三位数加两、三位数的笔算

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人教版数学三年级上册三位数加两三位数的笔算教学设计(精选3篇)

人教版数学三年级上册三位数加两三位数的笔算教学设计（精选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加两三位数的笔算教学设计第【2】篇〗人教版三年级数学上册《三位数加两、三位数》教案一、教学目标1．经历探索三位数加两位数、三位数加三位数的计算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内的不连续进位的三位数加法，学会结合具体情境进行估算。

2.培养学生的计算能力和估算意识。

3.初步树立独立探究、合作交流的学习意识，培养良好的计算习惯。

二、教学重点学生理解三位数加两、三位数笔算的算理，正确计算。

三、教学难点学生理解三位数加两、三位数笔算的`算理，正确计算。

四、教学具准备课件。

五、教学过程（一）创设情境1．出示动物。

动物是我们人类的好朋友，看这几张，有你认识的动物吗？(课件出示)主题图中的四张动物这几种动物是动物不同分类的代表。

你们看，丹顶鹤属于鸟类，蜥蜴属于爬行类，麋鹿和狐狸属于哺乳类。

科学家们对我国现存的这几类动物的种群进行了统计。

2．解释表格内容。

虽然地球上存在着成千上万种动物，以下表格显示了中国湿地部分种类的统计，你看到了什么？（出示统计表的第三列。

）(1)通过这个表格，你知道了什么信息？(2)观察表格，提出问题。

你能根据其中的两个数据提出用加法计算的问题吗？“中国湿地鸟类和爬行类一共有多少种？”板书出来。

“中国湿地鸟类和哺乳类一共有多少种？”板书出来。

（二）探究新知1．解决271＋122=（1）我们先一起解决第一个问题，谁能帮我们就第一个问题列式。

列式：271＋122（2）估计结果在计算之前，大家先估计一下，和大约是多少？你是怎么估计的？（3）独立试算（4）交流算法观察一下，这道题和以前学的加法有什么不一样？（出示课题：三位数加三位数）大家用自己喜欢的方法探索计算方法，可以动动脑筋，也可以用学具来帮帮忙。

学生自主探索算法。

谁愿意把你想出的计算方法告诉大家？学生汇报（板书）2.解决271+31=（1）我们先一起解决第一个问题，谁能帮我们就第一个问题列式。

二年级下册数学教案- 三位数加两、三位数的笔算(进位) 苏教版

第6课时三位数加两、三位数的笔算（进位）【教学内容】教科书第1~2页例1、例2和相关练习。

【教学目标】1.结合具体情景在解决问题的过程中探索两位数加两、三位数进位加法的计算方法，掌握加法的笔算方法。

2.进一步养成检查和验算的习惯。

在解决简单的实际问题的过程中，使学生体会数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识，增进对数学学习的兴趣。

3.在交流合作中获得成功的体验，培养自主意识和合作意识，初步形成独立的思考。

【教学重、难点】重点：掌握三位数加两、三位数进位加法的计算方法。

难点：能概括性地说出进位加法的计算法则。

【教学过程】一、旧知铺垫计算下面各题。

57＋18＝36＋43＝45＋26＝35＋57＝指名板演，其他学生同时练习。

生同时练习，然后集体订正，让学生说说自己是怎么算的。

二、探究新知1.出示例题情境图。

师：请大家仔细观察图片，说说你从图中获得哪些信息?所要解决的问题是什么? 生：学生制作了一些树叶粘贴画，其中有142幅放进橱窗展览，还剩下86幅，求一共制作了多少幅。

师：依据题意，你们会列算式吗?说说你是怎么想的?同桌之间相互交流后反馈。

师根据学生回答后板书：142＋86＝（）2.探索算法。

师：你们会用竖式算出142加86的和吗?大家来试一试吧。

师强调：从右往左依次对齐，个位对个位，十位对十位，百位对百位,两位数可以看成百位是零的数，然后从个位加起。

生尝试计算，师巡视辅导。

师：个位上相加得几?生：8。

师：十位上8加4得12怎么办?百位得几?（注重引导学生想到8加4得12，十位上写2，向百位进1）师：百位上相加是几?是1还是27生：百位上的1加上十位进的1是2。

师板演：小结：十位相加满十要向百位进1，十位上写2，向百位进1。

百位上原来的1加上十位上进上来的1等于2。

3.验证结果。

师：要想知道我们算得对不对，可以怎么办?生：验算。

师：我们知道两个数相加时，交换两个加数的位置和不变。

所以我们在验算的时候，可以将两个加数的位置交换一下再算一遍。

三位数加两、三位数的笔算

（1）这次计算的得数是多少？与刚才计算的得数相同吗？这说明什么？
（2）如果两次计算的得数不相同，又说明什么？该怎么办？
4.你觉得验算有什么好处？
第三环节：教学三位数加三位数。
出示：
用竖式计算643＋752，并验算。
1.学生独立计算、验算。
思考：百位上的数相加满10，怎么办？
2.呈现学生资源，交流计算方法。
同桌说一说
指名回答。
核心推进
第一环节：学习三位数加两位数
1.出示例题，从图中知道哪些信息，可以提出什么样的数学问题？
2.探究算法。
（1）一共制作了多幅？你会列算式吗？板书：142＋86＝
（2）你想怎样算？和你的同桌说一说？
（3）你会用竖式计算142+86吗？一起来试一试。
思考：算的时候想一想，和的百位的是几？为什么？
独立思考。
学生独立完成竖式后说一说计算过程。
学生独立计算后同桌对比计算结果，说一说自己的发现。
学生独立计算并验算。
学生独立思考后回答。
学生列式解答。
同桌交流。
培养发现问题，提出问题的意识。
学生自主尝试计算，有利于学生把已有的知识经验迁移过来。
通过提问、思考，突破重点。
通过交流，体会验算方法的多样化。
70+50= 32+27=
800+300= 48+26=
2.用竖式计算，边做边想，竖式计算要注意什么？
37+25 68+7
学生口算
学生独立用竖式计算。
通过复习，激活学生已有的认知经验，为新知识的学习作准备。
开放导入
1.提问：笔算两位数加两位数时，你想提醒大家注意什么？
2.这节课我们将利用这些法则，研究三位数加法的笔算。

《三位数加两、三位的笔算》课例实录与评析

《三位数加两、三位的笔算》课例实录与评析【教学设计意图】三位数加两、三位数的笔算是人教版小学三年级数学上册第四单元第一课时的内容。

本节课主要体现了以下新的教学理念！1、结合学生的兴趣点，巧妙引出教材内容。

教材给我们提供的是和学生生活实际比较远的动物，通过“你们喜欢动物吗？”这样的提问，将学生自然地引入到教材提供的动物上来。

这样，避免了因为不熟悉动物而导致学生兴趣不高或兴趣转移的现象。

2、体现了自主探究和小组合作交流相结合的学习方式。

在创设了情境之后，放手让学生从中发现问题，提出问题，然后让学生自己去探索方法，最后交流汇报。

整节课，学生真正成了学习的主人，充分发挥了学生的创造性思维。

3、尊重学生的自主选择，让学生用自己喜欢的方法去解决问题，尊重了学生的个性。

4、采用激励导入，引导点拨，探索合作组织整节课积极学习氛围，增加学生学习兴趣，让不同程度学生都得到发展。

【教学目标】1、通过复习两位数加两位数的计算方法，掌握三位数加三位数的计算方法。

2、学生通过自主思考和小组合作探究等活动，理解三位数加三位数的不进位，进位算理，掌握万以内数加法的计算方法，并能熟练选择自己喜欢的方法进行计算。

3、学生在探究和合作交流的进程中，培养独立思考的能力以及与别人合作学习的能力。

教学重点；理解万以内数的不进位、进位加法算理，能够正确计算三位数的加法。

教学难点：理解万以内数的进位加法算理。

学法引导：采用激励导入，引导点拨，探索合作交流，自主探索新知，从而运用已有知识掌握新问题。

教具准备：由教材第36页主题图以及例1、例2内容组成的PPT 课件。

【教学过程】一、复习铺垫：（一）同学们，这节课我们非常荣幸，领导、老师们都来到我们班听课，你们可要更加认真听课，思考问题，积极回答问题呵。

（课件出示）算一算：380+550，430+260几百几十加几百几十笔算是要注意什么？（生回答：相同数位要对齐，从个位加起），那么这个答案是什么？（生回答：930）。

《三位数加两三位数的笔算》教学设计知识讲解

《三位数加两三位数的笔算》教学设计知识讲解教学设计：三位数加两、三位数的笔算一、教学目标1.知识目标：学生能够利用列竖式的方法，准确地进行三位数加两位数、三位数加三位数的笔算。

2.能力目标：培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。

3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯和合作意识。

二、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生理解三位数加两、三位数的运算规则，掌握对应的计算方法。

2.教学难点：通过数学符号的应用，培养学生观察问题和分析问题的能力。

三、教学准备1.教学工具：教学板、教学课件。

2.教学材料：学生练习册。

四、教学过程1.导入新知：教师出示一道题目示范解答，例如：356+78，学生观察问题，思考如何计算。

教师引导学生思考，提问：如何对三位数加两位数进行计算？2.知识讲解：教师利用教学板或教学课件展示三位数加两位数的笔算方法。

首先将两位数的十位数和个位数对齐，然后再分别对个位数和十位数进行相加，最后对百位数进行进位操作。

3.合作探究：学生自行组队，相互合作完成若干道三位数加两位数的计算练习题，每位同学轮流担任记录员，记录计算过程；每组交换答案和计算过程，互相检查。

4.引导总结：教师引导学生总结计算规律和计算方法，例如：百位数相加时如果有进位，则需要在十位数相加的结果上加1，并在个位数相加的结果上再次进行进位操作。

5.拓展训练：教师出示一道题目示范解答，例如：457+268，学生观察问题，思考如何计算。

教师引导学生思考，提问：如何对三位数加三位数进行计算？然后，教师给予指导，学生自行进行计算，并核对答案。

6.小结复习：教师总结本节课的学习内容，提问学生：三位数加两位数、三位数加三位数的计算方法是什么？请举例说明。

五、课堂拓展1.小游戏：将学生分为四人小组，进行计算竞赛。

教师出示一组计算题目，每组选派一名代表上台进行计算，并展示答案。

每组计算正确并快速抢答的记分。

2.课外作业：布置一定数量的练习题，要求学生在家进行额外练习，巩固笔算的运算方法。

2023年人教版数学三年级上册三位数加两三位数的笔算教学反思(优选3篇)

人教版数学三年级上册三位数加两三位数的笔算教学反思（优选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加两三位数的笔算教学反思第【1】篇〗本节课的教学是在两位数加两位数（进位）以及三位数加三位数（不进位）的基础上进行教学的。

在课的开始，我让学生进行两道计算练习：561+325=37+25=通过学生的计算与交流，巩固了竖式计算中相同数位对齐，从个位加起的方法，同时也复习了以前所学习的两位数加两位数的进位加，这样的复习既巩固了旧知又为新知作铺垫。

在新课教学中，我还是利用前面的图书馆借书的情况统计表这个题材，根据各个年级的借书情况学生收集信息，提出问题，解决问题。

学生列出进位加的算式后，我让学生尝试先**计算，因为在笔算两位数加法时，学生已经掌握了个位上数相加满10要想十位进1的方法，因才在解决问题时，让学生利用知识的迁移，让学生尝试着自己做题，在交流算法时，提出在计算时要注意什么？十位上的8+4=12，该怎么办？培养学生的自主探索意识。

在教学试一试时，虽然在计算中连续进位的难度对学生来说比较高，但遵循的是相同的运算方法，我还是让学生先**思考计算，再同桌交流。

交流时，我提出了一系列的问题：十位上哪几个数相加，得多少，你是怎样处理的？每道题目加的顺序时怎样的？为什么从个位加起？通过这些**，使学生在充分理解的基础上完成对加法技能的掌握，同时也体会到了成功的喜悦。

在学生计算出结果后提出“计算的对不对呢”这个问题引出学生验算的需要，让学生用以前学过的验算方法进行验算，进一步提高计算正确率。

然后及时引导学生比较不进位加法和进位加法的异同，从而更好的巩固了用竖式计算的注意点，同时强调“哪一位满十就向前一位进一”。

在习题的练习时，我安排了竖式计算、改错，还有解决问题。

竖式计算中学生计算速度比较慢，改错题中学生通过观察、计算很快发现错误原因，再进行改正。

在练习的最后安排了填方框里的数，但是因为时间的关系没来得及完成。

本节课通过前后知识之间的内在联系，注意调动学生已有的知识经验，通过创设问题情境，提出问题，运用知识的迁移使学生自己探索计算方法，总结规律，解决问题，使学生较轻松的掌握了进位加法的计算方法，形成一定的计算技能。

三位数加l两三位数的笔算教学设计及反思

教学反思：
《三位数加两、三位数的笔算加法》是人教版三年级上册第四单元第一课时的教学内容。

本节课的目标是：会用竖式计算三位数加两、
三位数的加法。

理解三位数加两、三位数加法的算理。

这节课是在学生掌握几百几十加几百几十的进位加法的基础上进行教学的，是为后面学习三位数加三位数进位加法及加法验算奠定基础。

为此，我确定了本课的重点是掌握三位数加三位数的计算方法。

难点是理解“十位相加满十向百位进一”的算理。

在本课着重解决三位数加两、三位数竖式计算时“十位相加满十向百位进一的算理”。

教学时，我先复习几百几十加几百几十的进位加法的计算，计算后总结出计算法则，然后我完全放手给学生自主学习，先让学生尝试先独立计算例题1，再交流算法，培养学生自主探索算法的精神。

在学习例题2时，我针对计算难点，对三位数加两位数在列竖式时出现的问题引导学生注意相同数位对齐，并通过对题与错题让学生做了详细的对比并进行了重点强调。

在竖式计算后让学生说说用竖式计算时需要注意什么？对计算的注意点，从而加强学生对笔算加法十位满十向百位进一算理的掌握。

从整堂课来看大部分学生掌握得很好。

本节课还有很多不足之处：
第一：练习的量不够。

计算毕竟是一种技能，要提高学生的计算水平，我觉得还是应该通过大量的练习来达成本节课的目标。

第二：没有使用多媒体辅助教学。

本班教室多媒体尚在采购中，传统教学方法的教学方式单一且费时。

三位数加两三位数的笔算

课题
三位数加两、三位数的笔算
课型
新授
课时
1
时间
节数
教学目标
知识与技能：1、让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内进位和不进位的三位数加法。2、使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算水平。
过程与方法：让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
学生独立完成，集体订正
四、课堂小结
今天这节课，同学们学得非常认真，合作的非常好，你们都是爱动脑筋的好学生。下面同桌说一说我们学习了哪些内容？笔算加法时我们需要注意什么？
五、作业布置
第39页练习八，1、2、3题
板书设计
三位数加两、两位数的笔算
我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？我国湿地鸟类和哺乳类动物一共多少种?
+ 1 2 2
（）
提问：从哪位开始加起？个位上写几？十位上写几？百位上写几？不进位加法的竖式计算时需要注意哪些地方？
3、三位数加两、三位数的进位加法。（教学例2）
（1）提问：根据表中的信息，求湿地鸟类和哺乳类动物一共多少种怎么列算式？
（2）提问：这是一道三位数加两位数的算式，怎么计算呢？学生尝试计算，教师巡视指导，然后板书：2 7 1
情感态度价值观：培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
重难点
重点：能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法题。
难点：理解笔算加法的算理。
教学方法
教法：引导发现法
学法：迁移类推法
教学准备
课件
课前预习：教材P336--37页例题1、2，练习八第1、2、3题。
教学流程设计

小学二年级数学下册《三位数加两、三位数(进位)》教案(含试卷)

小学二年级数学下册《三位数加两、三位数（进位）》教案小学二年级数学下册《三位数加两、三位数（进位）》教案教学目标：1．使学生在解决问题的过程中探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。

2．使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。

教学重点、难点：探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。

：一、复习铺垫4+6 ，50+90。

60+90 8+3 70+80 3+7 这几道都是怎么样的加法每题的和最高位都是几？为什么都是1？ｅｒ根据学生回答板书：数位对齐；个位满十，向十位进一。

Er二互动新授出例题，学生读题，要求“一共剚作多少副”？你你会列式吗？142+86=228 {副}三、师生探究1．引导学生交流算法。

你你会列竖式计算142加86的和吗？百十个1 4 2+ 862 2 82．引导学生在小组里互相说一说，笔算加法要注意些什么？3．完成书本第３６页的“试一试”。

学生尝试练习，做完后集体订正时让学生说出思考过程。

个位５＋６＝１１，在个位写１，还要向十位进１。

十位上8加2得十，是不是在十位上写“0”，向百位进“1”就行了?引导学生注意此时不能忘了加上个位进上来的一个十，在把每一位上的数相加时不能忘记后一位进上来的数。

4．根据学生回答完成板书：百十个8 5十1 2 62 1 1想想今天我们学习的内容和前天有什么不同？引导学生说出今天学习了有进位的笔算加法。

板书课题。

进位笔算加法和不进位笔算加法有什么相同地方？又有什么不同地方？使学生明确：相同地方计算时要注意把相同数位对齐，都从个位加起。

不同地方哪一位上的数相加满十，要向前一位进“1”。

四、巩固反思1．算一算（“想想做做”第1题）。

学生独立计算，提示学生要养成验算的好习惯。

最后一题，十位满十要向百位进１，百位上满１０要向千位进１。

2．比一比，谁是真正的“啄木鸟”医生（“想想做做”第3题）。

老师说明：大树爷爷们生病了，啄木鸟医生赶去给他们看病，只有看清每一棵大树的病症，才是真正的“啄木鸟”医生。

三位数加两三位数的笔算教案

三位数加两三位数的笔算教案教学目标：1.能够正确理解三位数加两、三位数的运算方法；2.掌握三位数加两、三位数的笔算过程；3.培养学生的逻辑思维和运算能力。

教学重点：1.理解三位数加两、三位数的运算规则；2.掌握三位数加两、三位数的笔算方法。

教学难点：掌握三位数加两、三位数的进位和进位借位的计算方法。

教学准备：教学实物：三位数的金字塔模型，三位数加两位数的训练题目卡片，三位数加三位数的训练题目卡片。

教学辅助：黑板、彩色粉笔。

教学过程：Step 1 引入新知（10分钟）1.在黑板上画出一个三位数的金字塔模型，示范读出该三位数，让学生模仿读出来。

2.引导学生思考：如何通过金字塔模型加上一个两位数，能够得到一个三位数？3.出示一个三位数加两位数的题目，让学生通过金字塔模型的思路尝试计算结果，并在黑板上写出计算过程。

帮助学生掌握三位数加两位数的方法。

Step 2 训练巩固（15分钟）1.发放三位数加两位数的训练题目卡片，让学生独立完成计算，并互相交换答案进行核对。

2.随机抽取几个学生上台出示自己的解题过程，对正确解题的同学给予表扬，对错误解题的同学进行纠正并解释正确的方法。

Step 3 拓展延伸（15分钟）1.引导学生思考：三位数加两位数和三位数加三位数有什么区别？2.出示一个三位数加三位数的题目，让学生尝试计算结果，并在黑板上写出计算过程。

3.鼓励学生自己总结两位数和三位数相加的规律，引导他们发现进位和进位借位的情况，并指导学生掌握三位数加三位数的方法。

Step 4 训练巩固（15分钟）1.发放三位数加三位数的训练题目卡片，让学生独立完成计算，并互相交换答案进行核对。

2.随机抽取几个学生上台出示自己的解题过程，对正确解题的同学给予表扬，对错误解题的同学进行纠正并解释正确的方法。

Step 5 综合运用（20分钟）1.出示一个综合题目，其中包括三位数加两位数和三位数加三位数的计算，让学生通过逐步拆解计算，最后得出整个题目的结果。

《三位数加两、三位数的笔算加法》教学反思

《三位数加两、三位数的笔算加法》教学反思本节课是第四单元《万以内的加法和减法》的第一课时，是在学生已经掌握了两位数加两位数计算方法的基础上进行教学的，由于笔算的方法与计算的算理与前面的相同，只是数字的变大，所以采用先学后教的教学模式是非常合适的。

首先我复习了2道笔算加法题，请学生说说它的计算过程，旨在帮助学生回忆起两位数加两位数的笔算方法。

接着我又利用主题图中的数学信息，让学生发现并找出问题，引出今天所教学的内容。

出示课题自学指导，引导生自主学习，然后进行后教环节。

为了巩固计算方法，我还重点请学生板演，讲解计算过程，交流在计算过程中所需要注意的问题。

由于这是一节计算课，所以整节课感觉很简单，课堂气氛还可以，基本达到了教学目标。

但是经过反思，仍有不少需要改进的地方：
1、注重了算法的讲解练习，稍忽略了算理的解释与理解。

虽然在学习两位数加两位数时，已经注重了对算理讲解，但是此节课也应该适当的讲解，让生知其所以然。

2、课堂上的语言还有待进一步锤炼，比如环节之间的过渡语，对于学生的评价语等，在细节上完善了才能使整堂课更好。

通过这次的讲课，认识到计算教学看似简单，但是在平时还是要多要加强训练，以切实达到提高全体学生计算能力的要求。

课中存在的不足之处，还需要老师们提出宝贵意见，谢谢大家。

三位数加两、三位数的加法

三位数加两、三位数教学设计教学内容：教材第36、37页。

教学目标：1．经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内的不连续进位和不进位的三位数加法。

2．理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算水平。

3．培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，增强学生环保意识。

教学重点：能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数不连续进位和不进位的加法题。

教学难点：理解笔算加法的算理。

教学过程及设计意图：一、宣布竞争机制（动物搬家。

通过动物图形可以让学生认识新动物，达到情感教育的目的，增强学生环保意识）师：老师今天带来了很多动物朋友，他们说现在湿地破坏严重，他们准备搬家，今天哪些小朋友表现好，他们就把家搬到他们家里去......(分组竞争机制）通过游戏复习旧知师：我们之前学习了两位数加减两位数和几百几十加减几百几十的加减法。

今天我们的动物朋友小兔子就要和大家玩玩游戏，考考大家真的掌握没有？游戏：兔子采胡萝卜设计六道具有代表性的题目。

师：看来同学们掌握得都非常棒，小兔子说让我们继续加油！她和她的朋友要到最积极的小朋友家里去。

有没有信心？目标出示：师：好的，那么我们今天就来学习三位数加两、三位数的加法。

自学尝试：师：在正式学习之前，请同学们先看看这个图表，你能够获得什么样的信息，你又能提出什么样的问题？生：......师：同学们说得都很棒！有些同学还和我们的作者想到一块儿去了。

让我们来看看作者提了怎样的问题吧？点拨启示：师：我们一起来读一下这个题。

你能说出它在求一个什么样的问题吗？生：......师：一共应该用什么方法？竖式又该怎样列呢？我请一个同学在黑板上来。

师：竖式列好了，接下来我们要解决怎样计算的问题。

那么我们先来回忆一下我们以前学习两位数加减法和几百几十加减法时有哪些计算规则或注意事项呢？小组讨论，待会儿我请同学来回答。

生：......师：我再请个同学来计算一下，没请到的同学在下面看看他计算正确没有。

2023年人教版数学三年级上册三位数加两三位数的笔算教学反思(精选3篇)

人教版数学三年级上册三位数加两三位数的笔算教学反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加两三位数的笔算教学反思第【1】篇〗教学反思本节课的教学效果还是很不错的，全班28名同学有18名同学习题全部做对。

剩下的同学除3名同学没有掌握本节课内容，其余几位同学均是不细心造成的。

因此还要培养学生的细心能力，多练习训练学生的计算能力。

教师本人方面还要继续钻研教材，把教材吃透，参照不同版本教材取其精华，去其糟粕，只有这样才能把握住重点知识，才能把一节课完成好。

〖人教版数学三年级上册三位数加两三位数的笔算教学反思第【2】篇〗课后反思《两位数加两位数（进位加）》是在学生已经掌握了口算两位数加一位数进位加法和笔算两位数加两位数不进位加法的基础上进行教学的。

由于学生已经有了知识经验基础，所以本节课主要让学生在自主探索的基础上提炼出问题，再进行合作交流得出计算方法，从而让学生理解个位相加满十向十位进“ 1”的算理，并能正确进行笔算加法。

课初，我先和孩子们一起进行了旧知的复习，有20以内的进位加法口算和不进位加法的笔算，使学生能从旧知顺利迁移到新知。

接着新授部分，我直接出示情境图和问题，让孩子们找到条件来列式。

在算式34+16列出后，我让孩子们同桌之间说一说你的算法，也可以在练习本上写一写，还请了一个小朋友到黑板上摆小棒，由于孩子们没有小棒进行操作，同桌讨论这个环节显得有些多余，既浪费了时间，又没达到应有的效果。

之后，学生汇报，有通过口算算出得数，先算个位4+6=10，再算十位30+10=40，最后把两部分合起来10+40=50。

而小棒的展示，让孩子们明白了单根的加起来满10根，要把10根捆成一捆，那么再到笔算中进位的问题，孩子们就能更容易明白了。

由小棒图到竖式的教学是形到数的转变，是一一对应的，教师应该用板书更直观的将这种关系反映出来，而不是零散的，散乱的。

为了让学生更好的掌握进位加法，我再组织学生进行讨论：笔算加法为什么要先从个位加起？通过讨论交流，班内大部分学生都能牢记从个位加起的注意点，因为学生从比较中已经能明显感受到从个位加起的优越性是不会把个位进的1漏加。

人教版数学三年级上册三位数加两三位数的笔算教学反思推荐3篇2024年

人教版数学三年级上册三位数加两三位数的笔算教学反思推荐３篇〖人教版数学三年级上册三位数加两三位数的笔算教学反思第【1】篇〗本节课是在学生已经掌握了100以内的口算加法，笔算两位数加两位数的进位加法的基础上教学的，学生已经基本掌握加法计算法则，所以本节课我让学生自主学习、探索。

教学由复习简单的进位加法口算开始，接着复习了两位数加两位数的连续进位加法的竖式计算，巩固了竖式计算中数位对齐，从个位算起的方法。

这样即巩固了旧知又为新知作铺垫。

根据学生喜欢课外书的特点，创设了统计三个年级订阅《小*》图书的情景，激发学生的学习兴趣。

让学生从统计表里发现数学信息，提出问题，列式解决，在学习连续进位之前先**估算，培养学生的估算意识，养成对计算结果的大致范围进行估算的习惯。

有了两位数加两位数的进位加法的基础，学生用类推的方法很容易就能够自己学会三位数加三位数的进位加法，所以我引导学生尝试先**计算，再交流算法，培养学生自主探索算法的精神。

在计算中连续进位的难度稍有提高，但遵循的是相同的运算规则，学生通过自主探索学会了进位加法的计算，同时也体会到了成功的喜悦。

从而更好的巩固了竖式计算注意的要点并强调“哪一位相加满十，就向前一位进一”。

同时在教学中也存在一些问题和遗憾之处，第一，在估算教学时，没有很好的把估算的结果和精确计算的结果紧密联系起来；第二，应该多进行比较学习，注意知识的联系，如：在归纳三位数加三位数进位加法的算法时，我还应该及时引导学生比较不进位加法和进位加法的异同，这样利于学生加深印象。

第三，课堂上的语言还有待进一步锤炼，比如环节之间的过渡语，对于学生的评价语等，在细节上完善了才能使整堂课更好。

第四，对“课堂生成”的应变能力还有待进一步提高。

〖人教版数学三年级上册三位数加两三位数的笔算教学反思第【2】篇〗“三位数加三位数的连续进位加法"是人教版三年级上册第二单元第二课时的教学内容。

本节课是学生掌握两位数加两位数的.进位加法的基础上教学的，是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算打下基础，为此，我确定了本节课的重点是连续进位加法的方法，会正确计算。

三位数加两、三位数的笔算(进位)兰玉仙

《三位数加两、三位数的笔算（进位）》教学设计兰玉仙教学内容：苏教版数学第四册第68页例4，第69页的“试一试”和“想想做做”。

教学目标：1.经历探索三位数加两、三位数进位加法的计算过程，会用竖式正确计算三位数加两、三位数的进位加法。

2.掌握正确的验算方法，养成自觉检查和验算的良好习惯。

3.培养交流意识和合作意识，初步形成独立思考的习惯。

教学重点：探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。

教学难点：思考、体会、理解笔算加法的计算方法。

教具准备：课件教学过程：一、复习铺垫，促进迁移1、口算。

（课件出示）8+6= 4+7=70+50= 60+90=800+300= 500+700=抽几题让学生说说：你是怎样算的？问：请大家观察这些算式的得数，有什么发现？每题和的最高位都是几？为什么都是1？师：这几题都是进位加法。

2、用竖式计算。

（课件出示）男生：37+25 女生：68+7师：请大家拿出本子，男生、女生各做一道，比一比谁算得又对又快。

想一想笔算时应该注意些什么？学生独立计算，教师巡视指导。

展示学生作业，交流：从哪一位加起？个位相加满10要向哪一位进1？提问：笔算两位数加两位数时，你想提醒大家注意什么？（出示：1、相同的数位对齐；2、从个位加起；3、个位相加满10要向十位进1。

）3、揭示课题：这节课我们将利用这些知识，学习三位数加法的笔算。

板书课题：三位数加两、三位数（进位）4、创设情境：上新课之前，我们来欣赏几幅美术作品。

（课件出示）漂亮吗？这些作品是用什么做的？是的，这些都是树叶粘贴画,有兴趣大家也可以去做一做，还可以拿来布置我们的教室。

瞧，这些同学制作的树叶粘贴画，放进学校的橱窗展览，可漂亮了！（课件出示情境图）二．自主探索，获取新知（一）教学例4.1、创设情境，提出问题谈话：上新课之前，我们来欣赏几幅美术作品。

（课件出示）漂亮吗？这些作品是用什么做的？是的，这些都是树叶粘贴画,有兴趣大家也可以去做一做，还可以拿来布置我们的教室。

人教版小学数学三年级上册《三位数加两、三位数的笔算》说课稿

人教版小学数学三年级上册《三位数加两、三位数的笔算》说课稿一、说教材:这一节的内容是人教版小学数学三年级上册第四单元的“万以内的加法(二)”本节内容是在“万以内的加法和减法 (一)”的基础上进行教学的，主要教学三位数加两、三位数的不连续进位加法，是以后学生学习多位数加法的基础。

教材用“中国湿地部分动物种数统计表"引出这一节的教学内容，安排了两个例题，在这一课时主要完成例1、例2和“做一做”1、2题以及练习八1、3题的教学任务。

这节因容是以万以内数的认识和万以内的加减法(一)的知识为基础，它是万以内的加减法(一)的延续和发展，本节教学内容以学生已有识知为起点，充分体现学生自主探究的过程;虽然进位加法不是新知识，但计算过程比过去复杂，学生容易发生错误，因此要加强有针对性的练习。

二、说教学目标:依据新课标要求、本节内容和学生实际，我确定如下的教学目标:1.知识与技能：使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则,提高学生的计算水平。

2.过程与方法：让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程,能用竖式计算和在1000以内进位和不进位的三位数加法。

3.情感态度与价值观：让学生感知数学在实际生活中的应用,体验数学与生活的密切联系。

培养学生独立探究、合作交流的学习习惯,激发学习数学的兴趣。

三、说教学重点、难点:根据教材内容、课程标准和学生实际，确定以下教学重难点：1.教学重点:能应法法正确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法题。

2.教学难点:理解笔算加法的算理。

二、说教学方法:1.教法设计:在本节课教学中，我运用启发式教学，采用情境教学法，让他们在自主探索中学习新知2.学法分析:根据学生的认知结构和心理特征,本节课采用小组合作交流的方式,通过学生的自主探究，让学生掌握算理。

三、说教学过程:根据教材内容和本学科的教学特点,我确定如下教学过程:(一)创设情境，导入新课:首先用课件展示情境图,教师采用情景来导入新课，这样能吸引学生的注意力,引起学生的学习兴趣。

苏教版二年级下册数学三位数加法的笔算[修改版]

第一篇：苏教版二年级下册数学三位数加法的笔算三位数加法的笔算教学重点：探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。

教学难点：十位向百位进位的方法。

教具准备：课件教学过程：一、先学探究1.口算。

4+650+9060+908+370+803+7 问：这几题都是什么加法？每题的和最高位都是几？为什么都是1？2.笔算。

37+2564+8 问：这两题在笔算时分别是怎样加的？导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，学习三位数加两、三位数。

板书课题：三位数加两、三位数（进位）二、交流共享1.教学例4. 出示例题，学生读题，要求“一共制作了多少幅？”你会列式吗？学生回答后教师板书：142+86=？（幅）提问：你会用竖式算出142加86的和吗？大家来试一试吧。

让学生尝试计算，教师巡视指导。

交流计算方法（让学生重点说说十位上4加8得12应如何继续计算），得出计算结果写在横式上。

谈话：要想知道我们算得对不对，可以怎么办？（学生验算。

）2.教学“试一试”。

请大家用竖式计算三位数加三位数643+752=？放手让学生自己独立探索计算方法，交流计算方法，讨论6加7得13怎么继续算。

再让学生交换加数位置，用竖式验算。

3.总结计算方法。

谈话：这节课我们学习了三位数加两、三位数的加法，能不能总结一下笔算进位加法时，要注意什么？学生互相讨论，然后指名说一说，逐步形成如下认识：（1）相同数位对齐，从个位加起；（2）某一位上的数相加满10，就向前一位进1.三、反馈检测1.完成“想想做做”第1题。

让学生在教材上独立完成，集体订正。

注意最后一题“百位满10向千位进1”。

2.完成“想想做做”第2题。

同桌分别做每组上下两题，观察两个加数，发现上下两题交换位置，两人相互检验。

3.完成“想想做做”第3题。

采用小组竞赛的形式进行，激发学生练习兴趣。

不要求做得快，只强调全做对，并认真验算。

人教版小学数学三年级上册“三位数加两、三位数的笔算”说课稿

人教版小学数学三年级上册“三位数加两、三位数的笔算”：说课稿尊敬的各位老师：大家好！我今天说课的内容是人教版小学数学三年级上册第四单元万以内的加法和减法（二）的例1、例2，笔算三位数加两、三位数（不进位和进位）。

一、说教材万以内的加法和减法（二）是本册第二单元万以内的加法和减法的延续，是在已经学习了万以内整十或整百三位数加减法的基础上教学的。

掌握这部分内容，将为以后学习多位数的加减法笔算做基础，为学生增强解决实际问题的能力。

二、说教学目标根据新课标和教材的特点，结合本年级学生的认知能力，本节课我确定如下的教学目标：认知目标：让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内进位和不进位的三位数加法。

能力目标：使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算水平。

情感目标：让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。

教学重点：能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法题。

教学难点：理解笔算加法的算理。

三、说教法、学法教法：为达成以上教学目标，突破教学重难点，结合对教材的分析和学生的年龄特点，在教学过程中，我对自己的定位就是做好引导，引是帮助学生复习已学相关知识、为学习新内容作铺垫、引出本节课要探究的数学问题；导是通过对例题的学习、讲解，让学生理解、掌握笔算方法及算理。

遵循由易到难、循序渐进的教学原则，采用迁移法、引导法、讲解法、自主探究等引导学生进行问题探索，利用情境引出问题，使学生在积极参与、主动探究、讲练结合中学习。

利用教学资源进行相关知识的普及教育。

学法：独立思考与一定范围内的合作相结合，指导学生进行数学问题的探寻。

通过听老师讲解、个体独立思考、与同桌交流合作、动手实践、归纳总结等方法学习新知识，实现目标达成。

四、说教学程序根据以上的分析，我设计的教学程序分为五步：（一）温故而知新：引导学生复习在第二单元已经学习过的整十三位数的加法，温习列式及计算过程中要注意的问题（数位对齐、从个位加起，进位的处理等），为本节课的学习作知识铺垫和迁移准备。

人教版小学数学三年级上册“三位数加两、三位数的笔算”教学设计

人教版小学数学三年级上册：“三位数加两、三位数的笔算”教学设计教学内容：例题1、2教学目标：1、让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内进位和不进位的三位数加法。

2、使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算水平。

3、让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。

4、培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。

教学重点：能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法题。

教学难点：理解笔算加法的算理。

教学步骤：一、温故而知新1、课件展示：380+550的竖式笔算过程，复习已学知识。

提问1：几百几十加几百几十怎样笔算？（相同数位对齐，从个位加起。

）利用课件演示笔算过程，注意重点提示十位上8加5满十怎么处理。

提问2：为什么百位上不是8？（十位相加满十向百位进1）2、谈话：通过复习，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加，满十要进一，这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数和两、三位数相加的不进位、进位加法。

（板书课题）二、激趣导入1、谈话：今天要学习的新内容与湿地和生活在湿地上的动物有关，我们先来普及两个基本的知识。

2、课件展示什么叫湿地和生活在湿地上的代表性动物。

湿地的定义学生不需要理解，大概了解就行，教师作简要说明（列举星云湖南岸的湿地公园，可穿插环境保护教育）；对生活在湿地上的代表性动物教师可进行简单的分类，即鸟类（丹顶鹤）、爬行类动物（蜥蜴）、哺乳类动物（麋鹿和狐狸）。

3、课件展示教材第36页的“中国湿地部分动物种类”的统计表。

让学生说一说从中获得了哪些信息让学生提出数学问题（教师对学生提出的问题进行归纳，并选择本节课要解决的代表性问题）三、探究新知1、教学例1（不进位加法）（1）课件出示要解决的第一个问题：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？提问1：我们湿地的鸟类动物有多少种？爬行类动物有多少种？要求他们一共有多少种应该怎么列算式？课件展示列出的横式。