语文人教版六年级下册初读课文,感知大意

《藏戏》教学设计

教学目标：

1．学习并积累“传奇、咆哮、狂野、吞噬、婀娜、敦厚、开山鼻祖、随心所欲”等词语和优美语句。

2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

3．有感情地朗读课文。

学情分析：

农村六年级孩子在语言积累，阅读能力上虽已有一定的水平，但受限于经济文化条件，孩子们眼界仍不开阔，文化风情、地理人情了解广度不够，而阅读习惯，阅读能力，个性阅读方面尚不成熟，仍待加强。因此教学本文时，必须借助媒体资源，丰富学生对藏戏的文化内涵的感受和把握，以期望达到对藏戏的形成和艺术特色的深层理解。

教学重点：通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

课时安排：1课时

教学准备：通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。

教学过程：

一、导入课题

世界上有一种剧种它简单到演出时不要幕布，不要灯光，不要道

具，可它复杂到每个演出者必须戴上象征其身份的面具演出，它就是我们刚才看到的也是我们今天要去学习了解的剧种——藏戏（大屏出示题目，生读题目）

二、了解文章的自学要求

思考：自学提示要求我们怎样去学这篇课文？（读、想、说）又要求我们去掌握什么呢？

三、初读课文，了解大意

（一）自由读文，要求：

1、读准字音，圈出词语。

2、文章讲了什么内容？

（二）检查初读情况

1、大屏出示词语，抽生读词，齐读词语。

2、抽生说说文章讲了什么内容？（文章讲了藏戏的形成和藏戏独具魅力的特色）

四、学习课文

（一）学习1-3自然段

师：藏戏有哪些特点呢？（师相机板书：戴面具、没舞台、时间长）大屏出示前三段的排比句，抽生朗读，指导学生读出反问的语气，强调藏戏的三大特点，并在朗读中融入自豪、骄傲的情感。

（二）学习8-20自然段

师：课文是怎样具体写出藏戏的特点的？生默读课文，讨论：你喜欢藏戏的什么特点？为什么？

生交流：

1、面具。

师引导：（1）藏戏为啥要戴面具？（面具能使戏剧中人物的形象更加突出，性格更加鲜明）

（2）藏戏中都有那些面具？（大屏出示面具及相关文字）生交流：你都喜欢或不喜欢什么面具？为什么？这些面具除了颜色不同，还有什么不同？（风格迥异）指导朗读。

2、没舞台。大屏出示段落，生填空。师：从所填的内容中你体会到什么？（藏民对藏戏的喜爱、痴迷）指导朗读。

3、时间长。观众们看三五天都毫无倦意，说明什么？

师：这么具有魅力特征的藏戏又是怎样形成的呢？

五、学习4-7自然段

1、默读课文，思考：藏戏是怎么形成的？（要求学生根据故事的起因、经过、结果来回答）根据回答，相机出示课件：

师：那时候的唐东杰布有钱吗？有力吗？有人吗？文中的哪个词语告诉我们的？（一无所有）一无所有的他却发誓要在水流湍急的雅鲁藏布江上架桥，他真的就一无所有了吗？（体会唐东杰布不怕困难，为民着想的精神）他的这种精神感动了来看藏戏的藏民们，于是……大屏出示相关文字，师领读

2、师：为什么说那是一个传奇故事？（勇敢的传奇、人定胜天的传奇，艺术的传奇）

六、总结全文，情感升华

师：藏戏就在唐东杰布、七位姑娘、有爱心的藏民的壮举中得以生根，发芽，并一代代师传身授下去，让我们再大声地赞一赞我国独具魅力特征的藏戏吧！（齐读前三段）

七、课外延伸

欣赏并了解我国的其他剧种。