数学教学比武评分表

合集下载

课堂教学竞赛评分表

课堂教学竞赛评分表
学科：竞赛教师：时间：年月日
评分项目
分值
评委评分
教案设计（是否体现发散思维和创新思维）
20分
(教师表现)引导学生对问题的解法（10分）结论（5分）条件（10分）进行发散和创新；巧设陷阱培养发散思维的严谨性（5分）
30分
（学生表现）学习过程中学生是否从解法、结论、条件转换角度思考和联想，进而获取求异性、多样性和广阔性（25分）
25分
（师生表现）课堂小结（教学反思）
10分
课堂效果（是否体现发散思维和创新思维
是否体现理性思维和审美感受）
15分
合计
发散性思维又叫扩散性思维、辐射性思维或者求异思维。是创新思维的核心；是一种以多种角度、方向和渠道来进行合理想象，进而寻求完美突破的思维方法。

第xx届双比武初赛评分表

引导学生小结（3分）
课堂小结从教师小结到引导学生自我小结。
教师
基本功
（10分）
1.教师着装整洁、教态自然、板书规范。（4分）
2.学科基本功：语文：文采、朗读；数学科学：语言的逻辑性、严谨性；英语：发音、朗读、全英授课；综合学科：专业水准。（6分）
习育课堂迭代（25分）
课堂结构（5分）
课堂结构完整，单循环或多循环流程清晰，按时完成教学任务。
四不站讲台互动反馈（3分）
候课时不站在讲台上、学生讨论问题时不站在讲台上、学生展示回答问题时不站在讲台上，学生做练习会检测时不站在讲台上。
课堂提问、讲述、过度、评价语言（3分）
1.郑重一次性完整发指令。
2.表扬要具体，对学生发言达到要求时给予肯定，超过要求时才给予表扬，不能降低表扬的标准，不能让课堂掌声廉价。
3.练习有设计，有备份例子、备份练习题、备份动态学习模块。（2分）
4.重视习育目标目标、学习流程、评价任务的一致性。（2分）
5.变为顺着学生思路走的动态预设生成案。（2分）
课件
制作
（10分）
1、课件字体大小适中，包含封面页、课前准备页、导入页、习育目标页、问题化系统页、内容页、思维内化页、思维迁移页。（每页1分）
检测效果（10分）
当堂检测结果良好，学生能达成本节课的习育目标。（10分）
加分项
课型、流程、环节创新（3分）（加分项严格控制，加分需要注明理由）
总分：
观课人签字：
年月日
第
授课教师
授课主题
教师分组
观课班级
观察项目
具体要求
得分
参赛
准备（35分）
教材
分析
对教材内容把握的深透度、整合度、准确度，体现学科的本质。（10分）

高中数学教案评分表模板

高中数学教案评分表模板
教案名称: _______________________
评分标准:
1. 教案内容符合教学大纲要求，内容科学合理，清晰明确，具有教学价值。

(0-10分)
2. 教案设计合理，包含教学目标、教学重点难点、教学方法与手段、教学流程等。

(0-10分)
3. 教案结构完整，逻辑性强，教学内容丰富，教学策略多样化。

(0-10分)
4. 教案体现学生主体地位，引导学生积极参与，激发学生学习兴趣。

(0-10分)
5. 教案能够根据学生的不同情况进行灵活调整，能够适应不同的教学环境。

(0-10分)
评分标准:
优秀(90-100分): 教案内容完整且科学合理，设计合理且独具特色，结构清晰且逻辑性强，体现学生主体地位，能够有效激发学生学习兴趣，适应性强。

良好(80-89分): 教案内容基本符合要求，设计大体合理，结构较为完整，体现学生主体地位，能够吸引学生注意力，适应性较强。

一般(70-79分): 教案内容偏离要求，设计不够合理，结构比较松散，缺乏引导学生主动学
习的措施，适应性一般。

及格(60-69分): 教案内容与要求明显不符，设计不合理，结构混乱，未考虑学生主体地位，缺乏相应教学策略，适应性较差。

不及格(60分以下): 教案严重偏离教学大纲要求，设计严重不合理，缺失结构，未考虑学
生主体地位，缺乏引导学生学习的有效方法，适应性极差。

评分结果:
评分人: ________________________
日期: ________________________。

XX中小学学校教师现场课堂教学竞赛评分表

8
6
4
2
生物学习方法
及思维方式形成
注重生物学科研究方法、技能、思维特征的养成。
8
6
4
2
学生学习体验
学生对生物概念、原理、规律及生物方法、技能的自主掌握、内化和领悟
8
6
4
2
教学媒体使用的
合理性
与教学内容配置的合理性，对重点、难点突破的针对性，对学生学习兴趣培养的有益性
8
6
4
2
教学效果
30%
知识与技能目标
6
4
3
2
学生思维活跃、有序
学生能够积极运用生物学科的思维方法分析问题、探究规律
6
4
3
2
教师素质
15%
教师的专业素质
教师生物学科专业知识、技能等的水平
5
4
3
2
教师的职业素质
教师对课堂教学的驾驭能力，对教学突发情况的应变能力
5
4
3
2
教师的整体素质
教师的亲和力、教学风度、个人魅力等
5
4
3
2
备注
总分
评委签名：
的达成度
完成知识与技能教学的情况，并能及时反馈、有效巩固
6
4
3Hale Waihona Puke 2学生生物学习方法
的掌握情况
正确掌握生物学科的学习和研究方法及其应用
6
4
3
2
学生形成正确的世界观和价值取向
学生形成正确的世界观，并对一定的行为（案例）作出正确的判断
6
4
3
2
学生的学习习惯、
态度、兴趣
学生具有良好的学习习惯、积极的学习态度、饱满的学习热情

中学数学教师高效课堂主题说课大赛评分表

中学数学教师高效课堂主题说课大赛评分表
首届中学数学教师高效课堂主题说课大赛
参赛指南
一、大赛流程
教育局、学校推荐优秀教师报名→组委会确认参赛资格→按初、高中分组、分场次→赛前抽签，决定说课顺序→现场说课→评委评分→分组评定奖项→现场颁发证书
二、竞赛规则
1．说课内容为初、高中数学课，课题自报，由组委会确定，教材版本不限。

2．说课时间为12分钟/人，超时扣分。

3．评分标准，详见评分表。

三、嘉宾评委
论坛组委会从全国邀请优秀教研员、特级教师、知名校长，担任大赛评委，原则上每场评委为3位，
四、奖励办法
1. 奖项设置：特等奖、一等奖、二等奖。

2. 获奖比例：特等奖20%，一等奖30%，二等奖40%。

3．奖项分组录取，现场颁发获奖证书。

首届中学数学教师高效课堂主题说课大赛评分表组别：参赛教师：
请各位说课教师认真阅读。

小学数学公布课课堂教学竞赛评分表

小学数学公布课课堂教学竞赛评分表小学数学赛课评分表项目评价标准得分教学思想10分1.既关注学生数学学习能力的提高，又关注学生学习品行的进展。

2.坚持以学生为主，表现教师的组织者、指导者、合作者功能。

教学目标15分1.目标符合课程标准要求，符合教学实际。

2.三维目标和谐统一。

3.以目标统领教学预备与教学实践。

教学内容15分1.依据课程标准和教学目标，凝视和利用教科书，制造性地利用教科书。

2.围绕教学内容特点开发和选择教学资源，支持目标达到。

3.既关注学生新的学习与感悟，又关注学生的练习应用的习得与成长。

教学活动30分1.情境有利于唤起学生体会，有利于学生主动开展数学认知活动。

2.提供丰硕的学习资源，知足学生多样化学习与探讨与试探的需求；教学手腕符合教学实际和需求。

3.活动与进程符合学生的认知规律和知识的形成规律，符合学生思维进展和成长追求。

4.科学适当的组织学生开展独立探讨、小组合作与交流等活动。

教学成效20分1.学生有踊跃的探求欲望和强烈的问题意识、探讨意识、合作意识、交流意识。

2.学生主动经历了进程，明白得和把握了数学知识技术与思想方式，取得了大体的数学活动体验和体会。

3..通过数学活动，学生的数学素养取得提高，品行得以锻炼。

教学风格10分1.语言与肢体语言具有亲和力、感染力，思维清楚，语言精辟。

2. 具有深厚的学术素养和数学文化底蕴，厚积而薄发。

4.教学开放且调控得体、得力。

小学数学赛课评分表项目评价标准得分教学思想10分1.既关注学生数学学习能力的提高，又关注学生学习品行的进展。

2.坚持以学生为主，表现教师的组织者、指导者、合作者功能。

教学目标15分1.目标符合课程标准要求，符合教学实际。

2.三维目标和谐统一。

3.以目标统领教学预备与教学实践。

教学内容15分1.依据课程标准和教学目标，凝视和利用教科书，制造性地利用教科书。

2.围绕教学内容特点开发和选择教学资源，支持目标达到。

3.既关注学生新的学习与感悟，又关注学生的练习应用的习得与成长。

数学竞赛评分标准表

数学竞赛评分标准表数学竞赛的评分标准对于确保比赛的公平性和准确性至关重要。

以下是一份详细的评分标准表，涵盖了各类数学竞赛的评分准则。

一、评分准则概述数学竞赛评分主要依据参赛者的解题思路、解题步骤、答案准确性以及解题创造性。

评分标准分为四个等级：A、B、C、D，具体分值及对应评分等级如下：二、评分细则1. 解题思路（30%）- A级：解题思路清晰，与标准答案一致。

A级：解题思路清晰，与标准答案一致。

- B级：解题思路较为清晰，与标准答案基本一致。

B级：解题思路较为清晰，与标准答案基本一致。

- C级：解题思路尚可，与标准答案存在一定差异。

C级：解题思路尚可，与标准答案存在一定差异。

- D级：解题思路不清晰，与标准答案差异较大。

D级：解题思路不清晰，与标准答案差异较大。

2. 解题步骤（35%）- A级：解题步骤完整，逻辑性强，符合数学规范。

A级：解题步骤完整，逻辑性强，符合数学规范。

- B级：解题步骤较为完整，逻辑性较强，基本符合数学规范。

B级：解题步骤较为完整，逻辑性较强，基本符合数学规范。

- C级：解题步骤不完整，逻辑性较差，存在一定的数学规范错误。

C级：解题步骤不完整，逻辑性较差，存在一定的数学规范错误。

- D级：解题步骤不完整，逻辑性混乱，严重违反数学规范。

D 级：解题步骤不完整，逻辑性混乱，严重违反数学规范。

3. 答案准确性（25%）- A级：答案完全正确，无任何误差。

A级：答案完全正确，无任何误差。

- B级：答案基本正确，存在小误差，但不影响整体结果。

B 级：答案基本正确，存在小误差，但不影响整体结果。

- C级：答案存在较大误差，但仍然接近正确结果。

C级：答案存在较大误差，但仍然接近正确结果。

- D级：答案错误，与正确结果相差较远。

D级：答案错误，与正确结果相差较远。

4. 解题创造性（10%）- A级：解题富有创造性，提供了新颖的解题方法。

A级：解题富有创造性，提供了新颖的解题方法。

- B级：解题方法较为创新，有一定的新颖性。

教学能力大赛评分表(2)

空港一中教师课堂教学能手比赛评分表
参赛教师姓名
性别
任教年级
班级
任教科目
课题
第周星期第节
评价项目
（100分）
评价内容
得分
教学设计
（10分）
教学目标明确，教学结构合理，重难点突出，练习题适量，注重学法指导。
教学实施
(40分)
由教学过程组织、教学方法运用、教学机智三方面组成。要求教学环节组织有条理有层次，时间分配合理，注重启发式教学，着重“以导促学、先学后教”模式，运用多种教学方式，激发学生学习兴趣，并具有较强的驾驭课堂教学的能力。
学生行为
（10分）
能体现学生的个性、主动性和创新性，学生能积极主动参与学习，能善于独立思考，能综合运用所学知识和方法创造性地解决问题。
师生互动
（10分）
主要体现在师生情感沟通和问题交流上，课堂气氛活跃、民主、和谐，教师教态亲切自然，师生、生生之间能围绕教学目标进行有效的分析和讨论，交流融洽。
教学成效
（20分）
主要是教学目标的达成度和学生综合发展程度，通过教学，学生的基本能力提高达到预期目标，不同层次的学生在知识、能力、情感意志、道德品质等方面都有所提高和发展。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教师潜在
发展素质
（10分）
主要评价教师的发展走势，可培养程度。
总体评价
总分
评课人
年月日

小学数学课堂教学竞赛评分表

10
在教师指导下，能自主开展操作、实验、观察、猜测、
学 3．过程体推理、验证等探究性的学习活动；有足够的时间和空间
10
验
开展探究活动；体验并经历“数学化”的过程。
习
积极互动，深入思考；师生、生生之间能进行深层次的
4．数学思
对话与交流；提出的问题具有挑战性和独创性；能采纳 10
活考
别人好的建议，做到资源分享。
小学数学课堂教学竞赛评分表
评价项目
评价要素
分值得分
学Leabharlann 1．参与程学习积极性高，思维活跃，乐于学习，有强烈的学习欲望；全班学生100%参与学习活动；90%的学生敢于提出
10
度
生
问题并发表自己的见解;获得学习数学的成功体验。
2．习惯培养成认真、勤奋的学习习惯；90%的学生具有倾听、思
的养
考、质疑、交流、合作等良好的学习品质。
正确处理教与学、知识与技能、过程与结果之间的关系； 5
以学生为本，尊重学生，关注学生自身的可持续发展，
师
具有大的数学教育观。
在调研学情的基础上设定符合课标、教材要求的教学目
的 7．教学目标；目标含知识技能、数学思考、解决问题、情感态度
5
标
四个层面；目标具体、明确、恰当。
教 8．教学内正确领会教材编写意图，创造性使用教材，合理开发教
（40
预设与生成的关系。
分） 10．教师素课前准备充分，工作态度积极；教态亲切和蔼，富有激情；普通话标准，语言简练准确，富有启迪性；知识面 10
养宽，教学技能娴熟；板书规范美观。
总评
总分
评委签名：
时间：年月日
动

课堂教学竞赛打分

10
教书
育人
遵守教师职业道德，以身作则，能够做到教书与育人的有机结合。
5
教学内容
30分
课程
内容
讲授知识正确无误，理论教学以够用为度，把握准确。
15
教学
安排
严格按照教学大纲的要求组织教学，注重理论与实际的结合。
15
教学方法30分
教学
方法
教学方法恰当，充分调动学生的学习积极性，注重学生核心职业能力的培养。
第十一中学小学部课堂教学竞赛评分表
姓名
年级
课程名称
课程类型
一级指标
二级
指标
评价标准
分
值
评价等级
A
1.0
B
0.6
C0Leabharlann 4教学态度20分备课
依据教学大纲要求，符合教学进度表，科学合理安排授课内容；资料准备充分，教案清楚、工整；能准确确定新授课的重点、难点和关键。
5
讲课
教师持教案上课；教学设计精巧，互动性强、论证严谨、重点突出、深入浅出；衣着整洁大方，教态自然可亲；板书简洁、图文工整；语言准确、生动、流畅、逻辑清楚。
15
教学
手段
结合课程特点，充分、恰当地利用学校提供的各种现代教育教学手段，激发学生的学习兴趣。
15
教学效果20分
教学
目标
有效把握教学进度，适时调控，单位时间内的教学效率高，教学目标达成度高。
10
教学
气氛
能充分利用45分钟，教学有效时间长；教学有吸引力，学生学习兴趣浓；课堂气氛活跃，知识积累性好；能适时进行有效互动。
10
合计
100
意见与建议
评课签名：年月日

教学比武评分表

双桥坪中学“学洋思教学比武”评分表
学科：课题：评价授课教师：授课时: 总分：评委签名：标准
得分
1、使用普通话，吐字清晰，语言表达规范流畅，准确生动，板书设计层次清晰，书写规范（10分） 2、展示课堂教学目标，让学生从总体上把握本节课的学习任务和要求（10分） 3、指导学生自学，让学生知道自学什么，怎么学，用多长时间，应该达到什么要求，如何检测等（10分） 4、学生能自主学习，让每个学生都有事做，使每个学生都积极动脑，挖掘每个学生的潜能（10分） 5、检查学生自学效果，最大限度地暴露学生自学后存在的问题（10分） 6、引导学生更正，指导学生应用，通过学生互评、讨论、教师点拨，使学生进一步加强对所学知识的理解（10分） 7、当堂训练，让学生像考试一样做作业，防止学生抄袭作业的现象，检测学生是否能当堂达到学习目标（10分） 8、教法与学法设计科学、合理、教学媒体设计使用恰当,突出重点，突破难点，教学设计有创新（10分） 9、学生注意力集中，学习情绪高涨稳定，积极主动地阅读思考、讨论发言、气氛活跃（10分） 10、教学环节衔接紧凑、层次清晰，教学节奏适度，时间分配得当，按时完成教学任务（10分）

数学课堂评分标准(表格)

2.教与学关系和谐，时间分配科学，体现学生学习的主体性地位。教师启发、点拨和组织教学能充分调动学生的各种感观，进行自主、高效的学习；10分
3.对难点和重点的处理方法独到，学生理解接受得快，学得轻松；8分
4. 关注差生，注重学法指导和习惯养成，教学环节完整，作业适度、适量；5分
5.教学方法灵活、学习方式得当，能相辅相成，和谐共生。6分
教学效果 (20分)
1.能在规定时间内完成教学任务；5分
2.教学目标达成度高，能力目标和情感态度目标在达成认知目标的过程中得到足够重视；5分
3.学生参与面广、学习积极主动；5分
4.学生的数学思维品质和思维能力得到锻炼和优化；5分
教师素质 (10分)
1.基本素质。有良好的师德，敬业爱生。仪表端庄，教态自然。语言规范，作风民主。组织教学到位，板书设计合理。有较强的应变能力，能及时处理各种偶发教学事件；5分
2.内容条理、层次清晰，重难点突出，内容的呈现符合数学学科规律和特点；10分
3.关注书本知识与学生实际生活经验、社会实际和现代社会科技发展的联系；4分
4.课堂容量合适、难易适度、速度适中。3分
教学过程 (35分)
1.师生关系、生生关系和谐。课堂氛围民主、平等、和谐，师生认真倾听别人的意见，自由表达自己的观点，分享彼此的思（100分）
项目
评分标准
得分
批注
教学目标 (10分)
1.教学目标准确、具体，具有层次性、生成性和可操作性，切合学生实际；3分
2.符合新课程标准要求，“三维”目标和谐统一；3分
3.教学目标始终贯穿在整个教学过程中，并落实在具体的教学内容上。4分
教学内容 (25分)
1.对教材掌握熟练；有较强的驾驭教材的能力；8分

课堂教学比赛得分表

课堂教学比赛得分表
以上是本次课堂教学比赛的得分表。

每个学生参加了不同的比赛项目，并根据其在课堂中的表现和教学内容得分进行评分。

评分表中的"总得分"是根据两个方面的得分综合计算得出的。

张三参加了报告演讲项目，其在课堂表现方面得分为9.5分，教学内容方面得分为9.0分，总得分为18.5分。

李四参加了小组讨论项目，其在课堂表现方面得分为8.0分，教学内容方面得分为8.5分，总得分为16.5分。

王五参加了课堂演示项目，其在课堂表现方面得分为9.0分，教学内容方面得分为9.0分，总得分为18.0分。

评分表的目的是为了对学生在课堂教学比赛中的表现进行评估，并根据得分来鼓励和奖励他们的努力和成绩。

得分表中的得分是客
观且公正的，反映了学生在不同方面的表现水平。

此得分表仅供参考，具体的评分标准可能会因不同的课堂教学
比赛而有所变化。

应根据具体比赛的要求和评委的指导使用相应的
评分标准进行评分。

感谢大家的参与和努力，希望大家在今后的课堂教学中继续发
挥优秀的表现！。

教学比武评分表

恩施市中小学“千百十”赛课评优活动“优课”基本标准
学科：课题：
执教教师：评课人：时间：
指标
权重
指标描述
等级
得分
好
较好
一般较差ຫໍສະໝຸດ 差教师素质(20分)
4
教态自然、大方、亲切，师生关系民主、和谐、融洽。
4
3
2
1
0
4
善于营造课堂学习氛围，善于激励、引导学生有效开展自主、合作、探究等学习活动。
4
3
2
1
0
4
语言表达准确、清晰、流畅，有感染力。书写正确、熟练、规范。
4
3
2
1
0
4
使用教具、设备、技术等熟练、规范。
4
3
2
1
0
4
学科素养高、专业知识精，对教学内容熟悉，了然于胸，融会贯通。
4
3
2
1
0
教学设计(20分)
4
教学目标定位准确、描述具体，层级分明，数量适中，能恰当体现学科课程要求及班级学情实际。
4
3
2
1
0
4
正确理解和科学处理教材，围绕教学目标和学情科学处理教学内容，容量适当，难易适度，重难点把握准确。
2
1.5
1
0.5
0
教学过程(30分)
8
面向全体学生，充分体现教师指导对学生自主学习的引导和示范作用：先学后教-以学定教，以教导学-为了不教，多学少教-能学不教。教师无视学情，张口就讲，则此项为0分。
8
6
4
2
1
6
教学方式灵活、多样且体现学科特点，科学、紧凑、有序推进教学进程，教学中多边互动热烈、富有实效。

数学教案评分表

东芝杯·中国师范大学师范专业
理科大学生教学技创能新实践大赛决赛
教案评分表（数学）
学生姓名：学校名称：
课题名称：所使用的价指标
得分
教学目标
（5分）
1．符合国家课程标准的要求
2．教学重点、难点突出、符合中学生认识规律和学科特点
3．教学目标明确，表述清晰
教学设计
（15分）
17．数学公式、图、表、资料使用规范
得分合计
评价要点：
评委签字：
日期：年月日
填表说明：本表满分60分。由专家评委填写。为客观评价参赛选手成绩，请认真如实填写。
4．正确反映教学目标的要求，教学思想观念先进
5．教学任务具体，方案设计合理，时间分配合理
6．激发学生学习数学的兴趣，启发学生思考，注重学生发展和知识建构
7．教学设计具有创新性，有特色，媒体选用合理
教学内容
（20分）
8．注重科学性与思想性的统一，无知识性、逻辑性错误
9．能引导学生探究和理解数学的本质，建立相关知识的联系
10．内容选取和组织有利于培养学生数学能力；例题具有代表性和典型性
11．课堂容量适当，整体脉络清晰
教学方法
（10分）
12．选取的教学方法明确、恰当
13．对教学重点与难点有针对性的措施
14．教学内容与信息技术整合效果理想
综合评价
（10分）
15．数学专业学科基础知识扎实
16．能运用教育学、心理学、学科教学的基本理论与方法

优质课比武评分表

10
10、课堂教学的组织应变能力强。
10
总分
100
2017年春季学期优质课比武评分表
时间：比武教师：课题：
评价维度
评价指标
权重
得分
教学内容

2、教学内容安排恰当，突出重点，符合认知规律。
10
策略方法
3、创造教学情境，激发兴趣。
10
4、以问题为中心，引导学生思考探究，教学富有启发性。
10
5、媒体应用合理，服务教学内容，体现教学目的。
10
教学效果
6、学生应知、应会的知识技能达成高度。
10
7、师生互动，双边活动协调。
10
教学素养
8、教学环节衔接紧凑、层次清晰；教学节奏适度，时间分配得当，按时完成教学任务。
10
9A、语言表达规范、准确生动；板书设计层次清晰、书写规范。
9B、实践经验丰富，动手能力强，能准确、熟练地指导学生实验、实践活动。

数学课堂教学竞赛评分表 (1)

数学课程课堂教学竞赛评分表
选手序号
项目要求分
值
等级得分优良中
教学设计（15分）教学目标：明确、具体，符合教学大纲要求。

5 教学内容：重点难点定位正确，符合学生实际。

5 教学资源：利用合理，有助于促进学生学习。

5
教学过程（50分）教学流程：始终围绕教学目标，突出重点，突
破难点。

层次清晰、各环节分配适度。

10 教学组织：合理运用多种教学方法组织教学，
教学目标能自然恰当地融入教学过程中
10 教学互动：师生互动积极充分，问题设计层次
清晰，难度恰当，有助于激发学生的思维
15 教学评价：评价客观、合理、恰当，具有激励
性，反馈及时。

15 教学手段：能恰当合理使用多媒体开展教学。

10
教学效果（20）学生表现：学生有强烈的学习热情和学习愿望，
能够主动思考；能够与他人有效地合作；能够
尝试解决学习中遇到的问题或困惑。

5
课堂生成：教师及时捕捉并有效处理课堂教学
中的生成性问题，学生由此获得了新的收获。

5 教学氛围：课堂教学体现出民主、合作的特征；
课堂氛围活跃、融洽。

5 教学任务：目标达成度高，按时上下课。

5
教师素养（10分）教学语言：表述准确、精炼。

2 教学板书：板书设计恰当 2 教学机智：恰当处理课堂中的生成性问题 4 教学仪表：仪态端庄，教态自然，精神饱满。

2
特色创新（5分）评委概述：
5
合计得分
评委签名：。

教师基本功比赛数学科(现场解题)评分表

现场解题（数学题目教学讲解）
讲解题目：
讲解教师：
总得分：
项目
A级指标
B级指标
评分标准
分值
现场讲解（数学题目教学讲解）
讲解目标
理解
1.理解题目到位。
2
方向
2.讲解方向准确、具体。
重难点
3.题目重难点把握准确。
讲解过程
方法
1. 讲解方法灵活、学习方式得当，能相辅相成。
3
格式
2. 题目格式、流程清楚。
时间
3.时间分配科学，体现学生学习的主体性地位。
板演
4.书写清楚。
讲解成效
清晰பைடு நூலகம்
有收效，教师启发、点拨和组织教学能充分调动学生的各种感观。
3
关注
关注差生，注重学法指导和习惯养成，环节完整，讲解适度、适量。
教师
素养
1.基本素质。有良好的师德，敬业爱生。仪表端庄，教态自然。语言规范，作风民主。组织教学到位，板书设计合理。
2
2.学科素养。学科知识功底深厚、扎实，教学视野宽广，能创造性地使用教材，能熟练和创造性地运用各种教学资源。