谈幼儿早期阅读兴趣的激发
浅谈小班幼儿早期阅读兴趣的培养方法
浅谈小班幼儿早期阅读兴趣的培养方法近年来，随着社会的发展和人们思想观念的变化，越来越多的家长开始意识到早期阅读的重要性，希望能够在孩子小的时候就培养起阅读的兴趣，为孩子未来的学习和成长打下坚实的基础。
那么，对于小班幼儿的早期阅读兴趣如何培养呢？以下是几点个人见解。
一、创设阅读环境家长可以在家中为孩子创造一个良好的阅读环境，如添置一些适合幼儿阅读的图书和杂志、将书架放在孩子容易触及的地方、为孩子设置一个舒适的阅读角落等。
此外，家长也可以带孩子去图书馆、书店等地，让孩子接触更多的图书和阅读形式，扩大孩子的阅读视野。
二、选择适合孩子的书籍家长在挑选适合孩子阅读的图书时要考虑孩子的兴趣和认知能力，选择各类故事书、图画书、儿歌、童话、寓言等，注重孩子的感官体验和图像化阅读，让孩子通过绘画、插图等形式体验阅读的乐趣。
三、讲解和解读书籍在和孩子一起阅读时，家长要适时地讲解和解读图书内容，让孩子能够更好地理解和感受书中的情感和文化内涵。
同时，也可以在阅读后和孩子进行谈话和讨论，激发孩子的阅读兴趣和思考能力。
四、轻松愉悦的氛围在家庭或者幼儿园中，家长或者教师们应该营造轻松愉悦的阅读氛围，让孩子放松身心，愉快地体验阅读的过程。
可以通过讲故事、表演、唱歌等方式，创造有趣的互动体验，增强孩子的阅读兴趣和参与热情。
总之，早期阅读的兴趣培养需要一个长期而持续的过程，需要家长、幼儿园老师和社会各界一起努力。
需要通过创造适合孩子发展的阅读环境、选择适合孩子的图书、讲解和解读书籍，以及营造轻松愉悦的氛围等方式，帮助孩子建立起阅读习惯和兴趣，从而塑造一个有良好素养的未来公民。
小班教案如何激发幼儿的阅读兴趣
小班教案如何激发幼儿的阅读兴趣导言：在幼儿教育中，阅读是一项非常重要的技能。
通过阅读，幼儿可以拓展知识、培养想象力和思维逻辑能力，同时也是培养语言表达和听力理解能力的有效途径。
因此，激发幼儿的阅读兴趣是教师们在教学中需要关注和解决的问题之一。
本文将在小班教案的编写上提供几种方法来激发幼儿的阅读兴趣。
方法一：创设阅读环境为了激发幼儿的阅读兴趣，首先需要为他们创设一个舒适、温馨的阅读环境。
教室中可以设置一个专门的角落作为小型图书馆，摆放上适合幼儿阅读的绘本、图画故事书等。
此外，根据教学内容，还可以设计一些与图书相关的装饰品，来吸引幼儿的注意力。
方法二：积极参与互动孩子们的阅读兴趣也需要老师的积极参与和互动。
在小班教案中，可以设置专门的阅读时间，让幼儿和老师一起朗读故事书，或者进行讲故事的互动活动。
通过这种方式，可以激发幼儿的好奇心和学习欲望，增加他们对阅读的主动参与。
方法三：多样化的图书选择为了激发幼儿的阅读兴趣，需要提供丰富多样的图书选择。
在小班教案的编写中，可以根据孩子们的年龄和兴趣选择适合的绘本、情绪故事和知识读物等。
此外，还可以通过引导幼儿参与图书的选择，让他们成为读者的主体，从而提高他们的阅读兴趣和参与度。
方法四：生动有趣的教学活动在小班教案中，可以通过设计一些生动有趣的教学活动来激发幼儿的阅读兴趣。
例如，可以组织绘本角色扮演活动，让幼儿扮演书中的人物，通过表演的方式来理解故事情节和主题。
此外，还可以组织课堂竞赛、绘本分享等活动，来增加幼儿对阅读的积极性和参与度。
方法五：家校合作共同培养阅读兴趣家长的支持是培养幼儿阅读兴趣的重要因素之一。
在小班教案的编写中，可以向家长们提供阅读指导，鼓励他们积极参与到孩子们的阅读活动中来。
同时，可以组织家长参观教室的小型图书馆，向他们介绍教室中的阅读环境和教学活动，增加他们对幼儿阅读的重视。
结论：激发幼儿的阅读兴趣是幼儿教师在教学中需要关注和解决的重要问题。
通过教学培养学前儿童的阅读兴趣
通过教学培养学前儿童的阅读兴趣阅读是一项重要的学习和思考技能，对学前儿童的发展至关重要。
通过教学，我们可以帮助他们培养阅读兴趣，为他们打下牢固的学习基础。
本文将探讨如何通过教学培养学前儿童的阅读兴趣。
一、创造有趣的阅读环境首先，我们需要创造有趣的阅读环境，激发学前儿童对阅读的兴趣。
这可以通过打造一个阅读角落来实现，摆放各种适合他们年龄的图书，如绘本、图画书等。
在阅读角落的旁边放上柔软的坐垫和舒适的靠垫，让孩子们能够舒适地阅读。
此外，还可以制作一些阅读相关的装饰品，如书签、书架等，增加阅读角落的趣味性。
二、选择适合学前儿童的图书在培养学前儿童的阅读兴趣过程中，我们应该选择适合他们年龄段和阅读能力的图书。
绘本和图画书是非常适合学前儿童的图书类型，有着丰富的图片和简单易懂的文字。
这些图书可以帮助孩子们培养对图像的观察和理解能力，并逐渐提高他们的阅读能力。
同时，我们还可以选择一些主题和内容吸引学前儿童的图书。
孩子们对动物、自然、成长等主题比较感兴趣，因此选择这些主题的图书可以更好地引起他们的注意和兴趣。
此外，还可以选择一些与他们日常生活相关的图书，这样他们可以更容易地理解和产生共鸣。
三、通过互动和讲解激发兴趣在教学过程中，我们应该通过互动和讲解来激发学前儿童的阅读兴趣。
读给孩子们听的时候，可以利用动作、声音和表情来吸引他们的注意力。
还可以将故事中的角色扮演出来，与孩子们一起参与其中，增加趣味和互动性。
另外，教师应该引导孩子们参与讨论和提出问题。
在阅读过程中，可以不时停下来问孩子们对故事情节的理解，鼓励他们发表自己的观点和想法。
同时，教师也可以讲解一些生词和难点，并与孩子们一起探讨解释，帮助他们更好地理解和记忆。
四、鼓励孩子们独立阅读除了教学过程中的互动和讲解，我们还应该鼓励学前儿童独立进行阅读。
在孩子们熟悉了图书的内容后，可以鼓励他们自己独立地阅读。
这样可以培养他们的自主学习能力和自我管理能力。
为了增加孩子们的兴趣，可以设置阅读挑战或者阅读目标。
早期阅读培养幼儿阅读兴趣的教案
早期阅读培养幼儿阅读兴趣的教案一、引言幼儿阶段是培养孩子乐观开朗、积极主动的重要时期。
通过阅读，幼儿不仅可以开拓视野，增长知识，还能培养情感，提高语言表达能力。
因此，早期阅读对幼儿的成长发展至关重要。
本文旨在探讨如何通过一系列教学活动，激发幼儿的阅读兴趣，营造良好的阅读氛围。
二、目标通过本教案的实施，幼儿将能够：1. 培养对阅读的兴趣和热爱；2. 提高听、说、读、写的综合语言表达能力；3. 通过阅读促进认知与思维发展。
三、教学内容与方法1. 教学内容：a. 绘本故事阅读；b. 图画书浏览；c. 观看动画片。
2. 教学方法：a. 听、说、读、写结合；b. 观察、比较、归纳法；c. 小组合作学习；d. 情景再现法。
四、教学过程第一节：绘本故事阅读1. 教师选取适合幼儿的绘本故事，含有幼儿易懂、有趣、具有教育意义的内容。
2. 分段朗读绘本故事，注意语调、语速和语音语调的模仿，带领幼儿走进故事情节。
3. 运用情景再现法，与幼儿一起模拟故事中的角色和情景，激发幼儿的想象力和表演欲望。
4. 结合故事情节，提出问题引导幼儿思考，激发他们的阅读兴趣和好奇心。
5. 鼓励幼儿进行绘本故事的创作，可以绘画插图，编写对话或者写下个人感悟。
第二节：图画书浏览1. 教师选择适合幼儿的图画书，其中图画精美、色彩丰富、内容简单易懂。
2. 引导幼儿观察图画，并提出问题引导幼儿讨论，培养他们的观察和思考能力。
3. 鼓励幼儿模仿图画中的角色和动作，进行角色扮演，锻炼幼儿的表达和动手能力。
4. 引导幼儿进行简单的绘画创作，可以绘制自己喜欢的图画并加以描述。
第三节：观看动画片1. 教师选择适合幼儿的优质动画片，注重内容的教育性和趣味性。
2. 在观看动画片前，提出一些与动画相关的问题，激发幼儿的思考和预测能力。
3. 观看动画片时，教师可以与幼儿共同欣赏，并适度解释动画中的一些细节。
4. 观看结束后，可以进行小组讨论，让幼儿表达对动画的看法，并交流彼此观点。
浅谈小班幼儿早期阅读兴趣的培养方法
浅谈小班幼儿早期阅读兴趣的培养方法随着社会的发展和家庭教育的重视，越来越多的家长开始注重幼儿的阅读教育。
而在小班幼儿园阶段，培养孩子的阅读兴趣显得尤为重要。
因为幼儿时期是孩子们认识世界、开展认知活动的重要时期，对幼儿的阅读兴趣进行培养，有助于拓展幼儿的知识视野、培养幼儿的语言表达能力和丰富幼儿的情感世界。
下面将从环境创设、家庭配合和故事讲解三个方面，探讨在小班幼儿园阶段培养幼儿的阅读兴趣的具体方法。
一、环境创设1、打造丰富的阅读环境在小班幼儿园中，教师们可以通过布置丰富多彩的图书角来吸引孩子们的阅读兴趣。
将图书放置在孩子们容易取得的地方，让孩子们能够自主选择自己感兴趣的图书进行阅读。
图书角里还可以摆放一些阅读相关的故事卡片、立体书和填色书等，吸引孩子们进行亲子阅读，培养他们的阅读习惯。
2、多媒体与图书结合在教室中设置一块多媒体屏幕，在特定时间段，可以播放一些有趣的故事、儿歌动画等，通过图书与多媒体的结合，吸引孩子们的注意力，提高他们对阅读的兴趣。
3、组织阅读活动通过组织一些阅读活动，比如“阅读节”、“故事分享会”等，让孩子们互相分享自己喜欢的故事和书籍，增加他们对阅读的热爱。
可以邀请家长参与进来，一起与孩子们进行亲子阅读，增进亲子情感。
二、家庭配合1、家长示范在幼儿园的阅读教育中，家长的示范作用是至关重要的。
家长可以在家中与孩子一起共读，阅读一些适合幼儿的图画书、儿歌等，让孩子从小就产生对阅读的习惯和兴趣。
通过家长的示范，孩子们可以感受到家长对阅读的重视和热爱，从而在潜移默化中培养出对阅读的兴趣。
2、鼓励孩子参与家长可以鼓励孩子参加一些阅读比赛、课外阅读活动等，通过一些积极正面的激励方式，激发孩子对阅读的兴趣和热情。
比如可以给孩子制定一些小目标，如每周读一本书或者完成一些阅读任务，一旦完成，就给予一些奖励，这可以增强孩子们对阅读的主动性。
3、家庭环境的营造家长可以在家中创造一个良好的阅读环境，如摆放一些适合幼儿的图画书、故事书等，习惯性地读一些故事给孩子听，或者与孩子一起观看一些适合幼儿的儿歌和动画片等，让孩子能够在家中也感受到对阅读的热爱和渴望。
早期阅读培养幼儿对阅读的兴趣和热爱
早期阅读培养幼儿对阅读的兴趣和热爱早期阅读对幼儿的发展具有重要的影响，它不仅有助于培养幼儿的语言能力和认知能力，还能激发他们对阅读的兴趣和热爱。
本文将从提供适合幼儿阅读的图书、倡导亲子共读、创设良好的阅读环境三个方面探讨如何通过早期读物来培养幼儿对阅读的兴趣和热爱。
提供适合幼儿阅读的图书在培养幼儿对阅读的兴趣和热爱时，选择适合他们年龄和发展阶段的图书非常重要。
早期阅读应以幼儿图书为主，这些图书通常具有简洁明了的文字、丰富生动的插图和引人入胜的故事情节。
例如，幼儿绘本是很好的选择，它们通常采用大字体、大图画以及简单有趣的情节，吸引幼儿的注意力，并帮助他们建立起对图书内容的理解和联想能力。
除了幼儿绘本，还可以选择一些内容丰富、语言简单的儿童文学作品。
这些作品往往以幽默、想象力和亲子关系为主题，能够引起幼儿的共鸣。
通过这些图书，幼儿可以在快乐的阅读中培养对阅读的兴趣和热爱。
倡导亲子共读亲子共读是培养幼儿对阅读兴趣的重要途径。
可以在晚餐后的时间安排亲子共读的活动，为幼儿创造一个安静、舒适的阅读环境。
家长可以与幼儿一起选择图书，交流图书内容以及感受，并通过互动的方式让幼儿参与到阅读的过程中。
在亲子共读中，家长可以朗读图书，注重语调和节奏的变化，让幼儿更好地理解故事情节，同时培养他们对声音的敏感性。
另外，家长还可以提问，鼓励幼儿表达自己的想法和感受，增强他们的思维能力和表达能力。
通过亲子共读，幼儿可以感受到阅读的乐趣和亲子之间的温情，从而培养对阅读的兴趣和热爱。
创设良好的阅读环境为幼儿创设良好的阅读环境是培养他们阅读兴趣的关键。
首先，要有一个专门的阅读角落，可以摆放幼儿喜欢的图书和舒适的坐垫。
这个角落应该安静、温馨，并且远离干扰。
家长可以定期为幼儿在这个角落换上不同的图书，以满足他们的好奇心和求知欲。
其次，要创造一个积极向上的阅读氛围。
家长可以亲自读书，成为幼儿的榜样，让幼儿看到阅读的重要性。
此外，可以邀请亲朋好友来家里参加阅读活动，鼓励幼儿与他人分享自己喜欢的图书，增强他们的阅读动力。
浅谈如何激发幼儿早期阅读的兴趣
一
、பைடு நூலகம்
书
１ 、提供 形式 多样 的阅读材 料 ，满 足幼儿 的多种 需 求 幼儿 园 不但可 以提供 适合 幼儿 阅读 的图文结 合 的 图书 ，还 可 以投 放 画报 、儿 童连 环 画 、卡通 画 、儿 童 百科 全 书 、卡 片 、 可操 作 的立 体 阅读 材料 等 多种 图 书。 ２ 、提 供 内容 丰 富的 、易于幼 儿理解 的阅读 材料 随 着幼 儿年 龄 的增长 ，他 们 的认 知经 验不 断 的丰 富 ，幼儿 会 表 现 出多层 次 的兴趣 特 点和 需求 ，因此需 要提 供 阅读 内容 丰 富 的 阅读 材料 。除 了为 幼 儿提 供古 今 中外经 典 的童 话神话 故 事 外 ，还可 以为 孩子 投放 历 史故 事 、科 学 知识 、社 会认 知 、益 智 游 戏 、古诗诗 词等类 型的 图书 。 ３ 、 鼓 励 幼儿 参与阅读 材料 的收集 幼 儿 园不仅 要 提供集 体 阅读 教育 的 材料 、 自由阅读 活 动的 材料 、教 师 准备 的 阅读 材 料 ，还可 以倡导 家 园合作 ，鼓 励 幼儿 从 家 中带 来 幼儿喜 爱 的 、熟悉 的图书 ，这 样 的图书 能 够鼓 励幼 儿愿 意说 、敢 于表 现 。 ４ 、要注 意阅 读材料 难度 的层次性 幼儿 园 的书架 上始 终 要保 留幼儿 熟 悉 的 、不太 熟 悉的 和不 熟 悉 的 三种 层 次 的 图书 。一 段 时 间后 ，可 保 留幼 儿熟 悉 的 图 书 ， 同时增 加难 度 相同 而 内容不 同 的图 书 ，以保持 不 同水 平幼 儿 的阅读兴 趣 。
如何引导幼儿进行早期阅读
如何引导幼儿进行早期阅读幼儿时期是孩子们接触世界的关键时期，也是他们开始培养阅读习惯的重要阶段。
早期阅读对幼儿的智力发展，情感成长和语言能力提高起着至关重要的作用。
然而，幼儿在阅读中的参与和兴趣往往受到一些挑战，因此引导幼儿进行早期阅读的方法和策略显得格外重要。
首先，建立一个积极的阅读环境是引导幼儿进行早期阅读的关键。
在幼儿的生活中融入阅读的元素，例如图书角，可以给予他们接触书籍的机会。
此外，将书籍从幼儿的视觉和触觉范围中放置出来，如放在床头柜或书架上，可以提醒幼儿书籍存在的重要性。
家长和老师应该成为阅读的榜样，与孩子们一起阅读，给予积极的反馈和赞美。
其次，选择适合幼儿的书籍也尤为重要。
幼儿的阅读习惯和兴趣是多变的，因此找到他们感兴趣的主题和故事情节非常重要。
幼儿更喜欢配有各种插图和图画的书籍，这些图画不仅能激发他们的兴趣，还能辅助他们理解故事的内容。
此外，选择带有韵律和押韵的书籍可以帮助幼儿提高语言能力和音韵意识。
在引导幼儿进行早期阅读过程中，家长和老师应该注重与幼儿的互动和交流。
通过与孩子们一起分享书籍中的故事和情节，鼓励他们提出问题、表达感受，可以增强他们对书籍的参与和理解。
同时，问问题和回答问题是引导幼儿进行深入思考和理解的有效方式。
更重要的是，积极的言语互动和鼓励能够培养幼儿对阅读和学习的积极态度。
除了家庭和学校的角色，社会环境和个人经验对幼儿的早期阅读也起着重要的影响。
幼儿参与社交活动，如图书馆的故事时间或和同龄朋友一起阅读，能够提供给他们更广阔的阅读体验和动机。
同时，幼儿的个人经验和感觉也会影响他们对阅读的兴趣和态度。
因此，指引幼儿与自身经历相关的故事和主题的书籍，能够激发他们的阅读兴趣。
总结一下，引导幼儿进行早期阅读是培养他们阅读习惯和提高语言能力的重要步骤。
建立一个积极的阅读环境，选择适合幼儿的书籍，促进与幼儿的互动和交流，提供多样化的阅读体验和社交活动，都是有效的策略。
通过这些方法，我们可以引导幼儿从小养成阅读的习惯，为他们的学习和发展打下坚实的基础。
浅谈培养幼儿早期阅读兴趣的方法
浅谈培养幼儿早期阅读兴趣的方法幼儿时期是人生中最重要的成长阶段之一，其影响将贯穿整个人生。
在这一阶段，培养幼儿阅读兴趣至关重要，因为早期的阅读经验会对幼儿的学习、思维和人格形成产生深刻影响。
本文将谈到一些培养幼儿早期阅读兴趣的方法。
1. 为幼儿打造一个阅读友好的环境幼儿对环境的感知是灵敏的，因此为他们打造一个阅读友好的环境是非常重要的。
这包括：• 创建阅读区：在家里或学校的教室中，设立一个专门的阅读区，如一个书角或书房，可以让幼儿在一个安静、有阅读氛围的环境中阅读。
• 提供足够的书籍：为幼儿提供书籍是重要的，让他们可以随时随地获取书籍，这样可以增加他们的阅读兴趣。
在家里或幼儿园，可以提供各种类型的书籍，如绘本、图画书和漫画书等。
• 阅读机会：让幼儿有阅读的机会，可以安排阅读时间，如在晚上睡前读一本书，或在学校中的午休时间阅读。
2. 阅读一个有趣的故事为幼儿讲述一个有趣的故事是增加他们阅读兴趣的好方法。
这可以促进幼儿的阅读理解和词汇量发展，和培养语言能力。
家长和教师可以讲述一些日常生活中发生的事情，可以使用图画书、绘本、故事集和其他儿童读物，同时启发幼儿的思维和好奇心。
3. 和幼儿一起阅读和幼儿一起阅读，可以增强与幼儿的沟通和互动，也可以增加幼儿的阅读关注度，让他们有更深入的阅读体验。
家长、老师和其他大人可以给幼儿朗读一些他们喜爱的故事，并逐步引导幼儿自己朗读，或者轮流阅读。
在这个过程中，可以指导幼儿，询问他们对所读材料的理解，鼓励他们提出问题和分享想法。
4. 利用多种媒介当谈到阅读时，并不仅仅是指书本。
通过利用多种媒介，如音乐、电视、电影、游戏和电子书等，可以增加幼儿的阅读兴趣，促进他们的阅读能力的增长，并扩大他们的知识面。
例如，可以让幼儿听儿歌、看电视节目和电影，这些可以让他们与语言和自然相联系。
总之，提高幼儿阅读兴趣的方法甚至可以从孩子出生之前开始，包括在孩子还在母亲子宫内时向他们倾述故事，到孩子从出生后需要为他们提供一个阅读友好的环境，让他们沉浸到各种阅读材料中去。
浅谈小班幼儿早期阅读兴趣的培养方法
浅谈小班幼儿早期阅读兴趣的培养方法
小班幼儿是宝宝阅读兴趣培养的关键时期，刚开始接触文字，要寻找正确的方法培养他们的阅读兴趣是非常重要的。
以下是一些有用的培养方法。
1.营造阅读氛围
营造一个安静、舒适、温馨的阅读环境，让孩子感受到阅读的魅力，增强他们的阅读兴趣。
家长可以为孩子布置一个小书角，放置一些适合他们年龄段的图画书。
另外，家长可以从事一些家庭阅读活动，如亲子阅读、爸爸妈妈读故事等，让孩子感受到家庭阅读的快乐和温暖。
2.多提供阅读材料
为孩子提供适合他们年龄段的图画书和故事书，让孩子可以自己翻翻、看看，激发他们的阅读兴趣。
在为孩子选择书的时候，要注意书的叙述方式、故事情节和图画的质量是否适合孩子的认知水平。
3.鼓励孩子自己阅读
在孩子的阅读活动中，不能一味地帮助孩子，应该鼓励孩子自己尝试阅读。
当孩子遇到认字困难时，可以给予一定的引导，让孩子从上下文中理解文字的意思。
4.积极表扬孩子
孩子在阅读中取得进步时，家长应当及时给予表扬。
这是积极激励孩子，增强孩子的自信心，使他们有更坚定的阅读动力的重要方式之一。
5.利用多媒体资源
在选择阅读材料的时候，家长也可以借助多媒体资源，如动画片或电子书，使孩子在更丰富的视听刺激下接触阅读，从而激发阅读兴趣。
总之，提高小班幼儿的阅读兴趣是一个长期而又有趣的过程，在孩子的成长过程中，家长需要悉心引导和帮助孩子，营造良好的家庭阅读氛围和提供适宜的阅读材料，从而促进孩子对阅读的热爱。
早期阅读鼓励幼儿培养阅读兴趣和阅读习惯
早期阅读鼓励幼儿培养阅读兴趣和阅读习惯早期阅读对于幼儿的成长和发展具有重要的作用。
通过鼓励幼儿进行早期阅读，可以培养他们对阅读的兴趣和习惯，促进语言和认知能力的发展，以及提升情感和社交能力。
本文将探讨早期阅读的重要性，以及如何鼓励幼儿培养阅读兴趣和阅读习惯。
1. 早期阅读的重要性早期阅读对于幼儿的发展具有长远的影响。
首先，通过早期阅读，幼儿可以接触到各种文字和图像，从而促进语言能力的发展。
阅读故事书和儿童读物可以帮助幼儿学习新的词汇，提高词汇量，并且通过语言表达的实践，提高说话和沟通的能力。
其次，早期阅读可以促进幼儿的认知发展。
幼儿在阅读故事书的过程中，可以接触到各种情节和情节推理，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
同时，幼儿也可以通过阅读了解世界和周围事物，扩展他们的知识面和认知层次。
最后，早期阅读对于幼儿的情感和社交发展也起到积极的作用。
通过阅读有情感的故事，幼儿可以培养情感共鸣和情绪管理能力。
此外，早期阅读还可以成为亲子或同伴间的交流和互动的媒介，促进幼儿的社交能力和人际关系的发展。
2. 鼓励幼儿培养阅读兴趣和阅读习惯的方法（1）为幼儿创造良好的阅读环境为了鼓励幼儿培养阅读兴趣和阅读习惯，首先需要为他们创造良好的阅读环境。
在家庭中，可以为幼儿搭建一个温馨的阅读角落，放置各种适合他们年龄的图书和阅读材料。
同时，要保持阅读区的整洁和有序，让幼儿感受到阅读的乐趣和安静的氛围。
（2）为幼儿选择适合的阅读材料在鼓励幼儿进行早期阅读时，需要为他们选择适合的阅读材料。
针对不同年龄段的幼儿，可以选择带有丰富图像和简单文本的图画书，或者交互式读物，如有声书和电子书。
这样的阅读材料可以吸引幼儿的注意力，让他们更加愿意主动参与阅读。
（3）与幼儿一起阅读并展开互动在鼓励幼儿进行早期阅读的过程中，家长或教师可以与他们一起读书，并展开互动。
读书过程中，可以指导幼儿阅读、理解故事内容，并提问幼儿，促进他们思考和表达。
同时，还可以通过角色扮演、创作连环画等方式，让幼儿参与到故事中，提升他们的参与度和阅读体验。
浅谈如何开展小班幼儿早期阅读
浅谈如何开展小班幼儿早期阅读小班幼儿早期阅读是幼儿教育中非常重要的一环，有助于培养幼儿的阅读兴趣、提高语言表达能力、丰富想象力等。
下面将从策划、组织、实施和评估等方面，探讨如何有效地开展小班幼儿早期阅读。
首先，在策划阶段，我们要明确开展早期阅读的目标和重点。
早期阅读应该以幼儿为中心，关注幼儿全面发展，包括语言、认知、社交等方面。
通过早期阅读，可以培养幼儿热爱读书的兴趣，提高幼儿的语言表达能力，培养幼儿的想象力和创造力，提升幼儿的认知水平。
同时，在策划阶段，需要明确阅读的内容和形式，根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，选择适合的绘本、图书、游戏等资源。
其次，在组织阶段，我们需要制定详细的教学计划。
根据早期阅读的目标和重点，明确每一次阅读活动的内容、形式和目标。
可结合幼儿的生活经验和教材内容，设计富有趣味性和互动性的阅读活动。
例如，可以采用听故事、说故事、角色扮演、游戏等形式，让幼儿在参与中学习。
此外，要合理安排时间和空间，确保阅读活动的顺利进行。
在组织阶段，还需准备好所需的教具、音频、视频等资源，并提前与家长沟通，邀请家长积极参与阅读活动。
然后，在实施阶段，我们要注意激发幼儿的阅读兴趣和主动性。
阅读应该是一个愉快的过程，我们可以通过多种方式来激发幼儿的阅读兴趣，如选取有趣的绘本、举办阅读比赛、举行图书展等。
同时，我们要给予幼儿足够的时间和空间来自主阅读，让他们根据自身兴趣选择阅读的材料，并鼓励他们向家长、老师分享阅读心得。
此外，我们还可以通过导读、解读、讨论等方式，引导幼儿深入理解和思考阅读内容，提高幼儿的阅读理解能力。
最后，在评估阶段，我们要及时评估早期阅读的效果。
可以通过观察幼儿在阅读活动中的参与程度、表达能力、理解程度等方面进行评估，也可以通过与家长的反馈来了解幼儿在家中的阅读情况。
根据评估结果，及时调整教学策略和教学内容，进一步提高幼儿的阅读水平。
总之，开展小班幼儿早期阅读是一项具有重要意义的工作。
浅谈新时代下的幼儿早期阅读教学策略
浅谈新时代下的幼儿早期阅读教学策略随着社会的不断发展和进步，人们对于教育的要求也越来越高。
幼儿早期阅读教学作为教育的重要组成部分，受到了人们越来越多的关注。
在新时代，如何更好地进行幼儿早期阅读教学，成为了当前教育工作者需要思考的重要问题。
本文将围绕新时代下的幼儿早期阅读教学策略展开讨论。
一、关注幼儿兴趣，激发阅读欲望在新时代下，幼儿的阅读兴趣受到了许多影响，如电子产品的普及、课外活动的增多等。
如何激发幼儿的阅读欲望成为了教育工作者需要重视的问题。
在幼儿早期阅读教学中，我们应该重视幼儿的兴趣，选择他们感兴趣的图书和故事，让他们从中感受到阅读的乐趣。
教育工作者还可以通过讲故事、做游戏等方式，激发幼儿的阅读欲望，让他们在愉快的氛围中享受阅读的乐趣。
二、注重情感体验，促进认知发展幼儿的阅读教学不仅仅是为了让他们掌握一些知识，更重要的是促进他们的认知发展。
在新时代下的幼儿早期阅读教学中，我们应该注重幼儿的情感体验，让他们在阅读的过程中感受到快乐、幸福等积极情感。
通过情感体验，可以促进幼儿的认知发展，激发他们学习的积极性。
教育工作者在进行幼儿早期阅读教学时，应该注重情感体验，让幼儿在愉快的氛围中享受到阅读的过程。
三、注重多种教学手段，提高教学效果在新时代下，幼儿的阅读教学不再局限于传统的课堂讲授，更多地要关注多种教学手段的运用。
在幼儿早期阅读教学中，教育工作者可以通过图片书、音频故事等形式来引导幼儿阅读。
还可以通过游戏、实践等方式来加强教学效果，让幼儿在多种教学手段的帮助下更好地掌握阅读技能。
教育工作者在进行幼儿早期阅读教学时，应该注重多种教学手段的运用，提高教学效果。
四、注重家庭和学校共同合作在新时代下，家庭和学校的合作成为了幼儿早期阅读教学中不可忽视的重要环节。
家庭是幼儿成长的重要场所，家长的关注和支持对于幼儿的阅读发展起着至关重要的作用。
教育工作者应该积极与家庭合作，引导家长关注孩子的阅读教育，共同推动幼儿的阅读发展。
浅谈幼儿早期阅读兴趣的激发
、
成果的展览室。
三、 组织新颖多样的阅读活动 ， 在日 常 生活中渗透阅读 内 容
阅读 活动是有 目的、有计划地对幼儿进行 阅读教育的过
程。 它是传递阅读教育的信息， 将阅读教育 目 标落实到每一位
幼儿身上 ， 促进其发展的重要环节 。 因此 ， 我们通过多种手段 ， 开展 多类 阅读 活动。 １ ． 设置悬念 ， 引发阅读 。 在对幼儿喜欢 的阅读材料类 型的研究 中我们 已经发现 ， 幼儿喜欢带有悬念 的阅读材料 ，可见幼儿对故 事情 节 中留下 的悬念颇有兴趣 。受此启发 ， 在阅读活动的指导 中， 教师也可 以刻意地给幼儿设 置一些 “ 悬念” ， 以此激发幼儿 阅读 的兴 趣。 首先 ， 教师可 以在给幼儿讲故事的时候不要一 口气讲完 ， 可 以 留个 “ 悬念 ” ， 让幼儿猜猜下面会发生什么事情？并展开讨论 ， 最后让幼儿 自己打开图书寻找答案 。 其次， 教师可 以先给幼儿 讲 述一遍故事 的 内容 ， 在讲第二遍 的时候故意 “ 漏掉 ” 中间或 结尾部分 ， 让孩子 自己到书中寻找相应 的画面 ， 并根 据画面说 说“ 漏掉” 的那部分故事说 了些什 么。 ２ ． 联系原有的生活经验 。 幼儿先前 的知识经验会影响他们 目前 的阅读理 解 ，将阅 读材料 中的内容与幼儿原有 的生活经验紧密联 系 ，提一些幼 儿熟悉 的， 与幼儿生 活有联系或密切相关 的问题 ， 可 以引发幼 儿对阅读活动 的兴趣。当幼儿可能拥 有 了一定 的与 阅读材料 中的情节相类似的经验时 ，教师可以要求孩子把书 以外 的生 活和书 中的 内容联系起 来 ， 引发幼儿换位思考 。 向： 幼儿教育。 ３ ． 充分利用 图画、 多媒体进行阅读活动。
幼儿 的思维具有具体形象 的特点 。看 图是幼儿喜爱 的活 动， 因此阅读活动中多引导幼儿观察 图片 ， 对于提高幼儿 阅读 兴趣具有积极 的意义 。同时 ， 可以利 用幼儿熟 悉图片 、 乐 于接 受 图片 、 乐于通过 图片学习的特点 ， 在进行 阅读 活动时 ， 给文 字配上形象生动 的小 图片 ， 使 幼儿手 口一致地 阅读 ， 这种方法 可 以缓解幼儿 由于惧怕文字而降低阅读兴趣的 问题 ，对幼儿 的阅读活动起到“ 拐杖” 作用 。在阅读 活动 中利用幻灯 、 投影 、 录像 等手段 ， 进行教学 活动 ， 目的在于激发幼儿兴 趣 ， 拓宽信 息渠道 ， 全面深入理解 阅读 内容 。 多媒体教育手段具有 图文并 茂、 声像 结合的特点。 它直观生动 的形象 ， 使幼儿身临其境 、 深 受其感 。 在动态 、 立体 的信息传递 中， 幼儿调动视觉 、 听觉和感 觉， 更充实地 把握 阅读 内容 。 四、 以游 戏为基本活动 ， 注重阅读 的分享过程 游戏是幼儿最喜爱 的活动 ，游戏活动最符合幼儿的年龄 特点和心理特点 ，在认识书时我以充满童趣的话语告诉幼儿 书 的封面是宫殿大 门， 封底是宫殿 的后 门， 每一页是宫殿里的 房间， 里 面装着 许多故事 和字宝宝 ， 既生动又有趣 ； 给每 个幼 儿 的右手食指贴上小红点表示火 车头 ，用 开小 火车的游戏练 习 阅读划 指法 ， 幼儿很喜欢 ； 学动词 时看字做相应动作 ， 看到 动物字词时则模仿动物形态表演。 活动后 ， 我又提供一些简单 的道具 ， 开始 了表演游戏 ， 当孩 子们 戴上头饰 ， 拿上道具 表演 故事时 ， 台上 台下相互 呼应 ， 时而全神 贯注 ， 时而手舞足蹈 ， 乐 不可支 ， 幼儿对这些游戏 的浓厚兴趣 ， 不知不觉中也有效 地促 使他们主动地参与到学习中去 ， 以轻松 、 愉快 的方式 培养 儿童 的阅读兴趣 ， 提高儿童 的阅读能力 。 五、 指导家长创设 良好的家庭阅读氛围 家庭 ． 是人一生 教育 的起点 ； 父母 ， 是孩 子一生教育 的第 位老师 ； 早期 阅读教育兴趣 的培养也需要家庭环境 中进行 。 为 了更好地提高孩子的阅读 兴趣 ，家 长应做好 以下几点。第 家长 可根据孩子 的年龄特点 ， 分层次地选择 一些 多元 化的 阅读材料讲给幼儿 听 ， 这样不仅密切 了亲子关系 ， 培养 了孩子 良好 的阅读习惯 ， 还培养 了孩子 的阅读兴趣 。第二 ， 孩子故事 听得多 了， 看得 多了， 慢慢地 就有 了 自编故事的欲望 。 第三 ， 在 早期阅读活动中 ， 家长应 以游戏方式 、 玩具性质 引导 幼儿 自由 地去阅读书籍 ， 并适 当地进行复述故事 ， 引导幼儿观察 画面背 景， 展开丰 富的想象 ， 推测故事情节 ， 理解故事 内容等手段来 帮助幼儿获得 阅读 的快乐 ， 提高阅读兴趣 。 家庭环境和父母阅读习惯对孩子 阅读 能力 的培养有 很大 的影响。 因此我们指导家长经常和孩子一起分享读 书的快乐 ， 定时定 内容地去指导幼儿阅读 图书。 另外 ， 在家里也为孩子创 设一个 自由读 书的空间 ， 让孩子随手可 以拿到 自己喜爱 的书 ， 使每个幼儿的阅读 能力 在 自身的水平上获得进一步提高。 总之 ， 早期 阅读对人生成长进步产生重要 的作用 ， 它们是 幼儿增长知识 ， 开拓眼界和 陶冶情操 的有效途径 ， 对幼儿 进入 书面语言阶段 的阅读产 生深远 的影 响。我们 只要调 动起 幼儿 的兴趣 ， 正确有效地开展早期阅读教育 ， 不断培养 和提 高幼儿 阅读 能力 ， 就能为幼儿今后的可持续发展 打下扎实 的基础。 作者简介 ： 臧晓忠 。 女， 河北保定 人 ， １ ９ ６ ６年 ７月 １ ９日出 生。 大学专科学历 ， 现任教于河北省保定市清苑县臧村镇臧村 中心幼儿 园 ， 任职 以来 曾多次获 得省 、 市、 县级奖 励 。 研究方
谈幼儿早期阅读兴趣的激发
谈幼儿早期阅读兴趣的激发幼儿早期阅读，有利于幼儿获得语言、提高阅读能力和概括能力。
苏霍姆林斯基曾说过：“凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人，是不可能顺利地掌握知识的”。
兴趣是人们力求认识、探究某种事物的心理倾向，是推动个体活动的内在动机。
在幼儿早期培养其对阅读的兴趣将有助于幼儿成长为对阅读充满热情渴望并能有效阅读的人。
如何激发幼儿的阅读兴趣呢？在此浅谈一下自己的经验和看法。
一、创设生动、有趣的阅读环境，激发幼儿阅读兴趣新《纲要》明确要求“创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”。
幼儿的语言是通过对周围环境的模仿而获得的，因此我们在创设环境时，尽量为幼儿提供适宜的、有趣的、含有较多阅读信息的环境，让幼儿在与环境的互动过程中培养阅读的兴趣。
在幼儿每天都要接触的门、窗、桌、椅、书柜、沙发等物件上分别标出名称，并有意识地引导幼儿关注；在幼儿的作品、用品、幼儿的生活照片旁标出幼儿的名字；标出各个游戏角的名称；用文字表示一些常规和注意事项，如在门口写“请慢些走”，在洗手间的水龙头上部写上“别忘了把我关上”；将幼儿喜欢的食品标签收集起来贴在阅读区的一角，如肯德基、上好佳、蒙牛等。
幼儿仿佛置身在图的世界中，文字的海洋里，无时无刻不感受着周围的文字信息。
长期的耳濡目染，幼儿将自然而然地认识一些文字，初步建立起基本的文字概念，提高文字的敏感性，对阅读产生更大的兴趣。
对幼儿来说，书籍是学习语言的重要载体。
新《纲要》指出要引导幼儿接触合适而优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。
因此，在选材时，必须以目标为依据，根据不同年龄阶段的幼儿选择合适的图书。
幼儿的阅读兴趣、阅读能力存在着个体差异。
要注意阅读区材料投放的丰富及层次性。
首先，丰富阅读材料的形式，除了图文结合的图书外，投放画报、儿童连环画、卡通画、儿童百科全书、卡片等多种材料。
其次，阅读材料的内容更加丰富；除了为幼儿提供古今中外经典的童话神话故事外，还为孩子投放历史故事、科学知识类图书。
浅谈幼儿早期阅读能力的培养策略
浅谈幼儿早期阅读能力的培养策略随着社会的发展和家长对孩子教育重视程度的提高，越来越多的家长开始关注幼儿的早期阅读能力。
早期阅读能力的培养对孩子的整个学习和成长过程具有重要的影响。
如何有效地培养幼儿的早期阅读能力成为了许多家长和教育工作者关注的焦点。
本文将从培养策略的角度，浅谈一下幼儿早期阅读能力的培养策略。
一、培养孩子对书籍的兴趣孩子对书籍兴趣的培养是培养幼儿早期阅读能力的第一步。
对书籍的兴趣是孩子愿意主动去接触和阅读书籍的动力。
家长可以通过以下途径来培养孩子对书籍的兴趣：1. 创设阅读环境在孩子成长的环境中，要为孩子创设良好的阅读环境。
比如在家中配备一些适合孩子阅读的书籍和故事书，建立一个小书屋或者阅读角，让孩子能够方便地接触到书籍。
2. 与孩子一起阅读家长可以与孩子一起阅读，给孩子提供一个模仿的机会，也可以通过亲子阅读的方式增进亲子关系。
在阅读过程中，可以适时地对书中的内容进行适当的讨论和解释，引导孩子对书籍内容感兴趣。
3. 骨干书单为孩子选择一些优秀的儿童文学作品，如《安徒生童话》，《格林童话》，《小王子》等，逐渐培养孩子对书籍的兴趣。
二、注重培养孩子的阅读习惯培养孩子的阅读习惯是培养幼儿早期阅读能力的关键。
在孩子的早期阅读过程中，很多家长会发现孩子的阅读习惯很难培养。
如何有效地培养孩子的阅读习惯呢？以下是一些建议：1. 培养定期阅读的习惯在孩子的日常生活中，要形成定期阅读的习惯。
比如每天在睡前读故事书，每周固定时间去图书馆，或者每隔一段时间买一本新书给孩子。
2. 赞扬鼓励当孩子表现出阅读的主动性时，要及时给予赞扬和鼓励，让孩子明白阅读是一件值得骄傲的事情。
3. 与孩子共同制定阅读计划与孩子共同制定合理的阅读计划，让孩子主动参与，增强其对阅读的主动性。
4. 为孩子提供一个良好的阅读环境在孩子的生活环境中，要为孩子提供一个良好的阅读环境，让孩子在安静、舒适的环境中进行阅读。
三、培养孩子的阅读技巧孩子获得阅读能力后，接下来要培养孩子的阅读技巧。
浅谈小班幼儿早期阅读兴趣的培养方法
浅谈小班幼儿早期阅读兴趣的培养方法随着社会的发展和进步，人们的生活水平也在不断提高，对于孩子的教育也越来越重视。
在孩子的早期教育中，阅读是非常重要的一环。
小班幼儿正处在认知能力迅速发展的阶段，培养他们的阅读兴趣对于他们的成长和学习至关重要。
那么，如何培养小班幼儿的阅读兴趣呢？以下我们将从几个方面来进行浅谈。
家庭教育是培养幼儿阅读兴趣的重要途径之一。
家庭是孩子学习的第一课堂，在家长的引导下，孩子的阅读兴趣可以得到有效的培养。
家长可以通过给孩子讲故事、给他们看图画书和儿童文学，适时向孩子灌输对书籍的兴趣和热爱。
在日常生活中，家长还可以通过亲自阅读书籍，树立良好的榜样。
研究表明，孩子模仿父母的行为是非常普遍的，家长的阅读行为可以对孩子的阅读兴趣产生深远的影响。
在孩子的早期阅读教育中，家长的作用是至关重要的。
幼儿园老师在课堂教学中也是非常重要的角色。
老师可以通过设计生动有趣的故事情节，激发孩子们的阅读兴趣。
在选择故事和书籍的时候，老师应该考虑到孩子们的认知水平和心理特点，选用适合他们阅读的书籍。
在课堂上，老师可以通过朗读故事、讲解故事情节，引起孩子们的兴趣，让他们对阅读产生浓厚的兴趣。
老师还可以组织一些阅读活动，如阅读角、图书展览等，让孩子们能够在愉快的氛围中接触书籍，从而增加对阅读的热爱。
幼儿园还可以建立一个良好的阅读环境，让孩子们能够在这样的环境中得到更多的阅读体验。
通过打造舒适的阅读空间、布置丰富的图书角，让孩子们在自愿的情况下选择自己喜欢的书籍，培养他们持续的阅读兴趣。
幼儿园还可以定期组织一些阅读活动，如朗读比赛、情景剧表演等，让孩子们在亲身参与中感受到阅读的乐趣。
幼儿园还可以邀请专业的儿童文学作家或者故事演讲家来给孩子们进行讲述。
通过专业作者或者故事演讲家的讲述，孩子们能够接触到更加生动有趣的故事，激发他们的阅读兴趣。
这种方式不仅能够拓展孩子们的文学视野，还能够向他们灌输对书籍的热爱。
在培养幼儿早期阅读兴趣的过程中，家庭教育、幼儿园教学和外部资源的引导是非常重要的。
关于早期阅读的论文：浅谈幼儿早期阅读
关于早期阅读的论文：浅谈幼儿早期阅读精品文档关于早期阅读的论文：浅谈幼儿早期阅读激发幼儿的阅读兴趣，让幼儿在早期阅读教学中愉快地参与和体验是幼儿阅读教学的重要任务。
幼儿时期的阅读教学活动要着重培养幼儿“在体验中对话，在对话中体验”，要让幼儿参与阅读的整个过程。
那么，如何让幼儿的早期阅读得以持续健康地发展呢？一、创设氛围，激发活动兴趣。
《指南》中指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
”幼儿的语言主要是在周围环境中模仿而获得的，因此，幼儿园与家长都要从幼儿的阅读环境入手，努力创设幼儿良好的阅读环境，并引导幼儿接触这些阅读环境，让幼儿在互动的过程中进行早期的阅读训练，从而培养幼儿的早期阅读能力。
良好的阅读环境是激发幼儿研究动机和阅读兴趣的基础。
孩子的生活离不开区域活动，因此我们在班上设置了游戏性环境：“XXX”。
那是一个温馨，舒适，愉快的角落，在书店里，我们除了投放必要的图书、图片、纸偶、木偶外，我们还在地上铺上地垫、靠垫，这样让孩子自由地选择空间，自由选择读物，自由选择阅读的方式。
靠在靠垫上阅读，感觉就很放松，很舒适，也很惬意，孩子就这么自由地享受着2016精品文档阅读的快乐。
同时，我们也有效地利用活动室的每一个空间作为辅助的阅读空间。
如：在开展主题活动时，我们就有意识地将主题中有关内容和孩子一起通过剪贴、绘画等方式，制作成小图书，反映在活动室的主题版面上。
这样，“小图书”、图片、幼儿收集的材料都以立体呈现的方式，让幼儿参与制作、观察和欣赏。
另外，我们还注意在孩子盥洗的地面、墙面等场所，将孩子需要掌握的盥洗、用餐等生活惯的基本步骤用图画的形式进行张贴，使孩子在任何时候都有阅读的内容和阅读的意愿。
久而久之，幼儿就养成了阅读的好惯，阅读也就成了他们每天必不可少的一项活动。
这样能丰富班级的阅读内容，增进他们的交流，加深彼此的感情。
浅谈小班幼儿早期阅读兴趣的培养方法
浅谈小班幼儿早期阅读兴趣的培养方法幼儿阶段是孩子认知和生长发育的重要阶段。
在这个阶段，培养孩子的阅读兴趣和阅读能力尤为重要，因为这对于孩子日后的学业和生活都有很大的影响。
然而，由于小班幼儿的认知能力和情感体验尚未充分发展，教师在如何引导孩子进行阅读方面，需要注重细节。
本文将探讨小班幼儿早期阅读兴趣的培养方法。
一、提供丰富的阅读材料在小班幼儿阶段，孩子的阅读关注点是形式感和声音感，他们倾向于观察图画和听故事，同时还喜欢摸、闻、嚼和尝书本。
因此，教师需要提供丰富多彩的阅读材料，如有音效和质感的书籍、卡通形象书籍、涂色书籍等。
在提供阅读材料时也需要考虑孩子的阅读兴趣和认知能力，应挑选适合孩子阅读的书籍。
二、创设良好的阅读环境孩子最容易吸收知识的环境是丰富、安静并具有浓厚氛围的阅读环境。
故师应该为孩子们创设出一个良好的阅读环境，如装饰好看的阅读角、舒适安心的软垫、高光亮度的灯光、让孩子们感觉开心愉悦的装饰品等。
此外，还应鼓励小班幼儿在阅读环境中使用工具，如放大镜、指示笔、翻页器等。
在舒适的环境中，不仅能提升孩子学习阅读的兴趣，同时还能帮助孩子更好地吸取阅读的信息。
三、好的阅读方式在早期阅读教育中，教师需要探索出小班幼儿的阅读方式，掌握最佳的教学方法。
一般而言，教师可以先通过读故事、唱歌等方式，吸引小班幼儿的关注，然后再应用询问、解释、模仿等方式来思考和阅读。
这样能够演示出这本书的好处，学科知识、词汇和鸟瞰能力。
由于学龄前儿童阅读经验匮乏，常常是仓促看书或死记硬背，缺乏深层理解和抑制效应。
因此，教师需要给予适当的指导和帮助，以帮助孩子建立正确的阅读方式，培养他们的阅读技能和兴趣。
女儿从小就爱看书，那么造成这个结果的原因不仅仅是我们家有很多书，更是因为她感受到我很重视阅读的意义，还为她提供了优质的阅读材料和良好的阅读环境，同时，我会指导她正确的阅读方式。
扶持孩子对自己产生的东西感兴趣是一个震动性的重点。
因此，培养小班幼儿的阅读兴趣和阅读能力，这些方面都非常重要。
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谈幼儿早期阅读兴趣的激发
导读：早期阅读对人生成长进步产生重要的作用，它们是幼儿增长知识，开拓眼界和陶冶情操的有效途径，对幼儿进入书面语言阶段的阅读产生深远的影响。
我们只要调动起幼儿的兴趣，正确有效地开展早期阅读教育，不断培养和提高幼儿阅读能力，就能为幼儿今后的可持续发展打下扎实的基础。
幼儿早期阅读，有利于幼儿获得语言、提高阅读能力和概括能力。
苏霍姆林斯基曾说过：“凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人，是不可能顺利地掌握知识的”。
兴趣是人们力求认识、探究某种事物的心理倾向，是推动个体活动的内在动机。
在幼儿早期培养其对阅读的兴趣将有助于幼儿成长为对阅读充满热情渴望并能有效阅读的人。
如何激发幼儿的阅读兴趣呢？在此浅谈一下自己的经验和看法。
1创设生动、有趣的阅读环境，激发幼儿阅读兴趣
新《纲要》明确要求“创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”。
幼儿的语言是通过对周围环境的模仿而获得的，因此我们在创设环境时，尽量为幼儿提供适宜的、有趣的、含有较多阅读信息的环境，让幼儿在与环境的互动过程中培养阅读的兴趣。
在幼儿每天都要接触的门、窗、桌、椅、书柜、沙发等物件上分别标出名称，并有意识地引导幼儿关注；在幼儿的作品、用品、幼儿的生活照片旁标出幼儿的名字；标出各个游戏角的名称；用文字表示一些常规和注意事项，如在门口写“请慢些走”，在洗手间的水龙头上部写上“别忘了把我关上”；将幼儿喜欢的食品标签收集起来贴在阅读区的一角，如肯德基、上好佳、蒙牛等。
幼儿仿佛置身在图的世界中，文字的海洋里，无时无刻不感受着周围的文字信息。
长期的耳濡目染，幼儿将自然而然地认识一些文字，初步建立起基本的文字概念，提高文字的敏感性，对阅读产生更大的兴趣。
2营造和谐、宽松的阅读氛围，让幼儿体验阅读快乐
让幼儿成为环境创设的主人，在与环境互动中产生阅读的兴趣，是提高幼儿早期阅读能力的重要途径。
我们把幼儿讨论时的发言记录以较大的字体打印下来，加以展示，使幼儿对自己讲述的“作品”或同伴的“作品”更感兴趣，并进而产生阅读和创作的欲望，活动室因此成为幼儿愉快地参与阅读、分享成果的展览室。
在活动室的周边和幼儿园的其他可利用的场所，我们选择了幼儿喜爱的经典作品，如《月亮》，《白雪公主》等，创设真实的故事情境（包括故事场景的布置、故事录音、音乐音响效果等），让幼儿有身如其境的感觉；在活动室的周边开辟宝宝剧场、故事屋、故事长廊等，其展示的“作品”可以是幼儿独自创作，可以是幼儿相互合作，可以是幼儿和家长共同绘制的作品，由于画面生动形象，加之是自己的劳动成果，所以幼儿总是百看不厌，百说不厌，其阅读能力和口语表达能力也自然而然得以提高。
3组织新颖多样的阅读活动，在日常生活中渗透阅读内容
阅读活动是有目的、有计划地对幼儿进行阅读教育的过程。
它是传递阅读教育的信息，将阅读教育目标落实到每一位幼儿身上，促进其发展的重要环节。
因此，我们通过多种手段，开展多类阅读活动。
3.1设置悬念，引发阅读。
在对幼儿喜欢的阅读材料类型的研究中我们已经发现，幼儿喜欢带有悬念的阅读材料，可见幼儿对故事情节中留下的悬念颇有兴趣。
受此启发，在阅读活动的指导中，教师也可以刻意地给幼儿设置一些“悬念”，以此激发幼儿阅读的兴趣。
首先，教师可以在给幼儿讲故事的时候不要一口气讲完，可以留个“悬念”，让幼儿猜猜下面会发生什么事情？并展开讨论，最后让幼儿自己打开图书寻找答案。
其次，教师可以先给幼儿讲述一遍故事的内容，在讲第二遍的时候故意“漏掉”中间或结尾部分，让孩子自己到书中寻找相应的画面，并根据画面说说“漏掉”的那部分故事说了些什么。
3.2联系原有的生活经验。
幼儿先前的知识经验会影响他们目前的阅读理解，将阅读材料中的内容与幼儿原有的生活经验紧密联系，提一些幼儿熟悉的，与幼儿生活有联系或密切相关的问题，可以引发幼儿对阅读活动的兴趣。
当幼儿可能拥有了一定的与阅读材料中的情节相类似的经验时，教师可以要求孩子把书以外的生活和书中的内容联系起来，引发幼儿换位思考。
3.3充分利用图画、多媒体进行阅读活动。
幼儿的思维具有具体形象的特点。
看图是幼儿喜爱的活动，因此阅读活动中多引导幼儿观察图片，对于提高幼儿阅读兴趣具有积极的意义。
同时，可以利用幼儿熟悉图片、乐于接受图片、乐于通过图片学习的特点，在进行阅读活动时，给文字配上形象生动的小图片，使幼儿手口一致地阅读，这种方法可以缓解幼儿由于惧怕文字而降低阅读兴趣的问题，对幼儿的阅读活动起到“拐杖”作用。
4以游戏为基本活动，注重阅读的分享过程
游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏活动最符合幼儿的年龄特点和心理特点，在认识书时我以充满童趣的话语告诉幼儿书的封面是宫殿大门，封底是宫殿的后门，每一页是宫殿里的房间，里面装着许多故事和字宝宝，既生动又有趣；给每个幼儿的右手食指贴上小红点表示火车头，用开小火车的游戏练习阅读划指法，幼儿很喜欢；学动词时看字做相应动作，看到动物字词时则模仿动物形态表演。
活动后，我又提供一些简单的道具，开始了表演游戏，当孩子们戴上头饰，拿上道具表演故事时，台上台下相互呼应，时而全神贯注，时而手舞足蹈，乐不可支，幼儿对这些游戏的浓厚兴趣，不知不觉中也有效地促使他们主动地参与到学习中去，以轻松、愉快的方式培养儿童的阅读兴趣，提高儿童的阅读能力。
5指导家长创设良好的家庭阅读氛围
家庭，是人一生教育的起点；父母，是孩子一生教育的第一位老师；早期阅读教育兴趣的培养也需要家庭环境中进行。
为了更好地提高孩子的阅读兴趣，家
长应做好以下几点。
第一，家长可根据孩子的年龄特点，分层次地选择一些多元化的阅读材料讲给幼儿听，这样不仅密切了亲子关系，培养了孩子良好的阅读习惯，还培养了孩子的阅读兴趣。
第二，孩子故事听得多了，看得多了，慢慢地就有了自编故事的欲望。
这时家长应耐心地听孩子讲述他的小故事，而且也别忘了对他进步的肯定；家长讲完一个故事后，也可同孩子交流一下读后感，家长要注意倾听，及时帮助孩子引导话题，这样，不仅有利于提高孩子的语言表达能力，而且增强了孩子的自信心。
第三，在早期阅读活动中，家长应以游戏方式、玩具性质引导幼儿自由地去阅读书籍，并适当地进行复述故事，引导幼儿观察画面背景，展开丰富的想象，推测故事情节，理解故事内容等手段来帮助幼儿获得阅读的快乐，提高阅读兴趣。
总之，早期阅读对人生成长进步产生重要的作用，它们是幼儿增长知识，开拓眼界和陶冶情操的有效途径，对幼儿进入书面语言阶段的阅读产生深远的影响。
我们只要调动起幼儿的兴趣，正确有效地开展早期阅读教育，不断培养和提高幼儿阅读能力，就能为幼儿今后的可持续发展打下扎实的基础。