《爸爸妈妈》教学设计-精品教案

言能力较好，能与老师做简单交流。

B组为小栩、小博、小怡、小娇。他们能听懂一些简单的上课指令，其中小栩能模仿说话并进行简单回答，小博有语言障碍，其余2名学生基本无语言。C组为小成、小辰，他们理解能力、认知能力相对较弱，上课注意力不集中、不配合教学，基本无语言。

新课标实施建议中提到“教师应公正地对待学生的差异，通过教育评估，了解学生的学习特点，找到每位学生的学习起点和“最近发展区”。为了解班级学生对本课内容的熟悉程度，我课前用教材上“贝贝的一家”，词语“爸爸”以及他们自己全家福的照片，对学生进行了前测，发现书本上的图，学生均不知道人物称谓，小翰、小安、小伊、小怡、小娇、小栩能指认出自己的爸爸，但普遍存在发音不准的问题，不知道在词语中要轻读。

二、评价活动方案

1.课前评价

课前评价是把握学情的重要形式之一，更是设计本节课的教学目标、教学活动的重要依据。本课的课前评价主要设计了以下内容：

（1）出示教材中的“贝贝的一家”图片（如下图），词语“爸爸”以及他们自己全家福的照片，对学生进行了前测，请学生看图说说图上有谁？

（2）出示词卡：爸爸，请学生认读。

（3）出示图片：用这是，介绍自己的家人？

学生

姓名

评价

内容及

标准

“贝贝的一家”

图片

自己全家福的照片词语“爸爸”

能听指令

指出贝贝

的爸妈和

贝贝。

能看图说

出贝贝的

爸妈和贝

贝。

能听指令

指出爸妈

和自己。

能听指令

说出爸妈

和我。

能听指令

指出词语

爸爸。

能正确说

出词语

“爸爸”。

小翰√√√

听完告诉老师，你听到了什么？（爸爸妈妈）今天我们一起学习爸爸妈妈。

二、新授

1.观察图片。

（1）老师这儿有一张照片。(如下图)

小朋友仔细看这是谁？这是小翰，这是小翰的一家。

请小朋友看看，图片上有几个人？我们一起来数一数，1，2,3，图片上一共有3个人。这是谁？（指妈妈）妈妈是男的还是女的？这是谁？（指爸爸）爸爸是男的还是女的？

小结：这是小翰的妈妈，长着长长的头发，妈妈是女的；这是小翰的爸爸，头发短短的，还留着胡子，爸爸是男的。

学生

观察图片，

回答问题。

妈的视频，

让学生能

够直观感

受家的氛

围。

帮助学

生通过观

察小翰的

一家，进一

步激发学

生观察、了

解的意识。

参与活动

的欲望。

2.能

认真观看

视频并大

声回答问

题，奖励1

个笑脸。

3.能

仔细观察

图片并用

恰当的词

语进行描

述，奖励1

个笑脸。

的视频，让

学生能够直

观感受家的

氛围。

3.看图

方法的支

持：通过带

领学生观察

图片，让学

习学习如何

看图、观察

人物。

2.教学生词：爸爸。

（1）今天，老师带来了小朋友和爸爸妈妈的照片。(如下图)

你看这是（爸爸）？

小朋友们这下你能找到自己的爸爸吗？（找对图片变大）再认读。

（2）刚才我们看到的都是小朋友们的爸爸。认读生词：爸爸。（第一个音，嘴巴闭紧——张大——用劲发声，第二个音，轻声，要读得轻一点、短一点）

（3）出示放大的生词，指导认读。这是“爸爸”的词宝宝。小朋友们仔细观察（爸爸）有几个字宝宝？请学生回答。我们一起来数一数1，2，有2个字宝宝。看一看这2个字宝宝长得一样吗？爸

指导

每个学生

发音、认

读。

关注

学生看镜

子对比口

形，C组听

老师读。

指导

学生观察

字形、数

量。

关注A组学

生点读，B

组学生看

图跟读词

智障

学生对生

字的认、记

较为困难，

通过变换

字体颜色、

大小、图片

大小、观察

字形、发放

卡片点读

等形式加

强识记。

学是

为了更好

地用，通过

找、圈目标

词检查学

生对词语

的学习情

况。

4.能

正确指/

读：爸爸。

奖励1个笑

脸。

5.能

说出爸爸

字形、数

量，奖励1

个笑脸。

4.实物

支持：出示

镜子，让学

生看镜子对

比口形，帮

助发音。

5.提供

不同颜色、

字体大小不

同“爸爸”

支持,加强

学生识记。

这个字上面的“八”就像爸爸的胡子一样呢！（将“八”移到小翰爸爸的胡子上）

小朋友们仔细观察了词语宝宝的样子，看着词宝宝的样子再跟着老师读一读，要边看边读，这样才能记住它。

（4）出示词卡，指导学生点读：爸爸，板书，齐读，个别点读。

（5）找一找：

你们记住了吗？现在词宝宝要跟小朋友玩个捉迷藏的游戏，它躲起来了，你还能找到它吗？圈一圈。

（请学生分组在EN5上完成练习，如下图。）

第一组：语。

请B组

学生找词

语配对，A

组学生纠

正，C组学

生在协助

下指自己

的爸爸。

重点

关注B组学

生圈词，C

组学生看

图听词。

根据

学生情况

设计分层

作业，充分

体现了个

别化教学。

6.会

点读词语。

奖励1个笑

脸。

7.能

在多个词

语中圈出

生词：爸

爸。奖励1

个笑脸。

6.实

物支持：词

图卡。A组

学生词卡支

持。B组学

生词图卡支

持。C组学

生图卡支

持。

7.同伴

支持：B组

学生在A组

学生帮助下

找一找爸爸

的词语。