会计专业可实施性教学计划

山东省博兴县中等职业学校会

计电算化专业实施性教学计划

一、专业名称：

专业名称：会计电算化

专业类别：财经类

二、入学资格

初中毕业或相当于初中毕业文化程度。

三、学习年限

专业学制3年（在校学习2.5年，实习0.5年）。

四、培养目标

本专业培养主要面向企事业单位，在生产、服务第一线能从事基层会计核算、会计分析、会计事务管理等工作。其岗位层次为中、小型企业、经济组织会计电算化员；基层财税协管员；出纳人员等工作，具有职业生涯发展基础的中等应用型技能人才和劳动者。

五、职业领域

1、基本素质

（1）具有科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义以及良好的职业道德和行为规范。

（2）具有基本的科学文化素养，掌握必需的文化基础知识以及从事企事业单位会计职业技能和管理工作能力。

（3）具有健康的身体和心理，不断提高自己的综合素质。

2、专业技能与知识

（1）具有组织企业会计电算化核算工作的能力；

（2）具有一定的文字表达能力，能草拟财务工作文件；

（3）具备熟练运用会计电算化的能力；

（4）具备熟练运用计算机语言编写简单应用程序的能力。

3、职业资格证书

（一）是基本技能证书：

（1）会计电算化培训合格证书初级；

（2）全国计算机办公自动化证书（或其他同等级证书）；（二）是职业资格证书（可选择）：

（1）会计从业资格证书；

（3）理财规划师（国家职业资格中级）；

（3）统计员（职称初级）、营销员（国家职业资格中级）等。

九、教学实施建议

(一)课程开发建议

（1）课程的教材以及相应的教辅资料编写应当依据本课程标准进行。

（2）教材应充分体现项目驱动、实践导向、“一体化”教学的中等职业教育专业课程设计思想，以财务管理岗位为核心，以财务管理业务操作内容为主体，结合岗位职业资格证书的考核要求，合理安排教材内容。

（3）教材应以设计完成的项目活动为基础，通过情景模拟、角色体验、角色互换、情景再现、案例分析等多种手段，深入浅出、图文并茂，展现教学内容。

（4）教材在内容上要具有实用性和可操作性，同时注重与时俱进，要把财务管理实务过程中的新知识、新规定、新技术、新方法融入教材中，使教材更贴近财务管理实务的发展变化和实际需要。

(二)教学场地及学习方法建议

（1）教师教学应体现“以学生为本”的理念，以多媒体课件的形式呈现教学资料，注重“教”与“学”的互动，以提高学生的学习兴趣。

（2）教学过程中应以设计完成的项目活动为基础，通过多情景模拟、角色体验、角色互换、情景再现、案例分析等多种手段，强调学生做中学，突出技能培养目标，注重对学生实际操作能力的训练。

（3）教学中，应注重财务管理综合操作系统软件的使用，条件允许情况下，设计或开发课程配套的教学实训系统软件。

（4）教学中，教师必须重视财务管理业务一线实践经验的学习，重视现代信息技术的应用，积极探讨适合中职学生认知特点和财务管理实务操作技能要求的职业教育教学模式，为学生提供自主发展的时间和空间，努力培养学生参与社会实践的职业能力。

（5）教学中，教师应积极引导学生提升职业素养，培养学生诚实守信、善于沟通和团队合作的品质。

(三)评价建议

（1）教学评价的标准应体现项目驱动、实践导向、“一体化”教学课程的特征，体现理论与实践、操作的统一，以能否完成项目实践活动任务以及完成情况给予评定。

（2）教学评价的对象应包括学生知识掌握情况、实践操作能力、学习态度和基本职业素质等方面，分为应知应会两部分。

（3）改革考核手段和方法，加强实践性教学环节的考核，过程考核和结果考核相结合。结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训以及考试情况，综合评定学生成绩。

（4）应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有独特见解的学生应特别给予鼓励，综合评价学生能力。

(四)课程资源的开发与利用建议

（1）注重实训教辅资料的开发利用。利用现代信息技术，开发制作各种形式的教学课件，具体包括：视听光盘、多媒体软件、幻灯片、挂图等；根据财务管理实际情况，设计开发学生财务管理实训资料，编制学生实训情景案例、业务操作实训练习题，以创设形象生动的工作情景，激发学生学习兴趣，促进学生对财务管理业务操作处理方法的理解、掌握和运用。

（2）注重网络课程资源的开发和利用。充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，丰富教学内涵。积极开发课程网站，与科技部门共同开发课程配套的教学实训系统软件，创设网络课堂，提供财务管理实训在线操作，突破教学空间和时间的局限性，使教学过程多样化、丰富教学活动。

（3）注重校内外实践基地的开发利用。以全真型财务管理实务环境与业务为背景建立全真性的现代财务管理实训中心，提供财务管理业务生产性实训操作平台，用于满足学生财务管理业务的实训教学任务；与校外多家企业单位签订产学合作协议，建设校外实习基地，用于满足学生进行课程工学结合、顶岗实习项目内容的实施，实现全真化教学，对学生财务管理职业素养、财务职业道德、业务操作、业务技能等方面进行职业能力教育。

十、专业师资配备标准

（一）课程设置对专业师资的要求

课程设置突出能力目标,专业师资要求理论和实践精通的双师型“一体化”教师。为提高专业教师的行业能力,建议加大学科培训的力度，积极开发、补充培训资源，满足教师可持续发展的需要。

（二）师资配备指南

为完成教学任务，实现教学目标，建议在教师配备方面遵循以下原则：文化课教师不超过总人数的30%，一体化教师需占75%以上，专业技能课指导教师须具有高级工以上职业资格证书。

（三）专业教师任职资格

具有良好的职业道德和敬业精神；具有中等职业学校教师资格证书；具有相应的职业技术等级中级及以上证书；具备本专业领域坚实的理论知识和较强的实践能力；能遵循职教育教学规律正确分析、设计、实施及评价教学；具备一定的课程开发和专业研究能力；能准确把握行业发展动态，与相关行业保持紧密联系；具有处理相关公共关系的能力。

十一、专业技能实训

（一）综合实训

1、目的：增强学生对会计学的理解和对会计工作的感性认识，因此专业认识应尽可能直观生动。

2、方式：

（1）专业认识讲座。由会计专业教师就专业学习及与会计学有关问题进行讲解，引导学生正确认识大学生活，培养专业学习兴趣,树立学习信心。

（2）请企业界人士作报告。聘请企业界管理人员和会计主管人员，就企业的经营管理活动、会计工作实际、会计在企业经营中的作用、社会对会计人员的要求等问题作报告，增强学生对会计工作的认识。

（3）企业参观。选择有代表性的企业组织学生参观学习，让学生深入企业，了解企业的生产经营活动，参观企业的会计工作过程，使学生对企业、对会计工作有直观的了解。

（4）观摩前届学生的模拟实验资料。在学生会计专业模拟实验中会形成大量资料，这些资料经整理后就是很好的会计资料。这些模拟资料基本上反映了会计工作全貌，因此在专业见习中，组织新生对这些资料进行观摩，能增加学生对会计资料的认识。

3、考核

综合实训课程的学习，其目的是使学生掌握工业企业会计核算方法的具体操作。因此，课程的考核和评价是通过学生完成一整套会计包的实验操作来进行的。通过会计包完成模拟企业真实的账务处理，要求学生掌握从建立账套、填写原始凭证、编制和审核记账凭证、登记账簿，进行成本计算，最后编制会计报表。并且，通过不同会计岗位的分工，使同学们掌握各个会计岗位的岗位职责及操作流程，按照会计核算方法进行账务处理。作为实训课，平时成绩占40%，会计包的完成占60%，评分标准为会计凭证填写的完整性与准确性占20%，账簿登记的完整性与准确性占20%，报表的编制准确性占20%。

( 二 )课程实训