教科版四年级下册科学 做个小开关教案与教学反思
科教版四年级下册科学《做个小开关》教案公开课教学设计教学反思
科教版四年级下册科学《做个小开关》教案公开课教学设计教学反思一、教学设计教学目标1.能够简单描述电路的组成结构和电路中的开关作用。
2.能够使用线路、开关和电源等实物组成简单的电路。
3.能够理解并观察简单电路的工作原理。
教学重点1.电路的组成结构。
2.开关在电路中的作用。
3.理解简单电路的工作原理。
教学难点1.电路组成和工作原理的结合理解。
教学方法1.讲授法2.实验法3.探究法4.演示法教学用具1.电路板、电线、灯泡、电池盒、纸片等。
2.教鞭、三角架、投影仪等。
教学过程第一步：导入1.预习调研：引导学生了解电路相关的基本知识，掌握电路基础概念。
2.回顾电池的基本性质、类别、结构组成和作用。
第二步：讲授1.教师结合电路板等教具，用线路、开关和电源等实物组成简单的电路，让学生观察电路中电流是否能够通行。
2.把简单电路图放在幻灯片上，全班齐诵，让学生快速了解电路的组成结构。
3.让学生观察在电路中加入开关后对于灯泡的作用，理解开关在电路中的作用和意义。
4.给学生展示图示实物即电路板，让学生通过组装电路板观察得出加入开关后，灯泡亮不亮的结果。
第三步：实验1.让学生使用电路板、电线、灯泡、电池盒等实物进行简单的实验，探求什么状态下开关打开灯亮，断开则灯灭。
2.让学生操作观察，让学生亲身体验电流电路的运转方式。
第四步：探究1.让学生在理解实验结果的基础上，自己设计实验，深入理解电路组成和工作原理。
2.让学生在实验中学会尝试分析现象，发现规律。
第五步：总结1.教师根据学生实际情况进行总结，让学生系统化理解电路组成结构、开关的作用、简单电路的工作原理等内容。
课堂过程课堂过程分为四个部分，分别是导入、讲授、实验和探究。
导入教师通过提出电路的基本性质、类别以及结构组成和作用等问题，以此引入学生了解电路相关的基本知识，掌握电路基础概念。
讲授教师通过线路、开关和电源等实物组成简单的电路，并将简单电路图放在幻灯片上，全班齐诵，让学生快速了解电路的组成结构。
教科版科学四下1.6《做个小开关》教学设计
教科版科学四下1.6《做个小开关》教学设计一. 教材分析《做个小开关》这一节内容是教科版科学四年级下册的一个重要组成部分。
通过这一节课的学习，让学生了解和掌握简单电路的连接方法，培养学生的动手操作能力和观察能力。
教材中提供了丰富的探究活动，让学生在实践中学习电路知识，提高学生的科学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，对于简单的科学现象能够产生兴趣并进行探究。
但在新的学习内容上，学生可能存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生的知识背景和学习习惯也会影响他们在课堂上的表现。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握简单电路的连接方法。
2.培养学生的动手操作能力和观察能力。
3.提高学生的科学素养，激发学生对科学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：简单电路的连接方法。
2.难点：动手操作，正确连接电路。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生掌握知识。
2.示范法：教师先进行操作演示，然后学生跟随操作。
3.小组合作：学生分组进行探究，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材、PPT、教学视频等教学资源。
2.电路实验器材：电池、导线、小灯泡、开关等。
3.小组合作学习材料：记录、画图工具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的电路现象，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一个亮灯的电路，询问学生：“你们想知道这是怎么做到的吗？”2.呈现（10分钟）教师利用PPT或教学视频，呈现电路的基本组成部分和连接方法。
同时，进行讲解，让学生了解电路的原理。
3.操练（10分钟）教师进行操作演示，展示如何正确连接电路。
然后，学生跟随教师一起操作，亲身体验电路的连接过程。
4.巩固（5分钟）教师提出问题，让学生回答，检查学生对电路知识的掌握情况。
例如，问学生：“你们能解释一下为什么灯泡会亮起来吗？”5.拓展（5分钟）教师提出一些拓展问题，引导学生进行思考。
教科版四年级下册科学 做个小开关教案与教学反思
第一单元电第6课时做个小开关【举世不师，故道益离。
柳宗元◆教学目标】科学概念：1、开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。
2、开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。
过程与方法：利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。
情感态度价值观：培养动手实践能力和创新意识。
【教学重点】观察手电筒的开关【教学难点】设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。
【教学准备】为每个小组准备:一只手电筒和相应的干电池，软木块(橡皮)一块、图钉两个、曲别针一个，小灯泡一个，小灯座一个、电池盒一个、电池一节，导线若干，红灯、绿灯和黄灯各1个。
【教学过程】一、观察手电筒：1、观察组成手电筒的各种材料。
讨论：在这些材料中，有哪些是导体，哪些是绝缘体？为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体？2、观察手电筒的构造。
思考：电池和小灯泡是怎样安装的？电路中电流的路径是怎样的？试着标出电流的路径。
3、观察手电筒的开关。
观察并操作手电筒的开关，体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭的。
（教科书提供了一张手电筒内部构造的电路图，图中表示的是电路断开的时候。
可以引导学生想一想，如果手电筒的电路是通的，图上的开关该怎样表示?画一画电流是如何从电池的一端通过开关和小灯泡回到电池另一端的。
）二、做个小开关：1、给每一组一个断开的电路，讨论怎样设计一个开关。
重点讨论：用什么材料来做，怎样控制小灯泡的亮和灭。
2、利用身边的材料，讨论并设计制作一个小开关，然后在全班展示交流。
3、利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路。
推测一下，什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。
（活动目的：用一个开关来控制红绿灯的亮与灭。
）4、如果要在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间亮起一盏黄灯的话，应该怎么办?（方法：在一个开关控制两个电路的基础上，再增加一个电路，用一个开关控制三个电路。
）5、交流汇报：（1）在小组活动中发现了哪些问题？（2）解决了哪些问题？（3）还有哪些问题没有解决？（4）一共运用了几种小开关的制作方法？（5）自己设计的红绿灯是怎样控制的，和生活中的红绿灯有什么区别？三、延伸与拓展：1、介绍几种不同的开关，如遥控开关、线开关、闸式开关、活动开关等。
教科版四年级科学下册第一单元《做个小开关》教学设计
《做个小开关》教学设计教材分析本课是《电》单元的第六课。
这一课的内容与本单元的前后内容有着一定的联系，并在期间起了一个承接的作用。
学生先了解了用电安全常识，能点亮自己的小灯泡，会画简单的电路图，接着让更多的灯泡亮起来，能利用电路检测器来检测电路问题，还分清了导体和绝缘体的区别以及它们各自在电路中起的作用。
在学习上述内容之后学生开始学习“做个小开关”，使学生在前面已形成的电路发展成为一个可以受到控制的电路。
本课的学习内容分为三个部分：1.观察手电筒，体验开关的功能和作用；2.给我们的灯泡做个小开关；3.组装一个红绿灯装置。
学情分析开关是所有电路中的重要组成部分，学生平时大多用过开关，但很少有人去观察它们的内部构造及工作原理。
为了让学生了解开关的作用，培养他们的动手实践能力和创造能力。
直接让学生做开关有一定的困难，教材中提示了两种用回形针做成的扣式开关和按压式开关，用以启发学生的思路，让他们展开想象，制作出更多样式的开关，从中体验到成功的喜悦。
学习目标1.体会开关在电路中所起的重要作用，经历设计和制作小开关的活动，培养学生的动手实践能力和创造能力。
2.经历一个设计装置红绿灯的活动过程，激发学生对电路进行探究的兴趣，并使学生意识到科学探究的无限魅力。
3.培养学生的小组合作意识和探究精神。
教学重难点重点：观察手电筒的开关。
难点：设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。
评价任务1.能说出手电筒开关控制电路的原理。
2.能小组合作制作回形针开关。
3.能设计组装一个红绿灯装置。
教学准备教师准备：多媒体课件。
学生准备：为每个小组准备一只手电筒和相应的干电池，软木块(橡皮)一块、图钉两个、曲别针一个，小灯泡一个，小灯座一个、电池盒一个、电池一节，导线若干，红灯、绿灯和黄灯各1个。
教学过程一、复习引入1.请四人小组快速完成一个用一个电池盒（电池）、两根导线、一个小灯座（灯泡），使小灯泡亮起来，并画出电路图。
（可让一位学生画在黑板上。
教科版科学四下《我来做个小开关》教学设计
教科版科学四下《我来做个小开关》教学设计一. 教材分析《我来做个小开关》是一节科学实验课，通过让学生自己动手制作一个小开关，让学生了解和掌握电路的基本知识，培养学生的动手能力和探究精神。
本节课的内容主要包括：了解开关的作用，认识电路的基本组成部分，学习电路图的绘制，动手制作小开关，并探究开关控制电路的原理。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识，对于电路的概念有一定的了解。
但他们动手操作的能力和探究精神还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生动手实践，激发他们的学习兴趣，培养他们的探究精神。
三. 教学目标1.了解开关的作用，认识电路的基本组成部分，掌握电路图的绘制方法。
2.能够动手制作小开关，并探究开关控制电路的原理。
3.培养学生的动手能力、观察能力、思考能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：了解开关的作用，认识电路的基本组成部分，掌握电路图的绘制方法。
2.难点：动手制作小开关，并探究开关控制电路的原理。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究，提高学生的思考能力和解决问题的能力。
2.采用小组合作的学习方式，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
3.利用实验器材，让学生亲自动手操作，培养学生的动手能力和实践能力。
六. 教学准备1.实验器材：小灯泡、电池、导线、开关、电路图绘制工具等。
2.教学课件：开关的作用、电路的基本组成部分、电路图的绘制方法等。
3.学习资料：有关电路和开关的图片、文章等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示开关的作用和电路的基本组成部分，引导学生思考开关在电路中的作用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示电路图的绘制方法，让学生了解电路图的基本要素，如电源、开关、导线、用电器等。
同时，引导学生认识并了解串联和并联两种基本的电路连接方式。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，动手制作小开关，并尝试用导线将小开关与小灯泡连接，形成一个简单的电路。
四年级下册科学教案 1-6《做个小开关》 教科版
6.做个小开关【教材简析】通过前几节课的学习，学生已经知道简单电路的工作原理和导体与绝缘体的作用。
本节课学生将着重对小开关的结构与设计制作开展探究活动。
第一部分：观察手电筒。
首先观察手电筒各部分使用的材料和结构，分析哪些是导体、哪些是绝缘体，指出电流的路径，再重点对手电筒的开关进行探究，理解其对电路通断的作用。
第二部分：做个小开关。
理解了手电筒的开关原理后，自主设计并制作一个小开关，并尝试设计制作一个能交叉控制红绿灯的电路。
第三部分：各种各样的开关。
介绍几种不同开关，利用课后时间对家用开关进行进一步调查，了解它们的结构与工作原理。
【学情分析】开关对四年级的学生而言并不陌生，他们每天都在使用各种各样的开关控制着电路。
在前面几课的学习中，学生一直采用断开连接或取下电池盒中电池的方法来断开电路，操作很麻烦。
本课中，学生将通过观察手电筒的结构来理解开关的工作原理，再利用身边的材料设计并制作一个开关，然后用它来控制电路。
从本课内容的特点出发，我们可以在设计教学时适当渗透STEM教育理念，以一个小项目的形式展开，从而培养学生的工程设计思维与动手实践能力。
【教学目标】科学概念目标1.开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。
2.开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。
科学探究目标1.利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并由它来控制电路。
科学态度目标1.培养学生综合运用知识解决实际问题能力和乐于探究与合作精神。
科学、技术、社会与环境目标1.了解开关相关工作原理以及在日常生活中的应用。
2.经历工程设计过程，并对自制小开关进行测试与改进。
【教学重难点】重点：明白开关的工作原理。
难点：按照设计图制作小开关，并测试改进。
【教学准备】教师：多媒体课件，自制红绿灯装置。
小组：手电筒1只，小灯泡1个，导线若干根，回形针1个、图钉2个，纸板1张、泡沫板1张、木板1个、金属板1块、小灯座1个、电池1个，电池盒1个、实验记录单一张。
四年级下科学教学反思做个小开关_教科版
四年级下科学教学反思-做个小开关教科版同学们对《电》这一单元非常感兴趣，并且通过前面几节课的学习，已经能够连接简单的电路，并且已经发现了自己简单电路中存在不能方便的控制灯泡的亮或灭的问题，所以，这节课相对比较容易引起同学们的关注与参与，而难点在于理解并动手连接如何利用开关控制多个小灯泡的电路，以及了解生活中各种各样的开关。
开关是我们日常生活中极其平常的物品，学生也几乎每天都会接触和使用到。
对于“做个小开关”理论上讲是非常容易的事情，但事实上，学生虽然经常接触，却很少有知道它的制作方法的，更没有学生关心过它的原理和运用。
所以，在教授本课时，我首先引导学生了解手电筒里的开关原理，有目的的指导学生观察手电筒的开关是怎样控制电流通断的，学生不断的按动着开关，进行着深入的观察，“开关按下去，铜片接触，电流连通，小灯泡亮了”，“开关往上松，铜片分开，电流断开，小灯泡不亮”，学生交流着自己的观察成果，对小开关的作用有了更具体的了解。
把生活中平常的东西，转化成学生感兴趣的东西，并了解知识，掌握方法，促进学生的学习。
接下来我鼓励学生通过手边的材料自主设计制作小开关，培养学生的创新能力。
以小组合作的学习方式为主，独立观察讨论，集体汇报交流。
学生们设计了用橡皮做绝缘部分、木板做绝缘部分、纸板做绝缘部分三种开关可行性方案。
再接下来就是实际制作，有了成熟的设计，学生的活动进展飞快，很快很多组就完成了单键开关电路的连接并，于是我又给这部分学有余力的同学布置了设计一个红绿灯的转换电路——双键开关控制电路。
教师特别引导发问：如何设计这个电路？设计一个分别控制红、绿灯的电路，需要串联电路还是并联电路？用几根导线，几个灯泡？在老师的精心引导下，每个班都有三四个并联电路掌握的好的合作组能自主的完成这个较难的学习任务，还有三四个合作组能在老师和其他学有余力的同学的帮助下完成这个较难的学习任务。
总之，我认为这节课我的教学重点解决得非常有力，教学难点解决得有层次性，学有余力的同学不仅能知道如何利用开关控制多个小灯泡的电路，而且还可以亲自实践。
【教科版】四年级科学下册《做个小开关》公开课教案
【教科版】四年级科学下册《做个小开关》公开课教案一. 教材分析《做个小开关》这一课旨在让学生了解和掌握简单电路的原理，培养学生的动手能力和探究精神。
通过制作一个小开关，让学生在实践中感受电路的闭合与断开，理解开关在电路中的作用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于简单的科学现象能够进行初步的探究和理解。
但是对于电路的原理和开关的作用还不太清楚，需要通过实践活动来加深理解。
三. 教学目标1.让学生了解电路的基本原理，理解开关的作用。
2.培养学生的动手能力和团队协作能力。
3.培养学生的观察能力和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实践活动，理解电路的原理和开关的作用。
2.难点：让学生能够独立完成小开关的制作，并理解其工作原理。
五. 教学方法采用“问题-探究-实践”的教学方法，引导学生通过观察、思考、动手实践的方式，掌握电路的原理和开关的作用。
六. 教学准备1.教具：电路图、小灯泡、导线、电池、开关等。
2.学具：每个学生准备一份相同的材料包，包括电路图、小灯泡、导线、电池、开关等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的电路实验，让学生观察到灯泡的亮灭，引发学生对电路的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）向学生介绍电路的基本原理，演示开关的作用，让学生初步理解电路的闭合与断开。
3.操练（15分钟）学生分组进行实践活动，根据电路图，连接电路，制作小开关。
教师在过程中进行指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生通过观察和操作，理解开关的作用，巩固对电路原理的理解。
5.拓展（5分钟）学生尝试改变电路的连接方式，观察开关的作用是否发生变化，进一步理解电路的原理。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的知识，学生分享自己的学习心得。
7.家庭作业（5分钟）学生完成家庭作业，包括绘制电路图和撰写学习心得。
教学过程每个环节所用的时间如上所示，供您参考。
教科版科学四下《我来做个小开关》教案
教科版科学四下《我来做个小开关》教案一. 教材分析《我来做个小开关》这一课是教科版科学四下的内容，主要让学生通过制作一个小开关，来了解和掌握电路的基本知识。
教材通过简单的实验和活动，让学生直观地感受到电路的组成和开关的作用，培养学生的动手能力和科学思维。
二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经学习了电路的基本概念，对电路有一定的了解。
但学生在实际操作方面可能还存在一些困难，如电路的连接、开关的作用等。
因此，在教学过程中，教师需要耐心指导，让学生能够顺利完成制作小开关的任务。
三. 教学目标1.让学生了解电路的基本组成和开关的作用。
2.培养学生动手操作能力和团队协作能力。
3.培养学生科学思维和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：了解电路的基本组成和开关的作用。
2.难点：动手制作小开关，并理解其工作原理。
五. 教学方法1.实验法：通过实际操作，让学生直观地感受电路的组成和开关的作用。
2.小组讨论法：让学生在制作小开关的过程中，进行团队协作和交流，共同解决问题。
3.讲解法：教师在关键时刻进行讲解，引导学生理解和掌握电路知识。
六. 教学准备1.器材：电池、灯泡、导线、开关、面包屑等。
2.教具：多媒体课件、实验演示器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实验，让学生直观地感受到电路的组成和开关的作用。
实验如下：将灯泡连接在电池和开关之间，打开开关，灯泡亮起；关闭开关，灯泡熄灭。
2.呈现（5分钟）教师向学生讲解电路的基本组成和开关的作用，并用多媒体课件进行展示，帮助学生理解和记忆。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，制作小开关。
教师巡回指导，解答学生的问题，确保每个学生都能顺利完成实验。
4.巩固（5分钟）学生汇报自己的实验成果，教师点评并总结，让学生进一步巩固电路知识。
5.拓展（5分钟）教师提出一些与电路相关的问题，引导学生进行思考和讨论，拓展学生的科学思维。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调电路的基本组成和开关的作用。
四年级下科学教案及反思做个小开关教科版
四年级下科学教案及反思-做个小开关教科版一、教学目标：1、体会开关在电路中所起的重要作用，经历设计和制作小开关的活动，培养学生的动手实践能力和创造能力。
2、经历一个设计装置红绿灯的活动过程，激发学生对电路进行探究的兴趣，并使学生意识到科学探究的无限魅力。
3、培养学生的小组合作意识和探究精神。
二、教学重点：设计和制作一个小开关三、教学难点：设计一个开关来控制红绿灯装置四、教学准备：1、课件2、简单电路演示板、红绿黄灯装置。
3、实验材料：手电筒、干电池、小灯泡、小灯座、电池盒、导线、回形针、小木板、图钉、红灯、绿灯、黄灯、其他导体和绝缘体。
教学过程：一、激情导入：1、出示一个漂亮的手电筒，谈话：老师想知道手电筒里面究竟是怎么连接的呢？2、学生观察手电筒的组成材料和构造。
3、（教师板书：手电筒线路图）提问：这个开关有什么用吗？4、游戏，用手电筒相互发信号。
5、出示电路演示板，请学生上台连接电路。
6、谈话：开关起到的就是连接作用。
同学们无论哪种电器为什么一定要有开关呢？……这节课老师想让同学们自己制作一个小开关，你们能做到吗？（师板书：我来做个小开关）二、观察研究：1、选择材料：（1）用什么材料来制作小开关更合适呢！（小组讨论）（2）汇报小结：正如大家所说，在这个断开的电路上连接一个导体，电路就会通了，而这个导体就是开关。
2、制作开关：（1）小组合作。
（2）汇报：同学们，能把你制作的小开关到前面给大家演示一下吗？（3）再利用回形针，将一头翘起，一头固定，做一个按压式开关。
三、制作红绿灯活动：1、师：老师想让你们利用刚才发明的小开关制作一组红绿灯，你们能做到吗？2、要求：只用一个红灯，一个绿灯，两节电池制作。
而且完成后红绿灯能交替变亮。
3、活动：制作红绿灯。
（师一边巡视一边指导。
）4、汇报：小组同学到前面展示。
5、小结：同学们的电路图虽然做的都各不相同，但是都能把电池、电线、灯泡按一定顺序连接起来，说明你们都认真思考了。
1.6、做个小开关教案(含教学反思)
教 学 目 标
教学重点 教学难点 主要教法
时间：___月____日
1.6、做个小开关 科学概念： 1、开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。 2、开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。 过程与方法： 利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。 情感态度价值观： 培养动手实践能力和创新意识。
改进他们的电路取得成功。
在以后的教学中，我应该更加注重培养学生自主动手的实践力，重点应关注 学生们动手之前的引导，再让学生动手实践，学习效果会更好。
通过前面几节课的学习，学生已经能够自己连接简单的电路，这节课中在我的 引导下,学生已经发现了在简单电路中存在不能方便的控制灯泡的亮或灭的问题，所 以，这节课比较容易引起学生的热情 ，而难点在于理解并动手连接多种不同种类的 开关，以及制作更难层次的红绿灯的开关。
课后 我认为这节课我的教学重点解决得合理，教学难点解决得有层次性，有较好能力的同 反思 学不仅能知道如何利用开关控制多个小灯泡的电路，而且还能够帮组其他小组有效的
观察手电筒的开关
设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。
合作、探究、学习 教学过程
一、观察手电筒： 1、观察组成手电筒的各种材料。 讨论：在这些材料中，有哪些是导体，哪些是绝缘体？为什么有些地方要用导体，有些 地方要用绝缘体？ 2、观察手电筒的构造。 思考：电池和小灯泡是怎样安装的？电路中电流的路径是怎样的？试着标出电流的路径。 3、观察手电筒的开关。 观察并操作手电筒的开关，体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭的。（教科书提供了一张 手电筒内部构造的电路图，图中表示的是电路断开的时候。可以引导学生想一想，如果手电 筒的电路是通的，图上的开关该怎样表示?画一画电流是如何从电池的一端通过开关和小灯泡 回到电池另一端的。） 二、做个小开关： 1、给每一组一个断开的电路，讨论怎样设计一个开关。 重点讨论：用什么材料来做，怎样控制小灯泡的亮和灭。 2、利用身边的材料，讨论并设计制作一个小开关，然后在全班展示交流。 3、利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路。推测一下，什
四年级下科学教学反思-做个小开关教科版
四年级下科学教学反思-做个小开关教科版虽然学生的材料袋中有做小开关的零件，但是鉴于《简单电路》每个学生用自己的材料做的不理想，所以就没有让孩子带材料进课堂。
课前，在器材室找来了10个小开关的零件，再加上上节课用到的电路检测器就可以组装成一个带有开关的简单电路了。
一上课，我就让坐在后面的一个孩子让教室里的灯亮起来，他马上走到开关那边，打开了全部的日光灯，又让他把灯关了。
告诉孩子们开关在日常生活中的重要性以及这样的开关是一种触摸式的开关，并板书触摸开关，并拿出准备好的三种触摸实物开关给学生看一看。
还有哪些类型的开关呢？呵呵，学生的信息还是非常全面的，有说声控开关，有说拉线开关，有说遥控开关，有说旋钮开关的，还有说温度开关的，对于这个温度开关我一开始也没有反应过来，我还试图将他的答案扳过来是不是指纹开关啊，没想到他直摇头。
不断的做着含糊的解释，其他孩子也一头雾水，于是就打断了他意犹未尽的发言。
下课后，他跑过来单独跟我说的时候，我才明白过来，原来这是一种随着温度的升高而亮度改变的一种开关，与他约好下次上课的时候带来给大家见识见识。
其实，有心的学生早就在家里用材料袋中木片、图钉、回形针等做好了小开关。
上课时候，我自己先接好一个开关给学生看了一下，然后就让材料员将器材领去开始组装，很快就与小组叫着：“老师，我们的亮了。
”后来这样的叫声就此起彼伏，在我到达他们组的时候，发现有些小组的小灯有点忽闪忽闪，学生自己说因为接线没有接紧的缘故，用手捏紧的话就行了。
呵呵，尽管已经是挑最能使用的材料了，但是还是有点不好使，看来，学校的实验器材配置真的应该更新换代了。
小开关实验完成后，让孩子们仔细去观察开关是由哪些材料组成的，学生能够说出铁片，塑料，铅丝等，塑料是绝缘体，铁片和铅丝是导体，再看材料袋里用的是木片和图钉，木片是绝缘体，图钉是导体，也就是说做一个小开关要用到……，学生马上接着说导体和绝缘体。
“对，不能都用导体来做，也不能都用绝缘体来做。
《做个小开关》教学反思范文
《做个小开关》教学反思范文第1篇：《做个小开关》教学反思范文《电》这一单元已经上了六节课，也许是自己已经有些麻木了，总觉得《做个小开关》这节课没什么难点，学生也不会有太多的热情，另外在课的设计上虽然自己花费了一番心思，但对学生的吸引力不大。
课前预设，这节课如果让学生动手*作的太多，时间会不够用。
所以只设计让学生做个小开关并接入电路中，用小开关控制电路的通断。
对于红绿灯的转换原理，我课前做了一个简易的红绿灯，课堂上演示给孩子们看。
虽然在制作红绿灯上花费了不少功夫，但我觉得对学生的吸引力并不大，没有几个学生有自己动手制作的欲望。
也许是学生对于电路这部分知识自认已经熟悉了，课堂上虽然学生*作成功了——小开关发挥了应有的作用，但总感觉少了那么一点*（忘不了孩子们第一次点亮小灯泡时的那种兴奋劲儿）。
还有在观察手电筒的开关是怎样控制电流的通断时，我只是通过图片观察，如果能做成动画演示，更有助于学生的理解。
课后布置学生有兴趣的可以自己制作简易的红绿灯，总感觉这一拓展形同虚设，从孩子们的那种表情及懒散无趣的态度上就能体会得到。
看来同种知识接触久了，不仅应该考虑如何教会学生知识，更应该琢磨如何激发学生的学习兴趣。
这节课自己感觉很失败，不仅学生没有了先前的热情，似乎自己也感觉没有了*。
还得从自身多找找原因啊未完，继续阅读 >第2篇：《我来做个小开关》小学科学教学反思本课有三个活动：1．观察手电筒的开关，体会开关的功能，并用开关控制电路。
2．做个小开关，控制小灯泡的亮与不亮。
3．各种各样的开关。
因为我没有小组材料手电筒，所以我这样安排活动：1．提供开关，连接一个有开关的电路，并用开关控制电路；2．设计制作一个小开关，替换原来的开关，并用开关控制电路；3．设计并制作一个能控制红绿灯的小开关，画出电路图，然后连接到电路中，并用开关控制电路；4．设计红黄绿灯的下开关，画出电路图。
5．阅读：各种各样的开关。
我觉得这样安排活动1、2也比较实际，而在活动3中学生的设计制作、画线路图一般没有什么大问题，而在真正连接的时候却发现这对学生来说并不容易，第一个班上下来只有2组能把小开关连接到电路中，并用开关控制电路中的红绿灯。
四年级下册科学教案1.做个小开关教科版
《做个小开关》教学设计【教材分析】本课是在学生学习了简单电路的连接及导体与绝缘体的基础上进行学习的。
学生对简单电路及连接基本掌握，对导体与绝缘基本认识，为学生本课内容打下了较好的基础。
本课内容分为三个部分：第一部分：观察手电筒。
大多数学生都有用手电筒的经历，但是可能大多数学生没有仔细观察过手电筒。
为此，教科书首先安排了手电筒的观察活动，这是有一定教学意义的。
第二部分：做个小开关。
明白了手电筒的开关原理之后，为自己制造的电路设计一个开关来自由控制小灯泡的亮和灭，是学生们感兴趣的。
第三部分：各种各样的开关。
随着科学技术的发展，为了人们使用方便，也为了满足一些用电器的工作需要，现在的开关可以说是五花八门。
教科书提供了几种不同类型的开关图片，让学生了解这些开关是怎样在用电器中控制电流通断的。
【学情分析】小学生喜欢好动，动手制作迎合了小学生这一年龄特点，但本课既是本单元的一节知识综合运用课，又是一节设计制作课，对学生来说是有一定的难度，只有了解了导体、绝缘体，才能去合理选择材料制作小开关。
做个小开关需要一定的创新思维和动手能力，这对四年级学生是具有挑战性，要达到这一目标，选择多种多样材料是物质基础，而创新思维的开发这是关键。
【教学目标】科学知识1、开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。
2、开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。
科学探究利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。
情感态度价值观培养动手实践能力和创新意识。
【教学重点】观察手电筒的开关【教学难点】设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。
【教学准备】小组准备：一只手电筒和相应的干电池，软木块(橡皮)一块、图钉两个、曲别针一个，小灯泡一个，小灯座一个、电池盒一个、导线若干，红绿灯泡各一个。
教师准备：做一个开关的材料；每个小组小灯泡1枚、小灯座、电池盒。
【教学过程】一、导入1、给你们提供一些材料，能连接成一个闭合电路使小灯泡发光吗？（出示1个小灯泡、灯座、电池、电池盒、2根电线）比一比哪个小组装的又块又好。
做个小开关教学课后反思
做个小开关教学课后反思《做个小开关教学课后反思》这是优秀的教学反思文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！1、做个小开关教学课后反思首先展示引入，学生发觉问题。
展示一个电路检测器，将检测头连接起来，问学生：你看到了什么？学生依据上节课的经历会说：小灯泡亮了；检测器是由一个小灯泡〔包括灯座〕，一节电池〔包括电池盒〕三根导线组成的；检测器是可以运用的；这个电路是通路等方面的答复。
我就进一步启发：从第一个同学发言到第四的`同学发言这段时间，你又发觉了什么？因为这段时间检测器没有改变，很多学生都觉得没有什么发觉，而个别学生认为：电池的电量在削减，这是学生从意识上的认知，但没有表象出来。
有学生立刻说：小灯泡始终在亮着。
我进一步说：小灯泡亮着很奢侈电能，那怎么办呢？学生立刻想到运用开关，顺理引入本课课题：做个小开关。
学生喜爱动手，做个小开关在学生看来挺简洁，学生做好开关后，教师不加任何评论，学生连接好检测器后，得意地将制作的小开关连到电路中，不会连接的小组，老师赐予适当的协助。
学生把小开关连接到电路中后，遇到了问题：自制的小开关不能自由限制小灯泡的亮与不亮，学生将制作的小开关在实际运用中才觉得不适合，须要改良，假如在试验过程中一切均很顺畅，学生都觉得简洁，一旦运用到实际电路中就缺乏合理性，改良就成了学生的需求和愿望，学生会自主地改良，无需教师费口舌。
让学生遇到问题，自己解决问题在我们的教学中是很须要的。
学生的科学思维是在不断确定与否认中交互上升的，想让学生的思维一步到位也是不科学的，站在学生思维的立场考虑，就觉得学生挺得意的。
2、做个小开关课程教学反思做个小开关教学反思〔一〕首先展示引入，学生发觉问题。
展示一个电路检测器，将检测头连接起来，问学生：你看到了什么？学生依据上节课的经历会说：小灯泡亮了；检测器是由一个小灯泡〔包括灯座〕，一节电池〔包括电池盒〕三根导线组成的；检测器是可以运用的；这个电路是通路等方面的答复。
【教科版】四年级科学下册《做个小开关》公开课教学设计
【教科版】四年级科学下册《做个小开关》公开课教学设计一. 教材分析《做个小开关》这一课旨在让学生通过动手实践，了解电路的基本原理，学习制作一个简单的开关，并能够运用到日常生活中。
内容主要包括电路的概念、开关的作用以及制作开关的步骤。
教材通过图片、文字和实践活动，引导学生学习电路知识，培养学生的动手能力和创新意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对新鲜事物充满好奇。
但在电路知识方面，大部分学生可能是初次接触，对于电路的组成和原理可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重对学生基础知识的引导和培养学生的动手实践能力。
三. 教学目标1.让学生了解电路的基本概念，知道电路的组成和作用。
2.学会制作简单的开关，并能够运用到实际生活中。
3.培养学生的动手实践能力和创新思维。
4.通过对电路的学习，培养学生对科学的热爱和探究精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握电路的基本概念，学会制作开关。
2.难点：理解电路中电流的流动原理，能够独立制作开关并应用到实际生活中。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究电路的奥秘。
2.通过实物展示和动手实践，让学生直观地了解电路的组成和作用。
3.采用小组合作的学习方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.以学生为主体，注重个体差异，给予学生充分的自主学习时间和空间。
六. 教学准备1.准备电路图、导线、灯泡、开关等实验器材。
2.提前让学生了解电路的基本概念，为课堂学习做好铺垫。
3.准备相关教学课件和视频资料，帮助学生更好地理解电路知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或实物展示，引导学生关注电路在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
例如，展示电灯、电视等家用电器，让学生思考这些设备是如何工作的。
2.呈现（10分钟）讲解电路的基本概念，介绍电路的组成和作用。
通过电路图和实物演示，让学生直观地了解电路的构成。
同时，介绍开关的作用和制作开关的原理。
小学科学做个小开关(教案)
小学科学做个小开关（教案）小学科学课堂教案：制作一个小开关一、教学目标：1. 了解开关的作用和原理；2. 学会制作一个简单的小开关；3. 培养学生动手能力和创造力。
二、教学重点：1. 理解开关的作用和原理；2. 学会制作小开关。
三、教学准备：1. 材料：电池、铁丝、灯泡、电刷、电线、胶带；2. 工具：剪刀、镊子。
四、教学过程：Step 1: 导入教师：“同学们，你们知道开关是什么吗？请你们举几个开关的例子。
”学生回答。
教师：“非常好！开关是控制电流通断的装置。
今天我们要做一个小开关，你们想知道怎么制作吗？”学生热烈回应。
Step 2: 理论讲解教师使用黑板或PPT，向学生展示开关的原理和组成部分，并解释其作用。
教师：“开关由电刷、触点和控制装置组成。
当触点接触时，电流通路闭合，灯泡亮起。
当触点分开时，电流通路断开，灯泡熄灭。
”Step 3: 制作小开关1. 教师向学生展示所需材料，并讲解每个材料的作用。
并要求学生提前准备好材料。
教师：“我们需要：电池、铁丝、灯泡、电刷、电线和胶带。
电池是提供电力的源头，灯泡是指示电流通过的装置，铁丝和电刷则起到连接和控制的作用。
”2. 教师亲自示范制作小开关。
教师：“首先，我们将一端连接在电池的正极上，另一端连接到灯泡的一段铁丝上。
然后，将另一段铁丝插入电刷中。
最后，将电刷连接到电池的负极上。
接下来，请大家跟着我一起制作。
”3. 学生按照教师示范的步骤制作小开关。
教师巡视课堂，帮助学生纠正操作错误。
Step 4: 实验验证学生完成小开关的制作后，教师要求他们进行实验验证。
教师：“现在，大家连接好电路后，请插入电刷。
你们发现灯泡是否亮起了？为什么会发生这种情况呢？”学生回答。
教师：“非常好！当电刷和触点接触时，电流通路闭合，灯泡亮起。
当电刷和触点分离时，电流通路断开，灯泡熄灭。
这就是小开关的原理。
”Step 5: 总结与拓展教师引导学生总结制作小开关的过程和原理，并鼓励他们想出其他方式制作小开关的方法。
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第一单元电
第6课时做个小开关
【新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
出自郑燮的《新竹》
◆教学目标】
科学概念：
1、开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。
2、开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。
过程与方法：
利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。
情感态度价值观：
培养动手实践能力和创新意识。
【教学重点】观察手电筒的开关
【教学难点】设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。
【教学准备】
为每个小组准备:一只手电筒和相应的干电池，软木块(橡皮)一块、图钉两个、曲别针一个，小灯泡一个，小灯座一个、电池盒一个、电池一节，导线若干，红灯、绿灯和黄灯各1个。
【教学过程】
一、观察手电筒：
1、观察组成手电筒的各种材料。
讨论：在这些材料中，有哪些是导体，哪些是绝缘体？为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体？
2、观察手电筒的构造。
思考：电池和小灯泡是怎样安装的？电路中电流的路径是怎样的？试着标出电流的路径。
3、观察手电筒的开关。
观察并操作手电筒的开关，体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭的。
（教科书提供了一张手电筒内部构造的电路图，图中表示的是电路断开的时候。
可以引
导学生想一想，如果手电筒的电路是通的，图上的开关该怎样表示?画一画电流是如何从电池的一端通过开关和小灯泡回到电池另一端的。
）
二、做个小开关：
1、给每一组一个断开的电路，讨论怎样设计一个开关。
重点讨论：用什么材料来做，怎样控制小灯泡的亮和灭。
2、利用身边的材料，讨论并设计制作一个小开关，然后在全班展示交流。
3、利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路。
推测一下，什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。
（活动目的：用一个开关来控制红绿灯的亮与灭。
）
4、如果要在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间亮起一盏黄灯的话，应该怎么办?（方法：在一个开关控制两个电路的基础上，再增加一个电路，用一个开关控制三个电路。
）
5、交流汇报：
（1）在小组活动中发现了哪些问题？
（2）解决了哪些问题？
（3）还有哪些问题没有解决？
（4）一共运用了几种小开关的制作方法？
（5）自己设计的红绿灯是怎样控制的，和生活中的红绿灯有什么区别？
三、延伸与拓展：
1、介绍几种不的开关，如遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等。
2、布置学生课后调查家里用电器的开关是什么样的，这些开关是怎样控制电路的。
板书设计：
6 、做个小开关
开关连接或断开电路
导体绝缘体
做个小开关
控制红绿灯
遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等
教学后记：
【素材积累】
1、只要心中有希望存摘，旧有幸福存摘。
预测未来的醉好方法，旧是创造未来。
坚志而勇为，谓之刚。
刚，生人之德也。
美好的生命应该充满期待、惊喜和感激。
人生的胜者决不会摘挫折面前失去勇气。
2、我一知道，漫长人生中总有一段泥泞不得不走，总有一个寒冬不得不过。
感谢摘这样的时候，我遇见的世界上最美的心灵，我接受的最温暖的帮助。
经历过这些，我将带着一颗感恩和勇敢的心继续走上梦想的道路，无论是风雨还是荆棘。