5.李白教案
统编本三上《李白》公开课设计教案详案
统编本三上《李白》公开课设计教案详案本文档提供了一份关于统编本三上《李白》公开课设计的详细教案。
以下是该课程的具体安排和教学活动。
教学目标- 了解李白的生平和创作背景- 分析和理解《李白》这首诗的意义和特点- 发展学生的阅读理解和批判性思维能力- 培养学生的表达能力和创造力- 培养学生对中国古代文学的兴趣和欣赏能力教学内容1. 引入李白及其作品（10分钟）- 介绍李白的背景和成就- 分享《李白》这首诗的名句和意义2. 导读诗歌内容（10分钟）- 列举关键词，让学生猜测诗歌主题和情感- 引导学生提出问题和猜测3. 阅读理解与讨论（15分钟）- 学生阅读《李白》诗歌的全文- 学生回答老师提出的问题- 学生之间进行小组讨论，分享自己的理解和观点4. 诗歌分析与批判性思考（15分钟）- 引导学生分析诗歌的结构和语言特点- 提出问题引导学生思考诗歌的意义和隐含信息- 学生互相评论和辩论，探讨不同观点和解释5. 创作与表达（20分钟）- 学生根据自身理解和感受，自由创作与《李白》主题相关的诗句、短文或绘画作品- 学生进行展示和交流，互相欣赏和评价6. 总结和反思（10分钟）- 教师对学生的作品进行总结和点评- 学生反思本节课的收获和体会- 学生提出问题和拓展思考教学评价- 学生课堂参与度和表达能力- 学生对《李白》诗歌的理解和分析能力- 学生创造性和批判性思维的发展- 学生的作品展示和表达能力以上是统编本三上《李白》公开课设计教案详案的内容。
通过本课的教学，希望学生能够更深入地了解和欣赏李白的作品，培养他们的文学素养和批判思维能力，激发他们的创造力和对中国古代文学的兴趣。
隋唐五代文学李白教案
隋唐五代文学第五章李白教案第五章李白（4学时）教学目的：了解李白其人与创作成就。
重点：李白诗歌的艺术特点，歌行体的艺术特征。
难点：李白诗歌的艺术个性的成因，乐府与歌行的比较。
第一节李白生平、思想个性一、生平：（701―762），字太白，号青莲居士。
官至翰林待诏，称“李翰林”，有“诗仙”之称。
其出身有许多疑点，其家世和出生地至今还是个迷，主要有四种说法：（1）凉武昭王（李��GAO或HAO）九世孙；（2）指李树而生（李阳冰）；（3）其族获罪，谪居条支（属于西域，今在伊拉克境内）；或说在碎叶（郭沫若《李白与杜甫》。
碎叶，今在吉尔吉斯斯坦境内）。
（4）陈寅恪《李白氏族之疑问》认为：李白父客，像是胡任到李唐经商而取李姓。
从其诗中可看出他曾在胡人聚居地生活过。
又有人说李白“眸子炯然”，如“饿虎”样，类胡人。
白有许多习惯也很特别，如友人死，他为之剔骨而葬。
其子女取名“颇黎”、“明月奴”。
李白一生主要分为五个时期： 1、读书与蜀中游历期。
25岁之前。
五岁随父到江油县，“五岁诵六甲（天干与地支组成六十组干支，其中起头的是‘甲’字的有六组，故称六甲。
），十岁观百家”、“十五好剑术”、“十五游神仙”、“十五观奇书，作赋凌相如”。
不到二十岁，苏�F见到李白，说他“天才英丽，可与相如比肩。
”道教大师司马承祯说他有“仙风道骨”。
2、壮游与求仕期。
41岁之前。
李白不屑参加科举，希望通过漫游求得引荐的机会，“仗剑去国，辞亲远游”。
到湖北安陆时，与高宗时宰相许圉（YU）师的孙女结婚，在此约十余年。
3、长安三年入仕期。
42-44。
有人考证，李白曾两入长安，开元后期一次，但无功而返。
天宝元年可能由于玉真公主、吴筠、贺知章等人的推荐，召入长安作家供奉翰林。
“仰天大笑出门去，吾辈岂是蓬蒿人。
”但他实际是以诗名来供奉。
而李白自恃太高，无心理准备，依旧纵酒狂歌，桀骜不驯：“长安市中酒家眠，天子呼来不上船。
”后受排挤，赐金放还。
二入长安在李白一生中很重要，使其后的创作有着强烈的思想性和政治性。
豪放飘逸的李白诗的教学教案
豪放飘逸的李白诗的教学教案一、教学目标1. 让学生了解李白生平及其诗歌创作的背景。
2. 使学生领悟李白诗歌中的豪放飘逸风格。
3. 培养学生的诗歌鉴赏能力。
4. 提高学生对中华文化的自豪感和传承意识。
二、教学内容1. 李白的生平介绍2. 李白诗歌的特点3. 李白代表作品的解析4. 诗歌鉴赏方法的指导5. 创作练习三、教学方法1. 讲授法：讲解李白的生平及其诗歌创作背景。
2. 案例分析法：解析李白代表作品，使学生体会诗歌的豪放飘逸风格。
3. 互动讨论法：引导学生探讨诗歌鉴赏方法，培养学生的鉴赏能力。
4. 创作练习法：鼓励学生创作诗歌，提高学生的诗歌表达能力。
四、教学准备1. 李白的生平介绍资料2. 李白诗歌精选集3. 投影仪或白板4. 教学PPT5. 创作纸张和文具五、教学过程1. 导入：简要介绍李白生平，激发学生对李白诗歌的兴趣。
2. 新课内容：讲解李白的诗歌特点，引导学生理解豪放飘逸的含义。
3. 作品解析：选取李白代表作品进行详细解析，让学生体会诗歌的韵味。
4. 诗歌鉴赏方法指导：教授学生诗歌鉴赏的基本方法，培养学生的鉴赏能力。
5. 创作练习：鼓励学生尝试创作诗歌，分享作品并进行评价。
教学评价：通过学生在课堂上的参与度、作品创作及诗歌鉴赏能力的提升来评价教学效果。
六、教学目标1. 让学生能够背诵李白的一首诗歌。
2. 使学生理解并能够运用豪放飘逸的诗歌风格进行创作。
3. 培养学生对李白诗歌的兴趣和对中国古典文学的热爱。
七、教学内容1. 李白诗歌的记忆与背诵2. 豪放飘逸诗歌风格的实际应用3. 李白诗歌主题的探讨4. 诗歌创作技巧的指导5. 课堂展示与评价八、教学方法1. 讲授法：讲解李白诗歌的记忆与背诵技巧。
2. 案例分析法：通过李白的诗歌实例，指导学生运用豪放飘逸风格进行创作。
3. 互动讨论法：引导学生探讨李白诗歌的主题，激发学生对诗歌创作的兴趣。
4. 创作练习法：提供诗歌创作的主题和素材，让学生实际操作，进行诗歌创作。
李白大班教案
李白大班教案教案标题：李白大班教案教案目标：1. 通过学习李白的生平和作品，培养幼儿对文学艺术的兴趣和欣赏能力。
2. 培养幼儿的语言表达能力和创造力。
3. 培养幼儿的合作与分享精神。
教学内容：1. 李白的生平介绍2. 李白的代表作品欣赏3. 创作李白风格的诗歌4. 分享和展示自己的作品教学准备：1. 李白的生平和作品资料2. 李白的诗歌选集3. 幼儿绘画和手工材料4. 幼儿音乐播放设备教学步骤：引入活动：1. 通过播放李白的诗歌音乐，引起幼儿的兴趣和好奇心。
导入话题：2. 与幼儿进行简短的对话，询问他们是否听说过李白这个名字，是否了解他是谁。
知识讲解：3. 介绍李白的生平和作品，通过图片、故事等形式向幼儿展示。
作品欣赏：4. 选择李白的代表作品进行欣赏，可以通过朗读、演唱或音乐播放等方式呈现。
创作活动：5. 引导幼儿创作李白风格的诗歌，可以提供一些简单的诗句或词语作为启发。
分享展示：6. 鼓励幼儿将自己的作品分享给小组或全班同学，可以通过朗读、展示绘画作品等方式。
总结回顾：7. 与幼儿一起回顾学习的内容，让他们分享自己的感受和收获。
教学延伸：8. 鼓励幼儿在家中继续学习和欣赏李白的作品，可以与家长一起进行诗歌朗读或创作活动。
评估方法：- 观察幼儿在课堂上的参与度和表现。
- 评估幼儿创作的诗歌作品的质量和创意。
教学反思：- 教案中的活动是否能够引起幼儿的兴趣和参与度？- 幼儿在课堂上的表现是否达到预期的教学目标？- 是否有更好的方式来引导幼儿创作和分享？。
《李白》优质课教案教学设计
《李白》优质课教案教学设计李白优质课教案教学设计一、教学目标1. 了解李白的生平和作品；2. 研究李白的代表作品，包括《静夜思》和《将进酒》；3. 分析李白诗歌的主题和艺术风格；4. 培养学生欣赏和理解古典诗歌的能力；5. 提高学生的写作和表达能力。
二、教学内容1. 李白的生平和创作背景；2. 李白的代表作品欣赏：《静夜思》和《将进酒》；3. 李白诗歌的主题和艺术风格分析；4. 学生自主撰写一篇李白风格的作品。
三、教学步骤步骤一：引入1. 利用图片或视频展示李白的形象，引起学生的兴趣；2. 介绍李白的生平和创作背景，让学生了解他的诗歌创作环境。
步骤二：欣赏诗歌1. 阅读《静夜思》和《将进酒》两首李白的代表作品，让学生感受其中的美和哲理；2. 分析诗歌的形式、语言和意象，深入了解李白诗歌的艺术特点。
步骤三：讨论主题和风格1. 引导学生讨论李白的诗歌主题，如自然、爱国、人生思考等；2. 教师指导学生分析李白的艺术风格和表达方式，例如借景抒怀、豪迈奔放等。
步骤四：写作练1. 要求学生尝试仿写李白的诗歌风格，选取一个自己感兴趣的主题；2. 学生可以选择写一首完整的诗歌，或是写一篇诗情画意的散文。
四、教学评价1. 学生课堂参与情况；2. 学生对李白诗歌的理解程度；3. 学生自主撰写作品的质量和创意。
五、教学资源1. 李白相关的图片、视频资料；2. 李白的代表作品《静夜思》和《将进酒》的课文材料；3. 李白其他作品的选段。
六、教学延伸1. 组织学生进行更多的李白诗歌欣赏和分析活动；2. 组织学生进行李白作品的朗诵比赛；3. 鼓励学生自主研究其他古代文学作品，扩展对古典文学的理解。
李白故事幼儿园教案
李白故事幼儿园教案一、故事简介：李白，唐代著名的浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”，作品中充满了豪放的笔调和壮丽的情感。
他一生飘荡四方，经历了风风雨雨，留下了许多传世佳作。
通过这个故事，让幼儿了解李白及其诗歌，培养他们的艺术修养和对自然世界的热爱。
二、教学目标：1.了解李白及其诗歌创作；2.培养幼儿的艺术修养和审美能力；3.通过诗歌的欣赏，引发幼儿对大自然的兴趣。
三、学习内容：1.李白的生平和事迹；2.李白的代表作品；3.李白的诗歌欣赏。
四、教学准备：1.李白的图片或肖像；2.李白的诗歌录音或视频；3.幼儿感兴趣的自然图片。
五、教学过程：1.引入（10分钟）：教师出示李白的图片或肖像，向幼儿介绍李白是一位伟大的诗人，被人们称为“诗仙”。
他创作了许多美丽的诗歌，这些诗歌一直被人们传颂。
他的诗歌中充满了对自然的热爱和对世界的思考。
让孩子们猜猜这个人是谁。
2.了解李白的生平和事迹（15分钟）：通过教师简单的讲解和故事的形式，介绍李白的生平和事迹。
重点介绍他的诗歌创作和行踪四方的经历，让孩子们了解他的故事并产生兴趣。
3.欣赏李白的代表作品（20分钟）：教师播放李白的诗歌录音或视频，让幼儿感受诗歌的韵律和美感。
选择一些幼儿易懂的诗歌，如《静夜思》、《望庐山瀑布》等，读给孩子们听，并配以图片展示相关的场景，让幼儿更好地理解诗歌内容。
4.自由绘画（15分钟）：教师给每个孩子发放纸和彩笔，让他们根据自己对李白诗歌的理解，自由绘画表达自己的想法和感受。
可以是描绘诗歌中的场景、描述诗歌中的别样意境，或者画出自己心中的李白形象。
5.分享作品（10分钟）：让每个孩子依次展示自己的绘画作品，并请他们阐述自己的想法和感受。
其他孩子听完后可以提问或发表自己的看法。
六、教学延伸：1.带领孩子们亲近自然，一起观察花草树木、触摸小动物等，激发他们对大自然的好奇与热爱。
2.组织孩子们一起创作小诗歌，鼓励他们通过诗歌表达自己对自然的感受和体验。
李白教案设计初中
李白教案设计初中教学目标：1. 了解李白的生平背景和诗歌特点，感受李白的豪放与激情。
2. 学习并掌握李白的代表作品，品味其诗歌中的意境和情感。
3. 培养学生的文学素养，激发学生对古典文学的兴趣和热爱。
教学重点：1. 李白的生平背景和诗歌特点。
2. 李白的代表作品分析和欣赏。
教学难点：1. 理解李白诗歌中的意境和情感。
2. 培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
教学准备：1. 教师准备李白的生平介绍和诗歌解析资料。
2. 学生准备笔记本和阅读李白的诗歌。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的唐诗作品，让学生对唐诗有一定的了解和认识。
2. 提问学生对李白的了解，激发学生对李白的好奇心。
二、生平介绍（10分钟）1. 教师介绍李白的生平背景，包括他的家庭、成长经历、旅行经历等。
2. 引导学生了解李白的生活背景对诗歌创作的影响。
三、诗歌特点（10分钟）1. 教师讲解李白的诗歌特点，包括豪放、奔放、激情等。
2. 引导学生通过李白的诗歌感受其豪放与激情的风格。
四、代表作品分析（15分钟）1. 教师选取李白的代表作品，如《将进酒》、《庐山谣》等，进行分析和讲解。
2. 引导学生品味李白的诗歌中的意境和情感，理解其诗歌的美。
五、学生阅读与讨论（10分钟）1. 学生自由阅读李白的诗歌，感受其豪放与激情。
2. 学生分组讨论，分享对李白诗歌的理解和感受。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结李白诗歌的特点和意境，巩固所学内容。
2. 学生反思自己对李白诗歌的理解和感受，思考古典文学的意义。
教学延伸：1. 学生可以进一步阅读李白的诗歌，深入了解其诗歌创作的不同风格。
2. 学生可以尝试自己创作诗歌，模仿李白的豪放风格，培养自己的文学素养。
教学反思：本教案通过介绍李白的生平背景、诗歌特点和代表作品，帮助学生了解和欣赏李白的诗歌。
在教学过程中，教师引导学生阅读和讨论，培养学生的文学素养和批判性思维能力。
通过本教案的学习，学生能够对李白的诗歌有更深入的理解和认识，激发对古典文学的兴趣和热爱。
李白重点诗歌赏析教案
李白重点诗歌赏析教案教案标题: 李白重点诗歌赏析教学目标:1. 了解李白诗歌的背景和特点。
2. 学习并理解李白的重点诗歌作品。
3. 分析和解读李白诗歌的意义和主题。
4. 培养学生对李白诗歌的欣赏能力和文学素养。
教学准备:1. 李白的重点诗歌选集。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 学生课本和笔记本。
教学过程:引入活动:1. 利用多媒体设备播放李白的诗歌朗诵录像，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 引导学生讨论他们对李白的了解和对他诗歌的印象。
知识讲解:1. 介绍李白的背景和生平，包括他的成就和对中国文学的贡献。
2. 分析李白诗歌的特点，如意境丰富、豪放奔放的情感表达等。
诗歌赏析:1. 选择李白的几首重点诗歌，如《静夜思》、《望庐山瀑布》等，逐一进行赏析。
2. 分析诗歌的结构、韵律和修辞手法，帮助学生理解诗歌的艺术之美。
3. 解读诗歌的意义和主题，引导学生思考诗歌背后的深层含义。
4. 进行诗歌朗读和讨论，鼓励学生分享对诗歌的理解和感受。
拓展活动:1. 组织学生进行小组讨论，探究李白诗歌与当时社会背景的关系。
2. 鼓励学生创作自己的诗歌，以李白的诗歌风格为参考。
3. 邀请学生在班级或学校活动中朗读李白的诗歌，展示他们对诗歌的理解和表达能力。
总结与评价:1. 总结本节课学到的知识和理解，强调李白诗歌的重要性和价值。
2. 对学生的诗歌赏析和表达能力进行评价，给予肯定和建议。
3. 鼓励学生继续深入研究李白的诗歌，培养他们对文学的热爱和欣赏能力。
教学延伸:1. 组织学生进行李白诗歌创作比赛，提高他们的创作能力和文学素养。
2. 鼓励学生阅读更多李白的诗歌，拓宽他们的文学视野。
3. 定期组织诗歌分享活动，让学生有机会展示自己的诗歌才华。
教学评估:1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和活动中的积极参与程度。
2. 诗歌赏析作业：布置学生写一篇关于李白诗歌的赏析文章，评估他们对诗歌的理解和表达能力。
3. 诗歌朗读和讨论：评估学生在课堂上对诗歌的朗读和讨论能力。
幼儿园古诗文教育教案：认识李白
幼儿园古诗文教育教案：认识李白教学主题：认识李白难度级别：低教学目标：1. 让幼儿认识李白这位著名的古代诗人，了解他的生平和诗作。
2. 增强幼儿的文化素养和语文素质，培养幼儿的阅读和欣赏能力。
3. 能够朗读李白的诗歌，感受其中的情感和意境。
教学内容：1. 李白生平介绍：生于唐朝贞观元年（李白出生于唐太宗第十六年，公元701年），开始为天宝元年（742年）进士。
他的创作生涯持续了30多年，共留下了1000多首诗。
2. 李白的代表作：如《庐山谣》、《将进酒》等，朗读这些诗歌，引导幼儿感受其中的意境和情感。
3. 在欣赏李白诗歌的过程中，让幼儿理解其中的文化内涵和诗歌表现手法。
例如：使用比喻、夸张等手法创造诗歌的艺术效果。
教学过程：1. 教师引导幼儿观看李白的照片，并讲解他的生平。
通过讲解，让幼儿对李白有一个初步认知。
2. 介绍李白的代表作，并朗读其中的几首诗歌，让幼儿感受其中的情感和意境。
3. 在诗歌欣赏的过程中，鼓励幼儿分享自己的感受和理解，并通过问题的引导，让幼儿深入理解其中的文化内涵和诗歌表达手法。
4. 教师提供一些诗歌选段，让幼儿朗读和背诵，展示出自己的朗读和表达能力。
5. 结合李白的诗歌，让幼儿进行绘画活动，通过绘画来表现自己对诗歌的感受和理解。
教学反思：本节课通过介绍李白的生平和代表作，让幼儿对李白有了初步的认识，并通过诗歌欣赏和朗读的方式，让幼儿感受其中的情感和意境，同时培养了幼儿的阅读能力和表达能力。
在绘画活动中，让幼儿通过绘画表达自己的感受和理解，不仅让幼儿得到了丰富的艺术体验，也锻炼了幼儿的创造力和想象力。
在教学中，教师应该注重幼儿的情感体验和思维发展，让幼儿在欣赏和创造中不断成长和进步。
《李白》(节选)教案
《李白》(节选)教案李白 (节选) 教案介绍这份教案旨在引导学生了解和欣赏中国古代著名诗人李白的作品。
通过本节课，学生将了解李白的背景、作品风格以及其中的文化意义，同时培养学生分析诗歌文本和表达个人感受的能力。
教学目标1. 了解李白及其作品的背景和重要性；2. 分析并欣赏李白的一首诗歌；3. 培养学生对于诗歌表达的个人感受和理解能力。
教学准备1. 李白的相关资料和照片；2. 选择一首代表性的李白诗歌，并准备诗歌的翻译；3. 提前阅读李白的一些作品，了解其风格和文化意义；4. 准备展示诗歌的PPT或打印材料；5. 提前准备一些问题以启发学生的思考。
教学过程1. 引入 (10分钟)- 展示李白的照片和相关资料，介绍其背景和重要性。
- 以开放性问题引发学生的兴趣，如：“你了解李白吗？你喜欢诗歌吗？为什么？”2. 分析诗歌 (20分钟)- 分享并解读选定的李白诗歌的翻译版本，引导学生理解诗歌的意境和诗人的表达方式。
- 提问学生关于诗歌内容、意义和语言运用的问题，鼓励他们积极参与讨论。
3. 欣赏诗歌 (15分钟)- 播放朗读诗歌的音频或老师朗读诗歌，让学生聆听诗歌的美妙之处。
- 要求学生闭目，通过诗歌所描绘的场景和情感来感受诗歌的意义。
4. 总结讨论 (15分钟)- 引导学生回顾诗歌的分析和个人感受，让他们分享自己的理解和发现。
- 强调诗歌的魅力和对个人情感的表达方式。
5. 结束语 (5分钟)- 结束课程时，给学生一些鼓励的话，并鼓励他们继续探索和阅读李白的其他作品。
教学评估- 学生对诗歌的理解和个人感受的表达；- 学生参与诗歌分析和讨论的积极性。
教学扩展- 鼓励学生阅读更多李白的作品，并进行诗歌创作；- 组织学生进行诗歌朗诵或诗歌分享活动。
参考资料- 李白相关的书籍、文章和在线资源；- 李白的诗歌选集。
幼儿园人物故事教案《李白》
幼儿园人物故事教案《李白》教案标题：《李白》教学对象：幼儿园大班教学时间： 1课时（30分钟）教学目标：1.了解中国古代著名诗人李白的生平及其作品。
2.通过故事了解李白的人生价值观，培养幼儿园学生的品德，提高其审美能力。
教学内容与方法：I.引入活动：师幼在教室里坐成一个大圆圈，老师在旁边进行组织调度。
1.唱歌：《小兔子乖乖》。
2.为教室内所有道具逐一做简单介绍。
II.主要活动1. 讲故事今天我们要讲的是一位著名的诗人——李白。
他是唐代的著名诗人，被誉为“诗仙”。
“庐山谣”“将进酒”等作品传颂千古。
李白生活得很自由很快乐，他喜欢到大山大水的地方去游玩，慢慢的他的很多的好朋友共同把他怕地方叫做“诗仙” ，因为他能用诗歌描述世间一切美好的事物。
我们快来听听李白的故事吧！很久很久以前，李白还是一个大学生。
他出生在一个贫苦的农民家庭，三岁父母就去世了。
虽然生活很贫苦，但是他非常聪明，学习也很刻苦。
他经常被老师夸奖为“诗中有李白，文中有文章”。
当他毕业后，为了以后能够有更多的人听到自己的诗歌，他离开了家乡，背着百思不得其解的父老乡亲，离开了故乡，踏上了一个漫长而又危险的旅程。
当时，中国的政治很乱，有很多战争。
在他寻找诗歌的路上，他遇到了很多困难和挫折，但是他没有放弃他的梦想。
他坚持下去，写下了许多优美诗歌。
2.课堂讨论师幼可以就故事内容进行课堂讨论，以检测幼儿园学生的听力和理解力，同时扩大他们的知识面。
老师可在座谈中引导幼儿在课堂讨论中充分表达自己的看法，并加以肯定。
在课堂讨论中，可以引导幼儿自由表达李白的故事给他们的启示，并向老师提出他们的疑问和不明白的地方。
3.游戏举例给一些带有主题的游戏，如：判断正误等游戏，加深对于故事理解的程度。
游戏中以跑步与学冠军抽奖，加深对于一些成语语言的学习。
III.小结1.小声朗诵：让幼儿模仿李白的诗句，并尽量发挥他们表达自己思想和感想的能力。
2.评价：老师评价幼儿在课堂上的表现，同时鼓励他们再接再厉，边成长为一个优秀的小朋友。
诗人李白幼儿园教案
诗人李白幼儿园教案
教学目标
1.了解李白的生平和作品；
2.能够朗诵李白的诗句，并理解诗句的意义；
3.提高幼儿语言表达能力和想象力。
教学重点
1.李白的生平和作品；
2.朗诵和理解李白的诗句；
3.培养幼儿的语言表达能力和想象力。
教学内容
1. 李白的生平和作品
•李白是唐代著名诗人，被誉为“诗仙”。
他生于701年，逝于762年，享年61岁；
•李白的作品流传至今，其中代表作有《将进酒》、《庐山谣》、《黄鹤楼》等；
•通过讲解李白的生平和作品，同时配合幼儿识字卡片，让幼儿初步了解李白及其诗歌创作。
2. 朗诵和理解李白的诗句
•在幼儿课堂上，选取李白的几首诗歌，例如《将进酒》，让幼儿带着节奏和情感一起朗诵；
•引导幼儿理解李白的诗句，例如“五花马、千金裘”，通过绘本、图片等形式展示诗句中所描述的“马和裘”，激发幼儿的想象力。
3. 培养幼儿的语言表达能力和想象力
•小组活动，让幼儿参与创作一首简单的诗歌。
例如，以“春天”为主题，让每个幼儿说出自己对于春天的想象，然后由教师带头组合成一首简单的诗歌；
•配合音乐、画册等形式，启发幼儿的想象力，让其自由发挥，讲述自己对李白诗句的理解和想象。
教学评价
•通过观察幼儿的朗诵，了解幼儿对诗句的理解程度；
•通过小组创作活动，了解幼儿的语言表达和想象能力；
•教师针对幼儿不同的表现，进行及时评价和引导。
总结
通过李白的生平和诗歌创作，启发幼儿的想象力和语言表达能力，提高幼儿文化素养和创作能力，同时也对于传承和弘扬中华文化起到了积极的推动作用。
统编版李白作品教案
统编版李白作品教案教案标题：《统编版李白作品教案》教案概述：本教案旨在通过对统编版李白作品的学习，培养学生对李白作品的欣赏能力和文学素养，提高学生的阅读理解能力和文学创作能力。
通过多种教学方法和活动，激发学生的学习兴趣，拓展他们的文化视野。
教学目标：1.了解李白的生平和创作背景，理解他的诗歌作品所表达的主题和情感。
2.培养学生对李白作品的阅读理解能力，提高学生的文学鉴赏水平。
3.通过学习李白作品，激发学生对文学创作的兴趣，培养学生的文学创作能力。
教学重点：1.了解李白的生平和创作背景。
2.理解李白作品的主题和情感。
3.提高学生的阅读理解能力。
教学难点：1.培养学生对李白作品的文学鉴赏能力。
2.激发学生对文学创作的兴趣。
教学准备：1.统编版李白作品的教材和相关辅助材料。
2.多媒体设备和投影仪。
3.课堂活动所需的材料和道具。
教学过程：一、导入（5分钟）1.利用多媒体设备播放李白的相关音乐，引起学生的兴趣。
2.提问：你们对李白有了解吗？他是中国哪个时期的诗人？他的作品有哪些特点？二、知识讲解（15分钟）1.简要介绍李白的生平和创作背景，包括他的成就和影响。
2.分析李白作品的主题和情感，引导学生对作品的深入理解和感受。
三、阅读理解（20分钟）1.选择一首李白的作品，进行整体阅读。
2.分组讨论，学生互相交流对作品的理解和感受。
3.展示讨论结果，引导学生对作品进行深入分析和解读。
四、文学鉴赏（15分钟）1.指导学生分析李白作品的语言运用和艺术特点。
2.引导学生欣赏李白作品的美学价值和文化内涵。
五、文学创作（20分钟）1.鼓励学生进行李白风格的文学创作，可以是诗歌、散文等形式。
2.提供写作指导和范例，帮助学生展示他们的文学创作能力。
六、总结与展望（5分钟）1.回顾本节课的学习内容和收获。
2.展望下一节课的学习内容和目标。
教学延伸：1.组织学生进行李白作品的朗诵比赛，展示学生的表演能力和对作品的理解。
2.组织学生进行李白作品的创意展览，展示学生的艺术创作能力和对作品的理解。
幼儿园古诗词欣赏之李白教案
幼儿园古诗词欣赏之李白教案教学目标：1.认识李白及其作品；2.了解古代文化历史，培养对传统文化的感知和理解；3.帮助幼儿建立正确的价值观，提高综合素质。
教学内容：1.初识李白，了解其生平及代表作；2.欣赏李白经典诗歌；3.理解李白作品的意境及寓意。
教学重点：1.了解李白及其作品；2.欣赏李白的经典诗歌，启发幼儿诗歌欣赏的兴趣。
教学难点：1.理解李白作品的意境及寓意；2.启发幼儿对古代文化历史的感知和理解。
教学准备：1.幼儿诗集；2.李白相关资料。
教学过程：Step 1 引入1.讲述李白生平及代表作，让幼儿初步认识并了解李白；2.教师口胡一段古诗，让幼儿体验诗歌的美感和韵律。
Step 2 经典欣赏1.让幼儿诵读或跟读李白的《将进酒》，帮助幼儿感受诗歌节奏和语言魅力；2.播放《静夜思》的动画视频，让幼儿欣赏诗歌中的意境和美感；3.带领幼儿朗诵《夜泊牛渚怀古》中的诗句，让幼儿了解古代文化和历史。
Step 3 意境剖析1.对李白的诗作进行所见所闻的描绘，让幼儿感受李白的意境；2.让幼儿描述个人对于诗歌内涵的理解，启发幼儿对诗歌的思考和探究。
Step 4 创作环节1.让幼儿围绕某一主题进行创作，要求幼儿运用李白诗作中的词语和句子；2.展示幼儿的创作成果，培养幼儿创新思维能力。
Step 5 总结和拓展1.引导幼儿总结所学知识点，让幼儿从中学到知识和技能；2.让幼儿体验古代文化和历史，拓展幼儿的知识面。
教学评价：1.通过幼儿的诗歌创作，可以看出幼儿对李白的诗歌及其内涵有了一定的认识和理解；2.观察幼儿的表现，可以发现幼儿在欣赏、理解和创作诗歌方面的能力有了很大进步；3.通过观察幼儿的表现，发现幼儿在对传统文化的认识与理解方面也有了一定的提高，有助于孩子们的全面发展和素质提高。
教学反思：1.在教学过程中，要注意引导幼儿理解和领会李白的意境和内涵，从中体验诗歌的美感和内在品质；2.在幼儿的创作过程中，要多给予鼓励和支持，激发幼儿的想象力和创新思维能力；3.尽可能将教育与游戏相结合，让幼儿在轻松、舒适的氛围中体验学习的愉悦与成就感。
李白导读课程教案
李白导读课程教案教案标题：李白导读课程教案教案目标：1. 通过导读李白的作品，培养学生对于李白及其作品的兴趣和理解能力。
2. 培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
3. 提高学生的写作能力，培养学生的创造性思维。
教学重点：1. 理解李白的作品背后的意境和情感。
2. 学会运用文学鉴赏方法进行李白作品的分析和解读。
3. 培养学生的写作能力，引导学生进行创造性写作。
教学准备：1. 李白的诗歌作品选集。
2. 李白的相关资料和介绍。
3. 多媒体设备和投影仪。
教学步骤：引入：1. 制作一份李白的简介，并与学生分享李白的生平和创作背景。
2. 利用多媒体设备展示李白的作品，引发学生对于李白的兴趣。
阅读与分析：1. 指导学生阅读李白的一首诗歌作品，并提供相关的注释和解读。
2. 引导学生分析诗歌中的意象、节奏、韵律等元素，并解释其与诗歌主题的关系。
3. 分组讨论，学生分享自己对于诗歌的理解和感受，并互相交流。
创作与表达：1. 引导学生选择一首自己喜欢的李白的诗歌作品，并进行个人解读和感受的写作。
2. 学生可以选择以散文、诗歌或其他形式进行创作，鼓励他们发挥想象力和创造力。
3. 学生可以选择朗读自己的作品，或者进行小组分享，与同学们交流和互动。
总结与评价：1. 教师对学生的写作进行评价和指导，鼓励他们在表达中展示个性和创造力。
2. 教师总结本节课的学习内容和收获，与学生进行互动讨论，激发他们对于文学的兴趣和热情。
3. 鼓励学生继续阅读和欣赏李白的作品，并提供相关的阅读推荐。
延伸活动：1. 组织学生进行李白作品的朗诵比赛，鼓励他们展示自己的语言表达和演讲能力。
2. 组织学生进行李白作品的创意展示，可以是绘画、手工制作、音乐等形式，让学生通过多种艺术形式来表达对李白的理解和赞美。
教学反思：1. 教师对本节课的教学效果进行反思和总结，找出不足之处并进行改进。
2. 教师可以收集学生的反馈意见，了解他们对于课程的评价和建议，以便进一步优化教学内容和方法。
李白优秀教案
李白优秀教案标题：李白优秀教案教案概述：本教案旨在通过对李白的介绍和他的诗歌创作进行探究，激发学生对文学艺术的兴趣，培养学生的文学素养和审美能力。
通过多种教学方法和活动，引导学生深入了解李白的生平和创作背景，分析其诗歌风格和主题，培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。
教学目标：1. 了解李白的生平和创作背景，理解他的诗歌创作与时代背景的关系。
2. 分析李白的诗歌风格和主题，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的创作能力，通过模仿李白的诗风创作自己的作品。
4. 提高学生的口头表达和写作能力，培养学生的团队合作和表达能力。
教学重点：1. 李白的生平和创作背景。
2. 李白的诗歌风格和主题。
3. 学生的文学鉴赏能力和创作能力。
教学难点：1. 分析李白的诗歌风格和主题，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 培养学生的创作能力，通过模仿李白的诗风创作自己的作品。
教学准备：1. 李白的相关诗歌和文献资料。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 学生的诗歌创作材料。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 利用一幅李白的画像或一句李白的名言引起学生的兴趣，介绍李白的基本背景和他在中国文学史上的地位。
2. 了解李白（15分钟）- 分组让学生查找李白的生平和创作背景，并用PPT或海报的形式展示给全班。
- 引导学生分析李白的诗歌与时代背景的关系，讨论他的创作受到了哪些影响。
3. 探究李白的诗歌（20分钟）- 分析李白的诗歌风格和主题，引导学生发现其中的特点和意义。
- 分组让学生选择一首李白的诗歌进行深入研读，分析其意境和表达方式，并向全班分享他们的发现。
4. 文学鉴赏与创作（25分钟）- 引导学生欣赏李白的诗歌，进行文学鉴赏讨论，培养学生的文学鉴赏能力。
- 分组让学生模仿李白的诗风创作自己的作品，鼓励他们发挥想象力和创造力。
5. 总结和展示（10分钟）- 学生展示自己的创作作品，并进行互评和讨论。
- 教师总结本节课的重点和难点，激发学生对文学的兴趣和学习的动力。
人教版七年级语文下册 (2023)第一课《李白》教案
人教版七年级语文下册 (2023)第一课《李白》教案一、教学目标- 了解李白诗歌创作的背景和特点，理解课文的大意并熟练朗读。
- 通过体验课文所描绘的自由奔放、豪迈豁达的情感，培养学生的创造力和激发学生热爱生活、积极向上的精神。
二、教学重点- 掌握李白诗歌的创作背景和特点，理解课文的大意。
- 理解课文描写的“唐朝繁盛、贵族生活豪华”、“自由奔放、豪迈豁达”的感情表现，体验李白诗歌所传达的文化思想。
三、教学难点- 在把握李白诗歌的创作背景和特点的基础上，理解情感表现，掌握阅读技巧。
四、教学过程1. 课前准备：在讲解历史背景的同时，播放相关图片或小视频，引导学生对当时的历史背景进行了解。
2. 导入新课：师生共同朗读全文，加深对整篇文章的理解。
3. 阅读理解：分段讲解每一个重点词语，突出重点，让学生跟读、朗读，理解词汇意思。
4. 学生发散性思维：引导学生联想、思考“自由奔放、豪迈豁达”这种生命情感的表现方式是否还存在于生活中，发扬个性和创造力等等。
5. 总结反思：让学生在总结中体会自由和豪迈的情感表达方式，从而将课堂所学反映到日常生活。
五、教学评估方式- 小组总结性发言。
- 课后布置作业：写一篇文章，谈谈自己对“自由奔放、豪迈豁达”的理解及在生活中的实践。
六、板书设计- 李白七、教学后记此课堂活动主要是让学生了解李白诗歌的创作背景和特点，并体验李白诗歌所传达的文化思想。
通过学习课文，让学生在享受文字、音乐、美学的同时，感受人文关怀，增长人文素养和美育涵养,熏陶健康的文化情感。
同时，也帮助学生在开放的思维和高度的思辨能力中进一步认识人养生的经验和投身社会的情操,由此去创造美好的文化和艺术。
小学三年级语文教案认识古代诗人李白
小学三年级语文教案认识古代诗人李白古代诗人李白是中国文学史上的一位杰出代表，他的诗歌充满了豪放、奔放的风格，被誉为“诗仙”。
在小学三年级的语文教学中，通过认识李白这位伟大的诗人，可以帮助学生更好地了解中国古代文学，培养他们对诗歌的兴趣，提高语文素养。
本文将介绍如何设计一堂小学三年级语文课，让学生认识古代诗人李白。
一、课堂目标1. 认识李白这位古代诗人，了解他的生平和创作背景；2. 了解李白的代表作品，感受他的诗歌风格；3. 培养学生对诗歌的欣赏能力，激发他们对文学的兴趣。
二、教学准备1. 李白的简要生平资料；2. 李白的代表作品选段；3. 图片或视频资料，展示李白的形象和诗歌朗诵；4. 课堂活动设计，如朗诵比赛、诗歌创作等。
三、教学过程1. 导入：通过展示李白的图片或视频，引入课题，激发学生的好奇心和兴趣。
2. 了解李白：简要介绍李白的生平，包括出生地、成就等，让学生对他有一个初步的了解。
3. 欣赏诗歌：选择李白的代表作品，如《将进酒》、《静夜思》等，进行诗歌朗诵和解读，让学生感受他的诗歌魅力。
4. 分组讨论：让学生分组讨论李白诗歌中的意境和情感表达，培养他们的思辨能力。
5. 诗歌创作：组织学生进行诗歌创作活动，让他们模仿李白的风格，体验诗歌创作的乐趣。
6. 课堂展示：邀请学生展示自己的诗歌作品，分享创作心得，增强学生的表达能力和自信心。
7. 总结回顾：回顾本堂课的内容，强化学生对李白的认识，激发他们对诗歌的热爱。
四、课堂延伸1. 阅读更多李白的诗歌，拓展学生的文学视野；2. 组织诗歌朗诵比赛，激发学生的表演热情；3. 制作李白诗集，让学生亲自体验编辑的乐趣；4. 联合美术课，让学生通过绘画作品表达对李白诗歌的理解。
通过设计这样一堂小学三年级语文课，让学生认识古代诗人李白，不仅可以增加他们的文学知识，还可以培养他们的审美情趣和创作能力，为他们的语文学习打下坚实的基础。
希望学生在欣赏李白的诗歌中，感受到中华文化的博大精深，激发对文学的热爱，成为有情怀、有修养的新时代少年。
李白诗歌欣赏教案教学设计
李白诗歌欣赏教案教学设计一、引言李白，唐代伟大的浪漫主义诗人，他的诗歌充满了豪情壮志和对自然、人生的思考。
本教案旨在通过欣赏李白的诗歌，引发学生对诗歌艺术的兴趣，提升诗歌鉴赏能力和创作能力。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解李白的背景和诗歌创作特点；- 掌握李白的代表作品和常用修辞手法；- 理解并欣赏李白的诗歌，掌握基本的鉴赏技巧。
2. 能力目标：- 培养学生的审美能力和对诗歌的情感体验；- 提高学生的文学鉴赏和表达能力；- 激发学生对创作诗歌的兴趣和主动性。
3. 情感目标：- 增强学生对传统文化的热爱和自豪感；- 提升学生的文化素养和人文精神。
三、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用多媒体展示李白的肖像和代表作品，激发学生的兴趣和好奇心；- 通过简要介绍李白的生平和成就，引起学生对李白的认识和追溯。
2. 欣赏诗歌（30分钟）- 选择李白的代表作品，《静夜思》、《将进酒》等，进行逐字逐句的解读；- 分析诗歌中的修辞手法、意象和主题，引导学生深入理解诗歌的内涵；- 引导学生感受诗歌中的情感和形象，培养对诗歌的审美能力。
3. 鉴赏指导（35分钟）- 引导学生仔细观察诗歌的结构和语言表达方式；- 指导学生分析诗歌的韵律、节奏和声调，理解诗歌的音韵美；- 鼓励学生运用对诗歌的认识和感悟，进行个人鉴赏和表达。
4. 创作实践（40分钟）- 给学生提供一些主题或图片，引导他们创作自己的诗歌；- 鼓励学生运用刚才学到的修辞手法和诗歌表达技巧，提高创作水平；- 分享学生的作品，并进行欣赏和评价，增强他们的创作自信。
5. 总结反思（10分钟）- 学生围绕李白的诗歌和自己的创作经历，进行思考和总结；- 教师引导学生回顾整个课程的学习和收获，给予肯定和鼓励；- 发布一些优秀的学生作品，激励其他学生对诗歌的学习和创作。
四、教学评价1. 学生的参与度：通过观察学生的课堂表现和发言情况，评估学生的参与度。
2. 学生的作品：对学生的创作作品进行评价，包括创新性、表达力、诗意和修辞手法运用等方面。
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第四编隋唐五代文学第四章诗仙李白（简编）主讲及拟稿：刘南平第一节李白的生平综观李白的一生及人格可概括为一句话，即以追求自由为人生最高境界。
这一独特气质的形成，源于一、融儒道侠于一身的历史文化影响（一）儒文化的影响表现为李白自视很高，很有自信心和功名心，也想“拯物济世”，建功立业，使“寰区大定，海县清一”，这是与一般儒生相同之处，形成其这一思想的原因大致有二：1、博学多才，“十岁观百家”（上安州裴长史书）的文化积淀。
2、出身唐皇室同一世系的家族自豪感。
但他又不同于一般儒生，最大的不同是，他只想凭借自己的声望直取卿相，“愿为辅弼”“立抵卿相”；“不屑于一官半职，“拨乱属豪圣，俗儒安可通”（登广武古战场怀古）；不屑于俗儒视为正途的科举应试之路；不屑于一般儒生皓首穷经的努力，“谁能书阁下，白首太玄经”（侠客行）。
（二）侠文化的影响1、富而不贵，没有受过正规的儒家思想教育却博学的文化教养形成了他桀骜不驯的任侠性格。
2、蜀中自古就是侠士侠风盛行的地方，使李白受到感染。
但是，李白又不同于一般的市民、豪侠，他要直取卿相，这就离不开名人推毂和终南捷径，而这两条道路必须仰赖他所蔑视、憎恶的上层统治者，这就必然陷入二律悖反的矛盾之中，可以说李白是带着这个矛盾走完一生的。
为了摆脱这个矛盾，他人格中又一文化积淀起了作用。
（三）道家“功成身退”的思想使李白找到了理想的人生设计。
“功成身退”原出《老子》。
老子从祸福倚伏的观点出发，提出“功遂身退，天之道”。
李白将前提由全身远祸改为“功成”，显然融进了儒家积极进取的人生态度。
一般认为，儒道侠本不相容，陈子昂说：“儒道两相妨”但是，李白却将它们和谐地统一于自己的人生设计中。
二、祖国地域文化的滋养这种文化滋养与诗人长期的漫游生活分不开。
李白的一生分五个时期（游P61）。
第一个时期5—25岁蜀中博学和漫游时期。
第二个时期26—42岁仗剑远游时期荆楚中原文化的影响：楚辞、老庄——崇尚自然、耽于幻想，充满浪漫情调的荆楚文化；吴歌西曲发源地的长江中下游民歌情调；中原之游所感受到的贞刚之气。
第三个时期42—44岁长安三年时期有机会接触了盛唐时代最优秀的文化；也使诗人对社会的认识发生了深刻变化。
第四个时期44—55岁，再度漫游时期，不再为求仕，仅为寻求精神解脱。
足迹到达梁宋、洛阳（见杜）、燕蓟、梁园、宣城、金陵，这十几载又领略了南北各地的自然风光和习俗文化。
三、盛唐时代文化的强烈感染李白（701—762）的一生几乎与盛唐开元天宝盛世同时。
盛唐时代文化对李白的影响主要是：（一）中外文化交融的影响（二）诗人人格气质深深烙上了盛唐兼容并蓄的伟大气魄和无拘无束的时代精神的印记。
这种印记奠定了诗人“兼济天下”的人格信仰，所以诗人的第五个时期（56—62岁），虽身经战乱，却时时谋求报国，也完美地表现在他的创作中。
第二节李白诗歌的浪漫精神李白死后，其族叔李阳冰将其作品编成《草堂集》10卷，但失传，而且李阳冰在《草堂集序》中说李诗“十丧其九”。
今存《李太白全集》（清•王琦注，中华书局本）30卷，除赋、序等文章外，有诗900多首（游）、1000首（袁）、980余首（于非）。
对于作家作品思想内容的介绍，一般总是将它分为几个方面加以论述，如教育部1997年颁布的本科《中国古代文学史教学大纲》：（一）表现个人理想和愤世嫉俗的精神。
（二）歌颂祖国的自然山川，体现诗人鉴赏自然美的卓越能力和对祖国、对生活、对大自然的热爱。
（三）关怀国家命运，反映时代风貌。
又如于非主编的《中国古代文学》（上P371）：（一）揭露污浊现实，批判黑暗政治。
《古风》等。
（二）关怀祖国命运，渴望建功立业。
《梁甫吟》《行路难》《古风》等。
（三）反抗礼法束缚，追求自由生活。
《答王十二》《梦游天姥》等。
（四）描绘壮丽的祖国山河，表达自己的赞美与热爱。
《峨眉山月歌》《望庐山瀑布》《望天门山》《将进酒》《蜀道难》《渡荆门送别》等。
（五）反映人民生活，同情人民疾苦。
《宿五松山下荀媪家》《秋浦歌》《子夜吴歌》（三）《长干行》（一）《乌夜啼》《玉阶怨》等。
赠友诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赠王伦》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《沙丘城下赠杜甫》等。
边塞诗《塞下曲》六首等。
我认为这些条分缕析没能从根本上抓住李白的创作个性，一方面把李白混同于其他作家，淹没了他的个性，另一方面又肢解了李白。
李白是典型的文如其人，所以对李白诗歌思想内容的概括，我以为应抓住以下一些实质性的东西：一、强烈的自信心诗人一生没有放弃自我价值的认可（愚改“理想”为此）和追求，总是在反复抗争中坚定自己的信心。
他坚信“天生我才必有用”（将进酒），即使遭到沉重打击，甚至在安史之乱时也没有灰心丧气，反而激起在乱世中建功立业的希望。
代表作《行路难》其一。
这首诗写出了诗人在遭受沉重打击时对人生进行思考的过程，他茫然过（停杯投筋不能食，拔剑击柱心茫然）、愤激过（欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山）、徘徊过（行路难，行路难？多歧路，今安在？），站在十字路口无所适从。
但终于从纷乱的思绪和低沉的情绪中挣脱出来，重又昂起头颅，准备踏上新的征程。
愈是遭遇沉重的压抑，却愈是爆发出迅猛的力量。
千载之下，读来仍能令懦着勇弱者壮！碰壁给诗人带来的力量化成了二、傲岸的叛逆精神（一）笑轻传统偶像。
《嘲鲁儒》、《侠客行》、《登广武古战场怀古》等。
（二）粪土王侯。
是李诗中占很大成分的内容。
《梦游天姥》、《古风》十二、四十，代表作：《行路难》其二、《答王十二寒夜独酌有怀》。
三、独立不羁的凛然风骨（一）寄情大鹏作者对大鹏情有独钟，各个时期几乎都有此题材的诗：少年时作《大鹏遇希有鸟赋》，中年时又重作《大鹏赋》，临终前仍不能忘怀大鹏，在《临终歌》中沉痛地写道：“大鹏飞兮振八裔，中天摧兮力不济”，在对大鹏的哀挽中，李白总结了自己的一生。
（二）心仪游侠与功成身退的历史人物。
《侠客行》、《古风》其十等。
（三）移情山水、求仙、饮酒山水：《望天门山》《望庐山瀑布》《峨眉山月歌》求仙：《梦游天姥》《古风》十九饮酒：《将进酒》李白两度将近30年（25—42，44—55）浪迹山河的生活总是与求仙访道的隐逸生活结合在一起的。
他笔下的山水，仙境不同于陶渊明和王维笔下的宁静丘壑，他只有在山水、仙境和醉乡中他才有一种自由和解放之感。
这种对自由和自信的坚定，是与盛唐时代脉搏一致的。
李白的热情、顽强进取和伟大是盛唐造就的，唐人对李白的自由和自信精神倍加赞赏，但扼杀李白的也是盛唐。
因此，理想与现实的矛盾也不无例外地成为李白诗歌的中心主题。
李白既是一个高唱进取之歌挣扎在盛唐时代的诗人形象，又是一个因被扼杀而痛苦，却始终没有放弃顽强挣扎，具有强烈悲剧美的，充满浪漫理想的诗人形象。
与其它诗人相比，李白诗歌这一主题的独特性在于：四、巨人的悲愤、挣扎与忧患（一）李白的自信、叛道与独立始终伴随着时代的伟大与痛苦，历尽了压抑、悲愤与挣扎，所以李白的自信不是廉价的自信，叛逆不是自我标榜，独立不是上天恩赐的，他的自信、叛逆和独立是在不断地与束缚抗争、与高压抗衡的过程中完善的，最终表现为与自然合为冥一的达观潇洒，构成了被人称为“恒殊调”的人格，其实，这是一种常人难以企及的境界。
（二）对盛唐极兴而渐衰的深广忧患1、寄忧患于象征《梦游天姥吟留别》以梦境的美好否定现实世界，是对统治者的憎恨；《蜀道难》写蜀道之难是虚，对唐王朝社会政治前途的忧虑与关切是实。
《将进酒》所言的“万古愁”则是有深刻现实内涵和历史内涵的“愁”。
2、寄忧患于咏史（万古愁）《古风》三、二十四、四十七、五十一。
3、寄忧患于各行各业的劳动人民《古风》三十四（游P71）——穷兵黩武《丁都护歌》（游P72，朱P80）——挽船运石《秋浦歌》十四——冶炼工人《宿五松山下荀媪家》（游P72，朱P92）——田家李白人格辩证：李白的理想在很大程度上是追求个人的价值观，他所要求的自由主要是个人的自由，他的自信具有孤傲的成分，而他又不可能拔着头发离开这个地球，欲入世就不得不依赖它所厌弃的达官贵人，所以它既蔑视权贵，又沾沾自喜于权贵们的捧场赏识，不断地干谒一些有权势的人物，希望得到他们的汲引，因此，颓唐消沉情绪时有表现，甚至到山林、寺庙、仙境、醉乡中寻求暂时的“自由”。
这些消极因素使我们看到的李白是个矛盾而复杂，时而坚定，时而动摇，时而乐观，时而颓唐，时而激愤，时而消沉，时而坚强，时而软弱的极真实的诗人自我形象，仅这个真，就让我感受到一种人格美，一种无遮无拦、天真透明的美。
因此李白的浪漫精神是以进取、叛逆、积极为基调的，而且从某种意义上说，他的局限性具有一定的普遍意义，所以，其消极因素瑕不掩瑜，我们从他的诗歌中感受到的是时代的伟大和痛苦，他的理想、苦闷、豪气、忧伤都带着一股不可阻遏的气魄和力量，读他的诗，好像在他火山爆发般的内心世界中徜徉，强烈地感染着同时代和千载以下的读者，因为它的诗歌在艺术上具有一种“大气”美，盛唐气象美！第三节李白诗歌的艺术个性(成就)一般评析介绍李白诗歌的艺术成就，是从其情感抒发的个性特点 (如于非主编的《中国古代文学》p376：李诗绝大部分是抒情诗,诗人不是冷静细致地表现生活,而是侧重抒发炽热激烈的内心感情，他以强烈的主观色彩与浪漫主义情调，表现出自己鲜明的独创性)、想象、夸张、比喻、象征等技巧手法，语言、体裁等几个角度论述的，游国恩主编的《中国文学史》在这几方面论述得很清楚，我们可以沿着这个思路掌握它。
但是，对于一个作家艺术成就的把握，最好能把握住他的总体风格，这样才能从宏观上准确把握某一作家的具体艺术技巧及特征。
风格是对作家作品的全方位反映，它取决于作者的思想、性格、创作态度、创作环境和作品构成的方方面面，而诗歌的基本组成单位是意象，“诗人有没有独特的风格，在很大程度上取决于是否建立了他个人的意象群。
一个意象成功地创作出来之后，虽然可以被别的诗人沿用，但往往只在一个或几个诗人笔下才最有生命力。
以致这种意象便和这一个或几个诗人联系在一起，甚至成为诗人的化身。
菊之于陶渊明，梅之于陆放翁，都有这种密切的关系。
谢灵运因为创造了‘池塘生春草’这一鲜明的意象，以致后人的诗里一出现池塘春草，便让人联想起谢灵运来。
薛道衡因为创造了‘空梁落燕泥’这一鲜明的意象，后人的诗里再出现空梁燕泥，便总带着薛道衡的色彩。
”（袁.研究p242）（李白诗的意象类型：壮美、优美/袁·新史p274）再者，形式是为内容服务的，形式与内容的完美统一才是上流作品。
从我们前面分析的李诗的诗歌内容看，其诗浸透了浪漫气质，人称“李白乃是以气夺人”，“李白诗以气胜”，从中透露出盛唐文化的特点——“气”的充沛与浩大，这种“气”也必然会体现在艺术形式上，与内容相互交融形成李诗独特的风格。
关于李诗的风格，目前见到8种说法：1.阙疑说（游史、章史）。