我爱你-汉字(教案)

我爱你，汉字

1．学会13个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。

2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施，学会撰写调查报告。

增强规范用字的意识。

学写调查报告。

一课时

一、话题导入。

同学们，有人说，汉字堪称中国的第五大发明。汉字正是因为有着悠久文化的积淀而有着丰富的内涵，也因此不仅神奇有趣，而且充满生命力。让我们走进缤纷的汉字世界去进一步地探索吧！

二、学习探究，了解汉字文化。

【活动一】

汉字历史——趣事知多少。

1．猜一猜。

中国最早的汉字是什么？

2．说一说。

甲骨文是怎样发现的？听我来介绍。

3．看一看。

汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？

4．故事串。

（1）一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到他们是怎样思考的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）

（2）古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。

古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金……）

【活动二】

书法作品赏析。

1．欣赏教材作品。

阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。

2．拓展书法文化。

你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。

王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……

3．读读背背《赞汉字》。

（1）结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书古色古香等。

（2）赏析书法的要求：

①既要对作品宏观地把握，如气势、神采、布白，又要细微地观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。

②注意由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。

③注意布白，包括结字、行气、章法。

④把握书法的神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。

4．举办小型书法展览。

可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。

【活动三】诗文诵读。

1．激情导读。

一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷……

读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！

2.自由朗读课文，认识13个加点生字。

造诣（ｙì）殷(ｙīｎ)商顿挫（ｃｕò）

抑（ｙì）扬隶（ｌì）书拘（ｊū）束

风韵（ｙùｎ）撇捺（ｐｉěｎà）浩瀚（ｈàｎ）

凝滑如脂（ｚｈī）驰骋（ｃｈěｎɡ）魅（ｍèｉ）力

3．体验。

汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵，展开想象的翅膀，你从哪些字词中能感受到、回味到怎样的风韵？

4.感悟。

交流自己静心品读的感受。

5.交流。

读完课文我最想。（有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子……）

6.教师总结。

汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦着你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？

三、调查探究，学写调查报告。

1.制定活动计划，进行社会用字情况的调查。

2.分小组讨论、交流调查的情况，教师指导学生写简单的调查报告。

3.明确调查报告的三个部分。

（1）调查的时间、地点、调查的目的。

（发现社会上的错别字，向有关单位提出改进建议。）

（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类。

（如，调查了多少商店，发现了广告招牌上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。）

4.学生写调查报告，教师巡堂指导。

5.师生共同评议出优秀的调查报告，教师提出修改意见。

6.学生修改调查报告。推选出好的调查报告做成一个展览。

四、布置作业。

课外搜集关于规范汉字认识的必要性的相关资料。

1.贴近生活，充分调动学生的学习兴趣和积极性，提高学生的参与积极性。

2.课前组织小组讨论、互相交流，引导学生思考并发表自己的见解，达到活动的教学目的。

3.课前充分搜集相关资料，使课堂活动更加丰富多彩，更具有说服力。