学前班拼音教案：aieiui第1课时
aieiui第一课时说课稿
ai ei ui第一课时说课稿一、教材分析本课是复韵母教案的第一课，是拼音教案的难点。
教材包含四部分内容：复韵母ai ei ui的读音和它们的四声读法。
ai ei ui的形体和书写规则。
ai ei ui与声母的拼读练习。
含有复韵母的带调音节组成的拼音词。
本课配有大图1幅、小图3幅和横幅图1幅。
利用大图——情境图，营造一个有教育意义的语境，逐层剥离出ai ei ui这三个复韵母来进行认读，并让学生接受绿化祖国、爱护树木的环保熏陶。
根据新课程标准，根据本组拼音训练的主要意图和学生实际，我确定了本节课的教案目标。
1、学会复韵母的读音，掌握ai ei ui的发音方法，能够自主地用发音方法学习它们的四声，达到读准音，认清形，并能正确书写。
2、使用拼读方法，采用多种形式，练习声母与复韵母ai ei ui的拼读音节，正确熟练地读准每个音节，提高拼读音节的能力。
3、回归生活，培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
由于复韵母ai ei ui是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音，学生对复韵母的发音方法掌握不够，因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教案重点。
给ui标调作为本课时的难点。
二、说教法为了实现这一目标，我的教法如下:一、新旧链接循序渐进因为新知识总是在旧知识的基础上产生的，所以在新授前，我安排了复习旧知——本课涉及到的声母及单韵母的发音，这样在教案新知——复韵母时，学生很快在头脑中形成新旧知识的链条，解决了复韵母发音难、容易混淆的问题，使学生感到新知识只是旧知识的延伸和拓展，在教案这三个复韵母时，我体现了从扶到放的过程，先是老师带着学，然后学生讨论后尝试学，最后完全自主学，遵循了学生学习的循序渐进性。
二、借助情境、语境学习复韵母对于刚刚入学的儿童来说，汉语拼音字母他们很少见过，有的甚至从未见过，但用这些字母标识的语音在儿童口语中是经常出现的。
只要我们在教案时善于借助儿童已有的口语经验和生活经验，就可以化难为易，大大提高汉语拼音学习的效率。
《aieiui》第一课时教案
《ai ei ui》第一课时教案一、教学内容本节课选自《语文》一年级上册，第十章节“ai ei ui”韵母学习。
详细内容包括：拼音ai、ei、ui的发音要领及书写方法；结合词汇进行拼音的认读练习；通过儿歌和游戏等形式，加深学生对ai、ei、ui韵母的理解和记忆。
二、教学目标1. 让学生掌握ai、ei、ui三个韵母的正确发音和书写方法。
2. 培养学生正确认读和拼写含有ai、ei、ui韵母的词语。
3. 提高学生的拼音听说能力，激发学习拼音的兴趣。
三、教学难点与重点重点：ai、ei、ui韵母的发音和书写。
难点：区分ai、ei、ui三个韵母的发音，以及正确书写。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、卡片。
学具：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一幅丰收的场景，引导学生观察并说出画面中的果实。
通过提问，让学生尝试用拼音拼读果实名称，从而自然引入ai、ei、ui韵母的学习。
2. 新课内容呈现（10分钟）（1）教师讲解ai、ei、ui韵母的发音要领，并示范正确发音。
（2）学生跟读，教师纠正发音。
（3）讲解ai、ei、ui的书写方法，并示范书写。
3. 实践活动（10分钟）（1）教师出示带有ai、ei、ui韵母的词汇卡片，学生抢答读出词语。
（2）学生分组进行拼音接龙游戏，要求每组用ai、ei、ui韵母进行接龙。
4. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示例题，引导学生观察和分析。
（2）教师讲解解题思路，示范解题过程。
（3）学生独立完成练习，教师巡回指导。
5. 随堂练习（10分钟）学生完成练习册上关于ai、ei、ui韵母的练习题，巩固所学知识。
（2）分享课后拓展任务：用ai、ei、ui韵母编写一首儿歌。
六、板书设计1. 板书课题：ai ei ui2. 板书韵母发音和书写方法。
3. 板书例题及解题过程。
七、作业设计1. 作业题目：完成练习册上关于ai、ei、ui韵母的练习题。
2. 答案：见练习册。
学前班《aieiui》拼音教案
一、教学目标：1. 让学生掌握拼音字母“eiui”的发音。
2. 培养学生正确拼读词语的能力。
3. 通过教学，提高学生对汉语拼音的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：字母“eiui”的发音及正确的拼读方式。
2. 教学难点：字母“ui”的发音，以及与其他字母的组合拼读。
三、教学准备：1. 教学材料：拼音卡片、多媒体教学资源。
2. 教学环境：宽敞的教室，音响设备齐全。
四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领学生复习已学的拼音字母，通过游戏、唱歌等形式，激发学生的学习兴趣。
2. 字母学习（10分钟）：1. 教师出示拼音卡片，引导学生学习字母“eiui”。
2. 学生跟随教师发音，模仿字母的发音。
3. 教师讲解字母“ui”的发音特点，引导学生正确发音。
3. 拼读练习（10分钟）：1. 教师选取含有字母“eiui”的词语，引导学生正确拼读。
2. 学生分组进行拼读比赛，提高拼读能力。
4. 课堂小结（5分钟）：五、课后作业：1. 学生回家后，和家长一起练习字母“eiui”的发音。
2. 家长监督学生完成拼读练习，提高学生的拼读能力。
3. 学生第二天向教师反馈作业完成情况，教师给予鼓励和指导。
六、教学延伸（10分钟）：1. 教师利用多媒体教学资源，播放含有字母“eiui”的儿歌，让学生跟着音乐一起发音。
2. 学生分组表演儿歌，增强对拼音字母的记忆。
七、课堂练习（10分钟）：1. 教师发放练习题，让学生独立完成，检测对字母“eiui”的发音及拼读掌握情况。
2. 教师及时批改练习题，给予学生反馈，针对错误进行讲解。
2. 学生分享在学习过程中的收获，以及遇到的困难和解决方法。
九、家庭作业（家长监督）：1. 学生回家后，和家长一起复习字母“eiui”的发音及拼读。
2. 完成课后练习题，提高对拼音字母的掌握程度。
十、教学反思（教师）：2. 根据学生的反馈，调整教学计划，为下一节课的教学做好准备。
3. 关注学生的学习进度，针对性地进行辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。
拼音《aieiui》教案精选
拼音《ai ei ui》教案精选教案拼音《ai ei ui》一、教学内容教材章节：小学语文一年级上册第三单元第一课时详细内容：学习拼音字母“ai ei ui”，掌握其发音要领和书写方法，能够正确拼读音节，并进行相应的词语练习。
二、教学目标1. 学生能够准确地发出拼音字母“ai ei ui”的音，并正确书写。
2. 学生能够正确拼读音节，并能够运用到实际的词语中。
3. 培养学生对语文学习的兴趣，提高学生的语言表达能力。
三、教学难点与重点难点：学生准确地发出拼音字母“ai ei ui”的音，并正确书写。
重点：学生能够正确拼读音节，并能够运用到实际的词语中。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：作业本、文具盒五、教学过程1. 课堂引入（5分钟）教师通过多媒体课件展示图片，引导学生观察并说出图片中的物品名称，引出本课的主题“拼音《ai ei ui》”。
2. 教学拼音字母（10分钟）教师讲解拼音字母“ai ei ui”的发音要领，并通过示范发音，让学生跟随模仿。
然后，教师引导学生正确书写拼音字母，并提醒学生注意书写规范。
3. 拼读音节练习（10分钟）教师给出一些音节，让学生分组进行拼读练习，并选取学生进行示范。
同时，教师可以通过多媒体课件展示音节的图片，帮助学生更好地理解和记忆。
4. 词语练习（10分钟）教师给出一些含有“ai ei ui”音节的词语，让学生进行朗读和书写练习。
教师可以选取学生进行示范，并及时给予指导和纠正。
5. 课堂小结（5分钟）教师通过提问的方式，引导学生回顾本节课所学的拼音字母“ai ei ui”的发音和书写方法，并提醒学生注意在日常生活和学习中正确运用。
六、板书设计板书内容：拼音字母“ai ei ui”的发音要领和书写方法词语练习示例七、作业设计1. 作业题目：（2）用所学的拼音字母“ai ei ui”拼读词语，并写出来。
2. 答案：（1）ai ei ui（2）例子：阿姨（ā yí）、耳朵（ěr duo）、威武（wēi wǔ）八、课后反思及拓展延伸教师在课后要对课堂进行反思，思考是否有效地引导学生掌握了拼音字母“ai ei ui”的发音和书写方法，是否能够正确拼读音节，并能够运用到实际的词语中。
拼音《aieiui》教案2篇
拼音《aieiui》教案2篇Teaching plan of phonetic aieiui拼音《aieiui》教案2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：拼音《aieiui》教案2、篇章2：汉语拼音9aieiui教案篇章1:拼音《aieiui》教案拼音《ai ei ui》教案第一课时（一）复习检查。
1、用卡片认读6个带调单韵母。
2、说说单韵母发音时要注意什么?（强调口型不变）3、看口形,猜一猜老师读的是哪一个单韵母?（二）提出学习任务。
今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。
单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。
你看,它们在一起就成了ai ei ui,它们都是由两个单韵母合起来的,我们给它们取个名字叫复韵母。
这节课我们就一起来学习复韵母。
（三）教学复韵母ai。
1、看插图说话引出ai:图上画了什么?（一个姐姐和一个弟弟）谁个儿高?谁个儿矮?（姐姐高,弟弟矮。
）2、ǎi是第几声?第一声该怎么念?板书:ai3、教学 ai的发音,认清字形。
ai 就是我们今天要学的第一个复韵母,“复韵母”念两遍。
复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的?怎么把a和 i合成 ai 呢?教师示范,告诉学生,复韵母发音时口型要变。
a读重些,i读轻些,两个音要连在一起,不能分开,读 ai 时可体会一下“矮”的读音。
（教师领读三遍,学生各自模仿着读,集体读,指名读。
拼音《aieiui》教案
拼音《aieiui》教案一、教学目标1、学生能够正确认读复韵母“ai、ei、ui”，读准音，认清形。
2、学生能够准确拼读由“ai、ei、ui”组成的音节。
3、能够在四线三格中正确书写“ai、ei、ui”。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握“ai、ei、ui”的发音方法，能够正确认读。
（2）能够准确拼读相关音节。
2、教学难点（1）“ui”的发音，以及与“iu”的区分。
（2）三拼音节的拼读方法。
三、教学方法直观教学法、游戏教学法、示范法、练习法。
四、教学准备1、多媒体课件，包含拼音卡片、动画视频等。
2、拼音卡片，用于学生认读和书写练习。
五、教学过程1、导入新课通过播放一首欢快的拼音儿歌，引导学生回忆已经学过的单韵母“a、o、e、i、u、ü”，然后提问：“如果两个单韵母手拉手，会变成什么呢？”从而引出本节课要学习的复韵母“ai、ei、ui”。
2、学习复韵母“ai”（1）出示图片，图上有两个小朋友，一个高，一个矮。
引导学生观察并说出“矮”这个字的读音，引出“ai”的发音。
（2）教师示范发音：先张大嘴巴发“a”的音，然后口型逐渐变小，滑向“i”的音，气流不中断，读得轻而短。
（3）学生模仿练习，教师逐个纠正发音。
（4）让学生观察“ai”的形状，引导学生发现“ai”是由“a”和“i”两个单韵母组成的。
3、学习复韵母“ei”（1）出示图片，图上有一个小朋友在用力砍树。
引导学生观察并说出“欸”的读音，引出“ei”的发音。
（2）教师示范发音：先发“e”的音，然后快速滑向“i”的音，读得轻而短。
（3）学生模仿练习，同桌之间互相纠正发音。
（4）强调“ei”的发音口型变化。
4、学习复韵母“ui”（1）出示图片，图上有一个小女孩围着围巾。
引导学生观察并说出“围”的读音，引出“ui”的发音。
（2）教师示范发音：先发“u”的音，然后滑向“i”的音，注意口型由圆到扁。
（3）学生模仿练习，小组内互相纠正发音。
（4）引导学生区分“ui”和“iu”的发音。
《aieiui》教案（通用6篇）
《ai ei ui》教案（通用6篇）《ai ei ui》教案篇1学习目标⑴学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
⑵学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
⑶认识7个生字，正确朗读句子和儿歌。
⑷注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。
课前准备：拼音卡片，三个复韵母的卡片和用插图制作的课件。
第一课时一、复习引入⑴今天是某某的生日，他的六个老朋友都带着礼物来向他祝贺生日快乐。
大家快看，他们是a、o、e、i、u、v，(出示卡片)大家一起读一读。
⑵记得那首儿歌吗?我们一起边拍手边读儿歌：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa。
大公鸡，喔喔叫，拢圆嘴巴ooo。
大白鹅，水里游，水中倒影eee。
1加小点还念1，牙齿对齐iii。
乌鸦的小窝像个u，突出嘴巴uuu。
小鱼跃起吐水泡，像吹笛子vvv。
⑶这些老朋友带来了什么礼物?(出示带调韵母)哦!原来是戴上了帽子，我们一起来读读。
(个人读，开火车读，全班读)⑷教室里可真热闹，瞧!这会儿又来了些新朋友，你们认得吗?出示音节：bapifuzhejvnaremohudi学生拼读音节。
(个人读，小组读，全班读)二、学习复韵母ai⑴导入：小朋友互相看一看，你前前后后都挨着谁?自己先说一说，然后告诉老师。
你挨着我，我挨着你，大家挨在一起学习，多好啊!哪个韵母发“唉”的音，我们现在就来学习。
⑵先看黑板，出示单韵母a的卡片，学生认读。
⑶离卡片远一点出示i的卡片，学生认读。
⑷韵母的本事可大了，你们知道他有哪些本事吗?教师小结：单韵母有的可以自成音节，有的还可以和别的单韵母组成新的韵母，叫复韵母。
像老师这样，把i的卡片紧挨在a的右边，就组成了复韵母ai。
⑸教师范读，教给发音方法。
学生练习发音，(个人—小组—开火车—全班)教师正音。
⑹刚才我们学习的复韵母ai，就在我们的语文课本中，打开课本，看看图，你从图中发现了什么?(小朋友比高矮的“矮”，发的.就是ai 的音)⑺你能说说在哪些地方还可以用上ai的四声呢?(出示四声练习)⑻你能用ai的四声说话或组词吗?⑼出示教材中的音节，学生尝试拼读。
学前班《aieiui》拼音教案
学前班《eiui》拼音教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生掌握拼音字母"eiui"的发音要领。
培养学生能够正确拼读和书写拼音字母"eiui"。
1.2 过程与方法：通过听、说、读、写的实践活动，帮助学生掌握拼音字母"eiui"的发音和书写。
运用游戏、歌曲等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的团队合作精神，通过小组活动共同完成学习任务。
培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课后继续练习拼音字母"eiui"。
第二章：教学内容2.1 字母"a"的发音和书写：发音：口腔张开，舌头平放在口腔底部，发出"a"的音。
书写：先写一个半圆，再写一个竖弯，写一个点。
2.2 字母"e"的发音和书写：发音：口腔张开，舌头平放在口腔底部，发出"e"的音。
书写：先写一个横折，再写一个竖弯，写一个点。
2.3 字母"i"的发音和书写：发音：口腔张开，舌头平放在口腔底部，发出"i"的音。
书写：先写一个竖，再写一个横，写一个点。
2.4 字母"u"的发音和书写：发音：口腔张开，舌头平放在口腔底部，发出"u"的音。
书写：先写一个圆，再写一个竖弯，写一个点。
第三章：教学步骤3.1 导入：利用图片或者实物，引导学生发出口音，引出口腔张开、舌头平放在口腔底部的发音要领。
3.2 讲解：通过示例，讲解字母"eiui"的发音和书写方法。
分组讨论，让学生相互练习发音和书写。
3.3 练习：让学生进行听、说、读、写的练习，巩固发音和书写要领。
组织小组活动，让学生相互检查和纠正发音和书写错误。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，是否主动发言和参与练习。
2024年学前班《aieiui》拼音教案
2024年学前班《aieiui》拼音教案一、教学内容本节课选自2024年学前班语文教材《快乐拼音》第一单元的内容，详细内容为字母表中的元音字母“aieiui”的学习。
具体章节为第一章第三节。
二、教学目标1. 学生能够正确认读并书写“aieiui”三个元音字母。
2. 学生能够理解并掌握“aieiui”在词语中的发音规律。
3. 学生通过学习，培养对汉语拼音的兴趣，提高自主学习能力。
三、教学难点与重点教学难点：字母“i”的发音及书写。
教学重点：三个元音字母的正确认读和书写。
四、教具与学具准备1. 教具：字母卡片、PPT、录音机、教学挂图。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅包含“aieiui”三个元音字母的图片，引导学生观察并说出图中包含的字母。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示字母卡片，引导学生正确认读“aieiui”。
（2）教师通过挂图，展示字母的书写顺序和结构，指导学生正确书写。
3. 随堂练习（15分钟）学生在练习本上独立书写“aieiui”，教师巡回指导，纠正错误。
4. 小组活动（15分钟）学生分成小组，用卡片拼出含有“aieiui”的词语，并进行展示。
六、板书设计1. 板书《aieiui》2. 板书内容：aieiui的正确书写aieiui在词语中的发音规律七、作业设计1. 作业题目：用“aieiui”三个元音字母组成尽可能多的词语。
2. 答案示例：阿姨、衣服、乌龟、小鱼等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生对“aieiui”的掌握情况，针对学生的薄弱环节进行针对性辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后与家长一起寻找生活中的拼音现象，提高学生的实际应用能力。
重点和难点解析1. 教学难点：字母“i”的发音及书写。
2. 例题讲解：正确认读和书写“aieiui”。
3. 作业设计：用“aieiui”组成词语的作业题目及答案示例。
《aieiui》教案15篇
《ai ei ui》教案15篇《ai ei ui》教案15篇《ai ei ui》教案1 一、导入小朋友，你们好！就在刚刚，我遇见了六位老朋友。
听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢送吗？大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。
〔放音乐，贴上拟人化的单韵母图〕熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。
假设戴顶帽子还认识吗？〔出示带调单韵母〕开火车读。
这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好小朋友。
你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好小朋友。
导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得兴趣盎然。
导语还很有鼓励性，调动了同学学习新课的兴趣。
二、学习ai今天我们要在一起学习新的韵母。
〔一〕引出ai，知道复韵母小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁协助他们？〔指名上来挪卡片〕瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？板：ai你们有什么发现？〔ai是a、i手拉手后组成的〕是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。
〔出示“复韵母”三字，注拼音〕跟读。
过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资，同学亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经历去观察ai的特点，复韵母这个新的知识点是同学主动去学习发现的，不是第三者给予的，同学的成绩感油然而生。
〔二〕读准ai谁已经会读这个复韵母了？指名读。
我听清了，还看清了。
发Bi时口型要变化，由a渐渐地滑向i。
就请小老师领大家读三遍。
指名读。
纠正。
齐读。
如今，杨老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？〔握握手〕我如今是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。
请你读 ai，读三遍。
〔生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。
〕如今我读，你听。
〔师成心读错，请同桌纠正。
纠正后再读，请同桌表扬〕象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。
《ai ei ui》教案设计13篇
《ai ei ui》教案设计13篇作为一名老师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
写教学设计需要注意哪些格式呢？如下是人美心善的飞白给大伙儿找到的ai ei ui教案设计最新13篇。
aieiui韵母教学方案篇一aieiui韵母教学方案一、复习拼音。
1、同学们，谁还认识这些拼音娃娃？（教师指名学生读韵母ai ei ui ）2、这些拼音娃娃和声母组合在一起就形成了新的音节，你们能读出来吗？（指名学生读音节：chui zai pei mei dai 。
）二、引入新课。
1、上节课，我们学习了小女孩说的一句话，是什么？（学生读你栽树，他培土，我去提水。
）2、小女孩说话的时候，小白兔也敢来了。
你们喜欢小白兔吗？为什么？（学生根据自己的感性认识谈论小白兔有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。
）三、学习儿歌。
1、教师教读儿歌。
2、让学生说说儿歌中的小白兔怎么样？3、认识生字。
（1）指名学生读音节（2）自主识字，相互交流（3）引导学生汇报是怎么认识的？（有的说是从广告上学的；有的说是爸爸教的；有的说通过拼读认识的；有的说是同桌告诉的；有的说这个字是某个人的名字学生回答时，还让学生给生字找个朋友，组成词语）4、课堂间休。
（当学生汇报在的时候，要学生用在说一句话。
学生说春天在哪里？教师顺势要学生唱春天在哪里。
教师和学生边唱边跳。
）5、读儿歌。
（1）教师领读。
（老师读一句，学生跟读一句）（2）教师引读（老师读前半句，学生读后半句）。
（3）小组轮读（4）指名学生读（5）学生加动作读（6）学生表演读（7）教师与学生合作着表演读（8）师生同唱小兔乖乖四、巩固生字。
1、教师创设问题：小白兔和你们比谁最聪明呀？下面你们和小白兔比一比，记一记课文下面的生字吧！2、开火车游戏。
（学生读生字卡片）此次实验教材拼音教学的特点是边学拼音边识字。
其目的是提早识字，有利于开展阅读。
拼音《aieiui》教案_教案教学设计
拼音《aieiui》教案本文是关于拼音《aieiui》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
拼音《aieiui》教案第一课时(一)复习检查。
1、用卡片认读6个带调单韵母。
2、说说单韵母发音时要注意什么?(强调口型不变)3、看口形,猜一猜老师读的是哪一个单韵母?(二)提出学习任务。
今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。
单韵母aeu最喜欢和i做朋友了。
你看,它们在一起就成了aieiui,它们都是由两个单韵母合起来的,我们给它们取个名字叫复韵母。
这节课我们就一起来学习复韵母。
(三)教学复韵母ai。
1、看插图说话引出ai:图上画了什么?(一个姐姐和一个弟弟)谁个儿高?谁个儿矮?(姐姐高,弟弟矮。
)2、ǎi是第几声?第一声该怎么念?板书:ai3、教学ai的发音,认清字形。
ai就是我们今天要学的第一个复韵母,“复韵母”念两遍。
复韵母ai是哪两个单韵母组成的?怎么把a和i合成ai呢?教师示范,告诉学生,复韵母发音时口型要变。
a读重些,i读轻些,两个音要连在一起,不能分开,读ai时可体会一下“矮”的读音。
(教师领读三遍,学生各自模仿着读,集体读,指名读。
)4、对比读,a---ai,让学生看老师发音时的口型,听清发音,说说老师刚才发的是什么音。
5、四声练习。
学儿歌:a母出现a上标,a母不在找oe,iu并列标在后,i上标调点去掉。
让学生注意,ai的调号标在a的头上,因为a发音时的开口度比i大。
结合口语训练进行四声练习:我挨着你,你挨着我,āiāiāi。
旧社会,孩子常挨饿,áiáiái。
姐姐高,弟弟矮,ǎiǎiǎi。
我爱爸爸,我爱妈妈,àiàiài。
(四)教学复韵母ei。
1、看插图说话引出ei:图上画着谁,在干什么?(丁丁砍柴,发出eieiei的声音。
)2、教师范读ei,谁能说说口形是怎样变化的?(先发e音,很快地向i滑动,e 重i轻。
)3、学生领读,指名读,齐读。
拼音《aieiui》教案
拼音《eiui》教案1. 引言《eiui》是汉语拼音中的五个元音字母，掌握这五个字母的读音和拼写是汉语学习的重要一环。
本教案主要介绍如何教授《eiui》的正确读音和拼写，帮助学生快速掌握这些元音的发音规律，提高汉语听说能力和拼写能力。
2. 教学目标•掌握《eiui》的读音和拼写•能正确区分《eiui》的发音差异•能够结合其他音节正确拼写汉字3. 教学内容3.1《eiui》的读音•a：舌尖抵下齿龈，舌面放平，发[a]音。
•e：舌尖抵下齿龈，舌面向上前抬，发[e]音。
•i：舌尖抵下齿龈，舌面放平，唇形轻合，发[i]音。
•u：嘴角微微收起，唇形略成圆形，舌位放平，发[u]音。
•ü：唇略成圆形，舌极小收缩，发[ü]音。
3.2《eiui》的拼写•a：a、ya、wa等。
•e：e、ye、等。
•i：i、yi、等。
•u：u、wu、yu等。
•ü：ü、yu等。
4. 教学方法4.1 视听法•教师展示《eiui》的发音和拼写方式，并要求学生跟读。
•播放相关视频、音频，加深学生对《eiui》发音的印象。
4.2 互动法•设计互动游戏、任务等形式，引导学生主动参与，巩固《eiui》的发音和拼写。
4.3 比较法•让学生比较《eiui》的发音和其他元音的发音差异，加深对其发音特点的理解。
5. 教学步骤5.1 热身活动•快速回顾汉语拼音中的元音字母及其基本读音。
5.2 正式教学•分别介绍《eiui》的读音和拼写方式，让学生听、说、读、写多个环节来巩固这些知识点。
5.3 拓展应用•设计互动游戏、任务等环节，让学生用拼音拼写词汇，巩固所学知识，从而提高汉语听说能力和拼写能力。
5.4 总结归纳•让学生回顾所学知识，用自己的话总结归纳《eiui》的发音规律和拼写方式。
6. 作业•完成相关练习册的练习，巩固所学知识点。
•自主选择课外文本，标注其中的《eiui》元音字母，并用正确的拼写方式拼写相应的词汇。
学前班《aieiui》拼音教案
一、教学目标：1. 让学生掌握拼音字母“eiui”的发音规则。
2. 能够正确地拼读出含有“eiui”音节的词语。
3. 提高学生的拼音认读能力和口语表达能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握拼音字母“eiui”的发音和拼读技巧。
2. 教学难点：正确地发音和辨析含有“eiui”音节的词语。
三、教学准备：1. 教学材料：拼音卡片、词语卡片、教学挂图等。
2. 教学工具：录音机、教学课件等。
四、教学过程：1. 导入：引导学生复习已学的拼音字母，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学拼音字母“eiui”：（1）教师出示拼音卡片，引导学生观察字母的形状。
（2）讲解字母的发音方法，让学生跟着教师一起发音。
（3）学生相互练习发音，教师巡回指导。
3. 拼读练习：（1）教师出示含有“eiui”音节的词语卡片，引导学生正确拼读。
（2）学生分组进行拼读练习，互评互帮。
（3）教师选取优秀学生进行示范，鼓励其他学生努力学习。
五、课后作业：1. 学生回家后，和家长一起复习拼音字母“eiui”的发音和拼读。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
3. 学生自主练习拼读含有“eiui”音节的词语，提高口语表达能力。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过教学挂图和卡片，让学生直观地认识拼音字母“eiui”。
2. 采用互动教学法，引导学生相互练习发音，提高学生的口语表达能力。
3. 采用游戏教学法，设计拼音字母“eiui”相关的游戏，激发学生的学习兴趣。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及与同学的互动情况。
2. 课后作业评价：检查学生回家后的复习情况，家长签字确认。
3. 单元测试评价：在学习单元结束后，进行拼音字母“eiui”的测试，了解学生的掌握程度。
八、教学拓展：1. 引导学生运用所学的拼音字母“eiui”编造词语，提高学生的创新能力。
2. 组织学生进行拼音字母“eiui”的竞赛，激发学生的学习兴趣。
汉语拼音aieiui教案
汉语拼音ai ei ui 教案汉语拼音ai ei ui 教案作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的汉语拼音ai ei ui 教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
汉语拼音ai ei ui 教案1教学目标1、正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。
2、正确拼读由ɑi、ei、ui组成的带调音节。
了解复韵母的标调规则。
能在四线格中正确书写音节词“páiduì”。
3、借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语。
认识“妹、奶”2个生字。
4、正确朗读儿歌《洗手歌》。
教学重点复韵母ɑi、ei、ui的正确认读。
由ɑi、ei、ui组成的带调音节的正确拼读。
了解复韵母的标调规则。
教学难点复韵母的发音。
教学策略一、复韵母教学读准音情境图中隐含着复韵母的读音，复韵母发音的教学要充分利用情境图。
要引导学生仔细观察情境图，让学生用完整的句子说说图中有什么。
在学生说到“挨、奶、白、戴、杯、水、围”等读音的时候，相机出示ɑi、ei、ui。
图中还有很多细节可以提示本课复韵母的发音，如，图中有女“孩”、男“孩”，他们都是“黑”色的头发，有的“背”着书包，有的穿着“灰”色的衣服，图中小男孩的“腿”伸得直直的。
在教学的时候，也可以用提问的方式引导学生更细致地观察画面，说出更多与本课复韵母相关的音节。
复韵母的发音是本课教学的难点。
除了利用情境图学习发音，还可以引导学生联系生活发好这些音。
如，借助语气词“唉”发ɑi的音，模仿和别人打招呼发出的“欸”音练习ei的发音，借助“挥手”的“挥”的发音练习ui的音。
教师要尽可能地创设情境，在不同的情境中示范发音，让学生模仿跟读、反复练习，直至能读准这几个复韵母。
巩固练习时，教师可以出示ɑ—ɑi、e—ei、u—ui3组字母，让学生对比着读，在比较中读准韵母，体会复韵母和单韵母发音方法的不同：复韵母的发音是从前一个字母逐渐过渡到后一个字母，口形是变化的，而单韵母在发音时口形保持不变。
2024年[拼音aieiui教案]aieiui教案
![2024年[拼音aieiui教案]aieiui教案](https://img.taocdn.com/s3/m/941f8513ce84b9d528ea81c758f5f61fb736280e.png)
2024年[拼音aieiui教案]aieiui教案一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第一册，主要围绕拼音学习中的“aieiui”音节进行教学。
详细内容包括：1. 音节认读：a、o、e、i、u、ü2. 音节组合：ai、ei、ui3. 相关词语认读：阿姨、哥哥、妹妹、围裙等。
二、教学目标1. 让学生掌握“aieiui”音节的正确发音，并能够熟练拼读。
2. 培养学生正确书写“aieiui”音节及其组合的能力。
3. 培养学生运用“aieiui”音节进行词语组合的能力。
三、教学难点与重点教学难点：音节组合的发音及书写。
教学重点：音节认读、音节组合的掌握及运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、录音机、磁带2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生发现生活中含有“aieiui”音节的词语，激发学生学习兴趣。
（1）出示阿姨、哥哥、妹妹、围裙等图片，让学生观察并说出词语。
2. 新课内容学习（1）学习音节：a、o、e、i、u、üa. 教师示范发音，学生跟读。
b. 学生自主练习发音，教师指导。
（2）学习音节组合：ai、ei、uia. 教师示范发音，学生跟读。
b. 学生自主练习发音，教师指导。
c. 学生分组进行音节组合游戏，巩固所学内容。
（3）学习相关词语认读：阿姨、哥哥、妹妹、围裙等。
a. 教师示范读词语，学生跟读。
b. 学生自主练习读词语，教师指导。
3. 例题讲解与随堂练习（1）教师通过PPT展示例题，进行讲解。
（2）学生独立完成练习，教师巡回指导。
（2）学生进行拓展练习，运用所学音节进行词语组合。
六、板书设计1. 板书课题：aieiui教案2. 板书内容：（1）音节：a、o、e、i、u、ü（2）音节组合：ai、ei、ui（3）相关词语：阿姨、哥哥、妹妹、围裙等。
七、作业设计1. 书面作业：（1）抄写“aieiui”音节及其组合，每个5遍。
学前班《aieiui》拼音教案
The only advantage of sustainable competition comes from the ability to innovate over competitors.简单易用轻享办公（页眉可删）学前班《aieiui》拼音教案篇一：拼音《ai ei ui》教案第一课时(一)复习检查。
1、用卡片认读6个带调单韵母。
2、说说单韵母发音时要注意什么?(强调口型不变)3、看口形,猜一猜老师读的是哪一个单韵母?(二)提出学习任务。
今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。
单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。
你看,它们在一起就成了ai ei ui,它们都是由两个单韵母合起来的,我们给它们取个名字叫复韵母。
这节课我们就一起来学习复韵母。
(三)教学复韵母ai。
1、看插图说话引出ai:图上画了什么?(一个姐姐和一个弟弟)谁个儿高?谁个儿矮?(姐姐高,弟弟矮。
)2、ǎi是第几声?第一声该怎么念?板书:ai3、教学 ai的发音,认清字形。
ai 就是我们今天要学的第一个复韵母,“复韵母”念两遍。
复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的?怎么把a和 i合成 ai 呢?教师示范,告诉学生,复韵母发音时口型要变。
a读重些,i读轻些,两个音要连在一起,不能分开,读 ai 时可体会一下“矮”的读音。
(教师领读三遍,学生各自模仿着读,集体读,指名读。
)4、对比读,a---ai,让学生看老师发音时的口型,听清发音,说说老师刚才发的是什么音。
5、四声练习。
学儿歌:a母出现a上标,a母不在找 e,i u并列标在后,i上标调点去掉。
让学生注意,ai的调号标在a的头上,因为a发音时的开口度比i大。
结合口语训练进行四声练习:我挨着你,你挨着我,āi āi āi。
旧社会,孩子常挨饿,ái ái ái。
姐姐高,弟弟矮,ǎi ǎi ǎi。
我爱爸爸,我爱妈妈,ài ài ài。
汉语拼音aieiui教案
汉语拼音aieiui教案汉语拼音aieiui教案1教学过程第一课时一、情境导入刚刚兔妈妈给我打了个电话，她说他们庄园里的胡萝卜丰收了，想请我们一〔5〕班的小伴侣去玩一玩，大家想去吗？听说我们要去庄园玩，单韵母家族的六个兄弟也赶来了。
你还熟悉他们吗？〔打乱挨次出示6个单韵母，同学读〕今日，韵母队伍还要增加3个新成员，为了留出些位置给新成员，谁能给这六个兄弟排排队？六兄弟的队伍应当怎么排呢？二、学习ɑi ei ui(一)学习ɑi1、引出ɑi〔师：重新排队后，我看到ɑ和o紧紧地挨在一起，你还看到谁和谁紧紧地挨在一起？生答。
〕刚刚几个小伴侣说的话中都有一个什么字？答：挨。
再说一遍。
听到这么多小伴侣热忱地叫他的名字，我们韵母家族的第一个新成员出场了。
他的名字就叫“挨”〔出示ɑi〕。
2、熟悉ɑi你发觉这个韵母和我们以前学的韵母有什么不一样吗？〔ɑi 是有2个单韵母组成的，ɑ和i紧紧挨在一起组成ɑi〕。
像这样，两个单韵母挨在一起组成的新的韵母，就叫复韵母。
3、读准ɑi跟着老师一起再来叫叫这个复韵母的名字吧，ɑi。
请大家留意老师的嘴形。
嘴形由ɑ滑向i时，中间气不断，要一口气读成ɑi。
为了让小伴侣们更好地记住他，ɑi给自己编了句儿歌：ɑ在前，i在后，挨在一起ɑi ɑi ɑi。
生若干，说一说。
4、教学书写(板书ɑi〕5、标调，读ɑi的四声立刻要动身去庄园了，ɑi拿出了一顶会变声的帽子，可这帽子该给谁戴呢？给哥哥ɑ，还是给弟弟i？〔生答并说理由〕帽子到底该给谁戴呢？听听下面这个故事，你肯定能找到答案的。
〔师：单韵母家族有一顶会变声调的帽子，但六个单韵母兄弟从来不会由于只有一顶帽子而吵架，由于他们有这么一个规定，出示：有ɑ先找ɑ，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，一上标调去掉点。
〕生跟读；指读；齐读。
依据这个规定，你来推断一下，帽子该给谁戴呢？带上帽子的ɑi你还熟悉吗？读一读。
〔指读；齐读〕你能用其中的一个ɑi说一个词或一句话吗？〔生说〕〔二〕学习ei1、引出ei好大的萝卜，兔妈妈的庄园里还有更大的萝卜呢，不信你们瞧。
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学前班拼音教案：ai ei ui第1课时
学习目标：
1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、知道ai ei ui的标调位置。
4、能够看图说话，根据音节拼读句子。
5、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
6、认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。
学习重点：学会复韵母ai ei ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。
学习难点：复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。
课时安排：3课时
第一课时
课时目标：
1、学会复韵母ai ei ui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。
2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。
学习过程：
（一）复习检查。
1、用卡片认读6个带调单韵母。
2、说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）
3、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？
（二）提出学习任务。
今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。
单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。
你看，它们在一起就成了ai ei ui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。
这节课我们就一起来学习复韵母。
（三）学习复韵母ai。
1、看插图说话引出ai：图上画了什么？（一个姐姐和一个弟弟）谁个儿高？谁个儿矮？（姐姐高，弟弟矮。
）
2、ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ai
3、学习ai的发音，认清字形。
ai 就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。
复韵母ai 是哪两个单韵母组成的？怎么把a和i合成ai 呢？
教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。
a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读ai 时可体会一下“矮”的读音。
（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。
）
4、对比读，a---ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。
5、四声练习。
学儿歌：a母出现a上标，a母不在找o e，i u并列标在后，i上标调点去掉。
让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。
结合口语训练进行四声练习：我挨着你，你挨着我，āi āi āi。
旧社会，孩子常挨饿，ái ái ái。
姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。
我爱爸爸，我爱妈妈，ài ài ài。
（四）学习复韵母ei。
1、看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？（丁丁砍柴，发出ei ei ei的声音。
）
2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的？（先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。
）
3、学生领读，指名读，齐读。
4、给ei标调，进行四声练习。
（五）学习复韵母ui。
1、看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？
2、ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u，口形慢慢变小，变成i。
u重i轻，一口气连成。
）指名读、齐读。
3、告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。
进行ui的四声练习。
（六）巩固练习。
1、卡片认读复韵母ai ei ui。
2、打乱次序带调读ai ei ui。
（七）书写指导。
这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。
两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。
板书设计：
课后小结：。