小学信息技术_网上信息可保存教学设计学情分析教材分析课后反思

《网上信息可保存》教学设计

教学目标:

知识与技能：能够根据需要将网上的图文信息复制到word中并保存，掌握利用word初步整理下载信息的方法。

情感态度与价值观：通过情景化、故事性的学习场景，让学生在交流中发现问题，在合作学习的过程中探究解决问题的方法，选择恰当的信息技术工具存储信息。

让学生体验利用信息工具解决生活中实际问题的需求，提高学生主动获取信息的兴趣。

教学重点: 通过情景化、故事性的学习场景，让学生自主学习、主动探究，在与伙伴共同参与的制作活动中提高获取信息、筛选信息的能力。

教学难点：

通过情景化、故事性的学习场景，让学生自主学习、主动探究，在与伙伴共同参与的制作活动中提高获取信息、筛选信息的能力。

教学过程：

三人一起讨论家人关于饮食与健康的观点，产生困惑，小丽提出合理膳食对健康有利，大强决定查查怎样吃才是合理的，能能也表示赞同。

一、新发现：有选择的保存网页信息

1．选择有价值的信息

打开“家庭营养配餐知识”网页并浏览信息。确定自己感兴趣的部分信息，学生浏览之后，让学生知道哪些是有价值的信息，从而学会甄别信息。

2．保存图文信息到word

为了方便整理、加工、可以将自己感兴趣的部分保存到word。根据操作步骤动手实践，用“复制—粘贴”的方法将图文信息保存到word。

二、发现二：无格式文本巧粘贴

网页上的信息直接复制到word中会将网页格式也复制过来，即影响美观，又给排版带来不必要的麻烦，通过word中的“选择性粘贴”命令可以去掉网页格式。

一点通：保存到word好处多

通过讨论、交流，认识到将网页上的信息有选择地保存到word 中能方便编辑、节约存储空间。

三、去探索：了解自己家里老人爱吃的水果，根据查到的信息和老人的健康状况，给老人停工一个科学选择水果的建议。

四、教学总结

结合最后的漫画式和知识卡进行集体讨论交流，让学生自己总结合理膳食对健康的积极作用。

《网上信息可保存》学情分析

大部分学生好奇心强，上课兴趣都比较浓，能掌握计算机的基础知识，会开、关机，会熟练使用键盘、鼠标等的操作。特别是一些家里有电脑的学生，不仅自己的操作比较熟练，还能经常帮老师辅导其它学生，下课时帮忙关机，整理机房。学生基本上

有一定的自主性，网络的基础运用这部分内容的学习既吸引了学生积极参与到课堂学习中，也充分展示了他们的个性。

《网上信息可保存》效果分析

本课以学生的发展为中心，综合考虑知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标为教学的最终目的。以小组合作学习为教学模式。教学力争以”学生为主体，教师为主导”的教学设计理念进行教学设计，采用任务驱动法，力求使课堂活跃、扎实、有效。《信息技术》是一门实践性很强的学科，因此在教学中我坚持以讲为辅，以练为主，以用为目的，使学生在练习中、实践中学会如何用画图创作连环画。一节课“讲解”的内容不宜过多，讲解的语言要精炼，步骤要清晰，演示的范例要由浅入深，注意前后知识的连接。本课的主要突出之处就是让学生自己去探究、去学习，并在学习的过程中让学生发现问题，提出问题，自己尝试通过其他途径去解决问题。这样的做法就充分体现了学生的探究、合作和问题解决的能力的培养，也符合新课程标准的理念。“探究、操作练习”是一节课中学生掌握知识和巩固知识的主要渠道，探究、操作练习的时间要充足，探究、操作练习的内容要能充分体现本节课的教学内容，，最终达到提高学生动手能力的目的。总之，本节课采用任务驱动、小组合作、评比展示等教学方法，学生通过自我探究、小组合作学习、全班展示、巩固提升等几个阶段，带着浓厚的学习兴趣，基本达到了学习目标。

《网上信息可保存》教学反思

《网上信息可保存》是泰山版《信息技术》第三册（上）第二课

内容。课堂教学过程中，我不仅注重营造好的课堂气氛，还要调动学生的主观能动性，让学生自主探究，以学生为主体的信息收集、处理和应用的实践活动，使学生在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造。

一、利用多媒体演示讲解的教学设计，发挥教师主导作用

信息技术教学的基本原则之一是直观性，有关信息技术基本知识与操作技能，仅凭老师的口述，学生难以构成准确的概念，因此，在信息技术教学中，教师的讲授应精心选取使用多媒体数据，丰富学生的感性认识，并在此基础上得出正确的结论，使教学取得最佳效果。创造民主、简单的教激发学生学习兴趣，调动他们学习的用心性。

二、利用发现探究的教学设计，提高教学效率

在信息技术教学中鼓励学生用自我的头脑去获得知识，重视学生的学习主动性，不要把学生当作学习的被动的理解者。其教学设计为:简述操作要领→操作尝试→启发引导→操作学习→反馈指导→巩固练习→归纳总结的教学设计。学生学起来很简单，学习效果就一目了然了。

三、讲解和实践的关系处理

正确处理课堂讲解和上机实践的关系：既不能只上机不讲解，又不能只讲解不上机。一节课用三分之一的时间来讲解，三分之二的时间让学生上机实践，为了提高学生上机的质量，尤其注意强化疑难解答这个环节。先让学生上机我就在教室巡视以便解答他们提出的问题，争取使他们提出的问题能马上得到回答。在巡视的过程中，

如果发现学生能顺利完成教学任务或完成得较好的，则请他帮助辅助其他的同学，这样既可使每个同学都能及时得到指导，又锻炼了小助手们分析问题、解决问题的能力，学习内容得到巩固。

《网上信息可保存》教材分析

《网上信息可保存》是泰山出版社小学信息技术教材第三册上第一单元《多方努力找资源》中第2课的内容，它是在学习Internet之后，掌握信息的收集与保存，有利于培养学生终身学习的技能和方法。本课内容教学安排一课时，由于从网上获取有价值的信息是本章的一重点，教材在教学中规定要求学生较熟练的掌握从网上获取信息的基本操作方法。

《网上信息可保存》课堂练习

1.快去查一查，哪些水果老年人是不能吃的。

了解自己家里老人爱吃的水果，根据查到的信息和老人的健康状况，给家人一个关于科学选择水果的建议。

2.有的国家禁止嚼口香糖。嚼口香糖有哪些危害呢？

《网上信息可保存》评课稿

这节课完成了教学任务，也体现了以学生为主体，教师为主导的教学理念，教学设计新颖独特。朱老师的课是面向全体学生的，课堂亦是全体学生的课堂。在教学中关注每一位学生，无论是思考、交流、合作、演示等活动，他都注意让学生主动参与，让学生在实践中自己去尝试，全身心的投入到学习中，在实践活动中获得新知，形成能力。充分引导学生自己观察，自己动手去探索实践，让他们在动手、动口、动脑的学习实践中，亲身经历由生到熟，由不能到能，由不会