高考数学答题技巧精品课件
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高考数学解题方法-课件

(A) 5 13
(B) 5 8
(C)5 (D)4
3
5
一、从试题的命题意识谈如何解题
1 .已 知 一 个 圆 的 直 径 的 端 点 是 A (x 1 ,y 1 )、 B (x 2 ,y 2 ), 求 证 圆 的 方 程 是 (x -x 1 )(x -x 2 ) (y-y 1 )(y-y 2 ) 0 .
应该说规范解题是能否把问题求解正确的前 提,如关于解析几何的问题,我们知道解几问题 主要是二大类问题:(1)是求曲线方程问题;(2)是 求相互关系问题.往往这二种情况会混杂在一起.比 如上学期期末统测与本次一模中的解几题均属于 这种类型的问题.
二、关于试题求解方法
1.如何规范化解题.
顺序1 : 写出直线l的方程:Ax By C 0或y kx b 写出曲线C的方程: f ( x, y) 0(如果l与C未知 可以设此相应的方程).将直线l与曲线方程联
一、从试题的命题意识谈如何解题
有些高考题本身就是教材中例题、习题的变异 题或者是教材内容的合成题.如:
(2001年全国高考试题19题) 设抛物线y2 2px(p0)的焦点为F,经过 点F的直线交抛物线于A,B二点,点C在准 线上且BC// x轴,证明直线AC经过原点O.
已知i,m,n是正整数且1i mn. 1)证明:niPmi miPni 2)证明:(1m)n (1n)m
A-DC-B有多大?
若直平行六面体ABCD-A1B1C1D1中对角线BD1与平 面ABCD、平面ABB1A1、平面BCC1B1所成的角分别
为,,,且cos2cos2cos22, 试判断此平行
六面体是否是长方体?试给出你的证明.
D1 A1 D0
C1
Q
B1
全高考数学解题技巧讲解课件PPT
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������������|cos θ=������������·������������ =
|������������ |
������ 2-1 ������ 2+1
=
������2 + 1 − ������22+1,
令 ������2 + 1=t(t>1),则|������������|= ������������22-+11=t-2������ .令 f(t)=t-2������ ,则有 f'(t)=1+������22.在
A.
5 5
,
2 3
B.
2 3
,
25 5
C.
5 5
,
7 3
D.
7 3
,
25 5
-7-
答案 (1)C (2)D
解析 (1)设等差数列{an}的公差为 d,∵a4=4,S5=15,
∴
������1 + 3������ = 4,
5������1
+
5×4 2
������
=
15,解得
������1 = 1, ������ = 1.
(1)解题策略:小题巧解,不需“小题大做”,在准确、迅速、合理、 简洁的原则下,充分利用题设和选择支这两方面提供的信息作出判 断.先定性后定量,先特殊后一般,先间接后直接,多种思路选最简.对 于选择题可先排除后求解,既熟悉通法又结合选项支中的暗示及知 识能力,运用特例法、筛选法、图解法等技巧求解.
(2)解决方法:主要分直接法和间接法两大类,具体方法为:直接法, 特值、特例法,筛选法,数形结合法,等价转化法,构造法,代入法等.
A.2 019 B.0 C.1 D.-1 (2)平行四边形 ABCD 中,������������, ������������在������������上投影的数量分别为 3,-1, 则������������在������������上的投影的取值范围是( )
|������������ |
������ 2-1 ������ 2+1
=
������2 + 1 − ������22+1,
令 ������2 + 1=t(t>1),则|������������|= ������������22-+11=t-2������ .令 f(t)=t-2������ ,则有 f'(t)=1+������22.在
A.
5 5
,
2 3
B.
2 3
,
25 5
C.
5 5
,
7 3
D.
7 3
,
25 5
-7-
答案 (1)C (2)D
解析 (1)设等差数列{an}的公差为 d,∵a4=4,S5=15,
∴
������1 + 3������ = 4,
5������1
+
5×4 2
������
=
15,解得
������1 = 1, ������ = 1.
(1)解题策略:小题巧解,不需“小题大做”,在准确、迅速、合理、 简洁的原则下,充分利用题设和选择支这两方面提供的信息作出判 断.先定性后定量,先特殊后一般,先间接后直接,多种思路选最简.对 于选择题可先排除后求解,既熟悉通法又结合选项支中的暗示及知 识能力,运用特例法、筛选法、图解法等技巧求解.
(2)解决方法:主要分直接法和间接法两大类,具体方法为:直接法, 特值、特例法,筛选法,数形结合法,等价转化法,构造法,代入法等.
A.2 019 B.0 C.1 D.-1 (2)平行四边形 ABCD 中,������������, ������������在������������上投影的数量分别为 3,-1, 则������������在������������上的投影的取值范围是( )
高考数学选择题得分技巧ppt课件
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20
解法1:(顺推肯定)
从5把椅子中取出3把让C、D、E随意就座,
有 P53 种坐法;剩下的2把椅子按“A左B右”的
方式就座只有一种方法,
故合乎条件的排法有:
P N=
3 5
=60(种),选(B)。
21
解法2:(顺推肯定)
五个人的全排列有 P55 =120种,在其中每一
个“A左B右”的排法里交换A、B,便得出一个“B
由因导果,对照结论
直接从题设出发,通过推理和准确的运算得出 正确的答案再与选择的答案支对照比较,从而判定 正确选择支。它一般步骤是:计算推理、分析比较、 对照选择。它又可分为两个层次:
①直接判定法 有些选择题结构简单,常可从题目已知入手,利
用定义、定理、性质、公式直接指出正确答案。多 用于解答有关基本概念或简单性质辨析的选择题。
题的特点已有所理解,由于四个选项的 半径相等,只是圆心不同,故只需考虑 圆心坐标即可,有解法3;解法4是利用 逆推验证法.
10
解法5: (小题巧做) 由选项知,只要估算出圆心所在的象限即
可.显然圆心应在线段AB的垂直平分线(即 一、三象限的角平分线)上,又在直线x+y-
2=0上,画草图知,交点(即圆心)在第一象 限内,故选(C).
(C)f (m) 1 ; (D)f ( m) 1 f (m)
2 解析:,令 f (x) loga x ,则易知
f (m) 1 不正确,故选C。
构造特殊函数法
32
例12、设f(x,y)=0是平面直角坐标系中,一个面积有限 图形D边界的方程,则f(2x,2y)=0围成图形面积是D 面积的( )倍 A、1/4 B、1 C、1/2 D、4
研究方便,设底面正三角形BCD固定,则影响θ大小的是顶A 点A的 位置.当A无限远离中心O时,侧棱无限接近
高中数学选择题技巧PPT精品文档
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(A)(0,1)
(B)(1,2)
(C)(0,2)
(D) [2,+∞ )
解:∵ 2-ax是在[0,1]上是减函数,所 以a>1,排除答案A、C;若a=2,由2- ax>0得x<1,这与x∈[0,1]不符合,排 除答案D.所以选B.
.
16
练.过抛物线y2=4x的焦点,作直线与此抛物线
相交于两点P和Q,那么线段PQ中点的轨迹方程
如:已知等差数列 a n 满足 a1a2 a1010,则有
(c)A a1 a101 0
B a2 a102 0
C a3 a99 0
D a51 51
.
6
做选择题最忌讳:
(1)见到题就埋头运算,按着解答 题的思路去求解,得到结果再去和 选项对照,这样做花费时间较长, 有时还可能得不到正确答案.
(2) 随意“蒙”一个答案,准确 率只有25%!但经过筛选、淘汰, 正确率就可以大幅度提高。
12=0距离最小的点的坐标是(A )
(A)(8/ 5,6/ 5) (B)(8/ 5,-6/ 5) (C)(-8/ 5,6/ 5) (D)(-8/ 5,-6/ 5) 解:(图解法)在同一直角坐标系中作出圆
x2+y2=4和直线4x+3y-12=0后,由图可知 距离最小的点在第一象限内,所以选A.
.
是(B )
(A) y2=2x-1
(B) y2=2x-2
(C) y2=-2x+1 (D) y2=-2x+2
解:(筛选法)由已知可知轨迹曲线经过 点(1,0),开口向右,由此排除答案A、 C、D,所以选B;
.
17
小结:筛选法适应于定性型或不易直接求解的 选择题.
.
18
4. 验证法(也称代入法)
高三数学选择题解题技巧方法PPT
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用特殊值(特殊图形、特殊位置)代替题设普遍条件,得 出特殊结论,对各个选项进行检验,从而作出正确的判断.常 用的特例有特殊数值、特殊数列、特殊函数、特殊图形、特 殊角、特殊位置等.
例2.等差数列{an}的前m项和为30,前2m项和为100,
则它的前3m项和为( C ) (A)130 (B)170 (C)210
A D C B
规律小结:
我们在初中学习平面几何时,经常用到“割
补法”,在立体几何中推导锥体的体积公式时又
一次用到了“割补法”,这些蕴涵在课本上的方 法当然是各类考试的重点内容。因此,当我们遇 到不规则的几何图形或几何体时,自然要想到 “割补法”。
7、极限法:
从有限到无限,从近似到精确,从量变到 质变。应用极限思想解决某些问题,可以避开
(A){x|2kπ-
3 4
<x<2kπ+
(B) {x|2kπ+
(C) {x|kπ- <x<kπ+ (D ) { x | k π +
4 4
<x<2kπ+ 4
,k 4 5 ,k 4
Z}
4
Z} ,k Z }
,k
<x<kπ+
解:(直接法)由sin2x>cos2x得cos2x-sin2x<0, 3 即cos2x<0,所以: +2kπ <2x< +2kπ ,选 2 2 D. 另解:数形结合法:由已知得|sinx|>|cosx|,画 出y=|sinx|和y=|cosx|的图象,从图象中可知选D.
AB=BC=CA=2,则球面面积是(
)
16 (A) π 9
(C)4π
8 (B) π 3 64 (D) π 9
作业布置
第五模拟试卷
选择题部分
2. 随意“蒙”一个答案,准确率只有25%!但经过筛选、
例2.等差数列{an}的前m项和为30,前2m项和为100,
则它的前3m项和为( C ) (A)130 (B)170 (C)210
A D C B
规律小结:
我们在初中学习平面几何时,经常用到“割
补法”,在立体几何中推导锥体的体积公式时又
一次用到了“割补法”,这些蕴涵在课本上的方 法当然是各类考试的重点内容。因此,当我们遇 到不规则的几何图形或几何体时,自然要想到 “割补法”。
7、极限法:
从有限到无限,从近似到精确,从量变到 质变。应用极限思想解决某些问题,可以避开
(A){x|2kπ-
3 4
<x<2kπ+
(B) {x|2kπ+
(C) {x|kπ- <x<kπ+ (D ) { x | k π +
4 4
<x<2kπ+ 4
,k 4 5 ,k 4
Z}
4
Z} ,k Z }
,k
<x<kπ+
解:(直接法)由sin2x>cos2x得cos2x-sin2x<0, 3 即cos2x<0,所以: +2kπ <2x< +2kπ ,选 2 2 D. 另解:数形结合法:由已知得|sinx|>|cosx|,画 出y=|sinx|和y=|cosx|的图象,从图象中可知选D.
AB=BC=CA=2,则球面面积是(
)
16 (A) π 9
(C)4π
8 (B) π 3 64 (D) π 9
作业布置
第五模拟试卷
选择题部分
2. 随意“蒙”一个答案,准确率只有25%!但经过筛选、
数学高考考试答题技巧.ppt
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②跳步答题
❖ 解题过程卡在某一过渡环节上是常见的。这时,我们可以先 承认中间结论,往后推,看能否得到结论。如果不能,说明 这个途径不对,立即改变方向;如果能得出预期结论,就回 过头来,集中力量攻克这一“卡壳处”。
❖ 由于考试时间的限制,“卡壳处”的攻克来不及了,那么可 以把前面的写下来,再写出“证实某步之后,继续有……” 一直做到底,这就是跳步解答。
❖ 也许,后来中间步骤又想出来,这时不要乱七八糟插上去, 可补在后面,“事实上,某步可证明或演算如下”,以保持 卷面的工整。若题目有两问,第一问想不出来,可把第一问 作“已知”,“先做第二问”,这也是跳步解答。
③退步解答
❖ “以退求进”是一个重要的解题策略。如果你 不能解决所提出的问题,那么,你可以从一 般退到特殊,从抽象退到具体,从复杂退到 简单,从整体退到部分,从较强的结论退到 较弱的结论。总之,退到一个你能够解决的 问题。为了不产生“以偏概全”的误解,应 开门见山写上“本题分几种情况”。这样, 还会为寻找正确的、一般性的解法提供有意 义的启发。
❖ 5.注意上厕所。
三、浏览试卷,确定考试策略
❖ 一般提前5分钟发卷,涂卡、填密封线内 部分和座号后浏览试卷:试卷发下后,先利 用2—3分钟时间迅速把试卷浏览一遍,检查 试卷有无遗漏或差错,了解考题的难易程度、 分值等概况以及试题的数目、类型、结构、 占份比例、哪些是难题,同时根据考试时间 分配做题时间,做到心中有数,把握全局, 做题时心绪平定,得心应手。
掌握,随时巧变,不要墨守常规。
建议时间
基础较好的同学注意处理好速度和准确度的关系:
选择题30分钟,填空题15分钟,前两个解答题每题8分钟, 中间两个解答题每题10分钟,后两个解答题每题12分钟, 15分钟检查时间。
《高中数学解题技巧课件》

随着科技的进步和社会的发展,数学解题也在不断改变和优化。未来,我们 可以期待更加高效、精确的数学解题工具的出现,并且这些工具将更好地服 务于人类的需求。
本书是一本介绍数学基 础知识和各种数学竞赛 方法的教材,对数学竞 赛和学术研究都有很大 的帮助。
《数学思维的世 界》
本书介绍了数学思维中 的真谛,帮助读者了解 数学思维的重要性以及 如何将其应用于实际问 题的解决中。
《数学游戏大全》
这本书将数学与游戏相 结合,让人们在玩游戏 的同时锻炼逻辑思维和 数学能力。
运用已学知识算出答案,并 验证其正确性。
数学解题的常用方法
等式变形法
运用等式的性质将一个复杂的等式转化为 简单的等式。
分类讨论法
将题目中的条件分类讨论,找到共同点和 不同点,找到可能的解题方法。
图形转化法
将题目所给信息进行图形或数据表的转化, 并运用相应的几何性质或方法进行求解。
代数运算法
将题目中所给的信息进行代数、函数等形 式的表示,运用代数的性质来进行求解。
数学公式的应用
• 在运用公式时,需要全面理解公式的含义,避免出现“死记硬背”的情况。 • 在运用公式时,要注意公式的适用范围和前提条件。 • 在进行计算时,要注意精度问题,避免因舍入误差而导致计算结果的偏差。
数学解题的实例分析
例题1
如何快速推导二次项系数为1 的一元二次方程的根公式?
例题2
如何运用导数求极值?
数学解题的练习题目
题目类型 代数 几何 概率 统计
题目名称 一元一次方程的求解 三角形内角和问题 扑克牌中抽出顺子的概率 样本手动计算方差标准差
难度级别 易 中 难 中
数学解题中的经典题目
哥德巴赫猜想
大于等于7的正偶数都可分解 为两个质数之和。
本书是一本介绍数学基 础知识和各种数学竞赛 方法的教材,对数学竞 赛和学术研究都有很大 的帮助。
《数学思维的世 界》
本书介绍了数学思维中 的真谛,帮助读者了解 数学思维的重要性以及 如何将其应用于实际问 题的解决中。
《数学游戏大全》
这本书将数学与游戏相 结合,让人们在玩游戏 的同时锻炼逻辑思维和 数学能力。
运用已学知识算出答案,并 验证其正确性。
数学解题的常用方法
等式变形法
运用等式的性质将一个复杂的等式转化为 简单的等式。
分类讨论法
将题目中的条件分类讨论,找到共同点和 不同点,找到可能的解题方法。
图形转化法
将题目所给信息进行图形或数据表的转化, 并运用相应的几何性质或方法进行求解。
代数运算法
将题目中所给的信息进行代数、函数等形 式的表示,运用代数的性质来进行求解。
数学公式的应用
• 在运用公式时,需要全面理解公式的含义,避免出现“死记硬背”的情况。 • 在运用公式时,要注意公式的适用范围和前提条件。 • 在进行计算时,要注意精度问题,避免因舍入误差而导致计算结果的偏差。
数学解题的实例分析
例题1
如何快速推导二次项系数为1 的一元二次方程的根公式?
例题2
如何运用导数求极值?
数学解题的练习题目
题目类型 代数 几何 概率 统计
题目名称 一元一次方程的求解 三角形内角和问题 扑克牌中抽出顺子的概率 样本手动计算方差标准差
难度级别 易 中 难 中
数学解题中的经典题目
哥德巴赫猜想
大于等于7的正偶数都可分解 为两个质数之和。
高考数学答题规范PPT课件
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2021
3.审题能力差
❖ 心情急躁,读题速度过快 ❖ 读不懂题意 ❖ 忽视了题目的隐含条件 ❖ 对题目要求不明确 ❖ 缺少信心
2021
4.解题能力方面
❖ 解题没有思路 ❖ 解题思路不清晰 ❖ 不能灵活处理问题 ❖ 不用通性通法,追求技巧 ❖ 不能举一反三
原因: ❖ 只练不想,只埋头拉车,不抬头看路。各种教辅材料五花八门,学生在
高考数学答题规范
辽宁省基础教育教研培训中心 2018. 3.20
2021
主要内容
❖ 失分情况 ❖ 评卷方法 ❖ 得分策略 ❖ 总体建议
2021
一、失分情况
1、基础知识不牢 ❖ (1)概念性错误。对试题中的数学概念没弄
清楚,似是而非,记忆不准确,因而答错了 或猜测,造成失分。 ❖ 例:复数的模;单位向量;离心率;北纬60 等。
2021
解答题:答题简单不规范
❖ 一些考生为了节约时间,在做数学大题时,将必要 的说明都省略掉,不先将公式列出来,就直接把数 字代进公式里计算。
❖ 还有些考生则经常跳过一些运算步骤,甚至只写答 案,没有写步骤。解答题再简单的过程也要写.
❖ 得分点表述不清。评卷时,是按照得分步骤,踩点 给分。如果能先列公式,再计算,即使最后计算错 误,但写对公式至少有步骤分,但步骤简化太多, 即使答案正确,也可能被扣分。
❖ 对于难题,应尽量创造得分点,知道多少写多少, 有时写个公式,画个图就可能得到步骤分。
2021
8.答题时间分配
❖ 不少考生由于平时缺乏训练,在考试时就常 常不能合理地分配时间,把大量的时间耗费 在不该消耗的地方。
❖ 对概念的要求-------准确、完整、理解
2021
学习概念要注重联系
3.审题能力差
❖ 心情急躁,读题速度过快 ❖ 读不懂题意 ❖ 忽视了题目的隐含条件 ❖ 对题目要求不明确 ❖ 缺少信心
2021
4.解题能力方面
❖ 解题没有思路 ❖ 解题思路不清晰 ❖ 不能灵活处理问题 ❖ 不用通性通法,追求技巧 ❖ 不能举一反三
原因: ❖ 只练不想,只埋头拉车,不抬头看路。各种教辅材料五花八门,学生在
高考数学答题规范
辽宁省基础教育教研培训中心 2018. 3.20
2021
主要内容
❖ 失分情况 ❖ 评卷方法 ❖ 得分策略 ❖ 总体建议
2021
一、失分情况
1、基础知识不牢 ❖ (1)概念性错误。对试题中的数学概念没弄
清楚,似是而非,记忆不准确,因而答错了 或猜测,造成失分。 ❖ 例:复数的模;单位向量;离心率;北纬60 等。
2021
解答题:答题简单不规范
❖ 一些考生为了节约时间,在做数学大题时,将必要 的说明都省略掉,不先将公式列出来,就直接把数 字代进公式里计算。
❖ 还有些考生则经常跳过一些运算步骤,甚至只写答 案,没有写步骤。解答题再简单的过程也要写.
❖ 得分点表述不清。评卷时,是按照得分步骤,踩点 给分。如果能先列公式,再计算,即使最后计算错 误,但写对公式至少有步骤分,但步骤简化太多, 即使答案正确,也可能被扣分。
❖ 对于难题,应尽量创造得分点,知道多少写多少, 有时写个公式,画个图就可能得到步骤分。
2021
8.答题时间分配
❖ 不少考生由于平时缺乏训练,在考试时就常 常不能合理地分配时间,把大量的时间耗费 在不该消耗的地方。
❖ 对概念的要求-------准确、完整、理解
2021
学习概念要注重联系
高考数学选填题的解题方法与技巧PPT
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第十三页,共24页。
【反思】用极限化法是解选择填空题的一种有效方 法,也是在选择填空题中避免“小题大做”的有效途 径.它根据题干及选择支的特征,考虑极端情形,有助于 缩小做题难度,计算简便,能迅速得到答案.
第十四页,共24页。
(四)数形结合法 所谓数形结合法是把抽象的数学语言同直观的图形
结合起来,通过“以形助数”、“以数辅形”,使抽象思
xf′(x)-f(x)<0,则使得 f(x)>0 成立的 x 的取值范围是
() A.(-∞,-1)∪(0,1)
B.(-1,0)∪(1,+∞)
C.(-∞,-1)∪(-1,0) D.(0,1)∪(1,+∞)
第二十页,共24页。
【解析】选 A. 构造函数 g(x)=f(xx), 则 g′(x)=xf′(x)x-2 f(x), 当 x>0 时,总有 xf′(x)-f(x)<0, 即当 x>0 时,g′(x)恒小于 0, ∴当 x>0 时,函数 g(x)为减函数, 又∵g(-x)=g(x),∴g(x)为定义域上的偶函数, 又∵g(-1)=f(--11)=0,
第二十一页,共24页。
∴g(x)的图象性质类似如图:
数形结合可得,不等式 f(x)>0⇔xg(x)>0 ⇔xg>(0x)>0 或xg<(0x)<0,⇔0<x<1 或 x<-1.故选 A.
第二十二页,共24页。
例 10(2015·模考)如图,已知球 O 的球面上有四个 点 A,B,C,D,DA⊥平面 ABC,AB⊥BC,DA=AB =BC= 2,则球 O 的体积等于________.
第三页,共24页。
例 1(2015 课标全国Ⅰ)已知点 M(x0,y0)是双曲线 C: x22-y2=1 上的一点,F1,F2 是 C 的两个焦点.若M→F1·M→F2
【反思】用极限化法是解选择填空题的一种有效方 法,也是在选择填空题中避免“小题大做”的有效途 径.它根据题干及选择支的特征,考虑极端情形,有助于 缩小做题难度,计算简便,能迅速得到答案.
第十四页,共24页。
(四)数形结合法 所谓数形结合法是把抽象的数学语言同直观的图形
结合起来,通过“以形助数”、“以数辅形”,使抽象思
xf′(x)-f(x)<0,则使得 f(x)>0 成立的 x 的取值范围是
() A.(-∞,-1)∪(0,1)
B.(-1,0)∪(1,+∞)
C.(-∞,-1)∪(-1,0) D.(0,1)∪(1,+∞)
第二十页,共24页。
【解析】选 A. 构造函数 g(x)=f(xx), 则 g′(x)=xf′(x)x-2 f(x), 当 x>0 时,总有 xf′(x)-f(x)<0, 即当 x>0 时,g′(x)恒小于 0, ∴当 x>0 时,函数 g(x)为减函数, 又∵g(-x)=g(x),∴g(x)为定义域上的偶函数, 又∵g(-1)=f(--11)=0,
第二十一页,共24页。
∴g(x)的图象性质类似如图:
数形结合可得,不等式 f(x)>0⇔xg(x)>0 ⇔xg>(0x)>0 或xg<(0x)<0,⇔0<x<1 或 x<-1.故选 A.
第二十二页,共24页。
例 10(2015·模考)如图,已知球 O 的球面上有四个 点 A,B,C,D,DA⊥平面 ABC,AB⊥BC,DA=AB =BC= 2,则球 O 的体积等于________.
第三页,共24页。
例 1(2015 课标全国Ⅰ)已知点 M(x0,y0)是双曲线 C: x22-y2=1 上的一点,F1,F2 是 C 的两个焦点.若M→F1·M→F2
高三数学选择题解题技巧方法PPT课件

0),开口向右,由此排除答案A、C、D,所以选(B);
另解:(直接法)设过焦点的直线y=k(x-1),则,
y k x消y1得:kx-2(k+2)x+k=0,
中 y点2 坐 4标x 有
x
x1
2
x2
,k 2 消 2 k得y=2x-2,选B.
k2
y
k2 k( k2
2
1)
2 k
小结:
筛选法适应于定性型或不易直接求解的选择题.当题目中的条 件多于一个时,先根据某些条件在选择支中找出明显与之矛 盾的,予以否定,再根据另一些条件在缩小的选择支的范围 那找出矛盾,这样逐步筛选,直到得出正确的选择.它与特例 法、图解法等结合使用是解选择题的常用方法,近几年高考 选择题中约占40%.
三.3
(D)4
本题如果图象画得不准确,很容易误选(B);答案为
(C)。
小结:
数形结合,借助几何图形的直观性,迅速作正确的判断是高 考考查的重点之一;历年高考选择题直接与图形有关或可以 用数形结合思想求解的题目约占50%左右。
六.割补法:
“能割善补”是解决几何问题常用的 方法,巧妙地利用割补法,可以将不 规则的图形转化为规则的图形,这样 可以使问题得到简化,从而简化解题 过程。
二.特例法:
用特殊值(特殊图形、特殊位置)代替题设普遍条件,得出特 殊结论,对各个选项进行检验,从而作出正确的判断.常用 的特例有特殊数值、特殊数列、特殊函数、特殊图形、特 殊角、特殊位置等.
例4.已知长方形的四个项点A(0,0),B(2,0),C(2,
1)和D(0,1),一质点从AB的中点P0沿与AB夹角为θ的方 向射到BC上的点P1后,依次反射到CD、DA和AB上的点P2、 P3和P4(入射角等于反射角),设P4坐标为(x4,0),若 1<x4<2,则tanθ的取值范C围是( ) (解A:)考( 虑13 ,由1()PB0射)到B(C13 的, 32中() 点C)上,这( 52样, 依12() 次D)反射最( 52终, 23回) 到P0, 此tan时≠容易,求排出除tAa、nθB=、1 D,,由故题选设C.条件知,1<x4<2,则 另解:(1 直接法)注意2 入射角等于反射角,……,所以选C.
高三数学高考选择题解题技巧方法课件

现有男女学生共8人,从男生中选2人, 从女生中选1人分别参加数学、物理、 化学三科竞赛,共有90种不同的方案, 那么男、女生人数分别是 ( B) A. 男生2人,女生6人 B. 男生3人,女生5人 C. 男生5人,女生3人 D. 男生6人,女生2人
图象法
在解答选择题的过程中, 可先根椐题意,作出草图, 然后参照图形的作法、形状、 位置、性质,综合图象的特 征,得出结论.
2若0<|α|<
4
,则
B
A.sin2α>sinα B.cos2α<cosα C.tan2α<tanα D.cot2α<cotα
⑵找特殊点 函数f(x)= x +2(x≥0)的反函数f-1(x) 图像是( C )
⑶选特殊位置 1、如图:在棱柱的侧棱A1A和B1B上 各一动点P,Q满足A1P=BQ,过P、Q、 C三点的截面把棱柱分成两部分则其 体积之比为( B ) A.3∶1 B.2∶1C.4∶1 D 3∶1 2、过抛物线y=ax2(a>0)的焦点F作 一条直线交抛物线于P、Q两点,若 线段PF与FQ的长分别是p、q,则
D
3.知识面广、切入点多、 综合性强,内容跨度较大.
M 设 F1 , F2 是双曲线的焦点, , N 是其顶点,P在双曲线上, PF1F2 的内切圆与边 F1F2的切点位于( B ) A.线段MN内部 B.点N或点M C.线段F1M或 NF2的内部 D.以上都有可能
正是由于选择题与其他题 型特点不同,解题方法也有很大 区别,做选择题最忌讳:
若y=f (x)是周期为t的函数, 则y=f (2x+1)是 (C) A. 周期为t的周期函数 B. 周期为2t的周期函数 t C. 周期为 2 的周期函数 D. 不是周期函数
高中数学高考解答题的解题策略与考前复习建议讲座PPT多媒体课件

2 2 2 2 2 2 2
2
2
(2)模式识别: 特殊数列求和 、S n与an关系, 生成新数列
(2008 年)已知数列an , an 0, a1 0, an 1 a n 1 1 an (n N *).记 : S n a1 a2 an , 1 1 1 Tn 1 a1 (1 a1 )(1 a2 ) (1 a1 )(1 a2 ) (1 an ) 求证 : 当n N *时, (1)an an 1 ; (2) S n n 2; (3)Tn 3
解法1 : (原标准解答)由ak 1 ak 1 1 ak , k 1,2, n 1 (n 2)得an (a1 a2 an ) (n 1) a1 , 因为a1 0, 所以sn n 1 an . 由an an 1及an 1 1 an an 1 1得an 1, 所以S n n 2.
2 2 2 2 2 2 2 2 2
(2008 年)已知数列an , an 0, a1 0, an 1 a n 1 1 an (n N *).记 : S n a1 a2 an , 1 1 1 Tn 1 a1 (1 a1 )(1 a2 ) (1 a1 )(1 a2 ) (1 an ) 求证 : 当n N *时, (1)an an 1 ; (2) S n n 2; (3)Tn 3
a b 3 (a b 1) 2 8 a b 3 (a b 1) 2 8 x1 , x2 2 2
(4)四个数为x1 , x4 , a, x2, 此时2( x2 a ) a x1 , 3(a b 3) (a b 1) 2 8 3a 2 x2 x1 2 9 13 (a b 1) 8 3(a b 3) a b 1 2
2
2
(2)模式识别: 特殊数列求和 、S n与an关系, 生成新数列
(2008 年)已知数列an , an 0, a1 0, an 1 a n 1 1 an (n N *).记 : S n a1 a2 an , 1 1 1 Tn 1 a1 (1 a1 )(1 a2 ) (1 a1 )(1 a2 ) (1 an ) 求证 : 当n N *时, (1)an an 1 ; (2) S n n 2; (3)Tn 3
解法1 : (原标准解答)由ak 1 ak 1 1 ak , k 1,2, n 1 (n 2)得an (a1 a2 an ) (n 1) a1 , 因为a1 0, 所以sn n 1 an . 由an an 1及an 1 1 an an 1 1得an 1, 所以S n n 2.
2 2 2 2 2 2 2 2 2
(2008 年)已知数列an , an 0, a1 0, an 1 a n 1 1 an (n N *).记 : S n a1 a2 an , 1 1 1 Tn 1 a1 (1 a1 )(1 a2 ) (1 a1 )(1 a2 ) (1 an ) 求证 : 当n N *时, (1)an an 1 ; (2) S n n 2; (3)Tn 3
a b 3 (a b 1) 2 8 a b 3 (a b 1) 2 8 x1 , x2 2 2
(4)四个数为x1 , x4 , a, x2, 此时2( x2 a ) a x1 , 3(a b 3) (a b 1) 2 8 3a 2 x2 x1 2 9 13 (a b 1) 8 3(a b 3) a b 1 2
高考数学解题技巧选择题PPT课件
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例2 设双曲线xa22-yb22=1的一条渐近线与抛物线y=x2+1只有
一个公共点,则双曲线的离心率为
(D )
A.54
B.5
C.
5 2
D. 5
思维启迪 求双曲线的一条渐近线的斜率即ba的值,尽而
求离心率.
解析 设双曲线的渐近线方程为y=kx,这条直线与抛物
线y=x2+1相切,联立
y=kx y=x2+1
数y1=2x,y2=x+2,y3=10-x中 的较小者,作出三个函数在同一
个坐标系之下的图象(如图中实线
部分为f(x)的图象)可知A(4,6)为函
数f(x)图象的最高点.
变式训练4
(2010·湖北)设集合A=(x,y)x42+1y62 =1
,
B=(x,y)|y=3x,则A∩B的子集的个数是
(A )
数学选择题的求解,一般有两条思路:一是从题干出发 考虑,探求结果;二是从题干和选择支联合考虑或从选择支 出发探求是否满足题干条件.
解答数学选择题的主要方法包括直接对照法、概念辨析 法、图象分析法、特例检验法、排除法、逆向思维法等,这 些方法既是数学思维的具体体现,也是解题的有效手段.
六、方法技巧
1. 直接法 3. 筛选法 5. 图象法 7. 极限法
转化为f(x)=12x,而函数y=f(x)和y=12x的图象又都可以 画出,故可以利用数形结合的方法,通过两个函数图象
交点的个数确定相应方程的根的个数.
解析
方程f(x)·2x=1可化为f(x)=
1 2
x,
在同一坐标系下分别画出函数y=f(x)和
例4 (2009·海南)用min{a,b,c}表示a,b,c三个数中的最
小值.设f(x)=min{2x,x+2,10-x}(x≥0),则f(x)的最大
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2 2 2 2
②是错误的,这是两个向量垂直的条件;③是正确 的,因为由(a+3b)∥(2a-b),可得(a+3a)=λ(2a- λ+3 1 1 b),当λ≠ 时,整理得a= b,故a∥b,当λ= 时 2 2 2λ-1 也可得到a∥b;④是正确的,若设两个向量的夹角为 θ,则由a· b=|a||b |cos θ,可知cos θ=1,从而θ=0,所 2 2 2 2 以a∥ b;⑤是正确的,由x1 y 2 +x2 y 1 ≤2x1x2y1y2,可得 (x1y2-x2y1)2≤0,从而x1y2-x2y1=0,于是a∥ b.
x2 y2 2 例 1 设双曲线 a2-b2= 1 的一条渐近线与抛物线 y=x + 1 只
有一个公共点,则双曲线的离心率为 5 5 A. B. 5 C. 4 2
( D D. 5
)
b 思维启迪 求双曲线的一条渐近线的斜率即 的值,尽而 a 求离心率.
解析
设双曲线的渐近线方程为y=kx,这条直线与抛物
x 2 y2 变式训练 1 已知双曲线 C:a2-b2= 1( a>0, b>0),以 C的右 C的渐近线相切的圆的半径是 ( B ) 焦点为圆 心且与 A. a B. b C. ab D. a2+ b2 x2 y2 b 解析 - =1的其中一条渐近线方程为:y=- x, a2 b2 a 即bx+ay=0,而焦点坐标为(c,0),根据点到直线的距
|b× a2+b2| 离d= 2 2 =b.故选B. a +b
题型二 概念辨析法 概念辨析是从题设条件出发,通过对数学概念的辨析,进 行少量运算或推理,直接选择出正确结论的方法.这类题 目常涉及一些似是而非、很容易混淆的概念或性质,这需 要考生在平时注意辨析有关概念,准确区分相应概念的内 涵与外延,同时在审题时要多加小心,准确审题以保证正 确选择.一般说来,这类题目运算量小,侧重判断,下笔 容易,但稍不留意则易误入命题者设置的“陷阱”.
y=kx பைடு நூலகம் 2 y = x +1
线y=x2+1相切,联立
2
,整理得x2-kx+1=
b 0,则Δ=k -4=0,解得k=± 2,即 =2,故双曲线的离 a c 心率e= = a c = a2
2
a2+b2 = a2
b2 1+( ) = 5. a
探究提高 关于直线与圆锥曲线位置关系的题目,通常是联 立方程解方程组.本题即是利用渐近线与抛物线相切,求 出渐近线斜率.
探究提高 平行向量(共线向量)是一个非常重要和有用的概 念,应熟练掌握共线向量的定义以及判断方法,同时要将 共线向量与向量中的其他知识(例如向量的数量积、向量的 模以及夹角等)有机地联系起来,能够从不同的角度来理解 共线向量.
变式训练 2
关于平面向量 a, b, c,有下列 三个命题:
b= a· c,则 b= c. ① 若 a· ② 若 a= (1, k), b= (- 2,6) , a∥ b,则 k=- 3. ③ 非零向量 a和 b满足 |a|= |b |= |a- b|, 则 60°. a与 a+ b的夹角为
• 以上的解法,能有效地检测学生的思维层次及观察、 分析、判断和推理能力. • 目前高考数学选择题采用的是一元选择题(即有 且只有一个正确答案),由选择题的结构特点,决定 了解选择题除常规方法外还有一些特殊的方法.解选 择题的基本原则是:“小题不能大做”,要充分利用 题目中(包括题干和选项)提供的各种信息,排除干扰, 利用矛盾,作出正确的判断.
• 数学选择题的求解,一般有两条思路:一是从题干 出发考虑,探求结果;二是从题干和选择支联合考虑 或从选择支出发探求是否满足题干条件.
解题方法例析
题型一 直接法 直接对照型选择题是直接从题设条件出发,利用已知条 件、相关概念、性质、公式、公理、定理、法则等基础知 识,通过严谨推理、准确运算、合理验证,从而直接得出 正确结论,然后对照题目所给出的选项 “对号入座”,从 而确定正确的选择支.这类选择题往往是由计算题、应用 题或证明题改编而来,其基本求解策略是由因导果,直接 求解.
题型三 数形结合法 “数”与“形”是数学这座高楼大厦的两块最重要的基 石,二者在内容上互相联系、在方法上互相渗透、在一定 条件下可以互相转化,而数形结合法正是在这一学科特点 的基础上发展而来的.在解答选择题的过程中,可以先根 据题意,做出草图,然后参照图形的做法、形状、位置、 性质,综合图象的特征,得出结论.
则假命题为
A. ①② B. ①③ C . ②③
( B
D. ①②③
)
解析 ①a· b=a· c⇔a· (b-c)=0,a与b-c可以垂直,而不 一定有b=c,故①为假命题. ②∵a∥b,∴1×6=-2k.∴k=-3.故②为真命题. ③由平行四边形法则知围成一菱形且一角为60° ,a+b为其 对角线上的向量,a与a+b夹角为30° ,故③为假命题.
执教教师-------XXX
一、高考数学各题型解题方法
二、高考数学答题技巧
• 一:高考数学试题各题型解题方法:
高考数学基本题型包括:选择题, 填空题,解答题(三角函数,概 率与统计,数列,立体几何,函 数与单数,圆锥曲线)三大类型。
第1讲
选择题的解题方法与技巧 题型特点概述
选择题是高考数学试卷的三大题型之一.选择题的分数一 般占全卷的 40%左右,高考数学选择题的基本特点是: (1)绝大部分数学选择题属于低中档题,且一般按由易到 难的顺序排列,主要的数学思想和数学方法能通过它得到充 (如思维层次、解 分的体现和应用,并且因为它还有相对难度 ),所以选择题已成为 题方法的优劣选择,解题速度的快慢等 具有较好区分度的基本题型之一. (2)选择题具有概括性强、知识覆盖面广、小巧灵活及有 一定的综合性和深度等特点,且每一题几乎都有两种或两种
例 2 已知非零向量 a= (x1, y1), b= (x2, y2),给出下列条 件,① a= kb(k∈ R);② x1x2+ y1y2= 0;③(a+ 3b)∥ (2a- b);④ a· b= |a||b|; ⑤ x1y2+ x2y1≤2x1x2y1y2. ( D ) 其中能够使得 a∥ b的个数是 A. 1 B. 2 C.3 D. 4 解析 显然①是正确的,这是共线向量的基本定理;
②是错误的,这是两个向量垂直的条件;③是正确 的,因为由(a+3b)∥(2a-b),可得(a+3a)=λ(2a- λ+3 1 1 b),当λ≠ 时,整理得a= b,故a∥b,当λ= 时 2 2 2λ-1 也可得到a∥b;④是正确的,若设两个向量的夹角为 θ,则由a· b=|a||b |cos θ,可知cos θ=1,从而θ=0,所 2 2 2 2 以a∥ b;⑤是正确的,由x1 y 2 +x2 y 1 ≤2x1x2y1y2,可得 (x1y2-x2y1)2≤0,从而x1y2-x2y1=0,于是a∥ b.
x2 y2 2 例 1 设双曲线 a2-b2= 1 的一条渐近线与抛物线 y=x + 1 只
有一个公共点,则双曲线的离心率为 5 5 A. B. 5 C. 4 2
( D D. 5
)
b 思维启迪 求双曲线的一条渐近线的斜率即 的值,尽而 a 求离心率.
解析
设双曲线的渐近线方程为y=kx,这条直线与抛物
x 2 y2 变式训练 1 已知双曲线 C:a2-b2= 1( a>0, b>0),以 C的右 C的渐近线相切的圆的半径是 ( B ) 焦点为圆 心且与 A. a B. b C. ab D. a2+ b2 x2 y2 b 解析 - =1的其中一条渐近线方程为:y=- x, a2 b2 a 即bx+ay=0,而焦点坐标为(c,0),根据点到直线的距
|b× a2+b2| 离d= 2 2 =b.故选B. a +b
题型二 概念辨析法 概念辨析是从题设条件出发,通过对数学概念的辨析,进 行少量运算或推理,直接选择出正确结论的方法.这类题 目常涉及一些似是而非、很容易混淆的概念或性质,这需 要考生在平时注意辨析有关概念,准确区分相应概念的内 涵与外延,同时在审题时要多加小心,准确审题以保证正 确选择.一般说来,这类题目运算量小,侧重判断,下笔 容易,但稍不留意则易误入命题者设置的“陷阱”.
y=kx பைடு நூலகம் 2 y = x +1
线y=x2+1相切,联立
2
,整理得x2-kx+1=
b 0,则Δ=k -4=0,解得k=± 2,即 =2,故双曲线的离 a c 心率e= = a c = a2
2
a2+b2 = a2
b2 1+( ) = 5. a
探究提高 关于直线与圆锥曲线位置关系的题目,通常是联 立方程解方程组.本题即是利用渐近线与抛物线相切,求 出渐近线斜率.
探究提高 平行向量(共线向量)是一个非常重要和有用的概 念,应熟练掌握共线向量的定义以及判断方法,同时要将 共线向量与向量中的其他知识(例如向量的数量积、向量的 模以及夹角等)有机地联系起来,能够从不同的角度来理解 共线向量.
变式训练 2
关于平面向量 a, b, c,有下列 三个命题:
b= a· c,则 b= c. ① 若 a· ② 若 a= (1, k), b= (- 2,6) , a∥ b,则 k=- 3. ③ 非零向量 a和 b满足 |a|= |b |= |a- b|, 则 60°. a与 a+ b的夹角为
• 以上的解法,能有效地检测学生的思维层次及观察、 分析、判断和推理能力. • 目前高考数学选择题采用的是一元选择题(即有 且只有一个正确答案),由选择题的结构特点,决定 了解选择题除常规方法外还有一些特殊的方法.解选 择题的基本原则是:“小题不能大做”,要充分利用 题目中(包括题干和选项)提供的各种信息,排除干扰, 利用矛盾,作出正确的判断.
• 数学选择题的求解,一般有两条思路:一是从题干 出发考虑,探求结果;二是从题干和选择支联合考虑 或从选择支出发探求是否满足题干条件.
解题方法例析
题型一 直接法 直接对照型选择题是直接从题设条件出发,利用已知条 件、相关概念、性质、公式、公理、定理、法则等基础知 识,通过严谨推理、准确运算、合理验证,从而直接得出 正确结论,然后对照题目所给出的选项 “对号入座”,从 而确定正确的选择支.这类选择题往往是由计算题、应用 题或证明题改编而来,其基本求解策略是由因导果,直接 求解.
题型三 数形结合法 “数”与“形”是数学这座高楼大厦的两块最重要的基 石,二者在内容上互相联系、在方法上互相渗透、在一定 条件下可以互相转化,而数形结合法正是在这一学科特点 的基础上发展而来的.在解答选择题的过程中,可以先根 据题意,做出草图,然后参照图形的做法、形状、位置、 性质,综合图象的特征,得出结论.
则假命题为
A. ①② B. ①③ C . ②③
( B
D. ①②③
)
解析 ①a· b=a· c⇔a· (b-c)=0,a与b-c可以垂直,而不 一定有b=c,故①为假命题. ②∵a∥b,∴1×6=-2k.∴k=-3.故②为真命题. ③由平行四边形法则知围成一菱形且一角为60° ,a+b为其 对角线上的向量,a与a+b夹角为30° ,故③为假命题.
执教教师-------XXX
一、高考数学各题型解题方法
二、高考数学答题技巧
• 一:高考数学试题各题型解题方法:
高考数学基本题型包括:选择题, 填空题,解答题(三角函数,概 率与统计,数列,立体几何,函 数与单数,圆锥曲线)三大类型。
第1讲
选择题的解题方法与技巧 题型特点概述
选择题是高考数学试卷的三大题型之一.选择题的分数一 般占全卷的 40%左右,高考数学选择题的基本特点是: (1)绝大部分数学选择题属于低中档题,且一般按由易到 难的顺序排列,主要的数学思想和数学方法能通过它得到充 (如思维层次、解 分的体现和应用,并且因为它还有相对难度 ),所以选择题已成为 题方法的优劣选择,解题速度的快慢等 具有较好区分度的基本题型之一. (2)选择题具有概括性强、知识覆盖面广、小巧灵活及有 一定的综合性和深度等特点,且每一题几乎都有两种或两种
例 2 已知非零向量 a= (x1, y1), b= (x2, y2),给出下列条 件,① a= kb(k∈ R);② x1x2+ y1y2= 0;③(a+ 3b)∥ (2a- b);④ a· b= |a||b|; ⑤ x1y2+ x2y1≤2x1x2y1y2. ( D ) 其中能够使得 a∥ b的个数是 A. 1 B. 2 C.3 D. 4 解析 显然①是正确的,这是共线向量的基本定理;