2020五年级上册语文《寻找幸运花瓣》教案范文精选

篇一

教学目标：

1、知识与技能

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）抓住重点词语理解课文内容，体会寻找、发现中的快乐。

2、过程与方法

尊重学生的主体地位以及学生阅读的个性化理解，引导学生自主、合作、探究性学习，以读促思，以思促读，从而感悟课文中所蕴含的深刻的哲理。

3、情感、态度与价值观

（1）体验作者寻找幸运花瓣这一过程的快乐。

（2）引导学生懂得热爱生活、追求成功，懂得从生活中、奋斗中感受快乐。

教学重难点：

1、体会“发现”的快乐。

2、感悟生活的真谛在于懂得热爱、珍惜生活，懂得在平凡的生活中寻找快乐。

教学过程：

一、温习旧知。

1、欣赏名言。

2、板书课题，回忆课文内容。

因为（），所以我（），最后，我（），我体验到了（）。

3、导入新课。

这快乐不仅来自发现的结果，更来自发现的过程。作者在寻找五瓣儿丁香的过程中感到无比的兴奋和满足，让我们走进课文，感受作者的快乐。

4、出示课堂学习目标。

二、学习新知。

（一）自主整体把握课文。

1、自由地有感情地朗读课文，提炼课文信息，完成学案（一）中的表格。

2、汇报交流

（1）作者说自己“乐此不疲地寻找”，具体到课文中，寻找了几次呢？这几次寻找幸运花瓣各是什么结果，心情怎样，描写有什么不同？

（2）汇报表之后，引导：你发现了哪些相同之处，哪些不同之处？

为什么第三次要详写呢？

（作者一而再，再而三地寻找五瓣儿丁香，乐此不疲，那种期待，那种紧张，那种渴望，经过一次又一次的失落，积蓄到达一个顶峰后，突然在没有预料的时候得以实现，就像一个放大镜一样，放大了突如其到的惊喜。第一二次是地三次的铺垫与衬托，所以作者浓墨重彩描写了第三次的寻找过程，我们来仔细读读。来合作学习这一部分。）（二）合作感受寻找的快乐。

小组合作学习目标：

1、默读12—27自然段，找出“我”第三次寻找五瓣丁香的语句，试着在一旁写写自己的感受。

2、合作学习，完成学案（二），准备汇报。

3、汇报交流。

（1）我必须直视着张开的花瓣儿，这样才能看清。于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候，还要弯下腰仰起头从下往上看。

（想象说话：为了能直视张开的花瓣儿，我还会用怎样的姿势去寻找？高于视线的——，低于腰部的——，再低一点的——）朗读、表演读。

（2）我不理会他，只管专心致志地寻找着。

一朵朵盛开的紫丁香，在我眼前闪过：

四瓣儿，四瓣儿，还是四瓣儿……

淡淡的花香，我没闻到。蜜蜂的嗡嗡声，我也没听到。我只是在寻找五瓣儿丁香。

四瓣儿，四瓣儿，还是四瓣儿……

我几乎要认定自己是一个找不到幸运的人了。

①问：这个金波好啰嗦啊，一个词儿写了六遍，是不是像凑字数的小学生一样？每一次重复给你什么感觉？

心情在希望与失望之间起起落落。感情朗读。

②想象说话：

（3）忽然，我发现了一朵很小很小的丁香花，最初，我只是看到它的花瓣不是十字形，而是更密集。难道它就是五瓣儿丁香？我的心为之一动，赶紧数一数：

一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香！

①指导朗读：“我”的愿望终于实现了，“我”是多么——惊喜。“我”简直不敢相信自己的眼睛，所以前面四瓣我是一数而过，到第五瓣我是多么的高兴啊！那是一种意外惊喜。

②你用一个词语概括这样的一次寻找吗？（出示：专心致志）

一心一意全神贯注聚精会神目不转睛旁若无人目不斜视

作者正是围绕这个词语展开了细腻地描写。抓住人物的心理、神态、动作、语言等把寻找五瓣儿丁香的过程描述得细腻生动，让人如临其境。

作者经过乐此不疲的寻找，终于找到了五瓣儿丁香。真是“功夫不负苦心人啦！”同学们，“我”找到了五瓣儿丁香，得到幸运了吗？如果得到了，你觉得是什么？

（4）填空：当“我”心中萌发了＿＿＿＿＿＿＿的希望时，“我”有了一种＿＿＿＿＿＿＿的力量，继而通过＿＿＿＿＿＿＿地寻找，终于＿＿＿＿＿＿＿，把希望变成了现实，这时候，“我”觉得“我”真是一个＿＿＿＿＿＿＿的人，也是一个＿＿＿＿＿＿＿的人。

三、总结悟理。

（1）总结课文：这篇散文是儿童文学作家金波撰写的。通过描写一名小学生锲而不舍地寻找幸运花瓣——五瓣丁香，最后终于如愿以偿的故事，揭示了幸运源于新的发现，是一种心灵感受的哲理。五瓣丁香是不可能给人们带来幸运的，但专心致志寻找的过程，以及最终发现后的惊喜，确实令人感到无比的快乐。

（2）口语训练：

①快乐是什么？

②快乐源于一个发现，说说你们遇到的这种快乐的经历。

（3）深化主题。

当你心中萌发了一个希望的时候，与此同时，你又有了一种实现这一希望的力量；继而你终于把希望变成了现实，这时候，你就可以对自己说：“我是一个幸运的人！”

四、课后作业。

1、背诵自己喜欢的段落。

2、写作文：读《寻找幸运花瓣》有感。

板书：19 寻找幸运花瓣

兴致勃勃——悻悻——惊喜、兴奋

快乐是发现

努力

乐于助人

篇二

教学目标：

A类目标：

1.能概括出课文的主要内容。

2.正确、流利朗读课文。

B类目标：

1.把握课文的线索，体会文中“我”的心情变化，有感情地朗读

2.体会作者“快乐源于发现”和“幸运是努力使愿望实现”的感悟。

3.学习课文的详略安排。

C类目标：

1.感受金波作品的表述特色。

预习题设计：

1.“我”几次去寻找五瓣儿丁香？哪一次寻找过程写得最详细？想想作者为什么这么安排。

2.寻找五瓣儿丁香的过程中，“我”的心情发生了什么样的变化？你能在课文中找到相关的词语，圈出来吗？

3.你觉得这篇课文的作者是要表达什么感受？

4.阅读金波《盲孩子和他的影子》《带雨的花》《沙滩上的童话》等作品。

教学板块

一、复习引入。

1.读词语：兴致勃勃、悻悻离去、专心致志、乐此不疲。

这些词语都是描写人物神态或者心理的，能谈谈对其中一个词语的理解吗？

2. 出示填空题，思考填空。

因为（），所以我（），最后，我（），我体验到了（）。

能否用上以上四个词语填空？

二、学习详略，把握线索。

1. 作者说自己“乐此不疲地寻找”，具体到课文中，寻找了几次呢？这三次寻找幸运花瓣的描写，有什么不同？

（心情不同，结果不同，详略不同。）

2.指名读描写第一次和第二次寻找的句子（5——7段），说说作者的心情变化。

板书：兴致勃勃——悻悻离去

希望失望

3.本已悻悻离去，为何又会有第三次的寻找呢？

发现“你”找到了一朵小小的五瓣儿丁香。板书：兴奋不已

4.从12自然段写到了22自然段都在写第三次寻找的过程，也是作者浓墨重彩描写的部分，我们来仔细读读。

阅读提示：

作者是如何把第三次寻找幸运花瓣的过程写具体写生动的呢？

a.作者描写了人物的哪些方面？

b.选择一两处，像下面这样，标出重点词语，在旁边写写自己的