海鸥回来了
青岛版小学数学五四制一年级上册《海鸥回来了--11～20各数的认识》教学分析知识点总结教案
青岛版小学数学五四制一年级上册在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。
浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！让我们一起快乐的学习吧！《海鸥回来了——11～20各数的认识》教学分析教学内容：11-20的数数、读数、写数、数的组成、数的大小比较以及十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的计算。
教学目标：1、结合具体情境，能正确地数出数量在11—20之间的物体个数；认识11-20各数，并能正确地读、写。
2、在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；知道11—20各数的组成，了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。
3、结合具体实例，能正确计算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分名称。
4、经历用20以内数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步的估计意识。
教材分析：本单元是在认识了10以内数的基础上，进一步认识11—20各数。
它是认数的继续和发展，对引导学生建立初步的数感有重要的意义。
学生掌握好本单元知识也为后面学习20以内的进位加法和退位减法以及多位数的认识打下基础。
因此，指导学生加强学具操作，深入理解数的意义，切实掌握好本单元的知识是打基础的工作，非常重要。
本单元教材编写的主要特点，一是注重在操作中感知。
为了初步建立数的概念，教材强调学生手、脑、口并用，调动多种感官参与学习活动。
二是倡导计算方法多样化。
在计算教学方面，教材充分尊重学生的多种想法，让学生主动去探索答案。
本单元安排了一个信息窗。
信息窗的情境取自于真实的素材，是一幅小学生在给海鸥喂食的场面。
通过观察，数“沙滩上有多少只海鸥”，展开对11—20各数的认识。
在认识11—20各数时，结合摆弄学具和计数器，先学11，认识计数单位和数位，掌握基本的内容，再认识11—20各数。
借助从画面提出的“现在有多少个小朋友”和“岩石上现在有多少只海鸥”的问题，引出计算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的学习。
第五单元 海鸥回来了：《十几加几(不进位)加法》(教案)-一年级上册数学青岛版
第五单元海鸥回来了：《十几加几（不进位）加法》教案一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确计算十几加几（不进位）的加法。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等学习活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习的精神。
二、教学重点、难点1. 教学重点：正确计算十几加几（不进位）的加法。
2. 教学难点：理解十几加几（不进位）的加法计算方法。
三、教学准备1. 教具：计数器、算式卡片、PPT课件等。
2. 学具：计数器、算式卡片等。
四、教学过程1. 导入新课- 利用PPT课件展示海鸥归来的图片，引导学生观察并讲述图片中的数学信息。
- 提问：海鸥回来了，我们用什么方法来表示它们的数量呢？2. 探究新知- 教师引导学生用计数器演示十几加几（不进位）的加法，让学生观察并发现计算方法。
- 学生分小组讨论十几加几（不进位）的加法计算方法，并派代表汇报。
- 教师根据学生的汇报，总结十几加几（不进位）的加法计算方法。
3. 巩固练习- 学生独立完成练习题，教师巡视指导。
- 教师选取部分学生的作业进行展示，并讲解错误原因。
4. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结十几加几（不进位）的加法计算方法。
- 学生谈收获和感受。
5. 作业布置- 完成课后练习题。
- 观察生活中的十几加几（不进位）的加法现象，与家人分享。
五、教学反思本节课通过观察、操作、交流等学习活动，使学生掌握了十几加几（不进位）的加法计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时纠正错误，提高计算准确性。
同时，要注重培养学生的合作学习精神和口头表达能力。
六、板书设计略注：本教案为2000字以内，如有需要，可适当调整教学内容和教学过程。
重点关注的细节：探究新知在《十几加几（不进位）加法》的教学过程中，探究新知是一个至关重要的环节。
这个环节不仅要求学生理解和掌握计算方法，还需要他们通过观察、操作、交流等学习活动，培养观察能力、动手操作能力和口头表达能力。
海鸥回来了
能正确数出天空中的19只海鸥。
能摆出一个十个9个一，如果出现摆19个的，同组同学提示他。
能在十位上拨一个珠子，在个位上拨9个珠子，并说出十位上一个珠子表示一个十，个位上9个珠子表示9个一。
能对准数位写出“19”，并说出每个数位上数字所表示的意义。
愿意与小组同学交流并能正确说出“19”的组成。
学生熟悉个位的名称及表示意义
学生观察计数器，互相交自己的观察结果。
学生小结：从右边起第一位就是个位，第二位就是十位。
学生自己在计数器的“十位”上拨一个珠子，并说自己拨的这个珠子表示一个十。
学生自己动手拨珠，并说出自己是怎样拨的？
学生指着对应的珠子说出11的组成。
学生在“田”字格里书写“11”，汇报写法。
能摆出2个十，如果出现摆一个十和十个一的情况教师应知道学生认识10个一就是一个十，合起来也是2个十。
能独立思考，大胆说出想法，并能够对别人的发言做出判断，提出意见。
活动六
今天我们通过自己动手操作，学会了11~20这些数。
出示课题：五、海鸥回来了——11~20各数的认识。
能明确学习内容。
活动七
课间休息
沙滩上有多少只海鸥？
天空中有多少只海鸥？
岩石上有多少只海鸥？
水中有多少只海鸥？
沙滩上有多少位小朋友？
能按照一定的顺序观察、描述并根据图片内容提出数学问题。
如果学生提出的问题答案在10以内，引导学生直接口答。答案在11到20之间的问题记录下来。
活动二
1、数出岩石上海鸥的个数。
（1）我们先来解决“沙滩上有多少只海鸥”好吗？那就快来数一数吧！
学生思考，回顾学习内容。
能用自己的话总结学到的知识。
五 海鸥回来了-《十几的认识》(教案)一年级上册数学 青岛版
《十几的认识》教案一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，感知和认识十几的数字，能够正确地读写和排序。
2. 培养学生对数字的敏感性，提高他们的数学思维能力和观察力。
3. 培养学生合作学习的能力，激发他们对数学的兴趣。
二、教学内容1. 认识数字11-20。
2. 学习读写数字11-20。
3. 学习排序数字11-20。
三、教学重点1. 正确读写数字11-20。
2. 排序数字11-20。
四、教学难点1. 数字11-20的读写。
2. 数字11-20的排序。
五、教学方法1. 通过观察和操作，让学生感知和认识数字11-20。
2. 采用游戏和竞赛的方式，激发学生的学习兴趣。
3. 采用合作学习的方式，培养学生的团队精神。
六、教学准备1. 数字卡片11-20。
2. 教学课件。
七、教学过程1. 导入a. 教师出示数字卡片1-10，引导学生回顾数字1-10的读写和排序。
b. 教师出示数字卡片11-20，引导学生观察和发现数字11-20的特点。
2. 新课a. 教师引导学生学习数字11-20的读写。
b. 教师引导学生学习数字11-20的排序。
3. 练习a. 教师出示教学课件，引导学生进行数字11-20的读写练习。
b. 教师出示教学课件，引导学生进行数字11-20的排序练习。
4. 总结教师引导学生总结本节课的学习内容，检查学生的学习效果。
八、作业布置1. 让学生回家后，向家长展示数字11-20的读写和排序。
2. 让学生完成课后练习题。
九、教学反思本节课通过观察和操作，让学生感知和认识数字11-20，培养了学生的数学思维能力和观察力。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高他们的学习兴趣和自信心。
同时，教师还要注意培养学生的合作学习能力，让他们在合作中学习，在合作中进步。
在今后的教学中，教师还要继续探索和研究，如何更好地培养学生的数学思维能力，如何更好地激发学生的学习兴趣，如何更好地提高学生的学习效果。
海鸥回来了--11-20各数的认识
海鸥回来了 11--20各数的认识【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书数学》（青岛版）六年制一年级上册第五单元信息窗一【教材简析】本课学习的是11—20各数的读法和写法以及它们的组成。
这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。
【教学目标】1.借助小棒、计数器操作，认识11--20各数。
2.正确书写11--20各数，正确认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。
3.经历动手操作初步认识计数单位以及11--20各数的过程，初步体验计数的发展和作用，形成初步的抽象概括能力。
4.结合现实活动学习认数与计算，培养环保意识，提高学习兴趣。
【教学重点】使学生认识11-20各数【教学难点】理解11-20各数的组成【教具准备】课件、大计数器、版贴、磁钉、粉笔【学具准备】小棒、计数器、答题纸、铅笔、橡皮【教学过程】一、创设情境，提出问题1.谈话导入：同学们，我们都是生活在海边的孩子，今天就让我们到海边看看，仔细观察情境图，你都看到了什么？（课件出示：“海鸥回来了”的信息窗一）全班交流，适当评价2.根据信息，提出问题。
提问：根据刚才的数学信息，你能提出哪些数学问题？随着学生提出的问题适时呈现：一共有多少个小朋友？沙滩上有多少只海鸥？礁石上有多少只海鸥？【设计意图】本环节注重培养学生有顺序的观察能力，并且能用完整的话来表达。
二、自主探索合作交流（一）认识数的组成1.认识11的组成谈话：同学们真棒，提出了这么多有价值的数学问题，那我们先来解决“沙滩上有多少只海鸥？”让我们比比看，谁用的方法最巧，能非常快的数出沙滩上有多少只海鸥？请你在答题纸上圈一圈、数一数。
学生独立完成，全班交流是怎样数的。
教师小结：我们数数可以一个一个的数，也可以两个两个的数，还可以五个五个的数都可以数出沙滩上有11只海鸥。
青岛版一年级数学上册《海鸥回来了》教学PPT课件(4篇)
11
这两个1表示的意思一样吗？
十个
1 1 1个十
1个一
写一写、读一读
读作：十一
课堂练习
先圈出10个，再写出一共有多少个。
先圈出10个，再写出一共有多少个。
写一写，画一画。
（ 12）
（ 15）
13
按顺序写数。
10 11 12 13 14 15 16 15 14 13 12 11
照样子圈一圈，再数一数。
一共有（18）块
课堂小结 认识11，计数单位
11是由1个十和1个一组成的。 个位的计数单位是“一”（也可说是 “个”）,十位的计数单位是“十”。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
青岛版 数学 一年级 上册
5 海鸥回来了——11-20各数的认识
第2课时 认识20
情境导入
探究新知
看图计算。
18 - 3 = 15
青蛙捉虫。
妈妈捉了多少条虫子？
17 - 6 = 11（条）
计算一下。
6-4= 2 16-4=12 5-2= 3
算 15-2= 13 7-1= 6 17-1= 16
10 +6=16 10+ 5 =15 10 +9=19
课堂小结
十几减几不退位减法
计算十几减几时，用一位数减 个位上数的差，再与10相加。
算 7+12= 19 6+3= 9 16+3= 19
5+4= 9 15+4=19 12+7= 19
课堂小结
十几加几不进位加法
计算十几加几时，一位数与个 位上的数相加的和，再与10相加。
青岛版 数学 一年级 上册
《海鸥回来了》PPT课件 图文
■可以提出的数学问题：
1、天空中一共有多少只海鸥？ 2、大海中一共有多少只海鸥？ 3、还剩下多少桶食物？
4、也可能有学生提出一个数比另一个 数多几或少几的问题（教师表扬并把它 们放到问题口袋以后解决）
■讨论交流中注重解决的知识形成过程和 知识要点：
成的。
返回
20是由（2 ）个十组 成的。
14 16
12 15
14 15 16 17 18 19 20 20 19 18 17 16 15 14
4
1
6
13
20
＞
＜
＜
＞
＞
＜
=
＜
5
2 10
2 10
4 10
5 10
数学游戏： 先给学生解释清楚几个名词：大、 小、大得多、小得多、差不多。 讲清楚规则后，首先教师和一个 学生先演示，然后让学生同位合 作游戏。
你总该记得，有一个黄昏，白马湖上的 黄昏， 在你那 间天花 板要压 到头上 来的， 一颗骰 子似的 客厅里 ，你和 我读着 竹久梦 二的漫 画集。 你告诉 我那篇 序做得 有趣， 并将其 大意译 给我听 。我对 于画， 你最明 白，彻 头彻尾 是一条 门外汉 。但对 于漫画 ，却常 常要像 煞有介 事地点 头或摇 头；而 点头的 时候总 比摇头 的时候 多—— 虽没有 统计， 我肚里 有数。 那一天 我自然 也乱点 了一回 头。 点头之余，我想起初看到一本漫画，也 是日本 人画的 。里面 有一幅 ，题目 似乎是 《aa子 爵b泪》 （上两 字已忘 记）， 画着一 个微侧 的半身 像：他 严肃的 脸上戴 着眼镜 ，有三 五颗双 钩的泪 珠儿， 滴滴答 答历历 落落地 从眼睛 里掉下 来。我 同时感 到伟大 的压迫 和轻松 的愉悦 ，一个 奇怪 的矛盾 ！梦二 的画有 一幅— —大约 就是那 画集里 的第一 幅—— 也使我 有类似 的感觉 。那幅 的题目 和内容 ，我的 记性真 不争气 ，已经 模糊得 很。只 记得画 幅下方 的左角 或右角 里，并 排地画 着极粗 极肥又 极短的 一个“ ！”和 一个“ ？”。 可惜我 不记得 他们哥 儿俩谁 站在上 风，谁 站在下 风。我 明白（ 自己要 脸）他 们俩就 是整个 儿的人 生的谜 ；同时 又觉着 像是那 儿常常 见着的 两个胖 孩子。 我心眼 里又是 糖浆， 又是姜 汁，说 不上是 什么味 儿。无 论如何 ，我总 得惊异 ；涂呀 抹的几 笔，便 造起个 小世界 ，使你 又要叹 气又要 笑。叹 气虽是 轻轻的 ，笑虽 是微微 的，似 一把锋 利的裁 纸刀， 戳到喉 咙里去 ，便可 要你的 命。而 且同时 要笑又 要叹气 ，真是 不当人 子，闹 着玩儿 ！
《海鸥回来了——11～20各数的认识》单元分析
《海鸥回来了——11～20各数的认识》单元分析一、教学目标1．结合具体情境，使学生能正确地数出数量在11～20之间物体的个数，掌握20以内数的顺序，会比较20以内数的大小；初步认识计数单位“一”、“十”和数位“个位”、“十位”，并能正确地读、写；掌握11～20各数的组成，能正确口算“10加几”、“十几加几（不进位）”、“十几减10”、“十几减几（不退位）”的加减法，知道加减法算式各部分的名称。
2．在建立数概念和理解算理、提炼算法的过程中，让学生充分借助学具操作直观进行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，培养学生的数感。
3．让学生充分借助已有的经验进行自主探究，体会数与生活的联系，感受数学的价值，享受成功的快乐，从而产生学好数学的自信心。
二、教学内容本单元安排了2个信息窗。
第一个信息窗呈现的是小朋友欢迎海鸥回来的情境，借助问题“沙滩上有多少只海鸥”，产生数海鸥个数的必要性，引入对11～20各数的认识。
教材借助小棒和计数器数一一数、拨一拨，引导学生掌握数数的顺序，感悟数的大小，并重点突出对11和20这两个数意义的学习，认识计数单位和数位，掌握数的组成以及数的读写方法。
第二个信息窗呈现的是小朋友给海鸥喂食的情境，借助问题“天空中一共有多少只海鸥”和“还剩下多少桶鸟食”，引出计算“十几加几（不进位）”、“十几减几（不退位）”的学习，认识加减法算式各部分的名称。
在探索算法的过程中，完成对“几加十几”、“10加几”的教学。
“十几减10”安排在“自主练习”中学习。
本单元教材编写的基本结构如下：三、教材解读及学与教建议（一）单元教材解读本单元是在学生已经认识了10以内的数、掌握了数的顺序、能正确读写、会比较大小，并且熟练掌握10以内加减法的基础上进行教学的。
学生在生活中已经接触过10以上的数，而且大部分学生已经积累了关于11～20各数的认识和20以内加减法计算的生活经验。
在此基础上进一步认识11～20各数是学生认数历程中的一个重要的里程碑。
五海鸥回来了：《十几加几(不进位)的加法》(教案)-一年级上册数学青岛版
五海鸥回来了：《十几加几（不进位）的加法》（教案）一年级上册数学青岛版在美丽的海滨城市，有一片被学生们亲切称为“海鸥归来”的沙滩。
今天，我将带领一年级的孩子们探索《十几加几（不进位）的加法》的奥秘。
这片沙滩上的海鸥，就像我们今天的学习，虽然有些许难度，但只要我们掌握方法，就能轻松应对。
一、教学内容我们使用的教材是青岛版一年级上册数学，今天的学习重点是第60页的“十几加几（不进位）的加法”。
学生们将学习如何将十几与几相加，进位的概念将在后续课程中学习。
二、教学目标通过本节课的学习，学生们能够理解十几加几（不进位）的加法原理，能够独立完成相关计算，并能够应用到实际生活中。
三、教学难点与重点教学难点是学生们对进位概念的理解，教学重点是学生们能够独立完成十几加几（不进位）的计算。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、十几加几的计算卡片以及小海鸥的图片作为奖励。
五、教学过程1. 情景引入：我向学生们展示了一片美丽的沙滩，沙滩上有很多小海鸥。
我问道：“你们知道为什么小海鸥会回来吗？”学生们积极回答，我说：“因为它们知道这里有一个聪明的班级，可以帮助它们解决问题。
”2. 讲解原理：我通过PPT展示了十几加几（不进位）的计算方法，用具体例子解释了原理。
例如，13+4，我将13分成10和3，然后将10加上4得到14，将3加上去，得到17。
3. 例题讲解：我出了一个例题15+6，让学生们一起计算。
我解释了如何将15分成10和5，将10加上6得到16，将5加上去，得到21。
4. 随堂练习：我给了学生们一些计算卡片，让他们独立完成十几加几（不进位）的计算。
我在他们身边走动，帮助他们解答疑问。
5. 实践应用：我让学生们分组，每组用小海鸥的图片作为奖励，进行十几加几（不进位）的比赛。
每组轮流抽取一张图片，然后计算答案，正确的组可以得到小海鸥。
六、板书设计我在黑板上写下了“十几加几（不进位）的加法”几个大字，然后用粉笔详细解释了计算方法，包括分步讲解和例题。
一年级上册数学课件 五 海鸥回来了-认识11—19各数的认识 青岛版 共14张
1个十
写作：1 3 读作：十 三
Hale Waihona Puke 3个一用学1、先圈出10个，再写出一共有多少个。
先圈出10个，再写出一共有多少个。
用学
2、写一写，画一画。
（12 ）
（15 ）
13
延学 今天，你有什么收获？
导学
请你来数一数
沙滩上的海鸥 有多少只？
研学
怎样来数呢？
我们也要按照顺序 一个一个地数。
摆一摆：
用小棒代替海鸥摆一 摆、数一数。
摆一摆：
10个一是1个十
1个一
11里有1个（十）和1个（一）。
拨一拨：
十位 个位 几个十 几个一
拨一拨：
1个十
1个一
读作：十一
小组合作：
数一数图上其他物体的 数量，并且用小棒或计数器 把数量表示出来！
《海鸥回来了》优质课件
总结
整个课件内容丰富、结构清晰，重点和 难点突出，有利于学生系统掌握知识。 同时，教师采用了多种教学方法和互动 环节，能够吸引学生的注意力，提高学 生的学习兴趣和参与度。
VS
展望
在未来的教学中，可以进一步完善课件内 容，如增加更多的案例和实践操作环节， 以更好地满足学生的学习需求。同时，也 可以尝试采用更多的教学方法和手段，如 在线教学、小组讨论等，以更好地提高教 学效果和学习效率。
THANKS
感谢观看
要求。
新课教学
讲解知识点
详细讲解关于海鸥的生活习性、繁殖特点和迁徙行为等知识点，通 过图片、视频、案例等多种形式展示海鸥的生存环境和特点。
互动提问
在讲解过程中穿插提问，引导学生思考和理解知识点，并鼓励学生 提出自己的问题和看法。
练习巩固
通过课堂练习和小组讨论等形式，巩固学生对知识点的掌握和理解， 增强学生的互动性和参与度。
教学手段
多媒体教学
使用PPT、视频、图片等多媒体 手段，将海鸥的生活环境、习性 等知识生动形象地展示给学生，
提高学生的学习兴趣和效果。
互动教学
通过小组讨论、角色扮演等方式， 引导学生积极参与课堂活动，增强 师生、生生之间的互动和交流。
教学示范
通过实际操作、模拟实验等方式， 让学生更好地理解和掌握海鸥生态 环境的保护方法和技能。
教学辅助工具
01
02
03
教学板书
使用简洁明了的板书，将 课堂上的重点、难点进行 归纳和总结，方便学生记 录和回顾。
教学软件
使用相关软件展示海鸥的 生活环境、习性等方面的 图片和视频，提高教学效 果。
教学模型
使用海鸥模型等实物教具 ，让学生更好地了解海鸥 的形态和特点，增强学生 的感知和理解能力。
青岛版五四制一年级上册数学单元测试卷第五单元 海鸥回来了——11~20各数的认识(含答案)
一年级上册数学单元测试卷-第五单元海鸥回来了——11~20各数的认识-青岛版五四制(含答案)一、选择题(共5题，共计20分)1、“18 6＋3”，比较大小，在里应填的符号是（）A.＞B.＜C.=D.-2、20里面有（）个十。
A.3B.2C.13、九千零九接着数下去的一个数是（）A.一千B.九千一十C.九千零一十4、18的个位是（）。
A.1B.8C.185、同学们到果园劳动，三年级摘了176千克苹果，比四年级少摘24千克，五年级摘了210千克.五年级比四年级多摘（）A.19千克B.58千克C.10千克D.34千克二、填空题(共8题，共计24分)6、小淘气帮妈妈做家务，扫地要用5分钟，擦家具要8分钟，烧开水要15分钟，泡茶要1分钟，如果他合理安排，做完这些事至少要________分钟.7、十位上是1，个位上的数字比十位上的数字多5，这个数是________。
8、3个一和8个十组成的数是________。
9、被除数是32，除数是4，商是________，再加上78得________．10、填＞、＜或＝.9＋3________125＋9________1511、动脑筋，根据图意列算式。
________________________________12、小明的爸爸是出租车司机，早上爸爸开车从家走时，小明看了出租车的里程表读数是150千米，晚上爸爸收车回家时，小明又看了出租车的里程表读数是260千米，小明的爸爸今天开车行驶了________千米。
13、筐里苹果和梨一共15个，小猴现在只看到3个苹果和2个梨，苹果最多有________个，最少有________个；梨最多________个，最少________个。
三、判断题(共4题，共计8分)14、一个数个位上是5，十位上是1，这个数是51。
（）15、9090090左边的9表示9个十万，中间的9表示9个万，右边的9表示9个十。
（）16、39与93里面的两个“9”表示的意义不同。
五 海鸥回来了：《十几加几(不进位)、十几减几(不退位)的加减法》(教案)一年级上册数学青岛版
教案：《十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法》一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容1. 十几加几（不进位）的计算方法。
2. 十几减几（不退位）的计算方法。
3. 相关练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的计算方法。
2. 教学难点：如何运用所学知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入利用多媒体展示五只海鸥，引导学生观察并说出海鸥的数量。
然后，教师提问：“如果再飞来几只海鸥，我们怎么计算总数呢？”从而引出本节课的内容。
2. 新课讲解（1）十几加几（不进位）的计算方法a. 教师举例讲解：如15 4=19，先在十位上加1，然后在个位上加4，得到19。
b. 学生跟随教师一起练习几个例子，如16 3、17 6等。
（2）十几减几（不退位）的计算方法a. 教师举例讲解：如18-5=13，先在个位上减5，得到13。
b. 学生跟随教师一起练习几个例子，如16-4、19-7等。
3. 练习巩固（1）教师出示练习题，让学生独立完成。
a. 15 6=_____b. 17-8=_____c. 14 9=_____d. 18-5=_____（2）学生互相检查答案，教师点评并讲解错题。
4. 实际应用教师出示实际问题，引导学生运用所学知识解决。
例如：小明有13个糖果，他吃掉了5个，还剩下多少个？5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的计算方法。
6. 课后作业（布置课后作业，巩固所学知识。
）五、教学反思本节课通过五只海鸥的情景导入，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师以讲解、练习、实际应用相结合的方式，让学生掌握了十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的计算方法。
同时，注重培养学生的合作学习、积极参与的精神。
数学《海鸥回来了11到20各数的认识》教学反思
数学《海鸥回来了11到20各数的认识》教学反思1、数学《海鸥回来了11到20各数的认识》教学反思成功之处：首先，导入比较自然，让学生在数与生活密切相关的事物中学会数数，导入本课，使学生体会到了数学与生活的密切联系。
其次，就是本课中设计的一些练习和游戏很大的丰富了课堂，提高了同学们的学习兴趣，使孩子们在学中玩、玩中学，并且培养了孩子们乐于助人的良好品质。
课堂气氛比较轻松，基本做到了人人参与。
最后，就是在这节课中，我采用了小组合作的学习方式，让同学们自主学习、合作探究，在老师的引导下自己摆小棒，如摆十几，并讨论，这是由几个十和几个一组成的，同学们学得轻松，老师教得也很轻松。
不足之处：有成功之处，当然也有不足的地方，课后在做练习的过程中，发现有几名同学还是没有掌握几个十和几个一组成了十几这样的题，说明在上课时，我对这部分内容的讲授的方法还是不够恰当没有让同学们都掌握了，这部分是本节课的重点内容，尤其还为下节课教授数位做基础。
所以我又单独对几名同学进行了辅导，究其原因，还是在我课前备课时对学生在课堂上会出现的'情况没有考虑全面。
另外，在课上，我设计一个摘苹果并让学生计算的游戏环节，在引入这个游戏时，我想说同学们，你们相不想吃苹果啊？可是到了做这个游戏时我突然灵机一动，想到同学们，农民伯伯的果园丰收了树上结满了又大又红的果子，可是他们忙不过来，你们愿意帮忙吗？这样，同学们一下子很高兴，情绪都很激动，既调动了学生的学习热情，又使学生学会了助人为乐。
如果让我再来重新设计这一课，我一会在备课时把各种在课上出现的状况都想全面了，备课一定要切合学生实际，让同学们学得轻松学得透彻。
这就是我对这节课的一些浅显的个人反思，作为初为人师又初次教低年级的我来说，还需不断的探索学习。
不过，在这将近一学期的教学中，我体会到了很深刻的一点，那就是教师在教学生知识时，没有什么比爱更好的方式了，你责备他十遍也不如耐心的教他一遍这样收到的效果更好。
一年级《海鸥回来了》教学反思-精选教育文档
一年级《海鸥回来了》教学反思◆您现在正在阅读的一年级《海鸥回来了》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!一年级《海鸥回来了》教学反思1、创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
在教学时，利用课件播放海鸥回来了这一情境，再加之老师的语言描述，即使学生产生了海鸥保护的意识，又激发了学生的学习兴趣。
特别是在播放海鸥成群的飞回来时，学生的注意力全被吸引了，使学生在教学的开始便投入了极大的热情，为下面的教学做好了铺垫。
2、小组合作、动手操作、集体交流，学习新知。
新的教学模式要求学生在小组合作、自主探究中学会新知。
在这节课的教学中，注重了让学生在小组中摆小棒拨计数器，再通过汇报交流，使学生认识计数单位个和十，数位个位和十位，理解11里面有1个十和1个一。
从而，通过合作、动手、探究、交流，较好的学会了新知。
同时，也突破了本课教学的重点和难点。
3、注意从学生已有的知识经验出发，充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的学习方式。
学习不是简单的信息积累，更重要的是新旧知识经验的冲突以及由此而引发的认知结构的重组。
从学生已有的生活经验和认知基础出发，在教学过程中，学生运用以前学习10以内数的方法，自主学习 1120数的认识，培养学生类比迁移的能力，促进学生自主建构数学知识。
但在这几节课的教学中，我感觉还有值得思考和注意的地方。
如：在教学时，能否在多引用些其他的例子是不是会更好。
老师与学生之间多些交流，能照顾到每位学生的学习情况，引导学生正确地掌握学习方法，养成良好的学习习惯。
再把新的理念贯彻地更具体一些（如小组讨论交流的时间在多一些，学生探究和自主回答的机会再多一些）。
在这些方面再多注意一些，会使教学效果更好一些。
青岛版一年级数学上册 爬坡题：第五单元 海鸥回来了——11-20各数的认识【新版】
第五单元海鸥回来了——11-20各数的认识【例1】你能用2个“”表示出3个不同的数吗？试一试。
思路分析：本题考查的知识点是数位与数，解答时要用数学的“分类讨论思想”来分析和讨论珠子的摆放位置。
当两个珠子都在十位上时，这时表示的数是20，当十位和个位都有1个时，表示的数是11，当2个珠子都在个位上时，表示的数是2。
解答：【例2】猜一猜我家的门牌号。
思路分析：本题考查的知识点是根据已知信息按要求写数，解答此类问题注意数位与位数的区别。
门牌号码是两位数，已知十位上的数字是1，个位上的数字比十位上的数字多8，也就是9，所以门牌号码是19；门牌号码个位上的数字是2，十位上的数字比个位上的数字少1，就是1，所以门牌号码是12。
解答：19 12【例3】观察下面每组中的各数，找出排列规律填一填。
（1）8 10 12 （ ）（ ）（ ）（ ）（2）19 16 13 （ ）（ ）（ ）（ ）思路分析：本题考查的知识点是11-20各数的认识。
关键是比较并算一算每相邻两个数之间相差多少，找出其中的排列规律，再根据规律填写后面的数字。
第一组数字中的前3个数是8 10 12，计算得出每相邻两个数之间相差都是2，即从前往后依次大2，因此第4个数应该是在12的基础上加上2，即12+2=14，那么后面的数应该依次是16 18 20。
第二组数字中的前3个数是19 16 13，计算得出每相邻两个数之间相差都是3，即从前往后依次小3，因此第4个数应该是在13的基础上减去3，即13-3=10，那么后面的数应该依次是7、4、1。
解答：（1）8 10 12 14 16 18 20（2）19 16 13 10 7 4 1【例4】两个数相减的差是14，如果被减数不变，减数增加3，那么差是多少？A. 16B. 11C.17并说一说，你能发现什么？思路分析：本题考查的知识点是20以内的不退位减法。
可以根据“被减数-减数=差”来计算并找出答案。
根据题意举例，并根据被减数与减数的变化情况，来确定答案。
五、海鸥回来了课件
第五单元海鸥回来了教材分析教学内容：本单元是在认识10以内数的基础上，进一步认识11—20各数。
它是认数的继续和发展，对引导学生建立初步的数感有重要意义。
本单元的主要教学内容是：11—20的数数、读数、写数、数的组成、数的大小比较以及十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的口算。
教学目标：1、结合具体情境，能正确地数出数量在11—20之间物体的个数；认识11—20各数，并能正确地读、写。
在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；知道11—20各数的组成，了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。
2、结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称。
3、经历用20以内的数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步的估计意识。
教学重、难点：结合具体情境，认识并能正确地数出数量在11—20之间物体的个数；正确地读、写11—20各数，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；知道11—20各数的组成，会比较它们的大小。
能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分名称。
教学设计思路：本单元安排了一个信息窗：小学生给海鸥喂食的场景；教师引导学生通过观察、操作，经历数概念的形成过程，初步建立数的概念，强调学生手、脑、口并用，调动多种感官参与学习活动，在计算方面倡导计算方法多样化，尊重学生多种想法，让学生主动探索答案。
课时安排： 4课时11—20各数的认识……………………1课时11-20以内的加减法……………………1课时自主练习、我学会了吗？………………2课时认识11—20各数（一）教学内容：认识11—20各数以及其数的组成部分、数位表教学目标：1、借助学具的操作，认识11—20各数；正确认识计数单位“一”和“十”和数位“个位”和“十位”。
2、经历动手操作初步认识计数单位和数位以及11—20各数的过程，初步体验计数的发展和作用，形成初步的抽象概括能力。
(青岛海鸥回来了ppt.
总结：
通过这节课的学习，你都学到了 什么？
先估一估是多少，再数出来。
十位 个位
2 1
8 7 6 5 4 3 2 1
从右边起，第一位是个位，第二位是十位。 有几个十在十位写几，有几个一在个位写几。
看一看
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摆一摆
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1个十
1个十
（
6个一 ？ 16
）
2个十
（
？ 20
）
抢答题:
(1)15是由( 1 )个十和( 5 )个一组成。 (2)( 1 )个十和( 7 )个一组成17。
(3)12前面一个数是(11 ),后面一个数是( 13 )。 (4)与19相邻的两个数是( 18 )和( 20 )。
填空：
1、15的后面是（ 16 ）。 2、比13大又比16 小的数是（
14、15 ）。
3、18和20中间的数是（ 19）。
4、和16相邻的两个数是（15 ）和 （17 ）。 5、比19多1的数是（ 20）。
学习目标：
1. 让同学们会数20以内的数。 2. 进一步培养搜集处理信息的能力。 3. 让同学们体验数与生活的联系，获 得数感。
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2、提倡算法多样化。让学生独立探索算法，并通过交流体验算法多样化。
教
学
设
想
本单元的教学是学生认数的继续和发展，对引导学生建立初步的数感有重要的意义。学生掌握好本单元的知识也为后面学习20以内数的进位加法和退位减法以及对多位数的认识打下基础。因此，指导学生加强学具操作，深入理解数的意义，切实掌握好本单元的知识非常重要。 学生从认识10以内的数到认识11-20的数，是数的认识的扩展，而认识新的计数单位“十”和数位“十位”是非常重要的。学生理解同一个数字在不同位置表示不同的数值是比较困难的，这是真正认识20以内的数的关键，也是以后认识大数的基础。
教学
重、难点及关
键点
1、结合具体情境，能正确地数出数量在11-20之间物体的个数；认识11-20各数，并能正确地读、写。
2、在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；知道11-20各数的组成，了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。3、结合具体实例，能正确口算十几加几，十几减几的加减法（不进退位），知道加减法各部分的名称。
3、要重视培养学生初步的数感和估计意识。
教学
准备
图片、小方块、学具、计数器
综合
实践
活动
智慧广场
课
时
分
配
共8课时 信息窗一“迎接海鸥”3课时
信息窗二“喂海鸥”3课时
找规律数数1课时
复习1课时
单 元 备 课
一年级数学学科 时间：2012.11.12
单元名称
海鸥回来了
教
材
分
析
本单元的主要教学内容是：11-20的数数、读数、写数、数的组成、数的大小比较以及十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的计算。本单元教材编写的主要特点，一是注重在操作中感知。为了初步建立数的概念，教材强调学生手、脑、口并用，调动多种感官参与学习活动。二是倡导计算方法多样化。在计算教学方面，教材充分尊重学生的多种想法，让学生主动去探索答案。本单元安排了一个信息窗。信息窗的情境取自于真实的素材，是一幅小学生在给海鸥喂食的场面。通过观察，数“沙滩上有多少只海鸥”，展开对11—20各数的认识。在认识11-20各数时，结合摆弄学具和计数器，先学11，认识计数单位和数位，掌握基本的内容，再认识11-20各数。借助从画面提出的“现在有多少个小朋友”和“岩石上现在有多少只海鸥”的问题，引出计算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的学习。为了突出重点，分散难点，有些内容有意识安排在练习中学习和扩展。如在自主练习中，设计有“按顺序写数”，进一步学习数的顺序；“填<、>或=”让学生学会比较数的大小；“估一估两堆共有多少块糖”渗透估算，通过多种形式的学习，引导学生全面掌握本单元内容。
教
学
目
标
1、结合具体情境，能正确地数出数量在11-20之间物体的个数；认识11-20各数，并能正确地读、写。
2、在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；知道11-20各数的组成，了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。3、结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位），十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称。4、经历用20以内的数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步的估计意识。
在教学中要注意引导学生充分昨用小棒、火柴等学具摆一摆，捆一捆，数一数，并借助计数器在头脑中清晰地建立起一个十和1个一的不同表象，深刻体会计数单元“十”的意义和产生的必要性，理解11-20各数的组成，从而形成数的概念。
在教学中可以让学生结合现实素材，感受11-20各数的大小，并会用这些数描述具体事物。除了结合教材提供的素材进行估计外，还应引导学生从边的事物中寻找素材进行估算练习，培养学生的估计意识，还要注意观察学生是否热情主动地参与各种学习活动，是否愿意与同伴合作交流。