浙教版-科学-七年级上册-质量的测量 教案5

第五节质量的测量

教学目标：

知道质量的含义和单位，了解托盘天平的结构，使用和维护方法；

学会用托盘天平测量物体的质量；

使学生体验不同物体的质量大小，体验科学实验是人们认识世界，获取知识的重要

途经，感受实验的严谨和成功的乐趣，提高表达能力，培养实事求是的科学态度和合作精神。

教学重点：托盘天平的正确使用

教学难点：托盘天平的使用；估计物体的质量

教学准备：

学生：收集食品包装袋；准备一熟鸡蛋或鸭蛋；调查生活中测量质量的工具；调查一斤鸡蛋的个数；

教师：托盘天平，冰冻矿泉水，鸡蛋，壹圆硬币，一瓶牛奶，一杯水，一盒饼干，科学书，铅球，苹果，实物投影，杆秤

教学过程：

新课引入：

学生课余调查反馈（包装袋上的质量和每个鸡蛋的平均质量）

第五节质量的测量

新课过程：

一．质量的单位

在国际单位制中质量的单位是千克，符号是kg 。1千克有多少个鸡蛋呢？斤不是SI中的单位，千克与.公斤.斤.两的关系如何？（学生回答，教师点拨）

学生继续体验1千克的大小：一铅球的质量是4千克，一苹果的质量约0.15千克，一鸡蛋的质量约0.05千克，某同学的质量约45千克，一头蓝鲸的质量约1.5×105千克。（出示铅球，鸡蛋和苹果）

在SI中，比千克大的单位有吨，符号是t ：1吨＝1000千克；

比千克小的单位有克，毫克，符号是g，mg ，1千克＝1000克=106毫克学生换算：1.一鸡蛋的质量约0.05千克，即多少克？

2.包装袋上的质量

学生估计物体的质量：科学书，一瓶牛奶，一杯水

二．质量的含义

一切物体都是由物质组成的，物体所含物质的多少就用质量表示。质量不是重量，我们日常生活中所讲的物体重多少实际是指物体的质量。

学生思考讨论：（，出示实物，创设情景）

1.一包饼干撕开前后质量是否一样？

2. 一枚壹圆硬币在夏天与冬天里质量是否一样？

3．放在桌上与放在水里质量是否一样？一只苹果，0.15千克；学生体重，50千克；500ml矿泉水，0.5千克；铅球，4千克；大象，6.0×103千克

然后对一些不同数量级的物体进行质量的估算：

4.一瓶矿泉水冰冻前后质量是否一样？

结论：物体的质量大小由物体本身决定，不随物体的形状，位置，温度和状态的变化而变化。

学生继续思考讨论：宇航员在太空处于悬浮状态，他有质量吗？

测量物体的质量需用相应的测量工具。

学生反馈：生活中常用的测量质量的工具。（教师补充）

学生演示：用杆秤称一瓶矿泉水的质量（教师指导）――――引出平衡原理。

实验室常用天平来测量物体的质量。（出示托盘天平）

三．托盘天平的结构

介绍托盘天平的结构（自下而上，自左而右，自前而后）和各部分作用：

底座，标尺，游码，横梁，平衡螺母（左右），托盘（左右），指针，分度盘，砝码

学生复述：天平的结构――――对照实物

天平也是依靠平衡的原理来测物体质量的―――横梁平衡。

四．托盘天平的使用

天平是比较精密的仪器，要学会正确使用天平，使用期间应注意：

使用前：应注意天平的测量范围，估计被测物的质量，被测物的质量不能超过天平的测量范围。

使用时：不能用手摸托盘；不能把潮湿的物品或化学药品直接放在托盘上；不能用手接触砝码，必须用镊子轻拿轻放。

使用后：把砝码及时放回砝码盒内，天平和砝码要保持干燥，清洁，以免生锈。

正确使用天平的方法：―――――边讲边演示

1.调平：将天平放在水平桌面上，把游码移到标尺左端的“0”刻度线；调节平衡螺母（具体是：

指针偏左，平衡螺母右旋；指针偏右，平衡螺母左旋），使指针对准分度盘中央刻度线或在分

度盘中央刻度线左右作等幅摆动，此时横梁平衡。

2.称量：把被测物放在左盘，用镊子向右盘由大到小的加减砝码（左物右码），再调节游码在标

尺上的位置，直至天平恢复平衡。

被测物质量＝所用砝码总质量＋游码指示的刻度值（注意标尺的最小刻度值；读游码左侧所指

的刻度值）

3.称量完毕整理天平，及时将砝码放回到砝码盒内。

学生初步操作――――用天平测熟鸡蛋的质量（教师边讲边巡视学生边操作）

小节学生操作中发现的问题并作一课的小节。

学生完成书后练习―――知识巩固。

课后思考：

1.使用天平时，为什么要左物右码？

2.使用天平时，为什么要由大到小加减砝码？

我讲“天平的使用”

湖北省洪湖市教学研究室朱道荣

/

既没有演示天平，也没有学生天平，如何讲授“天平的使用”一课，很难想像。不过，笔者和同

学们度过了难忘而愉快的一节课！

【课堂实录】

1 天平的放置

上课前，教师想到了用人体模拟天平。伸开人体的两臂，犹如天平的两臂。

教师：正确使用天平的第一步，是将天平放在水平桌面上。如果桌面不水平怎么办呢？老师一边问，一边用自己的身体做演示：一只脚放在地面上，另一只脚放在讲台上。

学生1：我们家里的洗衣机噪声很大，我仔细观察，发现四只脚不一样长，于是，我就把下面的

螺钉调整一下，便解决了这个问题。

教师：太聪明了，他由天平的调节联想到了洗衣机的调节，他如果不热爱生活，不思考问题，是

很难想到这一点的！

学生2：我们家里照相机三脚架的调节，也是这样的！

教师：同学们想象丰富，比喻贴切，学习真有创造性！

2 天平的调节

教师：第二步当然是调节天平的横梁。大家看这里，老师的两臂明显的不平衡，且左边下沉，怎