《白鹭》教学设计1

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白鹭的课堂教学设计3篇

open your eyes and see things as they really are.整合汇编简单易用（页眉可删）白鹭的课堂教学设计3篇白鹭的课堂教学设计篇1一、复习1、这节课，我们继续学习郭沫若先生的作品《白鹭》。

我们已经学习了课文的1-5自然段，告诉大家你知道了什么？（板书：一首精巧的诗）2、引读第二节：是啊，颜色的配合--，引读第五节：那雪白的蓑毛......正因为白鹭的外形那样和谐、素雅，所以我们说它是一首精巧的诗。

（板书：和谐素雅）二、引入1、人们常说；诗中有画，画中有诗。

白鹭这首精巧的诗中有着怎样的画面呢？我们继续学习课文。

请大家把课文拿出来，自己读6-8节，看看能从这几节中找到几幅优美的画？请用简洁的词给它们起个名字。

（板书：钓鱼、瞭望、低飞）2、鸟儿觅食、栖息、飞行是鸟儿的天性，是再寻常不过的事了，可是作者笔下的这些寻常事却别有一番情趣。

默读6-8小节，你的头脑中浮现怎样的画面？说说你最欣赏哪一幅画面？为什么？（出示：“读了第____节，我仿佛看到_________）三、学习课文6-8节（一）学习第6节1、（出示第六节）2、教师引导：（1）”钓鱼“，白鹭也成了悠闲自在的钓鱼先生了，请你读第一句好吗？（指导读好：清水田里，悠闲的白鹭伫立着，正在静悄悄地等着小鱼游过来呢，再读）（2）指导：普通的水田被白鹭一点缀，都成了一幅精妙的画了。

谁还想来读一读这个句子？（清水、白鹭、绿田，一幅多么雅致的画！让我们一起来品味一下这幅画。

（3）（第二句话）鸟与自然相处得如此融洽，这就叫--和谐，和谐就是美。

相信你读这一句，一定能把它读好。

指名再读。

（4）是啊，正如白鹭的身形一样，是恰倒好处，增一点儿则......（生背）而这里”田的大小好象是有心人专门为白鹭而设计的“，同样，这也是恰倒好处的。

那么你是否也能照这样的句式来阐述这一”恰倒好处“呢？（出示句子训练）（5）我们来看一看这幅和谐的画吧。

人教部编版语文五年级上册《白鹭》教学设计(1)

人教部编版语文五年级上册《白鹭》教学设计 (1)一. 教材分析《白鹭》是人教部编版语文五年级上册的一篇课文，课文描绘了一幅白鹭在河滩上捕食鱼虫的美丽画面，表现了作者对大自然和生命的热爱。

课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，能够激发学生的学习兴趣。

本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者的思想感情，培养学生的朗读和欣赏能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和理解。

但是，对于一些较为深刻的内涵，如课文中的象征意义，可能还需要老师的引导和启发。

此外，学生对于诗歌的欣赏能力还需要进一步培养。

在朗读方面，学生可能存在朗读技巧和节奏感不强的问题，需要老师的指导和示范。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会作者的思想感情。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和欣赏能力。

3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养对生命的热爱和珍惜。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。

2.难点：对于课文中的象征意义和深刻的内涵的理解。

五. 教学方法1.朗读法：通过反复朗读，使学生熟悉课文，感受课文的节奏和韵味。

2.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入思考，理解课文 deepermeaning。

3.欣赏法：通过欣赏课文的语言和插图，培养学生的审美能力。

六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文的插图和重要内容。

2.课文音频：准备课文朗读的音频，供学生跟读和欣赏。

3.讨论问题：提前准备讨论问题，引导学生深入思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示白鹭的图片，引导学生观察白鹭的外貌特征，激发学生对课文的兴趣。

2.呈现（5分钟）教师朗读课文，学生跟读。

朗读过程中，注意引导学生感受课文的节奏和韵味。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意培养学生的朗读技巧和表达能力。

4.巩固（10分钟）学生以小组为单位，讨论课文中的象征意义和深刻的内涵，教师巡回指导。

1《白鹭》(教学设计)-2024-2025学年统编版语文五年级上册

6.请回答以下问题：
a)白鹭的栖息地在哪里？
答案：白鹭常栖息在湿地附近。
b)白鹭的食物有哪些？
答案：白鹭的食物包括小鱼、昆虫等。
c)白鹭的繁殖期是什么时候？
答案：白鹭的繁殖期在树上筑巢。
d)我们应该如何保护白鹭？
答案：我们应该加强对白鹭的保护，保护湿地，减少人类活动对白鹭栖息地的影响。
7.请根据课文内容，用简洁的语言总结白鹭的特点。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解白鹭的基本特征。白鹭是一种常见的候鸟，它有着修长的身材、洁白的羽毛和细长的腿。白鹭在我国的分布广泛，常出现在水边、湿地等地区。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了白鹭在自然环境中的生活习性，以及它如何帮助我们了解生态平衡。
1《白鹭》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课的教学内容来自2024-2025学年统编版语文五年级上册的《白鹭》一课。本课主要让学生通过学习课文，了解白鹭的外形、生活习性以及特点，感受作者对白鹭的喜爱和赞美之情，培养学生的观察能力和表达能力。
重点难点及解决办法
重点：
1.生字词的学习与理解：学生能够准确地朗读并理解生字词的意思，如“适宜、盟鸥、嫌长、嫌小”等。
2.课文内容的理解：学生能够理解白鹭的特点和作者对白鹭的喜爱之情，掌握课文的主要信息。
3.写作能力的培养：学生能够通过想象描绘出白鹭在水中钓鱼的画面，培养语言表达和创造力。
难点：
1.生字词的理解与应用：对于一些较为生僻的字词，学生可能难以理解其含义，更难以运用到实际中。

部编版语文五年级上册白鹭教学设计(精品3篇)

部编版语文五年级上册白鹭教学设计（精品3篇）【部编版语文五年级上册白鹭教学设计第1篇】［教学目标］1、会认6个生字，会写10个生字，并积累本课重点词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能想象并说出作者所描写的画面。

4、能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。

【语文要素】5、感受作者对白鹭的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱。

［教学重难点］1、能想象并说出作者所描写的画面。

2、能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。

［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1、会认6个生字，会写10个生字并能理解词语。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文第1～5自然段。

3、能借助关键词句，了解白鹭的形体美，初步感知作者对白鹭的赞美之情。

（重点）一、导入新课1、今天，老师给大家带来了一位新朋友，看看谁能猜出它是谁。

（出示白鹭的图片，生回答）没错，这是白鹭。

我国现代杰出的文学家郭沫若先生曾以清新隽永的笔墨描写过白鹭，现在就让我们一起去看看吧。

（板书课题：白鹭）2、简介作者和白鹭。

（课件依次出示）二、指导预习，粗知课文大意1、自读课文，出示要求。

（1）读准字音，读通句子，读顺课文。

（2）小组合作讨论：作者从哪些方面写出了白鹭的美？（学生汇报：白鹭的颜色、精巧的身段及觅食、栖息、飞行时的韵味。

）2、检查自读情况。

（1）（课件出示）齐读生字词。

（教师重点指导“喙、嗜、铿锵”的读音）（2）指名读课文。

3、写字指导。

（1）教师示范书写。

（重点指导“嫌、嵌”的写法）（2）学生临写，教师巡视。

三、赏读第1～5自然段，感悟白鹭的“精巧美”1、教师范读或让学生自读，让学生一边听（读）一边思考：在作者眼中白鹭是怎样的形象？预设：（1）课文开头写道：“白鹭是一首精巧的诗。

”（2）课文结尾写道：“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

郭沫若《白鹭》教案(精选5篇

郭沫若《白鹭》教案(精选5篇一、教学内容教材章节：《白鹭》详细内容：本文是郭沫若的一篇散文，通过对白鹭的描写，展现了白鹭的美和诗人对自然的热爱。

文章语言优美，富有诗意，充满了浪漫主义色彩。

二、教学目标1. 理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和对自然的热爱。

2. 学习课文中的修辞手法，提高语言表达能力。

3. 培养学生的文学素养和审美情趣。

三、教学难点与重点重点：课文的理解和背诵，修辞手法的运用。

难点：体会作者的情感，培养文学素养。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 实践情景引入：利用多媒体展示白鹭的图片，让学生了解白鹭的外形特征，引出本文的主题。

2. 自主学习：学生自读课文，理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和对自然的热爱。

3. 课堂讲解：讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生学习并运用这些手法。

4. 例题讲解：选取课文中的句子进行讲解，分析句子的意义和修辞手法。

5. 随堂练习：让学生运用所学，自己造句，运用比喻、拟人等修辞手法。

6. 课堂小结：7. 作业布置：背诵课文，完成课后练习题。

六、板书设计白鹭美形美、色美、韵美爱爱白鹭，爱自然七、作业设计1. 背诵课文《白鹭》。

答案：课文《白鹭》。

2. 完成课后练习题。

答案：课后练习题答案。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习课文《白鹭》，让学生体会到了作者对白鹭的喜爱和对自然的热爱，学习了课文中的修辞手法，提高了学生的语言表达能力。

但在教学过程中，要注意引导学生体会作者的情感，培养学生的文学素养，进一步提高学生的审美情趣。

拓展延伸：让学生收集其他描写自然的文学作品，进行欣赏和分析，提高学生的文学素养。

重点和难点解析一、教学内容中的课文《白鹭》《白鹭》是郭沫若的一篇散文，通过对白鹭的描写，展现了白鹭的美和诗人对自然的热爱。

文章语言优美，富有诗意，充满了浪漫主义色彩。

在教学过程中，教师应引导学生品味课文的语言，感受作者的情感，同时学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

五年级上册白鹭教学设计【优秀10篇】

五年级上册白鹭教学设计【优秀10篇】小学语文五年级上册《白鹭》教案篇一教学要求：1、认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个字。

2、正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。

3、学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

教学重点、难点：正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。

理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。

课时安排：2课时第一课时教学要求：1、认识“鹭、嫌”8个生字，会写“宜、鹤”10个字。

2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。

教学重点难点：正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。

教学过程：一、谜语引入，介绍资料。

(出示课件2)1、教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首古诗。

“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。

惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。

”同学们知道是什么吗？对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭(出示白鹭的图片)今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文，同学们知道郭沫若吗？(板书：白鹭)2、展示交流有关郭沫若的资料。

郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。

四川乐山人。

1914年赴日本留学。

1918年开始新诗创作。

1921年，出版第一部诗集《女神》。

代表作有诗集《女神》、《星空》;剧本《屈原》、《蔡文姬》等。

本文选自《郭沫若全集·文学篇》，写于1942年10月31日。

《白鹭》也作《鹭鸶》。

白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。

3、齐读课题二、初读课文，扫清障碍。

1、利用工具书或联系上下文，自学生字词。

2、准确、流利地朗读课文。

三、再读课文，整体感知。

带着以下问题默读课文：(1)课文主要描写的是什么？它有什么特点？(2)作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。

1《白鹭》公开课一等奖创新教学设计_8

1《白鹭》公开课一等奖创新教学设计第一单元第一课《白鹭》教学设计【教学目标】1. 能正确、流利、有感情地朗读课文,自主掌握“鹭、宜、精巧"等要求会认、会写的字词,抄写喜欢的自然段,做到正确、整齐、美观；2. 品读语言，通过对比勾连，想象品鉴，感受白鹭是一首精巧的诗，体会作者是如何抓住白鹭的特点来抒发喜爱、赞美之情的；3. 背诵课文，积累喜欢的段落,初步体会散文诗的诗情画意之美，传承中华优秀文化。

【教学重点】能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。

【教学难点】能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情。

教学过程：一、分享激趣，导入新课1.导入：同学们，美好的一天从学习语文开始，今天让我们一起走进五年级上册第一单元。

本单元我们将会跟随名人名家在“白鹭”、“落花生"、“桂花雨”、“珍珠鸟“这些具体的事物中感受作者抒发的感情，恰如本单元的人文主题是一花一鸟总关情，阅读任务是“初步了解课文借助具体事务抒发感情的方法"，习作任务是“写一种事物，表达自己的感情。

”2.“一切景语皆情语"，在中国文人的笔下，白鹭常常入诗入画。

这样的画面让你想起了哪句诗？这样的画面又让你想起了哪句诗？......那白鹭到底是一种什么样的鸟，能受到这么多文人墨客的青睐，现在就让我们一起走进郭沫若先生的散文诗《白鹭》一探究竟吧！3.板书课题“白鹭”：注意在这里鹭是一个形声字，上声下形。

读“路"的音，“鸟”表示“鹭"是鸟类的一科，常见的有白鹭、朱鹭、苍鹭等。

二、整体感知白鹭的“精巧”1.课前老师已经让同学们预习了课文，谁来试着读读？（生读，师评价）扫清了识字障碍，让我们一起赶快走进课文感知白鹭之美吧。

2.白鹭这种很常见的鸟，在郭沫若眼中却是一首----“精巧的诗"。

（师板书：精巧的诗）在你们印象中，诗有哪些特点呢？（语言精炼形象，节奏感强，富有意境。

1《白鹭》(教学设计)统编版语文五年级上册

《白鹭》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“适宜、精巧”等词语的意思。

（2）能够流利地朗读课文，感受语言的优美。

（3）理解课文内容，了解白鹭的特点，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）学会欣赏自然美，培养审美情趣。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养保护生态环境的意识。

二、教学内容1. 生字词的学习。

2. 课文的朗读与理解。

3. 课文中重点句子的解析。

4. 课文主题的探讨。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读和理解生字词。

（2）流利地朗读课文，感受语言的优美。

（3）理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

2. 教学难点：（1）理解课文中重点句子的含义。

（2）培养学生对大自然的热爱和保护生态环境的意识。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册、文具。

五、教学过程1. 导入新课（1）课件展示白鹭的图片，引导学生关注白鹭的特点。

（2）教师简要介绍课文作者及背景。

2. 学习生字词（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。

（2）教师引导学生认读生字词，讲解生字词的意思。

3. 朗读课文（1）学生齐读课文，感受语言的优美。

（2）教师指导学生朗读课文，注意语音语调的把握。

4. 理解课文内容（1）学生自读课文，回答课文内容相关问题。

5. 解析重点句子（1）教师引导学生关注课文中重点句子，讲解句子的含义。

（2）学生讨论并分享自己对重点句子的理解。

6. 探讨课文主题（1）教师引导学生思考课文主题，培养学生的环保意识。

（2）学生分享自己的观点，进行互动交流。

7. 课堂小结六、板书设计1. 白鹭特点（1）颜色美（2）身段美（3）行为美2. 课文主题（1）作者对白鹭的喜爱和赞美（2）培养环保意识七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 根据课文内容，画一画你心中的白鹭。

1白鹭(教学设计)2023-2024学年部编版语文五年级上册

3. 课堂评价方面，我会制定更加细化的评价标准，不仅关注学生的语言表达，也注重他们的思维过程和创意展现。
4. 课后作业和拓展学习方面，我会提供更多元化的选择，允许学生根据自己的兴趣和能力选择不同的作业和拓展项目，激发他们的学习主动性。
典型例题讲解
1. 请分析文中“白鹭是一首精巧的诗”这句话的修辞手法，并谈谈你对这种表达的理解。
此外，我发现学生们对生态保护的认识有待提高。在未来的教学中，我将结合课文内容，更多地引入生态纪录片和实地观察活动，让学生亲身体验自然，增强他们的环保意识。
1. 教学设计方面，我会增加更多的互动环节，比如角色扮演、情景模拟等，让学生在情境中体验语言的美，提高他们对文本的理解能力。
2. 教学方法上，我将尝试使用思维导图帮助学生梳理文本结构，清晰地理清作者的写作思路。
核心素养目标分析
《1 白鹭》课程的核心素养目标旨在培养学生以下几方面能力：首先，提升学生的文学鉴赏能力，通过品味文本语言，感受作者对自然美的独特表达，增强审美体验；其次，强化学生的思维发展与创造力，鼓励学生从不同角度观察自然，激发对生活的感悟和创作灵感；再次，培养学生的人文素养，通过对文章主题的探讨，深化对自然环境保护的认识，增强社会责任感；最后，提高学生的语言表达能力，通过模仿和实践，学会运用生动形象的语言进行叙述与描绘，与部编版教材核心素养要求紧密相连，切合五年级学生认知发展水平。
教学难点与重点
1. 教学重点
- 体会并欣赏作者对白鹭形象的细腻描绘，掌握文本中的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人等。
- 学习作者观察自然的方法，并能运用到自己的写作实践中，提高语言表达能力和描绘能力。
- 理解文章主题，认识到保护自然、和谐共生的重要性。
举例：如文章中“白鹭是一首精巧的诗”一句，学生需理解其中的比喻意义，并学会在写作中运用类似的修辞。

语文五年级上册《白鹭》教学设计教案(5篇)

语文五年级上册《白鹭》教学设计教案（5篇）语文五年级上册《白鹭》教学设计教案（5篇）《白鹭》是《丁东草》三章(丁东、白鹭、石榴)中的一章，最初发表于1943年2月《文艺生活》第三、第四期，下面是小编为大家整理的语文五年级上册《白鹭》教学设计教案，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!语文五年级上册《白鹭》教学设计1【教学目标】1.有感情地朗读课文;背诵课文。

2.能找出“白鹭是一首精巧的诗”的有关语段，说说自己是从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”，体会作者喜爱白鹭的情感。

3.有感情地朗读第6—8自然段，分别想象它们描绘的画面，从而形成三幅优美的图画，能给每幅图画起一个名字。

【教学重难点】在朗读中还原画面，初步了解借助具体事物抒发情感的方法。

【课时】一课时【课型】精读课【教学过程】板块一：链接旧知，导入新课1.板书课题。

2.看到课题，你想到了哪些诗句。

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

唐代大诗人杜甫《绝句》西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

唐代诗人张志和《渔歌子》被称为小杜的杜牧还有一首专写白鹭《鹭鸶》的诗：雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。

惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。

白鹭是很美的，美得就像一首诗。

在郭沫若看来白鹭也是一首诗，一首怎样的诗呢今天我们一起学习他的这篇散文，请大家齐读课题第1课。

板块二：整体感知，初识“精巧的诗”1.在单元导读课中我们已经学习了生字词，昨天在预习时又进行了巩固，下面我们听写几个。

白鹤，嗜好，镜匣，望哨，清澄(1)听写(2)屏幕出示核对纠错。

(3)理解：望哨(站岗放哨;借助相近的词语理解)清澄(清澈澄澈;有时候我们通过字面去感觉很重要，但是也需要借助工具书来验证。

)2.接读课文，思考：文中说这是一首怎样的诗呢分别从哪些方面来写的本文394个字，凝练而富有意境，所以郭沫若就是把白鹭当作诗来写的。

板块三：想象画面，具化“精巧的诗”。

1.请同学们自读课文的1—5自然段，说说从哪些地方能够让你感觉到白鹭是一首精巧的诗。

五年级上册白鹭教学设计优秀6篇

五年级上册白鹭教学设计优秀6篇《白鹭》教案语文五年级上册篇一教学目标：1、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。

并在次基础上感受白鹭的美，激发学生对自然的热爱。

2、能够有感情地朗读课文，并能选取课文中喜爱的部分进行背诵积累。

教学重难点：凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。

教学准备：投影。

教学过程：一、复习。

1、这节课我们来继续学习《白鹭》。

通过上节课的学习，我们知道在郭沫若的眼中，白鹭是一首（精巧）的诗，（韵味无穷）的诗。

板书2、指名读课文一、四段。

二、新授。

1、那么作者为什么这么说呢？请同学们默读课文，在课文中找出对应的部分。

2、学生读课文。

3、指名答。

板书。

（25讲的是白鹭的精巧，69讲的是白鹭让人感到韵味无穷。

）4、看白鹭的图片，要求学生读25，说说怎么来写精巧的。

5、⑴白鹭常见，教师口述，郭沫若把白鹭和白鹤、苍鹭和朱鹭作了比较；⑴颜色配合、身段大小都很适宜，根据学生回答出示文字。

指名读，具体说说感受。

那谁来读一读，争取读出白鹭的精巧。

指名作评价。

要求学生练读。

指名读。

问同学们喜欢它的精巧吗？试着背一背。

6、白鹭不但是精巧的，还是韵味无穷的。

默读文章69，想想课文中写了白鹭哪几个画面？你从哪些地方能感受到白鹭的韵味无穷？用笔画下来。

7、学生自由读课文思考。

8、指名说。

板书。

（钓鱼图、了望图、低飞图）9、要求学生自由选择一幅图画，向大家介绍白鹭的韵味无穷。

相机出示图画。

10、钓鱼图⑴比喻是一幅图画，让作者感到美；⑴钓鱼是拟人的写法，写出了作者对白鹭的喜爱。

喜欢上这图画了吗？自由读。

指名读。

11、了望图悠然，一种与众不同的美。

指名读，要求在心里体会。

评价。

再指名读。

师评价。

齐读。

12、低飞图给人带来乐趣，很少见。

学生读，教师读。

评价两者的表现。

齐读。

13、这三幅图写出了白鹭的韵味无穷，你们喜欢上它了吗？但是白鹭不会唱歌，你们觉得是不是有点遗憾？为什么。

1白鹭(教学设计)2024-2025学年统编版语文五年级上册

c.互评活动：组织学生互相评价，提出修改意见，提高写作水平。
目的：巩固学生对新知识的理解和掌握，提高语言表达能力。
4.课堂提问（5分钟）
a.针对课文内容，提出问题，检查学生对新知识的掌握。
b.鼓励学生提出问题，培养他们的思考能力。
c.师生互动：教师解答学生疑问，共同探讨课文中的难点。
目的：加强师生互动，解决学生在学习过程中遇到的问题。
-观看关于白鹭的纪录片，了解白鹭的生活习性和生存环境，增强生态保护意识。
-积极参与实践活动，学会观察、思考、表达，提高写作能力。
-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
b.核心素养能力拓展：布置课后作业，让学生观察生活中的自然现象，用文字记录并表达自己的感受。
c.鼓励学生课下阅读与自然相关的书籍，提高综合素质。
目的：巩固所学知识，培养学生的自主学习能力和生态保护意识。
总用时：45分钟
学生学习效果
1.知识掌握：
-学生能够熟练地朗读课文，理解并掌握课文中的新词、难词和佳句。
内容逻辑关系
①知识点梳理：
-新词掌握：白鹭、翩翩起舞、轻盈等。
-句子分析：课文中的佳句，如“白鹭是一首精巧的诗”。
-主题理解：作者对大自然美景的赞美和对生态环境的关爱。
②教学重点：
-课文朗读与感悟：通过朗读，让学生感受白鹭的美丽与优雅。
-修辞手法学习：分析并掌握课文中运用的修辞手法。
-生态意识培养：引导学生从课文中体会作者对大自然的热爱。
核心素养目标
1.提升审美鉴赏能力：引导学生感悟《白鹭》中的自然美，学会欣赏和表达生活中的美好事物。
2.增强文化认同感：通过对课文的学习，让学生了解和传承中华民族优秀的文化传统，增强民族自豪感。

《白鹭》教学设计15篇

《白鹭》教学设计15篇《白鹭》教学设计1教学目标：1、通过教学，培养学生爱祖国、爱家乡的思想感情。

2、能用明朗、圆润的声音和对家乡充满喜悦的感情演唱《白鹭湖呀好地方》，唱出真情实感，体验家乡的美好。

3、能主动参与音乐活动，享受集体合作的乐趣。

设计理念：本课是围绕“爱我家乡”这一主题展开的，通过课件对家乡的展示，将学生自然地引入到主题——《白鹭湖呀好地方》，让学生感受到家乡物产丰富和美丽的自然景色，使学生的情感得到极大的提升，从中也让学生体会到音乐离不开生活，生活是音乐的创作源泉这理念。

教学重点：用明朗、圆润的声音和感情视唱《白鹭湖呀好地方》。

教学难点：表现歌曲的演唱方式及打击乐器的运用。

教学准备：教师准备：1、课件展示；2、碰铃、双声筒、响板、三角铃。

教学课时：一课时。

教学过程：一、情境导入，激发情感很久很久以前，白鹭湖由于没人治理，放眼望去，杂草丛生，湖水滔滔，居委会十年九不收的地方。

解放后，湖区人民在党的领导下，挖河排水，降低地下水位，让部分湖区变成良田，生活有了保障。

改革开放的春风吹到了白鹭湖，湖区人民的精神面貌焕然一新，用勤劳的双手改变了家乡的一切。

如今的白鹭湖是：莲藕遍地，鱼儿满塘；良田万亩，果树满坡；棉花雪白，楼房林立，好一派南国风光。

同学们，你们不知道白鹭湖的过去，可你们看到了白鹭湖的现在。

老师生活在这美好的家园里，倍感自豪，出于对家乡的热爱，特作了一首歌曲：《白鹭湖呀，好地方》与同学们分享。

二、出示歌曲《白露湖呀好地方》白鹭湖呀好地方1＝ 4/4 邓天美词曲稍快明朗、喜悦地. 6 | 5 3 5 6 | 3 3 3 5 7 6 | 5 - - |3 5 2 3 5. 6 | - 6 5 - | 3 5 2 3 | 5 - - |1—4段白鹭湖呀好地方好风好雨好爽朗好风好雨好爽朗这儿是我美丽的家乡这儿是我迷人的家乡3. 3 3 2 . 6 | 5 3 5 6 i - | 3 3 3 5 7 6 | 5 - - |映日荷花红呀遍地莲藕香还有鲤鱼跳吉祥千树桃花红呀万树梨花香还有白鹭在飞翔棉花白如雪呀稻花翻金浪丰收喜悦绕农庄小呀小伙弹琴姑呀姑娘唱歌唱家乡好风光6 6 6 | - - ：|┃ 3 3 3 57 6 | 5 - - |还有鲤鱼跳吉祥歌唱家乡好风光还有白鹭在飞翔丰收喜悦绕农庄歌唱家乡好风光5 6 | - - |┃歌唱家乡好风光1、下面老师自弹自唱这首歌。

白鹭教学设计 3篇

白鹭(báilù)教学设计 3篇学生在生活中可能没有(méi yǒu)见过白鹭，有必要让学生先欣赏一些白鹭的图片，对白鹭有个直观的认识。

本篇课文的语言凝练、含蓄，学生可能会有很多不懂或疑惑的问题，这将是本节课重点要解决的。

对于白鹭的美，学生的理解可能不够深刻(shēnkè)，有必要适当点拨，加深理解。

1、有感情(gǎnqíng)地朗读并背诵课文。

2、在感悟(gǎnwù)作者情感的根底上，谈谈自己的独特感受和见解，提出问题，分析解决。

3、在品读课文的同时，感受白鹭的美，激发学生对生活和美的热爱之情。

《白鹭》是人教部编版五年级上册第一单元的第一篇文章。

这是大文豪郭沫假设的一篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美。

全文语言朴实流畅，优美如诗。

尤其是字里行间饱含的那份浓浓的诗意，使人回味无穷。

因此，教学本文除了带着学生学会生字词并练习正确流利的朗读课文外，更重要的是引导学生凭借具体的语言材料体会“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗〞的内涵，从而感受白鹭的美，感受文章描绘的意境美。

知识与技能：认识7个生字;会写10个生字;会写“精巧、配合、身段、适宜〞等词语。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

能够凭借具体的语言材料体会“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗〞的内涵。

情感态度价值观：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，产生热爱大自然、热爱生活的情感。

重点：联系课文内容结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗〞这个句子的理解。

难点：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

教学方法：课件展示法，点拨法。

教学手段：多媒体课件教师准备：1、课文朗读动漫。

2、白鹭的相关视频资料、作者资料。

学生准备：搜集作者背景及白鹭相关资料。

使用教材设想：对于课文的理解，我设计了多层次的课文阅读。

1《白鹭》教学设计- 五年级上册统编版

第一单元·万物有灵探寻白鹭的精巧之美1 白鹭教学目标1.会认“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个生字，会写“精巧、配合”等14个词语。

2.能想象并说出作者所描写的画面。

（难点）3.能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。

（重点）4.背诵课文，积累自己喜欢的段落。

核心素养人文素养：善于发现生活中的美。

语文要素：了解作者是如何把欣赏和赞美之情融入对白鹭的描写中的。

预习任务1.搜集与白鹭有关的资料和古诗词。

2.初读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。

3.把课文多读几遍，把自己喜欢的地方标注出来。

4.抄写生字并组词。

情境任务白鹭是一种水鸟，体形优美，精致可爱。

它信步田园，把恬淡的田园勾画得生趣盎然；它望哨黎明，看似孤独，却散发着一种悠然的美。

它给大自然增添了活力，给人留下无限的遐想、无穷的乐趣。

我国现代杰出的文学家郭沫若也曾以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天，让我们走进课文，看看郭沫若先生如何介绍他的心爱之物——白鹭，学习他的表达秘妙。

1.认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个字，会写“精巧、配合”等词语，培养识字、写字的能力。

2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，背诵第1～5自然段。

3.能借助关键词句，体会白鹭的“精巧”美，初步感受作者对白鹭的赞美之情。

活动一：情境导入，初识白鹭1.教师出示诗句，揭示课题。

你们还记得“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”这两句诗吗？这是大诗人杜甫的名句。

（背一背）你从这两句诗中发现美了吗？谁能介绍一下白鹭？2.出示情境任务：白鹭是一种水鸟，体形优美，精致可爱。

它信步田园，把恬淡的田园勾画得生趣盎然；它望哨黎明，看似孤独，却散发着一种悠然的美。

它给大自然增添了活力，给人留下无限的遐想、无穷的乐趣。

我国现代杰出的文学家郭沫若也曾以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天，让我们走进《白鹭》，看看郭沫若先生是如何介绍他的心爱之物的，学习他的表达秘妙。

部编五年级上语文《1 白鹭》优质公开课教学设计

部编五年级上语文《1 白鹭》优质公开课教学设计一. 教材分析《白鹭》是一篇描写自然景物和动物的优秀文章，通过描绘白鹭的外形、动作、生活习性等特点，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。

文章语言优美，富有诗意，插图生动形象，能够激发学生的学习兴趣。

本节课内容与学生的生活息息相关，易于学生理解接受。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过课文内容了解白鹭的特点。

但部分学生对散文的欣赏能力仍有所欠缺，需要教师在教学中加以引导。

此外，学生对自然界的事物充满好奇，对美的感知和表达能力有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解白鹭的外形、动作、生活习性等特点；体会作者对大自然的赞美之情。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、展示等方式，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

四. 教学重难点1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会作者的写作意图。

3.欣赏散文的语言美，提高审美鉴赏能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入学习状态。

2.朗读教学法：通过反复朗读，使学生感知课文内容，体会作者情感。

3.讨论教学法：分组讨论，引导学生主动探究，提高阅读理解能力。

4.展示教学法：鼓励学生展示自己的学习成果，培养学生的表达能力和自信心。

六. 教学准备1.课文原文及相关资料。

2.课件、图片、音乐等教学资源。

3.黑板、粉笔等教学工具。

4.学生分组讨论的准备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设一个美好的自然情境，引导学生关注白鹭，激发学习兴趣。

2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师检查字词掌握情况，并对课文内容进行简要讲解。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，探讨白鹭的外形、动作、生活习性等特点，并展示讨论成果。

4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论成果进行点评，引导学生深入理解课文内容。

1《白鹭》教学设计- 语文五年级上册

课题 1.白鹭教师【核心素养目标】文化自信：热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值。

语言运用：抓住重点词、句、自然段，感受白鹭的美，积累好词佳句。

思维能力：认识《白鹭》不拘泥于对形象具体实在的描写而取其神韵的写作特点，并尝试学习这种写作方法。

审美创造：能结合课文内容感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情，激发对自然的热爱。

【课文解析】《白鹭》是五年级下册语文第一单元第一篇精读课文，是一篇寓情于物的散文。

课文描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

全文结构严谨，语言凝练，句句含情，白鹭形象之美和在不同场景中的美跃然纸上。

课文插图采用中国水墨画风格，图文兼美，有助于学生对照理解白鹭之美。

文章分为三部分：一用精巧的诗来比喻白鹭的美；二是从颜色、身段写白鹭的外形之美，借助“水田独钓”“清晨望哨”“黄昏低飞”三幅画面，写白鹭在不同场景中的美。

三是与第一部分首尾呼应，抒发了作者对白鹭如诗一般美的赞叹。

【教学目标】1.认识“嫌”等5个生字，会写“鹤”等11个字，会写“配合”等15个词语。

2.能想象并说出作者所描写的画面。

3.能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。

4.能背诵课文，积累自己喜欢的段落。

【教学重点】能借助文中关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是怎样把这种感情融入对白鹭的描写中的。

【教学难点】能借助课文关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情。

【课前准备】PPT多媒体课件。

【课时安排】2课时教学过程设计第一课时【教学目标】1.认识“鹭、嫌”等5个生字，会写“宜、鹤”等11个字，会写“配合”等15个词语。

2.整体感知，梳理文章结构，体会作者对白鹭的赞美之情。

【教学过程】一、导入新课，提示课题1.教师：课前让大家搜集了有关白鹭的资料，初步对白鹭有了了解，现在让我们一起来欣赏白鹭的形态美。

在文人的笔下，白鹭是经常入诗入画的一种动物。