培养他们的思维能力、创新能力和综合能力。
在我的教学中，我注重培养学生的综合素质，将他们培养成有思想、有灵魂和有道德的人。
其次，我发现了教学中的灵活性。
每个学生都是独特的，他们有着不同的思维方式、学习进度和兴趣爱好。
作为教师，我要根据学生的特点，调整自己的教学方法和策略，使每个学生都能够获得成功。
所以，灵活性在教学中是非常重要的。
另外，我还发现了教学中的互动性。
教学不仅仅是一种单向的传递，还要注重师生之间的互动。
在教学中，我鼓励学生提出问题、发表观点和提出建议。
只有通过互动，学生才能更好地理解和消化所学的知识。
同时，我还发现了教学中的创新性。
教学需要不断创新，以适应时代的发展和学生的需求。
在我的教学中，我尝试采用一些新的教学方法和手段，如情景教学、项目教学和游戏教学等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
此外，教育不仅仅是传授知识，还要注重培养学生的品德和道德情操。
在我的教学中，我注重教育学生的道德观念，培养他们的道德品质和社会责任感。
我通过开展一些课外活动，培养学生的团队合作能力和社交能力。
最后，我还发现了教学中的耐心和责任心。
教学是一项需要耐心和责任心的工作，有时候会遇到一些困难和挫折。
但是，作为一名教师，我必须坚持下去，给予学生足够的关爱和支持，帮助他们克服困难，取得成功。
总结起来，这些是我在教学经验交流中得出的一些心得和体会。
教学是一项充满挑战和乐趣的事业，我会不断努力，提高自己的教育教学水平，为学生成长做出更大的贡献。
教学经验交流心得体会范文（二）教学是一项重要而有挑战性的工作，每一位教师都需要不断反思与总结自己的教学经验，以不断提升自身的教育教学能力。
语文作文教学经验交流发言稿
大家好！我是来自XX学校的一名语文教师，今天很荣幸能在这里与大家分享我在语文作文教学方面的一些经验。
语文作文教学是语文教学的重要组成部分，也是培养学生语文素养的重要途径。
以下是我的一些心得体会，希望能对大家有所启发。
一、激发学生的写作兴趣1. 创设情境，激发兴趣作文教学应注重情境创设，让学生在愉悦的氛围中感受到写作的乐趣。
例如，在教学《我的家乡》这篇作文时，我带领学生们参观了家乡的风景名胜，让他们亲身感受家乡的美。
同时，我还鼓励学生们用手机或相机记录下美好的瞬间，为写作积累素材。
2. 鼓励学生参与，提高兴趣在作文教学中，教师要充分调动学生的积极性，鼓励他们参与到作文创作中来。
例如，在写作《我的理想》时，我让学生们分组讨论，分享自己的理想，然后每人写一篇作文。
这样，学生们在交流中碰撞出火花，激发了写作兴趣。
二、注重作文指导，提高写作水平1. 传授写作技巧在作文教学中，教师要注重传授写作技巧，让学生掌握写作的基本方法。
例如，在写作《记叙文》时，我向学生们讲解了记叙文的六要素，即时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
通过讲解，学生们掌握了记叙文的写作方法。
2. 培养学生的思维能力作文写作离不开思维能力。
在教学中，教师要培养学生的思维能力，让他们在写作中学会思考。
例如，在写作《议论文》时，我引导学生从不同角度分析问题，培养他们的辩证思维能力。
3. 注重作文批改，提高写作质量作文批改是作文教学的重要环节。
在批改作文时，教师要注重以下几点：（1）关注学生的写作态度，鼓励他们认真对待每一次作文。
（2）针对学生的写作水平，提出有针对性的修改意见。
（3）注重作文的个性化评价，激发学生的写作热情。
三、加强家校合作，共同促进作文教学1. 家长参与作文教学需要家长的配合。
教师可以通过家访、家长会等形式，与家长沟通，让家长了解作文教学的要求，鼓励家长参与到作文教学中来。
2. 家庭作业教师可以布置一些家庭作文作业，让学生在家庭环境中进行写作实践。
作文教学经验交流会发言稿
大家好！非常荣幸能够在这里与大家分享我的作文教学经验。
作文教学是语文教学的重要组成部分，对于培养学生的思维能力和表达能力具有重要意义。
以下是我多年来在作文教学方面的几点心得体会，希望能与大家共同探讨，共同进步。
一、注重激发学生写作兴趣兴趣是最好的老师。
在作文教学中，我始终把激发学生的写作兴趣放在首位。
以下是我采取的一些措施：1. 创设情境，激发兴趣。
在作文教学中，我尽量将作文与学生的生活实际相结合，创设真实、生动的情境，让学生在愉悦的氛围中完成作文。
2. 多样化教学手段，提高兴趣。
我运用多媒体、实物展示等多种教学手段，使作文教学变得生动有趣，激发学生的写作热情。
3. 鼓励学生展示自我，激发兴趣。
我鼓励学生在作文中表达自己的观点和情感，展示自己的个性，让学生感受到写作的乐趣。
二、培养学生的写作能力1. 注重观察生活，积累素材。
观察是写作的基础。
我引导学生关注生活中的点滴，积累丰富的素材，为写作奠定基础。
2. 训练学生的思维能力。
作文是思维的外化。
我注重培养学生的逻辑思维、发散思维和创造性思维，提高学生的写作水平。
3. 优化写作技巧。
我教授学生一些写作技巧，如：开头结尾的艺术、段落结构的安排、修辞手法的运用等，帮助学生提高作文质量。
4. 鼓励学生多读多写。
阅读是写作的源泉。
我鼓励学生多读书，多积累，多练习，提高写作水平。
三、关注学生的个体差异每个学生都有自己的特点和优势。
在作文教学中，我注重关注学生的个体差异，因材施教。
1. 分层次教学。
针对不同层次的学生，我制定不同的教学目标和要求，使每个学生都能在作文教学中得到提高。
2. 个性化辅导。
针对学生的写作特点，我给予个性化的辅导，帮助学生克服写作难题。
3. 鼓励学生互相学习。
我组织学生进行作文互评，让学生在互相学习中取长补短，共同进步。
四、加强家校合作作文教学离不开家庭的支持。
我注重与家长沟通，共同关注学生的作文成长。
1. 定期与家长沟通。
我将学生的作文成绩和进步情况告知家长，让家长了解孩子的学习状况。
作文教学心得体会(10篇)
作文教学心得体会(10篇)作文教学心得体会篇1“综合实践活动”课程是一门与学科课程有着本质区别的新的课程，是我国基础教育课程体系的结构性突破。
对应于分科课程，它是一门综合课程;对应与学科课程，它是一门经验课程。
概括起来说，综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。
这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。
教师应做到以下几点：首先教师角色要发生改变。
我们知道，在传统的课堂教学下，教师是主角，理所当然是三尺讲台的霸主。
往往是教师讲什么学生就得听什么，教师说什么学生就得记什么，一切包办代替，一切整齐划一，存在着严重的课堂霸权主义。
而今课堂要求教师是学生学习的引导者，问题探究的参与者，合作交流的组织者，质疑问难的先驱者。
从此意义上讲，教师已不再是以往主宰课堂的“圣贤”，而是学习活动中重要的一员，是与学生共同学习的一份子，充其量也仅仅是首席。
因此我们一定要放下至若长尊的架子，以平等、谦虚、和善、热情的姿态深入到学生中间，同学生一起提出疑问，和学生一道讨论分析，帮助学生排忧解难，鼓励学生知难而进，与学生一块享受成功的快乐，总结分析的教训。
古语云“亲其师，信其道。
”应该说于今仍有其深刻的现实意义。
只有摆正了师生的位置，才能发挥我们在学生学习过程中的重要作用，避免喧宾夺主。
其次，在新课程实施的过程中，学生的学习方式要发生变革。
新课程理念强调，要从“知识与技能、过程方法、情感态度和价值观。
”三个维度来制定并落实教育教学目标。
这实际上既高度概况了对教师教的要求，又明确提出了对学生学的要求。
因此，新课程“提倡自主、探究、合作的学习方式。
”这种学习方式一开始学生可能会表现出不习惯或不知道怎么做，切莫就此而罢休，只要坚持下去就一定能步入正轨的。
而且这种学习方式一旦深入人心，就会使学生受益终身，而我们教师也会收到一劳永逸的理想教育教学效果。
实践证明，诸如情境教学、话题教学、体验教学、发现教学等方法对培养学生的探究精神及合作意识快捷有效。
小学作文教学经验交流
小学作文教学经验交流作为一名小学语文老师，在多年的教学实践中，我积累了一些关于小学作文教学的经验，今天就来和大家分享一下。
在我看来，小学作文教学就像是带着孩子们在文字的花园里播种、浇水、施肥，然后期待着一朵朵绚烂的花朵绽放。
要让孩子们爱上写作，写出有真情实感的好作文，可不是一件容易的事儿。
记得有一次，我给孩子们布置了一篇描写春天的作文。
收上来的作文，那叫一个五花八门。
有的孩子就写了几句话，干巴巴地说“春天来了，花开了，草绿了”，就没了下文；有的孩子倒是写了不少，可全是从书上抄来的优美词句，什么“春风拂柳，鸟语花香”，但根本看不出是自己对春天的真实感受。
我意识到，这样可不行，得想个办法让孩子们真正去感受春天，才能写出好作文。
于是，我决定带着他们来一次“春天之旅”。
那是一个阳光明媚的日子，我带着孩子们来到了学校附近的小公园。
一走进公园，孩子们就像一群出笼的小鸟，兴奋得不得了。
我让他们先闭上眼睛，静静地听一听。
“呼呼”，那是春风吹过树叶的声音；“叽叽喳喳”，那是小鸟欢快的歌声。
接着，我让他们睁开眼睛，看一看。
孩子们惊奇地发现，嫩绿的小草从土里探出了头，像是在好奇地打量着这个世界；五颜六色的小花在微风中轻轻摇曳，散发出阵阵芬芳；柳树姑娘垂下了她那柔软的长发，在风中翩翩起舞。
然后，我又让他们摸一摸。
有的孩子蹲下身子，轻轻地抚摸着小草，感受着它的柔软和生机；有的孩子伸手去触摸那刚刚绽放的花朵，小心翼翼的，仿佛怕弄疼了它们。
“孩子们，现在你们来闻一闻。
”我说道。
大家纷纷凑到花朵前，用力地吸着鼻子，脸上洋溢着陶醉的神情。
“老师，春天的味道真好闻！”一个孩子大声说道。
“那你们快把看到的、听到的、摸到的、闻到的都记在心里，回去写一篇作文，把你们心中的春天写出来。
”回到教室后，孩子们不再像以前那样愁眉苦脸，而是迫不及待地拿起笔开始写。
这次交上来的作文，让我惊喜不已。
有个孩子写道：“春天就像一个魔法师，轻轻一挥魔法棒，大地就变得五彩斑斓。
习作教学经验交流材料
习作教学经验交流材料习作教学经验交流材料习作教学是语文教学的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力和创造力的关键环节。
在我多年的教学实践中，我积累了一些宝贵的经验，现在与大家交流分享如下：首先，要注重培养学生的写作兴趣。
习作教学首先要激发学生的写作热情，引导他们愿意去动手写作。
为此，老师可以通过讲故事、播放影视片段、展示名人作品等方式来激发学生的兴趣。
同时，在习作教学的过程中，要注重培养学生的写作兴趣，鼓励学生多读优秀作品，多思考和观察生活，从中获得写作的灵感和素材。
其次，注重习作教学中的写作过程。
写作并非一蹴而就，而是一个反复推敲、修改和完善的过程。
为此，在教学过程中，我注重引导学生进行充分的构思，并进行多次修改。
要鼓励学生写出初稿，然后通过评议、讨论和修改来不断完善作品。
同时，要教会学生如何运用各种写作技巧，如使用修辞手法、运用对比和排比等，来提高作文的内容质量和修辞效果。
第三，鼓励学生多样化的写作形式。
习作教学中，一味地灌输标准格式和固定模式，并不利于学生的写作发展。
相反，我们应该鼓励学生发挥想象力，尝试各种各样的写作形式。
可以让学生尝试写记叙文、议论文、说明文、应用文等，以满足学生个性化写作需求，培养学生的多样化写作能力。
第四，注重评价与反馈。
习作教学中，评价与反馈是非常重要的环节。
对于学生写作的每一篇作品，都要给予认真的评价和具体的建议。
评价应该包括文章的结构、内容、语言表达、逻辑思维等方面。
要鼓励学生不断尝试创新，同时要指出他们的不足之处，并提出具体改进的意见。
定期进行作文课堂展示和学生互评活动，可以让学生在互相学习和交流中进一步提高写作水平。
最后，习作教学中要注重培养学生的批判思维能力。
习作教学不仅仅是教会学生写作的技巧，更重要的是培养学生的批判思维能力。
通过对名人名言、社会热点等话题的讨论和分析，可以培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。
在写作过程中，要引导学生从多个角度思考问题，形成独立、全面的思想。
作文教学经验交流会发言稿（5篇范文）
作文教学经验交流会发言稿（5篇范文）第一篇：作文教学经验交流会发言稿作文教学经验交流会发言稿尊敬的各位领导、专家、同行朋友：大家好！今天能在四小与大家一起交流探讨，我深感荣幸。
在语文教学中，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。
因此，我们很有必要一起来探究这个“头痛”症的病因，对症下药。
今天我与大家分享的是“如何激发并维持学生的写作兴趣”。
我的这些想法都是学习借鉴了管建刚老师的作文教学系列书籍之后才产生的，有很多说法直接借用了管老师的话。
首先，我要分享的是：“兴趣”重于“技能”（一）写作的第一能力是什么绝大多数教师不知道，作文兴趣本身，就是一种重要的作文能力。
马正平教授谈到作文能力的消解与重构，说，作文能力本身是个虚无，必须依附在某些因素上，才成其为能力。
主要依附在哪些因素上呢？马正平教授指出，第一是“写作兴趣”，第二是“写作意志”，第三是“写作人格”，第四才是“写作技能”。
也就是说，“作文兴趣”本身就是作文能力，并且是第一重要的能力；“作文意志”则是第二重要的能力。
“兴趣是最好的老师”。
语文老师对“作文兴趣”视而不见，不一定是把老话忘得一千二净，而是“兴趣”这玩意，关乎人心，看不见、摸不着，拿它没办法。
写作意志啊，写作人格啊，哪个都不好弄，只好把作文教学的重心，移到排在第四位的“写作技能”上。
然而多年来的事实已经证明，作文教学以“技能训练”为核心，是一条走不通的路。
有了内在的动力，再讲理念、方法，那才管用。
作文技能，要在学生的写作热情有效激活后，想表达又不能表达好，技能恰到好处地上去，那才有效。
（二）从写作兴趣到写作意志学生光有一时的写作兴趣，不够，还要有长久的“写”的意志。
学生持久的“写”的兴趣，要老师组织，要老师激励，要老师引导。
让您的学生对作文葆有长久的兴趣，它所需要的一系列的组织、引导、激励，本身就是作文教学，而且是最最重要的作文教学。
（三）学生对“写”本身有兴趣人学会了某个技能，大多有用的欲望。
作文教学的经验交流材料
作文教学的经验交流材料作文教学是语文教学中非常重要的一部分，对培养学生的写作能力和语言表达能力具有重要意义。
以下是我在作文教学中的一些经验和心得。
首先，作文教学要注重培养学生的写作兴趣。
学生在写作过程中如果缺乏兴趣和动力，就很难取得好的成果。
因此，作为老师，我会采取一些有趣的方式吸引学生，比如通过选择与学生生活相关的话题，或者引入一些有趣的故事、素材，让学生在写作中可以发挥自己的想象力和创造力，激发他们的写作热情。
其次，作文教学要注重培养学生的写作技巧。
写作是一门技术活，学生需要掌握一些基本的写作技巧，比如写作结构、段落的组织、语法和标点符号的运用等。
在教学中，我会通过示范、解析和练习等方式，帮助学生掌握这些技巧，并鼓励他们在实际写作中加以运用和巩固。
同时，我也鼓励学生多读优秀的作文范文，学习他人的写作技巧和经验，不断提升自己的写作水平。
另外，作文教学还要注重培养学生的思维能力和逻辑思维能力。
写作不仅仅是文字的表达，更是思维的输出。
因此，在作文教学过程中，我会引导学生进行一些思维训练，比如通过分析题目要求、构思写作内容、梳理思路和论点等，培养他们的逻辑思维能力和条理性。
同时，我还会鼓励学生多读多思考，积累知识和经验，为写作提供丰富的素材和内容支持。
最后，作文教学还要注重培养学生的自主学习能力和自我评价能力。
作文是一种个人的表达和思考方式，学生需要在写作过程中发挥自己的主观意识和创造力。
因此，我在教学中强调学生的自主性和主动性，鼓励他们充分发挥自己的创新能力和创造性。
同时，在作文评价上，我会引导学生自我评价，帮助他们认识到自己的优点和不足之处，进一步提高写作水平。
综上所述，作文教学是一门重要的课程，需要教师引导和学生主动参与。
通过培养学生的写作兴趣、写作技巧、思维能力和自主学习能力，我们可以更好地提高学生的写作水平和语言表达能力。
希望我的经验和心得对其他教师在作文教学中有所帮助。
作文教学实践经验(3篇)
第1篇作文教学是语文教学的重要组成部分，是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
作为一名语文教师，我在长期的作文教学中积累了一些实践经验，以下是我对作文教学的一些思考和总结。
一、激发写作兴趣，营造良好氛围1. 创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师。
在作文教学中，教师可以通过创设情境，激发学生的写作兴趣。
例如，在写作《我的家乡》时，教师可以带领学生参观家乡的风景名胜，让学生亲身体验家乡的美，从而激发他们的写作欲望。
2. 营造氛围，激发灵感教师应努力营造一个轻松、愉悦的作文氛围，让学生在课堂上畅所欲言。
例如，教师可以采用小组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动中产生灵感，提高写作兴趣。
二、明确写作目标，提高写作质量1. 明确写作目标在作文教学中，教师应明确写作目标，让学生知道写作的目的和意义。
例如，在写作《我的梦想》时，教师可以引导学生思考：我的梦想是什么？为什么有这个梦想？如何实现这个梦想？2. 注重写作技巧在作文教学中，教师应注重培养学生的写作技巧，提高写作质量。
例如，可以教授学生如何选材、构思、布局、表达等，让学生在写作过程中逐步提高。
三、因材施教，关注个体差异1. 了解学生，因材施教教师应充分了解学生的写作水平、兴趣爱好、性格特点等，针对不同学生的特点进行教学。
例如，对于写作水平较低的学生，教师可以降低写作要求，逐步提高；对于写作水平较高的学生，教师可以提供更丰富的写作素材，引导他们进行更高层次的创作。
2. 关注个体差异，鼓励创新在作文教学中，教师应关注学生的个体差异，鼓励他们发挥自己的特长，进行创新。
例如，在写作《我最难忘的一件事》时，教师可以引导学生从不同角度思考，写出自己的独特体验。
四、注重评价，提高写作信心1. 多元评价，关注过程在作文教学中，教师应采用多元化的评价方式，关注学生的写作过程。
例如，可以采用自评、互评、教师评价相结合的方式，让学生在评价中找到自己的不足，不断进步。
2. 及时反馈，增强信心教师应及时对学生的作文进行反馈，肯定他们的优点，指出不足，帮助学生提高。
教学经验交流心得范本
教学经验交流心得范本一、引言教育是一项神圣的事业，作为一名教师，我深感自己肩负着培养下一代的重要使命。
在教学的过程中，我不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生掌握学习方法，培养他们的综合素质。
多年来，我在教学实践中不断总结经验，不断完善教学方法，让学生在轻松愉快的学习氛围中获得成功。
在此，我愿意与大家分享我的教学经验，并希望能够互相交流、共同成长。
二、培养学生的自主学习能力在教育改革的大背景下，学校教育越来越注重培养学生的自主学习能力。
作为一名教师，我将自主学习理念融入教学中，让学生在自主探究中获得知识，提高学习效果。
首先，我注重培养学生的学习兴趣。
学生对于自主学习的积极性取决于他们对学习的兴趣程度。
因此，在我设计课程的时候，我会结合学生的实际情况，选择符合他们兴趣的教学内容。
同时，我也会根据学生的不同特点，运用不同形式的教学手段，如讲解、实验、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
其次，我注重培养学生的学习方法。
在教学过程中，我不仅会告诉学生知识的内容，还会分享学习方法和技巧。
例如，在学习数学的时候，我会教学生如何解决问题，如何合理安排时间等。
通过这样的方式，学生可以更好地掌握学习的方法，提高学习效果。
三、启发学生的创新思维在信息时代，培养学生的创新思维成为了教育的重要任务。
作为一名教师，我注重启发学生的创新思维，让他们具备创新的能力。
首先，我注重培养学生的观察和思考能力。
在课堂上，我会设计一些启发性的问题，激发学生的思考欲望。
例如，在学习科学知识的时候，我会教学生观察并思考日常生活中的现象，帮助他们理解科学知识的本质。
通过这样的方式，学生可以培养出良好的创新思维能力。
其次，我注重培养学生的团队合作能力。
在现实生活中，创新往往是多个人的智慧结晶。
因此，在教学过程中，我鼓励学生开展团队合作，通过合作解决问题。
通过合作，学生可以不仅仅提高自己的创新思维能力，还可以学会与他人沟通、合作的技巧。
四、注重评价和反思在教学实践中，为了更好地提高教学质量，我注重对学生的评价和自我反思。
教师作文教学经验交流发言稿
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享我在作文教学方面的经验。
作为一名教师，我深知作文教学在语文教学中的重要性。
以下是我的一些心得体会，希望能对大家有所启发。
一、激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。
要想让学生爱上作文，首先要激发他们的写作兴趣。
以下是我采取的一些方法：1. 创设情境，激发兴趣。
通过讲述有趣的故事、展示生动的图片、播放动听的音乐等方式，让学生在愉悦的氛围中感受到作文的魅力。
2. 分层教学，满足不同需求。
针对学生的年龄特点和写作水平，设置不同难度的作文题目，让学生在挑战中体验到成就感。
3. 培养学生观察生活、感悟生活的能力。
引导学生关注身边的人和事，发现生活中的美好，从而激发他们的写作欲望。
二、注重写作方法的指导1. 素材积累。
鼓励学生多读书、多观察、多思考，积累丰富的写作素材。
同时，定期开展作文素材分享会，让学生相互学习、借鉴。
2. 构思立意。
指导学生学会提炼作文中心思想，围绕中心思想进行构思，使作文内容充实、主题鲜明。
3. 修改润色。
引导学生学会修改作文，提高作文质量。
可以从语言表达、结构安排、内容充实等方面进行修改，使作文更加生动、有趣。
4. 创新表达。
鼓励学生运用多种表达方式，如比喻、拟人、排比等，使作文更具文采。
三、营造良好的写作氛围1. 营造宽松的课堂氛围。
在作文课堂上，教师要尊重学生的个性，鼓励他们大胆表达，培养学生的自信心。
2. 建立作文评价机制。
定期开展作文评比活动，评选出优秀作文，激发学生的写作热情。
3. 家校合作。
与家长保持良好沟通，共同关注学生的写作成长，营造良好的家庭氛围。
四、关注学生的个性化发展1. 针对学生特点，因材施教。
了解学生的兴趣爱好、性格特点，针对他们的需求进行个性化教学。
2. 鼓励学生发挥特长。
在作文教学中，注重培养学生的特长，如幽默、讽刺、抒情等，使作文更具个性。
3. 关注学生心理健康。
在作文教学中，关注学生的心理健康，帮助他们解决写作过程中的困惑和压力。
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• 8.看文章的结构。 • 9.看文章的表达方式是否符合作文的指导要
求。
• 10.看文章的语言是否简练流畅深刻。
6—10条按等级给分：一级：8—10分； 二级：5—7分； 三级：4分以下。
条数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 总分 签名 得分
总评：
• 观点一
• 兴趣是最好的老师，任何教学都是激 发学生兴趣的过程，习作教学也不例外， 每一次习作教学都得让学生情不自禁地想 写。
• 所谓作文“奖评”是指先奖后评。任何 一次学生习作，你都得有目的的大面积奖 励学生，让被奖励的学生尝到习作的甜头， 以此激发大部分学生的习作兴趣，从而达 到让学生爱上习作的目的。
评奖的方式力求多元化，从单一的分数 评定上升到多维评定。
1、关注过程 2、关注质量
•1、作文过程奖
• 全神贯注奖：写作时专心致志，不干 扰任何人，也不爱任何人干扰。
这样的习作就是让学生有米下锅，而不致
于“巧妇难为无米之炊”。
• 观点四
• 任何一次习作都不是老师为习作 而习作的过程，习作不是为了凑数量， 而是有目的、有计划地渗透习作技巧 的过程。
永远对学生的写作充满希望！ 永远让学生对写作充满希望！
• 幽默风趣奖：作文语言风趣幽默活泼或富 有时代气息。
• 最大进步奖：与前一篇作文作比较，有明 显进步。
……
营造体验成功的氛围
l、真情朗读作品，氛围激励
每个学生都具有争强好胜的心理特征，都 有成功的愿望，希望自己比别人强，渴望自己 的习作能得到大家的重视和赞同，
2、创造展示机会，成果激励
作为学生，不仅满足自己的习作被周围 的老师和同学所认可，更希望被更多的读者 所了解和欣赏。
观点二 习作是能力的使然，更是态度的使
然，学生的习作基础参差不齐，但每一次 习作训练，你得尽量让每一位学生尽自己 最大的努力去完成自己的习作，尽可能达 成预设的习作目标。
• 观点三
•
文能言声，习作教学应植根于学生的
生活，每一次习作都应建立在学生的生活
储备上，习作指导往往是调动学生的生活
储备，让学生对生活储备进行艺术加工，
倾心打造个性评语
1、童心欣赏式评语 2、公心征求式评语 3、偏心指导式评语 4、耐心交流式评语 5、诚心鼓励式评语
作文的修改
出示病例——寻找病 因——交流互动—— 作文重构——展示精 彩
学生习作互批方案
• 1.格式是否正确： 2.卷面是否整洁： • 3.错别字几个： 4.有几处病句： • 5.标点符号有几处明显错误： • 6.看文章的中心是否鲜明，集中。 • 7.看文章的选材是否围绕中心，是否符合生
逐梦之旅
我的作文教学经验交流
香格里拉市建塘镇尼史小学 余湘
兴趣是最好的老师。
正确的写作观 写作是极其平常的事
写作就是说话，为了生活上的种种需要， 把自己要说的话说出来，不过不是口头说话， 而是笔头说话。
——叶圣陶
一.关于 二.关于
三.关于
一、鼓励学生习诱发学生 素材积累的兴趣。
• 精益求精奖：写完后再次从头细读， 认真修改，作文少错别字及低级表达 错误。
2、作文质量奖
最佳命题奖：作文的命题新颖、富有诗 意或蕴含哲理。 别出心裁奖：作文立意新颖，选材独特， 或在写作手法别出心裁。 赏心悦目奖：书写工整美观，卷面干净。
• 生动形象奖：作文中有具体生动的细节描 写或语言富有表现力，恰当运用了修辞手 法。
盼望已久的野炊活动
合作愉快
香喷喷……
树叶贴画现场制作
开始吃自助餐
看，抓到一只小虫子
植树活动
表演课本剧
撕纸游戏
在展示中体验成功的快乐
童心，童真，童趣
三.关于
诗人贾岛说“知音如不赏，归 卧故山”。我们渴望别人欣赏，我 们也需要欣赏别人。所以我们进行 作文讲评， 还不如进行作文“奖 评 ”。
总之，习作教学不仅 是在教学生写作，更是在 培养学生的情感，培养学 生生活的情趣。
农村小学生作文中常见的 一些问题
（一）语病多，句子不通顺
（二）内容平淡，缺乏想象
（三）修辞少，标点符号使用 错误
（四）结构混乱，不懂得布 局
农村小学生作文中常见的一些 问题的对策
（一）重视“说”的训练
（二）引导学生注意收集材料 （三）读写结合，以读促写 （四）鼓励为主，纠正为辅
2.联系生活实际，为学生 写作积累丰厚的素材，激 发写作兴趣
把写作训练寓于富有情 趣的活动之中，增加写作素 材的来源。使学生乐于写， 有内容可写。
二、利用好教材，激发 学生写作兴趣
1.利用好教材，读写结合。
2．“1+Ⅹ”式习作训练，抓实习作园 地，激发学生写作兴趣。
三、让学生展开 想象翅膀，激发 写作兴趣
如：《童年趣事》、《课堂小“插曲”》、《我真的长大了》、 《我的小伙伴》、《记一次教训》、《我懂得了一个道理》等
2、多选做题，少必做题。
面对一个作文题目，不是所有的学生都“心有所思，情有所感”
3、多学生命题，少教师命题。
介绍一种最爱吃的蔬菜或水果； 描述你最喜欢的小动物； 把你最大的爱好介绍给大家
六、采用适当的 激励措施，激发 写作兴趣。
四、注重阅读， 丰富写作兴趣
学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才 能酿出蜜来。
（鲁迅）
在语文课堂教学中 积累课本中的优美 词句。
五、培养学生习作 命题的能力，激发 写作兴趣
1、多半命题，少全命题。
如：《我喜欢……》、《我很……》、《……太……》、《……，
我对你有意见》、《……你真棒》、《我渴望……》等